中职机械教学改革对策3篇

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中职机械教学改革篇1

近年来，科学技术快速发展，带动了网络技术的飞速进步，网络教育在课堂教学中被广泛应用，以网络的形式将课程内容展现在学生面前，改变了传统的课堂教学方法，优化了课程教学形式。另外，在网络化教学下，有助于改善学生基础知识薄弱现象，促进学生自控力的提升，在教师的监管下保证学生能够高效完成教学任务，提升学生的自主学习能力及学习效率。

1网络环境下中职机械专业教学现状

1.1课堂教学模式过于传统

目前，我国大多数中职学校在开展教学期间，教师仍然采用传统以教师为中心的课堂教学方法，且教学方法具有单一性特点，未根据学生的实际学习情况及中职机械专业的学情对学生有针对性地开展教学。传统的教学模式以教师的单向教学为主，学生在课堂中的学习主动性不强，大大降低了课程教学效率，对课程教学工作的高效实施及开展均造成了较大的影响。

1.2教学设备过于落后

在网络环境下，智能手机和网络教室作为常用的教学手段，在课程教学中被广泛应用。有很大一部分学生在网络化教室中上课时，并未意识到运用网络教室在学习中的重要性，反而是将其作为一种娱乐工具。另外，随着手机的逐渐普遍，学生人手一台手机，手机中存储的信息量较大，可以运用手机上网来学习各种知识。但是学生却没有充分地利用好智能手机，未能充分地发挥出手机在学习知识时的便捷性作用。目前，中职学校中在开展网络化教学时，主要是采用智能手机及网络教室两种教学手段，并未纳入其他教学手段，教学设备过于落后，对教学工作的高效实施及开展造成了一定的影响[2]。

1.3忽视对学生的动手能力培养

通过对中职专业学校的教学情况进行了解可知，教师存在重视理论教学而忽视实践教学情况。教师在向学生进行知识点的传授时，主要是采用灌输式教学方式，在没有实践教学下，纯理论知识的理解难度较大，要求学生自身应具备较强的知识功底。在理论教学下，学生可在课堂中较短的时间内掌握一些专业技能，但是学生无法对知识点做到学以致用，不利于学生专业价值的提升，忽视了对学生动手能力的培养，导致学生的实践能力较差[3]。

1.4缺乏硬件教学设施

相关的调查研究结果显示，在我国的中职院校中，配备有完善教学设备的院校数量仅为30%，有70%的学校均存在教学硬件设备缺乏情况，无法满足中职院校的教学需求。机械专业自身具有较强的实践性，由于缺乏硬件设施的支持，导致在实际的教学过程中，未能给学生提供更多参与实训的机会，不利于学生实践操作能力的提升。

2络环境下中职机械专业教学改革措施

2.1采用网络化教学方法

网络化教学方法作为一种新型的教学方法，在中职机械专业学校中应用，展现出了较强的针对性及目的性，是一种优质的教学方法，对提升课程教学质量及教学效果发挥了重要作用。例如，在铰链四杆机构课程教学中，在课前阶段，教师会根据课程教学内容及学生的学习能力，将学生分成几个小组，并根据课程教学内容，制作课程教学视频及铰链四杆机构模型，通过网络视频教学法，向学生展示铰链四杆结构的实际工作过程，以此来激发学生的课程学习兴趣。当教学视频完成后，教师会将已经制作完成的教学视频发布到网络上以供学生随时进行观看，并支持学生在线进行下载，学生可以结合自身的实际学习需求，到网络上下载学习视频。在网络视频教学下，教师主要对学生采用翻转教学方法，在该种教学方法下，促进了知识点的有效渗透，解决了学生在学习过程中存在的疑问[5]。例如，在铰链四杆机构课程教学中，学生在解决课程教学中存在的问题时，主要是通过自制模型及查阅相关的书本，运用网络查询等形式来解决问题。对于一些无法独立解决问题的学生，教师承担引导者角色，对学生解决问题进行引导和有效的辅导。另外，除了在教师的指导外，学生还可以通过小组协作的形式来解决问题，主要采用辩论及组内对话等问题探究法来解决问题，在该种学习方法下，实现了对学生自主探究能力的培养。

2.2使用网络教学设备

在网络环境下，课程教学手段日渐丰富，且教学方式多种多样，为了提升中职机械专业课程教学效果，教师需要结合中职院校的实际发展要求及课程教学要求，在教学过程中，应用西沃授课助手及微课云课堂教学手段，之所以采用以上教学设备，主要是指这些工具能够模拟出机械零部件的实际运行情况，在实际使用的过程中，通过将各种工具有机地结合起来，为师生之间提供了互动的机会，使教学工作更具完善性，丰富了课程教学内容，提升了课程教学质量。例如，在机械制图课程教学中，教师通过将西沃授课助手与学生的手机建立连接，学生将自己的制图作业发布到一体化机上，教师能够直观地看到学生的作业制图情况。另外，学生还可以利用手机上的微信与教师针对在学习中存在的问题积极进行讨论，为师生之间的互动和沟通提供了较大的便利，并且教师在与学生沟通的期间，也能够直观地了解到学生的实际学习情况，并对学生的实际学习情况进行有效的评价。在该种教学模式下，完成了对传统课程教学方法的摒弃，以讲授式教学方法为主，提升了学生课程学习的积极性，及时为学生的课程提供了有效的指导，有助于激发中职学校机械专业学生的学习兴趣。

2.3培养学生的动手操作能力

中职学校的机械专业对学生的专业技术掌握能力及动手操作能力均提出了较高的要求。要求学生应掌握扎实的理论知识，在开展实践课程期间，应具备较强的动手操作能力，能够严格按照教师的要求，参与到各项操作中来。因此，加强对机械专业的学生进行专业的实训尤为重要。例如，在实训普车项目车削梯形螺纹前，为了强化学生对这一实践的理解能力，使学生能够更好地参与到课程实践中来，教师将需要实训的内容及加工步骤制作成视频的形式向学生进行展示。同时，还可以在PROE软件上来制作模拟视频，于课程开始前将视频发送给学生，使学生能够提前了解课程内容及课程程序。在实训课程实施及开展期间，学生可通过一体化机和智能手机来观看课程，摒弃还能够进行课程相关知识的练习。对于学生在课堂学习中出现的不懂之处，教师需要为学生进行现场的演示，帮助学生解决在课程学习中存在的问题。在课下学生对于自己还未掌握的知识点，可以采用在手机上观看视频的形式，对课程进行反复地观看。同时，还可以采用QQ和微信的形式，与学生及教师针对在学习中存在的问题进行积极的讨论。在课后，教师需要对学生的课程学习情况进行有效的评价，对于在课程学习中存在问题的学生，及时给予指正，纠正学生的错误，为学生提供更多参与实践课程的机会，以促进学生动手操作能力的提升。

2.4加强硬件教学设施建设

在网络环境下，对中职学校的教学提出了更高的要求，为了能够培养出更多符合当前社会应用需求的人才，中职学校需要对传统的课程教学方法进行改革，结合专业教学需求，引入大量的硬件教学设施，以提升课程教学效果及教学质量。机械专业作为中职学校中的主要专业，为了能够充分地发挥出该专业的价值及实际的应用意义，学校应结合专业的实际教学情况，配备专业的硬件教学设施，将理论教学与实践教学有机地结合起来，为学生参与实践课程提供更好的平台及更多的机会，促进学生实践能力的大大提升。另外，中职学校的机械专业在实际的发展过程中，还需要结合企业现阶段的实际发展需求，将先进的设备不断地引入到学校中来，使学生能够掌握更多的先进知识及学习设备，确保学生在日后工作时能够尽快地适应岗位的需求。

3结语

网络教学作为中职学校机械专业教学的必然，符合现阶段中职学校的教学要求，使教学工作更为简单化，解决了教学复杂化问题，提升了教学效率，学生的课程学习积极性明显提升，能够积极主动地参与到课堂教学中来。在网络环境下，通过采用网络化教学方法，使用网络教学设备，培养学生的动手操作能力，加强硬件教学设施建设工作，有助于提升网络教学质量，改变了传统教学过程中的学生被动学习状态，为学生营造了轻松愉悦的课堂教学氛围，强化了学生的自主学习能力，网络教学现阶段已经成为中职院校中一种主流的教学方法。

作者:肖仁仕 单位:温州市职业中等专业学校

中职机械教学改革篇2

目前，社会人才市场对学生的要求越来越高，且实践型人才录聘率较高，企业或公司招聘要求学生具备丰富的实践经验。所以，中职机械课程教学过程中，老师要以培养全面性人才为目的，改革教学内容，创新教学方法，以培养中职学生的专业创造能力，从而使学生具备更强的工作竞争力。

一、改革教学手段，充分利用多媒体教学方式

多媒体辅助教学方式已经越来越普遍，能够有效改善传统教学所体现的弊端与不足，在一定程度上可以促进中职机械专业课程教学质量与效率的提高，是教学方法改革与实践的重要途径。一方面，多媒体信息化教学内容具有丰富性与动态性，如中职机械制图教学中，在进行补缺线或视图讲解时，老师便可利用多媒体进行视频动态演示教学，这样的教学方式更为具体和直观，学生也更容易理解和接受。实践证明，中职机械专业课程教学内容难度大且复杂，理论知识量多，而多媒体教学可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，降低了专业知识在学生心理上的难度。另外，能够完成虚拟教学，如机械的加工、操作演练、视图的制作等都可以在多媒体上进行演示教学，这样学生在学习或实践过程中，就会对整个流程有清晰的分析和细致的观察，从而熟悉并掌握基本要领；能够实现学习资源共享，中职学校大多数都建有校园网，老师可以利用校园网开设一个学习专栏，将搜集的一些有实用性的、能够切实帮助到学生的机械专业学习资料上传，也可研究制作一些学习课件或软件上传以供学生下载参考，促进中职学生自主学习能力的提高。另一方面，对多媒体信息化教学方式的结合应用，要求机械专业的老师不断提高自身的教学技能，定期进行培训活动，真正做到精益求精，但是多媒体教学有利也有弊，老师一定要注意适度性，千万不要过度依赖多媒体教学。

二、分层教学，增加选修课，提供更多学习空间

中职机械专业课程教学中，除了一些必要课程，老师还可以多开设一些职业选修课，以满足不同能力水平或兴趣的学生需求，这样可以有效避免将学生“强压”到课堂学习中去。例如，在数控课程实训过程中，老师可开设不同工艺加工课程，如普车、钳工或者工艺设计等工艺课程，给学生进行选修学习，让学生选择自己感兴趣的项目去实践学习，最终达到让学生了解工艺加工的教学目的。实行分层教学，充分考虑到了班级学生间存在的差异，如能力水平、兴趣爱好等，并针对不同层面的学生给予不同学习目标与实践的任务设计，这样在一定程度上可以帮助学生完成自己感兴趣且能力所及的学习任务。长时间的经验积累下，班级学生大多会体会到学有所成的快乐感与成就感，无形之中增强了中职学生的学习自信心，提高了师生沟通交流效率，同时这种教学方法的实施也增加了学生的学习活动量，避免了学生完成课堂学习任务后无所事事。

三、工学结合，实践教学

中职机械课程教学中，老师可施行工学结合的教学模式，依据学习情境设计具体教学任务，首先要求学生能够独立进行实训学习，过程中自行安排学习行为，努力克服并学会处理遇到的问题，这样可以逐渐培养学生的独立思考意识与创造能力。下一阶段，老师便可组织学生进行小组合作学习，通过任务驱动来加强学生间的协作与沟通，从而提高学生的综合学习能力。同时，每个任务设计都要有新旧知识穿插，老师要求学生思考并动手完成任务，过程中学生会遇到问题与困难，而这也是其需要掌握的课程知识点，这样可以帮助学生理清知识脉络，检测到自身能力的不足之处，并调动学生的求知欲，然后老师再进行新知识讲解，便大大提高了知识的有效性。例如，在减速器知识点学习过程中，老师设计由简至难的学习任务，让学生进行设备拆装、视图绘制或材料选择等实践，在边练边学过程中，逐渐激发学生学习兴趣，学生在实践中也会体会到理论知识学习的重要性。另外，老师也要组织学生多参加校外实践活动，如技术开发大赛、服务活动，以帮助学生积累实践操作经验，提高学生社会适应能力。

四、总结与思考

为了有效提高中职机械专业的教学效率，促进学生综合性发展，教学方法的改革与实践很有必要性。为从根本上提高中职学生的学习能力，老师要依据班级教学现状，注重与学生间的沟通和交流，并尝试各种教学方式，如任务驱动教学、探究教学和情境教学，以求能逐渐探索出更高效的教学方法。

作者:陆佳 单位:海门中等专业学校

中职机械教学改革篇3

当前，信息化和科学技术水平正成为一个国家或地区综合实力的重要指标。传统机械制造专业能使信息化和科学技术得到很好的应用，而职业学校机械专业面临的一个重要课题是如何提高学生的专业水平。近年来，我国职业教育取得了长足的进步，教育部和各职业学校也在对职业教育教学法进行深入研究。当前，中等职业学校教育的总体要求是通过特定的理论学习和全面的职业技能培训，使学生对所学专业有一个全面的了解，并掌握相应专业的技术技能。通过将理论知识和专业技术应用于工作实践，学生可以领悟出实际工作所需的技能。

1当下中职机械专业教学存在的问题

1.1教学内容单一，教学手段落后，教学设施陈旧

在我国机械制造应用行业发展良好的形势下，相关企业在竞争压力与时代发展影响下，对专业应用型人才的需求程度不断提升。受此影响，中等职业学校的机械专业教学对中国制造业的发展具有重要意义。但是，中等职业学校的机械专业教学现状并不令人满意。随着社会的发展，高科技人才越来越稀缺，优秀的机电一体化人才很容易被一些有影响力和高薪的公司吸引，导致新技术人才短缺，传统技术人才也面临着老龄化和知识更新等问题。部分中职学校在教学过程中仍沿用旧的教学理念与模式，使其教学内容仍处于单一的专业知识传导维度，并未从机械专业与现代技术（例如计算机技术和电子技术）的关联角度出发，忽视了现代机械技术的变化。受此影响，学生无法通过专业学习构建专业知识与现代机械技术之间的联系。部分中职学校对机械专业课程的安排不符合学生实际学习情况，缺乏灵活性的课程内容，不能有效地提高学生的专业水平，不能满足学生的整体发展需要，导致学生实际专业操作能力无法得到有效训练。此外，虽然职业学校注重以技术应用为中心的教学实践，但一些职业学校培训设备陈旧，缺少教学设施及培训教学手段落后等，严重影响了机械专业教学的有效性。

1.2机械专业教学质量不高

众所周知，我国正在积极推进职业教育，但中等职业学生的录取仍然面临许多困难，必须拓宽招生渠道提高生源质量。中等职业学校的生源基本上是那些未通过普通高中入学考试的学生。此外，近年来，社会对中等职业学校的评价普遍不高，学生父母对中职学校信心也在下降。机械专业的学生通常是男生，其在中学阶段的学习能力相对较弱，这些学生的学习习惯不良、学习目标差、主动探究和反思的主动性差，有些甚至已在社会上工作过几年，对专业课程的学习意愿不强。因此，机械专业的老师应在课堂教学中渗透培养学生良好习惯与专业思维模式内容，先要重视培养学生良好的学习习惯和学习目标，提高学生的学习质量，使学生逐渐适应中等职业学校的学习氛围。

2中等职业学校机械教学改革策略

2.1课前充分准备确保课程顺利进行

准备课程不仅是制定课程计划，还需要准备整个课程所需的材料、教科书、课件和人员。由于学生课堂学习情况有差异，每个学生的学习能力各不相同，因此在设计制定教学方案时应考虑到这些。如果教学内容比较深奥，许多学习能力中等或较差的学生就不能有效接受；若教学内容太简单，就无法满足学习能力强的学生的求知欲。在上课准备阶段，教师需要强化学生的机械专业知识。例如，与涡轮和蜗杆有关参数的计算较为复杂，部分学生在学习过程中，并未及时掌握相应知识，为此，教师可以对内容进行客观的讲解，以便学生理解和掌握其中内容。同时，教科书的准备对机械专业课程的理论教学非常重要，教科书可以使学生较直观地接受机械基本知识，并加深对相关机械原理的理解。

2.2丰富教学内容，为成功授课打下基础

丰富的教学内容是继续提高学生的学习技能和学科专业知识水平的关键。随着我国教育和市场经济的发展，中等职业机械教学的内容也需要不断更新。基于这种情况，中等职业机械专业教师应积极学习最新的教学思想和教学方法，合理介绍课外教学内容。中等职业机械专业课程的培训内容需要及时更新。一方面，学校的教学部门需要及时更新教学材料，以确保教学内容高质量；另一方面，在现代互联网技术的帮助下，学校积极寻找与教科书内容相关的教学资源，丰富教学内容，并帮助学生有效扩大知识视野。例如，在“通用机械制造技能”知识点教学活动中，中等职业机械教师可以在互联网上搜索相关的教学资源并将其介绍给学生，从而使学生加深对课堂教学中知识点的理解。

2.3改变传统教学模式

传统的机械专业课程教学模式经常忽略各节课之间的相互关系，从而导致学生不能很好地进行知识积累。学生会犹豫该怎么学，需要老师详细说明细节，尤其是可能相关的章节。此外，有必要调整理论教学方法，传统的教学方法很少考虑学生的整体学习效果，学生只是被动地学习，因为老师以“阅读”方式进行教学，无法基于学生知识水平及反馈情况进行讲解，这种教学方法压缩了学生的思维延伸空间，使其无法摆脱定式思维的局限性，不利于教师激发学生的学习热情。在培训室中，传统教学是老师到达培训现场后要准备培训项目，但是老师没有给出详细的示范，因此学生只能自己练习。在操作过程中，老师不会提供实践讲解。这些教学方法的后果通常是削弱学生的练习欲望，甚至有些学生根本不参加培训，使培训没有达到预期的结果。为了使所有中等职业机械专业毕业生的基本素质达到社会要求的水平，必须改革中等职业学校机械专业教学模式，改变传统的教学观念，致力于提高学生的实践水平。

2.4借助多媒体设备丰富教学手段和教学内容

当前，大多数学生拥有多媒体设备，并且在信息技术飞速发展的背景下，机械专业教学也拥有了更多可调动的多媒体教学资源。为此，教师应积极发挥多媒体教学优势，借助多媒体教学内容构建多元化机械专业教学模式，在借助信息技术通过直观教学降低知识理解难度的同时，也能有效激发学生的学习兴趣，进而提升其专业学习的自主性与积极性。例如，教师可借助多媒体设备进行动画演示，将机械零件的拆卸组装过程以更为直观的方式展示给学生，并可针对特定机械零件建立模型。相较于传统教学方式，借助多媒体设备的教学展示可帮助学生在实际学习过程中全面观察机械专业知识内容的具体体现形式，降低其在脑海中构建相应过程而产生的认知负荷，进而提升其学习效率。在此基础上，教师可及时抓住学生对动画演示与模型拆卸组装内容兴趣较高的教学时机，及时抛出相应问题，引导学生仔细观察并思考内容，将思维延伸至专业课程知识中，借助高效信息获取途径，构建高效学习模式。同时，信息技术的可操控性与灵活性，也便于教师针对重点知识内容进行反复演示，以此加深学生学习印象，强化专业教学效果。

2.5增加实验训练提高实践技能

实验训练是科学与工程教学的重要方法。机械专业课程具有某些特征，例如要求学生熟悉机器的内部结构，而实验训练则使学生能够真正理解理论知识，并学习如何将其与现实条件结合起来，以特定的形式对其进行理解，因此加强实验训练非常必要。对于刚进入中等职业学校的学生来说，强调教科书学习而忽略实际技能发展是很常见的。为此，教师在专业教学中应为学生提供理论实践结合的学习模式，结合理论教学要求与实践培养内容，综合提升学生专业素质水准。首先，教师应基于上述教学目标整理归纳实验训练内容，进而根据学生的认知结构、知识储备、学习兴趣选择实验内容，并准备适合学生需求的实验设备。其次，增强知识的关联性，并根据教材的知识体系合理安排实验顺序，帮助学生理解教学内容。最后，通过激励措施展示学生的实践技能，以激发学生的自信心和参与热情。实验训练法不仅有利于学生将抽象知识内容转化为具体认知，还能综合锻炼学生的动手操作能力与合作意识，并有助于学生发现在与同学学习过程中自身的不足和差异，并加以改进和完善，增加学生的专业知识，提高整体教学效果。

3结束语

阐述和分析中等职业机械专业课堂教学和实践活动，指出当前教学存在的不足，提出有必要结合当前职业教学发展现状和市场经济发展形势，制定技术技能人才培养计划，以确保教学效果，弥补传统教学存在的不足，促进学生职业技能的提高，为中等职业机械教学体系的完善作出贡献，为职业教育的发展作出贡献。

参考文献：

[1]桂宝玮.探析中职机械专业实践教学质量提升的途径[J].才智，2019（25）：105.

[2]张祥序.中职机械教学中创造性教学法的应用[J].湖北农机化，2019（14）：57.

[3]沈宇峰.提升中职机械专业钳工实训教学有效性的几点尝试[J].现代职业教育，2018（13）：275.

[4]张冰心.理实一体化教学模式在中职学校机械专业课程中的应用研究[D].贵州：贵州师范大学，2018.

作者:刘思维 单位:马鞍山职业技术学院马鞍山技师学院