时间：2022-05-16 03:38:33
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1概述新时期高中英语教育教学内容
随着人们对英语教学认知的不断提高，对英语教育教学的要求也更加的严格，英语教育教学的内容也发生了一些改变。新时期的高中英语教育教学主要是讲解英语课文，分析课文中陌生词汇并对其句式搭配与常见用法进行深入探究，不仅如此，通过对课文的讲解还帮助同学们加深对英语语法的掌握，增大学生英语词汇量的同时也提高了学生的英语阅读能力。除此之外，英文写作也是新时期高中英语教育教学的重要内容之一，通过短文的写作可以提高学生的英语写作能力与语文运用能力，为英语课程的学习奠定了基础。为了让学生更好的掌握这些教学内容，高中英语教师根据教学效果不断的调整教学方法，如何科学合理的进行新时期高中英语教育教学，成为了广大英语教师共同探索的问题。
2探讨新时期高中英语教育教学方法
为了提高高中英语教育教学质量，获得良好的教学效果，帮助同学们更加适应新时期高中英语的学习，必须要掌握好科学合理的教学方法。以下是对新时期高中英语教育教学方法的具体探究。
2.1建立良好的师生关系
培养良好的师生关系是获得良好教学效果的基础，只有师生关系和睦，学生才不会对英语的学习产生抵触情绪，自主学习英语。若要培养良好的师生关系，教师就要付出较多的努力。在自身素质方面，教师本身应具有较高的专业素质与道德素质，定期的外出学习，不断的充电与自我沉淀，确保让同学们信服，这是建立良好师生关系的基础。在课堂上，教师要注意自己的行为举止，务必要大方得体，不仅如此，教师要注意授课时的态度表情等，适当活跃课堂气氛，增强英语学习的趣味性，充分调动学生学习的积极性，增添学习热情。在课堂后，充分的尊重学生、鼓励学生，主动关心同学们的英语学习情况，让学生体会到平等、和谐、轻松的氛围。这样学生就不会在课上失去安全感，安全感是学生课上不焦虑、不胆怯、不害怕的保证。在生活上，要成为同学们的良师益友，在学生遇到困难时给予帮助，迷茫时指明方向。如此一来，教师关心爱护学生，学生尊重爱戴教师，就会形成一种和谐的氛围，有助于师生间良好关系的建立。
2.2提高学生对高中英语学习的重视程度
若要提高学生高中英语学习质量，就必须要让学生充分认识到高中英语教育的重要性。英语是国际通用语言，随着经济的不断发展，我国与其他国家的接触越来越频繁，英语的应用频率不断的增大，掌握英语这门语言已经成为了当代人才的必备技能之一，高中生的英语学习可以为未来的发展奠定基础，不仅如此，英语也是高考的重要学科之一，所以英语的学习对于高中生来讲至关重要。教师要让学生充分认识到英语学习的重要性，主动学习英语，有助于改善教学效果。
2.3传授英语学习技巧
掌握学习技巧是改善高中英语教育教学质量的有效途径。高中英语学习有许多技巧需要掌握，例如语法应用技巧、阅读理解技巧、写作技巧等，学生掌握了这些学习技巧，就可以更加熟练的掌握英语教学内容，举一反三，有助于学生灵活解决英语学习中的难题，让英语的学习变得更加轻松。不进如此，技巧的掌握也有助于学生提高英语考试成绩，大大改善英语教学效果。
2.4重视实践教学
实践教学是巩固理论知识和加深对理论知识理解的有效途径，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。实践教学最重要的表现就是可以辅助课堂教学。结合了实践教学，就可以辅助课堂教学，使其内容由抽象变为具体，理解上由难变易，大大提高了课堂教学的教学效果。除此之外，还可以提升学生的想象能力与创造能力，帮助学生更好的理解课堂内容。在授课方面，教师要将课堂中书本里的理论知识与实际结合起来，可以通过采取“情景模拟”的办法创设学习情境，将课堂教学内容具体化，帮助学生理解与加深印象。在课后作业的布置方面，不仅要有基本的课堂知识巩固，还要布置一些具有实践性的内容，合理控制理论基础与实践内容的比重，这样学生通过课后作业也可进行实践学习，大大改善了实践教学效果。除此之外，老师还要提出探索性问题，留给学生们自由思考的空间，可以在课堂上，让同学们陈述自己的见解，并结合实际证明见解的正确性，这样一来，不仅激发了学生们勇敢探索的精神，还强化了英语学习能力。在课外活动的开展方面，为了调动学生实践学习的积极性，要积极开展英语实践学习的相关活动，例如英语作文竞赛、英语演讲比赛、辩论赛等。锻炼学生的语法运用能力与口语表述能力，提升沟通交流能力。如此一来可以更好的帮助学生学习英语课程，树立主动学习的观念。
2.5拓宽学生知识面
教师在授课时不仅要将课本上的知识讲的详尽透彻，更要注重课外知识的讲解，适当拓宽学生的知识面。例如在词汇量的掌握方面，要对学生严格要求，不仅要求学生熟练掌握课本上的单词及用法，还要鼓励掌握更多的词汇。近年来高考的阅读生词量大大增加，这就要求学生在阅读的同时积累大量生词。教师应该指导学生利用方法猜出生词的意思、词性等，同时教师要让学生确定词汇记忆的重要性，掌握单词记忆的方法，随时辅助学生温习、查找、落实，丰富学生的词汇量。除此之外，教师还要鼓励学生深入了解英国与美国的文化背景，很多阅读短文都需要结合英美两国的文化背景才能真正的理解。学生要阅读更多的课外材料，拓宽自身知识面，才能更加灵活的面对英语学习中的各种难题。
3结语
综上浅述，新时期高中英语教育教学对高中生来讲有着十分重要的意义，为了让学生更好的掌握英语知识，提高教学质量，教师必须要掌握科学合理的教学方法。教师要与学生建立良好的师生关系、提高学生对高中英语学习的重视程度、传授英语学习技巧、重视实践教学、拓宽学生的知识面等，帮助学生更好的学习英语，促进新时期高中英语教育教学的发展。
作者：郭妍湫 单位：岫岩满族自治县岫岩高级中学
一、高中英语教育教学资源库建设存在的问题
1.高中英语教育教学资源不注重质量
目前的英语教育教学资源库建设强调量的积累，涵盖大量的英语教育教学信息，但这些信息跟英语教育教学并不匹配，对于学校的英语教育教学活动需要什么样的资源，收集人员大多不了解，盲目地收集英语教育教学资源，而不注重英语教育教学资源的具体用处，既浪费了时间，又占用了英语教育教学资源库的空间。所以，目前开发的许多英语教育教学资源库尽管有海量的资源，但对于英语教育教学资源可用于课程的哪一个环节，进行怎么样的知识英语教育教学，解决教师的哪些英语教育教学问题仍不够明确。过分重视量的建设，而忽略质量的建设，导致资源库的浪费。
2.对英语教育教学设计技术不够重视
英语教育教学资源库的建设需要现代化的信息技术，也需要英语教育教学设计的技术，这两者相互联系。具体到英语教育教学资源库的建设上，一是建设者需要通过英语教育教学设计的技术将建设理念表现出来，再通过信息的编码进行和传播。许多英语教育教学资源库的建设忽略了英语教育教学设计技术，往往把原有的资源进行新的开发之后出来，就算达到了目的。这导致资源库的建设陈旧，不符合英语教育教学实践的需要，也满足不了新课标的要求。
3.高中英语教育教学资源库建设的管理制度缺乏
英语教育教学资源库的建设需要教师的积极参与，教育在英语教育教学实践过程中积累的经验对教育资源库的建设至关重要。这个过程需要教师毫无保留地将自己积累的经验和英语教育教学资源共享。但实际情况是，教师在学校是合作关系，同时是竞争关系，教师自己所掌握的经验和英语教育教学资源是教师获得专业地位的重要保证，教师可能担心一旦共享这些经验和资源，其专业地位将丧失。由于对自身利与弊的考虑阻碍了英语教育教学资源库建设的进程，因此需要建立完善的教师评估体系，将教师的共享成果纳入考核部分，同时对积极参与共享的教师在精神和物质上给予奖励。只有加强对英语教育教学资源库建设的管理建设，才能提高师生参与的积极性，不断从英语教育教学实践中发现问题、解决问题，将资源库库建设不断完善。
4.内容堆积混杂，检索困难。
资源库中资源由于“只投不出”或“只投不管”，造成大量的资源堆积，有的重复、有的格式不对，资源库俨然成了“仓库”。教师如果想从“仓库”里寻找需要的资源，往往要逐个打开，大海捞针似地查找资料。寻找过程，耗时耗力，工作量大，而且常常“空手而归”。因此，很多情况下，教师宁可选择使用搜索引擎等在网上查找资料。网上虽然相关资料很多，但是资源缺乏针对性，无法满足教师教学的个性需求，所以资源的利用率很低；而且网上各类资源命名、分类标准不一，教师常常要花费很大的精力去检索需要的教学资料，所以资源寻找耗时耗力。针对上述的分析，我们从生活化英语课程资源库的健全和优化入手，提出了提升以“一键式”为特点的生活化英语课程资源库有效运作的实践研究。对资源的入库、修改、删除、属性设置等进行相关管理，使资源库具有便捷性、丰富性等特点，能够为教师提供多样化的生活化英语课程资源服务，为教师实施英语教学活动提供最大的自由度。
二、高中英语教育教学资源库建设的策略
1.资源库建设的选择性原则
英语教育教学资源库的建设要立足学校的英语教育教学实际，以改善英语教育教学为目的。学校对英语教育教学资源库的建设要有选择性，将需要的资源纳入建设的范畴。一些英语教育教学资源在学校的英语教育教学过程中没用用到，则不需要对其进行建设，这样既提高了建设的效率，又提高了资源库建设的质量。比如，若学校不存在网络授课，那网络授课就可以剔除在外。
2.循序渐进，逐渐完善
英语教育教学资源库的建设不是一蹴而就的，需要不断地完善，需要教师在英语教育教学实践活动中不断积累，并将这些积累的经验和资源进行共享。教师作为英语教育教学的参与者，每个人的能力及参与积极性不同，不能在短时间内完成英语教育教学资源的开发任务。因此，英语教育教学资源库的建设要循序渐进，分段进行，依据实际需要开发资源，并及时对资源库进行建设和补充。
3.建立完善英语教育教学资源库建设制度
英语教育教学资源库的建设需要教师的参与，教师是英语教育教学资源库建设的主体。教师参与英语教育教学资源库的建设，一是需要一定的技术。英语教育教学资源是否优良，要看教师在教育英语教育教学应用中的效果如何。因此英语教育教学资源库的建设需要一定的技术水平，学校可以对教师进行培训，通过英语教育教学资源参加各种英语教育教学形式的比赛，通过专家评审来评价英语教育教学资源。二是教师需要积极形成英语教育教学资源，并共享资源。这需要学校有良好的管理制度、激励制度，提高教师的积极性，使教育资源库建设深入开展，教师才能积极参与到英语教育教学资源库建设中，并运用英语教育教学资源库建设进行各项英语教育教学活动。
4.规范资源管理和评价机制
英语教育教学资源库建设需要多方面积极参与，需要循环往复的发展过程。在英语教育教学过程中，教师要积极发现问题、解决问题，不断总结资源库的不足和缺点，并及时对资源库进行建设和补充。根据学校的实际情况，建设适合学校的英语教育教学资源评价体系，对学校英语教育教学资源建设进行规范。同时，对英语教育教学资源的管理要进行创新，运用科学创新的方法对英语教育教学资源进行管理，提高管理效率，发挥信息技术优势，实现英语教育教学资源的优化。
5.发展师生的信息技术能力
英语教育教学资源库的建设需要广大师生的积极参与，同时对师生的信息技术能力有更多的要求，资源库建设的目标之一是培养师生的信息技术能力。一方面，学校应定期对教师进行培训，加强培训力度。针对性地对师生进行培训，可以采用经验交流式，研讨式等方法，同时对技术层面进行培训，提高技术能力，加强理论层面的学习。另一方面，学校应着重开好信息技术课，提高学生的信息技术能力，以提高学生的信息技术能力为导向，采取多种手段强化信息技术课程的英语教育教学效果。再者，在实践中提高师生的信息技术能力，开展不同形式的实践活动，在实践中学习信息技术能力，应用信息技术，不断提高师生的应用能力。
三、总结
总之，随着教育改革的不断进行，英语教育教学资源库建设在教育改革中占据着重要的位置。英语教育教学资源库使教育信息化改革的关键，是教师了解信息获取知识的源泉。教师是课堂英语教育教学的重要组成部分，教师完备的备课、课件及再学习都离不开高质量的教育资源背景，英语教育教学资源库的建设方便了教师获取信息，提高了使用各种英语教育教学资源的能力。只有在英语教育教学资源库建设中采取选择性原则，分段实施，逐步完善，建立完善的英语教育教学资源库建设制度，才能更好地建设英语教育教学资源库，更好地开展英语教育教学。
作者：窠旭伟 单位：定西市第一中学
新的英语课程标准使得我国基础教育课程改革进入到一个新的发展阶段，不同于以往的英语教学，新课改后的高中英语教学发生了很多根本性的变化，更强调学生的主体地位，要求英语教学从学生学习兴趣、生活经验、认知水平以及文化意识等方面出发，倡导多种学习方式，进而促进学生的全面发展。
一、充分利用教学资源和网络资源
作为英语教师，在英语教学过程中起到的作用也是显而易见的，因此想要改变新课程改革背景下的高中英语教学模式，首先就应该转变高中英语教师的教学观念和意识。提升英语教师在新课程改革背景下的综合专业素养，增强教师应用新教学材料的能力，毕竟我国目前针对高中英语教学资料和优秀案例方面已不再和改革前那样匮乏，而且随着网络信息技术的发展，各地高中学校已基本建设了多媒体辅助教学设施，因此教师应该提升自身的网络信息和计算机技术，以此才能充分利用网络中优秀的教学资源和信息，进而改变以往面向英语课本教材的教学模式，同时通过网络还能够了解到更多的现代化教学方法和手段，能够进一步贯彻“以人为本”“以学生为主体”的教学理念，从而推进高中英语教学模式的改变和完善，真正实施素质教育。
二、课堂教学中的小游戏大课堂
在英语教学中，教师可以在保证完成教学目标的前提下，多开展一些有关英语知识和教学内容的小游戏，因为在学生参与课堂小游戏的时候，会逐渐形成自主探究意识，而且学生很容易从这种教学方式中体验到成功的喜悦，并获得自信，学生的脑海中会深刻记忆下一些特别游戏的知识，当学生在回忆游戏的时候，游戏所涉及的知识会浮现在学生的脑海中，加深了学生对英语知识的记忆，同时一些小游戏还能起到活跃教学气氛，激发学生学习兴趣，挖掘学生学习潜能的作用，因此英语教师在开展教学活动的时候，可以适时采取一些小游戏，转变教学模式的同时，还可以在实践中不断提高自身教学的教学水平，进而更有利于素质教育的实施。
三、高中英语课堂教学模式的转变
新课标改革就是要将一些传统、落后的教学模式丢弃掉，因此在课堂中，教师应该改善英语课堂教学方式，为学生引进一些新的学习方法，比如在帮助学生记忆单词的时候，就可以向学生分享形象记忆法、联想与分类记忆法等经典或者新的记忆方法，以此提高学生英语词汇的记忆能力，激发学生英语学习的兴趣。同时在开展教学活动的时候也需要适当采取一些行之有效的教学方法：
1.情景教学方法。
对于学生来说，一个良好的语言环境也是提高学生英语水平的关键所在。根据以往的教学经验可以发现，很多中学生的英语水平不高，迟迟得不到提升，这些都是因为学生没有形成良好的英语思维，所处在的中文语言环境影响了学生的英语学习，因此英语教师在英语课堂教学中积极进行外语语言环境的创设，才能更加有效的促进学生掌握和运用所学的英语知识。这样的情景教学就需要教师在教学过程中根据学生的英语掌握情况，适当使用英语来进行教学，同时在教学中适当贯穿英语文化，循序渐进之下，提高学生的英语听力水平，同时还能从中掌握一定的交际语言，逐渐形成英语思维，当学生的英语水平达到一定程度之后，就能为学生创设纯英语的学习环境中，使其熟练的用英语进行表达和交流。
2.研究性学习。
在教学中，高中英语教师应该在基于研究性学习的应用上充分调动学生的主体地位，改善以往高中学生被动式学习的状态，使其英语学习积极性和自主性得到有效提高。也就是说教师可以将学生分为很多小组，在慢慢培养和指导学生进行课前预习的前提下，让学生在预习的过程中掌握教学内容，了解到所需要学习并掌握的课堂内容，从而才能在课堂教学中迅速进入到良好的学习状态。而且在以小组形式进行预习的过程中，英语积极性强的学生还能够很好的影响积极性和自主性不强的学生，并且在教学中，英语成绩好的学生还能够分享自己的预习和学习经验和方法，不仅丰富了课堂学习的内容，还让学生融入到了教学中。
3.小组探究合作式教学。
在英语教学中，高中英语教师应该在基于研究性学习的应用上充分调动学生的主体地位，改变以往高中学生被动式学习的状态，使其英语学习积极性和自主性得到有效提高。也就是说教师可以将学生分为很多小组，在慢慢培养和指导学生进行课前预习的前提下，让学生在预习的过程中掌握教学内容，了解到所需要学习并掌握的课堂内容，从而才能在课堂教学中迅速进入到良好的学习状态。而且在以小组形式进行预习的过程中，英语积极性强的学生还能够很好的影响积极性和自主性不强的学生，并且在教学中，英语成绩好的学生还能够分享自己的预习和学习经验和方法，不仅丰富了课堂学习的内容，还让学生融入到了教学中。
四、结束语
总而言之，对于高中英语教育教学模式来说，必须要结合当前教育改革的要求以及学生全面发展需求，不断改变和完善其教育模式，这样不仅是为了提高高中英语教学质量和效率，更是为了真正落实素质教育，促进学生的全面发展，提高学生的英语水平。
作者：吴萍 单位：安徽省六安市第二中学
英语教育是高中教育教学的重要组成部分，对学生自身来讲，英语的学习不仅仅是为了高考，更是为未来奠定了文化基础，有利于学生未来的发展。为了获得良好的教学效果，帮助学生更好的学习英语，以新时期高中英语教育教学为切入点，概述新时期高中英语教育教学内容，切实探讨新时期高中英语教育教学方法。
1概述新时期高中英语教育教学内容
随着人们对英语教学认知的不断提高，对英语教育教学的要求也更加的严格，英语教育教学的内容也发生了一些改变。新时期的高中英语教育教学主要是讲解英语课文，分析课文中陌生词汇并对其句式搭配与常见用法进行深入探究，不仅如此，通过对课文的讲解还帮助同学们加深对英语语法的掌握，增大学生英语词汇量的同时也提高了学生的英语阅读能力。除此之外，英文写作也是新时期高中英语教育教学的重要内容之一，通过短文的写作可以提高学生的英语写作能力与语文运用能力，为英语课程的学习奠定了基础。为了让学生更好的掌握这些教学内容，高中英语教师根据教学效果不断的调整教学方法，如何科学合理的进行新时期高中英语教育教学，成为了广大英语教师共同探索的问题。
2探讨新时期高中英语教育教学方法
为了提高高中英语教育教学质量，获得良好的教学效果，帮助同学们更加适应新时期高中英语的学习，必须要掌握好科学合理的教学方法。以下是对新时期高中英语教育教学方法的具体探究。
2.1建立良好的师生关系
培养良好的师生关系是获得良好教学效果的基础，只有师生关系和睦，学生才不会对英语的学习产生抵触情绪，自主学习英语。若要培养良好的师生关系，教师就要付出较多的努力。在自身素质方面，教师本身应具有较高的专业素质与道德素质，定期的外出学习，不断的充电与自我沉淀，确保让同学们信服，这是建立良好师生关系的基础。在课堂上，教师要注意自己的行为举止，务必要大方得体，不仅如此，教师要注意授课时的态度表情等，适当活跃课堂气氛，增强英语学习的趣味性，充分调动学生学习的积极性，增添学习热情。在课堂后，充分的尊重学生、鼓励学生，主动关心同学们的英语学习情况，让学生体会到平等、和谐、轻松的氛围。这样学生就不会在课上失去安全感，安全感是学生课上不焦虑、不胆怯、不害怕的保证。在生活上，要成为同学们的良师益友，在学生遇到困难时给予帮助，迷茫时指明方向。如此一来，教师关心爱护学生，学生尊重爱戴教师，就会形成一种和谐的氛围，有助于师生间良好关系的建立。
2.2提高学生对高中英语学习的重视程度
若要提高学生高中英语学习质量，就必须要让学生充分认识到高中英语教育的重要性。英语是国际通用语言，随着经济的不断发展，我国与其他国家的接触越来越频繁，英语的应用频率不断的增大，掌握英语这门语言已经成为了当代人才的必备技能之一，高中生的英语学习可以为未来的发展奠定基础，不仅如此，英语也是高考的重要学科之一，所以英语的学习对于高中生来讲至关重要。教师要让学生充分认识到英语学习的重要性，主动学习英语，有助于改善教学效果。
2.3传授英语学习技巧
掌握学习技巧是改善高中英语教育教学质量的有效途径。高中英语学习有许多技巧需要掌握，例如语法应用技巧、阅读理解技巧、写作技巧等，学生掌握了这些学习技巧，就可以更加熟练的掌握英语教学内容，举一反三，有助于学生灵活解决英语学习中的难题，让英语的学习变得更加轻松。不进如此，技巧的掌握也有助于学生提高英语考试成绩，大大改善英语教学效果。
2.4重视实践教学
实践教学是巩固理论知识和加深对理论知识理解的有效途径，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。实践教学最重要的表现就是可以辅助课堂教学。结合了实践教学，就可以辅助课堂教学，使其内容由抽象变为具体，理解上由难变易，大大提高了课堂教学的教学效果。除此之外，还可以提升学生的想象能力与创造能力，帮助学生更好的理解课堂内容。在授课方面，教师要将课堂中书本里的理论知识与实际结合起来，可以通过采取“情景模拟”的办法创设学习情境，将课堂教学内容具体化，帮助学生理解与加深印象。在课后作业的布置方面，不仅要有基本的课堂知识巩固，还要布置一些具有实践性的内容，合理控制理论基础与实践内容的比重，这样学生通过课后作业也可进行实践学习，大大改善了实践教学效果。除此之外，老师还要提出探索性问题，留给学生们自由思考的空间，可以在课堂上，让同学们陈述自己的见解，并结合实际证明见解的正确性，这样一来，不仅激发了学生们勇敢探索的精神，还强化了英语学习能力。在课外活动的开展方面，为了调动学生实践学习的积极性，要积极开展英语实践学习的相关活动，例如英语作文竞赛、英语演讲比赛、辩论赛等。锻炼学生的语法运用能力与口语表述能力，提升沟通交流能力。如此一来可以更好的帮助学生学习英语课程，树立主动学习的观念。
2.5拓宽学生知识面
教师在授课时不仅要将课本上的知识讲的详尽透彻，更要注重课外知识的讲解，适当拓宽学生的知识面。例如在词汇量的掌握方面，要对学生严格要求，不仅要求学生熟练掌握课本上的单词及用法，还要鼓励掌握更多的词汇。近年来高考的阅读生词量大大增加，这就要求学生在阅读的同时积累大量生词。教师应该指导学生利用方法猜出生词的意思、词性等，同时教师要让学生确定词汇记忆的重要性，掌握单词记忆的方法，随时辅助学生温习、查找、落实，丰富学生的词汇量。除此之外，教师还要鼓励学生深入了解英国与美国的文化背景，很多阅读短文都需要结合英美两国的文化背景才能真正的理解。学生要阅读更多的课外材料，拓宽自身知识面，才能更加灵活的面对英语学习中的各种难题。综上浅述，新时期高中英语教育教学对高中生来讲有着十分重要的意义，为了让学生更好的掌握英语知识，提高教学质量，教师必须要掌握科学合理的教学方法。教师要与学生建立良好的师生关系、提高学生对高中英语学习的重视程度、传授英语学习技巧、重视实践教学、拓宽学生的知识面等，帮助学生更好的学习英语，促进新时期高中英语教育教学的发展。
作者：郭妍湫 单位：岫岩满族自治县岫岩高级中学
随着教学改革的不断推进，高中英语的教学要求也在发生着变化，如何在高中英语教学中如何改变高中英语教育教学模式实施素质教育是广大教师面临的一个关键问题。现今的社会越来越强调对于学生综合能力的培养，因此只是简单满足应试的要求已经不符合当今英语教学的潮流。现今高中英语的教育应适应时代的发展，在教学的过程中从各方面提升学生的综合素质，使其能够适应当今日益激烈的国际竞争。笔者认为要做到这一点首先要改变高中英语教育教学模式，大力推行素质教育，具体而言，笔者认为应该从以下四方面入手：
1.从教学设计入手
在对于高中英语教学进行改革的过程中首先应该从教学设计入手，这样从上层结构设计上更多的考虑学生以及时代的需求，从而做到提升学生的素养，使学生学会更好地学习。而对于教学设计的改革笔者认为可以采取多样的方法，作为教师应该在考虑学生心理的基础上引进先进的教学方式以及方法。例如，笔者在教学的过程中就曾采用任务教学法，这一教学方式将教学与任务相结合起来，在教学的过程中通过给学生教学任务，让学生在完成任务的过程中掌握英语知识。这一教学方式的关键点就是为教学目标设计难度适中的任务，使学生能够在自身能力的范畴之内完成任务，而且又能在完成任务的^程中得到提升。一般来说，教师给学生的任务应高于学生语言水平，使学生在完成任务时能够感受到知识上的差距，从而使学生在学习的过程中能够发现自身的短板，让其能够找到自身学习的方向，从而使其在学习能够更加努力。同时，教师在应用任务教学的过程中也应重视教学任务所设计的可操作性，对于这一点教师要结合学生的情况去进行处理，在教学的过程中依托教学内容来展开教学。如，若教师想让学生去通过与外国人进行英语对话来提升自身英语水平，就要考虑本地区是否具备完成这一任务的可能性。其他高中英语教师在教学设计的过程中也应该结合本班的实际情况选择适合本班本地区的教学设计方式。
2.从课堂设计入手
在教学设计的基础上，教师应该针对于本班教学的课堂情况进行一定的设计，从而使两者相辅相成，进一步提升学生的素质。
例如，笔者在教学过程中就将每节课的课前利用起来，号召学生以高考英语词汇为模板每节课学习五到十个单词，然后在课上再对学生英语单词的学习情况进行考查，这样学生的词汇积累量就能逐步完成。当讲授高中词汇用法时，笔者会结合高考题目以及相关语境去讲，并在讲授的过程中会对与这个单词词义相近或者用法相近的单词进行总结，从而使学生词汇的学习过程更系统化，在任务目标的时候也更有条理性，这样就能使学生的学习思路更加清晰，这样根据学生及高考情况所设计的词汇任务在学习的过程中也能很好地提升学生的综合能力。
3.从多样形式入手
在实施任务型的教学过程中，教学的形式可以有多种，如可先布置任务再完成英语语言知识的学习；也可先进行语言知识的学习，再给学生布置任务。教师应该根据学生的情况来选择适合学生的教学的实施形式，从而使学生能更积极性地参与到教学的过程中来。
例如，笔者在教学过程中为实施素质教育会结合学生的天性去布置教学任务，让学生基于布置的任务自主去进行知识的探索，这样让学生在学习的过程中更多的掌握主动权，更加激发学生的自主探索能力与自身对于英语的感知能力，这样学生在学习的过程中变被动学习为主动学习，这种学习方位的转变，对于学生综合素养的提升是非常有帮助的。
4.从教会方法入手
在高中英语的教学过程中除了让学生掌握基础知识以外更多的是要教会学生如何更好的学习，这对于学生日后的发展是非常有利的，因此这就要求教师在完成教学任务的过程中进行更多启发式的教学，这样让学生在学习的过程中能够开展更多的自主探索，在探索的过程中逐步增加对于知识的理解以及对于学法的理解，这样的学习过程能够帮助学生更好地学习，这种学习能力的培养也是当今素质教育的一个非常重要的要求。
例如，笔者在讲授文章时结合文章内容还传授给学生以下几个：
其一，把握英文阅读过程中的起承转合，要学会辨别有这些特征的衔接词，从而提升对文章细节的把握；其二，可通过文章的首尾句把握文章的主旨，提炼出文章中的信息，从而对于文章能大体的把握：其三，遇到不懂的单词可结合上下文推测，锻炼其对于文章的把握能力：
这样使学生在完成任务时对于怎样阅读文章以及如何学习就能够有清楚把握，再加上相应的练习，势必会提升学生阅读理解能力，这样学生在自主学习的过程中逐步掌握了学习的能力，这对于学生素质教育的提升是非常有帮助的。
5.总结
在高中英语教育教学模式下实施开展素质教育不是一朝一夕就能完成的任务，在教学的过程中教师应该结合学生以及时代的需求，从自身做起，改进教学的方法，充分利用媒体资源，从教学过程的各个环节出发，从提升学生英语学习的综合能力以及学生素养入手。使学生在学习过程中能够形成良好的学习习惯，进而使学生在学习习惯的影响下进一步提升综合素质，使其在未来的国际竞争中能够有一席之地。
摘 要：教育教学随着时代的发展总会被赋予新的符合时代气息的内容，所以，教育教学总是不断发展、不断变革的。高中英语教学作为高中学校教育的重要组成，它也需要随着时代的发展不断的进行变革。再有，应试教育的不利影响越来越明显的被人们认知，素质教育就是教育教学改革方向的呈现。在高中英语教学实践中，需要针对教学现状，立足学科特点，进行符合社会发展，教育理念发展的变革。
关键词：高中;英语;教育教学;改革建议
教育教学不能也不会是固化的存在，如果教育教学真的成为固化的存在，那么整个社会都不会发展。社会需要能够促进其发展的具有能力的建设者，学校教育就需要输送符合社会发展需求的建设者，而这一切都要求教育教学进行变革。高中英语教育教学改革现状是怎样的呢？高中英语教育教学改革又该怎样进行呢？
一、现状分析
目前。英语教育教学备受争议，通过分析我们不难发现，我们对于英语教育教学的争议虽然不断，但是，争议只源于变革，却不会是“取消”。英语作为国际交流语言存在，其存在意义不用言表。在改革开发之后，我国与国外贸易逐渐加强，这就使得我国越来越重视对英语教育的开展。而在这一时期，我国开始将英语作为高考的重要考试项目之一。在高中开展英语教育，以培养出高素质的人才，从而可以为国家的建设和发展提供更多的人才。然而，随着社会的发展以及就业竞争的加大，高中英语教育中存在的弊端逐渐暴露，我国目前的高中英语教育属于一种应试教育，也就是为了提高学生的高考成绩而展开的教育，英语教育本身也具有一定的枯燥性，而目前高中英语教育采用的教学方式还在沿用传统的讲授式教学模式，这样的教育方式严重影响到学生的学习兴趣，使得高中英语教育的效果并不理想。很多的高中英语教材与国际相脱轨，并不适用于实际的应用中，高中英语教学缺乏必要的实践性，这也在一定程度上降低了高中英语教育的质量。另外，我国现阶段的高中英语教育政策也并不完善，其中还存在很多的不足和漏洞，在这一政策的指导下，我国的高中英语教育发展较为缓慢，甚至出现了停滞的状况，面对这样的状况，我国的高中教育工作者应该积极的采取各种有效的措施，来改善高中英语教育和政策的现状，从而可以为社会提供全方位的人才。
二、改革建议分享
1.学习离不开实践
学校教育教学主要在课堂内进行，我们的高中英语教学也是如此，英语虽然作为一门外来语言存在，它的教育教学同样局限于高中英语课堂。英语较为注重实用，而现如今的高中英语教育只注重对英语成绩分数的提升，而忽视了英语的实用性，在设置英语课程的时候，多数都是以基础知识课程设置为主，而忽略了设置实践课程，高中英语教师应该在英语教学中，注重实践讲授，积极的用英语与学生进行对话，采用的对话场景要注重贴合实际，高中学校在对英语课进行设置的时候，不仅要设置理论教育课程，同时还要设置相应的实践教育课程，加强学生与教师之间的英语沟通，积极的为学生打造一个英语学习的良好氛围，使得学生能够提升对英语学习的兴趣，从而可以更好的对英语形成记忆，充分的发挥出高中英语课调整设置的作用，从而可以保障高中英语教育质量的提升。
2.学习离不开兴趣
高中学生虽然自主学习能力很强，但是，他们的学习也离不开兴趣的引导，只有是基于兴趣的学习，才会是高效的。在高中英语教学中，主要采用的是应试教育的方式开展的教学，所谓的应试教育就是为提高学生的英语成绩而展开的教学，这样的教学无法有效的提升学生的学习积极性，也会严重的消磨学生的学习积极性，然而，应试教育是目前我国高中英语教育发展的现状。我国的高中英语教育的目标就是为了能够使得高考的成绩提升，这样的目标过于狭隘也过于约束，约束了学生的个性发展。因此，要注重对学生学习积极性的提升，转变教育目标，建立适宜学生综合素质全面发展的教育目标，从而使得高中英语教育的效果可以得到最大限度的提升。一般来说，在学习中，学习动机是学生学习是否能够取得效果的重要影响因素，明确各个学生的学习动机，针对高中学生的学习兴趣，来制定相应的教育目标，在促进学生个性发展的基础上，以提升学生的学习兴趣，从而保障高中英语教育的长远开展。
3.学习离不开方法
每一个学科都有其自身的学科特点，根据学科特点让学生掌握适宜的学习方法，无疑会令高中英语学习呈现出事半功倍的效果，高中英语学习中常用的方法有哪些呢？
（1）拼读领先。英语单词的拼写和读音经常不一致，但二者之间又有一定的规律，因此在教字母时，就教英语单词的拼读，改变学生现在离开音标就不会念生词的现象，为脱离字典的自由阅读打下语音基础。
（2）读听并举。英语教学应当读听并举，也就是说，学生所读的材料都应当同时是有声的。学生可以先读后听，先听后读，或边读边听，总之要读听结合。而且重要的是，要反复朗读，细心模仿。
（3）分级增量。学生的阅读材料需按照词汇量和语法项目量分成不同级别，级别越高，阅读量越大。规定每天的生词记忆量，在课外进行好的英语文章的阅读，阅读材料必须兼具趣味性、知识性和可读性。
（4）整体吸收。大量阅读的目的就是力图达到对整体语言的自然吸收。要做到这一点，教师不仅要指导学生如何使用各种词典，更重要的是怎样从整体上把握所接触到的英语语言，利用上下文或语境猜出生词的意思。（5）促进说写。读听是输入，说写是输出，四者同样重要，因为彼此可以互相促进。学生学英语，一开始应当读听说写并进，过了日常对话关以后，就可以把学习重点放在阅读、听读和写作上。
综上所述，教育教学是时展的基础，教育教学的发展要符合时展的需求，所以，教育教学变革是必然的。不过高中英语教育在现阶段的开展过程中，还面临着许多的问题，而且相关的教育政策也不够完善，这就使得高中英语教育的质量大打折扣，而为了解决这一问题，就需要每一位高中英语教师踏踏实实的进行教学实践，促进高中英语教学顺利变革适应社会发展需求。
摘 要：教育目标是教育教学活动的指南针，只有制定符合社会发展需求，符合学生发展规律需求的教育教学目标，教育教学活动才会是有意义的，学生才能获得有用的知识，才能形成必要的能力。每一个学科、每一个学段的知识都有其自身的特点，每一个学段的学生又都有其自身的特点，只有正确解读教育教学目标，才能顺利开展课堂教学。
关键词：高中;英语;教育教学;目标
素质教育是目前教育教学目标的宏观定位，那么具体到每一个学校教育学科，每一个教育学段，又该怎样对教育教学活动目标进行正确定位呢？尤其是对待正处于特殊发展时期的高中学生，高中英语教育教学目标又该做出怎样的定位呢？本文就是笔者根据自身的教育教学经验对高中英语教学目标定位的解析。
一、原则解读
教育目标是教育教学活动遵循的主要依据，只有正确的制定教育教学目标，解读教育教学目标，教学活动才能顺利的、有意义的开展。所以教育教学活动开展之前要先设计符合学生发展规律的目标，符合社会需求的目标。教育目标的定位在整个教育过程中占据着相当重要的地位，因为只有准确的定位教育目标，教师的教学行为才能一直沿着正确的方向发展下去。在传统的应试教育模式的影响下，高中英语教育的目标定位出现了很大的偏差，教育目光过于集中于考试分值上，错误地把在高考中取得较高分数定位成了英语教育的唯一目标，从而忽视了对学生的英语能力的锻炼和提高。在近期的高考改革背景下，学校和教师应该从“取消高考英语”的实际情况出发，对高中英语教育的目标进行重新定位。定位教育目标应遵循的几大原则主要包括：①科学合理性原则，即英语教育的目标定位应该立足于科学合理的原则上，不能脱离了英语的实际教学情况;②丰富多样性原则，即高中英语的教育目标要摒弃传统模式下的单一分值性，从语言、逻辑、技巧、能力等多个方面来进行教学;③阶段性原则，即在不同的教学阶段对英语教育目标作出不同的定位，使其能够始终同教师的教学进程和学生的学习情况保持在同一水平线上等。
二、定位解读
1.教学目标应定位于基础知识与基本技能的培养
目前，英语教育教学面临着全新的考验，教育教学“方向”何去何从？作为教育者要明确一点，高中英语教学面临的应该是改革而不是“取消”。通过思考我们不难发现，英语作为国际交流语言的“存在”，对其学习是必需的，所以英语教学的方向应该是革新。不过不管做怎样的教学革新，学生对于基础知识的学习与基本技能的掌握都是必需的。在“取消高考英语”的大环境下，高中英语教育的目标应该定位在英语的专业技能和专业素养的培养上，最大限度地提高学生的英语应用水平。英语是世界上广为通用的一种国际语言，无论是在今后的学习、生活还是工作中，都会伴随着英语的存在，让学生实际拥有较强的英语应用能力远远要比在高考中取得较高的成绩来得更为重要。因此，高中英语在定位教育目标的时候，应该把英语看成是一门重要的技能型科目来展开教学活动，更多地以英语技能、语言表达能力、口语能力等作为教学的主要内容;此外，还应着力于全面培养学生的英语素养，逐渐让学生形成一种良好的英语素质，能够对自己所学到的英语知识和技能加以灵活地运用。
2.教学目标定位于素质教育
随着教育教学的发展，应试教育教学的不足越来越明显，素质教育快速的广泛的开展起来就是为了弥补应试教育的不足。高中英语教学长期以来受到应试教育教学的影响，“考试型”英语学习极强，而“实用型”英语学习不足。虽然说要将英语排除在高考科目以外，但是这并不意味着英语就再也不参与任何形式的考试了，还是可以通过考试的方法来检测学生对英语知识的掌握程度，让高中英语同应试教育长期维持一种若即若离的状态。长时间以来的应试教育在我国已经是根深蒂固了，在教师、学生和家长的心目中都产生了极大的影响，要在短时间内让英语完全脱离应试教育几乎是不可能的，加之，应试教育的利与弊是共存的，利在于应试教育是教师检测学生学习结果的一种最为直接有效的方式，弊在于应试教育使教师和学生教与学的目的都太过于功利。所以，在英语取消高考以后，还是可以利用适当的考试检测来检验高中英语的教学成果，降低学生的应试压力。
3.教学目标定位于知识应用与实践
英语作为一门外来应用语言的学习，其学习活动的目标就基于应用。所以，高中英语的学习不能是“书面知识”的模仿，而应该是“生活实践”中的应用。知识来源于与生活，又应用与实践，这是所有知识学习的共同特点。“中国式英语”的产生，其实就是长期以来英语教学脱离实践造成的。对于英语教育而言，实践环节是尤为重要的。在传统的英语教学模式下，学生的英语能力往往只表现于试卷上，而不具备较高的使用能力。新时期的高中英语教育目标应该较多地定位在学生的英语实践环节，通过开展各种各样的教学实践活动来对学生的英语实践能力进行锻炼和提高。例如，可以在校园内开展以各种热门话题为题的英语演讲比赛和英语辩论赛等;可以适当地增加外语教师的代课时间，让学生能够有足够多的机会与以英语为母语的外语教师进行沟通和交流;除此以外，高中学校还可以将大学阶段的校企合作环节提前应用到高中英语教育中，为学生提供一些能够与社会实践紧密接触和联系的机会，在充分实践的过程中得到英语能力全面提高的效果。
综上所述，教育教学目标是教育教学活动的依据，高中英语作为学校教育的主要组成，现在正面临着社会发展与教育教学改革的双重考验。教育教学目标的制定应该以发展为依据，以实用为依据，在定位的过程中还应遵循一定的具体原则，在此基础上，融合更多的有助于定位和实现高中英语教育目标的具体措施和策略，让高中英语教育上升到更高的一个层面，在全面提高学生的英语能力的基础上起到提高高中英语教学效果的作用。
【摘要】在英语教学活动中，连贯性贯穿英语教育教学始终，英语学习被划分为小学、初中、高中、大学四个阶段，各阶段在教学方法和教学内容上存在异同。作为重要的学习阶段，初中到高中的过渡不仅为学生的英语学习奠定了基础，同时也开辟了新的教育教学方向。现对初中英语与高中英语在教师和学生方面存在的差异进行探究，并在此基础上，提出实现初中到高中英语教育教学过渡的策略。
【关键词】初中英语教育教学 高中英语教育教学 过渡
从知识范畴角度来看，初中英语和高中英语同属于一种范畴[1-2]。但受到教学目的、教学方式、教学主体以及教学条件等多种因素的制约，初中英语与高中英语如何有效衔接、高效过渡成为教育界广泛关注的问题。纵观初高中英语教学现状，两阶段在教育教学方面仍存在差异，若想解决这一问题，则务必实现各种要素间的有效过渡和衔接。
一、初中英语与高中英语教育教学的差异
（一）学习内容上的差异
初中英语的语法教学中，更加重视全面教学，教学中涉及的语法概念通常较为全面，但不具体、不深入，关于语法的针对性考核点也相对较少。在词汇中，初中英语的词汇量少，对学生的词汇掌握要求也相对较低，通常为2000左右[3-4]，同时单词的记忆和理解难度小，多数需要死记硬背。在文章和句子的理解方面，初中英语篇章学习中更侧重于简单句，在理解上也相对较为简单。
在语法教学中，高中英语更加注重在初中英语的基础上延伸语法知识的广度和深度，教师在教学过程中更加注重讲解常用语法。在词汇教学中，高中英语教学对词汇量的要求加大，不仅要求学生的词汇量在4500以上[5]，同时需要学生重点学习词语的衍生词。在理解能力方面，高中英语侧重在简单句的基础上对复杂句进行理解，高中英语也将句子结构分析作为教学重点。
（二）教学方法上的差异
初中英语课堂上，学生往往能在课上积极发育，主动回答问题，课堂氛围较为活跃，但在高中英语课堂上，学生能够主动发言的机会不多，课堂沉闷。导致此种现象的主要原因是初高中英语教学在教学方法上存在差异。初中英语往往更加重视在导入环节及其他各教学环节上呈现新知，课下练习形式也多种多样，教师更加善于采用游戏、视频等方式调动学生的学习积极性，鼓励学生积极主动参与，体现以学生为中心。但在高中英语课堂上，由于教学内容过多，教师则通常选择以自身讲解为主的教学方式，则出现教师讲的多，学生练的少的局面。久而久之，学生则习惯于被动接受的学习地位，并逐渐丧失了课堂活动和学习的积极性、主动性。
（三）学生方面的差异
在初中向高中过渡期间，学生在学习思维和学习积极性方面的差异也会影响英语教学质量。一方面，初高中学生在思维方式上的差异。初中学生对于英语学习的理解相对较为浅薄，认为英语单词简单，语法知识容易，短文理解方面也不存在问题等等。这则导致在其初入高中时，难以接受高中快节奏的教学方式，同时也难以及时转变英语思维方式。另一方面，学生在初入高中时的自主学习能力欠缺，高压、重负的课业负担和学习方式导致其自身紧张、恐惧等不良情绪，难以及时调节自身心态和想法。长此以往，则导致学生的学习积极性和主动性下降，直接导致其学习能力和学习成绩下滑。
二、实现初中英语教育教学向高中英语教育教学的有效过渡
（一）实现教学内容的有效过渡
教材是英语教学的主要依据，若要实现教学内容上的有效过渡，高一英语教师则要迅速实现初高中英语教材的贯通，这也是实现初高中英语教育教学衔接的基础。首先，高一英语教师要了解初中英语的大循环理念，并明确了解到初中毕业生大概掌握的词汇量和词汇难度，对比初高中英语学习中句型、词汇和语法等方面存在的差异。以某高中为例，在高一新生入学后，高一英语教师通过笔试、口试等多种形式调查了解了学生的英语知识掌握情况，并对学生现有的英语知识水平了然于胸，为高中英语教学奠定了重要基础。在词汇、句型、语法等英语知识的学习上，高一英语教师要遵循循序渐进的教学原则，让学生不断在学习过程中充实自我，提升自我。其次，在实际教学中，教师要时常听取学生的反馈，课堂教学内容、教学强度要适中。教师的工作不仅局限于课堂教学，还应做好教学反思，明确学生在阶段性的英语教学中学到了什么，教学是否达到了预期的理想效果，还有那些教学方法和教学手段需要改进。只有不断反思才能及时发现问题，只有及时改进才能彻底解决问题，更有利于师生在教学活动中的默契配合。最后，高中英语学习的知识强度和学习难度均高于初中，但英语毕竟是一门用于交际的语言。因此，教师在平时的授课过程中则要注重培养学生的语言理解能力和运用能力。通过教师的引导和学生的自主探究，学生逐渐掌握了高中英语学习的方法和策略，并逐渐适应学习节奏和学习方式，最终实现完全的自主学习。
（二）实现教学方法的有效过渡
在初中向高中转变的教学过程中，要采用多种教学策略交替使用的教学方法，充分调动学生的学习积极性。根据学生的课堂反馈情况以及接受程度，灵活变通教学方法，激发学生对英语学习的兴趣，真正让学生学会学习、乐于学习。此外，教师要通过多种方法激发学生的求知欲望，帮助其建立学习信心和学习兴趣。在实际教学中，教师要充分发挥其主导体位，调动课堂气氛，充分发挥每一位学生的学习积极性。同时，要发挥学生在课堂中的主体作用，指导学生参与到课堂实践中。高中课堂不应仅仅是枯燥、乏味的讲解语言知识和语法知识，以“School Life”一课的教学为例，教师应一改传统的教学策略，而是在课堂开始前，鼓励学生使用英文进行自我介绍，并与同学之间进行沟通和交流。教师将课堂还给学生，鼓励学生到讲台上说出自己对新学期和高中阶段学习的理解，以及自己理想中的高中阶段学习是什么样的。教师可在学生讲完之后与其互动，调解传统高中英语沉闷的课堂氛围，学生的教学过程更加主动，也可体会到新阶段英语学习的乐趣。
摘 要： 英语教育教学资源库是教育信息化改革的关键，是教师了解信息获取知识的源泉。教师是课堂英语教育教学的重要组成部分，教师完备的备课、课件及再学习都离不开高质量的教育资源背景，英语教育教学资源库的建设方便了教师获取信息，提高了使用各种英语教育教学资源的能力。
关键词： 英语 教学 资源库
随着学校对英语教育教学资源库建设的不断重视，英语教育教学资源库建设取得了巨大的成绩，特别是一线的教师，在课件和课案中都积累了大量的工作经验。然而，这些资源由于学校缺少良好的有效管理措施，往往由于教师的退休等不同原因而逐渐流失。高中是学生教育的基础阶段，高中英语教育教学资源库的建设对学生的成长、培养学生良好的学习方式具有重要作用。学生在英语教育教学过程中处于主体地位，学生良好的学习习惯的养成，获取知识的能力，利用信息化技术的能力，研究性解决问题的能力需要优质的资源库建设，为学生提供良好的获取知识的背景。本文对英语教育教学资源库的建设的现状进行了分析，提出了高中英语教育教学资源库建设的策略，为更好地完善高中英语教育教学资源库的建设提供了参考。
一、高中英语教育教学资源库建设存在的问题
1.高中英语教育教学资源不注重质量
目前的英语教育教学资源库建设强调量的积累，涵盖大量的英语教育教学信息，但这些信息跟英语教育教学并不匹配，对于学校的英语教育教学活动需要什么样的资源，收集人员大多不了解，盲目地收集英语教育教学资源，而不注重英语教育教学资源的具体用处，既浪费了时间，又占用了英语教育教学资源库的空间。所以，目前开发的许多英语教育教学资源库尽管有海量的资源，但对于英语教育教学资源可用于课程的哪一个环节，进行怎么样的知识英语教育教学，解决教师的哪些英语教育教学问题仍不够明确。过分重视量的建设，而忽略质量的建设，导致资源库的浪费。
2.对英语教育教学设计技术不够重视
英语教育教学资源库的建设需要现代化的信息技术，也需要英语教育教学设计的技术，这两者相互联系。具体到英语教育教学资源库的建设上，一是建设者需要通过英语教育教学设计的技术将建设理念表现出来，再通过信息的编码进行和传播。许多英语教育教学资源库的建设忽略了英语教育教学设计技术，往往把原有的资源进行新的开发之后出来，就算达到了目的。这导致资源库的建设陈旧，不符合英语教育教学实践的需要，也满足不了新课标的要求。
3.高中英语教育教学资源库建设的管理制度缺乏
英语教育教学资源库的建设需要教师的积极参与，教育在英语教育教学实践过程中积累的经验对教育资源库的建设至关重要。这个过程需要教师毫无保留地将自己积累的经验和英语教育教学资源共享。但实际情况是，教师在学校是合作关系，同时是竞争关系，教师自己所掌握的经验和英语教育教学资源是教师获得专业地位的重要保证，教师可能担心一旦共享这些经验和资源，其专业地位将丧失。由于对自身利与弊的考虑阻碍了英语教育教学资源库建设的进程，因此需要建立完善的教师评估体系，将教师的共享成果纳入考核部分，同时对积极参与共享的教师在精神和物质上给予奖励。只有加强对英语教育教学资源库建设的管理建设，才能提高师生参与的积极性，不断从英语教育教学实践中发现问题、解决问题，将资源库库建设不断完善。
4.内容堆积混杂，检索困难。
资源库中资源由于“只投不出”或“只投不管”，造成大量的资源堆积，有的重复、有的格式不对，资源库俨然成了“仓库”。教师如果想从“仓库”里寻找需要的资源，往往要逐个打开，大海捞针似地查找资料。寻找过程，耗时耗力，工作量大，而且常常“空手而归”。因此，很多情况下，教师宁可选择使用搜索引擎等在网上查找资料。网上虽然相关资料很多，但是资源缺乏针对性，无法满足教师教学的个性需求，所以资源的利用率很低;而且网上各类资源命名、分类标准不一，教师常常要花费很大的精力去检索需要的教学资料，所以资源寻找耗时耗力。
针对上述的分析，我们从生活化英语课程资源库的健全和优化入手，提出了提升以“一键式” 为特点的生活化英语课程资源库有效运作的实践研究。对资源的入库、修改、删除、属性设置等进行相关管理，使资源库具有便捷性、丰富性等特点，能够为教师提供多样化的生活化英语课程资源服务，为教师实施英语教学活动提供最大的自由度。
二、高中英语教育教学资源库建设的策略
1.资源库建设的选择性原则
英语教育教学资源库的建设要立足学校的英语教育教学实际，以改善英语教育教学为目的。学校对英语教育教学资源库的建设要有选择性，将需要的资源纳入建设的范畴。一些英语教育教学资源在学校的英语教育教学过程中没用用到，则不需要对其进行建设，这样既提高了建设的效率，又提高了资源库建设的质量。比如，若学校不存在网络授课，那网络授课就可以剔除在外。
2.循序渐进，逐渐完善
英语教育教学资源库的建设不是一蹴而就的，需要不断地完善，需要教师在英语教育教学实践活动中不断积累，并将这些积累的经验和资源进行共享。教师作为英语教育教学的参与者，每个人的能力及参与积极性不同，不能在短时间内完成英语教育教学资源的开发任务。因此，英语教育教学资源库的建设要循序渐进，分段进行，依据实际需要开发资源，并及时对资源库进行建设和补充。
3.建立完善英语教育教学资源库建设制度
英语教育教学资源库的建设需要教师的参与，教师是英语教育教学资源库建设的主体。教师参与英语教育教学资源库的建设，一是需要一定的技术。英语教育教学资源是否优良，要看教师在教育英语教育教学应用中的效果如何。因此英语教育教学资源库的建设需要一定的技术水平，学校可以对教师进行培训，通过英语教育教学资源参加各种英语教育教学形式的比赛，通过专家评审来评价英语教育教学资源。二是教师需要积极形成英语教育教学资源，并共享资源。这需要学校有良好的管理制度、激励制度，提高教师的积极性，使教育资源库建设深入开展，教师才能积极参与到英语教育教学资源库建设中，并运用英语教育教学资源库建设进行各项英语教育教学活动。
4.规范资源管理和评价机制
英语教育教学资源库建设需要多方面积极参与，需要循环往复的发展过程。在英语教育教学过程中，教师要积极发现问题、解决问题，不断总结资源库的不足和缺点，并及时对资源库进行建设和补充。根据学校的实际情况，建设适合学校的英语教育教学资源评价体系，对学校英语教育教学资源建设进行规范。同时，对英语教育教学资源的管理要进行创新，运用科学创新的方法对英语教育教学资源进行管理，提高管理效率，发挥信息技术优势，实现英语教育教学资源的优化。
5.发展师生的信息技术能力
英语教育教学资源库的建设需要广大师生的积极参与，同时对师生的信息技术能力有更多的要求，资源库建设的目标之一是培养师生的信息技术能力。一方面，学校应定期对教师进行培训，加强培训力度。针对性地对师生进行培训，可以采用经验交流式，研讨式等方法，同时对技术层面进行培训，提高技术能力，加强理论层面的学习。另一方面，学校应着重开好信息技术课，提高学生的信息技术能力，以提高学生的信息技术能力为导向，采取多种手段强化信息技术课程的英语教育教学效果。再者，在实践中提高师生的信息技术能力，开展不同形式的实践活动，在实践中学习信息技术能力，应用信息技术，不断提高师生的应用能力。
总之，随着教育改革的不断进行，英语教育教学资源库建设在教育改革中占据着重要的位置。英语教育教学资源库使教育信息化改革的关键，是教师了解信息获取知识的源泉。教师是课堂英语教育教学的重要组成部分，教师完备的备课、课件及再学习都离不开高质量的教育资源背景，英语教育教学资源库的建设方便了教师获取信息，提高了使用各种英语教育教学资源的能力。只有在英语教育教学资源库建设中采取选择性原则，分段实施，逐步完善，建立完善的英语教育教学资源库建设制度，才能更好地建设英语教育教学资源库，更好地开展英语教育教学。
摘 要：从英语的学科特点、英语教育教学的过程和目标以及学生的学习热情等角度探讨了把“翻转课堂”引入高中英语教育教学的可行性和给英语教育教学带来的变化，同时介绍了在实际操作过程中的一些做法。
关键词：翻转课堂；英语教学资源；文化；兴趣
翻转课堂是一种“反转课堂式的教学模式”，在这种教学形态中，学生利用课外时间观看教学视频，带着问题在课堂上和教师面对面交流探讨。在高中的英语教学活动中如何引入这种新型的教学模式是英语教育教学工作者需要探究的一个课题。
一、高中英语教育教学活动引入翻转课堂是英语学科特点的要求
英语教学作为非母语的语言教学，“承担着开发智力，开阔视野、启迪思想，陶冶情操、了解文化差异，树立良好世界观的任务”，这些任务的完成需要原汁原味富有时代感的文字材料、纯正的发音以及异国情调的文化氛围，而强大的网络正好可以为我们提供丰富的资源保障。高中生有了一定的语言积累和较强的自学能力，所以，英语教育教学活动不必拘泥于枯燥的教材，只要根据大纲的话题要求选用符合学生的年龄特点和认知能力的素材，比如，一些分级阅读材料、英文报纸或电影、新闻、英文歌曲甚至英语广告都能为提高学生学习效率和培养英语思维习惯创造条件。其他学科在采用翻转课堂教学模式时，教师经常要制作微课视频，而英语课在实际操作中教师有更多的素材可供选择，有时甚至不需要自己制作教学视频，由学生自己挑选。例如，在必修三“The Million Pound Bank Note”教学中，我让学生以小组为单位，课外观赏自己喜欢的英语电影，并表演其中的片段。有的学生选取了《爱丽丝漫游仙境中》那个丑皇后把偷吃果酱的青蛙拖出去斩首的片段，有的学生表演了笑话《警察与小偷》的片段，生动有趣的学习内容使课堂表演高潮迭起，通过欣赏和表演，学生感受到了戏剧的魅力，体会到了剧本的语言特色。
二、高中英语教育教学活动引入翻转课堂是英语学习过程的要求
语言是蕴藏着丰富的文化内涵的，外语教育是对另一种文化理解吸收和消化的过程，学习语言的最终目的是学习文化，因此，在英语教育教学中要努力扩大学生接触异国文化的范围。在英语学习中，单靠课堂45分钟的输入是远远不够的，翻转课堂把输入主要放在课外，对于英语语言和文化的学习是大有好处的，因为学生要完成教师布置的任务必然要做大量的阅读筛选，与英语亲密接触，这等于引导学生创造并进入语言环境。我们都知道这么个例子：把一个语言学习者放入母语国家三年，他就会说一口流利的外语并且知道入乡随俗。如果我们高中三年的英语教学能够让学生在课堂内外都自觉创设语言环境，那么这种英语教育就是成功的。我在必修五Unit 2 The UK单元教学中先让学生熟悉教材中的词汇，然后提供了英国历史的小短片、女王演讲的视频和凯特王妃婚礼的书面新闻，让他们回去观看学习，在课堂上分享讨论。学生根据ftbt师提供的材料，结合自己所学的一些历史地理知识在课堂用英语思考交流，有的学生还模仿女王的演讲，惟妙惟肖。课后学生把自己课堂分享的书面材料贴在学习墙上展示，有的学生把自己阅读的莎士比亚作品带到教室的图书角，创造了浓浓的学习气氛和文化氛围。同时，学生通过自己的整理和讨论，更深层地了解以英语为母语的这个国家的文化。通过翻转课堂，教材中所学的词汇和句子不再只是字、词、句的语法组合，而是实现了从语言意识到文化意识的转换，语言元素一个个都鲜活起
来了。
三、高中英语教育教学活动引入翻转课堂是提高学生学习兴趣的要求
大家都讨厌《灰姑娘》中的后妈，为了阻止灰姑娘参加王子的舞会，把各种豆子混在一起让她去分类，把大好的时光浪费在毫无意义的机械操作中。在现实的教学过程中，我们有一些英语教师事实上扮演的也是后妈的角色，不仅课堂上教授大量的词汇和语法，在课后也通过词汇抄写和语法练习绑架了学生的时间。虽然多媒体等先进的教学工具已经进入课堂，但多数教师在使用现代教育技术时还是按照传统的方式，只是使用课件把教材中的内容用多媒体展示而已，教师为了保证所谓课堂教学的完整性，通常会灌输大量的内容，有时学生连记笔记都来不及，更甭提消化吸收了。这种以应试为主要目标的学习方式使高中生对英语科的学习感到厌烦，曾经有高三学生说：“我英语读得好不是因为我喜欢英语，而是因为高考它占的分值大。”“翻转课堂”教学模式的引入，使学生从对语言文化的机械学习转为愉快的语言文化之旅，这种愉快的学习体验激发了学生的学习热情和兴趣，而兴趣是语言习得的主要动力。
总之，翻转课堂这种教学模式重新调整了课堂内外时间，将学习主动权由教师转交给学生，这对高中英语教学有效性的提高具有积极的推进作用。
摘 要： 只有阅读才能理解和体会书面的基本信息，也是对问题的观察、对问题的分析和对问题的解决等综合能力加以培养，英语教师只有提高自身素质才能更好地深入教学。
关键词： 新时期 高中英语 教育教学
有目共睹，要理解和吸收书面上的信息阅读是必不可少的环节，只有阅读才能发现问题、分析问题，同时更好地解决问题。大量词汇、丰富的句型、众多语法总是蕴含在英语的阅读材料之中，同时英语独特的表达习惯和社会的文化知识背景隐藏其中，这些都是阅读理解中的障碍。现在我们首要的问题是通过掌握和运用恰当的阅读方法提高学生的阅读理解能力。
一、提高教学效率要重视师生关系的良好培养
要达到教学目的，良好的师生关系是其基础保障。只要师生关系和睦，学生就会自主地阅读、学习。教师要以注重自身行为作为建立良好的师生关系的基础，这样教师就要注重自己课上的言谈举止、态度表情等这些影响学生学习动力和热情的举止。教师对学生的尊重、关心、赏识、鼓励等，会让学生体会到平等、和谐、轻松的氛围。这样学生就不会在课上失去安全感，安全感是学生课上不焦虑、不胆怯、不害怕的保证。提倡求异，对学生的学习动机加以更有效的保护，学生自主学习的动力靠学习动机推动，要搞好学习就要明确学习动机，只有学习动机明了，学好英语才不会成为空谈，教师只要在这些方面的引导和鼓励上加以注意，正确的学习动机才会形成。教师在对学生自主学习进行培养时，首先要告知自主学习的重要意义，其次要让学生通过英语学习获得成功的喜悦，加以自主学习兴趣的提高。只有对学习产生深厚兴趣和强烈渴望，学习就会变成一件愉快的事，这样学生就会轻松地自主学习，从而对阅读产生浓厚兴趣同时增强阅读能力。
二、提高学生阅读能力要重视阅读方法
学习方法，是从古到今探讨的话题，“工欲善其事，必先利其器”不言而知方法多么重要。现在高中英语教学阅读的重要性更是显而易见的，在追求平等教学的同时改变学生的不良阅读习惯尤为重要。从上到下，阅读方式占据学生的一部分，这样就能很好地抓住整篇文章作者所要阐述的观点，每篇文章都要有选择性地细读，有选择地略读，在理解字面意思的同时要挖掘作者内在的含义。还有阅读时一行一行的细读，有时又过多地对语法进行分析，更有甚者在字典中逐一查找。这些错误阅读习惯不仅影响学生的学习思路，阅读速度也大大降低，这些习惯都要加以改正。在阅读中我们要学会一些猜生词的方法，而不是急于查字典。我们可以根据上下文的意思猜测单词，或完全可以在不影响答题的情况下将此词略过，在准备阅读一篇文章时，可以对后面的题目加以了解，做到有目的地阅读文章寻找答案，这样我们会获取意想不到的效果。教师还可以建议学生组织互动小组，阅读完后学生可以一起探讨句子结构、文章内容和相应的主体思想。通过大家的共同努力，可以翻译出自己不明白的句子、不理解的单词和短语，这样学生就会在学习中获得成功与合作带来的喜悦。有时学生对通过自己研究探讨出来的知识内容记忆的深刻程度远胜过教师的直接讲解，这将成为英语学习的手段和途径。教师要站在学生角度考虑问题，把阅读能力的培养融入整个中学教学过程，大量的阅读实践能培养学生的英语阅读能力，这是渐渐进步的复杂过程，要养成阅读英语的好习惯就要经常阅读、坚持不懈、广泛阅读，这样才可以提高学生的阅读兴趣，从而使他们学习英语的成就感得到满足；同时学生对问题发现、问题解决、英语思考、英语交际等方面能力得到很好的锻炼与培养，渐渐地学生会不知不觉地发现自己的阅读能力在不断提高，这样看来，教育的重要意义是教育方法的教学。
三、增加积累学生的词汇量，扩大学生的知识面
丰富的词汇量是高中英语阅读的基础训练，要增加高中英语阅读词汇量是不行的，近年来高考的阅读生词量大大增加，这就要求学生在阅读的同时积累大量生词。教师应该指导学生利用方法猜出生词的意思、词性等，同时教师要让学生确定词汇记忆的重要性，掌握单词记忆的方法，随时辅助学生温习、查找、落实，尽量让学生掌握更多词汇，同时扩大学生的知识层面，高考的阅读题材很多，都具有相当大的实际作用，倾向于考查学生应用英语处理实际问题，提高学生的阅读能力，是学生掌握知识语言和文化背景的关键所在，所以教师要让学生在扩大课外阅读的同时多了解英美的背后文化。
四、结语
经以上分析总结，现在英语教学中的阅读教学必不可少，良好师生关系的建立，先进阅读方法的指示、大量词汇的积累、知识面的扩展等方法相结合，这样高中学生的英语阅读能力才能提高。
摘要：教学质量是一个学校的生命线，是学校发展的基础和前提，学校的一切活动都是为提高学生的教学质量服务的。本人从事高中英语教学多年，下面就从有效课堂教学中浅谈如何提高学生的教学质量。
关键词：高中英语;教学质量;方法
提高英语教学质量的方法很多，具体情况还的具体分析，本文结合多年以来的经验和学生实际谈谈一些提高教学质量的方法，以供同行分享。
一、利用现代化的教学手段
外语学习和母语学习最大的不同就是缺乏必要的语言环境，而语言环境是语言存在的条件，离开具体的语境，语言就失去了实际的含义，只是一种抽象的符号罢了，IT技术的迅速发展，正好弥补了这一缺陷。随着信息技术的发展，多媒体教学、网络技术也走进了课堂，为我们的英语课堂情景教学改革提供了契机，注入了活力。它能创造一种融真实性、交际性、知识性和趣味性于一体的教学环境。使学生置身于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去学习语言，领悟语言，掌握和运用语言。如我在讲解几种时态时，举出一例：“Whatkind of person was I before Amue Sullivan came？”和“VVhat kind of person was Iafter Aunie Sullivancame？”有什么区别呢？通过多媒体课件的观看，完整再现r当时的情景，提高了教学的效率，同时加深了学生学习的印象。
二、依据《新课程标准》灵活处理教材，充分备课
切实提高课堂效率新课程给我们带来了全新的教学理念，面对新课程，如何在有限的时间内完成教学目标，切实提高课堂教学效率，这就要求我们教师备课要以学生的发展为本。
新课程理念强调，教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教课书”的过程。教材只是一种教学工具，我们的教学过程中不能过分依赖教材，束缚在教材所规定的内容里，教师要在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，结合本地实际，特别是联系学生的实际学习情况对教材内进行挖掘、编排和再创造，并有的放矢地进行教材的知识与能力的拓展，教学设计新课程标准概念以及学生的认知规律，体现“在用中学”的任务型教学模式;能将教材与社会热点、日常生活有机地结合恰当进行教学情景设计，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的主动性和参与性，促使学生在听中学、在读中学、在合作中学，在解决实际问题的语言环境中吸收知识、活化知识，并形成学习技能，实现学以致用的目的。因此，教师在教学中要遵循“课标”，活化教材，从学生的“最近发展区”出发，充分备课，注意细节，切实提高课堂教学的有效性。
三、提高教师自身的综合素质
首先，教师要在对所教语种的语言、词汇、语法等掌握扎实的基础上，具备较强的听、说、读、写能力，尤其是要有较强的口语能力，掌握相当的跨文化背景知识与相关学科知识，有深入浅出的驾驭教材的能力，这样才有能力厚积薄发，创设出符合教材、学生实际能力的问题情境。使师生的语言交流达到水乳交融的境界。其次，要建立愉快的课堂学习环境，这与教师的素质有重要关系。上课时，教师在言语表情、目光、姿态等方面都应该表现出对学生的尊重、关怀、欣赏、肯定和鼓励，避免以批评或责备的目光注视学生，也不要用埋怨和训斥的语气去批评回答出错的学生，保持稳定的情绪，和蔼的态度，以缩短师生间的细腻距离，从而营造出一个良好的语言环境，减少学生的心理压力，帮助他们树立学习信心，建立一种平等、和谐、民主、合作的师生关系。
四、教师要树立大英语教学观，关注学生的学习
基础教育阶段的英语课程，不仅要使学生通过学习掌握一定的英语基础知识和听说读写等技能，形成一定的综合语言运用能力;而且要使英语学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维，大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
日常教学中，教师要充分关注学生的学习。科学的方法是通向高效学习的桥梁：要让学生具有知识的迁移能力，能科学地把握课堂时间，学会创造性学习。所以，学生的知识学习、学习策略、学习态度和情感都要渗透到英语教师的教育教学中。充分发挥非智力因素的和谐作用，尽力使其合力走向良性正循环。英语教学始终牢记用语言做事，交际教学并非仅指口语和听力，而是全面技能，听说读写的相辅相成，语法教学必须有序进行，扎实把好基础，要在教学中重视巩固扩大这些基础知识并学会在语言输出中的应用。
教学中要正确估量教师的态度、价值和个性对学生和学习的影响，着力教师的自主发展，把自己的经验思考转变为以经验为基础的理论思考，有效地提高教学行为的反思水平，增强自己对真实英语的语言应用意识，把自己在新理念下逐渐积累而成的富有个性的见解、创意及教育教学实践案例运用于教学中，与学生共同进步。
五.高中英语教师应及时帮助学生归纳和总结
所谓系统的学习，就是要侧重于归纳和总结。这里指的归纳和总结并不只是在复习阶段的做法，是指教师在教学过程中，应善于归纳和总结已学过的和某些未学过的知识，使之成为知识链，顾及高中生的心理特点，便于理解和扩大知识面，让单调的课本知识变成积极充实的内容，继而成为学生努力追求的对象。这样学习兴趣和效果会日趋提高。要让学生养成良好的学习习惯，不是一件容易的事，只要我们一齐来努力，前景是美好的。就目前情况来看还有一些阻力。一是我们部分教师在思想上教育观念的变革还跟不上时代的步伐。譬如，在许多教师的头脑里，一节课如果还有一个问题没有讲完，不论这个问题是否重要，有时甚至也不管学生在这节课里学得如何，就认为这节课是失败的。这种想法从普通教师到学校领导，从学生到学生家长都有。这些都是由于思想上教育观念的后置造成的，所以他们根本看不到，也不可能看到变革了的课堂教学的闪光点。二是目前我们英语学科的课程设置对认知目标的要求仍然偏高。这样就迫使教师和学生都在拼命赴进度，把许多精力都放在如何记忆上，同时我们的考试制度又迫使我们把精力放到如何解题上，从而忽视了对学生的能力的培养。三是许多学校现代教育技术的硬件和软件还不能适应教育发展的需求。这些都有待于我们去提高。
总之，新课改对我们英语教师提出了新的挑战。在今后的高中英语教学工作中，我们要不断思考，及时总结，与时俱进，积极响应英语新课改，激发学生兴趣，培养学生自学能力和创新精神，优化课堂教学，合理运用教学手段，不断提高教学质量，以适应现代社会的发展对英语课程的要求。
【摘 要】中国在全面实施新课标、新教材时，无论是高中英语教学的理论和观点还是教学的内容和方法，都在发生着变革。如今高中英语教师教研工作的关键就是要更新教育理念、研究新教法，全面提高英语教学的质量。
【关键词】高中英语 教育改革 素质教育
高中英语是英语学习的重要阶段。高中英语新课标颁布实施后，高中英语教师教研工作的关键是要更新教育理念、研究教法，全面提高英语教学的质量。
一 英语教育改革的原因分析
第一，英语教育改革是社会发展的需要。如今我国的经济已日益与世界经济接轨，使社会对人才的需求发生了很大的变化。我国社会乃至世界需要的是具有综合能力的人才。也正是这一点使得英语教学不得不进行改革。
第二，英语教育改革是素质教育的要求。新世纪以来，中国将全面推进素质教育视为重要的发展目标和任务。为了使素质教育的要求得以实现，就必须改革高中英语教学。
第三，英语教育改革是为了满足中学英语教学大纲的规定。中学英语教学大纲对英语交际能力提出了要求，注重对学生阅读能力和自学能力的培养，对学生的爱国主义教育和思想品德教育。
二 高中英语教育教学改革要以《普通高中英语课程标准》为规范和指导
新颁布的《普通高中英语课程标准》是高中英语教育教学改革的指导思想，它全面贯彻英语教学原则，落实双基教学要求，突出能力培养。尤其要重视培养学生的创新意识和自主学习的能力，立足于学生长远发展的目标。
第一，学校应在教研工作方面有所加强。各高中学生的教材教研活动应该与本校实际相结合，有目的、有计划地开展。另外，教研组的着手点应是落实常规，做好集体备课以及相关考试工作。
第二，将听说读写的关系处理好，教学理念要进行转变，由过去侧重知识的传授转变为对学生能力的培养，实现四者的有效结合，不同阶段有所侧重，目标是实现综合提高。
第三，青年教师和教材之间存在矛盾，需在短时间内磨合好，提高自身对教材和课堂的驾驭能力；老教师帮忙，以促进青年教师尽快对教材体系和教法有所把握，尽快实现高效教学。
三 高中教育教研工作改革的关键是要提高教师队伍素质
第一，高中英语教师需要转变自己的角色和思想观念，这不仅体现在思想上，更要体现在行动上。教师要将自己视为学生学习的指导者和组织者，以学生和活动为中心，重点要将学生的主体地位突出出来。
第二，教师应树立终生学习理念，以便使自身的综合素质不断提升。英语教师要使自己的英语教育教学观念符合素质教育的精神，引导学生的个性发展，培养创新精神和实践能力，使学生得到全面发展。而这对于教师而言，便是要树立终身学习的先进理念。
第三，学海无涯，勇于学习进取。高中英语开展教育教学改革，教师是关键。而目前教师在职业道德和专业水平的发展方面存在很大的不平衡。（1）教师多忙于教学，缺少在职学习的机会；（2）教师从根本上轻视理论学习，自我满足于已有的教学经验，这就导致教学水平难以达到更高的层次；（3）不少教师还存在传统的教学理念，存在严重落后的思想观念。所以教师应尽快接受继续教育。
四 高中英语教学改革应遵循以下原则
第一，“三个有利于”的原则。这一原则指三方面的内容，一是关于学生的英语基础知识和基本技能的培养；二是体现了思想情感教育；三是有助于发展学生的智力，提升学生的智能。那么凡是违背了这一原则的行为都应予以改善。
第二，多元性原则。现代化教育讲究的是具有个性化的教学内容。应考虑到我国的地域差异，不能只采用单一的课程设置，要联系这一实际来进行大纲、教材等修订。
第三，因地制宜的原则。英语教育教学改革应该对当地或本校的实际加以充分考虑，要依据客观条件，坚持因地制宜。改革凡是符合“三个有利于”原则的做法就要大胆去做。
第四，科学化的原则。在英语教学改革中，我们首先要反思英语教学的历史，客观地分析成败得失。其次，我们要善于对他人的成功做法进行学习和借鉴。
五 对高中英语教育教学改革的几点建议
第一，高一教师要认真钻研教法和新课程标准，不断更新教育理念，要让自己的教学目的更加明确，要对英语听、说、读、写四个方面能力着力培养，掌握语言知识的分级要求，做到循序渐进。
第二，高中二年级要对新教材的试教工作进行经验的总结，使单元整体教学改革继续深化，使教研活动积极稳妥地开展，尽可能多地开展一些关于听说读写的教研活动，以培养学生的综合能力。
第三，高中三年级的英语复习，教师要做好知识的梳理，引导学生构建完整的知识体系。基础知识依旧是重点，同时要重视锻炼学生的语言活用能力，多提供给学生一些语言交际的机会。阅读教学也是重中之重，要增加学生的阅读量，以逐步提高其阅读能力。
总之，高中英语教育教学改革的最终目的是为了提高学生对英语这门语言工具的运用能力，要引导他们从传统的英语学习误区中走出来。英语教育改革就是要努力使学生英语学习的综合素质得到不断提高，并综合提高其听、说、读、写的能力。
【摘 要】就英语这一学科，怎么做才能让自己成为学生的朋友呢？怎么才能充分调动师生之间的互动性呢？根据教育教学实践具体情况，笔者浅谈自己的一些看法。
【关键词】高中 英语 培养 学习 兴趣
18世纪法国著名的启蒙思想家、教育家―卢梭曾经说过“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。每当回味这句话时，我感悟颇深。而如何才能成为学生的知心朋友呢？在静心思索之余，我也不断地尝试着，把这一理念应用到具体的英语教学实践：带着高度的教学责任感，掌握师生之间的互动性，增强学生学习的主动性，缩短师生彼此距离，努力让自己成为学生的朋友。
在高中英语教育教学实践过程中，我发现这么一个现象：学生有时也想主动学好英语，但是对学习方法却是一片茫然，渴望与老师交流，有时又觉得不好意思，说不出口，于是在英语学习上越学越累，逐渐失去了兴趣和信心，成绩一蹶不振。而另一方面，学生一直敬畏的教师，他面对的是几十个学生，有时又难以觉察到学生的这种心理，于是师生之间的那种天然距离，造成了师生彼此信息交流的障碍，最终影响到学生的成绩进步。
因此，如何让学生能够主动找老师交流以解决学习问题呢？有一个方法就是：在教育教学过程中，努力让自己成为学生的知心朋友。其实很多老师习惯性地扮演传统意义上的教，他们认为“师者，所以传道授业解惑也”，把自己停留在为学生传授知识的层面上，而忽视了对学生在学习过程中所产生的“心理”方面问题的“解惑”，恰恰是这种传统上的观念，教师就很难把学生带出茫然的被动学习。显然，反过来讲，一名教师，如果既是学生的良师，更是学生能够谈心倾诉的益友，那么，师生之间的关系就会变得非常融洽，学生的学习主动性亦会增加，教师对学生的了解程度加深，于是，师生之间的互动性就起来了，这对学生学习成绩的快速提高，无疑是相当有利的。
一、注意走进学生的圈子
平时，我有时也逛逛学生宿舍，养成了跟学生交流谈心的习惯，经常倾听学生的诉说，从学生学习英语的实际和现状出发，结合英语学习的正确方法和态度，给予学生学习方法上正确的引导，激发学生学习的主动性和积极性。
二、注重培养学生学习英语的兴趣
著名心理学家布鲁纳说过“学习是最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。
当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，都使其有趣味性。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。
三、完善学生的“自我意识”
首先是帮助学生成功。帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功的喜悦。其次是帮助学生创新思维。思维的创造性是指新异情况或困难面前采取对策，并能够独特地解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的创见。最后是帮助学生结对子，鼓励互帮互学，改变旧的学习方法。养成新的学习习惯。
四、培养竞争意识，增强学习自觉性
现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，随时准备着抓住机遇，去迎接挑战。
教师在教学中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念，高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争的作用，以适应现代生活的要求。具体可以分小组竞赛，男女生之间竞赛，自由组合竞赛，个人挑战竞赛等。如教单词可竞争谁读得又快又 好又准；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利；竞赛哪个组，哪个同学先背出来。这样竞赛项目一出来，同学们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。
总而言之，教师在高中英语教育教学过程中成为学生朋友的重要性不言而喻。它不仅可以缩短师生彼此的距离，而且能够提高师生之间的互动性，使学生在学习过程中对英语兴趣倍增，增强了自信心和自觉性，扩大了知识面又提高了英语水平和素质。学生由“要我学英语”变为“我要学英语”，为今后学业的发展扎下良好的基础。
作为一名高中英语教师，我本着一颗负责任的心，带着高昂的工作激情，努力让自己成为学生的知心朋友，也不断地致力于优化课堂教学的改革，讲究实效技能，总结教学方式，让学生的成绩稳步上扬。
