时间：2022-08-22 14:57:30
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1 name's=name is 名字是
2 I'm=I am 我是
3 she's=she is 她是
he's=he is 他是
you're =you are 你是（复数形式）
they're=they are 他（她；它）们是
that's=that is 那是
isn't=is not 不是（单数形式）
he's not =he is not=he isn't 他不是
what's=what is 什么是
where's=where is 在哪儿是
Let's=Let us 让我们
4 Nice to meet/see you 见到你很高兴
5 last name=family name=surname 姓氏
6 first name = given name 名字
7 telephone number 电话号码
=phone number 电话号码
8 ID card 身份证
9 Good morning (to sb) 早上好
10 Good afternoon 下午好
11 Good night /evening . 晚上好
12 Sit down, please. =Have a seat, please. 请坐
13 That's all right. 好；行；不用谢；没关系
That's right . 对的、正确的
All right . 好的，行，好吧
14 Not at all.=It's a/my pleasure.=That's OK.
=You're welcome.=That's all right. 不用谢
Unit 2 Is this your pencil?
II.词组
1 pencil case 铅笔盒
2 pencil sharpener 卷笔刀
3 pen pal =pen friend 笔友
4 Thank you. =Thanks . 谢谢你
5 in English 用英语
6 computer game(s) 电子游戏
7 Lost and Found 失物招领
8 a set of 一副；一套
a set of keys 一串钥匙
9 who's=who is 谁是
11 it's=it is 它是
12 look at 朝…看
13 ball-point pen 圆珠笔
14 call sb at+电话号码 打电话给某人
15 gold ring 金戒指
16 school ID card 校卡
17 See you later.=See you soon . 再见
Unit 3 This is my sister.
II.词组
1 Thanks for...+n./doing sth 为…而感谢
2 pen friend 笔友
3 aren't=are not 不是（复数形式）
4 Thanks for your help 为了感谢你的帮助
5 in the picture 在图中
6 look at 朝…看
7 talk about 谈论关于
8 family photo 家庭照片
9 family tree 家谱
10 what about=how about 关于…怎么样
11 draw a picture 画画
12 a photo(picture) of …的一张照片
13 on the back of the photo 在照片背后
14 take photos (a photo) 拍照
Unit 4 Where's my backpack?
II.词组
1 in the drawer 在抽屉里
2 don't=don not 不是（动词主语形式）
3 in pair 成对的
4 Goodbye.= Bye-bye 再见
5 behind the computer 在电脑后面
6 write down 写下；记下
7 I'm sorry 对不起
8 act out 表演出来
9 alarm clock 闹钟
10 video tape 录像带
11 soccer ball 英式足球
12 school bag 书包
13 in the backpack 在书包里
14 under the bed 在床下
15 on the chair 在椅子上
16 on the dresser 在梳妆台上
17 math book 数学书
18 take sth to…(there/him/+地点) 把…带去
19 bring sth to …(here/me/+地点) 把…带来
20 the math book 这本数学书
21 the notebook 这个笔记本
22 on the floor 在地上
Unit 5 Do you have a soccer ball?
II.词组
1 tennis racket 网球拍
2 baseball bat 棒球球拍
3 doesn't=does not 不是（动词三单形式）
4 watch TV 看电视
5 have /play/do sports 做运动
6 a good idea 一个好主意
7 every day/morning/Sunday/… 每天/每个早上/…
8 watch a game(s) 看比赛/游戏
9 like doing 喜欢做某事(爱好)
10 like to do 喜欢做某事(特定时间)
11 a ping-pong bat 乒乓拍
12 That sounds interesting（fun）/good/difficult/boring/relaxing.
那听起来很有趣/好/困难/无聊/轻松。
13 a great collection 丰富的收藏
14 let sb. do sth. 让某人干某事
15 play ping-pong/tennis/volleyball/soccer/basketball…
打乒乓/网球/排球/足球/篮球…
16 play computer games 打电子游戏
17 watch sth. on TV 在电视上看
18 every day/morning/afternoon/evening
每天/每天早上/每天下午/每天晚上
Unit 6 Do you like bananas?
II.词组
1 French fries 薯条
2 ice cream 冰淇淋
3 running star 赛跑明星
4 lots of = a lot of + (C)复数/ (U) 大量；许多
5 French chicken leg 炸鸡腿
6 ice stick 冰棒
7 have breakfast/lunch/dinner/supper 吃早/中/晚餐
8 movie (film) star 电影明星
9 music star 歌星
10 healthy food 健康食物
11 eat food 吃食物
12 have sth. for breakfast/lunch/dinner/supper
哪顿饭吃某物
13 have a look (at sth.) 看一看(某物)
3、live in +地点 在...居住 speak +语言 讲某种语言 play sports 做体育运动a little French 一些法语go to the movies 去看电影 write to sb 给某人写信an action movie 一部动作片 on weekends 在周末tell sb about sth 告诉某人某事Excuse me 对不起，打扰 get to 到达、抵达。
4、句型：
5、Where+be+主语+from? 主语+be+from+地点。
6、Where do/does+主语+live? 主语+live/lives in。
7、What language do/does +主语+speak? 主语+speak/speaks。
8、主语+like/likes+doing/to do…
9、What is your favorite subject/sport? My favorite subject/sport is。
3.免费的 be free
4.通过电脑学习study on computers
5.活到80岁live to be 80 years old
6.在整个世界 in the whole world
7.更少的污染less polution
8.更少的计算机fewer computers
9.在中学be in middle school
10.在上班be at work
11.不/同意 disagree/agree with
12.上大学go to college
13.五年前five years ago
14.空闲时间 free time
15.拉小提琴 play the violin
16.太空站 space statio
17.电脑程序设计师 computer programmer
18.住在公寓里live in an apartment
19.爱上fall in lovewith
20.去滑冰go skating
21.下次next time
22.在周末on weekends/at weekend/on the weekend
23.养宠物keep a pet/pets
24.赢得比赛win the game/match
25.看起来整洁look smart
26.实现come true
27.工作面试job interview
28.穿着校服wear uniforms
29.科幻电影science fiction movies
30.数百hundreds of
31.帮忙做某事help do sth./help with sth.
32.看起来像look like
33.醒来wake up
34.再三的again and again
虽然为了不打击学生的学习积极性而简化知识，但由于过分地低估了学生的水平自己在实习期间又犯了一个很极端的错误。初中的学生大多是刚刚开始正式地接触英语，虽然有一些学生在小学也学过一些，但他们的英语基础总体来说较低。在上课的过程中，我曾为了追求直指的课堂教学目标，而将语言知识点过分地简化，对一些相对复杂的知识点甚至避而不谈，过分地“溺爱学生”。结果一堂课中全是机械性的句型单词短语的操练，这样的课不仅学生觉得烦，最后连自己都觉得枯燥无味了。真正的英语课堂是应该充满知识性和趣味性的，既能激发学生的学习兴趣又能在乐中学到知识。经过仔细地分析，发现自己的课最缺的是语言知识点的拓展，学生的学习都只是停留在认知层面而很少要求他们学会去用所学知识。在紧接着的后面几堂教学课中，我大胆的改掉了平日机械的上课方式，将知识点的讲解单词句型的操练及语言知识点的拓宽融为一体，取得了令人较为满意的效果。这样的课充分地发挥了学生的学习自主性，极大地调动了他们的学习兴趣。从课堂的实际情况来看，学生们都比较喜欢这样的上课方式，虽然课程中也有一些操练，但这些都是在适当的时机对知识点的进一步巩固。
其次，在实习班主任工作方面。按照实习计划，每个实习生至少要体验为期一个星期的班主任工作。为了能够有的机会与学生们接触，我将七天的班主任工作分散到每个星期，平均每周做两至三天的班主任工作。我所在的实习班级是初一年级(1)班，共有六十一人。刚开始面对这个班的时候，心里慌慌的，生怕这些学生不听自己的话。但是，这种想法在第一天做班主任的时候就被否定掉了。我紧张得忘记了自己的身份-实习老师。在学生们的眼中，老师都是很“神圣的”，只要我出现在教室里，大家都是规规矩矩地，丝毫没有违纪的现象。在做班主任的日子中，我主要是检查他们的早操和早读情况，值日生打扫卫生的情况。在本次的实习中，我还配合原任班主任组织学生参加初一年级的广播体操比赛，发扬学生的团体合作精神。另外，我还召开了一次主题为“生活中的点滴感动”的班会，对学生进行情感方面的教育。通过这一次的实习班主任工作，自己初步地领略到了如何去引导教育学生，不仅是在学习上，还包括思想文化品质方面。
为期两个月的实习生活在不知不觉中落下了帷幕。在这段时间里，我学到了很多在大学课堂里根本学不到的东西，也体验到了很多人生中从未有过的经历。但自己最大的收获是将平日在课堂上所学的理论知识用于实践，并且通过实践检验了自己关于英语教学方面的假设和猜想，取得了一些令自己满意的成绩。我将从英语教学，实习班主任和教学研究三个方面对自己的实习工作做一个简要的总结。
首先，在英语教学方面。按照实习之初的计划，实习的前两周我们的主要任务是听课和评课。从实习的第三周开始，我体验了几节正规的英语教学课。真实的英语课堂与我们平日的模拟课堂是完全不一样的。实习期间试讲时，面对的也是自己的同学，每位同学都非常的excellent.但是，在真实的课堂中，学生的水平参差不齐，掌握知识的程度不一样，接受新知识的速度也不一样。而老师要面对全体学生展开教学不能仅仅局限于几个人。比如说当老师提出问题学生答不上的时候，老师该怎么办呢?站在讲台上吹胡子瞪眼睛是解决不了问题的。但这有是我们在上课时经常碰到的问题。再加上自己此次是在初一年级实习，一堂课的知识结构是十分紧凑的，只要一个环节出错或者中断，就会影响自己的整个教学流程。往往在出现这种情况的时候，我会更加注意自己的引导方式并适当地简化自己的问题。
虽然为了不打击学生的学习积极性而简化知识，但由于过分地低估了学生的水平自己在实习期间又犯了一个很极端的错误。初中的学生大多是刚刚开始正式地接触英语，虽然有一些学生在小学也学过一些，但他们的英语基础总体来说较低。在上课的过程中，我曾为了追求直指的课堂教学目标，而将语言知识点过分地简化，对一些相对复杂的知识点甚至避而不谈，过分地“溺爱学生”。结果一堂课中全是机械性的句型单词短语的操练，这样的课不仅学生觉得烦，最后连自己都觉得枯燥无味了。真正的英语课堂是应该充满知识性和趣味性的，既能激发学生的学习兴趣又能在乐中学到知识。经过仔细地分析，发现自己的课最缺的是语言知识点的拓展，学生的学习都只是停留在认知层面而很少要求他们学会去用所学知识。在紧接着的后面几堂教学课中，我大胆的改掉了平日机械的上课方式，将知识点的讲解单词句型的操练及语言知识点的拓宽融为一体，取得了令人较为满意的效果。这样的课充分地发挥了学生的学习自主性，极大地调动了他们的学习兴趣。从课堂的实际情况来看，学生们都比较喜欢这样的上课方式，虽然课程中也有一些操练，但这些都是在适当的时机对知识点的进一步巩固。
虽然为了不打击学生的学习积极性而简化知识，但由于过分地低估了学生的水平自己在实习期间又犯了一个很极端的错误。初中的学生大多是刚刚开始正式地接触英语，虽然有一些学生在小学也学过一些，但他们的英语基础总体来说较低。在上课的过程中，我曾为了追求直指的课堂教学目标，而将语言知识点过分地简化，对一些相对复杂的知识点甚至避而不谈，过分地“溺爱学生”。结果一堂课中全是机械性的句型单词短语的操练，这样的课不仅学生觉得烦，最后连自己都觉得枯燥无味了。真正的英语课堂是应该充满知识性和趣味性的，既能激发学生的学习兴趣又能在乐中学到知识。经过仔细地分析，发现自己的课最缺的是语言知识点的拓展，学生的学习都只是停留在认知层面而很少要求他们学会去用所学知识。在紧接着的后面几堂教学课中，我大胆的改掉了平日机械的上课方式，将知识点的讲解单词句型的操练及语言知识点的拓宽融为一体，取得了令人较为满意的效果。这样的课充分地发挥了学生的学习自主性，极大地调动了他们的学习兴趣。从课堂的实际情况来看，学生们都比较喜欢这样的上课方式，虽然课程中也有一些操练，但这些都是在适当的时机对知识点的进一步巩固。
其次，在实习班主任工作方面。按照实习计划，每个实习生至少要体验为期一个星期的班主任工作。为了能够有的机会与学生们接触，我将七天的班主任工作分散到每个星期，平均每周做两至三天的班主任工作。我所在的实习班级是初一年级(1)班，共有六十一人。刚开始面对这个班的时候，心里慌慌的，生怕这些学生不听自己的话。但是，这种想法在第一天做班主任的时候就被否定掉了。我紧张得忘记了自己的身份-实习老师。在学生们的眼中，老师都是很“神圣的”，只要我出现在教室里，大家都是规规矩矩地，丝毫没有违纪的现象。在做班主任的日子中，我主要是检查他们的早操和早读情况，值日生打扫卫生的情况。在本次的实习中，我还配合原任班主任组织学生参加初一年级的广播体操比赛，发扬学生的团体合作精神。另外，我还召开了一次主题为“生活中的点滴感动”的班会，对学生进行情感方面的教育。通过这一次的实习班主任工作，自己初步地领略到了如何去引导教育学生，不仅是在学习上，还包括思想文化品质方面。
为期两个月的实习生活在不知不觉中落下了帷幕。在这段时间里，我学到了很多在大学课堂里根本学不到的东西，也体验到了很多人生中从未有过的经历。但自己最大的收获是将平日在课堂上所学的理论知识用于实践，并且通过实践检验了自己关于英语教学方面的假设和猜想，取得了一些令自己满意的成绩。我将从英语教学，实习班主任和教学研究三个方面对自己的实习工作做一个简要的总结。
首先，在英语教学方面。按照实习之初的计划，实习的前两周我们的主要任务是听课和评课。从实习的第三周开始，我体验了几节正规的英语教学课。真实的英语课堂与我们平日的模拟课堂是完全不一样的。实习期间试讲时，面对的也是自己的同学，每位同学都非常的excellent.但是，在真实的课堂中，学生的水平参差不齐，掌握知识的程度不一样，接受新知识的速度也不一样。而老师要面对全体学生展开教学不能仅仅局限于几个人。比如说当老师提出问题学生答不上的时候，老师该怎么办呢?站在讲台上吹胡子瞪眼睛是解决不了问题的。但这有是我们在上课时经常碰到的问题。再加上自己此次是在初一年级实习，一堂课的知识结构是十分紧凑的，只要一个环节出错或者中断，就会影响自己的整个教学流程。往往在出现这种情况的时候，我会更加注意自己的引导方式并适当地简化自己的问题。
虽然为了不打击学生的学习积极性而简化知识，但由于过分地低估了学生的水平自己在实习期间又犯了一个很极端的错误。初中的学生大多是刚刚开始正式地接触英语，虽然有一些学生在小学也学过一些，但他们的英语基础总体来说较低。在上课的过程中，我曾为了追求直指的课堂教学目标，而将语言知识点过分地简化，对一些相对复杂的知识点甚至避而不谈，过分地“溺爱学生”。结果一堂课中全是机械性的句型单词短语的操练，这样的课不仅学生觉得烦，最后连自己都觉得枯燥无味了。真正的英语课堂是应该充满知识性和趣味性的，既能激发学生的学习兴趣又能在乐中学到知识。经过仔细地分析，发现自己的课最缺的是语言知识点的拓展，学生的学习都只是停留在认知层面而很少要求他们学会去用所学知识。在紧接着的后面几堂教学课中，我大胆的改掉了平日机械的上课方式，将知识点的讲解单词句型的操练及语言知识点的拓宽融为一体，取得了令人较为满意的效果。这样的课充分地发挥了学生的学习自主性，极大地调动了他们的学习兴趣。从课堂的实际情况来看，学生们都比较喜欢这样的上课方式，虽然课程中也有一些操练，但这些都是在适当的时机对知识点的进一步巩固。
一、前言
这世界没有过时的科技，只有落后的思维。
最近，最为人们津津乐道的无非就是乔布斯和他的苹果系列产品了。
乔布斯对于苹果的重要性，再次告诉我们：企业领导者的思维决定着企业的行为，领导者的超前思维会加速企业成功的频率。
二、问题的提出
那么，作为英语老师，如何使我们自己和学生都拥有超前思维呢？如何在英语教学中合适地运用超前思维呢？
我觉得有以下几点：
1.我们要重视超前思维的培养
教师应有敏捷的思维能力，要超前思考，要有想别人不能想，有出其不意、出人意料、出奇制胜的思想。
2.我们英语老师要具备超前思维
我们老师要不断开拓思维，更新我们的教育教学观念，及时了解世界发展的新趋势，充分“折衷”运用各种英语教学法，并敢于进行适当的超前教育，敢于创新，善于总结，大胆尝试，勇于进行英语教学的改革。这样对我们形成超前思维会有很大的帮助。
3.要培养我们的学生拥有超前的思维能力
我们要预见学生以后的一个发展，英语学习的潜力，我们要提早地培养学生养成良好的英语学习习惯，为他们以后的英语自主学习和英语的可持续性发展学习，定下一个坚实的基础。
在十几年的英语教学当中，我主要做到了以下几点超前：
⑴超前对学生进行学习英语的思想教育，培养学生良好的英语学习动力，激发学生学习英语的欲望。我采取个别谈心，集体教育，适当家访，及时督促，平时渗透等各种方法。
⑵超前教会学生拼读英语单词。我们英语教师要教会学生48个英语国际音标，教会他们利用英语音标拼读英语单词，并在平常的英语教学中不断循环和强化学生独立的拼读能力。这是使学生获得英语自学能力，实现英语学习的可持续性发展的重要环节。
⑶超前教会学生查字典。查字典是非常重要的，对一个以后能自学英语的人来说，学会了英标，就会查字典是两大手段，作为一个英语老师，教英语入门的时候，一定要超前教学生学习音标，超前教会学生查字典。这两点是非常重要的，这是一种未来学生能否有自学英语能力的一种很好的表现。
⑷超前教会学生记忆英语单词的方法。
⑸超前教单词。我一般在初一第一学期，就教会学生拼读音标和查字典，我都要求学生要超前的自学后面的新单词，每天要提前拼读一下后面的新单词，点出元音，划出音节。学生的英语词汇量的多少就决定了学生学英语的高度。
⑹超前培养学生的英语阅读能力。阅读是工具，是打开知识宝库的金钥匙。我从初一开始就要求学生每周要做五篇英语阅读，还要阅读初中程度的英语书虫系列的一本读物。坚持下来，学生的英语阅读水平都得到了很好的提高。
⑺超前教初中的语法。我一般是在初一比较宽松的时候就开始慢慢有选择的渗透去教初二的一些语法，到初二又开始教初三的语法，一般到初二下学期就把初中阶段的主要语法学完了。再利用初三进行充裕的反复训练和复习，让学生真正熟练每一个语法。这样教学就会做到游刃有余，心中有数，化被动为主动。
⑻超前渗透初中的中考知识点。我提早从初一便开始渗透初中的中考知识点，有时在评讲题目中遇到一些以后中考要考的知识点便提前讲，在讲知识点时，一般都“整体讲”如讲到little，就把a little, little, few, a few 的用法一起讲，每次遇到再不断地反复，提前让学生了解和熟悉中考考点。
⑼超前做中考题。在初一，初二开始超前了解音标，词汇，语法和知识点的基础上，一般我在初二的下学期就开始适当做中考题了。其中分为做有关中考语法的题目，例如采用《英语中考宝典》，还有做每年全国各省市的中考题。通过做题来检查学生对中考英语语法和知识点掌握是否熟练，通过学生的错题，提早知道学生不过关的语法和知识点，马上及时反复该语法和知识点。
⑽超前培养学生良好的英语习惯。因为这是学生以后能否成为一个真正成功的有可持续学习能力的英语学习者的重要基础。
⑾超前添加必要的附加英语学习材料。适当添加，可以激发学生学习的兴趣，也可以扩展英语学习的内容，贯彻和巩固语法的教学。
⑿超前抓好“培优促中扶差”的工作，尤其是超前预防两极分化。
⒀超前培养学生的英语自学能力。
在我们的教学当中，应该为了学生的终身可持续性发展，大力培养他们的自学能力，为他们以后的成功奠定良好的基础。只有拥有了很强的自学能力，学生才能在英语学习中不断地超前自己学习。
超前思维在初中英语教学中的运用时应该注意以下方面：
一是适度原则。凡事都要讲求一个“度”，过了这个度就会变成“拔苗助长”，适得其反。
二是作为老师，我们要有高度，要站在学生学习英语的终身发展的高度来进行英语教学，进行适当的超前。
三是我们老师要有科学超前整合教材的能力。
四是在进行超前时，老师本身最好已经有一次初一到初三教学的小循环，这样才能把握中考的考点，了解中考的方向，做到超前合理有效。
五是在超前思维运用的过程中要注意及时的收集教学反馈，及时发现问题，解决问题，不断调整超前教学的教学步伐。
想要在这“两极分化”的一年里向优秀前进，养成自主学习，提前预习等一些良好学习方法和习惯，我给大家的建议是：抓好课前预习，规划时间分配，分散整体任务，安排重点突击。
数学一定要提前做好预习：
对于数学来说，即将成为初二的同学，初二这一年是关键年。
初二数学所学的部分，占整个初中阶段知识点的一半。这是一个很惊人的力量。中考几何的重头戏：三角形全等和它的三大转换，都要在初二全部讲完。这一部分学习的难度，大家可以问问学校里的学哥学姐，即使是在初一学习不错的，对三角形全等这一块的中高等题还是感到很麻手。除此之外，还有平行四边形和梯形的加入。
初二这一年，之所以说对数学很关键，不单单因为数学任务变多变难，还有一个原因：一门新的理科类学科要和数学抢时间，那就是“物理”。
物理是你能不能保持优势的考验：
物理这门学科，入门很快，但真正要学懂，其难度不亚于数学。初二年级开设的物理对初一孩子是个全新的领域，如果不能够提前对所学知识进行一定的了解，在知识点比较难理解的时候，就很难跟上步伐。所以孩子们可以在暑假提前学习更好的做好迎接两极分化的准备。物理学习的好坏也是决定你在初二能否保持优势学习的重中之重。
英语的学习决不能忽视：
初二没解决的问题，到了初三不但解决不了，还会越来越严重，所以同学们一定要谨记，“不懂就问”四个字，一旦在学习中发现跟不上进度，知识点遗漏等情况，马上向老师或是同学求助，把问题解决在当下，千万不要想着等到初三去“查漏补缺”。
比如说当老师提出问题学生答不上的时候，老师该怎么办呢？站在讲台上吹胡子瞪眼睛是解决不了问题的。但这有是我们在上课时经常碰到的问题。再加上自己此次是在初一年级实习，一堂课的知识结构是十分紧凑的，只要一个环节出错或者中断，就会影响自己的整个教学流程。往往在出现这种情况的时候，我会更加注意自己的引导方式并适当地简化自己的问题。
虽然为了不打击学生的学习积极性而简化知识，但由于过分地低估了学生的水平自己在实习期间又犯了一个很极端的错误。初中的学生大多是刚刚开始正式地接触英语，虽然有一些学生在小学也学过一些，但他们的英语基础总体来说较低。在上课的过程中，我曾为了追求直指的课堂教学目标，而将语言知识点过分地简化，对一些相对复杂的知识点甚至避而不谈，过分地“溺爱学生”。
结果一堂课中全是机械性的句型单词短语的操练，这样的课不仅学生觉得烦，最后连自己都觉得枯燥无味了。真正的英语课堂是应该充满知识性和趣味性的，既能激发学生的学习兴趣又能在乐中学到知识。经过仔细地分析，发现自己的课最缺的是语言知识点的拓展，学生的学习都只是停留在认知层面而很少要求他们学会去用所学知识。在紧接着的后面几堂教学课中，我大胆的改掉了平日机械的上课方式，将知识点的讲解单词句型的操练及语言知识点的拓宽融为一体，取得了令人较为满意的效果。
小学的知识比较简单，偶而听一下就能明白，学生很可能没养成听讲和记笔记的习惯。而中学知识相对来说连贯性和逻辑性更强，一个知识点没听明白，另外一个就接不上了，导致学生不会做题。所以，在小学阶段，家长可以有意识地对孩子进行听和坐的训练，比如：讲完一个故事后让孩子进行复述；让孩子学习钢琴或其他乐器，这并不是要让孩子成为音乐家，而是要让孩子得坐得住，静下心来。
在小学阶段也可以有意识地培养孩子做笔记的习惯。很多家长在a小升初阶段帮助孩子记笔记，但是其实应该锻炼孩子，让他们自己进行。记笔记记得多了，自然而然就知道什么该记，什么不该记。
初一阶段最重要的有两件事情：一个是改变思维习惯，一个是做好文科知识的积累。
改变思维习惯。中学和小学最大的区别，在于理科中以字母为主，而小学生总是把字母当成一个具体的整数去思考，举特例不考虑一般情况，无法将数的范围从自然数扩展到有理数和实数，他们需要很长时间去改变这种思维习惯。
文科知识的积累在初一做好也很关键。初一理科学习任务相对较轻。这个时候，需要做好语文与英语的词汇的积累和广泛阅读。想要总成绩拨尖靠的是各科均衡，不可能仅凭一两科打天下，尤其对于很多在小学阶段数学很好，但语文和英语是弱项的男生，到初三才想短时间把语文和英语补上来的话，他们需要记忆的量太大，难度相当大，而且也不可能牢固和扎实地掌握。再加上物理和化学难度的增加，导致他们在初三阶段只能疲于应付，很容易失去斗志。因此，在初一这个时间比较充裕的阶段，做点文科知识储备工作很有必要。
家长应该做什么：督促孩子认真完成作业，检查孩子课堂笔记的整理情况，发现不良学习习惯应让其及时改正。
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文科知识需要日积月累，因此长期坚持很重要。尤其是英语，阅读量三年需要达到15万字。学习有余力的同学可以考虑初二开始阅读初三的文章，初三能阅读高一、高二的文章那样中考就游刃有余了。
语文课外阅读的积累也很重要，多读、多写、多背是家常便饭。当阅读和写作成为一种习惯的时候，就好办了。兴趣和爱好是需要时间来积累和培养的。
理科中，数学的知识难度开始增大，物理的学习也开始了。理科学习需要学会归纳总结和质疑，在思辨中提高自己的能力，要让随时思考成为一种习惯。而最高境界则是把学会的方法迁移到其他知识点和学科使用。
数学60%的知识点在初二学完，难题需要从基础知识入手寻找突破点，因此需要同学们有扎实的基础知识作保障。初一、初二重视基础知识的理解很重要。提高对基础知识的理解需要从三个方面入手：第一，做一定量的基础知识题目，理解定理、定义和性质的含义；第二，通过做难题对知识点内涵深入理解，反过来再去重新审视基础知识，能建立起知识点的数学模型；第三，通过做一题多解、多题一解、一题多变对知识点深入和透彻的理解，达到一个能灵活和综合应用的高度。
家长做什么：及时发现孩子各科的问题所在，和班主任、任课老师及时沟通。如果是理解上存在问题，可以适当进行课外指导。
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俗话说“家中有粮，心里不慌”。要想有计划、有步骤，按部就班且圆满顺利地完成中考任务，提前对初三生活有个全面的了解是必不可少的。
初三新开设化学科目，既要打基础，又要抓难度。化学是在紧张的初三时开设的新学科，要以很快的速度学完，没有提前量，没有缓冲。化学需要记忆的基础知识点很多，还需要有一定的灵活性和综合分析能力。虽然中考化学所占的分值低，但如果不能从开始就打下扎实的基础、掌握正确的学习方法，想在半年多的学习时间里准确掌握、理解运用、获得高分，还是有难度的。
融汇贯通是初三的主题和目标。初三上学期大概11月份左右，各科除了化学外的知识基本学完，融汇贯通成了初三的主题和目标。
这一阶段，文科中的语文有大量的文言文和语文基础知识需要记忆，初一初二有一定积累的同学会稍微轻松些。作文需要素材的积累以及反复对作文进行修改。另外，英语的词汇、句型和阅读这个时候也需要大量的积累。
理科在这个时候的学习重点是综合应用。如果要综合应用三、四个知识点，需要良好的运算和敏捷的思维作功底，思维能力好的学生成绩优势会在这期间开始显现。
理科的综合应用是建立在基础知识扎实的基础上的。三到四个知识点的综合，可以从一个知识点寻找突破口，将各个知识点的性质、定义、定理相互串连起来，寻找方法和思路。从不同的知识点作为突破口有不同的方法，因此就有一题多解。然后，比较各种方法寻找最简捷的方法。多做这种训练比多做题更重要，因为简捷的解题方法可以为做其他题目节省出更多宝贵的时间。很多同学认为题目只要做出答案就可以了，不需要最简单的方法，但是既然有更简捷的方法，为什么不节省出这个时间留给更多的题目呢？
很多同学用最容易想到的方法把题解出来后就觉得可以了，因此不去对解题方法和知识体系进行优化。其实，最容易想到的方法未必是最简单的方法，它需要的计算和步骤可能相对更多，存在多花时间和增大出错概率的风险（当然，别无选择时先做出来为上）！这就是平时为什么要多做一题多解的原因――通过一题多解的练习，找到最简捷的方法。真正优秀的学生善于对解题方法和知识进行总结、归类、完善，循序渐进！解题又快又好来源于多做题多思考多总结。一题多解找巧法，多题一解找通法。
学有余力的同学可以学习初高中有衔接的高中知识，文理科都一样。
做好打硬仗、持久战的准备。从初三第二学期开始，多数课程都进入一轮轮的复习中。到中考之前，一般都会经过2-3轮的复习，而且用时逐渐缩短、速度逐渐加快，从全面覆盖逐渐过渡到突出重点、难点和某个专题或某个题型的专项训练。跟上复习的节奏，保证认真完成每一轮复习的要求非常重要。初三的课程进度快、任务重，自然需要花费更多时间在上课、复习、预习和作业上，很多学校还会为初三学生加课（包括课后的延长班、晚自习以及周末补习等）、安排答疑和辅导、增加体育锻炼时间，每天的辛苦可想而知。因此，要预先做足心理准备，有恒心、有耐心、有毅力迎接初三生活。
家长做什么：了解中考政策，确定目标学校，针对弱科选择适当的策略和课外辅导，做好心理疏导。
淡化孩子的优越感。告诉孩子“山外有山，人外有人”，一时的好成绩是相对的。学习好、成绩高，只代表考试比别人强，并不表明各方面都好。所以，要鼓励孩子多和同学交流，多学习别人的优点和长处，才能更好地进步。
1，问姓名的方式：What’syourname？MayIhaveyourname
回答姓名的方式Myname’sJenny./I’mJenny./Jenny.
姓：lastname/familyname
名字：firstname/givenname。
2，问电话的方式What’syourtelephone/phonenumber？
It’s555-3539.
3，回答这个问题answerthequestion
4，这个问题的答案theanswertothequestion这把锁的钥匙thekeytothelock
一、备课
一堂课成功与否，很大程度上取决于备课是否充分。因此，初中英语教师在上课之前应做好充分的备课准备。教师的备课应该严格按照教学大纲的要求，并结合班级学生的基础、能力等特点进行，以达到在课堂上将学习知识和学习方法传授给学生的目的。初中英语教师的备课应该基于学生们的视角展开，忽视学生的水平和接受能力的备课，往往会导致教师在课上的教学没有目的性，教学成果不见成效。因此，备课需要很大耐心和责任心，哪怕是一个标点符号，都不应该因为它是小知识点而忽视。
就初中英语的教学来讲，备课内容包含对词汇、语法、句型等知识点的梳理、归纳及总结。教师在备课过程中不应该把备课内容仅仅停留在表面上，按照课本的内容笼统归纳词汇或句型，而是应该把这些内容引申到这一课要讲的语法上，从而帮助学生对语法有一个更具体的认识，使得课堂没有那么单调，学生学习起来比较系统，对英语课堂也会产生积极性。
因此，教师在备课时候除了参照教材外，还应该翻阅大量相关资料，比如词典、辅导书、语法书和一些英语课外阅读的书籍等。但需要注意的是，在选择参考这些资料时，要严格符合教学内容和学生的基础水平。教师备课参考相关资料的目的是为了使备课内容更充分、丰富多彩，以求更好的课堂教学效果。超出学生教授能力之外的教学资料不仅不会产生丰富学生知识的效果，反而会给他们带来额外的负担。
二、课堂教学
备课工作完成后，重点应该是课堂教学。教师按照备课的内容在课堂上讲授知识给学生。课堂是实现学生和教师交流、互动的重要场所。在课堂上，教师把知识传授给学生。同时学生接受教师的知识。并且，学生应该是课堂上的主角，在课堂上发挥主体作用。因此，学生的活动应该在课堂时间内占有很大部分。一堂课的教学活动可以具体可以归纳为：自学、讨论、点拨、练习、小结。
教师在讲课的时候应该把教学内容和练习题目充分结合起来。课堂练习是帮助同学们把知识进一步深化，并最终转化成为技能被同学们掌握的重要过程，也是提高教师教学效率和课堂实效性的重要组成部分。学生在教师指导下进行有目的性的练习，通过一系列的实践和检验所学的知识，从而更好地掌握这一堂课的内容。因此，学生们应该认真配合教师设置的练习题目，通过不断的练习提高灵活运用知识的综合能力。理论知识与练习相结合，练习检验理论知识的掌握情况，尤其是在接受新知识的阶段，经历这样一个过程必不可缺。
在初中英语的课堂上，我们经常会遇见学生提问各种各样的问题。尤其是针对初一年级的学生，他们的问题相对来说比较简单，一般都集中在词汇、句型或者语法上。初一年级接触到的词汇、句型或语法都比较简单，所以打好基础对他们来说最重要。由于初一学生新接触语法，即便这个阶段的语法比较简单，他们也会有很多问题：为什么这个句型这么放？什么是一般疑问句？什么是特殊疑问句？为什么元音开头的单词用不定冠词an来修饰？这些问题里面，有一些是可以解释的，还有一些由于固定搭配或者语言规范而不容易解释，就需要同学们加强记忆来理解。英语教师就应该在课堂上针对类似的语法多举例子，让同学们充分运用和感受，进而更好地掌握这些知识。
三、课后工作
所谓课后工作，主要是指教师对课堂上知识的补充、课后作业的批改及结课后的考试等。在上完课后，教师难免有一些课上遗漏的知识点，就可以通过课后作业形式再传授给学生。此外，教师可以通过布置课后作业对课上的内容进行引申，以丰富学生的知识。学生通过做课后作业，也可以对自己掌握的知识查漏补缺，结合教师的批改巩固所学知识。所以，教师一定要重视课后作业的布置和修改工作。教师还要根据自己的教学内容按规定设计考试试卷的题型和题目，并经过细心的排版、校对、打印出来，通过考试进一步检验学生对所学知识的掌握情况。
其中，在教师批改作业的时候，一定要注意不应该笼统地用“阅”字带过，而是应该按照学生作业的准确率给出不同评价，如：excellent，good，so-so等词语，必要的时候，教学还可以写上几句肯定话语鼓励学生。这样就会在无形中调动学生做作业的积极性和主动性。课后作业是学生们查漏补缺的依据，这个过程需要教师的细心和耐心。教师在批改作业的过程中应及时发现学生的错误，并对比较集中或典型的问题进行记录，在课堂点评的时候展示给同学们，引导学生进行思考和讨论。让同学们在自我剖析中改正错误，从而加深对这一知识点的认识，避免再一次犯类似的错误。
四、结语
首先，教师应该遵守自己的职业道德规范，对待学生要有三心：爱心、耐心、责任心。有爱心，就是要爱护自己的学生，既关心学生的学习情况，又关注学生的成长。有耐心，即肯花时间在学生身上，特别是对所谓的“差生”，要充分尊重他们，寻找他们身上的亮点，鼓励他们进步。
其次，教师注意自身专业的素质提高。教师的特殊职业性质决定了其对个体的重要影响价值。因此，教师应该通过不断学习和进修，丰富自己的知识储备，创新教学模式。比如学生的第一位英语教师的语音、语调、书写等方面是否规范，往往会对一个学生学习英语的兴趣和习惯产生很大影响，进而直接影响他们的英语学习。
再次，提高课堂教学实效性。根据上文的总结，要提高初中英语课堂实效性，可以从以下三个方面着手：备课、课上教学及课后工作。教师要想在课堂上获得美满的效果，前提是必须有充分的课前备课准备，目标明确、内容充分、突出重点的备课是一个好的课堂的重要基础。此外，教师可以通过精心布置课后作业和设置考试题目检验学生的接受情况，从而巩固课堂教学成果。
