高校学生党员教育培训研究3篇

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高校学生党员教育培训篇1

一、推动高校学生党员教育培

（一）推动学生党员教育培训环节更加科学合理

学生党员教育培训要经过5个步骤，即入党启蒙、入党积极分子教育、发展对象教育、预备党员教育、正式党员教育。在新要求和新挑战的大背景下，推进学生党员教育培训师资课程一体化，将这5个环节科学合理地串联起来，在每一个阶段都突出针对性和有效性，有助于进一步强化学生党员教育培训的顶层设计，科学规划学生党员教育培养的各个阶段，实现教育效果递进式的增强。

（二）推动学生党员教育培训师资力量更加优质

师资课程一体化有助于建立一支政治素质过硬、理论基础扎实、教学效果突出的师资队伍。

（三）推动学生党员教育培训课程内容更加系统

《中国共产党党员教育管理工作条例》（以下简称《条例》）中关于党员的培训，明确规定了政治理论教育、政治教育和政治训练、党章党规党纪教育、党的宗旨教育、革命传统教育、形势政策教育、知识技能教育等7个方面。推进师资课程一体化，有助于加强各自领域的深入研究，实现分类指导、按需施教，不断增强授课针对性和有效性。

二、高校学生党员教育培训师资课程一体化的内涵要义

高校学生党员教育培训师资课程一体化是指，从全面质量管理的角度，根据PDCA（Plan计划、Do执行、Check检查和Act处理）循环理论，科学设置教育培训内容，分类别、分梯队整合教师资源，优化教育培训工作体制机制，建构课程和师资统筹的培养方案一体化的党员教育培训体系，保障教育培训目标的有效达成。可以从以下几个方面进行理解：

（一）精品课程体系建设

另一方面，根据学生党员入党的不同阶段，形成内容深度、难度、理解程度同步阶梯渐进式的党课课程库，分阶段、分模块进行课程匹配，之后每学期进行课程研讨，重点掌握贯穿其中的马克思主义立场观点方法，增强政治自觉、理论自信、情感融入，不断提升课程质量。

（二）高水平师资队伍建设

一方面，发挥好马克思主义学院师资优势，并从高校党政干部、思想政治理论课教师、党务系列专业技术岗位人员及辅导员中择优选拔资源，按照师资专长分类别建设课题组。另一方面，课题组构建分层次、分梯队的授课模式，从政治的高度、理论的深度、知识的广度、情感的温度、国情的厚度、方法的适度、表达的力度、驾驭的程度等方面加强课程研讨，加强新型教学方法的探索，开展体验式教学、案例式教学、互动式教学、情景式教学，不断提升党课教学效果。

（三）良性运行机制建设

实现课程和师资的一体化，是以递进式的教育培养目标一体化为基础，设计入党全过程教育培训课程内容体系。在运行机制上更关注学生党员自身的特点，从学生党员的实际情况出发，倾听学生党员的心声，旨在摸清学生党员在教育培训各个阶段的学习情况和思想动态，明确学生党员目前尚缺的精神要素和思想内容。同时，制订更加科学合理的教育培训方针和方案，尽量做到因材施教，保障教育培养目标的有效达成。

三、高校学生党员教育培训师资课程一体化的实现路径

（一）实现授课内容一体化

本着这个目标，在高校学生党员教育培训的过程中，要更加有针对性地设置教育培训课程，在以往的教育培训课程中融入党史教育和优良作风教育，从而引导学生党员理想信念进一步坚定、党性观念进一步增强、宗旨意识进一步强化、能力素质进一步提升、纪律作风进一步过硬、先锋模范作用进一步发挥。依据《条例》规定的党员教育7项基本任务，明确分级分类教育培训任务及要求：正式党员：32学时/年，预备党员：16学时/年，发展对象：24学时/年，入党积极分子：16学时/年，入党申请人（入党启蒙教育）：8学时/年。各授课组要注意在同一模块内课程和各模块课程之间的连续性和衔接性，强化《条例》所要求的必训内容，实行课程体系进阶式设计、模块化组合、动态化管理。

（二）实现师资目标一体化

按照“入党启蒙—入党积极分子—发展对象—预备党员—正式党员”的阶段性成长目标，实现师资目标一体化。心理学研究表明，人的思想意识是在一定外界环境影响的条件下，内在的知、情、信、意、行心理诸要素辩证运动、均衡发展的过程。因此，遵循学生党员要求、遵循学生党员成长成才规律，从“知、情、信、意、行”认知发展规律出发，立足高校思想政治工作要求，主动切合学生党员不同培养教育阶段的需求和特点，探索不同阶段师资力量一体化至关重要。“知”就是在入党启蒙阶段，培养学生建立对党的历史、性质、宗旨、奋斗目标的正确认识，端正入党动机；“情”就是在入党积极分子阶段，培养学生爱党爱国爱社会主义的真挚情感，强化对“两个维护”的理性认同，确立为党的事业奋斗终身的价值认同；“信”就是在发展对象阶段，坚定学生对马克思主义、共产主义的信仰，对社会主义的信念，增强早日加入党组织的信心和决心；“意”就是在预备党员阶段，引导学生对标党章党规党纪，强化党性观念、增强政治意识，树立为民服务的宗旨意识；“行”就是在正式党员阶段，引导学生党员以知促行，在学习和生活中践行党员先锋模范作用，努力成为合格的中国特色社会主义建设者和接班人。本着这个目标，要按照学生党员发展的阶段性成长要求，基于授课内容一体化，分层次、分梯队整合教师资源，不同发展阶段的师资要围绕同一授课目标进行课程研讨，通过师资力量一体化持续优化培训内容体系，实现递进式育人目标。

作者：于聪聪  张晓峰  姜惠

高校学生党员教育培训篇2

大学生作为中国特色社会主义事业的建设者和接班人，知识层次较高、思想相对活跃，是建设社会主义国家的中坚力量，担负着复兴中华的伟大重任。而大学生党员作为大学生群体中的先进分子，在普通同学中起着示范引领的作用，其重要性不言而喻。按照全面从严治党的要求，重点在“治”上，而党员教育培训就是“治”党的药方，如何在新时期开好药方显得尤为重要和紧迫。

一充分认识做好高校学生党员教育培训工作的重要意义

中共中央办公厅印发的《2014－2018年全国党员教育培训工作规划》对党员教育培训提出了具体的要求，着重强调做好大学生党员教育培训，要围绕着坚定理想信念、加强党性修养、争做中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人开展学生党员培训。高校每年入党人数占全国入党总人数四成左右，开展新党员培训，抓好“源头”教育更是教育培训工作的重心。文件明确要求新党员培训要“着眼于从思想上入党、增强党员意识、发挥先锋模范作用，通过集中学习、党课教育、主题活动等方式，在党员入党后一年内组织一次集中培训。”坚持以理想信念为重点，开展主题教育培训。通过改进方式方法、创新载体手段、开发整合资源、加强制度建设和加强学风建设等措施，切实提高党员教育培训工作科学化水平，培养造就高素质党员队伍。高校学生党员作为学生队伍中的骨干分子，在新时期要针对高校学生党员自身的成长规律，契合“90后”学生党员个性化发展趋势，采取党员教育培训的有力措施，达到内化于心、外化于行的效果。新形势下的学生党员教育培训工作开展效果如何，直接影响着党和国家推进全面建设小康社会的进程，对于早日实现“两个100年”目标和中国梦有着重大而深远的意义。

二新时期高校学生党员教育培训薄弱点

１党员教育培训不够系统规范

高校学生党员培训向来就不是某一个部门或者某几个部门的事情，需要学校组织部门、党校、各学院以及支部等多家单位通力协作，才能较好地完成教育培训工作。但事实上部分高校存在党员教育培训“板块化”，存在分工也分家的现象，很多时候在党员教育培训上缺乏顶层设计。高校教育培训过程中存在培养脱节、内容重复等不合理现象。部分党员在培养教育缺失的情况下，放松了对自身的要求，在广大同学中不能发挥示范引领作用，甚至有的党员入党前后表现截然相反，有些做法破坏了党在广大同学中的求真务实的形象；部分预备党员存在着错误观念，认为只要不犯错误，就能按期转正；有的党员同志觉得入党就等于进了保险箱，存在党组织不叫不动，甚至叫不动的情况，这些都是理想信念缺失的表现。有人戏称“入党积极分子全自动，预备党员半自动，正式党员推不动”。一个党员表现出的问题是个例，但一群党员都表现类似问题或更恶劣的问题，这就值得让我们反思高校党员教育的成效性和内容的规范性。从种种“90”大学生党员不担当、不务实等表现可以反映出高校学生党员教育培训的缺失，培训体系需进一步完善和规范。

２党员教育培训内容实效性不强

新媒体时代，信息源繁杂且传播速度快，“90后”大学生党员接收信息较快且便捷，思想更活跃。在新思想和新观念的冲击下，多元社会思潮的影响下，“90”后大学生党员的思想极其不稳定，情绪化思想严重。人的思想、观念和对社会的态度无不是在现实的具体的社会关系中形成和发展起来的，所以说社会环境对党员教育有着重要影响。虽然社会环境发生着翻天覆地的变化，学生党员在追求自身价值和个性上，存在着差异性，但是部分高校没有意识到问题的严峻性，依然沿用传统的教学内容，只讲老问题，不提新方法，内容枯燥无味，不能结合社会实际，未能洞悉学生党员特点，只重单边讲解，不重交流感悟收获，培训流于形式，不能让学生党员真正入耳入脑入心。很多学生党员关注社会热点，了解国家政策，但是理解不够透彻，在党员教育培训中这块内容又有所缺失，容易受到别有用心的人误导和利用，在完善学生党员的价值观等方面产生不利影响。

３党员教育培训方式和手段过于单一

自学、专题讲座、讨论交流和现场教学等是当前高校学生党员培训采取的主要教育方式，但普遍存在理论教育与实践教育相脱节的现象。有的高校甚至是一张“课程表”周而复始地使用，党员教育培训只满足学时要求，不求实际效果。党员教育培训无法接地气，不能主动对接社会，服务基层，未能结合党的群众路线教育实践活动的要求，“90”后学生党员与群众严重脱节，不识黍麦，且党员主体性实践活动开展严重不足。尤其是网络媒体大行其道，有的高校视而不见，对大学生党员网络教育培训阵地关注不够，对于“互联网+”背景下的党员教育培训研究不足。支部活动作为党员教育培训的重要组成部分，也存在形式单一，内容枯燥无味，脱离学生生活实际等问题，很难被广大同学喜爱。高校学生党员教育培训的渗透力明显不足。

三新时期高校学生党员教育培训工作突破口

１构建多方联动机制，完善高校学生党员教育培训体系

高校学生党员教育培训工作要开展好，就要构建党群部门引导下的多方联动机制。高校学生党员培训的内容应按照党员培养不同时期进行分解，党委组织部门与学校党校通力协作，构建信息共享机制，联合开展入党积极分子、近期发展对象和预备党员的集中培训，确保党员教育培训的无缝对接。针对研究生、本科生和专科生等不同类型学生特点，逐步形成多层次、多渠道的学生党员经常性学习教育体系。针对研究生的学习、生活时间的机动性更强，学术研究的要求更高，而本科生、专科生相对课程较多，时间相对固定等特点，高校党员培训教育应抓好主流阵地建设，同时借助研究生的科研实验室等平台开展党员教育培训，通过研究生不同党支部之间的学术大研讨和技能大比拼等形式来生动党员教育培训，本科生和专科生可依托学生会、社团等组织有针对性地开展。同时充分发挥院级分党校的作用，结合党支部生活，注重集中学习与日常教育相结合、组织学习和自我教育相结合，构建多位一体的大学生党员教育培训体系。

２谋划好培训内容篇章，凸显高校学生党员教育培训成效

理论教育和实践教育是高校党员教育内容的主体，而理论教育是高校学生党员教育的灵魂。十八大关于“对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，是共产党人的政治灵魂”，要“广泛开展理想信念教育”的部署，党员教育培训工作应当坚持以理想信念为重点，开展主题教育培训。谋划好党员教育内容篇章，紧扣时代主流旋律，融入时代强音，抓好重大节庆日、重要活动、重要节点等主题教育活动，强化党员教育培训成效。如开展清明祭扫活动，开展爱国主义教育；结合中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年，组织学生党员观看阅兵式，加强国防教育；结合社会热点，比如结合十八届三中、四中和五中全会，解读国家政策导向，开展国情教育。实践教育的开展重点是要让学生党员在实践中发挥自身价值，服务广大群众，提升党性修养；结合高校实际，可以开展“设岗定责”活动，设定政策宣传岗、民意信息岗、班级辅导岗、学习示范岗、科技活动岗、考研互助岗、党务监督岗、饮食监督岗、文明监督岗、学生干部岗、环境保护岗、就业服务岗、社团联系岗、寝室示范岗、勤工助学岗等岗位，根据学生党员能力素质和兴趣特长选岗上岗，并履行岗位职责，接受群众监督，按期接受考核，并将考核结果作为评先评优、民主评议党员、预备党员转正等的重要依据。

３创新教育培训形式，搭建高校学生党员教育培训平台

大学生党员年纪轻，思维活跃，一成不变的培训方法往往会引起他们心理上的排斥，导致培训效果不够理想。高校学生党员教育应紧扣时代脉搏，不断创新高校学生党员的教育培训形式，但要结合高校实际，充分利用学生党员学习生活的场所、载体，搭建各类平台，让他们时刻接受党性熏陶、理论培训和实践教育，让党性教育入耳入心，形成潜意识动作。加大高校场所利用，合理利用学生公寓，通过开展党团文化进公寓，建立学生公寓党支部，设立公寓管理岗，让学生党员在实践中接受教育；合理利用教室、食堂等公共场所，通过贴标语的“广告式”宣传，让广大党员接受潜在教育；合理利用党员活动室和图书馆等场所，保证党员教育培训教材和书籍的供给。结合“90后”学生党员“网络一族”“手机党”的特点，加强网络阵地建设，创新党员教育培训载体，积极运用QQ、微信、微博和博客等新媒体开展教育培训，及时推介中国共产党微信、易信公众号，“学习中国”等APP，让学生党员在零碎化时间中学习。结合主题教育，围绕时政热点，改进支部生活方式，让学生党员运用道具、多媒体等手段进行表演，来表达对党的认识和理解，阐明个人观点。通过诗朗诵、情景剧、辩论赛、知识竞赛等新颖的方式方法达到教育培训的目的。通过开展人文暖农、便民利民、扶贫帮困、文明倡导、绿化环保、就业服务、义务讲解和赛会服务等多类学生党员服务，深度挖掘党员志愿服务平台，鼓励学生党员在志愿服务中实现自身价值，激励引导广大党员发挥先锋模范作用。

作者：陈林辉 单位：江西农业大学

高校学生党员教育培训篇3

一、新时期高校学生党员教育培训的重要性

（一）加强对高校大学生党员培训教育是党建的需求。在新时期，加强党的建设需要做好大学生党员教育培训工作，充分发挥当代大学生开展党建的主力军作用，不断扩大学生党员的数量和规模。高校大学生思维更加敏捷，特别是在当前社会价值理念和价值观念不断向着多元化发展背景之下，更容易受到外界社会不良思潮和网络新媒体的影响，如果不注重做好大学生党员培训教育工作，就不能够有效约束和规范当代大学生的工作行为、学习行为，对党的建设以及社会主义现代化建设都会产生不可估量的影响。当代大学生是社会主义现代化建设的接班人，更是高等教育培养出来的优秀代表，他们具有良好的示范性和榜样作用，所以需要加强对高校学生党员的专业培训教育，充分发挥学生党员在学生群体当中的示范带头作用，依托这部分群体在校园当中形成更好的教育引领和思想引领，强化马克思主义理论中国化的最新成果转化，全面落实党的二十大精神，如此才能够保障大学生成为党建最具活力的群体，具有坚定的理想和信念，保证正确的政治站位，形成正确的人生观、价值观，保持积极向上的斗志，确保大学教育能够培养出又红又专的社会主义现代化建设接班人。

（二）加强高校大学生党员培训教育是保持党的先进性的需求。中国共产党是在奋斗中、在革命当中诞生的，敢于自我批评。纵观中国共产党在各个历史时期的发展，通过各类主题教育和实践活动，特别是党的十八大以来，当代大学生党员作为中国共产党的重要组成，需要全面参与到各种主题教育和实践活动当中。通过参与各种思想政治实践教育，能够锻炼当代大学生的思想认知，提升思想理论知识的广度和深度，提高政治站位，坚定正确的理想和信念，形成正确的“三观”，始终保持中国共产党的初心。通过加强培训教育，能够规范大学生的日常行为，在日常学习和工作当中都能够严于律己，规范自我，在学生群体当中起到示范先锋带头作用。通过对高校大学生进行培训教育，能够保持我党的先进性，同时也是推进我党自我革命的锐利武器。

（三）加强高校大学生党员培训是开展思想政治教育工作的需要。高校思想政治教育工作是引导广大大学生形成正确认知、正确思想价值观念的重要环节，通过广泛开展思想政治教育工作，能够引导当代大学生树立正确的人生观、世界观、就业观。而高校大学生党员培训教育是思想政治教育工作的一种高级化的表现，党员教育所涉及的对象主要是高校的学生，党员目的是进一步强化学生党员的思想政治认知和理想信念，以党的先进理论武装思想，发挥学生党员的示范带动作用。高校党员教育培训和思想政治教育一脉相承，两者之间相互融合，相互继承，加强学生党员教育是高校思想政治教育工作的需求，也是重要组成。当前我国正处于发展的关键阶段，并且完成了第一个百年奋斗目标，全面建成比任何一个时期都更接近中华民族的伟大复兴。新时期要更好地应对各种挑战、各种风险，需要做好党员干部的教育，特别应该做好当代大学生党员的思想政治教育，只有严格落实教育，才能够使广大大学生思想成熟，政治站位正确，能力逐步提升，在大学生群体当中更好地发挥旗帜带动作用，真正做到以点带面，辐射到全体大学生群体中，赢得坚实的大学生基础。

二、新时期高校学生党员教育培训存在的问题

（一）教育目标教育效果存在一定差异。大学当中很多学生党员来自不同的专业、不同的年级，由于受到专业课程压力相对较大、主观学习意识不足等因素的影响，大学生党员中有很多都没有系统掌握我党的基本理论知识，在培训教育过程中仅仅局限于一些零碎的知识，对一些宏观的国际国内环境和政策方针了解不足，不能够从总体上把握国家经济建设和国际发展动态。这与高校学生党员培训教育的目标存在很大差异性，学生在接受培训教育的过程中难以形成良好的思想政治素养，与最终的学生党员的培训质量标准存在着明显的差距。

（二）教育方法不合理。当前，随着以互联网为代表的现代信息技术的不断应用和发展，学生群体获取信息的渠道已经发生了翻天覆地的变化，图书馆以及课堂不再是获取专业知识的唯一渠道。学生在接受教育培训的过程中，更加倾向于通过更加直观的方式获取有用的知识和信息，更加倾向于通过生动活泼有意思的表达形式来获取信息，更喜欢依赖智能手持设备开展学习。然而很多大学生党员培训教育课程并未进行有效的升级换代，一直局限于传统的课堂灌输式的教学模式，内容形式比较单调并且枯燥乏味，无法吸引当代大学生的课堂参与兴趣，不能够有效契合学生党员的实际需求，难以激发学生参与课堂的积极性，导致培训教育质量低下，培训效果不足。

（三）理论和实践教学相互脱节。党的十八大以来，越来越多的党员教育培训人员认识到加强实践培训教育的重要性，积极引导当代大学生通过实地参观红色教育基地实践教学等多种方式，进一步丰富培训内容、培训方式，激发学生参与教学的积极性。但从总体情况来看，很多大学在进行学生党员干部培训教育过程中，不能保证理论和实践有效融合，两者之间相互隔离，出现了理论教学和实践教育相互独立的情况，导致理论不能够通过实践活动进行有效检验，实践活动缺乏理论的有效支撑，流于形式。

三、高校学生党员教育培训质量提升的路径

（一）加快构建完善合理的教育培训制度。未来高校学生党员教育培训活动开展过程中，一定要严格按照制度文件的要求，结合当前高校的实际办学需求，制定相应的发展细则，党员教育培训制度，“三会一课”制度等一系列的党建制度文件，要把握好党员发展质量关，同时也要扛起党员后续教育培训的职责，加快构建完善的党员培训教育体系。高校的党委部门应该充分发挥自身的职能作用，要结合新时代对学生党员干部的实际需求，根据国家所制定的一系列的教育培训制度，加快研究和出台具有可行性的实际教育培训措施。高等院校的党委部门应该立足长远的发展规划，出台学生党员教育培训的长期计划、年度计划，要结合当代大学生的实际教育需求和学习特征，设计针对性的党员培训教育方案，要明确学生党员参与培训教育的课时要求。院校的基层党组织可以结合党委部门所出台的各种培训教育制度，构建完善的教育测评体系，结合党员民主评议制度，对学生党员进行全方位的考察，重点考察学生党员在接受培训教育过程中的基本表现，和最终的教育结果相结合，及时关注教育过程中存在的诸多不良行为，及时给予矫正和指导，切实提高学生党员的培训教育质量。

（二）加快打造体验式的教育平台。高校学生党员教育培训工作开展过程中，要求教育部门及时克服传统单一陈旧的灌输式教学模式和学习模式，要对教育培训方法进一步探索，不断丰富教育形式，打造各种类型的校外教育平台，保证广大学生党员全面参与到校外教育平台和各种实践教育活动当中。党员教育培训工作开展过程中，应该与大学生暑期社会实践有效结合，通过党员“红色之旅”为主线开发，主题鲜明的红色调研、实际走访和宣讲等一系列活动，让大学生在参与“红色之旅”过程中能够长知识发挥自身的光和热，做红色文化的宣传者、践行者和引领者。另外，学校也可以根据所在的区位优势充分挖掘当地的红色资源，与当地的爱国主义教育基地构建完善且合理的合作关系，尤其是在大学生入党等一系列活动开展过程中，可以在当地的爱国主义教育基地进行，加强对学生党员的进一步教育。通过进一步拓展校外体验式的教育实训基地，相较于传统理论的灌输教学模式及教学形式更加灵活多样，学生党员也更乐于参与，能够让学生在参与实践过程中感受党的先进性、革命性以及全心全意为人民服务的宗旨。相较于单纯的理论宣教体验式的教育培训方式，具有更强的吸引力，教育效果更好。

（三）创新高校学生教育培训模式。首先，围绕重要节庆日以及重大历史事件纪念日，组织开展党的历史、新中国历史以及党的优良传统和优良作风、民族精神和时代精神、促进民族团结和军民团结等方面的专题学习教育，学习中华民族的悠久历史和灿烂文化，增强民族认同感，培养核心价值观。围绕纪念革命领袖、革命先烈、杰出历史人物等活动，组织学习英烈英模和英雄人物的先进事迹和崇高思想，用先进典型优秀事迹感染人、教育人、鼓舞人，增强党员干部创先争优意识。其次，适应现代传播方式和传播手段发展的新趋势，充分发挥互联网覆盖面广、传播快捷的特点和优势，开设网上专栏、网上论坛，使网络成为党员干部学习的新途径；建设手机学习平台，定期向学生党员发送党的基本知识、最新政策法规、国际国内时事要闻等电子学习资料，帮助学生党员随时随地学习；搭建系统学习交流平台。定期举办学生党员党课培训班，提升全体学生党员的政治素质能力。

（四）转变传统教育理念。在传统的大学生党员教育工作开展过程中，以教师掌握课堂节奏为主，学生的自主性不强，学生的主体能动性并没有全面发挥出来，很多学生只是被动地参加党员教育活动，缺少自主探索机会，这是造成很多学生党员不愿意参与教育培训，导致教育培训工作与实际脱离的主要原因。所以在今后的学生党员培训教育工作开展过程中，特别是在高校基层党组织构建过程中，应该逐渐转变教育模式和教育理念，要将学生党员放在中心地位，根据其专业要求、课外素质拓展等实际情况和实际需求，对教育方案进行针对性调整。另外，在培训教育方法制订过程中，还应该广泛动员学生党员参与其中，要充分掌握学生党员的实际需求，在原则范围中充分征求他们的意见，保证整个教育培训方案能够符合学生的发展需求，加快构建符合新时代学生特点的优质学生党员教育培训体系，以达到事半功倍的培训教育效果。

（五）制订学生党员教育培训积分制，明确党员积分标准。第一，日常行为积分。考核学生党员对党忠诚、理想信念坚定情况，按时、足额缴纳党费情况，参加“三会一课”及党内组织生活情况，认真学习党的理论知识、及时撰写学习笔记情况，完成党组织分配的工作任务情况等。第二，模范带头积分。由各党支部按照学生党员个人岗位职责履行情况和任务完成情况，考核学生党员事业心和责任感，爱岗敬业，出色完成党组织分配的工作任务，在本职岗位上创造一流成绩，充分发挥模范带头作用等方面。第三，民主评议积分。由党支部全体党员和群众代表，根据党员的日常行为表现、履行义务、发挥作用及任务完成情况进行无记名民主评议；第四，奖励分。积极参加上级党组织各类竞赛、活动，依获奖级别分别按5分、3分、1分予以加分，在上级党组织各类竞赛、活动中积极担任志愿者，表现积极的，每次按1分予以加分。按照党员申请、党支部审核申报、上级党组织审定备案的程序进行。最后，党员年度总积分=（月度日常行为积分+月度模范带头积分）/12+年度民主评议积分+奖励积分。

四、结语

综上所述，高校学生党员在教育培训工作开展期间，既要全面继承传统思想政治文化内容，发扬传统培训教育的优势，也需要结合时代的发展情况，紧跟时代发展方向，创新培训方法，培训理念，积极探索全新的教育培训方式，依托现代互联网技术、网络资源，不断拓展培训方向和培训途径，让高校大学生党员教育成为网络生态系统当中的能量源泉，并依托教育培训，切实提高大学生党员的党性修养。

【参考文献】

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[3]万天宇.新形势下高校党员教育培训创新策略调查研究[J].广州广播电视大学学报,2018,18(4):59-64.

[4]李春,肖辉.民办高校学生党员教育管理与服务体系的构建[J].教育教学论坛,2018(34):85-86.

作者：许娜 单位：广州华商学院