小学语文教学中传统文化的解读

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在新课改背景下，传统文化也随之渗透到小学语文教育中，进而提高学生的主观能动性以及学习积极性并使学生全方面了解我国传统文化，明白其中的内涵。教师的教学方式也不再是传统的单一式教学，逐渐将语文教学中的传统文化渗透到课堂教学中，并结合现阶段小学语文教学现状，明确应该采取的应对措施。

前言

语文不仅是教学的基础学科更是学习其他学科的基础，语文学习不仅能够提升其他学科的学习，更能提升学生自身的综合素质。新课改背景下，教师以及学生自身应关注我国传统文化，教师应将中华传统文化渗透到教学中，学生应积极学习中华传统文化，以此推动小学教育的整体进程。

一、小学语文教学渗透传统文化的现状

虽然我国经济发展速度较快，教育机构也随之不断发展壮大，但教学模式以及教育理念依旧相对传统，部分教育机构评判学生学习质量的标准依旧是考试成绩，进而导致部分教育机构中教师缺乏对传统文化的认识。日常教学中更注重课本内的知识点，进而忽略了传统文化的内容。此外，部分教师自身对于传统文化的认知也并不深刻，进而导致教材中涉及的传统文化知识得不到深刻的讲解，从而导致中华传统文化的魅力无法全部发挥，传统的单一式教学，无法让学生真正的理解我国传统文化的博大精深。课本中的许多古典文化内容都是这样，作文语文学科教学，教师不应该只教会学生搜寻其中的“考点”，更应该帮助学生深入体会文学作品中体现的诗人的情怀和精神境界，这样学生学习到的是“学问”而不是单纯的知识，而是“学问”，是真正能够内化为学生文化素养的，在其人生中更能长久地发挥效用的因素。

二、传统文化在小学语文教学中的渗透策略

传统历史文化中，语文教育是文化传承的保障，连接着民族文化的弘扬与传承。语文学科作为一门基础性课程，其教学旨在学习语文知识基础上，了解并认识传统文化与历史，体验优秀文化的魅力，潜移默化中学习优秀课文内容，自身形成正确价值观与道德观，树立长远理想目标。利用语文教育，培养学生的听说读写基本能力，良好语文阅读习惯形成，学习能力提高，这对学生未来发展具有深远意义。

（一）转变传统教学观念

“想要教给学生一滴水，自身要有一桶水”的教学原理普遍被人们所了解。该观点在传播和渗透传统文化的过程中亦是如此，教师要自身先深刻的了解到传统文化的本身才能够更有效的向学生渗透。转变以分数为标尺的传统教育理念，主动并且积极的接受新教育理念，全面掌握中华传统文化在语文教学中的重要意义[1]。在素质教育氛围影响下，学校教育学生课堂主体地位的明确非常重要，增强其学习主人翁意识，老师发挥着引导作用，针对性的引导学生语文学习中传统文化的学习，使学生发自内心的去了解我国传统文化发展历史。

（二）结合课外资源，强化传统文化教育

小学生正处于成长的关键时期，因其自身的特殊时期，好奇心以及活泼好动作为小学阶段学生的特点，因此，为能够改变语文教学中学生注意力不集中问题，教师应积极运用教学资源，除课本以外，还应拓宽教育范畴，例如，购买相关书籍，学生接触书籍过程中，能够有针对性的学习我国传统文化，长此以往，使其养成独立自主的学习习惯[2]。

（三）多元手段落实教学

因为小学生正处于生长比较特殊阶段，将在年龄与性格等方面带来的共同作用下呈现出自身的天性，这就要求教师能够对其发展动态与心理需求加以充分的关注，根据实际情况采取多用不同的教学手段。在进行教学过程中，教师需要通过营造出良好的学习氛围，对小学生兴趣进行充分的激发，是学生能够积极对传统文化进行接受并深入学习。比方在《春晓》这首古诗教学过程中，可以通过利用多媒体对古诗所呈现出来的意境进行展示，并根据的这个意境对古诗内容进行朗读与背诵，从而使学生的兴趣能够得到有效的激发。而教师则需要在此意境当中对每句诗内涵进行深入的阐述，进一步使学生的注意力能够得到一定的延长。通多媒体手段能够是传统文化知识更容易被小学生接受，从而更好地对其实现渗透。结论综上所述，新课改背景下，小学语文教育中传统文化的渗透应明确学生学习主体地位，使其养成良好的语文与人文综合素养。将学生个性化发展特点、实际生活以及教学内容融为一体，通过多元化教学方式激发学生学习语文知识的热情，为社会主义现代化做出贡献。

参考文献：

[1]赵世方.浅谈如何在小学语文教学中渗透传统文化[J].读写算-素质教育论坛，2017(11):53.

[2]万利利.在小学语文综合性教学中渗透传统文化浅谈[J].好家长，2015(4):79.

作者:秦春香 单位:德惠市边岗乡双城村小学