时间：2022-05-26 17:54:10
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幸福其实很简单，它就在我们日常生活每一个简单的细节中，只要你有一颗灵动、敏锐而又细腻、柔软的心去感受它、捕捉它。曾几何时，职称、论文、薪水、地位、房子、车子……这些枷锁将我们缠绕，我们在为自己漫无目的的忙碌而迷茫，为照顾孩子、工作分身乏术而抱怨，“幸福”在生活、工作等琐碎小事中磨得再不似从前。
读了华阳老师的《做一名幸福的教师》这本书，使我获益匪浅。这本书针对教师遇到的各种问题，通过众多案例和深入的剖析，从修身、修心、修业三方面解析了教师的幸福人生，揭示了这样一个道理：做一名幸福的教师其实很简单，只要你戒骄戒躁，不再攀比，放松心情，努力工作，乐在其中，幸福就在你身边。
这本书告诉我：阳光心态成就教师的幸福；有爱才有属于自己的天地；淡泊名利执着于理想之园……它让我知道：孩子的世界，他做主，孩子的心灵，我们呵护，孩子的未来，随他去； “改造世界”，从三尺讲台做起……它还让我去寻觅： “后进生”身上的闪光点，“优等生”的内心世界以及默默无闻的“中等生”的心声。
抚今追昔，三年前当我走进陕师大校门加入到幼教行列后，有三个直观感受让我至今感慨万千、念念不忘。第一是古典雅致的图书馆，让这所校园充满着浓郁的人文气息；第二是飞檐走壁的爬山虎，它攀附着古楼生长，亦和这古楼休戚与共；第三是“学高为师，身正为范”的八字校训，将“师范”二字的内涵无限地拓展、延伸、履新。三种审美感受，不仅仅给我视觉上的强烈冲击，也给予了我不同的思想启迪或是人生领悟。古代圣贤触类旁通，常常赋予没有生命的万物以灵性，借物抒情、借物达意。本文我将用陕西师范大学的：“图书馆、爬山虎、校训”这三个关键词来“借物喻人”，谈谈如何做一名幸福的幼儿教师。
一、图书馆的气质
图书馆的气质与宋朝晏殊的《鹊踏枝》名句：“昨夜西风凋碧树，独上西楼，望尽天涯路”有异曲同工之妙。它们的相同之处在于都是在静态中等待、蓄势、厚积薄发。
图书馆的气质是由内而外散发着发着知性美、行为美、语言美，这正是幼儿教师教书育人的基本素养。但是在当下物欲横流，纸醉金迷的不良社会风气影响下，很多人迷失自我，丢掉了读书习惯，甚至出现幼儿教师打骂学生，虐待学生的现象。不读书的人很可怕，教师队伍里的人也不愿意读书就更可怕了！
教师的责任自古毋庸置疑，正所谓“师者，传道授业解惑也”。但是如何传道，如何解惑却是所有为师者需要思考的问题。特别是幼儿园作为启蒙教育的重要阶段，这个阶段对是幼儿“三观”形成的重要时期，教师是学生的导航人，把学生向什么方向引，学生就向什么方向学。教师每天都要接受全班几十双眼睛的检阅，教师的一言一行，一举一动都是学生最直观的榜样。为了给学生树立榜样、标杆，这就要求幼儿教师在图书馆里学会“守候”，及时“充电”，育人必先正己。
“赠人玫瑰，手留余香。”幼儿教师通过学习，打开自己的知识范围和生活视野，在教育教学工作中给小朋友传递信息，传授本领的同时，这何尝不是一种成就自我的幸福！
二、爬山虎的精神
爬山虎的精神与宋朝柳咏的《蝶恋花》名句“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”也有着异途同归之音。它们的相同之处在于都在动态中对美好憧憬执著的坚守、勇敢的追求。
爬山虎，没有坚挺的树干作为有力支撑，但它的幼苗自高出地面开始，纤弱的茎就开始了它始于足下的千里之行，交错向上，永无止境。墙有多高，它就会攀多高，支撑的叶子就长多高。
狂风怒时，树为之折腰；暴雨侵时，花为之失色。唯有这爬山虎，风雨不惊，狂暴不辱。淡定从容，自强不息。
幼儿教师就应像这爬山虎一样，普通却又不平凡，不最强但从未示弱。根深深地埋在土壤里，理想却永远更高更远。路有多远，就能顽强地坚持走多远，目标有多高，就能不懈地无憾地攀缘多高。永无止境是幼儿教师终身的座右铭。
2004年,我班从外校转来了一位男孩。刚进来时,知情人就告诉我这是个“问题学生”,父母离异,他跟随了父亲,而父亲的教育方式有些粗暴,孩子养成了孤僻、暴躁的性格。果然,开学第一天,他就成了和我“交往最多”的学生。他不交作业,我装作看不见他的敌对和傲慢,微笑着与他交流,让他坐到我的位子上,静静地看着他补完;他接水时与同学发生了矛盾,我问清情况后,假装责怪另一位同学不知道关心帮助新同学;他不参加劳动,我把他带到操场,要他陪我散步、聊天,走了半个小时,一直紧紧地牵着他的手。第二天,趁着他不在,我就在教室和其他同学一起“密谋”我们的“拯救”计划。于是,一切有了转机。有同学下课后就围着他,问长问短;他的同桌,我班的班长,想尽了办法让自己走进了他的世界;体育课,他被同学拉着一起去打球,周围的女球迷把最热烈的掌声都给了他;也没有同学和他发生矛盾了,因为同学们答应我面对他都是微笑。他过生日那天,我把一套新衣服作为礼物也作为奖品送给他,这个小男孩兴奋得什么也没说,只是深深地鞠了一躬。接下来的一切,都是那么美好!两年后,他顺利地考入了安化一中。毕业时,他哭得最厉害,抱着我,只说了一句话:“文老师,您的爱让我拥有了一切!”
一、对自己的课进行实践反思
一种方式就是在平时的授课过程中，以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己的作出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析，在审视和分析的基础上找出更好的解决问题的方法和策略，不断提高自己的自我觉察水平和驾驭课堂的能力，从而促进能力发展。
另一种方式就是做课献课。通过集体的力量使自己不断成长。我的献课经历了这样的几个阶段
（一）积极参加评优课。在毕业的第二年就有幸参加了县组织的评优课活动，对于初出茅庐的我而言这是一个极大的挑战。正式比赛之前，试讲了一节，可以说是一塌糊涂。可喜的是我组的成员，尤其是非常有经验的老教师们并非简单的批评和指正，而是真正的站在我的角度，就问题的解决给了非常好的意见和建议，在虚心接受了他们的建议和加入自己的创新改动之后，这节公开课一致获得了老师们的好评，实际上这节公开课我是最大的受益者，因为这节课，我周六周日都没有回家，把自己关在宿舍里思考每个教学环节的处理，通过老师们的评课肯定自己的长处，进一步找出自己的不足指出前进的方向，真的让自己受益匪浅。我知道我这节课代表的是我们整个政治教研组的水平，在此非常感谢这些帮助过我的老师们。也非常庆幸自抓住了这样一个锻炼自己的机会，如果没有当初的知难而进，就不会有我现在课堂上的得心应手。在后来的工作期间也多次参加评优课的活动，每一次活动的参加都是对自己的一次历练，每一次的做课和评课都是对自己能力的一个提升，自己的一次次进步让我感受着工作的快乐。
（二）认真钻研磨课。除了参加评优课以外，杜老师也曾经多次给过我做示范课的机会，这要我有很大压力，因为示范课起的是一个引领的作用，我要是想担此重任不辜负领导和老师们的信任和期望就要拿出过硬的课来，为这样一节课，我在不同的班进行试讲，甚至会在同一个班讲两次，记得那时自已提着录音机去上课，把整个课堂教学实录下来，然后自己一遍遍听，再一遍遍琢磨，再一遍遍修改，尽量使这一节课更加完美。说实话，自己的能力非常有限，所以对于我而言，做一节课着实是一件非常费劲和不容易的事，但我坚持要把它做好，因为我知道每次做课都是自己的成长的机会，都是对自己的锻炼和提升。在这里感谢杜老师的对我的栽培。
（三）回归真实的课堂。在经历了磨课的阶段之后，自己越来越感觉做课有做秀的嫌疑。一遍遍的演练完之后的课呈现给老师们总感觉自己很假，实际上我更需要的是展示自己真实能力，更需要的是要老师们看到真实的一节课，，对于课上出现的问题及问题的处理留下宝贵的意见和建议，在这种心态之下，再参加公开课，课不再进行试讲，尽量选用陌生班级的陌生学生，我不再避讳难讲的问题，越是有问题有争议越不好讲的问题越拿到课上来，这样更容易和老师们一起探讨问题解决的方案，这样更能增强自己的实力和促进自己的专业发展。我就是这样一步步成长的，我的幸福就来源于收获成功的喜悦，来源于体验成长的快乐，来源于学生对课堂的喜爱和对我工作的肯定。所以要幸福就要爱自己，栽培自己，增强自己的成长力。
二、观摩学习其他老师的课
从2011年进入巨人教育，2年多的时间，作为一名普通的学管老师，我的身上没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，有的只有普通、繁琐充斥着我的整个工作。
在当学习管理师的那天开始，我就意识到学管老师的工作繁琐性，《学管老师工作职责》、《学管工作流程》，一个个条款、一个个规定都对学管工作的责任做了详细的说明。著名教育家陶行知说教师是：“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。”可以说，一个学管老师不在于他带了多少学生，而在于他用心带了多少学生。作为一名学管老师我也有非常深刻的体会。
一、细节决定成败
张静老师耐心的告诉我：“学管老师的工作是很繁琐的，大到孩子的学习，小到给孩子点饭或者拿草稿纸，一定要有细心和耐心。”这句话我始终记忆犹新。
清晰的记得，我带的第一个学生叫易旻，个字不高，性格内向，每天下课后就来到巨人做作业，由于学习习惯不好，从小养成了拖拉、懒散的坏习惯，而孩子的爸爸妈妈对于孩子的教育也是一头雾水。刚开始的那些日子，易旻边做作业边玩，玩笔、玩手指、玩纸屑，玩一切能玩的东西。看到这样的情况，我忧虑、更多的是苦恼，最后我告诉自己，只有走进孩子的内心，慢慢打动他。
于是每当他来到学校我就提前帮他买好饭菜，经常与他沟通学校里的生活学习情况，并买了一些小物品奖励送他。通过我一个月的努力，孩子终于有一定的进步，他甚至愿意主动和我说话了，不那么贪玩了，作业速度和质量都有了很大的提升，期中考试成绩更是从60多分提到了86分。那一刻，我才发现原来我的力量是这么大，可以影响到一个孩子的学习，不论学生习惯有多差，成绩有多差，只要你用心，细节决定成败，学生一定会因为你的努力而改变！
二、泪与笑的交融：
在巨人教育上班，工作持续时间长，工作压力也比较大，这也意味着我们的责任也应该更多的倾注在学生身上，作为一名母亲，每次回到家看到自己的孩子，心里都充满了愧疚，尤其生病的时候，自己不能在孩子身边照顾的时候，更多的是泪水。
但是，在巨人这两年多，虽然对孩子有亏欠，但是工作上收获的感动更多。
“李老师，我来了！”、“李老师，在里面吗？”，每每听到学生这么叫，一种被需要的幸福感立刻就会充满我的内心。
“李老师，最近胖了啊，是不是家里伙食不错啊！”年龄大的孩子们也会细心的对我嘘寒问暖甚至说出调侃的话语，让我感受到付出后的喜悦感。
“李老师，海海这次化学成绩在全校考了第一名，物理在全班考了第一，进步非常大！感谢李老师和巨人学校的培养！”—一天晚上，正在给孩子喂奶的我，接听到曹正海妈妈报喜的电话，我知道，我值得。
还记得我来巨人带的第一个全托生—肖羽，当接到他妈妈报喜说考上华侨大学，感谢我和我的同事们的时候，我笑了，笑里含着幸福的眼泪，这是对我的肯定，幸福感油然而生！
三、巨人教育，责任重大
英国王子查尔斯曾经说过：“这个世界上有许多你不得不去做的事，这就是责任。
我叫XXX，今天我向大家演讲的题目是《做一名幸福的老师》。
有这样一个地方，它是一座美丽的花园，充满着阳光，每一花，每一草显得那样生机盎然；有这样一个地方，它是一座艺术的殿堂，充满着欢声笑语，有歌声，有琴声，显得那样五彩斑斓有这样一个地方，它是一个成长的摇篮，充满着希望，有梦想，有渴望，显得那样美妙动人。而如今，我非常荣幸的成为这里的一员，将在这里谱写我人生的新篇章。-------她就是XXX幼儿园。
我曾经听过这样一个故事：有几个孩子很想当天使，上帝给他们一人一个烛台，叫他们要保持光亮，结果一天两天过去了，上帝都没有来，所以小孩们不再擦拭那个烛台。有一天，上帝突然造访，每个人的烛台都蒙上了厚厚的灰尘，只有一个小孩叫“笨小孩”，坚持每天擦拭烛台，所以他的烛台是一尘不染的。于是，这个笨小孩成了天使。原来当天使很简单，只要实实在在去做就可以了，我说：要想快乐的工作很简单，只要实实在在就可以了。所以我带着这份心情，我选择了哈敦幼儿园这片热土。
刚来幼儿园的时候，环境陌生，孩子的常规习惯也不懂，于是我用眼睛观察，用耳朵倾听，用笔记录着。在每一个与孩子为伍的日子里，我感受着喜悦的幸福，脸上总是有着美美的笑容，心中总是装着满满的快乐，我把自己的那一份愉悦，那一份爱心，那一种执着都无私地奉献给了孩子们。我用我的真心真情从事着天底下最为纯洁灿烂的事业，我也收获着哈敦幼儿园对我满满的希望与栽培。在进行教学中，我觉得自己缺少实践经验，缺少教学艺术，虽然每次都精心准备，可孩子们学习的兴趣并不大，为此，我感到很困惑。这时，园长，叶老师和同事们的鼓励给了我前进的动力。为了上好每一节课，我不断探索学习，斟酌各个环节，经过了反复的推敲，深入课堂听课之后，令我茅塞顿开。我学到了如何更好的上好一节课，如何寓教于乐，让我渐渐找到了感觉。我意识到了一节课的成功不仅仅在于那些精致巧妙的教学用具，更是老师和孩子之间的心灵交流智慧的对话和生命的呼唤。于是，我努力把每节课当成和孩子们游戏探秘的机会，用心和孩子们一起收获快乐，共同成长。在我不断成长的同时，一切的一切让我陶醉在其中。
有人会问：你每天都要面对那么多既调皮又难缠的小孩子，你不觉得烦躁吗？这样的生活你觉得幸福吗？
面对这一个个事关幸福与否的问题，我都会抿嘴一笑道：其实我幸福，是因为我置身于这世上最纯洁的地方！清晨，阳光，很美，但更美的是幼儿园里孩子们那一张张纯洁无瑕的笑脸。当你一天生活的起点是从小朋友们那天真无邪的笑容开始，终点是以小朋友们的欢歌笑语而结束，途中你还与他们一起嬉戏打闹，以真诚的自我展现自己，与孩子一起体验成长的足迹。
我幸福，是因为我置身于一片求知的海洋！
对于一个个刚刚踏上求知征程的小孩子来说，除了哭声和笑声，最多的恐怕就是好奇心了。对知识的渴望就仿佛竹间春笋对甘霖的渴望一般浓烈。我为能够给你们浇灌以知识的甘露而快乐！在于小朋友们朝夕相处的日子里，每教会小朋友一个单词，一个句子，我都会觉得生活是那样的幸福！因为，人生最大的幸福莫过于和别人一起分享成长的快乐。
当鲜花绽放于阳光之下，是绿叶最快乐的日子，当果实成熟于金秋时节，是园丁最欣慰的时刻。如果把我的人生比作一条路，在我做教师的这段路程中，孩子便是我路旁盛开的鲜花，我将用爱浇灌每一朵鲜花绽放。教师只有热爱孩子、尊重孩子，才能去精心的培养孩子，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对孩子进行教育。
3— 6岁的孩子受年龄特点的限制自理能力是有限的，所以很多事情需要老师亲力亲为、需要手把手的去做。记得第一次踏上幼教岗位时带的是小班，班上有经验的老教师就告诉我：“班上孩子年龄较小，所以很多要我们多费心，上厕所时帮助他们穿脱裤子、擦屁股，吃饭时要帮着喂……”老师的话在我耳边回响，可我的心里抱怨之情已经产生“天啦！这些事也要做？”3——6岁的孩子不仅自理能力弱，他们的思维能力和接受能力也是有限的。在教他们时很多话需要不断复……，所以走进幼儿园总能听到老师们的“唠叨”有时我也会对自己的工作产生抱怨的情绪“怎么这么烦”“怎么怎讲也不记得”！
百年大计，教育为本，随着新一轮课程改革的不断深入，以培养创新型人才为目标的课程改革，构建起了符合教育要求的基础教育课程体系，形成了全新的教育理念，对教师能力提出了新的更高的要求。教师，尤其是小学一线教师在这一变革过程中担任了重要角色，也遇到了前所未有的挑战和压力，这就要求我们必须勇敢承担社会责任，积极应对困难，提高精神境界，争做一名快乐、智慧、健康、身心和谐的教师。
一、改变心态，创造快乐
教师被誉为人类灵魂的工程师，担负着传道、授业、解惑的职责，现在又作为新课改的组织者和实施者，肩负着重托，承载着希望，也面临着挑战！正所谓“内修于心，而外化于行”，一名教师要想在教育事业上有所建树，必须要强化内心世界的修养，最关键的是改变心态。要热爱事业、关爱学生，更要爱护自己。众所周知，教师的工作生活单调，具有长期性、复杂性和艰巨性的特征。教师工作的这种长期性不容易让人产生成就感， 自尊和自信也就不容易建立和加强， 容易使教师对自己的职业价值产生怀疑， 进而对自己所从事的职业失去激情和憧憬。
随着素质教育与创新教育等教改形势下的发展，需要教师在学历、知识更新、现代教育技术、教育教学改革方面有较为全面的发展，易产生压力和焦虑。教师评优、职称、学历、工资晋级等都是导致紧张与压力的原因。对此，特级教师魏书生在他的报告和文章中反复强调，多改变自我，少埋怨环境。将改变自我，自强不息放在第一位，从而达到教育的自我境界，提升人生的层次。
二、 欣赏学生，感受快乐
作为教育工作者的我们应当是快乐的，我们应该以幸福的眼光去认识教育。因为能够让自己快乐的理由和方法很多，布置好一间整洁明亮的教室，欣然一笑，是一种快乐；上一堂令自己满意的好课，感受着孩子们对知识的渴求和对自己的崇拜，是一种快乐；看到我们的学生在课堂上口齿伶俐的讲解着一道道数学题时是一种快乐；阅读着孩子们作业本上富有童趣的文字，进行着情感的交流，是一种快乐；看着试卷上家长满意的感谢语是一种快乐；我们教给孩子领会学习与做人的道理，巧思妙想，循循善诱也是一种快乐。
当清晨的微风拂过每个人的面颊，醉人的花香也从不吝于向你绽放。用心灵感悟世界，享受与学生共处的点滴乐趣，体会生命中的感人瞬间，思索爱与教育的真谛，是教师这个职业特有的际遇。记得丹尼斯百货董事长王任生曾经这样说过：“当你把工作和休闲分得很清楚的时候，工作就只是一份谋生的差事，而你把工作和休闲融为一体的时候，工作也就是一种休闲。”当快乐随着思绪延伸，散发出爱与智慧的光芒，教师才更能彰显其独特的魅力。
三、热爱工作，分享快乐
北师大肖川教授在《教育的智慧与真情》中提到幸福生活的“四有”：心中有盼头、手中有事做、身边有亲友、家庭有积蓄。“心中有盼头”，就是要有理想、有方向，不要盲人骑瞎马，误打误撞；“手中有事做”，就是要把理想之根，深深扎在现实的土壤之中；“身边有亲友”，就是要有一个坚强的后盾；“家庭有积蓄”，基本物质生活保障是必须的基础。
一、什么样的教师最幸福呢？
全国著名特级教师魏书生的幸福和快乐源自内心。他说：“一个人只有树立了正确的世界观才能是幸福的”。“人最强烈、最持久的幸福感，就是征服自己惰性之后产生的幸福感。”我们学习魏书生就要接受其幸福快乐观，爱事业、爱别人，也珍爱自己，做一个享受快乐并给人快乐的人。快乐是一种才华，是对自己的热爱。
1．做最受学生和家长欢迎的老师。他们时时为学生着想，时时以学生的需要为第一需要，课堂上生动有趣，教学内容丰富多彩，既让学生轻松地学到了知识，又能够培养学生的学习能力，还教给学生做人的道理，不断提升学生的人格修养与精神境界，把无限的爱都送给了学生，学生从心底里佩服和爱戴这样的老师，当然这样的老师也会从孩子那里获得无限的乐趣，他们也会感觉很幸福。2．做淡泊名利的人。这样的教师活得轻松、简单，一心想着做些有益的事情，从不想着为了自己评职称、上级别等个人私欲名利。活得很安静、单纯、好奇、幼稚，有时有点傻劲的教师，就会感觉很幸福。相反，活得烦躁、复杂、庸俗、低级、势利、贪婪的教师，就会感觉不幸福。3．做自信的人。昂着头自信地走自己的路，每一天生活在真实世界里，做一个自信的人就会很幸福。相反，活得没底气，没自尊，没进取心的人，就会觉得很窝囊，不幸福。4．做不断学习的人。学校是为了促进学习而获得其存在的价值的地方，因此学校要使学习成为每位教师的工作方式和习惯，学习能改变命运，既改变教师的命运也改变学校的命运。只有不断学习，才会不断进步，才会不断更新，才会有所发展，才会有所创造。5．做一名不断研究的人。无论是做普通教师，还是做一名管理者，胜任工作不是理想，做一名亦教亦研专家型的教师与管理者，是幸福的。
二、什么样的教师不幸福呢？
一类是整天做重复性的劳动，不愿创新的老师不会幸福。像有些老师今年上的这一课可能用的是去年的教案，每年都在重复着上一年的劳动，这样能不厌教吗？能有激情吗？另一类是把教学视为谋生的手段，当一天和尚撞一天钟的教师不会幸福。上课应付，不愿意深入备课和挖掘教材，一次备课几十年，照本宣科，缺乏思想，缺乏创造，缺乏艺术性；批改作业应付，管理学生应付，对学校布置的一切事情都应付，都不能用积极地心态高效完成，拖拖拉拉，庸庸碌碌，无事生非，并且牢骚满腹，怨天尤人（职业素养低的人往往是看不到自己的问题的），这样的教师是不会享受到职业幸福的。
幸福是一种感觉，自己感到幸福就会很幸福。以上两种人因为对职业缺乏热爱和激情，也就难以找到工作的快乐感觉。其人生注定是不会有幸福的，也不会取得怎么样的收获的。
三、我们怎样才能幸福？
“做幸福的教师，幸福地做教师”是每一位人民教师的不懈追求。然而，随着部分地区学科考试评价改革等因素的影响，学科教师的职业幸福感大大被降低，现状令人担忧，只有积极的采取措施，才能让我们做一名幸福的教师。
一、做一个有爱心的好老师
学校就像一个大家庭，教师要把爱倾注给每一位学生，视学生为亲人，用爱的温暖去感化他们。当学生在生理、心理、学习、生活上遇到种种困惑时，当老师的你是否及时关注？学生生病了，当老师的你是否问长问短，给予他们无微不至的关怀？在学校这个大家庭里，教师只有用真诚的爱心，才能换取学生真心的信任和尊敬。作为一名教师你是否在每件事情上都真诚地对待你的学生？如果我们每次都对学生充满真挚的情感 ，无疑会使学生接近我们并乐于接受我们的教育。
教师的爱心是一种特殊的财富，它不会因为付出而减少，相反它像源源不断的泉水，因为流淌而更加清澈、充盈。送人玫瑰，手有余香；给予别人的生命一点绿色，自己的生命也更具活力。老师如果在孩子们的心中播下一颗爱的种子，那么爱是可以传递的，等待这颗种子生根发芽，再结出美丽的果实，就能传递更多的爱了。我们是老师，我们在时时播撒爱的种子，又怎能不感觉自己是幸福的呢？
二、做个性教师
我们只有在学习他人的基础上有所创新，有自己的个性和原则，才能不断超越自我，超越他人，从而闯出一片属于自己的天空。其实何止是教学，我们做人做事同样如此，切忌人云亦云，没有原则。
教师的个性是教师知识、技能、素养的综合表现，是情感、人格的集中展示，表现为一种崇高的精神追求，一种破中有立的建设。教师的个性应该是符合教育规律的，有利于促进学生发展，建立在教师良好的品德、人文素养的基础上的。有个性的教师不过分计较个人得失，不畏强权，保持独立人格尊严。一个品质优良、学养深厚、个性突出的教师，一定会得到学生的尊重，并对学生的成长产生深刻长远的影响。个性化的教师一定温暖如阳光，灵动如甘露。有个性的教师更能吸引学生，他们的课堂教学更能折射出人性的光辉。学生的创造热情需要个性化的教师来激发。苏霍姆林斯基曾说过：“一个无任何特色的教师，她教育的学生不会有任何特色。”
教师的个性不是哗众取宠，更不是特立独行，而是在共性的基础上凸现自己的特长和优势。你可以学习他人，可以向不同的人学习，但是我们一定要明白：无论怎么学，你终究还是你，你永远成不了别人。正如一位名人所说：“你能也是唯一能做好的就是你自己！”
善于调动学生积极性的是于永正的特点，以激情调动学生情感是窦桂梅的特点。个性张扬的老师，打造富有激情的课堂；个性细腻的老师，打造温馨的课堂；个性幽默的老师，打造轻松的课堂；个性丰富的老师，打造完美的课堂。亲爱的老师，你是豪放严谨的，还是机智幽默的，是善于启发的，还是慢语轻声的？我们作为老师是不是应该在主动学习的基础上善于挖掘自己的优势，凸现自己的特点，形成自己的个性，名师并不是什么都好，而是有一两方面特别突出罢了。有人说要取长补短，如果我们在某一两方面的长处长得无人可及的时候，你是不是也成功了呢？在这种成功里你难道体验不到一种成功的幸福感吗？
三、提高个人魅力，做有品味的教师。
一名有品位的教师，一定是文化底蕴深厚的教师；一名文化底蕴深厚的教师，一定是富有职业修养的教师。教师只有养成良好的阅读习惯，学会学习，终身学习，长于思考，专于提升，真正成为一名“腹有诗书气自华”的诗者，才可能从教书匠成长为能师、人师。
（1）学会与文本对话。与文本对话，是读书人的一种至高境界，这种对话是心灵与心灵的碰撞，灵魂与灵魂的对接。
（2）学会读深、读透、读懂文本。古人说：“书读百遍，其义自见。”这句话道出了教师读书的真谛。
（3）学会有方法地读文本。读书无定法，不同类型的书，不同的内容，只有按一定的规律和方法去读，方能收到事半功倍的阅读效果。
（4）学会读、思结合。“学而不思则罔，思而不学则殆。”阅读与思考是相随的。
（5）学会读、写结合。造就教师的书卷气的有效途径，除了读书，大概就是写作了。写作最能体现一个人的综合素质。通常情况下，读书就是吸收，写作是表达，读与思是写作的前提。
（6）坚持阅读。读书是一项苦中有乐的工程，重在坚持，没有极大的毅力支撑，很难坚持终身阅读的习惯。
一名有品位的教师，一定是一个具有理性精神、善解人意、具有良好生活习惯和修养、在生活细节各方面都表现出良好教养的人，是一个气质优雅、兴趣高雅、心胸豁达、幽默风趣的人。
教书育人的根本目的，不仅仅是“传道，授业，解惑”，也不仅仅是为社会培养“人材”，其根本目的应是提升一个人的生命质量，让学生成长为自由的，全面发展的人。其中教师的幸福感是最重要的要素，它会感染到学生年幼的心灵。一个不幸福的教师无法让学生获得人生的幸福，教师自己要成为一个幸福的人，这是作为一个教师自己的需要，也是教育的需要。
四、结束语
新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，教学生涯在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓励。让我有了明确的定位、坚定的信念、奉献的精神、良好的心态、高度的责任心、热爱学生的行动，让我们抛却世俗的烦扰，感受工作和生活的精彩和美好，让我们一起做幸福的教师，幸福地做教师吧！
参考文献：
[1]王津平.当一名幸福的教师[J].科技信息，2009（28）
一、 要想成为一名幸福的教师，首先要热爱自己的工作
由于现实生活中的经济压力和工作压力，使得一部分人对自己的工作产生了厌烦心理，但是为了谋生又不得不做。这样的人在烦恼、抱怨、痛苦中度过每一天，怎能体会到幸福的滋味？就拿我来说吧，每个月两千多元的收入，一年即使是不吃不喝也只能买5平米的房子， 而在正常的生活中，就算是省吃俭用，也常常是入不敷出呀！ 在工作上，社会和家长对老师的要求越来越高，而独生子女的现实使学生的教育越来越难，这些实实在在的压力真的让我有些喘不过气来。我曾告诫儿子：长大后千万不要当老师！
就在我对这份工作已经厌烦，不再拥有热情时，学校领导组织全校教师观看一些著名心理学家的讲座，学习教师心理调适的方法，让我从另一个角度看到了自身的价值。其实有时候换个角度去考虑，你也许就会发现：教师这份职业是与众不同的。我们面对的是每天都在成长变化的孩子们，这使我们的工作不再单调，而更具创造性；我们的工作是最具成就感的工作，虽然从物质上说，我们的收入不高，然而获得的精神回报却是任何职业也无法比拟的。这种回报贯穿于各个领域，不受任何限制。无论是哪个行业的佼佼者，那都是老师们辛勤培育的结果，都是老师的骄傲。所以，从现在起不要烦恼，不要抱怨，真心地热爱你的工作，用心地去享受这份工作带给你的成就和快乐吧！
二、 要想成为一名幸福的教师，热爱自己的学生是至关重要的
心中有了对学生的爱，就会包容学生的缺点，尽管我们不是圣人，看到孩子成绩不理想，我们也会着急，看到孩子淘气，我们也会生气……但是只要心中有爱，我们就会从不同的角度去看待学生存在的问题，在心中说服自己，并想尽一切办法去帮助那些问题学生，使他们走出自己的心理误区，树立正确的人生观。
我们学校有一个出名的调皮大王，他上课捣乱，下课打架，几乎每隔几天就有家长来找老师告状。他的班主任十分气愤，只要他一犯错误就会狠狠地批评他，可是没想到越是如此，他越是闹得欢，老师被他折磨得整日愁眉苦脸。在学校发起“做幸福教师”的号召之后，这位老师重新审视了自己工作中的不足，意识到了自己只会一味地用强硬的态度去批评他，要求他怎么做，却从未听听他的想法，从未站在他的角度去分析问题。有了这个认知后，这位老师郑重地制定了一套新的教育方案：她首先调整好自己的心态，无论学生怎样淘气，她要求自己都要做到不生气，要用一颗爱心去感染他。然后她在生活中不断地寻找这名学生的优点，表扬他，激励他……可是说起来容易，做起来难啊！一次次的失败，一次次的努力，在失败与不断调适之间，她渡过了漫长的一个学期，终于她成功地挑战了困难，既调整好了自己的心态，也成功地改变了一个学生的未来，尽管他的学习成绩仍然不是很出色，但是他却真真正正地变成了一个积极、乐观的阳光少年。这位老师也终于体会到了作为一名人民教师的幸福！
三、 要想成为一名幸福的教师，还要端正自己的生活态度
幸福不是来自于物质生活，也不取决于命运，而是取决于你对待生活的态度。如我们学校因为缺少师资力量，有部分教师一个人承担着两个人的教学任务，其中付出的辛苦可想而知了，可是承担了重任的老师们却笑笑说：“学校有困难，我们有义务跟学校一起渡过难关。”简单的一句话，体现出了老师们积极乐观的心态。再如，我校的闫石老师，几年来一直病痛缠身，身体状况很差。身边的很多领导、同事主动无私地提供各种帮助，温馨的集体，向上的团队，让她一次次感动，给了她无尽的温暖，给了她信心和力量。她自己也从不自怜自艾，总是努力克服工作生活中遇到的各种困难，以积极乐观的心态去迎接每一天的工作，千方百计地培养孩子各方面的能力。她的心态反过来又影响了身边的同事，也感染了她的学生们。我想，这些可能就是她工作的动力和幸福的源泉吧！
