会计人才培养模式探析

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由于高校承担着培养社会所需人才的重要职责，故而教师在会计专业人才进行管理的同时，必须及时将大数据因素融入其中，借此锻炼学生整理数据、分析数据等基本能力，使其能够积极的适应数据时代的发展。

一、引言

现阶段，先进的信息技术已经得到了长足的发展，并且能够极大地便利人们的衣食住行。由此看来，信息化的发展模式已经成为了时代的必然趋势了。因此，各教师应及时将现有教学模式实施创新，加强对信息技术的重视度。就会计专业而言，需要及时对大数据时代特点有更加全面的认知，同时对会计相关的信息技术有深入的了解。在此基础上，逐渐锻炼自己分析数据、操作先进技术的能力。校方必须及时将现有的教学模式得以转变，从而制定更加科学、合理的会计专业课程等。

二、大数据时代所需人才的特点

由于受到大数据环境的影响，当前的会计专业教学任务必须有所改变，即会计人才必须具备信息技术能力以及整合网络数据资源的能力等。因为，时代的变化使得现有的职业对象也出现的部分差异。同时工作者的工作领域有所扩大，服务对象逐渐增多，所以就业者还需要拥有更加先进的实践技能。可想而知，行业中的信息量以及数据量均会有所增加，企业会计需要处理的信息会更多。就金融行业来讲，参与的股民数增多、投资量增多均会给会计人员带来一定的工作量。面对这一现状，会计人员必须及时采用更加高效的处理技术，才能够实现准确、高效的数据筛选以及分析的效果。综合来看，会计人员需要具备的技能不仅仅是基础性的会计技巧，还应该对计算机技术有更加全面的掌握。例如对修改技术以及程序设计等有深入掌握，主要原因在于借此可为客户提供更加人性化的服务。与此同时，还应该掌握分析数据以及数据挖掘的能力，首先需要对市场有所了解，继而完成数据收集以及筛选的工作。这样一来，能够为企业决策提供更加精确、有效的数据资源。

三、现阶段高校会计专业的教学现状

就目前来讲，高校在对会计专业进行人才培养的时候依旧存在以下几点不足：首先，会计专业的知识不够丰富，存在单一性的特点。往往将会计专业与计算机专业分离开，因此必然会导致学生的基础知识储备不足，并且在逻辑思维方面存在显著的差异性。针对这一现象，教师必须及时将复合型人才培养的体系融入到教学中。与此同时，还需要将会计核算、分析与决策等能力培养事宜落到实处。其次，会计教育的过程中功利性因素过多。为了迎合市场以及功利性的需求等，会计专业的学生便逐渐有了竞争意识以及市场意识。久而久之，学生的价值观会出现一定程度的偏离，对技能掌握缺乏积极的思想意识。甚至，部分学生对相关证件的需求缺乏理性观念。除以上问题之外，还存在着独立意识缺乏以及批判能力不足的现象。同时在诸多因素的影响下，学生的创新意识以及革新能力也较为欠缺。

四、培养全面、专业会计人才的创新性模式

（一）及时有效整合教学内容，适当融入创新性的元素

现有的教学方式应与时代相融合，并且具有一定的创新性元素。在对现有的教学内容进行创新时候必须使其内容更具丰富性的特点，同时还应该将人工智能相关的内容积极深化延伸。学生必须对信息技术处理企业数据的能力有全面的认知，且具备相应的技能水平。可想而知，教学目标就应该及时设定为复合型人才的培养目标。为实现这一目标，就必须及时做到以下两点：第一点，及时增加信息化课程的幅度。在这一基础上，便可将会计专业课程与计算机应用课程实施有机的融合。除此之外，还需要将软件开发的内容积极落实。学生必须积极接受新的教学内容，将自己修改数据以及维护数据库的能力不断提升。第二点，高校教师还应该及时加强学生的基础能力，确保其富有娴熟的专业技能。无论是整理数据，还是分析数据以及收集数据等能力均需有所提升。故而需要对原有的会计专业，进行重新整合，适当增加一定的数据检索相关的课程内容。教师可适当增加教学相关的实践性活动，将现有的数据渠道进一步拓展。如此一来，不仅能够锻炼学生的数据搜集能力，还能够增强其实践技能。

（二）科学、合理的改变原有的教学模式

由于传统的教学方式缺乏人性化的教学效果，所以在落实人才培养工作之前必须将现有的教学模式进行革新，采用现代化的教学手段，例如借助多媒体资源开展教学活动，将大数据的优势发挥出来，并将互联网技术等融入教学中。实践证明，信息系统与网络平台的有效融合，能够为小学教学效率的提升服务，且具有现代化的典型特征。教学的过程中，教师可采用高校学生乐于接受的教学方式，鼓励学生借助互联网技术进行数据整合、分析与归纳。借助趣味性的教学手段将学生的学习积极性增强，借此发挥其主观能动性。除此之外，教师还可设计小组合作探究活动，鼓励学生分享高效处理数据的技巧。此时，教师应引导学生分析问题、解决问题，从而养成良好的数据分析习惯。

（三）加强对学生专业能力以及自学能力的培养

通常课堂教学的时间是非常有限的，故而教师在日常教学的过程中应积极培养学生自主学习的意识与能力，使其能够根据自身需求自主学习。在此环节中，教师可将大数据时代的特点充分发挥，使学生能够更好的利用丰富的网络信息以及网络技术。专业能力的培养过程中，应及时的融合学生的主体性元素，在学生学习兴趣得到激发之后其学习的效率自然会有所提升。教师可借助网络教学平台与学生进行视频交流，将先进的会计教学理念及时渗透，并且向学生推荐科学性的网络教学平台或者资源等。可想而知，学生便可在多种渠道下掌握更多的会计相关的学习资源。实践证明，在对会计人才进行自主性学习能力培养的过程中，教师应及时采用小组合作探究的教学活动，允许学生对现有的知识内容进行总结，随即与小组同伴进行问题的探究与查找。学生能够在自主查找问题、主动分析问题、解决问题的过程中了解到多种形式的会计思维，同时可借此检验自己的专业能力。当然，教师还可积极组织学生对现有的知识内容进行积极辩论，例如允许学生对有效规避计算失误现象的措施进行分析，或者对先进的计算设备以及手段进行及时的分析，将其优缺点明确的呈现出来。这样一来，就可为日后的从业提供有效的借鉴。

五、结语

由以上内容可知，高校教师在日常的教学中应及时树立创新性的教学理念，同时将现有的教学内容进行丰富，采用多种有效渠道教学。教学过程中，积极培养学生的自主学习的能力，使其能够逐渐向复合型的人才方向发展。在大数据背景下，无论是教师还是学生均需对自己有严格的要求，必须积极提升自身的专业技能以及科学性思维能力，把握好大数据背景下培养会计人才所需的重要资源。由于传统的教学方式存在着显著的滞后性，同时无法将学生的创新性思维等能力得以高效培养，故而必须及时将现有的教学力度较强，教学模式转变、教学内容进一步丰富。