土木工程专业人才培养模式探析

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一、引言

近年来，住房城乡建设行业对人才需求相对稳定，多年连续扩招使部分专业就业竞争日趋激烈，社会对高素质人才的需求急剧上升。新常态形势下，对人才的知识及素质要求更高。土建类专业教育需要努力适应新常态，适应行业对人才培养的新要求，积极跟踪行业发展、技术进步和管理要求。创新是创业的基础和前提，创业则是创新的行动和结果，创新创业（以下简称双创）人才培养是一个全面、系统的过程。双创教育是新时期教育改革与发展的必然取向，高校必须对高等教育目标做出调整，对人才培养重心进行转移，以满足社会对高素质人才的需求。人才培养模式是人才培养目标和培养规格以及实现培养目标的方法或手段的总和。高校是双创教育的重要力量，紧密结合国家制定或推行的“专业标准规范”、“卓越工程师计划”和专业认证标准等，并结合学校实际，有效开展对学生的双创意识教育与精神能力培养，构建适合学生、顺应发展、富有特色的双创人才培养模式，对于高素质建设人才培养具有重要意义。对于创新创业及人才培养模式国内学者进行了研究。彭嘉琪[1]通过调查分析，根据多样化的培养模式与教学特点，分析了土木工程专业多元化人才培养模式。李保红[2]提出高校创新创业人才培养路径：构建创新创业人才培养路线图、改革创新创业人才培养模式、完善创新创业教育体制机制。刘伟[3]阐述了土木工程专业人才培养方案存在的主要问题，并提出相应解决措施。方小玲[4]结合武汉理工大学土木工程专业在人才分类培养方面的实践，总结出应用工程师型和科技拔尖创新型人才的培养目标、培养途径和保障措施。李化明[5]提出我国土木行业发展迅猛，但专业人才培养却较为落后，分析了新形势下土木专业创新型人才培养模式。本文将双创教育与人才培养相结合，培养大学生的创新精神与创业素养，创建创新高校人才培养模式，将科研、人才培养与社会服务有机衔接起来，实现能力与素质的提升，从而全面提升人才培养的综合水平。

二、建立土木工程TTCI教学体系

通过调研大型建筑企业、开发商及咨询机构对土木工程技能要求，调研其他高校土木工程专业教学模式，建立基于创新创业导向的土木工程专业人才培养TTCI教学体系，该体系包括培养目标（Trainingobjectives）、培养方案（Trainingscheme）、课程体系（Curriculumsystem）、教学资源（Instructionalresources）。TTCI教学体系是在确定普通高等学校土木工程学生培养目标后，确定与双创密切结合的培养方案，建立理论与实践相结合的课程体系，进一步整合教学资源。

（一）培养目标（Trainingobjectives）

结合本专业特点，注重学生双创能力培养。使学生在掌握土木工程基本理论和基本知识基础上，增加实训机会，使其能够胜任设计、施工、项目管理等多种工作，既具有扎实的理论基础，又具有较强的实践能力和创新精神，真正实现应用型高级工程技术人才培养目标。

（二）培养方案（Trainingscheme）

推动专业教育与双创教育相结合，使双创教育教学进入第一课堂。围绕培养目标，构建一系列的课程教学平台，培养方案的基本架构为：适时修订专业培养方案和教学计划，精简教学内容，构建新的课程体系，以就业为导向，建立模块化的专业课程平台。推广以学生主体的讨论式、研究式、案例式教学形式。明确以创新性实践教学为主线，着力将实验、实习、专业设计及综合实训、学科竞赛等环节作为一个整体统筹安排，构建多层次、多模块的创新性实践教学体系。健全本科教学管理制度，出台《科技创新学分管理办法》等制度措施，确保教学工作的中心地位，鼓励学生主动参与双创活动。

（三）课程体系（Curriculumsystem）

以学生创新精神、创业意识与创业能力培养为核心，开设“大学生创造力开发”“大学生创业基础”“大学生职业生涯规划”等课程，并结合专业特点开设具有专业特色的双创类选修课程，以及专业与创新创业深度融合的其他实践类课程，建设双创基础课程和实践课程群。制定实施科技创新学分管理办法，学生的双创成果均可获得学分，设置专门的创新创业基础类课程和实践类教学环节。

（四）教学资源（Instructionalresources）

充分利用专业实验室和实习实践基地，保障全体学生均能结合专业知识和技能开展多样化、个性化的双创训练计划项目，并为学生开展双创活动搭建交流平台。土木工程专业教学团队年龄结构合理、学历层次高、科研能力强、教学经验丰富、工程实践能力强。在此基础上有针对性地加强双创师资培训，提高教师队伍素质，适应土木工程TTCI教学体系。

三、搭建双创平台，创建土木工程专业人才培养新模式

搭建具有土木特色的双创教育交流平台，调整和完善TTCI新体系，形成基于创新创业导向的土木工程专业人才培养模式。

1.建设BIM教学与实践中心，为相关课程改革提供软硬件支持，为开设相关选修课提供师资条件。为广大学生跨专业、跨年级、跨层次团队协作提供实践平台，为与相关企业合作提供条件。

2.建立校企联合基地，组织学生到企业作为技术人员助理，完成实际工作，实现理论实践相结合。校内搭建双创平台，由双师型教师负责组织和指导学生参与实际项目实训，企业予以线上线下辅导。学生通过参加各种创新创业项目与技能竞赛，验证自己的学习成果，企业专业人员定期到学校指导课程设计和技能竞赛。

3.组建学生双创社团，组织有兴趣从事双创活动的学生，开展专项实训学习。社团定期组织专业知识竞赛，激励学生发挥潜能，提高学习兴趣，创造良好学习氛围。

四、小结

本文在对大型建筑企业、开发商及咨询机构及其他高校土木工程专业教学模式调研基础上，明确土木工程专业教学目标，建立TTCI教学体系，通过搭建双创平台，调整和完善TTCI新体系，形成基于创新创业导向的土木工程专业人才培养模式。