时间：2022-07-27 07:57:54
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中图分类号：U463文献标识码： A
Abstract: Based on the study of the existing and on-goning construction situtation of Xiaoshan West Railway Station,this paper conducts research on the signaling design solution for the interchange engineering of Rainbow Street underneathpassing the railway station.
Key Words: Signaling design code, signaling solution, equippment reuse, safety installation
结合在建工程情况以及既有萧山西站的情况，对萧山区彩虹大道下穿萧山西站立交工程信号设计方案进行研究。
一、既有信号设备情况
既有萧山西站为杭州铁路枢纽浙赣线上车站。设置有运输调度指挥（TDCS）系统设备。区间为四显示无绝缘ZPW-2000A型移频自动闭塞。信号联锁设备为2006年开通运营的6502电气集中，有联锁道岔42组、6股到发线。
站内轨道电路为97型25HZ相敏轨道电路；正线和到发线设有闭环电码化设备。并设有2000版微机监测设备。
车站一般道岔采用ZD6系列电动转辙机，部分提速道岔采用S700K列电动转辙机。
二、在建工程信号设计情况
在建萧山地区货场整合铁路专用线随迁工程，拟对本站进行改造，萧山西站取消既有货场，改造为中间站，咽喉区站场布局变化较大。改造后联锁道岔23组、5股到发线。信号设计为利用既有6502电气集中设备结合站场变化情况进行相应的修改。同时既有TDCS、微机监测设备配套利旧修改。
三、信号方案设计
1、信号系统设计原则
萧山区彩虹大道下穿萧山西站株洲端咽喉区，其框架桥全长247.923m，与浙赣线斜交（角度为41.88°）。我院桥梁专业设计方案有两个：方案一是铁路采用D24m便梁加固施工，为一般传统的顶进方法。其作业宽度为框架沿铁路纵向长度+每侧16m。方案二是采用中继间桥式盾构和（管棚+管幕）超前支护相结合的施工方案。其作业宽度为框架沿铁路纵向长度+每侧7.5m。
对应桥梁设计方案一，站场设计萧山西站株洲端咽喉区进行了拆、铺有关道岔的改造，为此，信号专业需配套进行有关室外拆迁、室内外联锁设备修改、信号过渡设计等，信号系统设计的原则是在既有6502电气集中设备上修改，并相应利旧修改TDCS、微机监测设备，区间自动闭塞设计完全利用。鉴于萧山地区货场整合铁路专用线随迁工程现场未开工，施工时机与本工程存在不同步的因素，本次站场专业又按改造前、改造后设计了不同的咽喉区拆、铺道岔方案。但是，对应站场不同方案设计，信号专业设计原则是相同的。
对应桥梁设计方案二，站场咽喉区不改造，信号设备也就无需修改，考虑到桥式盾构和（管棚+管幕）框架顶面距离轨面在1.872m～2.473m范围，站场内信号设备基础、高柱信号机机柱埋深、信号电缆敷设深度均不受影响，因此，对应此桥梁设计方案，信号无设计工作量及费用。
结合站前各专业情况以及综合投资分析，采用桥梁专业设计方案一。
2、信号方案设计
本次信号设计方案对应桥梁设计方案一前提下，配合站场专业改造咽喉区进行，依据站场针对货场整合前、货场整合后不同方案，信号进行配套设计，分别如下：
（1）货场整合前
货场整合前站场改造设计分两步实施，第一步是为了便梁加固施工，拆除了施工范围受影响的11组单开道岔和一组复示交分道岔，为了沟通有关列车进路，在咽喉区又新铺了9组道岔；待便梁加固施工完成后，又按照第一步拆除的道岔原位回铺，站场平面回归到既有。针对此站场配套方案，信号专业拟在既有6502电气集中联锁设备上需配套修改。如图1所示信号设备平面布置变化（如图1所示）及室外修改主要方案如下：
图1
A、配合站场拆除既有（2）、（10/12）、（22）、（24）、（34/36）道岔，停用（2）道岔，新铺10/12、24、16、18道岔，以便先连通上下行正线。为便于信号室内修改及将来在恢复，室外信号设计需外移D2信号机，将（10）岔前D14/D16并置信号机移设到(8)岔前，将（24）岔前D18/D20并置信号机移设到12岔前，取消（2）与（8）岔间绝缘节，保留（24）与（34）岔间绝缘节【可利用既有（24）岔前绝缘节】，保留（16）与（36）岔间绝缘节【需外移新设】，移设X1、X2出站信号机，既有XIII、XIV出站信号机原位利用；信号室内设计组合结线图及组合侧面配线取消（10/12）、（34/36）道岔设置的组合【也可不拆除，但需利用过渡配线将道岔定位表示继电器DBJ加电源使其常吸起】，新铺16#、18#道岔利用既有（16）、（18）道岔组合，新铺24/26#道岔利用既有（24/28）道岔组合，新铺10/12与既有（6/8）构成交叉渡线后新设室内组合【原因是交叉渡线组合间连线多，利用老组合修改室内配线多，不利于后续恢复】。同时，室内控制台盘面及配线进行有关修改。为有利故事实施，对于移设的信号机机构、绝缘接、轨道电路箱盒均按全新设计考虑，新铺道岔配置新转辙设备。
B、配合站场拆除既有（26～32）、（42）道岔，停用（38）、（40）道岔及D26信号机，新铺26、28、30、32道岔，以便连通货场线路，为便于信号室内修改及将来再恢复，室外信号设计将D22/D24并置信号机由既有（26～32）岔后移至新铺26#道岔后直股,移设X5、D28、D30、D32信号机，在32岔前新设绝缘节，考虑车站调车作业需要，在新铺28道岔前新增D34信号机；信号室内设计调整修改制台盘面及配线，新铺24/26道岔利用既有（24/28）道岔组合，新铺28道岔利用既有（32/32）交分道岔组合，新铺30道岔利用既有（38）道岔组合，新铺32道岔利用既有（40）道岔组合，拆除既有（42）道岔组合相关联的配线，将D28信号组合由既有接（42）岔后定位改接至既有（38）岔后定位，将D30信号组合由既有接（42）岔后反位改接至既有（40）岔后定位，将D32信号组合由既有接（40）岔后反位改接至既有（40）岔后反位。
（2）货场整合后
货场整合后站场改造方案为，施工前拆除既有(10)、(12)、(16)、(18)、(24)、(26)、(34)、(36)道岔，新铺10、12、16、18、24、26号道岔，针对此站场配套方案，信号专业拟在既有6502电气集中联锁设备上需配套修改。信号设备平面布置变化（如图2所示）及室外修改主要设计方案如下：
图2
室外信号设计需拆除D22信号机及该处绝缘节，将（10）岔前D14/D16并置信号机移设到(8)岔前，将（24）岔前D18/D20并置信号机移设到新铺24岔前，保留（24）与（34）岔间绝缘节【可利用（24）岔前绝缘节】，保留（16）与（36）岔间绝缘节【需外移新设】，移设X1、X2、X5出站信号机级D24信号机， XIII、XIV出站信号机原位利用，在新铺10号岔前增设D2信号机；信号室内设计拆除D22信号机组合及配线，拆除（6/8）、（10/12）、（34/36）道岔组合及配线，新铺10/12与（6/8）构成交叉渡线后新设室内道岔组合并新增相关配线，将SZ进站内方带调终方式组合联结修改为进站内方带调车方式（即SZ-XDZA改为SZ-D2）,新铺16、18、24/26道岔利用（16）、（18）、（24/26）道岔室内组合。同时，室内控制台盘面及配线进行有关修改。
3、 既有信号设备的利用及过渡方案
既有区间ZPW-2000A自动闭塞室内设备利旧，进站信号机至信号楼间2006年新铺设的区间及站内信号电缆尽量利用，为配合站场施工的信号工程应尽量利用既有设备，以减少对行车的干扰。
为配合萧山西站咽喉区改造，拆除、插铺有关道岔，在站前工程分步实施中，信号专业需配套进行过渡设计，信号过渡的主要内容是在既有6502电气集中基础上修改室内外信号设备，包括移设信号机、新铺设电缆、新设道岔转辙设备及轨道电路器材等。
4、信号过渡工程安全施工
1）设计应作出详细的施工图，遵守相关的法律法规。
2）施工方制定详细的施工安全管理办法，确保在工程过渡期间，严格控制工程进度，避免出现施工进度过慢，引起列车晚点等事故。
3）针对过渡工程制定对应的安全规章，对所有参与施工的人员进行过渡工程安全培训，确保所有人员了解过渡工程采取的技术措施，并牢记过渡期安全规定。
四、结束语
因其他相关工程引起的相关改造、过渡或既有信号系统的升级改造，是要求在不影响正常运营的情况下进行过渡、升级。既要确保行车运行安全，又要保证工程项目的顺利实施，由此带来一系列问题需要信号工程技术人员认真面对。
参考文献：
指导教师陈庆柏
星期五的下午，学校特意安排了一场“关爱生命，安全出行”的主题讲座。听完后我陷入了深深的沉思之中……
生命，每个人只有一次
生命对于我们每个人来说，是十分珍贵的、唯一的，所以我们应该格外珍惜自己的生命。我看到过这样一副很好笑的漫画：一个人骑自行车，骑到了机动车道，后面开来一辆大货车，司机不住的按着喇叭，示意他让路，而骑车的人不但不让，嘴里还振振有词的说道：“走自己的路，让别人去说吧，怎么，你敢撞我吗？”司机听了后，火冒三丈的说：“看我敢不敢撞你”，后面的事情大家可以想象的出来。这是一种多么可笑又可怕的想法啊，如果每个人都像那个骑车的人，那天下还不大乱吗？如果每个人都像那个司机，那又会给自己和别人的家庭带来怎样的悲伤啊！所以，遇到这种情况，我们应该“狭路相逢让者先”。
生命其实很脆弱
传统的教学常常是教师在课堂上受制于教材，受缚于教案，往往造成预设的情况与教学的真实情景大不一样，慢慢失去了调动课堂气氛的良机。如一位教师在执教口语交际课《买文具》时，设计了买卖的情境让学生表演，学生个个表现得兴趣盎然、跃跃欲试。一位扮演“顾客”的学生说：“阿姨，请问练习本多少钱？”扮演“营业员”的学生回答：“小朋友，要十元钱。”正当教师要夸他们有礼貌时，下面冒出一句：“要讲讲价。”“多少钱就不要管了！”
教师对这一“冷枪”显然很不满意，“我们主要是看他们能否做到有礼貌，请有的同学不要乱想。”老师这番“斥责”过后，学生变“规矩”了，再没有质疑和辩驳了，始终围绕“有礼貌”练习说话，学习热情骤然冷落下来。在这里，由于老师机械地因循于教案，未能抓住学生要“讲价”这一真实想法展开讨论，无视学生真实情感的表露，最终扼杀了学生学习的兴趣。所以笔者认为，在新课程标准下，教师要着眼于课堂开发，悉心收集、捕捉和筛选教学反馈中反映出的有利于促进学生学习的鲜活资源，以教案为教学起点，以兴趣为教学引线，做到知识与情境交融，据此不断调整优化教学行为。
二、弘扬个性，引导学生真实交流
由于学生的生活经验、知识阅历、个性特点不同，对文章的领会感悟也就表现出差异性。所以，在语文教学中，要在学生独特理解和体验的基础上，结合学情及时地组织学生展开自主探讨或合作交流，使他们的思想与感受得到碰撞、借鉴、反思与深化，丰富先前阅读的感与知。如学习《鸟岛》一课第二自然段时，可以这样来问学生：应该怎样学习这一自然段？同学们意见不统一，于是先让学生选择自己喜欢的学习方式自由学习这一自然段，然后交流自己的阅读收获。有的同学绘声绘色地朗读，以表达自己读书的感受；有的同学画出了自己读书想到的鸟岛美景；有的背诵自己从书中积累的句子，并用自己课外积累的好词好句补充介绍鸟岛；还有几位同学合作表演参观鸟岛的情景……交流中学生尽情展示了自己读书的体会，同时也从中学习别人的读书方法，加深了对课文的理解。 可见，从“设计执行”走向“动态生成”，课堂教学也就成为孕育学生人性发展的沃土。
三、合作学习，多维生成
笔者听过这样一节课，苏教版第二册《学用字词句》。上课伊始，老师问：“你们喜欢动物吗？能不能用动作或声音把它表现出来？”孩子们非常大方地说着、表演着，“汪汪”叫的小狗，“喵喵”叫的小猫，开屏的孔雀，“呱呱”叫的青蛙……很快孩子们进入了本课的学习环境。老师把读词语的环节设计成过“彩虹桥”的活动，读好这些词语就能走过彩虹桥到达动物乐园。师问：“谁愿意做小老师带领同学们走过彩虹桥？”孩子们很踊跃，一个个上来，像模像样的，一招一式，真像个小老师。孩子的表现欲得到了极大的满足。“小老师”用自由读、表演读、小组合作读、比赛读等多种方法，学生们读得津津有味……在评比、比赛中孩子们表现得独立、有主见、有个性，令人赞叹。课堂上的“互动”有效地激活了学生自主学习的强烈欲望，活跃了课堂气氛，使知识学得活、学得牢。学生充分地交流，充分地互动，产生思维的撞击和交流，不断地开拓思路，形成了自己独特的体验和见解，有效地培养了学生的参与精神和创新精神，焕发出生命的活力。
四、教师要善于在教学中孕育新知
你就像微风给予柳树的拂动,就像点烁在空中的繁星点点,永放光芒.你用你无悔的青春书写着育才的画卷.
从不在身体上讲求衣着的品味,却能感受到你实在,宽容.一幅古老的大眼镜是你的象征.地一感觉就是个充满书卷味道的文人.你手上那本泛黄的教案,伴随着你走过多少个春秋.黑板上纷纷落下的粉笔尘是你默默付出的最好证明.从来都没有想过,原来我们的心可以这么近,几乎不用言语来表达我们内心的想法,一个眼神,一个动作就能使我们心灵相通.一直一来,你陪我走过了风雨,共见过彩虹.就是你--我敬爱的杨老师.
你没有柔情密意,但却取得女同学的欢心,男同学的嬉戏.从来你都会以你实际行动来证明做人的道理.是你教会我们做人要乐于帮助别人,使自己也收获到快乐.还记得有位同学因为在球场上比赛不小心跌倒了,腿的骨折断了,你每天不自己午修的仅仅一丁点时间挤出来,到他家补习,风雨不改,无愿无悔吗?星星之火可以辽源.乐于帮住他人,就可以在心中点燃起一个大火把.
在遥远的东方,人们在传递着奥运圣火.老师,你就优如这一把火,把火光传递到我们身边的每一个人,点燃了这帜热的火光.
你就像微风给予柳树的拂动，就像点烁在空中的繁星点点，永放光芒。你用你无悔的青春书写着育才的画卷。
从不在身体上讲求衣着的品味，却能感受到你实在，宽容。一幅古老的大眼镜是你的象征。地一感觉就是个充满书卷味道的文人。你手上那本泛黄的教案，伴随着你走过多少个春秋。黑板上纷纷落下的粉笔尘是你默默付出的最好证明。从来都没有想过，原来我们的心可以这么近，几乎不用言语来表达我们内心的想法，一个眼神，一个动作就能使我们心灵相通。一直一来，你陪我走过了风雨，共见过彩虹。就是你--我敬爱的杨老师。
你没有柔情密意，但却取得女同学的欢心，男同学的嬉戏。从来你都会以你实际行动来证明做人的道理。是你教会我们做人要乐于帮助别人，使自己也收获到快乐。还记得有位同学因为在球场上比赛不小心跌倒了，腿的骨折断了，你每天不自己午修的仅仅一丁点时间挤出来，到他家补习，风雨不改，无愿无悔吗？星星之火可以辽源。乐于帮住他人，就可以在心中点燃起一个大火把。
在遥远的东方，人们在传递着奥运圣火。老师，你就优如这一把火，把火光传递到我们身边的每一个人，点燃了这帜热的火光。
教具准备：
1教师准备blue,green,yellow,red,purple的单词卡片和颜色卡片。
2教师准备Let’sdo部分的有关动作的图片。
3教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。
4教师为每名学生准备一张白纸。
5教师准备颜色的教学课件。
6教材相配套的本课时录音带。
7教师准备学生学过的文具并放在书包中。
8教师准备各种颜色的坐垫。
教学过程：
1热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生之间相互问候：
T:Goodmorning/Goodafternoon/Hello,boysandgirls.
S:Goodmorning/Goodafternoon/Hello,teacher.
T:Howareyou?
S:Fine,thankyou.
（2）游戏
T:Doagame,OK?S:OK.
“猜一猜”的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。
（3）游戏Simonsays
教师或学生发指令，其他学生按指令做动作。指令内容如下：
Showmeyourpencil/ruler/eraser/crayon/pen.
2呈现新课(Presentation)
（1）教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习颜色单词：教师用鼠标点击最前的树向学生介绍Thisisagreentree.之后，强调green，课件中的greentree也随着教师说green闪动。教师代读green。其后，点击湖水说：Thisisblue.湖水闪动，教学blue一词。在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐一闪烁，每闪一种颜色学习一个单词。教学yellow,red,purple。
（2）用blue,green,yellow,red,purple的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。
注意：“green”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。
（3）让学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。
（4）巩固新知识：
用Powerpoint课件【colour.ppt】复习巩固所学表示颜色的单词。
（5）听录音，做Let’sdo部分的游戏。
（6）教师用Let’sdo部分的有关动作的图片让学生跟读句子。
如：教师举Showmeyourbluecrayon.的图片带读此句，学生跟读。其它各个句子的方法同上。
3趣味操练(Practice)
（1）找一找：教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。
（2）游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
（3）听听画画：教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说Drawanose.Coloritred.
（4）小组活动：让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语：Showmeyourblue/…crayon.
4课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第二部分的练习。先让学生按要求圈出图中物品。
5扩展性活动(Add-activities)
Who’sfast?
教师准备各种颜色的坐垫（如没有条件，教师可以在地上画几种颜色不同的圆圈代替），将学生带到室外，将颜色垫铺在地上，全班分为六组，每次每组派一名选手上前，教师说颜色，选手跳到相应颜色的垫子上。谁的速度快，谁是胜利者，并为本组赢得一分。教师要注意学生的安全。
板书设计：
教案点评：
本课时主要学习Letslearn部分关于颜色的单词：blue,green,yellow,red,purple。在热身、复习环节，通过师生之间相互问候和做游戏复习以前所学的教学、单词及指令语。呈现新课部分，教师播放课件，让学生了解和学习本课时表示颜色的几个单词，再用单词卡片和颜色卡片讲授单词。其中，单词“green”的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音。在初步掌握了Letslearn部分的内容后，播放Let’sdo部分的录音，学生做该部分的游戏。教师用Let’sdo部分的有关动作的图片让学生跟读句子。趣味操练部分设置了找一找，听听画画，小组活动及猜颜色的游戏，帮助学生进一步运用和巩固所学颜色单词。Who’sfast?的游戏教师可在课后带领学生一起做，也可让学生自己课后玩，在游戏中巩固所学的颜色单词。
探究活动---给单词涂色
我的个人经历很简单。性别一看便知，年龄已经揭晓，新年联欢会上刚刚得到一只幸运羊。xx年xx毕业到八中，外语教的是小语种。98年有幸来到政教，一眨眼五年快到，一千六百多个日日夜夜，酸甜苦辣自知晓。记住的是苦与痛，忘不掉的是欢笑!
政教主任这个职位真是让我欢喜让我忧。喜的是：近五年的政教处副主任工作经历为我今后的工作积累了丰富的经验，在前任两位主任那里我不仅学到了宝贵的管理经验，更被他们身上那种忘我工作、秉公办事、大公无私的精神所震憾，为我今后的工作指明了道路。忧的是：今后在工作中我不知还要得罪多少人!说实话，政教处的工作细小、繁杂，几乎每天都在重复着昨天的故事，可一旦某个环节出了问题，就会影响到整个学校的正常教学秩序。所以，政教处的工作必须做到“眼尖、腿快、嘴勤”，还有最关键的一点就是要有奉献精神。回顾这五年来的风风雨雨，酸甜苦辣，由于别人的不理解，我伤心地哭过;由于别人的误解，我委屈地哭过;由于大家的宽容，我感动地哭过;得到大家的支持，我激动地哭过。不是有这样一句话吗?不经历风雨，又怎么会见到彩虹呢!
经历了近五年的风雨洗礼，使我更有信心迎接新的挑战!如果我竞聘成功，我为自己描绘了这样一幅蓝图：在十六大精神鼓舞下，更新教育理念。发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，工作要有新举措。培养学生创新能力和主动获取知识的能力，协助校领导抓好我校的管理工作。继承前任政教主任的光荣传统，继续发扬团结协作精神，不断完善各类规章制度。做到：活动有计划，验收有总结，考核有依据，评比有结果，避免盲目性，增加透明度，政教处的工作要公平、公正、公开。
1、班主任培训有目标，落实有计划，总结有成果，个人有收获。班主任会议制度化，多层化。积极听取班主任的意见，使管理工作更加科学(教学案例，试卷，课件，教案)、完善，尽量让领导放心，班主任满意。没有最好，争取更好。
2、政教处的工作主要是育人。以人为本，德为先。根据国家的大气候，我们生存的小环境，以及当代中学生特点和我校学生现状，加强学生的日常行为规范养成教育、心理健康教育、培养学生的责任感、责任心、加强对学生的责任教育是我们今后工作的重点。
3、每学期开展的活动要有特色，学生才能有兴趣;班主任更有热情，班级管理才会有变化。活动有记录，存档备案。
4、劳动值周班的管理更加科学(教学案例，试卷，课件，教案)化，规范化，值周检查工作更加细致化，严格化，坚决杜绝形式化。
5、管理工作要责任化。政教处要对学校负责，班主任要对政教处负责，班级干部要对班主任负责。“八中兴盛，是每个八中人的责任”。做到：“八中门有人看，八中事有人管”。
6、加强各部门的配合。工作分工有中心，都为八中这个家，大家团结又协作，八中才能锦上又添花。
在当代社会中，“艺术教育”具有两种不同的含义和内容。狭义的讲，“艺术教育”可理解为对培养艺术家或专业艺术人才所进行的各种理论和实践教育，如各种专业艺术院校正是如此，戏剧学院培养出编剧、导演和演员，音乐学院培养出作曲家、歌唱演员和器乐演奏员等。广义的讲，“艺术教育”是美育的核心，它的根本目的是培养全面发展的人，而不是专业艺术工作者。在当代社会中，人的生活与艺术或多或少的存在着联系，例如读小说、看电影、听音乐、欣赏绘画等。
社区是我们生活中不可缺少的一个综合基础的群众基础机构。他为我们居住在一个固定区域的居民群体范围内的居民，起着一种媒介桥梁作用。社区教育是运用本社区教育、文化等资源，面向本社区全体公民，以促进本社区人的发展与社区发展为目标的各类教育活动。在为我们广大居民群众做着一些日常生活中所需与社会团体旋节沟通连贯的作用。而社区家庭艺术教育的目标是为了培养家庭成员对“美”的鉴赏能力，以及通过艺术教育让家庭成员彼此之间更加亲密，构建家庭和谐氛围，同时让社区文化得以发展，使得邻里之间更友爱，生活更美好。
2011年起，复旦大学上海视觉艺术学院与方松街道联合成立彩虹公益艺术团，为社区家庭提供免费艺术教育服务。复旦大学上海视觉艺术学院充分发挥艺术类院校专业特长，以原创形式研发一套艺术类课程――彩虹课。课程共分为四种颜色：红色――中国文化、革命历史知识；绿色――环保手工艺；橙色――小主持、舞蹈、合唱、表演等；蓝色――亲子活动、心理指导。彩虹公益艺术团自成立以来，学校每周派出20名学生，为社区以及农民工小学提供服务，目前受益人数达到500余名，辐射面涵盖100余户家庭。为了能够达到良好的艺术教学效果，志愿者定期接受培训，互相改进教学方法，并设计标准的教案和教学计划提供给被服务对象，由其监督教学效果。在彩虹公益艺术团里，由大学生志愿者负责的彩虹课深受学生喜爱，大学生们发挥自己的专业特长，为小朋友教授主持、舞蹈、合唱、手工设计等课程，还与社区家庭开展亲子活动，并由校方免费提供给他们欣赏高雅艺术的机会。
为了能够提供有的放矢的志愿者服务，也为了保障志愿者服务的质量，学生设计了调研问卷（见附表），调查内容包括了对社区家庭基本信息的了解，对家长关于艺术教育的看法和能力，了解家庭需要的艺术教育种类，以及对彩虹公益艺术团认知程度和工作建议等等。调研问卷共发放1000份，回收836份，回收率达83.6%，调研涉及家庭300余户，现就调研问卷内容分析如下：
一、社区家庭对艺术教育的认知度
本次调研过程中，家庭孩子的年龄3岁以下占17%，3至6岁占33%，6至12岁占40%，12岁以上占10%。每年家长在孩子身上花费的艺术教育经费2000元到5000元的占到60%，40%的家长经常指导孩子进行艺术教育活动，却只有15%的家长很懂艺术教育方法，80%的家长认为家庭艺术教育很重要。
通过以上的数据我们可以看出，家长对艺术教育的认可程度很高，但存在“心有余而力不足”的现象，每个家庭的构成情况各有不同，家长受教育程度不同，所学专业不同，虽然对于艺术教育的认可有着普适性，但懂得艺术教育的家庭毕竟不占多数。这种现象的出现，反应了一个需求问题，即家庭对艺术教育指导的需求。而我们通过家庭艺术教育支出经费的选项看到，60%的家庭为孩子艺术教育全年支付2000元到5000元，这笔开销看似不大，但我们所调研的社区大部分为外来务工人员家庭，在他们并不宽裕的家庭收入中，划分这样一块教育经费给孩子提供艺术熏陶，实属不易。如何让他们能减少艺术教育开支，同时得到更好的艺术教育服务，高校与社区结合的艺术教育志愿者活动无疑是对社区家庭最好的帮助。
二、社区家庭艺术教育服务内容
问卷中，为了了解社区家庭所需要的艺术教育服务，我们设定了几大选项：器乐类――钢琴、小提琴、笛子等；形体类――民族舞、国标舞、芭蕾等；声乐――民族、美声、流行等；美术类――绘画、雕塑、手工制作等；表演类――主持人，小品等。在这项问题中，社区家庭的选择比较平均，器乐类占17%，形体类占23%，声乐类占22%，美术类占20%，表演类占18%。其中，根据孩子的性别来看，男孩的家庭更倾向于美术类选项，女孩的家庭更倾向形体类选项。而在问及家长关注教师的品质方面，排在第一位的是专业水平，其次是沟通能力和修养素质。
这些调研内容都为彩虹公益艺术团在课程设置上提出了要求，首先，我们要保证课程种类的多样性，以便给社区家庭更多的选择，我们的课程从初期就以红、黄、蓝、绿四个方向提供，满足了家庭对艺术教育的多项选择；其次，除了考虑课程的广泛性，我们还需要考虑课程的个性化，根据孩子不同的性别、不同年龄、不同性格，设计适合他们的课程内容；再者，我们要在保障自身专业艺术水平的同时，努力提升沟通能力和修养素质，让家长更放心地把孩子交给我们，这样的服务才是真正到位、真正可靠的服务。
三、社区家庭艺术教育发展方向
二、组织理念：
1、关注学生的身心健康、可持续的发展，始终是班主任工作的理念和重点。如何纠正这种阻碍刚进九年级的学生发展的不健康的心态，主题教育活动如何有效地关注学生的心灵，是本活动要尝试之处。
2、对偶像、英雄的崇拜是青少年的主要特征。我们希望英雄的大旗，对学生的心灵产生一次震撼，以英雄为榜样，让生命之花绽放的实际效果。这是本活动在教育形式上的再次尝试。
3、以人为本，关爱学生，为学生的今天和明天而教育，注重学生的全面发展，培养学生良好的道德情操，教会学生自我设计、自我管理、自我奋斗，是班主任的教育理念。
三、育人目标：
1、让学生们好好把握自己的青春岁月，改正自身的不良习惯，为了不辜负家长、老师、同学的期望，用自己的汗水，奋勇的拼搏，书写属于自己的青春和人生。
2、让每位学生懂得不经历风雨，怎见彩虹，以珍惜花样年华，勇于追求自己的梦想，不抛弃，不言弃，展现青春风采。
3、通过对故事和人物的剖析，通过榜样的力量来感染学生，引领学生感悟：成功需要先天的遗传，更需要后天的努力。努力就是永不言弃；努力就是言出必行，努力就是认真执著地做好每一件小事。永不言弃，是生命之花绽放的宝贵的养料。
4、通过分析、讨论、比较，启发，使学生将思考感悟化为实际行动，顺利“突围”。
四、重难点：
1、重点：使学生了解人生道路不可能一帆风顺，不经历风雨，无法见彩虹，飞扬的梦想需要青春的汗水，需要无悔的付出，需要奋勇的拼搏。我们必须面对现实，正视挫折，永不言弃，以积极的心态去笑迎花季。
2、难点：通过本堂班会课，使学生能克服自己的缺点，学习榜样，不浪费青春，立志奋发图强，用理想导航，用青春做帆，用拼搏做桨，使壮丽的青春在拼搏中闪光！
五、班会准备：
1、收集资料，下载歌谣、视频。
2、调查学生对自己收集的资料所了解程度，并随时调整教案。
3、拍摄上课用的照片：学生表现、家长辛勤劳动的照片。
4、准备精心制作课件。
5、准备好上课学生要用的卡片（漂亮点）和誓言。
六、班情分析：
本节课的教育对象为刚升入九年级的学生。我的学生是一所普通农村中学的学生，家庭困难的学生很多，家长文化素养低，很少关注孩子的成长，他们的世界比较狭窄，他们从八年级步入九年级，从心理和生理上他们都有所长大，紧张的学习氛围、父母的唠叨和老师的叮咛使好多学生无所适从，有些同学习惯了假期的舒适随意的生活，无法集中精力学习；有些同学想学习，但不能持之以恒；有些同学面对不断加深的知识感到迷茫而退却。依靠平时的说教使学生改变观点、端正态度效果不明显，有时会适得其反。为此，想通过学生感兴趣的歌谣、感人至深的故事、视频为载体，引导学生自己去体悟并解开自己的“心结”。
七、组织过程：
1、出示班会主题： 一边播放《命运》交响曲，一边班主任提示：同学们你们听到这首乐曲名字的是什么？你们有何感受？（令人激动、振奋人心） 班主任呼吁：同学们，我们是命运的主人，我们正直青春年少，正处花季，也许命运并不是一帆风顺的，未免遇到或多或少的困难。同学们，我们一定要让生命在青春中升华，就让我们一起奋斗，面对困难永不言弃，笑迎花季。然后宣布《永不言弃笑迎花季》主题班会正式开始。
2、不经历风雨，怎见彩虹
①通过故事使学生知道不经历风雨，怎见彩虹？然后通过播放视频、破蛹成蝶和暴走妈妈的故事，使学生懂得自己的路必须自己走，生活就像海洋，只有意志坚强的人。决不放弃才能到达彼岸。
②让学生讲讲令他们感动或欣赏的励志故事，并谈感受，使他们深深体会，坚持不懈地努力是成功的源泉。
③运用定海新闻网的人物名片，通过这个人物的照片和视频，使学生的心灵受到震撼和冲击。
④出示学生父母工作艰辛和同学们平时不珍惜自己所拥有的照片，让他们自我剖析，后悔自己的所为，从而改变自己，奋发图强。
3、帮助同学解决困惑，实现行心中的梦想。
4、青春有梦，无限追逐。每个人都拥有自己的梦想，让每个学生把他们的梦想在精美的卡片上写下来，并认真思索应怎样去实现这一梦想，并把以后的实践过程记录下来，同时请几个同学大胆地说出自己的梦想及以后的行动。
5、通过班主任的心灵呼唤，学生一起响亮宣誓。
6、在歌声或音乐中宣布班会结束。
八、活动总结与反思：
1、本次活动设计以人为本，切合学生实际，符合学生心理，学生参与积极。
二、活动主题： 五彩缤纷，童心飞扬二(284)班元旦主题班会
三、活动过程：
老师：亲爱的同学们，你们的欢歌笑语带来了盎然的春意，你们的快乐成长留下了无数的欣喜。此时此刻，我们欢聚一堂共同迎接着新的一轮喜乐年华。今天参加班会的有：
阳光小队，(小队呼号：阳光伙伴，伙伴阳光!)
智慧小队，(小队呼号：拥有智慧，拥有成功!)
活力小队 ，(小队呼号：充满活力，天天快乐!)
星星小队，(小队呼号：星星小组，群星璀璨!)元旦主题班会教案彩虹小队，(小队呼号：让生活变得五彩缤纷，让学习变得有声有色!) 先锋小队 ，(小队呼号：先锋、先锋，永远先锋!)
我宣布：五彩缤纷，童心飞扬二(284)班辞旧迎新主题班会正式开始。有请今天班会的主持人：曹宝仪、黄俊涛。掌声欢迎!
(一)开场篇
合：同学们，一年一度的元旦就要到来，在这辞旧迎新的时刻， 我们感到无比快乐!
曹宝仪：大地，又迎来一个新春;
黄俊涛：小树，又增加了一个年轮;
曹宝仪：地球，又绕太阳转了一圈;
黄俊涛：我们啊，又长大了一岁。
合：请欣赏阳光小队的诗歌朗诵《飞进新年的大门》。
(二)知识篇
曹宝仪：我们的心儿像怒放的花朵，荡起一片欢乐的海洋。元旦，是我们大家的节日，
五十六个民族的人们都在为它欢庆。
黄俊涛：那元旦有着怎样的由来呢?智慧小队的同学搜集了资料，请听小博士曹鹏来传播小知识： 《元旦的由来》。
曹宝仪：有一个关于年的故事，体现了人类的智慧。请听阅读小明星王玮钊同学娓娓道来《年的传说》。
(三)才艺篇
黄俊涛：我们的小朋友们迈着喜悦的步子走进了新年，掌声欢迎许佳茜同学表演拉丁舞《恰恰》。
曹宝仪：新的一年，每一天都充满了新鲜。新的一年，希望的焰火在向我们眨眼。
黄俊涛：同学们用美妙的歌声表达内心的喜悦，请欣赏蓝天小队表演的儿歌串烧。
曹宝仪：在这热闹的节日里，蝴蝶在飞舞，小昆虫们在演奏，就连可爱的小花帽也来凑热闹了。让我们一起欣赏先锋小队胡含谕的舞蹈《小花帽》。
(四)游戏篇
曹宝仪：我们班的小伙伴真是多才多艺。现在我们来轻松一下，玩个抢凳子的游戏。(游戏：抢凳子)
黄俊涛：游戏规则：一组人与比人数少1的一组凳子，在音乐声中，大家齐围着这组凳子走或跑，当音乐声突然停止时，每人奋力抢坐到凳子上，未能抢到凳子的人被淘汰，抢到凳子的人再组成新的一组，并减少一个凳子，再次游戏，直到最后。
(五)感恩篇
曹宝仪：我们是快乐的天使，
黄俊涛：我们是幸福的一代，
曹宝仪：爸爸、妈妈用爱哺育我们成长，
黄俊涛：老师用爱教育我们成长，
曹宝仪：我们的成长离不开父母的养育，
黄俊涛：我们的进步离不开老师的教诲。
合：是他们为我们健康快乐的成长付出了心血，让我们共同说一声感谢。 曹宝仪：请欣赏星星小队表演的三句半 《感恩》。
黄俊涛：每逢新年来临，我们总是互相赠送贺卡，表达美好的祝愿。请欣赏彩虹小队的同学们自制的贺卡。
(六)结束篇：
曹宝仪：同学们的贺卡是多么的精美!
黄俊涛：同学们的祝福是多么的美好!
曹宝仪：我祝愿爷爷奶奶健康平安，祝愿爸爸妈妈生活甜蜜。
黄俊涛：我祝愿亲爱的老师工作顺利，祝愿小朋友们天天欢喜。
合：祝愿每一位小朋友在新的一年中学习进步，快乐成长。让我们合唱《新年好》。
一、备课，由个人智慧汇聚成集体结晶
“备课在同课同构中是一个非常重要的环节。备课可以引发思想与智慧的碰撞。”和笔者一起上同一课的还有永阳小学的陈博睿老师。在初期备课的时候，我们彼此有了自己的思路，当我们把这些思路初步构想出来后，就有了第一次的思想碰撞。在两份教案中我们选取比较优秀的教学内容。但如何把这些优秀的教学内容巧妙地交织在一起呢？于是又有了我们的第二次思想碰撞。后来我们想到确立一个大主线，把所有的活动设计在一个大餐厅里。（简案）：
“小学英语教材一般围绕一个话题按单元排列，语篇作为一个单元的核心内容，它一般还承担着揭示单元话题的任务。”（钱希洁，2011）在理清教学思路后，第三次碰撞随即而来。那么如何有效地设计活动揭示课题呢？正所谓好的开头是成功的一半，如果一堂课的开始就让人赏心悦目，那么接下来的环节就呼之欲出了。经过集体的思考，我们决定用游戏来揭示课题：
【教学片断一】
T:Do you like English food?
Ss: Yes,I do.
T:Me,too.Let’s play a game:Me, too.I say a food’s name,if you like this food,please stand up and say“Me,too.”
T:I like haburgers.
Ss: (stand up)Me,too.
T:I like sandwishes.
Ss: (stand up)Me,too.
……
T: And I like eating at a snack bar.
接下来就是选材和组织课堂，我们两人又一次集中思考了教学中每个环节的组织和引导，并详细地将教师说的每一句话写下来。教案经过五、六次推敲、琢磨终于将细节一一敲定。
二、上课，由个人实践汇聚成教学相长
同样的设计、同样的教学手段，在不同教师风格、个人素养中，学生群体中，都会产生不一样的效果。笔者和陈老师在经历两次试上后，对教学细节加以适当调整与改进。特别是在小组合作和板书设计时，我们各抒己见，取长补短，对于学生和语篇有了更高的理解。
1.小组合作更有实效
英语课堂中的小组合作能培养学生运用语言的能力、掌握语言知识和团队意识及创造能力。陈老师在试上时安排六七人一组开展小组拓展活动，让学生学会综合运用所学知识。但我们发现这一小组活动在整节课中显得有些单调。在笔者试上训练句型时，又增加了四人一组组内讨论和两人一组对话训练。学生们也在一次次的小组合作后养成了倾听的习惯。
2.板书设计精益求精
精心设计的板书，有利于老师帮助学生理解教学思路，从而提高课堂教学效果。我们在试上后发现，板书可以帮助学生把整篇文章背诵下来，成为真正的高效课堂。我们是这样设计的：
【教学片断二】
(此时黑板上已有五个问句，一个标题，格林先生与服务员的头像)
T:Now boys and girls ,let’s move the dialouge on the blackboard.Can you help me ?
Ss:Yes.
T:Unit 7 At a snack bar，What would you like ,Su Yang？（把苏阳的头像贴上去）
Ss:How about you,Su Hai?(把苏海头像贴上去)
三、反思，由个人思考汇聚成集思广益
教学反思是促进教师成长的有效途径。“同课同构式的课堂教学，因为实践这一份全体共同参与的设计，所以没有真正的旁观者。”（何彩虹，2010.1）我们在经过备课、磨课、制作课件、说课、试上等环节以后对自己教学中的学生学情、有效环节、教学评价都十分清楚，所以说这次的反思给了我们一次“有效的学习。”
笔者认为这堂课我们可以把教室装扮得更情景化，在教室的四周贴上各种食物图，拉近学生与文本更真实的距离。陈老师在活动时总结了需要改进的地方，在教授how about you句型时，部分学生猜不出中文意思，如果这样设计可能会好一些：
T:(指菜单中的英国美食问学生)What would you like?
S1:please.
T:How about you?
