汽车维修教学中自主学习能力的培养

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1引言

培养学生的自主学习能力是提高汽车维修教学质量的重要途径之一。比如目前很多企业都与当地学校汽车维修专业进行合作，培养学生的自主学习能力，并对校内模拟实训平台进行针对性改造。同时还在学校原有的训练设施与基地上充分利用现代信息网络技术建成了校内汽车维修的运营基地。因此，汽车维修教学中培养学生的自主学习能力也应不断提升学生的自主学习能力，提高教师队伍和人才培养质量。通过聘请专业的人才为学生传授专业知识，从而提高学生的实际运用知识的能力。

2自主学习的概念

校园阶段是一个人一生中最重要的阶段之一，为后续的教育和终身教育奠定坚实的基础。而且对于学生来说，掌握必要的自主学习能力是必要的。学校是学生学习习惯与生活习惯培养的重要阵地，他们的思想观念、思维方式和价值观都会受到学校这个大环境下的熏陶，学生可以在这个环境中培养自己的各种能力。这样一来，就可以让学生通过自己所学课程进行自主学习，慢慢学会独立、学会求知，并能在以后的社会生活中学会与人交往和劳动，从而不断促进自身的发展。另外，校园阶段是人生智力发展的基础阶段，适当的自主能力培养可以对学生的智力和日后的发展有着有利作用。因为很多学生在进入校园之后，脱离了父母和长辈的呵护，很多事情都无法自己独自完成，甚至还会摆出家里那种任性、自私的态度，导致很多老师在上课或者布置作业时，很多学生很调皮、不能很好地完成其布置的作业。而如果教师在教学过程中加强对学生的自主学习能力的培养，学生不仅可以改变以往那种不良的学习习惯和生活习惯，还可以在学习过程中锻炼自己的学习能力，从而有助于自己独立完成学习任务和生活上的一些难题[1]。

3汽车维修教学问题分析

3.1教师思想认识不足

汽车维修专业教师在课堂教学的过程中，必须要结合学生的学习情况和教学实际制定教学策略，并在一次次教学实践中不断完善和调整教学理念，改变原有的教学思想和教学理念，创新自己的教学方式。但从目前的教学情况来看，一部分汽车维修专业教师在教学过程中仍然使用自己先前的教学方式和教学理念来进行教学目标和教学策略的设定，确定自己本专业的教学指导思想。但这种教学方式已经不适应现代教学的发展。因此，在实际的汽车维修教学中，任课老师应该转变过去的教学理念，以培养学生的自主学习能力作为教学的环节，一方面要对自己的教学方案重新调整和修改，还要对学生的学习制定一套科学的教学方法，同时还要克服教学设备缺乏的问题。因此，这些问题的出现，都对汽车维修教学课堂开展提出了巨大挑战[2]。

3.2教学目的不明确

对于汽车维修教学老师而言，汽车维修专业教学是一个理论与实践相结合的过程，也是一个促进学生理论与实践能力提升的过程。但是，目前还有部分汽车维修专业教师对这一教学观念没有明确的认识，导致在实际教学过程中没有明确的教学目标，比较注重理论知识的讲解，忽视学科的实践性发展，违背了当前新课改理念下的教学要求。因此，在接下来的汽车维修教学中，应该将课程理论与实践相结合，不断培养学生的自主学习能力，养成良好的学习习惯。同时，教师和学生之间应该进行探讨和辩论，做到学习方法的多样化，让课程成为学生进行学习和研究的重要场所。除此之外，教师在汽车维修教学中，信息技术所提供的生动有趣的教学画面和场景，生动、新颖的教学手段有效地打开了学生兴趣的闸门，而丰富的教学资源也加强了师生之间的互动和交流，教师对学生的知识掌握情况也有了更加深的认识。因此，汽车维修专业教师应该通过多种方式明确自己的教学目标和方案，从而促进学生更加积极主动投入到课堂的学习之中[3]。

4培养汽车维修专业学生自主学习能力的重要性

4.1有效激发学生学习热情

汽车维修课程是汽车维修专业学生必须掌握的一门较为重要的基础课。学生在学习这个课程的过程中，一方面可以对一些传统的汽车维修工艺和现代的汽车维修工艺进行更加深入的了解，从而激发自己的学习热情；另一方面通过学习这些知识点，也可以让学生提前适应自己要教学的东西，为今后所要从事的工作打下坚实的基础[4]。加之目前很多学生有着不良的学习习惯和生活习惯，大部分都是趋于应付作业任务，并把学习看作一件很困难的事情。因此，培养汽车维修专业学生的自主学习能力也可以有效激发学生的学习热情，提升自己学习的积极性。

4.2为未来的学习打下基础

学生阶段是人生智力发展的基础阶段，适当的自主能力培养可以对学生的智力和日后的发展有着有利作用。每个学生都有自己的个性特点和兴趣爱好，对所居住的社会生活都有着不一样的认知方式。自主学习对学生养成良好的学习习惯有着直接的促进作用。通过培养学生的自主学习能力，教师也可以实现角色的转变，从讲台上的教学这转变为讲台下的指导者。这样一来，学生就成为了课堂的主导者，能够做到有的放矢地学习和活动，不仅可以充分调动学生的学习积极性，还可以帮助学生形成自我学习的主观意识，进而为后续的数学学习奠定坚实的基础[5]。

4.3开拓学生的思维

汽车维修，是一个需要体力劳动和脑力劳动都发挥作用的过程。因为想要顺利解决汽车维修过程中的问题，不仅需要运用课堂所学到的知识，课外学到的东西也必不可少。比如汽车底盘的维修，首先你要用课堂仅有的知识去解决这个问题进行制作，同时又要发挥自己的创新思维，强化自己的实际应用效果。在这个过程中，学生不仅可以发散自己的学习思维，还可以促进自己思维能力的提升。此外，汽车维修课大部分的时间都是留给学生自己去动手实践的。因为教师在传统的应试教育理念的影响下，只能提供一些力所能及的帮助，学习效果只能依靠学生动手检验出来。因此在动手实践的过程中，学生就能够针对掌握的各项汽车维修技能情况，不断改进自己的学习方法，进而开拓自己的思维，提高自己的动手实践能力[6]。

5培养汽车维修专业学生自主学习能力的具体策略

5.1培养良好学习习惯

学生学习的良好学习习惯，主要是指为了让学生提高学习效率和完成学习目标，将自己进行的一些学习活动采取监督式的方式，自觉履行计划、检查、评价和调节等工作。但从目前很多汽车维修专业学生的学习状况来看，很多学生的良好学习习惯难以形成，缺乏自我管理的意识，在学习过程中没有计划。因此，面对这种情况，学校与教师应该要以学生为中心，创造各种有利条件让学生养成良好的学习习惯，让他们在学习中发现自己的优势，体验成功的喜悦。例如，在学习《汽车电子技术》时，教师可以布置一些学生感兴趣的预习任务。让学生在边预习的过程中边思考：自己需要学的是哪些内容，这些知识与前几个单元所学的知识存在什么联系，自己要理解的是哪些，不理解的又是哪些。在这些问题思考完成之后，教师可以让学生将自己能够解决的问题和不能解决的问题分别记录在预习本上，并将一些实在弄不懂的地方在旁边做个记号，从而做到有的放矢[7]。

5.2加强教师指导

教师在培养学生的自主学习能力时，还需要进行合理的指导，让他们能够有效将耳、目、脑和口综合利用起来。比如在教学《汽车构造》时，凡是要学生自己看、自己想的东西，教师只需要略加点拨，然后通过翻转课堂或微课的形式来检查学生的自学情况即可。除此之外，教师应该鼓励学生把自己的想法表达出来。汽车维修课程也有一些较抽象的学科，再加上这些学科所特有的逻辑性，让很多学生无法上手。因此，汽车维修教师还应该加强对学生的指导，采取一些方式慢慢鼓励学生学会表达、大胆表达，想怎么说就怎么说，说错了也不要紧，从而在这个过程中慢慢培养学生的语言表达能力，无形中也可以提升自己的自主学习能力[8]。

5.3采取合作学习的方式，培养学生的自主学习能力

一直以来，汽车维修数学教学都是以教师在台上讲、学生在台下听为主。但随着小组合作探究式学习模式引入汽车维修数学教学课堂，促进了学生的学习能力与团队合作意识的提高。因此，教师在进行汽车维修数学教学之前，可以根据教材内容与学生实际情况，成立学习合作小组，即在自己初次评估学生的数学水平之后，按照高中低的等级依次分组，确保每个分组的公平性和合理性，这有利于学生学习能力和创新能力的提高。这就需要教师要在发挥自身的主导作用，把数学教学的学习时间和思考时间更多地留给学生，并在此基础上完成老师布置的任务，表达自己的学习见解。举个例子，教师在教学《汽车底盘结构和维修过程》时，教师首先可以让学生自主学习十分钟，接着提出问题，如我们在使用各种手工工具和相应的仪器之前，我们要注意些什么呢？于是，教师便可以以此为讨论的问题，让小组成员内部之间相互讨论。在此过程中，学生们就能积极发挥自己的创造性和思维能力，找出不同的解题方法。由此得出教学的思路：既可以结合所出现的问题使用合适的工具，也可以事先检查好它们的技术性能是否完好来决定调整还是修理[9]。

5.4根据学生特点因材施教，激发学生的学习兴趣

在应试教育观念的影响下，汽车维修专业的课堂教学也应该改变过去那种以理论性灌输的教学模式，而是要根据学生的特点因材施教，将学生的基础知识学习和实践操作能力相互结合，学会从不同的角度出发，引导学生自主学习、积极探索。例如，在讲解《汽车发动机构造和维修》的相关的知识点时，就可以先带领学生复习之前学过的的《汽油机和柴油机》的相关知识点，让学生试着说一说它们燃烧方式的特别方式，然后等小学生在熟悉和了解了各种发动机的燃油供给装置之后再结合教材中的知识点来找到合适维修方法。通过这种教学方式，不仅可以让学生回忆自己获得了哪些知识，还可以将这些知识进行巩固和复盘，再导入新课《汽车发动机构造和维修》。

5.5让学生自己处理问题，想出解决办法
学生是一个独立于大人的个体，他们总是想摆脱大人的控制，自己去完成自己想要做的事情，除非是他们真正想要帮助，学生要做的事情都是不想大人插手的。让学生自己处理问题、解决问题，不仅可以培养学生的自主意识，还可以提高学生是非分辨的能力。在学生做错事情或者自己能够处理事情时，尽量让他们自己全过程参与，成为这件事情的主角。比如，在教学《汽车构造》时，有的学生提出汽车发动机的构造方式较复杂，我们通过自己观看视频、自行搜集资料1、小组交流等方式来解决自己学习过程中出现的问题。总之，这种教育方式，学生能够清楚地意识到自己的问题所在，还能逐渐培养自己的自主学习能力。还有一次，在教学《气缸磨损的测量》的时候，只教了一种方法，并对学生们说：“你们想采用哪种方式测量，就尽情去做，不一定要按照老师的要求来。”结果各式各样的测量方式都有，学生们对自己的学习效果也十分满意。因此，教师应该对所有的学生的想法给予肯定和鼓励，让他们学会自主创造、自主学习[10]。

5.6通过观察培养学生的自主学习能力

为了进一步提升学生的自主学习能力，教师可以定期观察学生在课堂和课下的表现，从而明白学生优点在哪里，缺点在哪里。有的学生活泼好动，性格外向，擅长人际交往及运动。可外向的学生不容易集中注意力，虎头蛇尾，教师便可以教学生把事情分成一段一段来做，尽量培养他们的自主学习能力。文静的学生不是那么活泼，这时候教师除了鼓励其交往，还可以多让他做自己擅长的事情，增强信心。内向学生有一个很大的优点，就是做事情容易坚持。但自我评价常常容易偏激，教师要多鼓励他。不要强迫他改变秉性，而是要根据学生个性来发展。通过这个过程，学生不仅可以掌握自己所学的知识，还可以锻炼自己的自主学习能力。同时，在很多时候，学生经常会提出一些稀奇古怪的问题，这时教师首先应该肯定他们的想法，不能过多地限制学生说话。教师要围绕教育内容对学生课堂上和课外的各种表现进行仔细的观察，从而抓住一些机会，培养孩子的自主学习能力[11]。

6结语

综上所述，为了提升汽车维修专业的学生的自主学习能力，教师应该通过不断加强学生针对性地指导和制定合理的教学方式，对学生自主学习的能力进行提高。培养学生的开放性学习思路，进而打开学生的自主学习能力，此外也需要创建合适的学习情景，以此来更好地为学生的学习成长需求进行教育

参考文献：

[1]赵俊.中职汽车维修教学中自主学习能力的培养与实施探讨[J].时代汽车，2020（17）：2.

[2]张建和.中职汽车维修教学中自主学习能力的培养与实施探讨[J].汽车与驾驶维修：维修版，2019（3）：2.

[3]葛伟伟.中职汽车维修教学中自主学习能力的培养与实施[J].课程教育研究，2020（8）：1.

[4]周大绕.中职汽车维修教学中自主学习能力的培养与实施[J].人生十六七，2018（5Z）：1.

[5]陈红霞.技工学校汽车应用与维修教学中自主学习能力的培养与实施[J].内燃机与配件，2020（3）：2.

[6]赵诚.中职汽车维修教学中自主学习能力的培养与实施[J].时代教育：下旬，2020（2）：2.

[7]艾孜麦提江•麦麦提.中职汽车维修教学中自主学习能力的培养研究[J].文存阅刊，2019，000（025）：173.

[8]李金明.中职汽车维修教学中自主学习能力的培养对策研究[J].山海经：教育前沿，2018（2）：1.

[9]李晟.汽车维修教学中着重培养学生自主学习能力的策略分析[J].内燃机与配件，2020（1）：2.

[10]吴森.中职汽车维修专业教学中自主学习能力的培养[J].汽车与驾驶维修：维修版，2018（4）：1.

[11]谢振，邢茜.高职汽车运用技术专业教学中学生自主学习能力的培养与实施[J].现代职业教育，2017（7）.

作者:孙得虎 单位:甘肃省定西市临洮农业学校