幼儿舞蹈教育的创新路径

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学前阶段的幼儿正处在身心发展的初始期，精力充沛且活泼好动，相较于文化课程，他们更喜欢舞蹈类艺术课程，因此，辅导课程的开设顺应幼儿的天性，尊重幼儿的身心发展规律。在舞蹈课程教学中，教师要不断进行创新，才能够促进幼儿的全面发展。在进行创新的过程中要明确幼儿舞蹈教育的意义，探讨当前幼儿舞蹈教育存在的问题，这样才能更好地指导幼儿舞蹈创新。

一、开设幼儿舞蹈教育的意义

（一）幼儿舞蹈有利于促进智育发展

舞蹈教育能够促进幼儿的智力发育，而智力开发对幼儿的终身成长起着至关重要的作用，同时也是学前教育的重要环节。在舞蹈教育中，幼儿通过观察和记忆，能够有效促进自身的智力发展。幼儿在学习舞蹈的过程中还需要伴随着音乐进行各类动作，这就要求幼儿协调大脑配合身体，展现出舞蹈情感，各类舞蹈动作的变换过程也促进了幼儿记忆力的发育。在学习舞蹈的过程中，幼儿通过大脑支配身体完成舞蹈动作，在这一过程中幼儿的身心协调得到了更多锻炼，进一步促进大脑发育。

（二）幼儿舞蹈有利于促进美育发展

幼儿在学习的过程中，要通过舞蹈形象和舞蹈动作传递舞蹈所表达的情感，幼儿舞蹈的编排体现出了幼儿的审美情趣，在学习与编排舞蹈的过程中，幼儿能够发现舞蹈中的美，进而促进自身的规律发展。舞蹈教育是培养幼儿美育的重要环节，舞蹈动作的编排过程能够激发幼儿的想象力，使幼儿通过自己的切实感受体会舞蹈艺术所展现出的情感，这样的教育有利于培养幼儿的艺术素养，更能够促进幼儿的美育发展。

（三）幼儿舞蹈有利于促进身心健康

大多数幼儿舞蹈都是通过舞蹈这种艺术形式表现一个具体的故事，因此，幼儿在学习舞蹈的过程中，能够通过舞蹈表现的故事，深入理解舞蹈所要表达出来的内涵，同时，在舞蹈的过程中，幼儿要学会如何配合其他小伙伴一起完成舞蹈表演，这样的过程能够帮助幼儿学会如何与他人相处。因此通过舞蹈教育，幼儿能够进一步认识美、感受美、发现美，从而提高自身审美能力。在舞蹈教学中，幼儿还要锻炼基本功，对身体各部位进行锻炼。

二、当前幼儿舞蹈教育中存在的问题

（一）缺乏正确认知，导致幼儿舞蹈成人化

学前阶段开设幼儿舞蹈教育的主要目标是培养幼儿的审美情趣和幼儿的感知能力，为促进幼儿的全面发展奠定坚实基础。但从实际情况来看，由于社会和家庭的影响，更多的家长希望幼儿能够在学前阶段掌握更多的技能，因此他们在学前教育中更多关注对幼儿舞蹈技能的培养，忽视了对舞蹈的感知能力培养。受社会经济发展的影响，越来越多的教育机构将舞蹈教学作为一种经济产业进行经营，为了追求最大的经济效益，这些机构注重培养幼儿的舞蹈技能，幼儿园在这样的挤压下不得不紧跟教育机构的发展，这样的不良诱导使得幼儿舞蹈成人化现象越来越严重，一旦舞蹈教育超出了幼儿的认知和承受范围，就会使幼儿产生抵触情绪，不利于幼儿的长远发展。

（二）缺乏专业的幼儿舞蹈教师队伍

这方面的问题主要体现在幼儿教师对舞蹈教育的认知不深，在教学活动中违背幼儿身心发展规律而盲目进行教育。当前我国学前幼儿舞蹈教育缺乏相应的理论探究，缺乏行之有效的教育途径，这导致大多数教师在进行舞蹈教育时会出现盲目教育的状况。其次，教师自身的综合素养需要不断提高，部分教师在舞蹈教育中未能结合舞蹈教育的特点以及幼儿的身心发展规律制定相应的教学策略，导致幼儿对舞蹈缺乏兴趣，影响舞蹈教学实效性。还有一些教师在舞蹈教育中仅仅按照自己擅长的方向进行教学，这些教学方法和理念都未能从根本上顺应幼儿的身心发展规律。除此之外，幼儿舞蹈教育也存在着教学内容不合理的情况，教师在教学过程中未能根据小班、中班、大班的实际情况优化教学内容，使得舞蹈教育课程的针对性不高，影响了教学实效性。另外，教学设施设备以及场地安全等方面也有待加强。

三、幼儿舞蹈教育的创新路径探索

（一）更新教学观念，构建新型的师生关系

在开展幼儿舞蹈教学之前，作为幼师应当了解幼儿的身心发展规律，了解自身的一言一行对幼儿的深刻影响，并且做到以幼儿为主体、以幼儿为核心，在关键活动中照顾幼儿感受，只有教师真正做到了尊重幼儿，那么舞蹈教学才有意义，才能够从根本上推动幼儿身心的成长。与此同时，构建新型的师生关系也需要幼儿教师不断优化自身的教育观念、教学观念，掌握先进的教学方法，在教学中做到尊重幼儿主体，自己要起到相应的引导辅助作用。学前阶段的幼儿教育和其他阶段的教育有所不同，教师在教学过程中首先要践行关爱学生的职业道德理念，学前阶段的幼儿年龄尚小，对情感的感知较敏感，因此，如果教师在幼儿舞蹈教育中表现出负面的情绪，幼儿会感觉内心受到伤害，这样不利于幼儿的舞蹈学习。这也就要求教师给予幼儿更多的耐心和宽容，发自内心地带领幼儿一起舞蹈、一起学习，使幼儿快乐地学习舞蹈，促进幼儿的全面发展。在创新舞蹈教育的过程中，教师要和幼儿之间搭建有效的情感沟通桥梁，增强与幼儿之间的互动，通过这种互动，幼儿能够感受到来自教师的关爱和鼓励，在和谐的新型师生关系基础上，幼儿会更加主动地进行学习，愿意听从教师的教导，也才能更好地进行舞蹈教育创新。

（二）创新幼儿舞蹈主题，增强故事性

舞蹈艺术通过不同的主题和表现形式传递情感，因此，在进行幼儿舞蹈创新的过程中，教师要结合幼儿成长发展的需要，对舞蹈主题进行创新，这样才能不断引领幼儿成长。教师可以结合幼儿的生活经验，利用生活中的各种元素，这样才能够使幼儿通过舞蹈感受和发现生活中的美，进而利用舞蹈陶冶自身的情操。例如教师可以以热爱祖国为主题进行舞蹈教育，使幼儿通过学习舞蹈动作体会爱国情感，通过这样的方式进行舞蹈教育，不仅能够促进幼儿的全面发展、引领幼儿健康成长，更能够使幼儿通过舞蹈学习培养自身的爱国主义情感。幼儿舞蹈离不开欢快的儿童歌曲，因此，在进行舞蹈主题创新的过程中，教师还可以结合儿歌歌词内容进行拓展，以此创新舞蹈主题。例如在教幼儿唱“小猪佩奇，肉嘟嘟的大鼻子，像个吹风机”时，为了更好地让幼儿感受到小猪佩奇可爱的形象，教师可以通过舞蹈动作以及欢快的音乐使幼儿能够深刻体会到歌曲所表达的欢快情感，更有利于幼儿感受深层内涵，也能够对幼儿的成长产生深刻影响，展现出舞蹈教育的深层次价值。舞蹈能够通过多样的动作变化以及形态变化表达出完整的故事，因此在幼儿舞蹈创新的过程中，教师要提高幼儿舞蹈的故事性，使幼儿在舞蹈学习的过程中丰富自己的想象力，也能够从故事情境中受到更深刻的教育。例如在教幼儿唱“世上只有妈妈好”时，教师可以根据歌曲内容和舞蹈情感为幼儿讲述故事，在故事讲完后，让幼儿分享难忘的回忆。在这样的引导下，幼儿能够更加主动自觉地学习舞蹈，促进幼儿内心情感的发展。在这样的舞蹈教育中，每一支舞蹈都拥有独特的故事，幼儿通过学习，不仅掌握了舞蹈基础知识，还能够培养良好的品德。

（三）提升教师水平，打造高质量的幼师队伍

幼师队伍的质量对于幼儿舞蹈教育效果起着直接作用，如果幼儿教师的质量不高，或者教学观念、教学方法较为落后，那么就会阻碍舞蹈教育的正常开展。对此，为了确保幼儿舞蹈教育的顺利开展，学校有必要通过多种措施打造专业的幼儿教师队伍。幼儿教师队伍的打造需要关注两方面，一方面是教育观念，部分幼儿教师在教学期间挤占了幼儿的主体地位，导致幼儿处于被动学习状态，这是非常不利的，因此，学校要确保幼儿教师拥有先进的教育观念；另一方面则是教学理论和教学方法，幼师要掌握先进的理论方法并将其应用到教学活动中，从而提高幼儿舞蹈教育的有效性。与此同时，打造专业的幼儿教师队伍可以从两方面入手，第一，通过招聘优秀的青年人才参与幼儿教育工作，为幼儿园自身的幼师队伍注入新鲜血液，在此过程中，学校可以重点招聘精通舞蹈知识和教育知识的幼师进入园内，成为教师队伍的中坚力量；第二，幼儿园方面可以组织教师积极参与定期培训和学习，通过不断学习提升幼儿教师在舞蹈方面的教学能力，推动教学观念的更新，并进行相应考核，督促幼儿教师不断加强学习，从而更好地发挥自身作用。教师也要充分配合幼儿园的规划，不断加强学习，使自己成为德才兼备的优秀教师。

（四）形成正确的教学认知，增强与幼儿的互动

在前面论述中，笔者提到当前的幼儿舞蹈教育存在认知失调的问题，学校和教师没能全面把握幼儿舞蹈教育的价值和重要性。对此，在接下来的教学活动中，我们应当全面认识幼儿舞蹈教育的重要性，在教学活动开展期间坚持以促进幼儿发展为根本，以推动幼儿成长为关键，关注幼儿在舞蹈运动过程中的体验而非单纯的技能知识学习，要避免功利化倾向。教师应当认识到幼儿的成长是一个慢工出细活的过程，唯有细心引导才能促进幼儿的成长和发展。舞蹈教育是一个双向的过程，只有教师和幼儿之间实现高效互动，才能够带领幼儿更好地领略舞蹈艺术情感。学前教育越来越注重舞蹈教育的个性化，因此，教师在进行舞蹈教育创新的过程中要关注幼儿的个性发展，结合幼儿的个性对舞蹈进行创新。在此过程中，教师与学生之间的互动能够帮助教师加深对幼儿的了解，通过了解幼儿能够发现其个性需求，在此基础上对幼儿舞蹈教育进行优化，使幼儿舞蹈教育顺应幼儿的个性发展，这样才能够不断提升舞蹈教育的实效性，使舞蹈教育能够从整体上促进幼儿的成长和发展。

四、结语

综上所述，幼儿舞蹈教育是学校教育的重要组成部分，对于促进幼儿的全面发展有着不可替代的作用，当前幼儿舞蹈教育中还存在着一些问题，我们要针对这些问题进行深入分析和研究，并提出幼儿舞蹈创新策略，这样才能够更好地促进幼儿舞蹈教育发展，使舞蹈教育的价值进一步得到发挥，从而促进幼儿的身心健康成长。

参考文献：

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[4]徐雷,王珊珊.论幼儿舞蹈教育的创新路径探索[J].北方音乐,2019,(10):227-228.

作者:万朝君 单位:宁夏幼儿师范高等专科学校