室内艺术设计与财经素养教育研究

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1室内艺术设计专业教育与财经素养教育融合概述

1.1财经素养教育意义

在财经素养教育的背景下，室内艺术设计专业实行教育互补、校企协同教育理念，结合艺术院校实际情况，以丰富的校内活动社会实践推动艺术院校大学生财经素养教育的高质量教学，不断推进学科融合，以校企协作育人模式为室内艺术设计专业搭建综合素养教育平台，快落实国家战略部署，为不同专业的学生群体设立相应的教学标准，加快专业教育与素质教育的系统性、联系性[1]。通过明确不同年级的财经素养教育培养需求，帮助学生树立正确的价值观、财富观及金融风险意识。在开展财经素养教育与专业有效结合的方式时，要结合学校自身实际情况，开展因地制宜的有效教学模式。

1.2室内艺术设计专业教育财经素养教育融合的必要性

（1）专业教育与财经素养教育的有效融合是高校落实学生核心素养培养方案的重要途径。通过专业教育与财经素养教育的融合来培养学生解决生活中实际问题的思维逻辑方式及分析处理能力。教师在教学过程中，要重视学生财经观念的养成，引导学生以积极乐观的态度面对财经素养教育，使学生充分掌握财经知识及生活中的财经资源，提升自身综合素养及解决实际经济问题的能力。（2）专业教育与财经素养教育的有效融合是开展学生职业生涯规划的重点要求。随着我国社会主义经济进入发展新格局，社会中职业分工不断细化，室内艺术设计专业的学生其职业选择度也随之提高。教师应引导学生开展个人职业生涯规划，通过对自身发展的需求深入了解来开展职业选择。此时，专业教育与财经素养教育的有效融合便为学生提供了新的职业选择，通过财经素养的社会实践活动，为学生提供面试模拟、岗位模拟，让学生切实地感受到未来职业选择时所面对的问题及所需专业知识及财经素养，并培养学生岗位职业道德与操守，增强学生在面临职业选择时的自信心。

2校企协同理念应用于专业教育与财经素质教育融合中的重要意义

2.1开创室内设计发展新途径

2.1.1贯彻校企协同理念，开创新型合作模式

室内艺术设计专业具备较强的时尚性、前卫性、潮流性，在社会体系中起到引领艺术发展方向的作用。贯彻校企协同理念，将深入探索适合室内艺术设计专业及财经素质教育发展的具体途径。我国当前并没有明确的校企联合教学意图，因此，缺乏相关政策对校企协同合作模式的激励，这导致企业对学校的教育支持力度减小。基于该种现象，在开展校企合作时，学校应积极主动参与到企业的岗位中，实现由浅入深的合作模式，探索适合室内设计艺术专业与财经素质教育有效融合的校企合作模式，促进双方相辅相成、合作共赢。

2.1.2深入挖掘教学资源，促进校企资源流通

室内艺术设计专业教育与财经素质教育的有效融合是有效培养综合型、实用型艺术设计人才的重要方式，而依托于传统教学模式，已无法满足社会对人才的迫切需求，并且我国室内艺术设计教育课程的开课时间较短，部分院校还未配备学生所需的相关设备，导致出现了学习资源与学生资源不匹配的现象，此时，通过校企协同理念，让企业调动内部资源为专业教育与财经素质教育融合提供实际帮助，通过建立实训岗位及实训基地，邀请国内外知名设计专家兼任学校教师，设立专项奖学金以进一步加强校企合作。学生的人才培养方案需要由学校和企业按照社会人才需求来共同制定，对学生的专业教育、财经素质教育，开展针对性培养任务，以加强二者之间的融合，见图1。例如，可以将室内艺术设计专业的教师安排到企业中，提升教师实践能力，通过实践丰富自身教学体系，同时以自身理论为合作企业提供思想指引，建立艺术特色的文化，有效提升专业教师的综合素质培养，以提高整体师资队伍的财经素养、专业知识水平。通过创建学工结合模式，培养学生实训技能、财经素养，以优秀企业文化开展对学生的职业情操培养，促进学生思维方式变革，开创设计发展新途径。

2.2突出室内设计艺术特色

2.2.1岗位互动+双师教学

室内艺术设计专业与校企合作可以有效展现艺术特色，通过开创财经管理艺术工作室的模式，使得学生不断锻炼自身室内艺术设计思想，加强财经素养。在此期间，企业为学校所建立的工作室提供资金与资源，以便于更好地吸引高质量、复合型人才到企业中就职，以实现企业人才血液动态流动，加快企业快速转型。财经管理艺术工作室的建立，有效加强校企之间的合作关系，从宏观角度上来看，企业与工作室合二为一，学生则成为实训参与者，通过对企业内部岗位的了解，开放个人思想，设计出极具个人魅力的室内艺术作品，拉近学生与实习岗位的距离。在财经管理艺术工作室内，采用企业导师、校内教师的双师教导模式，校内教师通过专业知识及财经素养知识辅导学生构建完善的理论知识体系，企业导师则通过具体的实际岗位，引导学生将理论应用于实践中，利用财经管理工作室的相关资源，使学生逐步淡化对教室、实训课的边界感，通过教学模式的创新，以达成学生综合素养的有效培养。在开展校外实训时，为增加学生的参与积极度，教师与导师要积极开展现场教学，激发学生的自主学习意识，见图2

2.2.2新型考核模式

财经管理工作室是体现学生室内艺术设计灵感，提供真实感受的重要途径，因此，可以设立新式考核模式，应用全过程考核，完善学生考核体系。财经管理工作室是将学校与企业良好连接的现实平台，形成良好的沟通循环体系，科学合理调动企业的资金及资源投入，通过室内艺术设计学科工作室的建设，加强学生的设计熟练度。通过加强学生核心素养的培养，激发学生设计思维创新。

3室内艺术设计与财经素养教育的校企融合的实施路径探讨

对室内艺术设计专业的学生开展财经素养教育，并不是为了使学生获得简单的教育融合经验，而是要使学生通过双向教学感悟内心真实体验感，通过创新型教育活动，提升自身综合技能水平及核心素养[2]。

3.1通过教学改革使学生重视财经素养教育

新课标改革以来，随着我国现代化进程的深入推进，当前我国市场经济的发展目标已变为高质量发展，个人所具备的财经素养已成为满足当前社会基本需要的核心素质要求[3]。将财经素养教育融入学生的专业教育中，对学生的长期可持续发展及综合核心素养的养成具有重要意义。我国当前市场经济的创新性转型及核心素质教育的高度发展都要求学校和企业要重视财经素养教育与专业教育之间的协调一致性。因此，企业与学校要不断创新教学设计、发动教学改革，以促进学生快速融入新型教育环境，通过学校与企业对学生教学目的的明确定位，建立具备高度可执行性的经济教育体系，以实现高素质、高水平技术型人才培养计划。为针对性培养教师与学生的财经素质教育，可以让教师与学生共同体验财经相关岗位，同时加深岗位内部联系，以校企合作模式促进教师与学生产生思想转变设计出符合社会需求的室内设计。

3.2创新专业教育与财经素质教育教学模式

专业教育与财经素养教育的有效融合，依托于企业导师、校内教师对课程的合理设计，同时也依托于创新性的教学模式。因此，在建立财经素养教学融合课程时，要充分遵循财经素养教学目标，将其有效融合至室内艺术设计专业课程中，加强专业教育与财经素养教育之间的内在联系，形成知识互补[4]。例如：在开展财经教学研讨会时，要强调学生在活动中的主体地位，不断弱化教师在创新性课堂的主讲作用，使学生在轻松、自由的氛围中真正地感悟到财经教育与专业教育有效融合的实际意义。为增强学生在实践活动中的理论知识掌握程度，可以开展财经案例分析，以增加学生对社会经济现象的辨别能力，同时开展小组分组的分组，让学生在课后搜集相关财经资源以培养学生正确的理性价值观，财富自由观等。

4结语

综上所述，通过开展校企协同合作的模式逐步优化室内艺术设计专业教育与财经素养教育的有效融合，提升学生专业知识水平，创新思维能力，以双科教育模式，使学生具备较高的抗金融风险能力，拓展人才市场需求。相关从业人员要注重室内艺术设计与财经素养教育融合路径的实际探讨，增强学生的综合社会竞争力。

参考文献：

[1]李亚娟.高校教师财经素养教育教学能力培育路径研究[J].产业与科技论坛，2022，21(12):238-239.

[2]周雨晴.中国居民家庭负债对主观幸福感的影响⸺金融素养的调节作用[D].四川：西南财经大学,2022.

[3]覃丽萍.财经素养教育与财务管理学科教育融合的教学方案研究[J].时代经贸,2022,19(09):153-156.

[4]马文霆.“三全育人”理念下高职艺术设计类专业课程思政路径探索[J].黑龙江工业学院学报（综合版）,2022,22(4):47-50.

作者：朱明秀 单位：广西工商职业技术学院