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【摘 要】本文作者在教育教学工作中对当前男幼儿教师工作现状进行了调查分析，总结出了优秀男幼师应该具备的各项素质及特点，对如何培养一名优秀的男幼儿教师提出了自己的见解，并在2+3五年制大专学前教育专业中进行培养实践，注重在教学中应用混合式学习方式。在实践中验证方法，在应用中总结规律，在反思中不断进步。
【关 键 词】男幼儿教师；混合式学习；幼儿园；男幼师素质
一、幼儿园师资现状调查
1. 调查过程综述。调查对象为包括枣庄市实验幼儿园（市中区分园和新城分园）、峄城区实验幼儿园、峄城区机关幼儿园、峄城区实验小学幼儿园、峄城区师范附小幼儿园、滕州市实验幼儿园在内的6所幼儿园。选择此6所幼儿园作为调查对象的原因有两个：首先，这6所幼儿园能够反映枣庄市目前幼儿园典型现状；其次，这6所幼儿园都有我们枣庄学院初等教育学院2+3学前教育专业的毕业生任教，这能使我们的调查更深入和全面。
调查内容及调查方法：
各幼儿园男、女幼儿园教师的配置比例（问卷调查法，共发送问卷6份，回收6份）；
男、女幼儿园教师在幼儿园中所从事的工作岗位（问卷调查法，共发送问卷6份，回收6份）；
幼儿园对男幼儿教师的需求程度及素质要求（谈话法，与各幼儿园园长包括主要负责人谈话，共谈话人次达到19次）；
男幼儿教师对自己工作的定位及满意程度（问卷调查法，共发送问卷9份，回收9份）；
学生家长对男幼儿教师的认同程度及要求（问卷调查法，共发送问卷300份，回收300份）。
2. 调查结果。各幼儿园男、女幼儿教师配置比例严重失调。根据6份问卷调查结果显示，男、女幼儿教师比例接近1：8；男幼师在幼儿园中主要从事管理工作，包括日常管理、电器设备和音乐设备的管理使用、少部分任教音乐、体育、美术、武术等学科；幼儿园对男幼儿教师需求度很大，希望有越来越多的优秀男幼儿教师加入幼儿园；且对男幼儿教师的素质要求较高，有良好的师德，言行举止必须符合一名教师的标准，专业素质方面包括钢琴、舞蹈、声乐等比较女幼儿教师稍微有所差别，主要是要求男幼儿教师发挥自身性别带来的特别优势，但目前符合这些条件的优秀男幼儿教师少之又少，通过今年的招聘工作发现优秀男幼儿教师确实数目不多。男幼儿教师对自己工作主要定位在幼儿园管理方面的工作，对于幼儿园班主任工作以及舞蹈、声乐等方面的任教工作还是女幼儿教师比较合适，对自己目前工作满意程度不高；大约33%的学生家长普遍认为男幼儿教师还是需要多一些，可以给孩子带来更多阳刚勇敢的教育，但对男幼儿教师担任班主任工作不认同，可以代课；有大约50%的家长认为把孩子交给男幼儿教师不放心，因为男老师不够细心和耐心，不会照顾孩子；有大约10%的家长认为男孩子不适合担任幼儿教师工作，因为在家庭中，也是母亲更适合照顾和培养孩子，孩子跟母亲在一起的时间更长一些。还有接近7%的家长认为幼儿园应该多一些男幼儿教师，在幼儿园出现不安全因素的情况下，有男幼儿教师在的话会更放心一些。
3. 结论分析。幼儿园呼唤优秀男幼儿教师。关键问题是目前男幼儿教师比女幼儿教师数量少很多，优秀男幼儿教师数量更少。那对于培养学前教育专业学生的学校来说，如何来培养优秀男幼儿教师就成了各个学校面临的一个重要问题。
二、优秀男幼儿教师的培养实践
（一）2+3五年制大专学前教育专业男学生特点
1. 年龄及性格特点：2+3五年制大专学前教育专业的学生入学年龄大约在16岁左右，年龄较小。处于这个年龄阶段的男生个性突出，容易冲动，叛逆心理较强，世界观、价值观还没有正确建立，是非观念不清。
2. 基本情况：根据2+3五年制大专学生的入学情况，除了极少数对学前教育专业特别感兴趣的学生，报考该专业的学生基本上属于初中阶段学习成绩不甚理想，升入理想高中希望不大的情况。由于在初中阶段受到的教育情况不甚理想，男生容易表现出来的特点就是：没有良好的言行习惯，仪容仪表不符合学生要求；学习态度不正确，对学习不感兴趣，没有良好的学习习惯，上课习惯睡觉，旷课迟到现象严重；自制能力很差，自理能力很差，集体荣誉感不强，自私自利、不顾大局，这些情况使得学校培养男幼师比培养女幼师更难。
3. 班级男、女学生比例：以我校2+3学前教育专业班级学生比例来看，基本上达到1：7。例如一个44人班级，男生人数不会超过5人。在这样一个男女生比例的班级中，如何对男生进行培养是值得思考的问题。
（二）针对男幼师学生的常规教育管理
根据我校学生的实际情况，我们在对男幼师学生的常规管理教育方面进行了多种尝试，采取多种不同于女幼师学生的教育管理方式。就目前情况来看，基本上达到了我们期望的效果。我将结合具体典型案例进行阐述。
情况一：发型太个性
据了解，男生倾向于或者喜欢个性发型很重要的一个原因在于以前初中同学的影响，特别是初中毕业就工作的同学。他们的发型哈韩、哈日，时尚潮流，但却不是一个在校学生应该有的发型，更不是将来的幼儿教师应该有的发型。这种情况很常见，几乎每年入校的男生里面都存在。
针对这种情况，我们做了大量的教育尝试，目的只有一个，改变他们的看法，让他们自己主动地意识到太个性的发型不合适。目前，我们认为较为成功的做法是：仪容仪表课+班级仪容仪表汇报展演，这里需要说明的是，学校没有安排具体的仪容仪表的课程。所谓的仪容仪表课是由我校学生科牵头组织的大学生仪容仪表课外活动对组来完成的。就是由高年级学生带头进行的仪容仪表的宣传和训练。具体做法：首先是无形的影响。学生刚入校报道，就有我们的仪容仪表活动组的学生们穿上统一的欢迎制服分布在学校的门口、报到处、校园各个场所欢迎新生入学。她们的言行举止给学生家长和学生留下了深刻的印象，也给我们学校做了很好的宣传，得到了学生家长的一致肯定和表扬，新生眼睛里面也透漏出了羡慕和喜欢。其次是有形的影响。我校传统保留节目―班级仪容仪表比赛展演。每个新生班级配备2名仪容仪表员，负责本班级仪容仪表学习的组织和宣传，主要利用课余时间。关键是接下来的仪容仪表班级展演活动，学生参与积极热烈，汇报展演精彩纷呈。事实证明，我们的这种教育方式收到的效果是让人满意的。
情况二：迟到、早退
出现这些情况的原因主要在于在以前的学习生活中形成的不良习惯和自制力太差，没有时间、环境观念，这也是男生非常普遍的课堂表现。对于这样的情况，我们经过一次又一次的尝试，到目前为止认为比较有效的做法是：
高度关注学生的第一次迟到早退，将这次迟到早退的意义上升到一定意义，是班主任走进学生、了解学生、教育学生的一个突破口。这一次我们需要做的是谈话和记录。谈话的目的是了解学生迟到的原因和让学生知道迟到早退是一种很不好的习惯，特别是对一个将来的幼儿教师来说。记录是建立一个计算机文档，记录好学生的基本信息、谈话原因及内容，告诉学生这是他们的一个成长记录，将来如果家长或领导要了解学生情况的话，我们直接将这个文档展示即可。
重视第二次迟到早退，因为我们将借助于这次迟到早退让学生承担责任，即让学生为自己的行为负责。这是我们处理迟到早退现象的关键。在这里，我们会跟学生打成一个协议，比如说如果下次再迟到早退，你该怎么办？需要一个对自己行为的交代。这个交代不是简单地做个自我批评，写个检讨就行了。我们需要的不是这种形式的交代，而是对自己行为负责。怎么叫对自己行为负责呢？关键就是让学生明白，班级这么多学生都不迟到早退，就只有他迟到早退了，那如果不能给班级同学一个好的交代的话，其他人都要迟到早退的话，这个班级就彻底乱了。经过不断地引导和说理教育，最终让学生必须给老师一个交代，就是要为迟到早退的行为负责任。达成的协议有以下几种形式：在国旗底下为全班同学做操100遍；班主任陪同到各个班中做有关迟到早退是不良习惯的5分钟演讲活动；这是学生主动跟班主任达成的协议，如果再有下次这样的行为，就必须按照协议来，必要的时候班主任可以陪同。
按照实际情况来看，基本上每个学生迟到的次数到第二次就结束了，极少有第三次迟到的情况。
情况三：上课睡觉，玩手机
关于这个情况，我们要求课堂发生改变，老师的授课方式发生改变。由传统的授课方式变成混合学习方式。可以说，混合学习方式的出现改变了课堂学生睡觉、玩手机的情况。关于这一点我将在下面的学习管理方面具体来说。
（三）针对男幼师学生的特色学习管理
我们的学习管理特色在于学生的自主学习。根据学生实际情况，同样的课程女学生能够认真学习，但是男学生学习就有难度。不感兴趣的、不喜欢的就会出现放弃学习的情况，所以我们采取混合学习方式，不管是文化课还是专业课，我们会倾向于发挥男生学习特点和优势的学习内容。
要实现这一点，我们的课堂采用的是混合学习方式。混合学习方式的关键是有一个资源平台。我们以计算机文化基础课程为例，首先完成了混合学习方式的转变。具体来说就是，上课之前做好准备。我们在本校优质课程计算机文化基础网站上，将本门课所有的重点、难点按照章节，将所有资料上传到网站上，这样学生就可以按照老师讲课的进度，并结合自己的学习进度随机进行学习。网站的内容也是不定期更新的，将最近最新的资料上传，形成为学生学习服务的“一站式”资源浏览系统。主要是为了满足学生按章节学习的需要。
上课过程中利用好各种资源。在这个过程中主要发挥极域电子教室的功能、qq群、网络功能。在上课的过程中，教师要培养学生一种良好的学习习惯，即要有充分利用网络学习这样的一个概念。对于自己不会的、不清楚的知识点首先做到的不是去问老师，而是充分利用机房这个环境、利用网络、利用学习群。除了做到以上一点，还要做好总结，将自己发现的或同学发现的、老师提示的全部总结好，上传到自己的空间或者学习群。具体是这样的：
第一步：学生根据网站重难点提示，结合课本进行学习。对于重要知识点，课本上关于这个知识点的讲解是有限的。对于某些学生来说这个知识点有可能理解的不够深刻，这时候就要引导学生对于此类知识点的学习方法。首先充分网站关于本知识点的资源，将讲解部分、题目部分学完或者到qq群上查看本班同学对于这个知识点的学习情况。
第二步：学完之后如果感觉自己学的还不行，就可以充分利用百度等搜索引擎，到网上进行该部分知识的广泛查询。一般我建议学生打开百度网站，输入相关关键词。网站上的信息很全面，学生经过查询之后，就会对主频这个知识点有个深刻的认识。对于查到的新内容或自己对于该知识点的理解就可以上传到qq群跟大家共享。
第三步：经过以上两步之后，如果感觉有些知识点还是掌握不了，就需要通过极域电子教室举手告知老师。这个知识点对学生来说是个难点，需要老师讲解了。对于学生反映上来的这些知识点，老师要先进行初步整理，对于反映较多的知识点，老师利用极域电子教师广播讲解，对于反映较少的知识点，可以对学生进行个别讲解。这样子既可以考虑全局，也可以照顾个别同学，最终实现全体同学共同进步。
在这个过程中，学生的主体性得到了充分发挥。我们的学习效果是显然的。经过问卷调查和历年考试成绩的对比，我们发现接近于90%的学生学习态度发生了根本性的变化，变老师要我学的被动学习变成我要学的主动学习。学习有了主动性、目的性和针对性，同时也收获了好的学习习惯，对学生将来的继续学习或终身学习都有益。
目前，国家越来越重视学前教育。而提高学前教育质量的关键在幼儿教师。对幼儿园的小孩子们来说，女幼儿教师很重要，男幼儿教师同样重要。期望在充满希望的明天，我们能在幼儿园中看到越来越多优秀男幼师的身影，为我们未来祖国的希望增光添彩。
【摘要】现在幼儿园教师倦怠现象较多，原因有社会、家长还有教师自己对幼教的不了解，还有就是新教师们在学校时的自我素养储备不够，专业理论知识不够扎实，实践能力缺乏，吃苦精神不够等等。而目前有关优秀教师的研究力度更多地集中在中小学教师上，而对幼儿教师研究的关注不够。幼儿教师对一个人的长远发展起到举足轻重的作用，对优秀幼儿教师的研究势在必行。
【关键词】优秀幼儿教师品质培养
一、优秀幼儿教师良好人格品质特征的树立
1.朴实的心态
每个人都希望被承认，每个年代的人都追求成功的价值，只是成功的含义、程度是不一样，实际上成功的本质是一样的。由于成功的程度是不一样的，每个人对自己的成功的认识也不一样，但每个人的进步都是在一个个小目标的成功实现的基础上不断向前的。如果想法比较朴实的话，你就不会觉得成功是很难的。如果想法不符合实际，那么就会觉得太难，从而想要奋斗，又感到力量不够，屡屡遭到失败后，便会失去信心。
每个人的工作、每个行业工作都是重要的，如扫大街的工作也是在我们社会中不可缺少的。另一方面，社会上每个人工作的重要程度又是不一样的。要正确看待自己工作的地位，认识到我们的工作是重要的，但是任何一个工作都是重要的，毕竟是365行里的其中一行，不要过分地把自己看得太大。朴实、平和的心态是你踏踏实实做好工作的保证。
不管是新教师还是老教师，并不是说一定要像特级教师朱静怡老师一样一辈子从事幼教，但既然已经从事了这个行业，就要尽力去做好。
2.吃苦耐劳、不轻言放弃
吃苦耐劳不是我们这代人的专长，那么，如果你具备这种大都数人都不具备的品质的话，你成功的概率就会更大。现在幼儿教师中存在着大量的倦怠现象，这除了与社会对幼教地位的看法不高有关外，更与教师们吃苦耐劳的精神不够有关。宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来，只有付出才会有回报。
教师常年累月刻苦学习、勤奋工作、锲而不舍，都有意志的参与。意志行动是复杂的自觉行为，往往与克服困难相联系，因此敢于藐视和克服困难是锻炼人的意志的途径。要不轻言放弃，当碰到困难或觉得辛苦的时候，想想只要坚持就可能会成功，一旦成功就会更容易地克服今后的困难，就算不成功，那也是自己历练的机会，为何不珍惜呢。
3.善于认知反思
这里“认知反思”的意义指在丰富的课堂教学所必须的知识和技能、技巧的前提下，能够对教育目的、教育行为后果、教育伦理背景以及教育方法、课程原理等更宽广的问题进行探索和反思批判的能力。依据现代认知心理学的解释，这一特征具体表现在：这一类优秀教师往往具备熟练的教学技能和技巧，也即有一套实施教学课程的稳定策略，比如在制定和执行课堂规则的基础上，能够吸引和维持学生的注意力，并调动其参与意识，使教学效果达到互动的理想目标。而且在评价学生成绩时形成了一套规范化的程序，并不断充实。在其专长的领域内，认知反思型教师解决问题的效率较高，他们靠广泛的经验，能够迅速且只需很少或无需认知努力来完成许多项活动。
幼儿园里，一般都有教师定期写反思记录的规定，但是很多教师都把写反思记录当成是一项任务来完成，而不是当成是对自己教学的一个回顾和思考、评价。反思并不是仅仅交给领导看的文字稿，而是一种思想意识上的反省。另外，教学与科研同行也是教师反思的一种形式，通过科研不仅可以锻炼科学思维能力，可以吸收他人研究成果，丰富和深化教学内容，看到自身的成就与能力，从而获得激励，也可以看到自身的不足，从而不断改进教育方式。
4.感恩的心
当很多教师埋怨事态不公，埋怨自身价值得不到实现的时候，是否又能静下心来好好地去思寻这个时代赋予我们的有价值的力量呢？这是个不断向前的时代，是一个不断有竞争的时代，也是一个自由、开放、强调科学与人文相融合的年代，先进的、有时代精神的教育理念及具有现代意识的师生观、价值观和世界观在这个年代深入人心。在秉承上一代的优秀品质外，我们还能够在这个年代获得更多有价值的事物，应该说我们已经比前人更添了一面镜子。当看到竞争的残酷时，你可以辛勤、努力地学习或工作，提升自己，为自己增添筹码；当发现勾心斗角、争权夺利的现象处处存在时，你应该清晰地认识自我，并心平气和地去接受考验，以真诚换得信任，以友善换得友谊；当人们凭着自己的一点小小能耐在到处张扬时，你应该谦虚地学习他的长处，并自信地展现自身的价值。
因此，抱怨只会带来堕落，而感恩年代却会让你收获丰硕。认识年代，认识自我，并从不同年代吸收当今年代所需要的精神品质会让你在人生的道路上走得更远。
二、优秀幼儿教师行为品质的发展建议
1.老教师继续学习，帮助新教师；新教师虚心学习，提升自我
只要活着就是要继续学习，这个学习其实是一个广泛意义上的学习，哪怕走在路上也有很多学习的机会。老教师在工作中的学习，不再是为了应付工作，而应该是对自己理论、实践层次的提高，是为了把今后的工作做得更好。另外，一个受人尊敬的优秀老教师还应该是一个乐于帮助新教师一起提高的人，他们对年轻教师除了严格的要求外，也需要支持与保护。因为，只有这样，才会有更快的共同提高，才会更显自身的价值。
新老师在走上工作岗位时的学习也许只是为了应付眼前的工作，那么不管是谁和你搭班，那个人就是你的学习对象，当然他人也有可能有一些做得不太妥当的地方，如果你能通过关注、了解，并剔除这种不妥当的做法，这也是一种学习，因为你用你的知识在衡量。所以，多听课，多看平行班，对新教师的成长是非常有必要的。
2.真诚、友善地与人相处、合作
要有一群志同道合的朋友，关键是看自己，是否对他人真诚，不管工作还是生活，对人都必须要真诚，否则就很难得到信任。
与人相处的能力，实际上也是一种工作的能力。志同道合的朋友是由一股力量、一件事情凝结在一起的，这就是要一起做一个课题。做课程过程中，就会凝集一批同事，从而更多地相互展示、相互了解。一个幼儿园，一个课程是很重要的，一个好的课程能促使教师一起成长，这是一种黏合剂。不管在什么环境下，一起做同一件事情最能看得出是否具有合作性。合作并不是你做你的我做我的，一个集体如果没有一件事情可以一起去做的话，就不是合作关系，仅仅是一个群居关系。一起做一个课题时，如果各自收集了资料，最后讨论时，被踢掉了的也是有功劳的，因为是通过了你的比较才显示出他的正确的。最后讨论出来的意见不是个人的，而是大家共同的结果。
三、师范教育中优秀幼儿教师品质培养的思考
现在幼儿园教师倦怠现象较多，原因有社会、家长还有教师自己对幼教的不了解，还有就是新教师们在学校时的自我素养储备不够，专业理论知识不够扎实，实践能力缺乏，吃苦精神不够等等。因此，师范教育对培养新一代的优秀教师非常重要。师范生只有在学校里积累了足够的资本，才能够更容易适应工作，并自信地应对工作中的很多困难。
1.理论知识与专业技能的教育不可偏颇
一方面，理论是实践的基础。师范教育要有目的有计划地加强对学生的理论学习及教育科研能力的培养。学校应为师范生开设专门的课程，系统传授理论知识，并提倡研究性学习，发动和组织学生围绕教学内容做小课题研究，带动课题研究实践。学校还可以针对不同年级的特点和学校的条件，通过理论学习和多种活动，引导学生明确教育科研工作的价值，激发学生浓厚的科研兴趣，使他们初步掌握科研方法，养成勤奋严谨的科研作风，为学生毕业后从事教育科研活动奠定较好的基础。
摘要：作为一名幼儿教师，我们要爱岗敬业，关爱每一位幼儿；要立足岗位，做一名幼儿喜欢、同事信任、家长满意的班主任；要重视幼儿的行为习惯发展，形成良好的班风；要正确把握理论与实践，提高教学水平。
关键词：班主任；幼儿教育；行为习惯；爱岗敬业
同志在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中对教师提出了“四点希望”：希望广大教师爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远。这四点希望在教师中引起了强烈共鸣。作为一个新教师，对这些要求还需要付出更多的时间和精力。
一、爱岗敬业，关爱每一位幼儿
当一名幼儿教师是许多女孩的选择。既然选择了它，那么就要敬它，爱它，无怨无悔，不求名利，积极工作，努力完成教学任务，不求最好，但求更好。只有这样，幼儿才会受到老师的影响，喜欢学习，爱上学习。作为一名新教师，爱岗敬业很重要，同样，关爱学生也是立业之本。每一位幼儿都希望得到老师的肯定，希望老师喜欢自己。我们应该以朋友的身份和幼儿交流，以平等的眼光来对待幼儿。刚进入幼儿园时，幼儿都很好奇地看着我，胆小的幼儿躲在后面只敢偷偷地看我，胆大的幼儿会跑过来碰碰我，我总是微笑地面对他们。在晨间谈话的时候我介绍了自己是李老师，还和他们说：“宝宝们，我是新来的老师，我们来抱一抱好吗？”结果话刚说完就有很多幼儿来抱我，当时我和幼儿的脸上都是纯真的笑脸，没有师幼之分，孩子们都很开心。正是这种关爱幼儿的心情让他们毫无顾忌地和我拥抱，和我玩耍，这不正是我想要的吗！
二、立足岗位，做一名幼儿喜欢、同事信任、家长满意的班主任
幼儿园老师的工作与其他行业不同，她面对的是一群特殊的群体——一个个不谙世事又活泼可爱的孩子，要做好这一份工作不仅需要良好的师德师风，更要真爱的付出，心与心的交流。教育孩子，对于班级工作，首先要按照上级领导的安排与指导来认真制定班级工作计划，并按照计划严格执行，认认真真地从细微、常规处做好本职工作。每个教师的风格都是不一样的，幼儿之间也有所差别，所以计划同时也要按照班级的实际情况来制定。在学期初制定班级工作计划，学期末来进行总结，通过这样的工作来推进班级的管理和班级的进步。高尔基所说的：“谁爱孩子，孩子就爱谁；只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”很难想象，不被孩子喜欢的老师该怎样管理一个班级。在幼儿园里，孩子需要什么样的角色，我们就要以什么角色来和他交流。如：一次，我们班级的朱宗庆小朋友在中午吃完中饭的时候说肚子痛，想回家，可是我知道他的父母和爷爷奶奶是不会接他回家的，而我也知道宝宝只是想家人了，于是我就抱着他，逗他开心，亲亲他，让他感受到我对他的爱，慢慢地宝宝说肚子不疼了，主动要求睡觉了。可以说，每个孩子的举动都有他的用意，教师要细心观察，耐心询问，发现孩子的用意以后，对症下药，“病痛”就会不药而愈了。做人贵在以诚相待，同事之间的相处也需如此。在工作中要经常换位思考、互相理解，时时处处事事以考虑他人优先，一切皆以工作为重，这样就会营造一个愉悦，宽松的学习氛围。幼儿在这样的环境中学习，会不断进步。反之，教师之间有意见，特别是对待教育幼儿的时候，如有分歧，这样会使幼儿形成两面性，而不能形成良好的习惯。作为一名新班主任，如何让家长配合好学校的活动也是很重要的。现在的家长大多数都会上网，我校开设博客，让我们教师在上面传上各种照片、博文，利用这一良好的平台让家长了解我们对幼儿的关心与尊重，让家长从情感上，行为上真正配合老师，配合学校。让幼儿在良好的学习氛围中快乐成长。
三、重视幼儿的行为习惯发展，形成良好的班风
教师的行为对幼儿来说有潜移默化的影响。因为我参加工作的时候我班的幼儿已经是中班了，所以小班的情况我并不知道，不过我进入班级的时候亦知道行为习惯是重要的，我经常会和幼儿说，小手放在大腿上，脚不要交叉坐着等等，但有一次在我没注意的时候我将自己的一只脚放在另一只脚上面了，张与同就跑过来和我说：“李老师，你没有坐端正哦！”说话的时候笑得贼贼的，好像抓到了我的小辫子。我听到以后马上就改正了坐姿，并和他说：“你看，你一说我就改正了，改正了就是好宝宝，那么我说的时候你们要改正吗？”宝宝们马上异口同声地说：“要！”接着马上坐端正了。这件事之后，我严格规范自己，要求幼儿做到的，自己也一定要做到。培养良好的习惯也要找准好的时机和方法呢。如果我是从小班就开始带现在的宝宝，那么我就会随时帮助幼儿培养良好的习惯，如对玩具进行分类，收拾玩具，在幼儿玩玩具之前就先引导幼儿按类别和颜色认识每一种玩具了解玩具的每一种玩法，这样又知道怎么玩玩具，又培养了幼儿的分类能力，一举两得。
四、正确把握理论与实践，提高教学水平
《幼儿园教育指导纲要》明确提出：教师要“创造性地开展工作”，使幼儿的童年充满快乐，充满探索和发现，获得成功的体验，为此，幼儿教师必须不断更新教育观念，学习国内外先进的教育理论，不断提高自己的专业素养，不断学习、不断研究、促进自身的专业素质的提高。如：在教学过程中，大胆尝试现代化的多媒体课件——PPT、白板等，通过自我学习，来提高自己。虽然从静态的角度看，理论知识和实践知识是割裂的，但在实践活动中，两者并非是孤立的、截然不同的知识形式，它们是教师专业发展所需知识的不同发展，共同作用于教学实践活动并影响着实践活动的效果。幼儿教师的实践知识产生于实践，它总是随着具体的情境、个体以及时间、地点的不同而不同，此时所得到的感性认识不能代替或否定彼时所获得的实践知识的存在意义。要成为一名优秀的幼儿园教师，不是一朝一夕就可以实现的。我会带着我的梦想，带着终身学习的观念走向这条风雨兼程的路，虽然我是一名新教师，我还有很多不足的地方，但是我热爱这个事业，我要在教育这块广阔的土地上耕耘，奋斗，开出最美的花朵。
摘 要：作为中职学校学前教育专业的本职任务，培养优秀的幼儿教师是我们自身职业的价值体现。教师要通过相关策略，帮助学生获得对自己即将从事的职业的正确认识，以让学生形成现代幼儿教师应当具有的素质。
关键词：职业学校；幼教专业；培养
中等职业学校设置学前教育专业，一定程度上是为解决基层幼儿园师资力量不足的问题。基于这一客观要求，培养合格乃至优秀的幼儿教师就成为中职学校学前教育专业的必然要求。考虑到教育是一个永恒话题，更是一个随着社会经济发展而需要不断更新自己的过程，因此作为师范教育中的学前教育，与时俱进，随时代节拍而舞的特点就表现得十分明显。目前，学前教育招生形势比较好，就业形势也不错，招生就业的繁荣容易让我们忽略一个问题，即基于中职学校招收的学生实际，如何让他们经过三年的教育之后能够成为一个优秀的幼儿教师？
思考这一意义有着现实和长远的意义。从现实来看，根据我们这些年的工作经验，根据我们对往届毕业生进行的不完全调查发现，部分学生能够较快地适应幼儿园教育生活，而也有一部分表现出不同程度的不适应；有些毕业生走上工作岗位后不能准确理解自己的职业性质，用自己曾经接受过的中学教育方式去教育幼儿，甚至还有少数一部分毕业生对自己的职业认同也存在一定的错位，导致不能正确地处理好自己与幼儿、自己与学生家长的关系，这说明我们在教育中还存在一些有待完善的地方。鉴于此，我们提出以下一些教学建议，以期我们的中职学校一样能够培养出优秀的学前教育人才。
一、理性认识自己的职业性质
根据我们的口头调查或聊天所了解到的一些情况，无论是已经工作的毕业生，还是在校就读的学生，相当一部分对自己已经从事或即将从事的职业认识存在一定的误区。一方面他们对自己的职业缺乏自信，总无法在学习或工作中寻找到成就感。应当说这是有一定的客观原因的，尽管目前国家日益重视学前教育，但在整个大的环境下，尤其是在一些农村地区，幼儿教师的待遇还相对偏低，偏低的收入无法支撑起作为教师应有的尊严。当然，这未必是最重要的，重要的是我们的学生无法在工作中寻找到成就感，而这就是学生自身的认识问题了。
就我们对在校学生的了解，除了上述的一些属于与职业认同相违背的认识之外，还有相当一部分学生在相关调查中承认自己并不喜欢幼儿教育专业。她们之所以作出这一选择，往往都是“迫于无奈”或者是“父母叫我报这个专业的”，甚至还有一些学生表现出一定程度上的后悔，说“天天跟那些小孩子在一起有什么意思啊？”
作为提供学前教育的中职学校教师，应该说在这一方面还有着比较大的发挥空间。笔者在实践中也时刻注意这一问题的化解，付出了一些努力，也有了一些收获。其中最为重要的一点就是要认识到自己职业的价值。当然，这也是学前教育中的重要内容之一。对于学前教育专业的学生而言，要树立通过自己的努力，能够为幼儿的成长带来幸福的观念，能认识到自己所从事的工作是有价值有意义的，幼儿在园里幸福地生活与成长，正是自身职业的价值体现。自己的职业是神圣的，自己是在为祖国培育幸福的花朵。
二、努力养成现代幼儿教师应有的素质
结合上述实际，我们可以通过以下一些策略来帮助学生获得对自己即将从事的职业的正确认识，以让学生形成现代幼儿教师应当具有的素质。其一，通过榜样示范的作用，引领学生感觉幼儿教育的价值。笔者所在的区域，有幼儿教育方面非常出色的特级教师及市学科带头人、骨干教师等。笔者所在的学校也非常重视本专业的示范引领，经常请这些专家学者来校进行指导，阐释学前教育的意义与职业的价值。由于专家们的讲解多从自身的教学实际出发，讲述的多是自身专业成长的过程，因此能够激发相当多的学生的共鸣，让学生对自己即将从事的职业有着非常美好的向往，从而对当下的学习能够产生比较强的内驱力。其二，通过观念的引领，帮学生从内心确立真正的认同。在日常的教学中，注意让学生在学前教育的学习中获得成就感，通过这种成就感激发学生的动机。具体的做法就是举行多种系列活动，例如简单的论文评比，让学生结合自身的实际与理解写出自己内心的想法。我们注意到一种有趣的事实，即在多次的重复中，有一部分原来不喜欢自己专业的学生慢慢地变得喜欢了，虽然其中具体的机制或原因我们还不清楚，但我们猜想是这种活动促进了学生不断地对自己的心理施加积极的影响，从而使得自己的态度有所改变。
三、通过规划奠定作为优秀幼儿教师的基础
同所有的师范教育一样，要想培养优秀的幼儿教师，学前教育的重要着力点之一亦是帮学生做好规划，以为自己的幸福人生奠基，因为学前教育的核心任务之一就是帮助学生为未来奠定良好的知识基础、能力基础和价值观基础。但要真正达成这一目的却不容易，因为根据我们的经验，仅凭学生有时并不能完成一份优秀的规划，因此就谈不上培养优秀的幼儿教师。事实表明，在这一过程中教师应当引导学生去认识、发现自己的优点与长处，知道自己擅长什么，知道自己的兴趣所在，当然也要知道自己的弱点所在。只有全面地了解了自己，才有可能有一个不错的规划。
我们曾经遇到这样一个个案。一位腼腆的女学生很担心自己将来不能做好教师工作，因为她觉得自己太内向了，怕自己在小孩子面前放不开。后来我们做过一些尝试，在见习的时候布置给这位女学生一些与幼儿接触机会多的工作，如让她去了解班上幼儿学生的特点和家庭组成情况，让她尝试组织幼儿进行一些游戏活动。有了这样的任务驱动，她只好先放开自己内向的弱点，一段时间以后她自己都感觉到自己发生了一些变化。后来，我们在看她对自己学习和工作的规划的时候，与原来有了明显的区别，语气中少了许多对自己的担心与怀疑，而是变得非常自信。
分析类似的例子，我们可以得到一个初步的结论：即我们在引导学生作自我规划的时候，不能只是基于学生现有的基础，而是要通过多种手段与策略，让学生发现自己的优点与潜力之后，再去进行规划，这样更具积极意义。
作为中职学校学前教育专业的本职任务，培养优秀的幼儿教师是我们自身职业的价值体现。在这一过程中，我们还有很长的路要走。
（江苏省如皋市职业教育中心校）
摘 要：当前整个社会普遍要求重视培养幼儿教师各种能力、创新精神和科学素养。同样在幼儿教师教学中，素质教育是创造活动力量的源泉，培养21世纪的创造型人才，需要极大限度地提高青少年的创造活动力量。
关键词：幼儿教师；素质教育；教学
素质教育学的现代进展，提供给我们一个全新的视角以审视素质教育教学改革，使我们站在素质教育学现代前沿思考素质教育教学的思想、观念、内容与方法，使我们以素质教育学所取得的最新成果反思传统的素质教育教学和人才培养的模式，使素质教育教师站在素质教育学发展的高度，去认识幼儿教师的概念、规律、理论。
一、借教学中素质教育规律激发幼儿教师创造的欲望
教师们也都在努力地探索各种新的教学模式，以便更快地把幼儿教师培养成为素质高、能力强，适合社会发展需要的有用人才，如“3015”工程、“洋思”模式、“导学自读”模式等。而幼儿教师的创造欲望是一种强烈的内心动机。教学中，要创设一个素质教育学习中的“创造”氛围，激发他们的创造欲望，引导他们去发现规律，试图去创造、创新。幼儿教师是很难自己得出答案，除非有超前的学习和课外科技，一般只能望尘莫及。
二、教学幼儿素质教育的培养
（一）呈现资料和确认概念。在提高幼儿素质教育学习成绩的过程中，首先要培养的就应该是对素质教育学习的兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是学习任何事物的原动力，缺少了它，整个学习的机器就会失去燃料，最后只能以失败告终。因此，提高幼儿教师的素质教育素质教育水平，教师不仅需要更新教学观念，认真钻研教法、学法，让幼儿教师在充分理解素质教育的基础上提高成绩。本文将针对幼儿教师教学的现状及存在的问题，分析幼儿教师教学的新策略。在提高幼儿素质教育学习成绩的过程中，首先要培养的就应该是对素质教育学习的兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是学习任何事物的原动力，缺少了它，整个学习的机器就会失去燃料，最后只能以失败告终。因此，提高幼儿教师的素质教育素质教育水平，教师不仅需要更新教学观念，认真钻研教法、学法，让幼儿教师在充分理解素质教育的基础上提高成绩。本文将针对幼儿教师教学的现状及存在的问题，分析幼儿教师教学的新策略。总而言之，此理论强调的是语言结构对理解的影响而不是读者自己对理解文本的影响新的教学大纲里对素质教育项目的编排顺序不像以前教材中的素质教育项目那样有条理，有顺序和有针对性。
（二）验证获得的概念。为了验证幼儿教师对“弹力”所下定义的正确性，教师在该阶段先要向幼儿教师呈现一些未加“是”或“否”标志的例子，要求幼儿教师根据他们的定义给例子加标记。教师对幼儿教师加标记的例子的正确与否给予确定，这样可以验证幼儿教师所下的定义的正确性。提出弹力的概念名称，并重新阐述它的定义，明确其本质属性。然后，教师要求幼儿教师根据教师的定义再提出一些“是”与“否”的弹力例子。幼儿教师教学中实施素质教育的目的，促进科学技术的发展以及在社会主义建设中的重要作用。
三、幼儿教师教学培养幼儿素质教育的途径
（一）建立和谐的师生关系。很多非常有经验的高水平的幼儿教师，他们都过多专注于幼儿教师的学习成绩和考试成绩，因为这个与幼儿教师的现实有关，教师长期就是关注研究幼儿教师的学习成绩如何得到提高，这些教师面对新的课本都觉得不适应，然后传统的方法如何适应新的教材呢，这个问题还有待教师去思考、去解决、去研究。
素质教育教学要想重点突出，就要精讲。在一节课里要精讲哪几个素质教育要点，作为教师一定要心中有数。素质教育教师为了讲明某个素质教育要点时，一定要有针对性地列举适当的例句，例句不是越多越好，也不是讲得越细越好。应该有针对性，关键要让学习理解和记住知识点，从而有效的提高幼儿教师的学习成绩。幼儿教育就是“爱”的教育，对待孩子以“爱”为首，“爱”的需求是幼儿最基本的需要之一。因此，教师首先必须做到喜欢孩子要真心、孩子生活要关心、教育孩子要精心、观察孩子要细心、引导孩子要耐心、服务家长要热心。尊重孩子、理解孩子、信任孩子、宽容孩子。其次，在教的过程中，幼儿教师要充分用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。每一个充满爱的教育活动，都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到教师的博大胸怀和崇高境界。坚持采用正面教育，以幼儿为主体，真正做到因材施教。
（二）改进方法和激发兴趣。在幼儿教师教学设计中教师引导幼儿教师从感兴趣的话题出发，鼓励幼儿教师从不同的立场阐述自己的观点，从而增强幼儿教师的参与意识，在互评阶段，教师对优秀应该及时表扬，对于不太出色的，在指出不足之处的同时肯定其优点的存在，这种情感态度的培养有利于激发幼儿教师的兴趣。苏霍姆林斯基说：“良好的健康和充沛的精力，这是朝气蓬勃感知世界、焕发乐观精神、具有战胜一切艰难险阻的意志的一个极重要的源泉。”另一位教育家乌申斯基也强调过：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”可见，教师的人格作用不容忽视。幼儿正处在个性形成时期，可塑性最大、模仿性最强，教师在他们心目中具有相当高的威信，幼儿不仅要有强壮的身体，而且要拥有健康的心理。那么，幼儿教师的人格对幼儿的作用尤为重要。教师既要性格开朗，进取心强，人际关系和谐，又必须有效地适应变化着的社会生活环境，更要对幼儿的身心健康、潜能发挥产生积极有效的影响。如果幼儿教师不具备这些人格特征，那么幼儿的心理健康势必受到影响，更直接影响着未来人才的培养。
【摘 要】在《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。”爱是一种情感交流，爱是一种行动体验，爱更是一种理解和尊重。
【关键词】幼儿；爱；交流；体验
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。幼儿教育的对象都是3-7岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养，这时就需要教师用似春雨般的爱去滋润，似春阳般的爱去熏陶，这对正处于个性和道德品质形成的萌芽时期的幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳途径。由此看来对幼儿的品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。因此，我认为幼儿的品德教育。爱，是永恒的主题。
一、爱是一种情感的交流。
用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。对孩子充满爱的教育活动，都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。我作为一名幼儿教师我热爱幼教这个岗位，我捧出一颗火热的心去热爱孩子，熟悉他们，了解他们，关心他们，与他们真心实意地交朋友，使他们感到师生之间的真诚和依赖，教育才会成功。
高尔基说的：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”的确，爱是一种情感交流，当你把炽热的爱通过你的点滴传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切。
二、爱是一种行动体验。
教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。作为一名教师，要对每一个学生撒种爱心，用爱的行动让他们重新点燃希望之火。教师是孩子们的榜样，她的一言一行都是孩子们模仿的对象。正像有人说的“幼儿是一面镜子，是谁的镜子呢？是我们每位老师的镜子。”其实，我们平时的一言一行已经潜移默化地影响到了孩子。所以当你生气想发火时，当你的言行没有为人师表时，请想一想，一面面小镜子正照射着你！”于是，我在孩子们面前非常重视榜样作用。除了自己做榜样，在教育过程中，我还在孩子们中间找榜样，谁爱劳动？讲卫生？谁守纪律？谁讲文明？谁就餐文明不挑食等……我都时时关注，时时表扬给予肯定，在每周一次的评选会上，引导幼儿发现每个幼儿的优点和进步，并做出评议，由教师执笔整理，最后和孩子的照片一起陈列在荣誉栏中，幼儿在这种环境中都愿意积极展现自己的优点，主动改正自己的不足，自然而然的孩子们的习惯好了。在幼儿学习过程中我也不忘时时把爱融进学习里。我把烦琐的管变为对孩子的理解和信任。把过分的控制变为更多的交流和对话。把过于集中的教育教学全分散给孩子们，用他们的感官去感知这个世界的一切。
三、爱更是一种理解和尊重
作为一名幼儿教师，更需要多一份的理解和尊重的爱，这种爱要能够把每一个孩子爱到心坎里，爱的是那么温暖那么无私；孩子犯错时，能多给孩子一个机会，当孩子取得成绩时，会给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，又是孩子最好的帮手游戏时最好的伙伴最真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，老师是最好的欣赏者。一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一句真诚的赞美、一个友善的态度，一颗充满的爱心……
教师要用这份真诚的爱深深地去感染每一个孩子的心灵。现实生活中父母往往出于“为孩子好”的目的，为孩子做好了他们认为应该的一切，但是由于没有考虑到孩子的需要和想法，结果事与愿违，遭到孩子的反对，造成关系紧张。我们应该信任幼儿、鼓励幼儿，让他们自己做自己的事，同时也让他们帮助别人做一些事。我班制定的“值日生”制度正是针对此而设的，即每天安排两个幼儿维持班级纪律、负责班级的简单事务，如：分发碗勺……每个幼儿都有机会，每个幼儿都可以做，所以在此活动中每个幼儿都得到了不同的锻炼和发展，不仅学会了做一些简单的事务，变的热爱集体、热爱劳动了，而且增强了幼儿的管理能力和独立性。因而成人应该看到，幼儿虽然年幼，但是他们同样有自己的思维，有能力做好每一件事，强加和包办代替就会使幼儿失去选择的主动权，使幼儿没有独立思考的机会，久而久之，幼儿就会出现事事处处依赖成人或者出现逆反心理，这对幼儿健康心理和思维能力都十分不利。成人应该重视孩子的想法，不应用成人的看法去评价孩子。相应地，幼儿的生活世界也是一个与成人截然不同的生活世界，在那里幼儿不是按固定的眼光或所谓科学、客观的标准看待事物，不是按习惯性的常规或理论来分析事物合不合理，而是按自身的感受和需要表达可不可爱、自己喜不喜欢。他们往往凭借这种臆想或即兴、奇异的想法看事物，因而他们眼中的事物不是固定不变的，而是赋予变化的。这让我感受非常深刻的是在我初为人师时，那时的我没有太多丰富的教学经验，有的只是一颗热爱这份事业热爱孩子们的心。教师就应该充分认识到：孩子是处于发展中的人，每个幼儿都是等待开垦的金矿，每个孩子都有发展的可能和潜力，教师应该放下“师道尊严”的架子，把自己作为一个听众、朋友，而不是一个威严的法官，在与孩子进行没有心灵距离的开放的交流。正如我国近代教育家夏丐尊所说：“教育没有情感，没有爱如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。”这应该是我们所有教师的共识。愿所有的教师心中都充满真爱，把不同的爱献给不同的孩子，让我们把真爱的种子种进孩子的心里，相信它能生根、发芽，并结出喜人的硕果。
陶行知先生毕生致力于人民教育事业，他在教育实践方面给我们留下了许多宝贵财富，科学、民主、创造是陶行知教育思想的核心。我们以陶行知教育理论为精髓，追求“千教完教教人求真，千学万学学做真人” 的和谐育人目标；从“教学做合一”探求教学新方法，构建和谐的教学模式；立足“生活即教育”，“爱满天下”着力创设和谐的育人环境，构筑和谐的师生关系，从而有效地促进孩子的和谐发展。
一、“教人求真、学做真人”，和谐的育人目标。
陶先生说：“教师的职务是‘千教万教，教人求真’，学生的职务是‘千学万学，学做真人’”。教人求真，学做真人，是陶行知教育思想的中心。和谐教育倡导的是“以人为本，以学生发展为一切工作归宿”的真善美统一的教育境界，这与陶行知教育思想是完全吻合的。在这些思想的引领下，我园构建了“务本”办园理念，提出“以人为本，着力发展”，明确了立足生本，打造师本，构建校本的办园思路。说到底，教师的发展，幼儿园的发展，其最终目的是为了孩子的发展，就是为了让孩子成为“真人”。幼儿园教师这一特殊的角色，决定了她的一言一行都会让孩子在有意无意中加以模仿，教师的人格魅力成为最有效的教育资源。教师要教人求真，自己必须先要做一个坚持正义、脚踏实地的“真人”。为了达到这一育人目标，我们可以从以下两方面着手：
1.以真教人，感化孩子学做真人。
陶行知先生在《创造的儿童教育》中说：“把我们摆在儿童队伍里，成为小孩子当中的一员，我们加入到儿童队伍里去成为一员，不是敷衍的，不是假冒的，而是要真诚的，在情感方面和小孩子站在一条战线上，我们要钻进小孩子队伍里才能有这个新认识与新发现。”这就要求我们在日常教学工作中，要明礼诚信，以真教人，以诚信取人，以真诚育人。
2.以真待人，感染孩子学做真人。
陶行知说：“道德是做人的根本，根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也没什么用处。并且，没有道德的人，学问和本领越大，为非作恶愈大。”孩子对教师的信赖实际上是对社会信赖的开始。在这里就需要我们教师“有真知灼见；肯说真话，敢驳假话，不说谎话”。假如教师自己都不能坚持真理，只会人云亦云，随波逐流，又如何获得孩子的尊敬呢？
二、“教学做合一”，和谐的教学模式。
“教学做合一”是当年晓庄师范的校训，陶行知先生主张：“事情怎样做就怎样学，怎样学就该怎样教。教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。”教学做三者关系的和谐，是实施和谐教学的核心。它实现了教学过程从“以教师为主”到“以学生为主”的转变，确立学生的主体地位，以做论学，以学论教，使学生的自主学习能力和创新意识得到充分的培养和发挥。我们的老师努力在教育教学中体现陶行知先生的先进理念，不断改进教育教学的方法，达到教学做的和谐统一。
1.在做上教，在做上学。“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。”我们不仅要让孩子“做”，也要让老师“做”，老师的“做”是示范，如一些科学小实验老师一定要亲自演示给孩子看，并力求操作规范。孩子的“做”是尝试探索，活动中我们要留给孩子充足的时间，提供丰富的材料引导幼儿去探索发现。
2.走出教室，走进自然。陶先生反对死读书、读死书、读书死，提倡要“用活书、活用书、用书活”。所以我们不仅要在课堂传授知识，更要带孩子走出教室，走进自然，走向生活，到大自然大社会里去做去学去创造，去增长知识和才干。如：现在有的孩子长期生活在城市里，不认识水稻、小麦、油菜，不能体会农民劳动的艰辛，我们可以通过社会实践活动，带孩子到田野、到菜地，认识常见的农作物或蔬菜，了解它们的生长过程、管理程序，还可参与一些种植活动，体验劳动的辛苦及收获的快乐，从而让他们明确“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理。
三、“生活即教育”，和谐的育人环境。
陶行知强调说，教育应以生活为中心，“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”教育不能脱离社会生活，教育要为改造社会生活而服务，教育与生活紧密相联，是生活决定教育。因此幼儿园要创造一种健康向上、富有生活气息的育人环境。
1.生活处处有教育。幼儿在园的一日活动每时每刻都是教育时机：课堂教学中孩子们听故事学认物，游戏活动中学习分享与合作，生活环节中懂得遵守规则，养成好习惯……幼儿园的每件物品都可成为孩子学习的内容：墙壁上的美丽图案是孩子们劳动的成果，自然角内的小花小草是孩子们关注的对象，操作角里的瓶瓶罐罐是孩子们数数的好材料……作为教师就是要为孩子创设良好的学习生活环境，提供丰富的生活资源，把握每一次教育机会，和孩子一起学习成长。2.教育时时为生活。教育就是为了让孩子们的生活变得充实、快乐，为此我们必须改变“满堂灌”的教学方式，要从孩子的年龄特点出发，选用贴近幼儿生活的主题作为学习内容，运用幼儿感兴趣的游戏方式开展教学，要努力营造一种宽松和谐的学习生活环境，让幼儿在学习中生活，在生活中学习，充分体验学习的快乐。
四、“爱满天下”和谐的师生关系。
陶行知奉行“爱满天下”的宗旨，他在《我之学校观》中说：“我要有一句话奉劝办学的同志，这句话就是‘待学生如亲子弟’。”教师只有诚心诚意地爱护自己的学生，才能诲人不倦，教好自己的学生。
1.真教育是心心相印的活动。“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能打到心的深处”。高尚纯洁的师爱，才易引起孩子心灵的强烈共鸣，从而取得较佳教育效果，易于达到教育目的。我们幼儿教师面对的是充满求知欲望、对老师有着崇拜、信任心理的天真无邪的孩子，即使有的孩子学习习惯没有很好的养成，思维能力可能不太敏捷，学习成绩甚至不大理想，可能还有个别孩子行为习惯也不大令老师满意，但因为他们是孩子，是我们的学生，我们没有理由也没有资格去伤害他们，我们唯一能做的就是和他们平等的沟通，尝试着走进他们的心灵和他们对话。教育需要宽容，对孩子偶然的错误和闪失，不要过分求全责备，在孩子形成良好品行的过程中，尤其需要教师的鼓励和表扬，孩子在接受教师的表扬和欣赏中，会自觉地把自己的优点无限放大，对自己表现出强烈的自信，极力使自己优秀，一些不良的品行会在不知不觉中消除。
2.把自己变成小孩子。“未来的先生们！忘了你们的年纪，变个十足的小孩子，加入在小孩子的队伍里去吧！您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。”陶行知一向重视向学生学习，并非常尊重和信任学生的表率，当学生给他的诗歌、文章提出修改意见时，他表示特别高兴。我们更需要这样做，只有把自己变成孩子，才会时时处处为孩子着想，才能和孩子同喜同悲，才能真正构建和谐的师生关系。
和谐，如春花灿烂，娇艳柔美；和谐，如清风拂面。沁人心脾。和谐是一切美好事物的最大特征，也是教育永恒的追求。让我们运用陶行知教育思想，把握和谐教育的目标，用智慧和生命去奏响和谐校园的美丽乐章！
摘 要：对照幼儿教师专业标准，如何不断提升自己的专业素养，做优秀幼儿教师呢？本文对照幼儿教师专业标准，从倾情幼教“爱”当头、提升水平“研”为先、幼教路上“学”无境三个角度，阐述了提升专业素养，争做优秀幼儿教师的策略。
关键词：幼儿教师;爱心;教研;学习;专业标准
教育家蔡元培先生曾这样说过：要有良好的社会必先要有良好的个人，要有良好的个人，必先有良好的教育。良好的教育，首先要有优秀的教师。幼儿教师专业标准对幼儿教师提出了三个维度、十四个领域、六十二条基本要求。它是国家层面出台的秉承教师专业价值、塑造教师专业形象、促进教师深度专业发展的重要指南。对照幼儿教师专业标准，如何不断提升自己的专业素养，做优秀幼儿教师呢？
一、倾情幼教“爱”当头
冰心曾说过“有了爱就有了一切”。热爱幼教事业，关爱每一个儿童是幼儿教师最基本的专业素养。我们每天面对的是天真无邪的幼儿，教师的一言一行时刻影响着幼儿。为爱哭的幼儿擦擦眼泪并给一个拥抱，帮鞋带松了的幼儿系上鞋带，为尿床的幼儿单独换一下衣服……这些细小的动作彰显着教师对幼儿的爱，而是否爱幼儿可以看出教师是否爱这份事业。爱幼教事业，才能用心工作，从做好一日常规工作入手，把爱倾注于一日活动的每一个环节。早上来园热情接待幼儿及家长，认真组织每一个活动，关注每一个幼儿的需求，及时安抚受到伤害的幼儿，帮助幼儿解决他们所遇到的困难，及时和家长交流沟通幼儿的情况……用心工作就能全身心投入工作，对待工作精益求精，而非应付了事;用心工作就能感受到来自家长、同事、幼儿的认同与尊重;用心工作就能持续发展专业能力;用心工作就能感受到教育工作带来的成功与幸福。
二、提升水平“研”为先
苏霍姆林斯基曾说过：如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的幸福道路上来。随着课程改革的推进，教师只有走专业化发展的道路，才能始终站在时代的前沿。而基于工作实践、以解决工作中的实际问题为目的的园本研究，是幼儿教师专业发展的必然要求。叶澜教授曾指出：一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。工作中，我们要用心观察，发现问题，研究方法。如把自己的教育故事完整地记录下来，事件中自己是怎么处理的，有哪些收获，采取了哪些有效方法;或者是自己的一些失败经历，条分缕析地写下收获与感想。如我们幼儿园编写的《我的教育故事》和《成长的脚步》就是教师在记录教育故事过程中的收获和反思。我们根据教师兴趣成立了研究小组，研究小组组长负责将教师教育教学工作中遇到的困惑问题进行归纳整理，每周进行教研活动，共同研究解决问题的方法与策略，实现教师智慧的碰撞与共享。期间，我收获很大，撰写的论文《反思性教学与教师专业成长》在《幼教园地》上发表，论文《幼儿园园本研究探索》在《黄河口继续教育》上发表，主持的省学前教育研究会十二五立项课题“幼儿安全教育问题的研究”顺利结题。自主研发的玩教具“妙妙圈”获省自制玩教具展评三等奖，创编的幼儿园园本课程“幼小衔接数学乐园”在全市优秀课程资源评比中荣获二等奖等等。在研究中收获，在收获中成长，我真切感受到了教研带来的成功与快乐。
三、幼教路上“学”无境
幼儿教师要学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构，提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。幼儿教师每天面对的是一群天真无邪、古灵精怪的小天使，他们的问题千奇百怪，他们的行为表现蕴含着无数的教育契机与价值，他们的身心发展需要专业的呵护……在教与学的过程中，幼儿教师要具备多元的专业素养、高超的教育智慧，才能受到幼儿喜爱与尊重。这就需要幼儿教师牢固树立终身学习的理念：向书本学习、向幼儿学习、向专家学习、向同事学习，在研修中学习、在网络中学习、在交流中学习。学无止境，没有最好，只有更好。
因为爱，所以爱。我要加强对幼儿教师专业标准的深入学习，立足工作实际，不断提升专业素养，做优秀幼儿教师，在幼教路上幸福前行。
俗话说的好"根深才能叶茂""水厚方能负大舟"。幼儿时期的学习是孩子们学习生涯的第一步，做好这个时期的幼儿教育对于后继的小学教育甚至中学教育有着重要的基础性作用，所以作为一名"传道，授业，解惑的老师来说"，我们掌握着这些花朵的生长方向，如何去让树木长得更加的茂盛，扁舟在水中行驶的更稳，这些都需要教师给出一个很切实的计划，而这份计划直接与老师的能力挂钩，要交上这份完美的答卷就需要老师足够的优秀，因此在这里对于如何成为一名优秀的幼儿教师我谈谈自己的几点看法。
1.做好老师要热爱忠诚于教育事业
作为一名幼儿教师，我们要做到真正的爱岗敬业，为幼儿教育事业能呕心沥血，对工作要一丝不苟。苏霍姆林斯基说："良好的健康和充沛的精力，这是朝气蓬勃感知世界、焕发乐观精神、具有战胜一切艰难险阻的意志的一个极重要的源泉。"在我看来一个真正喜欢自己岗位的人，会将自己百分之一百的精力投入进去，乐此不疲，刻苦钻研业务，即使前方困难重重也会一路向前！教育的老前辈陶行知老先生"捧着一颗心来，不带半根草去"。他放弃大学里的优厚待遇，跑到山村创办平民子弟学校，为的是什么？不就是对教育的热爱， 对人民的赤诚！
2.做好老师要平等对待每一位学生
每一个孩子都希望得到老师的关注，得到老师的夸奖，他们的性格迥异，有的活泼，有的孤僻，也有的爱捣蛋，作为老师我们此时一要调节好自己心中的那一杆天平，不要对孩子在心中进行分类。要知道"没有教不好的孩子只有不会教孩子的老师 "，比如：在错误面前不要凭着自己的主观臆断，就去判断一定是爱捣蛋的孩子的错，这样会大大伤害孩子那颗敏感的内心，毕竟人人都会犯错。
3.做好老师要做到"四心"
3.1 教育孩子要富有爱心。爱是金钥匙，能够打开孩子心灵的窗户；爱是水，滋润着你我的心田；爱是成功教育的源动力，做一个充满爱心的教师要从心底去爱孩子、关心他们的生活、关心他们的身体、关心他们的健康，让孩子们在宽松、友爱、谦让、富于爱心的环境中成长。如孩子刚步入幼儿园的时候，难免会感到恐慌与不安，这时更需要得到老师的关心与爱护。每天早上，孩子进教室后，老师应该用最甜美的微笑来迎接他们，教他们了解幼儿园小班孩子该做什么；开展活动时，当孩子们回答对了问题，应该给予赞赏，或投去一个赞许的眼神，时不时的去摸摸他们的小手，问他们冷不冷呀，让他们感到妈妈的感觉，拉近彼此之间的距离。
老师只有关爱孩子才会爱岗敬业，乐于奉献，才会自觉自愿的约束自己、规范自己，才会做个好老师！
3.2 教育孩子要有耐心。幼儿时期的小孩头脑中总是会有各种奇奇怪怪的想法，天马行空，就像脑袋装了一本十万个为什么，我们应该站在他们的角度上去为他们解答这些问题，耐心的引导他们让他们在不同的水平上有所提高。在教他们的时候，很多事情是要反复去做的，很多话也是要不断重复的。比如：一些很简单的事，见到老师要问好、不要随便丢玩具、上课讲话要举手等等。这些事情都很琐碎，每天都要强调，不要觉得烦，这就是孩子的天性。
3.3 教育孩子要有细心。 要时时刻刻的关注每一个孩子，无论从他们的身体状况、饮食情况，还是性格方面都应该将这些情况尽收眼底。特别是要注意他们性格的转变，以便因材施教。像有的孩子爱哭，就应该让他学着坚强一些；有的孩子比较内向，不爱说话，要多引导他，帮他树立信心，多鼓励；有的孩子很霸道，不喜欢分享，什么东西都抢到自己手里，等等一系列的问题，都需要老师细心的发现，然后针对不同的问题去解决。
3.4 服务家长要热心。我们做教师的一定要让家长知道我们对孩子的爱，家长信任我们将孩子交到我们的手上，所以此时我们要经常换位思考，急家长所急，想家长所思，踏踏实实工作就会得到家长的认可，及时和家长进行沟通，将孩子最真实的情况反映给家长，和家长之间建立一种很紧密的关系。
4.做好老师要有过硬的专业知识和工作能力
作为幼儿老师，不仅要有特别的专业知识技能，如唱歌、绘画、弹琴等等。丰富的理论知识外，还应该具备以下能力：
4.1 较好的语言表达能力。在学前教育中，口语是教师和儿童交往、传达信息以及组织和教育儿童的手段。同时，学前教育是儿童言语迅速发展时期，模仿又是他们学习言语的主要手段，所以，幼儿教师必须具有良好的表达能力，对儿童说的口语应该清楚简短、浅显易懂，生动形象，富有感情色彩，并伴随有表情、手势以及运用实物等。
4.2 提高学习能力。当今时代新知识层出不穷，知识更新周期不断缩短，每个人都需要加强学习，终身学习。作为一名幼教工作者，不仅要提高自己的行为修养，更要不断的给自己充电，丰富、充实自己的"知识库"。在不断的广泛汲取新知识的同时，还要学会灵活运用，勤于思考，认真钻研，从而不断的改进与充实自己的业务水平。教师是知识的重要传播者和创造者，更应该与时俱进。
4.3 要有积极的态度。法国的哲学家伏尔泰说："一个人每天做的最勇敢的决定就是下决心拥有一个好的心情"，孩子们不喜欢整天都沉浸在恶劣情绪中的老师，他们需要模仿积极的态度，听你对其他人说些什么，听你说话的语气，所以应该在和孩子相处时表现出你的喜爱，关心可尊重。在这种积极环境中生长的孩子必定也会积极的迎接生活。
4.4 要有较强的组织能力。幼儿教师一般要负责一个班二十至三十个左右性格迥异的学生，他们的一日活动又是丰富多彩的，需要幼儿教师有一定的组织能力，教育教学才能得心应手。
4.5 要有科研能力。 幼儿教师要从日常工作中发现问题，保持一种科学、探究的欲望。其次，要掌握科研的基本方法，学会选择课题，并提出问题，分析问题。再次，要善于通过科研解决问题总结教育经验，从中获得新的教育理念，以进一步更好的知道自己的教育实践工作。
教师是一个永远趋向于完美却永远达不到完美的群体，只要我们给予了孩子们所要的，做到了自己想做的，付出了我们该付出的，活出了自己的精彩，我们就是一名合格的幼儿教师。
【摘要】本文由留指甲不利于幼儿教育的一件小事引发思考，提出了做一名优秀的幼儿教师应具备“1234”，即要树立一个信念：一切为了幼儿的发展;要具备两种心：爱心和责任心;要具备三种魅力：高尚的人格魅力，良好的语言魅力，丰富的知识魅力;要具备四种熟练的教育技能：观察了解幼儿的能力，与幼儿友好沟通的能力，创设与教育适应环境的能力，全面的教育教学技能。
【关键词】优秀幼师;应备条件;四点思考
去年6月的一天，幼儿园午饭铃声响了，我们班上的孩子纷纷收拾玩具，陆续去洗手，拿餐具，来到餐桌前准备就餐，只有唐旭小朋友还蹲在教室地面上，忘情地玩弄玩具火车。我大声叫他：“唐旭，洗手准备吃饭了！”他没有反应，再次叫他，好像也没听见似的，仍然在那玩弄。玩得太尽兴了吧。我走到他跟前，准备伸手拉他，在我伸手的一刹那，他突然站起来，他的颈下部发正巧撞在我大拇指上。“糟了！”我感觉是大拇指指甲戳到他了，一看，果然出现了不愿看到的事实：锁骨处的表皮被戳掉一块儿，白嫩的肉上渗出针尖大点点儿鲜红的血。我心疼的抱住他说：“对不起……”赶快带他到保健医生处去擦药。保健医生瞧了一眼我的指甲说：“幸好你的指甲不长，没伤到真皮，若是指甲长，很有可能铲掉一块儿肉，留下疤痕。”
这件小事，教我警醒，催我思考：作为幼儿教师，一切都应从有利于幼儿教育出发。那么，怎样做一名优秀幼儿教师呢？
1、一名优秀的幼儿教师应树立一个正确的观念。即是树立“一切为了幼儿的发展”的观念。“一切为了幼儿的发展”是社会对教师的重托，也是教师的使命。幼儿教育是人生的基础工程，关系到幼儿一生的发展，幼儿身体的健康成长，知识的积累，道德品质的培养和行为习惯的养成，以及智能、个性、社会性的发展，都是幼儿教师精心工作的结果。因此要求教师在实施全面发展的教育活动中，切实立足全休，因材施教，让每个孩子都有同等的机会，让每个幼儿在原有的基础上不断得到发展。
2、一名优秀的幼儿教师应具备两种心。
优秀的幼儿教师要有一颗无私奉献的母爱之心。
爱的力量是教育中的重要力量。世界上最伟大、最无私、最无限的爱是母爱，只有像母亲一样热爱幼儿的老师，才能甘于为幼儿教育献身。作为幼儿教师，应怎样向孩子表达爱呢？那就是要学会用爱的目光注视孩子，用爱的微笑面对孩子，用爱的语言鼓励孩子，用爱的行为感染孩子，用爱的管教约束孩子，用爱的胸怀包容孩子，具备这些爱心，是成为一名优秀幼儿教师的前提。
一名优秀的幼儿教师应具备高度的责任心。
幼儿园特殊的工作性质决定了幼儿教师必须时时事事处处都要有责任心，大而言之，要对孩子终生可持续发展负责;小而言立，对孩子的人身安全，衣食饱暖、喜怒哀乐、甚至每天的心情负责。所以，无论是生活照顾还是教育教学生上，教师都要做到精益求精，让每一个孩子健康快乐地成长。
3、一名优秀的幼儿教师应具备三种魅力。
一是高尚的人格魅力，“身教重于言教”，是教育者的重要规律。对于从事启蒙性的幼儿教育则是更为重要。幼儿的模仿性强，可塑性大。他们信任老师，对老师的言行观察细致，反应敏感，更喜欢模仿。因此，职业的特点要求幼儿教师应具备高尚的人格和品德，乐观大方的心态以及耐心、公正、热情开朗的性格特点。不管是外部仪表还是内在心灵，都要时刻做表率、在生活中做子的父母，在学习中做孩子的导师，在游戏中做孩子的伙伴。
二是良好的语言魅力。儿童语言是师生间沟通的桥梁。幼儿教师应具有简明流畅、声情并茂、通俗易懂、生动形象并富有幽默感和感染力的语言能力，它不仅能唤起儿童思想，感情上的共鸣，激发幼儿联想和想象，调动幼儿的兴趣和求知欲，而且能启发他们加深对事物的理解，直接强化教育效果。
三是丰富的知识魅力。幼儿教师就像个百宝箱，什么都要略懂一、二，尤其是处于科学技术迅猛发展的今天，各种新知识、新信息、新事物不断涌现在幼儿面前，具有强烈好奇心和求知欲的他们，遇到什么就问什么，什么都想得到解答。因此，一个合格的幼儿教师必须努力学习，丰富自己的知识和技能，扩大自己的知识领域，具有足够的知识魅力，以适应新时代对教师的要求，满足孩子对新事物的渴望。
4、一名优秀的约幼儿教师应具四项熟悉的教育技能。
一是观察了解幼儿的能力。要教育幼儿，首先要了解幼儿。幼儿教师要善于在教育过程中洞察幼儿的认知，语言、行为、情感、爱好、特长和心态变化，从而随机引导，调节控制教育活动，变消极因素为积极因素，充分发挥幼儿的天性、心性和个性，以更好地达到预期的教育目的。
二是与幼儿友好沟通的能力。尊重、理解、关爱是与幼儿沟通的有效举措，当教师蹲下来讲话，抱起来交流，牵着手交流，效果最佳。总之，让孩子在自然发展中体会到无尽的爱和自由，这对于孩子建立良好的人格，铺垫辉煌的人生打下了坚实的基础。
三是创设与教育适应的环境的能力。幼儿园环境应在教育目标的指引下，教师有目的、有计划、有针对性而精心创设，让幼儿园的每一处都发挥教育功能，将教育意图渗透在环境之中。本着将教育生活化，让环境问题化的原则，让孩子在玩中不知不觉地就学会了技能、得到了发展。
四是具备全面的教育教学技能。幼儿教师必须具备扎实的教学基本功，能综合运用多种教育手段、形式和方法来优化教育过程，集中幼儿注意力，激发幼儿学习情趣，调动幼儿的积极性，主动性和创造性，引导幼儿开动脑筋、积极思维，以促使幼儿全面和谐发展。
总之，作为一名幼儿教师一切要有利于幼儿的教育，不利于幼儿教育，哪怕是一片指甲也不能有。的确，幼儿园教育是各种行为习惯养成的关键时期，也是学校教育和终生教育的奠基阶段，让我们努力做好幼儿教育，培养出实现中国梦的优秀人才吧。
摘要：要做一名优秀的幼儿教师，需要用爱心去对待幼儿，真心喜欢自己的工作，不断提高工作经验和能力。幼儿教师要关注每一个幼儿，发现他们身上的优点，对待幼儿要有耐心，让他们能通过日常生活和学习养成良好的习惯。优秀的幼儿教师会用自身的魅力来潜移默化地影响幼儿，让幼儿健康快乐地成长。
关键词：热爱工作 爱心 耐心 精益求精 人格魅力
随着社会对素质人才的要求越来越高，幼儿园的教育也越来越受到家长的重视。幼儿教师要从自身做起，认真研究幼儿的心理和生理发展特点，用充满爱心的语言和行动来关心和爱护幼儿，让幼儿喜欢上自己。要成为优秀的幼儿教师，需要从以下几个方面做起。
一、热爱幼儿工作
幼儿教师要喜欢幼儿工作，喜欢孩子，才能积极主动地提高自己的教学能力和经验，才能充满爱心地和幼儿进行交流，才能在工作中体会到快乐，不断提高工作效率。在教学过程中，幼儿教师要关注每一个孩子，耐心地照顾和关心他们，让幼儿在幼儿园中感到轻松，使他们不再有离开家庭的焦虑，才能积极主动地和教师进行交流，促进幼儿之间和谐关系的形成和建立。
（一）爱护关心幼儿，尊重幼儿
幼儿教师由于面对的学生年龄较小，所以他们区别于其他教师的一点是还担任着妈妈的角色。幼儿入园之前的生活环境主要是在家里，所以，幼儿教师在刚接触幼儿时要让他们放松下来，用爱心和耐心让幼儿喜欢上教师，从而消除离开家庭到新环境的焦虑感，尽快地融入到幼儿园这个大家庭中。幼儿教师要尊重每一个幼儿，要创造一切环境让他们健康快乐地成长。幼儿是祖国的花朵，教师肩负着教育下一代的重任，在教学过程中，幼儿教师不仅要让幼儿学到更多的知识，养成良好的生活习惯，还让让幼儿的心理健康发展，使他们在享受丰富物质生活和学习时，为他们提供丰富的精神食粮。
（二）耐心对待幼儿
一名优秀的幼儿教师不仅要很好地融入到幼儿当中，和幼儿进行平等交流，还要对幼儿有耐心。幼儿由于年龄特点，他们对学过的知识和行为习惯的理解和掌握需要一定的过程。在这个过程中，需要教师不断地进行重复，才能让他们逐渐掌握，并养成良好的习惯。例如，让小朋友说话时要用请、谢谢、对不起等礼貌用语；遵守课堂纪律；把垃圾放到垃圾箱等。这些行为习惯的培养需要教师天天讲，才能让幼儿养成良好的习惯，取得较好的教学效果。
（三）对待幼儿要有责任心
由于幼儿园的工作环境和工作性质决定了教师在进行幼儿工作时要具有责任心，对幼儿学习知识负责；对幼儿的穿衣、吃饭负责；同时还要对幼儿的人身安全负责。让幼儿在幼儿园中的生活是充满快乐的，每天都能取得进步，不断地健康成长。不论在生活照顾还是教育教学上，教师都要做到精益求精。教师要平等地对待每一个幼儿，认真观察幼儿每天的进步，并对他们取得的进步表示赞赏。同时教师还要为幼儿提供展示自己的机会，帮助幼儿树立自信心；教师还要为他们提供均等的发展机会，注意培养他们良好的习惯，教他们如何做人，如何学习，如何生活，引导幼儿明白道理，让每一个幼儿健康快乐地成长。
（四）幼儿教育是一项非常细腻、琐碎的工作
如果在工作中粗心大意、掉以轻心是非常危险的事情，会危及幼儿的生命安全。幼儿教师的观察一定要细心，每个幼儿都有他独特的个性与性格，教师要根据不同性格的幼儿实施不同的引导方式。如我们班的彭睿小朋友，他喜欢教师随时表扬他，他才能控制自己不乱打人的行为。对于性格内向的小朋友要不断鼓励他们，这样他们才能放开自己。对于活泼调皮的幼儿需要教师随时提醒，他们才能管好自己，做自己该做的事。
二、作为一名优秀的幼儿教师具备的三种魅力
（一）高尚的人格魅力
幼儿由于年龄较小，行为习惯还没有养成，对感兴趣的事物反映敏感，他们喜欢模仿自己身边人的行为和语言，可塑性很强。在幼儿工作中，教师要用良好的行为习惯和语言来引导学生，让他们在日常生活中潜移默化地受到教师的影响，形成良好的生活习惯。教师要用乐观的情绪和饱满的精神状态来和幼儿进行交流，从行为和言谈举止方面为幼儿做一个良好的表率。优秀幼儿教师既要正确引导幼儿进行快乐学习和生活，还要成为幼儿好朋友和好伙伴。
（二）良好的语言魅力
教师和幼儿通过语言交流时，教师可用充满童心童趣的语言来吸引幼儿的注意，让幼儿对教师有亲近感，把教师当成他们的好朋友。在和幼儿进行交流时，教师要用简单有趣的语言来感染幼儿，并用生动形象的语言激发幼儿的想象力，让他们在教师语言的引导下对学习进行主动探索，提高教学效率。
（三）丰富的知识魅力
幼儿教师在进行教学过程中需要深入研究幼儿特性，还要丰富自己的专业知识，同时通过不断学习来丰富自己的知识量。随着信息技术的快速发展，幼儿接触信息的途径越来越广，教师要不断学习和接触新的知识和信息，使自己具备丰富的知识储备。幼儿对任何事物都有好奇心，会向幼儿教师问为什么，这时，教师要对幼儿有耐心，运用丰富的知识来认真回答幼儿的问题，同时还要对幼儿爱提问的表现给予表扬，激发幼儿对知识不断探索的欲望。教师具备丰富的知识，能运用这种知识的魅力来吸引幼儿，使他们也喜欢上学习。
总之，要成为一名优秀的幼儿教师，需要对待幼儿充满爱心，时刻细心关注幼儿的成长变化，用耐心来教育说服幼儿，让幼儿从心里对教师产生爱和尊敬。幼儿教师在教学过程中要不断提高自己的专业素质，能在教学上有所创新，在教学中善于思考和反思，做一名智慧的好教师，做一名幼儿真正喜欢而又尊敬的好教师，只有做到了这些，才能称得上是一名优秀合格的幼儿教师。
