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当代教师教育杂志

评价信息：

影响因子：0.82

总被引频次： 222

当代教师教育杂志 部级期刊

Contemporary Teacher Education
期刊收录：

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期刊荣誉：

中国优秀期刊遴选数据库中国期刊全文数据库（CJFD）

主要栏目：

党的百年教育思想发展研究其他乡村教育振兴和农村教育现代化教师教育理论教师专业发展课程教学改革

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当代教师教育杂志简介预计审稿时间：1个月内

稿件需知：

a.通讯作者应由全体署名作者在投稿前自行确定，按照国际惯例，未标注通讯作者的论文第一作者即为通讯作者。

b.文题应以简明、确切的词语反映文章中最重要的内容，一般不超过20个汉字，避免使用非公知的外文缩写，尽董不出现结构式和数学式等；英文题名与中文题名要一致。

c.稿件应包含题目、作者姓名、作者单位、作者简介、中文摘要、关键词、正文、参考文献。

d.参考文献是对期刊论文引文进行统计和分析的重要信息源之一，是作者写作论文时所参考的文献书目。一般集中列于文后。

e.论文须严格遵守学术规范，文图责任自负。

杂志简介：

当代教师教育杂志（季刊）知识丰富，内容广泛，贴近大众，自1984年创刊以来广受好评，注重视角的宏观性、全局性和指导性，坚持社会主义办刊方向，努力为教师教育与基础教育的改革与发展服务，为中小学教师的专业发展提供理论指导与实践指南。

当代教师教育历史收录

统计数据

被引次数和发文量统计数据

杂志被引次数

杂志发文量

年度被引次数统计数据

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021

本刊文章见刊的年份

2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003

在2012年的被引次数

2 26 33 27 35 0 0 0 13 0

被本刊自己引用的次数

0 3 1 1 2 0 0 0 0 0

被引次数的累积百分比

0.0131 0.183 0.3987 0.5752 0.8039 0.8039 0.8039 0.8039 0.8889 0.8889

本刊文章见刊的年份

2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004

在2013年的被引次数

2 28 28 30 22 27 0 0 0 9

被本刊自己引用的次数

0 6 1 1 1 0 0 0 0 0

被引次数的累积百分比

0.0116 0.1734 0.3353 0.5087 0.6358 0.7919 0.7919 0.7919 0.7919 0.8439

本刊文章见刊的年份

2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005

在2014年的被引次数

3 22 25 33 29 21 20 0 0 0

被本刊自己引用的次数

0 2 3 1 0 0 1 0 0 0

被引次数的累积百分比

0.0169 0.1412 0.2825 0.4689 0.6328 0.7514 0.8644 0.8644 0.8644 0.8644

本刊文章见刊的年份

2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006

在2015年的被引次数

3 28 30 44 39 36 27 32 0 0

被本刊自己引用的次数

0 3 1 0 5 2 0 0 0 0

被引次数的累积百分比

0.01 0.103 0.2027 0.3488 0.4784 0.598 0.6877 0.794 0.794 0.794

本刊文章见刊的年份

2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007

在2016年的被引次数

5 31 37 24 32 33 27 18 36 0

被本刊自己引用的次数

0 3 4 3 0 2 1 0 1 0

被引次数的累积百分比

0.019 0.1369 0.2776 0.3688 0.4905 0.616 0.7186 0.7871 0.924 0.924

本刊文章见刊的年份

2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008

在2017年的被引次数

15 27 38 13 37 27 23 24 16 20

被本刊自己引用的次数

8 5 3 0 0 3 1 0 0 0

被引次数的累积百分比

0.0558 0.1561 0.2974 0.3457 0.4833 0.5836 0.6691 0.7584 0.8178 0.8922

本刊文章见刊的年份

2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009

在2018年的被引次数

1 50 29 15 18 23 28 23 20 13

被本刊自己引用的次数

0 7 1 1 0 1 1 0 1 0

被引次数的累积百分比

0.0041 0.2073 0.3252 0.3862 0.4593 0.5528 0.6667 0.7602 0.8415 0.8943

本刊文章见刊的年份

2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010

在2019年的被引次数

5 30 60 21 17 20 28 23 13 17

被本刊自己引用的次数

1 2 1 1 0 1 3 1 1 2

被引次数的累积百分比

0.0184 0.1287 0.3493 0.4265 0.489 0.5625 0.6654 0.75 0.7978 0.8603

本刊文章见刊的年份

2020 2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011

在2020年的被引次数

6 25 33 56 20 22 17 17 22 18

被本刊自己引用的次数

1 6 2 0 0 0 1 0 0 1

被引次数的累积百分比

0.0218 0.1127 0.2327 0.4364 0.5091 0.5891 0.6509 0.7127 0.7927 0.8582

本刊文章见刊的年份

2021 2020 2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012

在2021年的被引次数

9 25 38 25 40 18 10 20 21 13

被本刊自己引用的次数

1 3 3 0 2 1 0 2 2 0

被引次数的累积百分比

0.0345 0.1303 0.2759 0.3716 0.5249 0.5939 0.6322 0.7088 0.7893 0.8391

文章摘录

新世纪以来我国教师教育改革研究进展--基于可视化文献分析

教师情绪能力及培育路径分析

教师教育学科专业建设的现实需要及其路径

政策法规视角下学前教育的界定及其现实意义

教师发展中的校本研修之困惑

教师写作小组:美国教师专业发展的重要组织形式

“发表”式教学法在环境保护概论课程教学中的实践探索

职业教育政策研究的创新之作--《职业教育政策研究》评介

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