时间：2022-07-17 11:18:15
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摘要:小学生正处在一个人形成初步自我意识和价值观的关键时期，这个阶段需要人们给予一定的鼓励和支持，让他们获得充足的自信，这对于培养他们的正面价值观具有非常重要的意义，而赏识教育正好符合这一需要。
关键词:小学语文;赏识教育;教学;意义
赏识教育在小学语文的教学工作中具有非常重要的作用，一方面它能够帮助学生进行潜能的开发，另一方面它又能够帮助学生对自己进行准确定位，从而认清自己，朝着适合自己的方向努力［1］。结合当前的教育形式，教者应最大限度使得赏识教育在小学语文教学中发挥应有的作用。
一、赏识教育概述
从字面对赏识教育进行理解的话，其实赏识教育就是一种集认识、欣赏、教育为一体的教育模式，其中认识是教育的目的，教育是教育的结果，欣赏则是教育的手段［2］。把赏识教育应用于小学语文教学中，一方面需要老师对学生的能力和性格具有足够充分的认识，并且还需要老师能够对学生保持欣赏的态度，从而实现教育教学工作教书育人的目的。不同学生的学习能力具有很大的差异性，为此教师在教学工作中一定要准确把握每一位学生的优缺点，对于学生的优点要给予适当的鼓励，对于学生所存在的缺点则是要进行积极引导，争取早日改正。
二、赏识教育的重要意义
1.赏识教育具有特殊性的意义
其一，赏识教育能够保证学生养成积极健康的生活态度，在学习生活中教师对学生的表现给予认可和表扬，能够极大增强学生的学习自信心，使学生保持积极的心态面对学习;其二，赏识教育还能够帮助学生养成良好的思想品德。
2.赏识教育具有必要性的意义
小学语文教学过程中如果广泛应用赏识教育，能够大幅提升学生的学习积极性，在给学生的课堂表现给予高度认可和表扬的时候，还有利于促进学生充分发挥其能力，取得意想不到的成绩。
3.赏识教育具有重要性的意义
语文学科教学不同于其他的学科，这个学科的教育任务不仅需要教会学生必要的学科知识，还需要教会学生怎样做人。每一位学生的生活环境都具有很大的差异性，教师在教学过程中很难将每一位学生都协调到统一的起跑线上，这个时候就需要在语文教学中应用到赏识教育，对学生的想法给予肯定，对他们取得的每一次进步都进行赞美，这样才能够极大提升他们的学习积极性，帮助他们养成积极健康的人生观。
三、运用赏识教育的有效措施
1.建立教师和学生之间充分的信任关系
建立教师和学生之间的信任关系可以迅速拉近师生之间的关系，一方面教师在课堂教学中对学生的表现给予肯定和表扬能够极大调动学生自信心，从而提升他们的学习成绩;另一方面学生得到教师的肯定，能够让学生感受到教师对他们的肯定和认可，学习起来就更有激情。
2.探索有效的学习方式融入到赏识教育
教师在进行课堂教学的过程中，一定要善于探索和发掘新型有效的教学方法，争取让学生在课堂学习过程中能够有更多表现的机会，从而更加清晰地发现学生在学习过程中存在的不足，才能够对学生进行准确的引导和鼓励。教师在教学过程中可以充分利用分组讨论、做游戏等方式来调动学生的学习积极性，让他们能够在娱乐中进行学习，对于表现优秀的学生则可以给予适当的鼓励和表扬，为赏识教育的顺利开展奠定坚实的基础。
3.建立学生之间的赏识联系
在进行赏识教学时，不仅需要师生之间建立赏识联系，还需要注重学生之间相互的赏识联系的建立，教师可以通过营造班级内的良好学习氛围，让学生之间进行充分的学习竞争，从而增强学生之间的相互欣赏，进一步增强他们的自信心。综上所述，赏识教育在小学语文教学过程中发挥着非常重要的作用，不过很多时候赏识教育在小学语文教学过程中并没有能够发挥应有的作用，这很不利于提升学生语文知识水平和理解能力的提升。为了能够保证小学语文教学的质量，教师在理解赏识教育具体内涵的基础上，还要把握好它的特点，并且在进行平时的教学活动时老师可要注意对学生进行适当的鼓励，培养学生积极向上的人生态度，从而促进学生能够在枯燥的学习中始终保持乐观。
作者:侯婷 单位:广东省深圳市龙岗区五园小学
摘 要：赏识教育是与训斥教育相对的，它能够有效培养学生的自尊心和自信心，使学生产生积极进取的动力，让学生朝着更高的学习目标迈进。所以，小学语文教师要将赏识教育积极践行到课堂教学中，以此来满足学生内心的需求，激发学生的语文学习潜能，帮助学生树立学好语文的自信心。
关键词：小学语文；赏识教育；氛围；平台；激励语言
赏识教育，即在课堂教学中对学生的学习行为给予肯定和赞美，并使学生在不断获得赏识的过程中明确学习目的，树立自信心，勇于探索创新，逐步完善、超越自我。那么，在小学语文教学中，我们该采取怎样的途径和方式来将赏识教育有效应用其中呢？下面，笔者就对此问题谈几点个人粗浅的意见和见解。
一、积极创设赏识教育氛围，使学生积极主动参与语文教学活动
如今的小学语文教学课堂，学生通常不会与教师进行积极的互动，如教师进行课堂提问时，很少有学生主动举手、踊跃发言，产生这种现象的原因，除了与教师所采用的教学方法有关，还与学生有着自卑、害羞心理有关，他们害怕一旦说错就会受到别人的嘲讽、讥笑，因为不敢轻易发表个人的想法与见解，语文效果自然也达不到理想状态。鉴于这种情况，身为小学语文教师，我们在课堂教学中就应努力创设一种赏识教育氛围，让学生亲身体会到，即使说错也没关系，大家对自己的态度是激励的而非嘲笑的，感受到被赏识的愉悦感和兴奋感，进而在日后语文学习活动中自觉、主动地参与，并积极与教师进行交流互动。
例如，在课堂上，当我们向学生提出问题时，可以用期待的眼神望向班里学生，让学生知道我们希望与他们进行积极交流互动，希望听到他们的意见想法，从而让学生知道，我们对他们每一个人都是十分关注的。当学生回答完问题之后，无论答案正确与否，都要表达出我们对他们积极回答问题的欣赏和肯定，让他们因此感受到鼓舞，产生身心上的愉悦感，如此，被赏识教育的氛围包围，学生能够积极主动地参与语文教学活动，课堂气氛也会变得热烈活跃，进而实现高效化的课堂教学。
二、为学生搭建赏识教育的平台，激发学生的语文学习热情
在小学语文教学中进行赏识教育，我们就得为学生提供被赏识的机会，为学生搭建赏识教育的平台，即，让学生有机会得到赏识和赞美，体会到被肯定和鼓励的兴奋与愉悦感，进而对语文课程迸发更为高涨的学习热情，树立更高的学习目标，并积极进取逐渐达到所制定的学习目标。
比如，以《只有一个地球》这一课为例，这一课的教学目的是让学生知道地球只有一个，必须爱护地球、珍爱地球，并明白应该以怎样的行动对待地球，于是，在这节课上，结合课文教学内容，我让学生讲述了自己在平时是否真正做到了爱护地球，如果有，实际行动是怎样的，于是，学生纷纷开始发言：“我从不乱扔垃圾，在大街上看到有随意丢垃圾的人，我会明确地告诉他们这种行为是不对，应该爱护环境”“我也是，看到地上有垃圾，我会捡起来扔进垃圾桶”……根据学生的发言，我对学生各种保护地球的行为给予了充分的表扬和赞美，让学生意识到自己的这些行为是十分正确的，尝到被鼓励和赞美的甜头，学生在老师这里得到欣赏和肯定之后，在日后会继续将珍爱地球的行为付诸行动，并且对语文课程内容产生十分高涨的学习热情。
三、积极使用激励性语言，使学生树立学好语文的自信心
在当前的教学课堂上，教师常常对学生说一些抱怨式的语言，如“这么简单的问题你都回答不上来，你是不是笨！”“跟咱们班的×××比比，你真的差太远了，感觉你没救了！”“你的成绩真的太差了，老师对你特别失望”等等，这样抱怨式的语言，其实对小学阶段的孩子有着很大的打击，他们的自尊心会受到伤害，在学习上也会变得越来越消极、越来越缺乏自信。鉴于此，身为小学语文教师，我们就得在课堂上抓住一切时机，使用激励性的语言来对学生进行肯定或鼓励，让学生从我们这里得到的是成功的满足感而非失败的自卑感，进而逐渐树立学好语文的自信心。
比如，在学生回答完我们所提出的问题之后，不管正确与否，我们都要使用激励性的语言来对学生的回答进行评价，如“你的答案与众不同，说明你的想象力很好，继续发扬”“你的想法真独特，老师都没有想到这一点，真惭愧”“非常好，正是老师想要表达的，看来你的语言组织能力真的很强！”等等，诸如此类赞美性的话语，能让学生深深感受到来自于老师对自己的肯定和鼓励，满足学生内心深处被别人夸奖的需求，进而逐渐树立学好语文课程的自信心。
总之，赏识教育是现代教育教学需要的一种教育，我们必须充分认识到这种教育的优越性，并且积极将这种教育落实到语文课堂教学中，以此来满足学生内心的需求，激发学生的语文学习潜能，帮助学生树立学好语文的自信心。
【摘 要】教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不是在于传授，而在于激励、唤醒和鼓励。”能在教学当中直接起到唤醒和激励作用的就是赏识。因此，在小学语文教学中，我们教师应时刻赏识学生的进步。使学生产生自尊、自信、自豪感，更好地激发学生的学习兴趣，激励他们树立自信心，超越自我，走向成功。
【关键词】赏识教育；语文教学
在学生幼小的心灵中，需要的是被关心、被赏识、被尊重。来自赏识的激励作用，可以激发学生身上的优点和长处，使学生树立强大的自信心，战胜学习上的一切困难，从而激发学生的学习兴趣，学生的学习成绩就会自然而然得到提高。
一、赏识教育的原则
赏识的力量是巨大的。但不需要付出努力，垂手可得的称赞有谁会去珍惜呢？对于孩子而言，不切实际的夸奖不仅不能真正激发他们探索的欲望，而且还会导致他们形成随意应付的学习态度。这样会闭塞学生创造性思维，削弱学生的自信心和进取心，会让优等生觉得教师在敷衍，让学困生觉得这是教师在迁就。因而，在学生的心中也就不能起到预期的效果，感受到的不仅不会是尊重，反而会是虚情假意。可见，赏识不应该是泛滥的洪水，而应该是鲜活的溪流，闪耀着理性的光辉。
1.精当的指导性
教师的赏识一定要防止过于笼统模糊的倾向，不能盲目、随意。对于学生反馈的信息，教师要善于扮演“公正法官”的角色，及时“评判”，从而使学生能对自己的学习效果和能力有一个科学的估计，进而明确努力的方向。我们常听教师说“你很可爱”“我很喜欢你”，诸如此类的“赏识”语句没有明确的指向性，没有让学生明白“你什么地方做得好，让人感觉很可爱，值得我喜欢”，学生也许会感到高兴，但绝对茫然。因此，这种赏识也就失去了它应有的效力。例如，有位教师让学生朗读课文，赞扬学生时只是说“读得很好，再接着读下一段”，如能换成“你读得响亮流利，很好。如果能放慢语速，尤其是读第二句话时语气舒缓一些，就更好了”这样细致的、针对性强的评价，不仅会使学生了解自己朗读的优点和不足，还会让他们感到一种受关怀后的温暖。
2.强烈的启迪性
赏识是一种理念，更是一种手段，它可以放飞学生的思维，开发他们的智力，挖掘他们的心理潜力。赏识不仅应该让学生感到兴奋，更应该给他们以启迪。如一位学生在作文中用水晶比喻小弟弟的眼睛，教师给予很高的评价“比喻恰当贴切”，然后问学生“为什么这样比喻”。学生回答说：“小弟弟的眼睛是透明的，用水晶可以表现出小弟弟的眼睛亮。”这个回答固然不错，但不够全面，这位教师没有急于作评价，而是又问：“那为什么不用玻璃呢，它不也透明吗？”这样进一步引导学生思考，从而使学生悟出这个比喻形象地表现了小弟弟心灵的纯洁与可贵。
二、赏识教育的开展
1.运用激励的语言帮助学生建立自信心
作业是对学生课堂学习情况的检验，老师通过批改作业，可以对学生的课堂学习情况有一个了解，老师根据学生的作业情况做出评价，对存在的问题提出鼓励性评价，可以使学生加深对错误的认识，加深对知识点的理解，及时修正错误，正确评价可以使学生进步，促进师生之间的和谐。
2.在批评教育中进行赏识教育
赏识教育并不是一味地进行表扬，在赏识教育的时候也要进行批评教育，老师在赏识的同时，指出学生存在的缺点和不足，会使学生较为轻松地接受，因此也建立起教师的权威，双方都乐意接受。
3.使用心理暗示法帮助学生塑造良好行为
小学生都非常崇拜老师，老师的一言一行都深刻地影响着学生，老师的一举一动都是学生模仿的对象，一个微不足道的动作，孩子们都会记在心里。因此作为教师，要时刻注意自己形象。榜样的力量是无穷的，我们可以巧妙地运用暗示的方法，矫正学生的错误行为，巧妙的暗示，就像一盏指明灯，引导着孩子向着正确的方向前进。小小的暗示可以使学生认识到自己的错误或不当行为，使学生感觉到阳光般的温暖，从而使学生进步和成长。
4.将赏识教育运用于语文教学中
在语文课堂教学中，要恰如其分地进行赏识教育，比如在阅读教学中，我们可以对学生说：“大家读得都很好，如果我们重视每个句子的语气，就会更好。更能体现文章中心思想所在，了解作者的写作意图。”这样学生在第二次阅读时，就更加完美了。我们在赏识教育中，要潜移默化地影响学生。当然，赏识教育也不能过度，否则将会导致学生产生骄傲自满的心理，承受不了挫折。
5.充分利用家庭教育，不断创新，延伸赏识教育
赏识教育不仅仅停留在教师对学生的赏识层面上，还包括家长对学生的赏识，而家长对学生的正确赏识又有赖于教师的引导。学校通过对家长进行赏识教育辅导，开展赏识教育具体事例，评选赏识教育好家长等活动，引导家长主动积极的赏识自己的孩子，形成良好的家庭教育氛围。使孩子所处的家庭、学校两个大环境融洽的联系在一起，使学校和家庭既有各自的职责，功能，又能保持一定的一致性。
总之，赏识教育是一种指引学生走向成功的教育，可以帮助学生产生自信，使学生感到自尊，获得价值感和成就感，是引导学生走向成功，积极向上的重要途径。
随着新课改的不断推进，教学以学生为主体的核心越来越突出。这便要求老师要顺应时展的需要，不断更新自己的教学意识，在教学中以学生为中心，把学生的终身发展和健康发展放在首位。俗话说，没有赏识就没有教育，赏识教育的特点便是发掘学生身上的优点和潜能，由微小的优点发展成大的潜能，逐渐实现学生的学习目标。以下是我本人作为小学语文老师对赏识教育的理解的对策，希望与大家分享。
一、小学语文教学中赏识教育的作用
1.赏识教育能够激发学生的潜能
每个小学生都是一个独特的个体，每个人身上都有潜能。那么作为一名优秀的语文老师，要了解小学生的心思和心态，主动和小学生做朋友，发现学生的潜能，对其赞扬和鼓励，小学生受到鼓励后，便会对学习兴致高昂。所以老师在教学中，要从多角度来观察每个小学生，尊重每个小学生的个性差异，发掘每个小学生不同的潜能，进而进行激发，使每个小学生都对学习、生活有着积极的态度。
2.赏识教育可以激发学生之间的有力竞争
赏识教育便是教学中的一种思想，其目的便是让学生能够有好的人格、学习能力、学习态度，形成积极的发展。那么如果老师在教学过程中，对班上不同学生进行不同的赏识，便会给学生创造一个“比、学、赶、帮”的良好条件，以此便激发了学生之间的有利竞争，有利于学生们的成长。
3.赏识教育可以帮助学生克服自卑心理
有些小学生可能反应比较慢，没有那么的聪明，所以这些小学生往往得不到家长、老师和他人的有效评价，长期下来便会出现自卑的心理。因此，在教学过程中，老师可以通过赏识教育对这些学生的一点点进步，进行积极的肯定，让小学生树立起信心，进行自我肯定，这样便能逐渐克服自卑的心理，形成良好的人格。赏识教育的作用还有很多，比如，可以激发小学生的简析小学语文教学中的赏识教育江西省赣州市南康区赞贤小学郭忠英学习兴趣、能力；让学生学会自尊和自爱；还可以检查小学生自己的学习进步状态等等，所以赏识教育对于小学生的教学，是非常有效的一种教学思想。
二、语文教学中赏识教育的措施
1.善于运用正面暗示法，引导学生塑造良好的行为
小学生们年龄小，对老师的尊敬和崇拜程度甚至超过了父母。所以小学语文老师在课堂中，可以用自己的知识技能去影响学生，以自己的专业文化修养和自己的仪态等，使学生能够潜移默化的受到影响，老师的这种表率作用是任何其他的教学手段所无法比拟的。因此，老师要善于运用正面暗示法，这样不仅使自己的教学实施的非常顺利，也使小学生在日复日的熏陶中努力学习，以老师为榜样，保持积极向上的学习态度。
2.坚持理性激励的赏识准则
赏识的力量是无穷的，但是对于学生的语文赏识教育，一定要具体实在。如果太容易得到的表扬对于学生来说是没有用的，对于学生来说，不实在的表扬不能激发他们求知的欲望，还会导致他们养成应付的学习态度。这样不利于学生的创作思维力、信心和进取心，学习好的学生会感觉老师在敷衍，差生会觉得老师是迁就他们，所以这样的激励方式对学生没有任何意义，会觉得老师这不是尊重。由此可见，赏识教育不应该随便进行，而是要抓准时机和实际，坚持理性的激励原则，这样才能够逐渐促进学生的语文发展。
三、小学语文教学中赏识教育的评价艺术
赏识教育的途径便是通过对学生的评价进行的，而评价尺寸的把握非常重要。第一，要重视公开和及时的表扬。老师要细心观察学生们，对于每一个细小的进步，都要进行及时的肯定和表扬。第二，坚持表扬的长期性。小学生年龄小，喜欢听赞扬的话，所以老师要切合实际，对于学生实际表现中优秀的地方加以表扬，然后坚持表扬的长期性，以便于学生养成良好的学习态度。第三，掌握批评的尺寸。有表扬就有批评，只有这样，学生们才会有进步。当然对于批评的尺寸一定要拿捏好，要起到积极的作用，对于小学生可以采用反问的句式、开玩笑的句式或者单个批评的形式等，这些都可以让小学生意识的自己的错误，并及时改进，朝着积极的方向发展。
四、结语
总之，小学语文教学中的赏识教育，对于小学的学生是非常受益的，老师要准确把握孩子们的心理，对症下药，让学生们通过赏识教育的思想，意识到学习的重要性和学习的方式的重要性，这便是老师的教学任务。
作者:郭忠英 单位:江西省赣州市南康区赞贤小学
摘要：语文是一门人文性和工具性统一的学科，也就是说，在教学过程中，老师不仅要传授语文方面的知识，更要有人文情怀，培养学生完善的人格，关注学生心理问题，而赏识作为一种手段，并且带有一定的强制性，在现今小学语文的教学中有着重要的作用。由于每个人都有想得到赏识的本性，得到赏识后更能激发潜能也是每个学生普遍存在心理特征。因此，通过赏识教育的应用，让每个学生得到重视和理解，让他们的优点可以发扬，促使他们更快发展，从而达到让学生无论在学习上还是心理上都可以健全发展的目的。
关键词：小学语文、赏识教育、语文教师、学生
引言：赏识教育主要是通过表扬和鼓励的方法发掘学生内心潜在的优点，通过对学生的赏识，让他们意识到自己在某个方面的才能，使学生能够更加主动，更加乐于的去接受教育。使学生打破固有的学习思想，从被动变主动，更加用于探索事物，开发事物。作为一名人民教师，不仅仅是文化知识的传播者，同时也是开发学生潜能的重要参与者，在当今时代，老师应该摒弃陈旧的“死读书、读死书”的教育观念，从根本上开发学生的潜能，懂得赏识教育，给予学生充足的满足感，思想跟上了，教育也就简单了。下面我们就在小学语文课堂上怎样进行赏识教育进行阐述！
一、以课堂做主要阵地，推行赏识教育
在课堂教学中，老师要给予学生充分的空间，充分发挥学生的主观能动性，在阅读上，让学生处于主导地位，让学生针对自己的理解各抒己见，要珍视学生的看法和思想，对一些特别天真、幼稚、甚至完全错误的观点，老师也不能用另类的眼光去看待学生。不能将其一棒子打死，反之，要给予充分的鼓励和评价。不同的看法，不同于正常人的思想不代表是错误的，让他们的奇思妙想可以得以发光发热，保留他们神秘的小宇宙，没准，这些学生就成为了社会上难得的人才。所以说，作为教师，只要多一点宽容和耐心，对学生的一生都只至关重要的。
在学生的作文课堂上，更要着重发挥学生的主观能动性，由于教师常年的“范文”灌输，让学生的独立创作空间和想象力早已消失殆尽，学生只会跟着老师要求的格式和套话机械的写作，已经不会抒发自己内心的真实感受了。文章读起来味同嚼蜡，怎么能有生机和活力？很多老师会抱怨学生不努力，不用心，其实是太多的条条框框让学生无从下手，这时候，我们必须让赏识教育发挥作用，老师最先要做的是去除这个条条框框，让学生充分的发挥他们童真的天性，让他们努力的开发自己的大脑，让他们知道写什么都不会受到批评，这样，他们就敢充分活动自己的大脑，把自己的所爱所想写到作文里，让老师知道他们的小宇宙都在想些什么，一些真情实感的，一定会得到肯定。
二、用作业和课后辅导来辅助赏识教育
在课堂上，开展赏识教育是非常可取的，效果也是非常明显的，但是课外的时间和课堂作业的完成也是一个不可忽视的环节。首先在课后辅导方面，课后辅导的学生，大多不是班级里出类拔萃的学生，是班级里的后进生，这些学生很多是对自己没有信心，贪玩，没有意识到学习的重要性，对于这些学生，耐心就很重要了，在辅导过程中，要努力和他们打成一片，拉近距离，让学生愿意和自己袒露心声，说出自己的想法，并通过他们的所想帮他们排除心里的困扰，扫除心理的障碍。为这些学生找到自信。
在作业方面，评语就是重中之重了，在老师针对学生的作业的评语时，我们可以写“你写的老师很喜欢”“老师果然没有看错，你真的很棒”“你是很有潜力的学生，我看好你哦”“很普通的故事被你写的好感人”“你是老师心中一朵美丽的花，会开的越来越棒的”，如果学生的书写并不是很出色，可以在适当的鼓励后加上一些需要改正的评语，但切记语言得当，不得有过分严厉的词语，打击学生的自信心。学生们会喜欢这种赏识的词语，适当的鼓励让学生觉得自己可以做的不错，并且能做的更棒！
三、与家长配合，共同实行赏识教育
教师的教育到底是一个方面，只有教师和家长的配合才能完全落实赏识教育，在家里，家长不可以因为自己的孩子语文学习成绩不是很好，就过分的指责和批评，甚至动用武力，这不仅不利于孩子在语文课堂上的提高，更会激发他们厌烦的情绪，让他们排斥甚至再也不会喜欢上语文课程，反到出现了家长不想得到的结果，所以，家长的配合教育，是必不可少的。这样，学生得到了老师的认可和家长的鼓励，增强了他们的自信心，让学生在一个健康的环境成长，他们的发展空间就会无穷尽！
家长和老师的直接沟通，也是作为赏识教育过程中很重要的环节，家长应该时时了解孩子在学校的表现，知道其中的优点和缺点，优点则可以继续鼓励，缺点则应以鼓励式启发，疏通孩子心里的想法，比如老师发现学生的自信度不高，给予很多鼓励和解释都不能让孩子建立自信，这就需要家长的帮助，毕竟家长是学生最亲近的人，家长与孩子的沟通一定会比老师与学生的沟通来的更走心，孩子也会更愿意接受家长的鼓励和支持。所以，家长和老师及时、经常的沟通时非常有价值的！
小结
其实，一个小小的评价，一个眼神的肯定，都是对学生莫大的鼓励，而这份鼓励，或许就成为了他们人生状态的转折。每个学生，每个个人，都会有他们不易被人发现的闪光点，赏识教育可以充分的利用这些闪光点，帮助他们综合性的发展自己。让学生在学校可以高高兴兴的学习，在家里可以无忧无虑的生活，希望我们每一位教师都可以用自己的耐心和热情去肯定每一个孩子，让孩子们可以在学习的过程中，拥有自己的一篇蓝天。
