人体解剖学教学改革的具体措施

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随着生物科学技术的快速发展，人们对人体构造和形态的探索也在不断深化。在这一时代背景下，我国原有的人体解剖学教学内容和课程设置已经无法满足时代发展的需要。因此，高职护理专业必须结合人体解剖学发展现状以及内在特征，进一步推进人体解剖学教学内容和课程设置改革，优化人体解剖学教学模式和教学手段，为社会培养高素质护理人才，促进我国医疗行业发展。

1人体解剖学概述

人体解剖学是一门研究人体构造和形态的科学，教学目的在于引导学生了解人体各个系统器官的形态和结构，在高职护理专业日常教学中占据非常重要的地位[1]。在人体解剖学日常教学中，教师要根据教学现状以及学生的认知能力，循序渐进地让学生对人体的基本构造有一个基本的了解，从而进一步提高学生的专业素养和综合水平，同时为其他课程的高效开展奠定坚实基础。对于人体解剖学而言，其中包含很多专有名词和专业知识，并且具有一定的综合性和复杂性。因此，教师在开展人体解剖学日常教学的具体实践中，要充分调动学生的各个感觉器官，并采用直观教学的方式，进一步深化学生对知识点的理解。与此同时，教师也要加强理论知识与日常实践的结合，以有效促进人体解剖学教学质量和教学效率的提升。

2人体解剖学教学改革与实践

2.1教学内容的改革

在大力提倡素质教育的今天，高职院校对学生的实践能力以及操作能力提出更高层次的要求，因此，人体解剖学的教学内容也发生较为显著的变化。在人体解剖学教学改革实践中，教师可以根据当前的教学实践以及学生的认知能力，设置一些基础性的实验活动，为学生提供一些动手操作的机会。在此过程中，教师要引导学生联系课本上的知识点，进而提高学生分析问题和思考问题的能力，同时促使人体解剖学与其他课程相互渗透，坚持理论知识与课程实践教学相结合，切实激发学生的学习欲望和探究意识，落实学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用。与此同时，教师也要对人体解剖学的最新研究有一个清晰全面的认识，并不断更新人体解剖学的知识体系和教学内容，帮助学生掌握先进的理论知识和操作技能，从而为学生的发展打下坚实的基础。

2.2教学方式的改革

在互联网和信息技术迅速发展的信息时代，人体解剖学的教学模式和教学手段也发生较为显著的变化。人体解剖学具有较强的实践性和直观性，因此，高职院校要对学生实践能力和知识能力的培养给予足够重视。在此过程中，教师可以借助当前先进的多媒体技术和多媒体设备，将人体解剖学的专业知识以更加生动形象的方式呈现出来，从而使学生对这些专业知识有一个直观的认识，并营造一种生动活泼的课堂氛围，进一步提升学生的学习质量和学习效率。与此同时，教师在开展人体解剖学教学实践过程中，也可以将医学案例、标本以及电影片段等素材合理应用起来，从而有效激发学生的学习兴趣，为学生提供更优质的教学体验[2]。

2.3考核方法的改革

考核体系在高职日常教学中扮演着重要角色，也是优化日常教学的重要手段。因此，教师在人体解剖学教学内容和课程设置改革实践中，要根据人体解剖学的课程特征以及当前的教学实际，不断优化教学考核的方法手段，从而为学生的自主学习提供源源不断的动力，有效调动学生参与教学活动的积极性。在此过程中，教师可以从理论知识、实践操作以及课堂成绩三个方面进行考核改革。对于理论知识考核改革而言，其考核方式以期中考试和期末考试为主，教师要持续优化试题的整体结构，进一步提高试卷的综合性、丰富性和有效性，并严防考试舞弊，有效提高理论知识考核结果的可靠性。对于实践操作考核而言，教师要根据学生的课堂表现以及参加教学活动的综合情况，公平公正地对学生打分。对于课堂成绩而言，教师要根据学生参加日常教学的积极性以及各项学习活动的完成情况，对他们进行综合性评价。

3人体解剖学教学改革的具体措施

3.1丰富教学内容，完善制度措施

在人体解剖学教学改革过程中，教师要根据当前医学的发展趋势以及人体解剖学的课程特征，有效丰富人体解剖学的教学内容，不断完善相应的制度体系，从而为人体解剖学日常教学的高效开展奠定基础。在此过程中，教师要切实做好以下几方面的工作：首先，深入了解学生的学习状况和性格特征，并对学生的动手操作能力给予足够重视，切实提升学生的知识水平和专业技能；其次，不断优化教学模式和教学内容，丰富学生的知识体系，拓展学生的知识视野，活化学生的思维，提升学生的知识运用能力；最后，开展科研专题活动，使学生对解剖学的前沿理论和前沿技术有一个全面的了解，培养学生良好的科研意识和科研能力[3]。

3.2坚持理论与实践相结合

人体解剖学具有较强的理论性和实践性，对学生的知识储备以及操作技能有着较高层次的要求。因此，教师在人体解剖学教学中不仅要加强专业知识的理论教学，还要对实践教学给予足够的重视，从而激发学生的学习兴趣，进一步优化学生的知识储备，提升学生的操作技能，为学生的全面发展奠定基础。在此过程中，高职院校要不断加大对实验室以及实验设备的投资力度，积极推进解剖实验室的建设，从而为学生实践技能的提升营造良好的场所和氛围，为学生专业水平和综合能力的提高奠定基础[4]。

3.3合理利用多媒体技术

当前，我国的教育模式和教育理念发生巨大变化，多媒体教学已经在教学实践中得到广泛应用，并取得非常不错的应用效果。因此，教师在人体解剖学教学中要合理利用当前先进的多媒体技术和多媒体设备，将课本上枯燥乏味的专业知识转变为生动形象的画面，促使抽象问题具体化、复杂问题简单化，为人体解剖学日常教学的高效开展奠定基础。比如某教师在高职护理专业人体解剖学教学中就经常根据当前的教学实际以及学生的兴趣爱好，为学生播放一些解剖教学实验纪录片，对学生进行解剖实践操作指导，促进后续实践课程的开展。除此之外，教师还可以根据当前的教学内容，利用信息技术录制短小精悍的微视频，用于学生的日常学习和专业提升，使学生的专业学习能够突破时间和空间的限制。这种教学模式可以有效集中学生的学习注意力，切实激发学生的学习兴趣，对学生学习效率的提升大有裨益。

3.4选择适宜的教材

教材是高职院校开展人体解剖学课程的重要载体，也是学生自主学习的关键渠道，对提升人体解剖学课程的教学质量和教学效率有着十分深远的影响。因此，高职护理专业在人体解剖学教学中要根据学科特性以及学科需求，深入研究各类人体解剖学教材，选择适宜专业长久发展的教材，并将系统解剖学、局部解剖学以及专业解剖学有机结合起来，使学生能够对其中的知识融会贯通，从而优化学生的知识运用能力，为学生专业水平和综合能力的提升奠定基础[5]。

3.5充分发挥学生的主体作用

当今，教育改革不断深化，教师和学生在教学中扮演的角色发生显著变化，教师的主体地位正在被逐渐淡化，而学生也不再仅仅是知识的接受者和聆听者。针对这种情况，高职院校要结合人体解剖学的学科特性以及教学现状，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，提高学生的自学能力、思考能力以及探究能力。首先，教师要改变传统的教学理念，充分发挥学生的主观能动性，并在教学中设置科学合理的教学悬念，有效激发学生对课本知识的好奇心和求知欲，从而为后续课程的高效开展奠定基础。其次，教师要加强自身与学生以及学生与学生之间的沟通交流，从而通过不同思维的有效碰撞，进一步深化学生对课本知识的理解和掌握，提高学生的学习质量和学习效率。最后，教师可以在教学中引入真实的临床案例，并组织学生查阅相应的资料，让其结合专业知识提出自己的见解，然后对学生的见解进行深入分析，从而有效巩固学生的解剖学知识，同时进一步提高学生的知识应用能力[6]。

4结语

对于高职护理专业而言，人体解剖学的课程内容较为繁杂，学习难度相对较大。针对这种情况，高职院校护理专业要结合人体解剖学的发展现状以及课程特征，大力推进教学内容和课程设置的改革，丰富教学内容，完善制度措施，坚持理论与实践相结合，合理利用多媒体技术，选择适宜的教材，充分发挥学生的主体作用，从而为人体解剖学教学的高效开展奠定基础。

参考文献

[1]梁晓艳,顾玉,刘宏伟,等.人体解剖学教学内容和教学方法改革探讨[J].临床医药文献电子杂志,2020,7(53):177-178.

[2]卓斯敏.信息化技术在人体解剖学教学中的应用研究[J].教育现代化,2020,7(31):175-177.

[3]杨兴文.解剖学教学改革面临的挑战与对策[J].现代职业教育,2020(9):210-211.

[4]杨英.中职护理专业人体解剖学教学改革途径探索[J].现代职业教育,2019(25):64-65.

[5]刘洪喜,姚新兰,刘杰.人体解剖学教学内容及课程设置的改革与实践[J].名医,2018(1):102-103.

[6]孙楠楠.关于卫生学校解剖学教学面临的挑战与对策[J].中华少年,2015(29):169.

作者：李楠