公共事业管理专业人才培养现状

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随着时代的发展，人民对健康的要求越来越高，因此，我们对公共事业管理工作应加以关注。特别是当下公共问题频繁出现，新时代的公共事业工作备受瞩目，必须有高质量的管理人员参与其中，要培养一支经验丰富、在公共事业领域独树一帜的队伍。通过对人才培养工作的重视，满足时代发展的要求。

一、公共事业管理专业人才的重要性

公共事业管理是指从事维护公共事业的基本工作，它是与人民群众福利、民生和经济发展积极相关的学科。在市场经济和国家功能转型的背景下，我国经济和社会都处在一个新的转轨期，社会需要大量的公共事业人员。所以，在该阶段要发展公共事业管理，培育优秀人才。公共事业管理在我国教育中处于发展阶段，由于自身特点，其教育理念还不成熟，教育方式也不尽合理。在当今世界经济一体化、信息化时代，对公共事业的经营提出了新的要求。因此，加强对公共事业管理人员的培训是当务之急。

二、公共事业管理专业人才培养中存在的问题

1.公众对公共事业管理专业存在认知误区。社会经济的迅速发展，高等教育的普及，让更多的院校开始设置这门课程。但近几年，我国高校毕业生就业情况不容乐观。在许多网站和论坛上，人们常常会将公共事业管理学视为较差的职业，引起大众对这个职业产生错误认知。这种舆论对该学科的毕业生产生了影响，认为这门学科就业率低。很多学生在学习这门学科时，就已经表现出对学科内容不感兴趣，甚至认为该学科最好的出路是考研和考公，而这一消极情绪对我国公共事业管理专业的发展带来了负面作用。2.职业发展特点不突出，职业定位不明确。公共事业管理的研究范围很大，在政治、法律、行政学、社会学等方面都有涉及。在学科的安排上，涵盖了政治、心理、管理、经济、会计、统计和其他许多学科。在学习过程中，学生经常会碰到一些问题。在职业岗位的选择上，公共事业管理的劣势同样存在。公共事业管理专业的毕业生，一般有四个发展方向：考取公职（入政府部门）、考取研究生、到企业或其他非营利性团体、创办自己的企业。选择公共事业管理专业，就意味着要为考取公务员做准备，认为从事该项工作是专业对口的。但纵观四条道路，也是其他学科未来发展的主要趋势。所以，该专业会给人一种我会做，其他人也会做，而别人能做，自己却不一定能做到的错觉。从这个角度来看，我国高校公共事业管理专业缺乏自身的竞争能力，其原因在于自身的专业实力不突出，职业定位也不明确。3.高校的教育方式与现实需要不一致。对于应用类公共事业的课程来说，实习是最为关键的。在社会经济飞速发展的今天，我国的公共事业取得了空前发展。基于学校对公共事业管理专业的关注不足，导致学生的实际操作水平较低，无法及时地构建出符合自身特点的教育实习平台。出于对学生人身安全的考虑，学校不敢组织学生实习，导致这一专业的毕业生很难找到工作，甚至缺乏找到工作的机会。由于自身条件不足或能力缺乏等诸多因素，致使大部分的学生很难获得实习机会，很难与自己的专业相适应。由于公共事业管理专业有着学科自身的特性，常规的教育方式已经无法适应当前的教育发展需要。教学考核方式过于单一，导致学生越来越多地关注考试，以至于忽视了自己的实际操作能力。4.师资队伍素质有待提高。近几年，我国高校公共事业管理专业发展迅猛，社会人才需求量大幅增加。然而，我国公共事业管理专业教育队伍质量却急剧下降。相关学科教师没有从事过专业的工作内容，无法根据社会需求开展教育工作。同时，因为教师的职业素养不足，多数是对学生进行单一知识输出工作，忽略了对学生职业发展的教育，影响该专业的教育质量。造成该问题的原因，是教师对专业课程、专业知识和技能培训了解的深度不够，学科师资力量与实际要求不匹配。因此，要有效改进公共事业管理专业教育工作，做好内容的深入探究工作。

三、公共事业管理专业人才培养对策

1.帮助学生形成正确的职业认知。大学生的心理素质和正确的学习心态是很关键的。在此阶段，应培养大学生对职业发展的科学认识。我们可以从大学生的职业生涯规划开始，这一内容的设置，将直接影响到他们的未来。新时代，高校应着重对学生学习习惯和职业技能的培养。高校的职业规划课程应帮助学生全面了解相关学科，树立对其专业的正确认知。另外，为了改善教学质量，还需要在教学方法上进行改革，进一步优化专业教学工作，做好专业课程的设置。要构建一套完备的教学大纲，甚至可以在每个年级都设置职业生涯规划课程。教师还可以把学生，分为几个小组进行教学，由专业教师授课，从而对每个学生的兴趣和专长进行持续的追踪和引导。2.实施“以学校为本、以专业为本”的培训。要强化对专业的认识和运用，为以后的工作打下坚实基础。首先是教育部门，目前教育部已明确要开设该学科的课程内容，使其更具专业化，以彰显该门学科的优势。在此过程中，要把专业内容及学校优势有机地融合在一起，建立一条专门化的职业道路，为公共事业管理学的发展奠定基础。其次是根据学生特点，充分利用现有资源，开设更为专业化的课程。通过师生间的沟通和协作，使教师获得更加广泛的教育信息。这样既能体现出学校的专业特点，又能在专业教育和学生职业生涯教育中发挥所长。3.加大对教学经费的投入。首先，加大资金投入，提高办学条件，是促进公共事业管理专业发展的重要因素。学校应加大对教育设备的投入，特别是教育设备的建设与维修，包括一些管理系统的软硬件购置，以及一些培训中心的建立。在硬件上，可以引进多媒体教室等现代化的教育设施，使教育质量得到进一步提升。学校应充分发挥其资源的作用，与一些非营利性团体或政府部门进行一系列合作，给予学生更多的实习空间。还可以在学校周围设置一些实践基地，使学生能够更好地理解社会现状和需求，为学生实际技能的培养创造有利条件。其次，要加大教学工作，提升教师的专业化，要鼓励教师开展学术交流，在相关知识上不断进修，开设与职业相关的专题，提升教师队伍的综合素质。要加强师资储备力量，提升师资队伍的综合能力，以便更好地为公共事业管理专业教育研究工作提供有效的保障。提倡教师在公共事业单位兼职或担任相关咨询工作，以加深对公共事业职业的了解。还可以从社会中聘请专业人士担任课外辅导教师，使其积极参加课堂活动，充实课程内容，以拓宽学生的视野，同时也弥补了某些教师讲授时强调理论性、忽视实务的缺点。4.实施教育评估制度的变革。改革教育评价体系，加强对学生实际操作和书写技能的培养，提升学生交流、实践等方面的技能。培养学生能够胜任工作，能够适应时代发展的需要。目前，我国的公共事业管理专业多分为基础课程、专业基础课程、实践课程、专业特色课程和专业选择课程等。在这些课程中，公共事业基础课是最基本也是最重要的一环，为其他学科奠定了扎实的理论依据，同时也有助于培养学生对问题的解析。要强化理论联系实际的人才评价制度。在教学内容上，要适当地安排教学时间，加大实习的比重。要强化实习环节的组织，保证各阶段都能进行相关的实习，让学生在实践中掌握所学的东西，帮助学生解决日常工作中的实际问题。这样既可以使学生提升实践能力，给予他们足够的空间深入了解学科知识，又可以使学生更早地意识到自身的缺陷和社会需要，防止学生在毕业后因社会需求与自身能力差距而产生自卑情绪。在课堂上，要根据不同的课程特征，采用相应的教学手段，提高教学效果。教师要改变专业知识的讲授方法，让学生参与到课堂中。此外，还可以利用网络平台展现学生的专业能力，激发学生的学习热情，并培养学生的独立思维能力。在对学生的考核内容上，应及时调整现有的考试评价方式，加入全面的素质评估方式，以客观、真实的方式对学生进行评估。将学生的学习成果改为基本知识+论文+实践评价。通过这种方式，可以让教师更好地掌握学生的学习状况，并据此进行有计划的调整，以达到更好的效果。在实践中，教师要根据学生在实践中的活动和工作，为他们的实践活动做一些理论上的引导。

四、公共事业管理专业人才培养模式创新

1.改进和补充公共事业管理专业教学体系。在公共事业管理专业课程设置的基础上，需要设置更为全面的教学体系，以使高校的建设方式与时代需求相一致，不断地进行体系内容的创新。公共事业教育是一项高层次的实践性专业，需要将大学生综合素养提升作为关键。我国公共事业管理除了要学习好政治经济学和马克思主义哲学外，还有公共事业管理、社会学和其他多学科的管理，这些都是为了提高学生的管理、组织等技能。如一些大学已经开始在公共事业管理专业中设置健康管理学，以适应时代发展的需要。继续加强对公共事业管理专业的学科建设，分析其问题，探索促进公共事业管理专业发展的最佳途径。2.深化教育理念，建设人才培养机制。教师要与时俱进，了解学生需求，制定一套科学的综合教学计划，既能加强学生对知识的掌握，又能促进对健康的理解，提高他们的实践能力和动手能力。在完善其专业课程体系之后，应国家要求，全面推进教育改革，注重学生综合素质的培养，提高学生创新能力和知识技能运用水平，增强学生将来从事机关工作的适应性与专业性。3.加强教育，全面发展。高等院校可以将公共事业应用基础课程作为教学目标，从而培养出具有全面发展能力、适应时代发展需求的综合性人才。同时，要构建较为完备的课程系统，教师的教学内容严格按照课程要求进行，促进学生全面发展。在教育过程中，要运用兴趣激发学生思维。让学生完全沉浸在这种氛围之中，深刻地感受到学科知识对于自身成长发展的意义，进而更好地学习这门课程，提高自己的研究热情。

五、结语

公共事业工作发展迅速，从事相关工作的人员数量日益增多，该领域的研究也越来越受到人们的重视。在新的历史条件下，各个学校必须对公共事业学科的教学进行改革，以适应新形势，不断改进我国公共事业管理专业人才教育培养模式，为我国公共事业管理人才的发展作出贡献。

作者：李佳璇 单位：西北民族大学管理学院