中职机械加工实训教学策略3篇

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中职机械加工实训教学篇1

中职机械加工专业将为社会、企业培养技术型人才，其教学效果将直接影响学生毕业后就业岗位、就业竞争力，同时对我国机械加工行业发展有一定影响[1]。教师教学理念、教学方式将影响中职机械加工专业实训教学效果。教师需改变教学理念、引进先进教学方法、激发学生学习兴趣，以提高学生综合素养及实践能力。

1中职机械加工专业实训教学现状

1.1学生学习兴趣不够高

实际教学过程中，部分学生对理论知识掌握度不足，若实训课中教师设置的实训内容难度过高，学生不能自行完成实训任务，将打击其自信心，进而对学生学习兴趣造成负面影响[2]。另外，教师在开展实训课程教学时，大多采用理论讲解、操作演示这些教学方式，因而部分学生对学习中职机械加工专业实训课程兴趣不够高，进而对学生学习效果造成负面影响。

1.2未对教学方法进行创新

在社会经济持续发展、科技水平不断提升的同时，人们思想理念也随之改变。教师作为教学活动引导者及参与者，其教学理念、教学方法将影响教学效果[3]。中职机械加工专业实训教学过程中，部分教师未依据时代发展、学生变化合理调整教学理念及教学方法，致使实训课程教学效果不够好。

2相应对策

2.1提高教师专业素养

中职院校在开展理论课教学的同时，需加强对机械加工专业未来发展方向、机械加工专业学生就业方向的分析，同时需优化课程体系、增加实训课程比例，以提高学生实践能力。另外，教师作为教学活动引导者，其专业素养将影响教学效率及教学效果。中职院校需组织教师参与培训，以提升教师专业素养。培训过程中，需保证教师掌握基础理论知识，同时需鼓励教师进入本校实训教室、社会企业或工厂进行实践，以提高教师实践能力，为其日后实训教学奠定基础[4]。为保证教师可掌握先进理念及知识，中职院校需邀请企业专业人才来校举办讲座，通过与专业人才的沟通，转变教师教学理念、保证教师了解行业先进知识及企业对人才的要求。中职院校可将本校中专业素养较高的教师组建为专业化教学团队，定期组织这些教师进入较为先进的企业学习，提升教师教学能力、实践能力。组织教师对现行实训教学方案进行分析、研究，针对教学方案不足之处进行优化，以提高实训教学效果。

2.2采用多元化教学方式

除教师专业素养外，教学方法也是影响教学效果的重要因素。为达到提升中职机械加工专业实训教学效果的目标，教师需保证教学方法多元化。中职学生年龄并不大，在新鲜事物吸引下易分心，因而教师需详细分析学生心理、学习特点，合理选择教学方式，以激发学生学习兴趣。比如：中职机械加工专业蜗杆传动课堂教学中，教师可为学生播放动画或视频，为学生讲解机械运动情况，引导学生了解蜗杆传动运动并不是相同水平面上的运动，蜗杆与涡轮轴线垂直、互相交错，简言之蜗杆传动运动是在两个平面上完成的，两个平面呈垂直状态。在蜗杆的带动下，涡轮正常运动。学生可通过观看视频了解蜗杆传动的空间构架，提升学生对专业知识掌握程度，为其日后实践奠定理论基础。

2.3提升学生学习兴趣

为提升中职机械加工专业实训教学效果，教师需激发学生学习兴趣、提升学生学习积极性。教师需加强与学生的沟通，了解学生学习能力、理论知识水平，科学设置实训课程教学内容。同时，教师需保证实训内容难度适当，以免实训内容难度过高学生不能顺利完成任务对其学习积极性造成负面影响。

2.4融合理论知识与生产实际

实训教学的目的就是提升学生实践能力，为其日后顺利就业奠定坚实基础。因而，中职机械加工专业实训教学中，需融合理论知识与生产实际。教师需提升学生对专业知识的理解程度，通过实训活动提升学生使用理论知识解决实际问题的能力。中职院校需依据企业实际情况科学设定人才培养目标、课程体系，以提高学生综合素养及能力，提升学生就业竞争力。机械加工专业学生作为企业未来重要技能型人才，学校需重视实训课程教学，以提升学生实践能力。中职院校可邀请合作企业中具有丰富工作经验、技能水平高的员工进入学校作为客座教师，如此不仅可提高学生对理论知识的掌握程度，还可引导学生深入了解各岗位工作职责、工作流程，提升学生实践能力、沟通能力、实际问题分析能力及解决能力。

2.5培养学生创新意识及能力

在科技迅速发展、经济水平逐渐增高的同时，社会、企业对人才的需求也发生改变。目前，各企业对人才技能水平、创新意识、创新能力要求较高。因而，中职院校不仅要积极开展实训教学、提升学生实际能力，还要提升学生创新意识及能力。为实现此目的，教师需积极优化教学方式，以挖掘学生潜力、激发学生创新意识。实训教学中，教师需重视激发学生想象力，保证学生可灵活应用自己掌握的理论知识，最终达到能力的目标。

2.6积极建设实训基地，鼓励学生进入企业实训

首先，中职院校可建设实训基地，利用现有资金配置相应实训设备，保证学生可依据学习任务进入实训基地实践，这对提升学生实践能力、工作能力具有重要意义。其次，为提升学生职业能力，中职院校可组织学生进入企业进行实训，以提高学生对未来就业岗位、未来发展方向的认知程度，为其日后就业奠定基础。

3中职机械加工专业实训教学案例———以《数控车削加工》为例

3.1开发实训教学资源

在了解学生需掌握数控技术能力后，确定数控专业课程。由相关专家、教授、教师，组建专业化团队，分析主要任务、教学目标，为提升教学效果、学生实践能力奠定坚实基础。中职机械加工专业为社会培养的是机械行业人才，因而其需掌握相关技术、生产设备操作方式，具备一定理论知识及实践能力，责任心较强、具有创新意识及创新能力。课程体系科学性将影响教学效率、教学效果，因而为达到提升学生实践能力的目的，需保证课程体系合理性、保证教学资源具有独特性，其主要展现在以下方面：首先，鼓励企业参与课程开发工作。中职院校需加强与企业的沟通，了解企业对人才的需求；邀请专业人才分析各岗位任务、能力要求；基于专业化机构的指导，科学制定课程体系。其次，保证项目设计科学性、与实际工作环境相似性。如此，不仅可保证学生完成任务，还可提升学生综合素质水平，为其日后就业奠定基础。

3.2实训教学实施

实训教师需依据课程方案开展实训教学活动。《数控车削加工》课程为适用性较强的课程，因而教师需重视教学内容、教学方法等，以提升教学效果。

3.2.1教学内容及组织方法

教学内容指的是主要教学红顶，教师需依据教学方案开展教学活动。因而，教师需依据学生心理特点、认知特点等，科学设计教学方案，以保证学生掌握相关知识。教师在设置教学方案时需合理选择教学案例，并为学生展示这些案例，并要求学生需理论知识、开展实践活动。教学中，教师需坚持“由浅入深”的原则，以保证学生准确理解知识、掌握实践技能。随着实践活动难度的逐渐增高，可不断提升学生实践能力，为其学习、工作奠定基础。实训教学中，教师需观察、监督学生实践情况，若发现学生实践行为不规范需加以指正，以提高学生实践能力。比如：数控车削加工的“外轮廓加工”教学内容。课程设计中，教师以企业真实产品为例，利用信息化教学技术，进行实训教学。教学过程中，教师可将学生划分为多个学习小组，由各小组成员合作完成实训任务。采用此种方式，可加强师生、生生之间的沟通，这对提升教学效果有利。为保证每个学生都可操作设备，需将学习小组人数控制在4人及以下。由每个学习小组的组长负责监督成员实训情况，并将情况及时向教师反馈。

3.2.2教学方式

实训课程并不长，因而教师需科学选择教学方式，以保证教学效果。教师可采取混合式实训教学法，将实训教学活动与互联网教学融合起来，引导学生将理论知识用于实训活动。同时，教师可多组织案例教学、情境教学等教学活动，以激发学生学习兴趣。教学过程中，采用灌输式教学方式讲解实践知识，并不能取得良好效果。因而教师可采用理实一体化教学法，以提升学生实践能力。理实一体化教学法及在开展理论教学的同时，重视实践教学，学生可边学边做，同时师生之间的交流较多，对引导学生将理论与实践联系起来有利。

3.2.3实训硬件保证

为提升实训教学效果、提高学生就业竞争力，学校需重视建设实训基地。基于本校实际情况，投入更多资金建设实训基地、配备实训设备。另外，还需重视实训车间企业文化建设及管理制度建设。首先，实训车间企业文化建设。学校在配备实训设备的同时，需设置学习看板、安全管理制度、安全表等，形成实训车间企业文化，为提升学生综合素养奠定文化基础。其次，学校需引进企业车间管理模式，提升学生对车间工作内容、工作流程等了解程度，为其日后工作奠定基础。

4结语

在各行业迅速发展的同时，各企业对技能型人才需求量逐渐增高。中职机械加工专业教师需了解企业对人才的需求，转变教学理念、采取多元化教学方式，以提高实训教学效果，最终达到为社会、企业培养技术型、专业型人才的目标。

作者：陈霞 单位：江苏省通州中等专业学校

中职机械加工实训教学篇2

中职学校机械教学不足之处在于学生学习热情不足、课程枯燥、缺乏创新、理论教学脱离实际等。随着科学技术的不断发展，机械制造技术水平不断提高，企业对专业人才要求也越来越高。因此，中职学校机械教学改革传统教学模式，倡导理论结合实际、学以致用势在必行。

1我国中职学校机械专业发展现状

机械行业在国民经济发展中具有举足轻重的地位。我国已经跻身世界机械制造大国行列，中国制造的各种产品已经热销海内外。随着高新技术的不断发展，我国已经逐渐确立了机械制造业的发展目标，希望在未来几年内，逐渐成为世界机械制造业的中心。在此背景下，我国对机械专业人才培养投入了更多关注，越来越多的中职学校开始注重机械专业的发展，通过扩大招生、课程改革、教学优化等方式，力求为我国输出更多优秀的机械专业人才。

2中职机械教学改革的必要性

工业化革命不断深入，各个领域也积极响应国家提出的一带一路倡议，精密加工制造产业在国民经济中发挥的作用越来越大，因而中职学校人才培养要求也不断提高。为了培养出符合社会经济发展需求的精密机械加工专业人才，中职学校应该在加大学生创新意识与应用能力培养力度的基础上，严格按照课程改革要求，推动精密机械加工专业课程教学模式的改革与创新，这样才能有效提升中职学校教学能力与学生专业技能，从而为各领域各行业培养优秀的专业技术人才。

3中职机械教学现状分析

3.1教学方法单一

中职学校机械专业课程设置有明显的不合理现象，没有充分考虑到中职学生的年龄特点和学习能力，教师在授课过程中偏向理论，忽视了对学生的职业化培养需求，导致实际教学效果不理想。中职学校学生的思维能力和学习水平有限，这就要求有意识地让其在日常教学和生活中积累相应的基础专业知识和行业新知，从技术角度帮助学生提升学习水平。目前不少师资在向更高层次的院校流动，中职学校部分任课教师资质水平难以达到教学要求，课堂授课方式也过于传统陈旧，没有充分利用现代化教学手段提升课堂教学吸引力和提高教学成效，导致部分学生学习效果不理想。

3.2学生实践能力差

从就业角度出发，中职学校在教学活动中更重视学生实践动手能力的提高，而目前许多中职学校基础设施条件较差，学生缺乏必要的实习训练环节，从而不能很好地将理论知识转化为实际经验，对较复杂的机械生产过程也不能形成清晰的认知。实践活动对于中职学校学生而言十分重要，实践能力是学生就业时企业首要考虑的因素之一。对当前中职学校分析调查发现，约有70%的学校在开展机械专业教学时缺乏齐全的教学设施和器具，在课程设计上，实训类课程的占比也明显偏少，学生的实践动手能力难以达到人才培养的要求。

3.3师资力量薄弱

教师作为学生学习的重要引导者，对于学生知识的掌握和技能学习具有积极的作用，可以帮助学生快速掌握相应的技能。但是现阶段中职学校师资力量比较薄弱，教师专业技能不是很强，而且在知识传授方面还是按照传统教学观念，没有进行相应的创新，比如传授的知识还停留在机械加工、零件设计等传统内容，这些都给学生机械技能的培养带来不利影响。为了保证良好的教学效果，中职学校需要招聘专业教学人才，面向社会招聘大量专业性强的教师，以快速提升师资水平。同时中职学校可以请专业工程技术人员来校做技术指导教学学生，这样也能够弥补学校师资力量的不足。

3.4中职学校机械专业课教学内容相对落后

国内采用的机械专业教材大多是过去传统的教材，在内容和知识体系方面都比较落后。其中涉及的许多知识点都已经不能和我国目前的机械行业现状相适应，无法指导现在的实际机械操作。另外，教材中的一些理论和技术已经被淘汰，而新的先进技术和理念又没有及时更新补充。这就使得学生在学习时接触的依旧是陈旧的内容，无法及时了解最新的知识，因此也就无法适应现代机械行业的需求。

3.5中职学校机械专业课教学内容和现实严重脱节

许多中职学校在机械专业教学时，格外注重理论知识，而对于实际操作不够重视。教师在日常教学过程中，主要以教材内容讲解为主，对机械行业中实际发生的问题和情况没有具体的传递和介绍。而课程设置时，学校大多安排的是理论知识课程，实训课程非常少，一些学校甚至没有实训课程。学生仅仅学习到了一些理论知识，对于实际操作一无所知，更谈不上积累实践经验了。中职学校的机械教学内容和机械行业的实际发展脱节成为一个非常严重的问题。

4中职机械教学改革有效策略

4.1优化课程设计

中职学校的学生只有13~15岁，对新知识的接受和学习还存在一定的局限性，在进行培养体系构建时必须考虑到这一因素。对低年级的学生要落实好通识教育工作，拓展基础知识的同时融入一些制造生产、机械制图和电工电路的课程学习，帮助学生夯实基础，并形成对机械专业的基础认知。对于高年级的学生，因为有专业教师对机械生产制造工艺过程进行讲解，不仅要熟悉机械设备，还要熟知零件结构、了解其工作原理，通过实操考核和理论考核相结合的方式促进学生自主学习，充分发挥合理的课程设计对人才培养的驱动作用，使学生能够在中职学习阶段完成自我提升和能力培养，为后续的就业和更高层次的学习打下良好基础。

4.2详解中职机械教学重点

众所周知，中职机械教学内容十分抽象，学生需要有想象力与判断力，对机械运转规律有一定的理解，这些都是中职机械教学的难点。学生只有克服这些难点才能对机械知识内化吸收，提升自身的学习能力。传统的机械教学模式将学生思维局限在教材上，部分学校还缺少教材、教学道具，在教学过程中依赖教师的口述与绘画，而多媒体技术就能完美解决这方面的不足。例如，在机械专业机械加工基础课程教学活动中，教学目的是让学生了解机械加工基本知识，教材涵盖了车床、铣床、焊接、数控车床、数控铣床等设备的使用。若教师想要让学生亲眼看到实际的机床，并进行相关的实训操作练习，是一件几乎不可能完成的任务。但教师利用信息技术，就可以在网络上找到相应的视频资源和动画作品，通过视频和动画内容让学生深入了解每个机械加工设备的特点及应用。此外，教师还可以给学生展示一些国外较为先进的加工设备，开阔学生的个人眼界，促使学生发挥想象力，激发学生的学习兴趣并加深学生对机床设备的理解。

4.3增加实验教学，培养学生实践能力

中职学校作为应用型人才培养基地，在机械专业教学中增加实验教学非常重要。实验教学可以提升学生的动手操作能力。在实验教学开展过程中，教师需要整理相关实验内容，根据学生的兴趣爱好和知识掌握情况进行相应实验设置，同时对实验顺序进行合理的安排，让学生在实验中能够更好地进行知识联系，实现理论知识与实际有机结合。最后，教师需要对学生在实验中的表现进行相应的评价和奖励，以充分提升学生在实验操作方面的兴趣，促进教学活动的良好开展。

4.4加强硬件建设

学校要进一步优化和提升办学基础条件，对机械设备要及时维修更新，将更多的教学精力花费在实操教学上，帮助学生更快地适应工作状态，也能够在实操锻炼过程中更好地理解相关理论知识，了解机械制造和生产过程。教师要利用现有设备资源开展多样化教学，除了常见的实操练习外，还可以给学生设计一些问题，观察学生的解决过程，对教学效果进行验证。如对于一些存在故障或老化的机械结构，学校可以将其拆解后由学生进行更加细致的参观和学习，对于部分损坏及存在故障的设备也可以由教师带领学生进行演示学习和故障排除，使学生快速将理论知识转化为实践经验，也更有利于帮助中职学校节约办学成本。在不断引进机械行业新设备、新技术过程中，学生也会对本专业产生浓厚的兴趣，对于提高学生的自主学习能力具有积极意义。

4.5加强校企合作

在中职学校不断进行人才培养和输出过程中，会和对口企业形成良好的关系，学校管理人员要有意识地加强校企合作，可以聘请一些专门的企业技术人员作为外聘教师，利用其个人工作经验对学生开展实践指导教学，学生也可以从知识学习和实践学习多维度得到能力的提升。在校企合作中，学校还应当利用寒暑假时间为学生提供一些实习机会，由于大部分学校学生专业对口，学生可以提前适应工作岗位，掌握工作需要的相关知识和技能，及时发现自身不足，在后续课程教学中更有针对性地学习。对于一些办学条件存在困难的中职学校，也可以充分借助企业的力量来进行教学设备的更新，或通过联合建设实训基地的方式为学生提供实习场地。

4.6充分发挥实践平台的作用

中职学生需要大量的机械设备用作实际操作方面的锻炼，对于这些设备部分学校购置得不是特别齐全。学校可以和当地机械制造企业进行沟通合作，让教师在授课的时候带领学生去企业内参观。尤其是流水线作业，可以让学生一边观摩，一边学习。学生在上手操作的时候，可以把理论知识有效地转化为动手能力。此外，学生也可以去当地企业进行实践，让老职工带领他们学习，使学生积累实践经验。学校也应该向有关教育部门申请，购置一批可供学生实习的机械设备，满足学生日常学习需要，让学生学习和实践相结合。学校也可以跟当地机械企业进行合作，在学生毕业后，可以向当地企业输送高素质机械人才，促进当地机械制造业的发展，提高当地经济水平。

4.7举办技能比赛，发挥学生主观能动性

除了以上几方面外，中职学校在机械专业教学上，还可以通过举办技能比赛的方式，来保障教学效果。相对于其他学科而言，机械专业知识在内容方面会显得比较枯燥和抽象。学生在对这方面知识进行学习时，难免会出现一些厌烦的不良情绪。这时，教师就可以为学生举办一场实践类技能比赛，以激发学生的学习兴趣。在比赛内容选择上，教师需要充分结合教材内容。比如教师可以选择轴承三视图绘制作为比赛的内容，让学生观察自行车的运动状态，然后在规定时间内完成相应的图纸绘制，并利用SolidWorks等三维软件完成相应动态模型的建立。通过这种方式不仅可以提高学生学习的热情，还可以深化学生对零件二维和三维的认识，提高学生软件使用能力。

4.8加强师资力量建设

中职学校在改革与创新机械专业实训教学模式时，除了应该进一步加大与相关企业间合作交流的力度外，教师还应根据该专业教学的特点和要求，通过不断的学习提高自身的教学素质和水平，才能达到提高中职机械加工实训教学效果。也就是中职学校在推动机械专业实训教学模式的改革与创新时，应该充分意识到师资力量建设的重要性，要求教师不仅要掌握完善的理论知识，而且还应具备相应的实践操作经验，才能在机械专业实训教学过程中，给予学生有效的指导和帮助。比如，中职学校在培养教师的综合素质时，应该通过开展多样化专业技能进修培训活动的方式，鼓励教师与其他学校之间进行深度的合作与交流，为教师吸收和借鉴其他学校的成功教学经验提供支持。还可以让教师进行自主学习研修，要求机械专业教师定期组织开展讨论会，对自身在教学过程中的问题进行反思和总结，增强教学的针对性。此外，中职学校还应组织机械专业教师深入企业参加定岗实训工作，掌握企业一线生产工作经验，以便为学生后期的实训教学提供指导。

5结语

中职学校为我国输送了大量优质人才，促进了我国经济的持续发展。我国很多中职学校都设立了机械专业，但是在日常教学过程中，教师的教学方法和技巧都相对落后，这严重阻碍了机械专业的发展。为了更好地培养出适应现代需求的高素质人才，中职学校要积极汲取先进理念，及时优化教学方式，持续提升我国机械专业教学水平。

作者：陆菁菁 单位：江苏省盱眙中等专业学校

中职机械加工实训教学篇3

１中职机械加工实训教学改革的意义

实训教学是指在教学过程中，结合教学内容为学生模拟出与实际工作环境相似的教学环境，选择合理的案例开展创新，制定全新的教学计划，以促使学生的综合素养水平提升，注重理论与实践相结合，形成一个完整的教学过程。实际上，中职机械加工实训教学改革重点强调学生的主观能动性培养，促使学生参与到实践中，注重理论知识的应用，以提升自身的专业技能水平，累积实践经验，为以后的发展奠定良好的基础。通过实训教学可以在短时间内帮助学生提升自身的职业素养，促使学生的能力得到优化，明确其社会发展方向，优化学生的综合能力，促使学生成为社会需要的专业型人才，为行业的发展奠定良好的基础。中职机械加工专业的教学最终目标是培养符合社会生产与机械加工制造产业需求的专业人才，促使人才具有较高的专业素养水平。社会的不断发展促使现阶段对于人才提出了更明确要求，尤其是机械制造行业的繁荣发展不仅对人才的需求量增大，还提出了全新的专业水平与实践能力要求，需要人才具备较强的专业基础知识，同时还要具备良好的实践能力，为现阶段的行业发展奠定良好的基础。优质的人才在发展过程中可以独立地开展机械加工与设计，对于机械故障可以独立地分析，制定故障解决方案，以推动行业全面发展。因此，在实际的教学过程中，需要学生具备较强的探索意识，以中职机械加工专业教学活动为基础，有针对性地开展实践，引导学生自己动手探索知识内容，提升学生的综合素养水平，为以后的发展奠定基础。社会的繁荣发展促使现阶段企业结构发生明显的变化，带动生产结构发生变化，进而对人才提出综合性要求，注重人才的实践能力培养。通过实训的方式可以为学生提供良好的实训机会，做好培训工作，帮助人才营造优质的学习实践环境，提升其自身的综合素养水平，为以后的工作奠定基础。同时帮助学生整合实践，促使学生通过模拟对工作环境提前适应，深人了解机械专业各方面的内容，提升自身的实践能力，实现全面发展［１］。

２中职机械加工实训教学现状

２．１现有教学计划不完善，内容较为单一

现阶段，在发展过程中部分教师未能根据实际的教学要求制定教学计划，导致学生在发展与学习过程中难以形成正确的实训意识，使学生的发展受到影响。例如，现阶段的教学内容较为单一，其内容难以与时代的发展相契合，实训技术性较低，造成人才的实训教学效果降低，难以培养出具有先进专业实践能力的人才，对于人才的以后发展产生明显影响，同时限制行业的发展。

２．２教学模式较为传统，学生兴趣不高

教学内容传统也是现阶段中职机械加工中存在的问题，未能根据现阶段的实际情况进行优化，导致学生自身的实践兴趣较低，影响自身的实践效果。例如，部分教师在教学过程中选择传统的方式开展，造成学生自身未能产生良好的学习兴趣，主动性降低，传统机械加工实训过程中教师单纯地进行理论讲解，选择自身单方面操作实践，大多数学生在旁观，单纯依靠记忆进行学习，导致学生对知识掌握不足，影响自身的综合实践能力发展。

２．３教师的综合实践能力有待提升

教师可以说是机械加工实训教学的基础，直接影响实际的教学效果，根据教学要求对学生引导，为学生营造良好的学习环境，以提升学生知识水平。但现阶段部分教师的综合实践能力还有待提升，未能充分发挥出自身的优势，对学生引导不足，降低

２．４未能全面地开展校企合作培养需求型人才

校企联合不足也是现阶段中职加工实训教学改革中存在的主要问题，造成现阶段的教学质量降低，限制学生的综合能力发展。良好的校企合作可以为学生营造优质的实践情景，帮助学生提前适应岗位，对学生的实践能力发展具有积极的促进作用。因此，应加大重视力度，合理地开展校企合作，以保证教学效果。

３中职机械加工实训教学改革有效性提升策略

３．１制定完善的教学计划，优化教学实训内容

中职院校应明确自身的性质，制定全新的教学计划，明确机械加工专业人才培养目标，从多个角度创新，完善现阶段的发展模式，为学生选择优质的教学实训内容，营造全新的教学环境，以提升学生的综合素养水平。例如，教师可以根据实际教学情况开展教学，为学生营造良好的实训环境，如针对数控机床知识开展机床实践，注重学生自身的发展，结合现阶段的教学理念开展优化，营造优质的发展环境，将教学内容与实际教学计划相关联，确定加工生产行业的需求，以保证内容与其相契合，紧跟时代发展步伐，营造优质的发展环境，提升教学内容的技术性，利用先进的知识内容帮助学生提升自身的综合能力，以提升就业几率。教师应根据现阶段的发展实践情况开展优化，创新现有的模式，保证内容具有技术性，如在钳工工艺操作技术培养过程中，首先改变教学内容，注重钳工理论的抽象性与枯燥性，根据实际设计教学内容，融人趣味性理念，并针对教学计划开展训练，编制钳Ｔ培训方案，重点在于钳丁．的技能强化训练方面，提升学生的实践能力。

３．２创新现有的教学模式，营造良好的实训情景

在开展机械加工实训过程中，教师应根据实际情况创新现有的教学模式，为学生营造优质的学习环境，激发出学生的学习主动性，养成良好的学习习惯，对知识进一步掌握，明确知识的实质。例如，在传统教学过程中，教师单一地选择理论讲解，导致学生对理论知识掌握较强，但实践能力较弱，难以提升学生的综合素养水平，挫伤学习主动性。因此，教师应积极进行优化，制定完善的教学模式，构建优质的实训场景，帮助学生营造优质的学习环境，提升学生的实践能力。

３．３提升教师的实践能力，全面开展内容实践

在中职机械加丁．实训过程中，应明确教师丨４身实践能力对教学产生的影响，Ｗ此．仵发嵌过程中应根据学生的实际情况进行优化，制定全新的教学模式．为学生营造良好的教学环境．促侦学生的综介素养水平提升。可以积极开展教师企业实践活动，促使教师进人企业实习，学习企业Ｍ先进的知识内容，明确企业发展现状，进而保证教学过程中＂以为学生讲解合理的知识内容，保ｉｉＨ与企、Ｉｋ的人才耑求实现对接，以提升学生的岗位适应能力。在发展与创新过程中，针对性开展优化，制定完善的教学计划，提升学生的综合素养水平。中职院校还可以定期举办相关的交流活动，开展专题研讨，如针对现阶段的数控刀具、数控检测等相关技术开展交流会，积极巩固与提升自身的知识，优化实践能力，以提升教学效果。充分发挥出教师的主观能动性，树立终身学习意识，可以根据社会背景的变化与发展来优化，完善行业的发展模式，提升自身的知识容量，积极与其他教师相互合作交流来提升自身的能力，加强整体的控制，以推动教学发展。与此同时，可以积极引进专业的教师人才，提升人才的综合素养，通过引进人才来实现理念的创新，带动教学发展，以培养综合型素质人才。

３．４开展校企合作，实现人才培养的准确对接

全面开展校企合作，对于中职机械加工来说，受其自身的性质因素影响，具有较强的特殊性，因此，应结合实际情况开展优化，制定完善的教学模式，为学生打造实训基地，促使学生加强实践锻炼，培养吃苦耐劳的精神，引导学生对机械行业深人探索，产生学习兴趣，主动探索知识内容，为以后的发展营造良好的环境。有企业相互合作可以实现资源的共享，明确企业对人才的要求，实现人才供需的合理对接，同时促使学校加快教学改革，注重教学创新，以促使学生更好地融入到社会中，提升肖身的岗位适应能力，为以后的发展奠定基础。校企合作是一种常见的教学模式，对于学生的发展具有积极的促进性，通过实训与实践，可以帮助学生树立正确的价值观念。与此同时，通过校企合作还可以补充技能训练作业．提升学生的技能水平，在训练过程中优化其知识内容．将理论应用到实践中，检验理论，保证理论与实践相契合，帮助学生将理论知识转化为自身的能力，落实教学计划，及时发现教学中存在的问题，以提升教学质量。

４结语

综上所述，在当前的时代背景下，机械加Ｔ．实训的重要性逐渐凸显，促使现阶段的教学理念发生变化。因此，教师应加大重视力度，从多个角度创新、完善现阶段的发展模式，为学生营造良好的实训环境，调动学生的主动性，提升学生的知识水平，在实训中累积经验，推动行业实现全面发展。

参考文献：

［１］巫文廷．中职机械设计制造及其自动化专业教师标准与培养方案的研究［Ｄ］．广东技术师范学院，２０１８．

［２］马志军．中职学校机械加工专业项目课程开发与实施的研究［Ｄ］．河北师范大学，２０１９．

作者：盖立君 单位：山东东营市化工学校