时间：2022-06-24 05:20:18
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化学错的真冤枉全都是我会的题。要说物理，我真不知是喜是忧，我们班只有几个上九十分的，我就是其中之一，可拿到卷子一看，原来是老师给我多加了几分，哎，我下次一定要努力，争取考个满分！
这次的数学卷子我真不应该得85分，我应该得满分。有一道判断题老师已经讲过无数次了，但我还是做错了，一个判断题，就这样被减了一分！另一分是因为我检查时的疏忽，被扣掉的。所以，以后老师讲课时，我要更加留心做好笔记，绝不三心二意。
这次英语我得了80分。有的是因为我不好好背课文，填空错了。有的是因为我不按老师的要求做，翻译词组错了。以后，我要听老师话，多背课文。
数学考试的总结与反思如下所示：
1、总结应包括考试中的得失分、错题的原因、理想分数与实际的差别和下次的目标分等四个方面，方法是将不会的题集中在错题本上和定下目标为此努力奋斗；
2、反思的哲学概念是借用光反射的间接性意义，指的是通过这次考试间接的发现自身的问题并加以改正。
（来源：文章屋网 ）
二、我们要正确面对考试成绩。
“不以物喜，不以己悲”，胜败乃兵家常事，对于一次考试的成功，我们不能盲目乐观，无论是谁，都不可能完美无缺，也许你还有许多弱点和缺点没有暴露，每份试卷都会有不同的结果。学习的过程就是不断发现问题并解决问题的过程，其中考试是暴露问题的最佳时刻，成绩不理想的背后是出现了不该出现的错误、这就是问题的暴露，立即采取措施加以改正，必然会带来学习的提高，那么这次的不理想就是下一次提高成绩的催化剂。相反，本来自己学得不好，却由于这次考得很好，使得很多问题被掩盖了，自己还以为没问题了，从而放松学习，必然会导致下一次的落败。塞翁失马焉知非福，如果通过这一次的失败，找出了问题，从而导致下一次的成功，那这一次的失败就是必要的。这次的成功如果让你失去警惕，导致下一次的失败，那么这一成功就显得毫无意义。
三、如何对待做错的题：
对试卷中的问题应仔细归类。不能单纯把错误归为马虎。对丢的每一分按如下原因归类：粗心马虎、审题不严、概念不清、基本技能不过关、时间不够、过程不完整、能力不及。。。?你就会发现你的真正弱项，也就找到了下一步的努力方向
四、错题归类考试前最有效的复习方法是做过去做过的错题，所以对每次考试中出错的题应重点标注并归类保存
大家先对自己的期中考试整体情况做一个总结。总结一下自己成绩进步或者不理想的原因，例如可以问问这次考试，你是否达到了期望?名次、成绩是上升还是下滑?如果上升，是因为题目适合你?还是同水平的同学出现了失误?还是你的水平真正上升了?如果下滑，问题又出在哪里?值得一提的是初三每一次的考试排名都非常重要，这关乎与能否考进一所好的高中学校。在总结问题的期间，衡量自己的位置也是相当重要的。
二、针对考试知识点总结
知识点的总结是初三期中考试总结最重要的一环。所以同学们要注意以下两点：一是根本不进行总结，那么你下次可能还掉在相同的陷阱里，这就是很多老师都建议学生有自己的错题本的原因了。二是不“就题论题”进行总结，“就题论题”的总结只会让你在下次考试中掉在一个相似的陷阱里。
三、吸取经验，总结考试技巧
初三的同学应尤其注意，要把每一次考试当成是中考的真实演练。当你再次回顾整个考试过程时可以针对以下几个问题进行思考：
1、这次考试你的策略是什么?时间安排是否合理，有没有出现先紧后松或先松后紧的现象?
2、合理选择考试的课程，非专业人士可以考虑由于审计的难度，可以先攻，过不去的话就不用费劲考别的了，过了审计别的就相对简单了，不过攻审计的话，会计不免要一起学，没有会计基础，没法考审计，所以合理搭配难易课程，很重要，课程的先后顺序也很重要。
3、具体到每门课里，都有一些特别难的章节，可能到考试前都没很明白，像会计中的现金流量表、合并报表，财务管理中的实体现金流量等，如果要搞的很清楚，可能要花费相当大的时间精力，我个人认为，适当的放弃是必须的，但是有前提，最好不是重点内容，或者虽然是重点但是刚考过，当年再考的机率相对较小，这样集中力量考好剩余的部分，60分还是可能的，不能什么都想要。
4、考前的练习很重要，复习到最后，觉得自己什么都知道了，一看书都会了，但是如果你不做几套练习，一到考场就错，无论是思路错误还是笔误，错的都不能原谅自己，所以最后至少做5-6套试卷热身，感觉一下考场气氛，可以最大限度的减少考试中的不必要失误。
5、考前7天，听一遍中华会计网校的最后一次的语音交流，听到的地方应该都没有什么困惑的了，这个时候还有听不懂可不是什么好现象，考试的时候，由于题量，所以不要希望全部都做，一定要先做会做的，有的小问题一看就很麻烦，做了半小时做出的结果还不一定对，这种问题根本就不要看了，立刻放弃。在考试的时候要学会放弃，不管三七二十一，先把全部试卷做一遍，做完后有时间再去琢磨那些不会的东西，千万别在一个地方卡壳。
0.引言
科学规范的项目管理工作已成为提升企业核心竞争力的重要手段。客观、全面、快捷、准确的对企业施工项目管理进行考核评价，从整体上把握各项目在项目管理各个方面的实力和面向社会经济服务的成效，对提升施工企业项目管理水平具有重要意义，而项目总结与项目考核评价是息息相关、相辅相成的。
对一个项目、项目管理工作来说，如果没有明确、系统、科学的项目总结与考评要求和标准，企业也没能认定和推荐出优秀卓越的典型给大家进行对照、学习，进而营造出“比、学、赶、帮、超”的良好氛围，这是很难切实共同提高项目管理水平的。
项目管理虽然在建设施工企业已经得到了广泛的应用,但对于项目施工结束后管理成效的总结与考评工作还未引起足够的重视，而这一总结与考评工作恰恰是全面提高项目管理水平的必要和有效手段之一。
1.项目总结
项目达到目标或因故终止后，应进行项目总结，对项目的成功、效果及取得的经验教训进行客观真实、系统科学的分析。不能因为项目已经结束甚至是成功地结束了，项目总结就可有可无、无足轻重了，这将把许多宝贵的经验白白地给丢掉了。如果项目失败了，更应静下心来系统地分析总结，避免同样的问题不断出现，不在类似的事情上犯同样的错误，这样可以汲取到很多宝贵的经验和教训。
由于项目的独特性，项目常常没有可以完全照搬的先例，即便是一个项目中存在的大量重复典型也有各自的独特之处。因此，及时有效的进行项目总结，就是亡羊补牢或者下次防患于未然的法宝。我们要根据实际情况做针对性调整，项目的每个阶段都要进行适当的总结，保证有价值的经验教训能够及时地转变为成功完成项目的能力，不能完全照搬以前的经验。总之，项目总结是进行风险识别的有效方法之一。
在施工项目完工后的既定时间内，应编制、形成项目总结报告，提交项目评审机构进行考核评价。
项目总结报告应包括但不限于以下内容：
1.1工程项目简介
对工程名称、施工地点、建设单位、合同方式、合同金额、合同工期、主要工作内容及工作量进行简要介绍。
1.2项目组织管理机构和模式
包括项目组织机构设置、人员配置、项目人员动态管理以及人员变动情况等。
1.3项目实施的特点及难点分析
应有针对性的对项目实施的特点及难点进行剖析，并提出应对的措施或相关建议。
1.4收入与支出合同管理
包括收入、支出合同的履行情况、合同变更管理、工程收付款情况，以及收入合同与支出合同的对比分析。
1.5采办及分包管理
包括采办策略的制定和执行情况、分包合同签订的数量、总金额、变更控制情况，以及对分包商管理情况和效果的分析和总结。
1.6进度控制与管理
项目进度计划的编制与实施情况；进度差异对比；对重要的进度滞后情况进行原因分析，以及采取的赶工措施和实施效果进行详细剖析。
1.7技术质量控制与管理
包括项目质量体系的建立及履行情况；事前、事中、事后质量控制情况；
如有质量事件或质量事故的发生，应从原因、事故上报、处理结果等方面进行叙述；技术创新的详细描述等。
1.8成本控制与管理
对比分析工程直接成本（如有可能分析工程所有支出费用）与收入合同（如有企业下发的执行预算，则与之相对比），根据项目情况进行详细描述。
1.9安全管理
包括项目安全体系的建立与履行情况；安全管理的重点和实施效果；如有安全事件或安全事故发生，应从原因、事故上报、处理结果等方面进行叙述。
1.10其他方面的管理工作
根据项目特点可自行增加对项目其他方面的管理工作的总结，如项目人员管理、项目风险管理、项目文件管理等。
1.11经验教训与自我评价
根据项目特点，分析总结项目管理的经验、教训，并客观、真实的进行自我评价。
2.项目考评
国际上对项目管理的评价有三个层次，一是对项目经理人的认证、评估；二是对项目的评估；三是对组织项目管理成熟度的评估。近年来，我国已经引进和实施了项目管理专业人员资格认证，这些认证都是一种对项目管理专业工作者知识和能力的认证。它评审认可的是个人能力，是针对项目经理人的个人层面，这对于项目管理工作者非常重要。但是对于一个组织而言，它所需要的不仅仅是要拥有优秀的项目管理人员，更需要有优秀的项目成果。因为只有优秀的项目成果才能为企业带来实效。
项目管理评价是以项目管理的过程和结果作为项目管理评价的依据，以优秀项目管理典范为准则，对照项目进行系统、发展的分析，给出项目管理能力和水平的评估。项目的考评主要分为日常性的项目管理过程中的考核评价和项目完工后的总体考核评价。
2.1项目日常性考评
日常性考核评价是指每月以不定期1-3次（包括上级领导或本单位领导的抽查、督察）对项目部参建人员进行检查，记录检查结果并进行信息汇总，确定其当月业绩，当月绩效实行百分制。日常考核占整个项目绩效考核的50%。
具体考核可从以下几大块进行：
2.1.1施工管理
施工管理占项目日常性考评总分值的40%，主要包括：
（1）工程报告及记录。按进度计划及现场实际进度向监理单位或业主提交开工报告、测量报告、试验报告、材料检验报告、各类工程（分项及隐蔽工程）自检报告、工程进度报告、竣工报告、工程事故报告以及监理工程师或业主指定的其它报告等。
日常性考评主要检查工程报告及记录的执行情况，此项占日常性考评总分值的10%。
（2）施工组织设计和施工进度计划。检查业主或监理工程师审核批准的施工组织设计和施工进度计划（如由于各种原因需修改调整项目的施工组织设计和总体进度计划，应按程序重新报审）的实施情况。此项占日常性考评总分值的5%。
（3）各类工程周、月报。按照业主或上级公司的要求及时上报各类工程周、月报，日常性考评主要检查工程周、月报的执行情况。此项占日常性考评总分值的5%。
（4）施工现场例会和专题会。检查施工现场例会和专题会的会议记录，以及会议精神的落实效果。此项占日常性考评总分值的5%。
（5）档案、资料管理。检查项目周期内的技术、商务等工程所有档案和资料的管理情况。此项占日常性考评总分值的5%。
（6）工程验收。包含隐蔽工程验收、中间验收和最终的竣工验收，主要检查各种验收的效果和相关资料的收集与整理情况
此项占日常性考评总分值的10%。
2.1.2工程四大控制指标的管理
工程四大控制指标的管理占日常性考评总分值的60%，主要包括：
（1）安全与文明施工管理，此项占日常性考评总分值的15%。
（2）质量管理，此项占日常性考评总分值的15%。
（3）进度管理，此项占日常性考评总分值的15%。
（4）成本管理，此项占日常性考评总分值的15%。
2.2项目完工考评
在收到项目部提交的项目总结报告后，有关部门或单位首先对项目总结报告进行初步评审，并形成评审意见返回项目部进行修订，然后提交项目评审机构对修订后的项目总结报告进行审定，审定后即可组织进行项目的完工考核与评价。
项目完工考评对项目实施期间完成各项目标、指标的情况进行综合考核评价，考评实行百分制，占整个项目考评的50%。
具体考评可从以下几大块进行：
2.2.1质量目标
所管理项目按规定程序一次性竣工验收不合格的，出现一次扣5分；在施工管理过程中出现质量事故，每次直接经济损失超过2万元的每次扣5分。
质量目标考核占项目完工考评总分值的20%。
2.2.2工期目标
考评标准：未按审批后的施工进度计划规定的时间完成所管理项目（总工期不超过10天）进行扣分，否则不扣分。
扣分程度：推迟10天内扣3分；推迟20天内扣6分；推迟30天内扣10分；推迟60天内扣15分；推迟60天外扣20分。
工期目标考核占项目完工考评总分值的20%。
2.2.3安全目标
（1）项目出现较大工伤事故（事故伤一人，伤残在八级以上五级以下的或同时伤两人但未伤残的），直接经济损失超过2万元的，扣5分。
（2）项目出现较重安全事故（事故伤一人，伤残在五级以上三级以下；或伤两人以上，伤残达到七至五级的），直接经济损失超过5万元的，扣10分。
（3）项目出现安全重大事故（事故伤两人以上，伤残达到四级以上或发生死亡的），直接经济损失超过10万元的，扣20分。
安全目标考核占项目完工考评总分值的20%。
2.2.4成本目标
项目经济指标超出企业所定目标2%的扣10分；超出单位所定目标5%的扣20分。
成本目标考核占项目完工考评总分值的20%。
2.2.5技术档案和结算资料管理目标
考评标准：项目施工技术档案和结算资料，整理不完善、不齐全、不符合标准，未与项目工程竣工验收同步移交和办理不合格，将进行扣分。
扣分程度：超过20天的扣1~3天，超过30天扣5分。
技术档案和结算资料管理目标考核占项目完工考评总分值的5%。
2.2.6廉政建设及审计目标
（1）遵守廉政规章制度，和劳务队伍签订廉政合同；出现廉政投诉并经查实属实的，扣2~3分；
（2）上级审计部门审计出现廉政建设问题的，扣3~5分。
廉政建设及审计目标考核占项目完工考评总分值的5%。
最后，通过对项目日常性考评和项目完工考评的综合计算，确定项目总的考评结果。
3.结束语
项目管理作为一门颇具活力的新兴学科,自引入我国至今,在社会各个领域得到了迅速发展和应用。特别是在工程建设项目中,项目管理的实施为我国建设行业提高工作效率和经济效益、增强企业的竞争能力都起到了非常大的促进作用。
通过对项目总结及整体项目的管理评价，企业应该按照考核标准实事求是的对项目过程管理和项目结果进行整体的考核与评价，并进行考核兑现，项目总结与项目考评之间的关系应该是相辅相成、互为促进的。最终通过考评工程项目目标完成情况，总结工程项目管理经验和教训，评价激励项目团队，进而不断提升企业的项目管理水平。■
一、回归课本
俗话说：“万变不离其宗”。这个“宗”，指的就是我们的历史课本中的知识。在复习历史时，只有牢记不同历史阶段的重要历史事件，才能以不变应万变，百战不殆。
在掌握基本知识点的同时，要抓住常考热点，联系实际，才能出奇制胜。课改以来的历史试题更注重基础性、时代性、开放性，尤以考察对基础知识的理解、应用以及正确的价值取向为主。因此在中考复习的过程中，应尽量抛开各种复习资料，回归教材，以书本目录为主线，进行“地毯式扫荡”，查漏补缺。
二、理清脉络
历史开卷考试对学生们的要求更高，和政治开卷不同，历史学科侧重考察学生的能力，试卷非常灵活，因此只有将教材熟练地消化，答题时才能得心应手。
在复习冲刺的关键阶段，对考纲规定考点的掌握，知识脉络化的梳理就显得尤为重要了。我们要学会利用目录，培养学生注重历史事件的内在联系。如在中国近代史中，对近代化的艰难探索，要学会从经济、政治、思想文化、社会风尚等方面加以归纳。九年级下册第三单元的“两级下的竞争”，课本从两极世界的形成、二战后的美国、二战后的苏联和社会主义国家的改革、西欧的联合和日本的崛起、二战后亚非拉的民族解放运动等方面讲述，条理清晰，联系也非常密切。当然，对于课本中的大量材料必须尽可能利用，学会从中提取有效历史信息，来分析和解决问题。
三、培养技巧
历史有许多知识点需要记忆，这就需要掌握一定的技巧，才能轻松学习取得高分。我们可以根据知识点的特点，在记忆和理解之间，把知识点化为四种类型：只需理解无需记忆的；只需记忆无须理解的（必须熟记）；先记忆才能理解的；只有理解才能记忆的。
根据艾森豪威尔的遗忘曲线，人的记忆速度是先快后慢，我们建议在复习时采取反复复习的方法：先复习第一章，然后复习第二章，然后再把一二章一起复习；以此类推，随着记忆次数的递增，复习所记住的材料的效率在递减，对知识点的把握会更加牢固。这种复习方法需要一定的时间及耐性，但复习比较牢固，也符合记忆规律，效果好。
四、掌握技能
“基础题，全做对；一般题，一分不浪费；难题，尽量冲击，即使做错不后悔”这是应对考试卷时答题的拿高分的不二法门。考试试题总是有难有易，以上策略是十分明知可取的，做到容易题不丢分，难题不得零分。正如韩国著名棋手李昌镐所说：“多出妙手不如减少失误”。他虽谈的是下棋，但对我们的考试也不无借鉴之处，特别是对那些成绩比较好的学生，要取得出色的成绩，创造高分，减少失误极为重要。因为人们在遇到容易题时总是很容易大意，所以明确容易题不丢分也是十分重要的。至于难题不得零分，这是一种绝不轻言放弃、进去向上、顽强拼搏的精神写照。
五、关注热点
中考从不回避热点，所以复习时要关注历史和现实之间的有机结合，从生活中寻找历史，学习历史，并学会用历史的眼光去分析和观察现实中的热点和焦点问题，结合当前时事热点，关系国家、民族发展命运的周年纪念问题，来梳理知识体系，形成正确的价值观和世界观。
组织教师学习了《蒙城县教育局教师职业道德考核办法》，要求教师对照自己的工作与表现，深刻地剖析自己。为做到考核工作深入人心，考核内容和考核方法人人皆知，还组织教师认真学习有关考核文件，宣传考核目的，明确考核时间和步骤。
二、成立师德考核领导小组
组长: (校长)
副组长: (教务主任)
成员：（党支部书记）（总务主任）（教师）
（教师）（教师）（教师）
三、考核办法：
1、学生评价。每班下发5张评价表，要求学生对自己的任课教师进行作出评价,要求学生自己独立完成对教师的评价，允许学生将表格带回家同监护人共同完成，收集后，作为考核的参考资料。
2、家长评价。每班下发5张评价表，要求学生家长对孩子的任课教师作出评价。
3、教师互评和师德师风考核小组评分，每位教师对本校全体教师进行评分，要求做到严肃、认真、客观、公正，不打击报复。学校师德师风考核小组评分同时进行，及时收集评分表，过期交表作弃权处理。这样教师之间的评分相对保密，以免出现“人情分”和教师之间互相猜疑、影响团结的现象。
四、统计成绩
1、将所有教师的互评分、学生和家长评价表等录入电脑，算出参评人数的均分，工作组评分累计相加。
2、将每位教师的四项评分相加。
五、考核结果
根据我校实际，本次应考核人数31人，实际考核31人，无未考核人数，没有不合格人数。通过教师职业道德考核评价，加强了师德建设的力度，提高了教师整体职业道德水平。学校重视了师德师风建设，从教师个人师德考核分数来看教师队伍整体风貌是积极向上的，进取精神很强。另外一年来教师队伍的政治思想素质及师德师风水平提高的很快，涌现出许多动人的事迹。
1.每天晚上认真的完成家庭作业，做到写完就检查，争取做到保质保量，优质完成。
2.写完作业要复习今天的功课，预习明天的功课，这样会使自己上课时思路更加清晰，难点更易掌握。
3.每晚写一遍日记【就像我现在一样】，可以练好自己的文笔，这样就不会在作文上丢太多分数。
4.所有的练习册都要跟上进度，尤其是副科，之前我都不理睬自己的副科，现在才发现，副科和主科一样重要。
5.上课要认真听讲，不开小差，做到当天知识当天消化。
6.要管住自己，该玩的时候玩，该学的时候学。
综合实践活动课程既是课改的创新，也是课改的难点。目前我市开展的综合实践活动课程被分成了课时和教学内容相对独立的三个部分：信息技术、劳动技术、综合实践活动（仅对应课改纲要中的研究性学习及社区服务与社会实践，下文中的综合实践活动也仅指这些内容）。其中信息技术和劳动技术在课改前就已经设置，有现成的教材和比较明确的教学内容。而综合实践活动课程的开展，从2002年唐山市原新区作为课程改革试验区以来，到唐山市整个地区已经全面推行基础教育课程改革的今天，仍然是个令所有教育工作者都头疼的问题。这里面固然有一些客观因素的影响，比如，中考科目对其他科目的挤出效应、传统教学思维的转变不到位等等，但是，从综合实践活动课程本身的具体实施来看，也有许多值得我们思考的地方。
首先，综合实践活动课程的系统性和可考查性不够。
作为一个单独的课程，研究性学习和社区服务与社会实践的教学目标笼统而抽象，具体教学过程中很难确立系统性的教学体系。只片面强调类似创新精神和实践能力这样的宽泛的教学目标，脱离我们现有的教学实际和教学水平。在实际教学中，教师无法具体衡量教学的进度、难易度及教学目标的实现程度；不同的教师、学校和地区之间无法就教学效果达成比较一致的标准，从而使得准确的考查无法在一个较大的范围内实施。
课程的系统性和可考查性是课程存在的基础，这两点缺乏的后果就是教师感到课程实施无从下手，教学过程茫然无序。
其次，综合实践活动课程的形式主义严重。
现在，综合实践活动课程的主体基本是研究性学习领域。研究性学习是一种学习和认知的方式，但是因为在具体实施过程中课程内容没有系统性，也不具备考查性，从而使得一种学习的方式在我们的课程实施中连续地成为了关注的焦点。如果说学生在课程的起始阶段需要了解这种学习方式以便更好地实施课程，这还能让人理解，可是如果课程教学一贯如此，那就是形式主义了，是为了研究性学习而研究性学习。从而，我们也就不难理解为什么有的学校和教师仅仅是在应付视察、评估的时候才开展，因为他们觉得来回重复这种形式实在是没有必要，而我们的教学实际也根本不可能允许和无视这种浪费的发生。
从以上两点可以看出，问题的实质是课程内容。无论是研究性学习还是社区服务与社会实践都是一种方式，他们要经由具体应用，才能显示价值，而且其价值的大小也仍然依赖于具体应用，课程内容指的就是这些具体应用。不解决好这个问题，综合实践活动课程就是无本之木、无源之水。
“综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程”。综合实践活动无论如何是不能忽视学生已有知识体系的，并且其目标也应该包括帮助学生更好地建立这样的体系，而我们现在恰恰就是忽视了这重要的一点，没有与学生的主体课程紧密联系，从而也就脱离了占据学生大部分时间的重要课程的学习。当然，我们的本意可能是想将学生从繁重的重点学科的学习中脱离开，专注于诸如创新精神的培养。可是，我们真能够离开像语文、数学、物理、化学等等这样的学科知识去谈创新，去谈素质吗？毕竟，皮之不存，毛将焉附！
必须将现有的学科知识体系适当引入到综合实践活动课程中来，使得综合实践活动课程真正成为学生将课本知识与周围世界相联系的桥梁，激发学生学习探索未知领域的兴趣，与现有课程紧密联系，互相促进，只有这样，综合实践活动课程才有希望真正有效地开展起来。
笔者以为，综合实践活动课程可以结合本地实际，按照以下三条主线来安排：
1.科学实践。科学实践可以理解为“我们身边的科学知识”，即将课本上的知识与周围世界相联系，甚至通过周围的世界来学习科学知识，这将会使得平时看上去枯燥无味的科学世界变得生动许多，使得学习也变得轻松而有趣。
转贴于
科学实践的基本内容是利用诸如风筝、气球、指南针、望远镜、食盐等生活物品或者工具进行的成系列的展示科学原理的科技活动。在了解科学原理之外，还要着重培养学生物品分类、测量和观察、周密思考、准确记录以及正确处理数据等等普遍需要的科学技能。这些科技活动应该是令人愉快的，有趣的和引人深思的，目的在于介绍科学概念和学习方法的同时，激发学生对科学研究的兴趣。要让学生认识到，科学就存在于我们的身边，就在我们的家里、我们的社区、我们的学校，获取知识可以从身边开始。
近些年，国内引进的的国外科学实验教材大多数都生活气息浓重，深入浅出，重视培养兴趣，十分符合科学实践的要求，此类教材也为数不少，完全可以在结合自身实际的基础上为我所用。这些教材在知识体系上大多数都可以对应我们的物理、化学、生物、地理学科的教学实际，相辅相成，既适合我们综合实践活动课程的开展，也促进了各个学科的教学。
2.艺术实践。艺术实践的形式着重指情景化的戏剧表演、诗歌朗诵和演讲评论等。艺术是经过加工提炼的客观事实。学生可以通过亲身体验不同的艺术形式和内容来加强对社会现实的认知和分析能力。不用说，这些艺术实践对培养和提高学生的表达和交流能力也有很大的益处。
艺术本身就是创造力的集合体，即使是同一内容在同一种艺术形式下，也可以得到不同表现。不同的学生在艺术实践中可以担当不同的分工，这既可以是内容角色上的分工，也可以是不同工作的分工（比如导演、舞蹈、演奏、服装、布景等），但都可以表现其对艺术的理解，可以更全面地培养展示学生的才能。
在语文、英语、政治、历史学科中包含大量的可以用作艺术实践的素材和线索。没有什么比亲身体验更能让学生提高对这些内容的兴趣和理解了，何况这些学科在本身教学中就存在有诸如表演、对话等等具体实践了。
培养学生参与和实践的勇气和信心也是艺术实践的重要目标，这将为学生在其他领域实践中的成功打下良好的基础。
3.社区服务与社会实践。社区服务与社会实践就是将学生从课堂上拉到课堂外，学校外，让学生通过实际生活获得体验与发展。如果科学实践和艺术实践都能很好的开展，那么社区服务与社会实践就将会有一个良好的基础。这个基础包括，学生将知识与实际社会生活联系起来发现和解决问题的能力，对待社会生活的事实能够具有批判和分析的能力，以不同形式表达和交流的能力，分工组织和团结合作的能力等等。
社区服务与社会实践应该是学生在掌握了一定的基础知识和技能之后对社会的一次全新视角的接触，这既是学生知识技能综合应用的过程，也是学生了解、认识社会，自身正确定位，培养社会责任感和为社会服务的好机会。
