时间：2022-10-02 14:57:59
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例1（2007年湖北省潜江市）2007年5月31日是以“创建无烟环境”为主题的第20个“世界无烟日”。据武汉市一项调查显示：烟民中女性比例高达3%～4%，且呈上升趋势；35%的青少年接触过烟草。左边这幅漫画从某一侧面反映了这一现实问题。请根据漫画内容完成下面的说话题。（2分）
（1）揣摩妈妈的话，其言外之意是：_____________________________________
（2）听了妈妈的话后，女儿禁不住说道:___________________________________
解析
有些漫画的内容，作者无法用图画的语言来表达，就只能借助于文字语言。所以，若是碰到带有文字的漫画，就要对画面中的文字进行解读，明了漫画作者想借助于这些文字向读者传达怎样的信息，文字和漫画到底有怎样的关系。观察这幅漫画中的人物以及文字语言，可知漫画反映的是青少年抽烟的现实问题，漫画中的孩子好奇地对母亲说：“妈妈，抽烟是不是让人看起来更成熟？”表现了青少年追求新奇、好玩、刺激等不成熟的心态。妈妈说：“是的，我看起来比实际年龄老10岁。”一个“老”字表现出抽烟者的无奈与悲哀，揣摩妈妈的话其言外之意就是抽烟容易使人衰老，你不要学我抽烟。听了妈妈的话后，女儿应有所领悟，禁不住说道：为了青春与健康，看来我还是不抽烟的好。或者说，如果您早些戒烟，将会多活10年，看来，我们还是不抽烟的好。
二、结合漫画的形象来思考其寓意
例2（2007年广东省茂名市）观看下面一幅漫画，按要求答题。
（1）漫画说明了什么现象？
（2）看了这幅漫画你有什么感受？
解析
漫画是一种艺术手法，它是通过直观形象来说明道理的，因此，分析漫画的形象是理解漫画的另一个关键点。我们从这幅漫画中的形象，看到的是一个悠闲自在地躺着梦想机遇来临的人，因而该漫画反映某些人被动等待机遇到来的现象。联系社会现实，我们知道“机遇只钟情于有准备的人”，只有为实现目标努力奋斗的人，才会发现机遇，进而把握机遇。因此说，机遇是为有准备的人提供的，决不是靠幻想能等来的。
三、联系生活实际来理解漫画的要义
例3（2007年湖北省黄冈市）仔细观察下面的漫画，按要求答题。
(1)用简洁的语言描述漫画的内容。
__________________________________________________________
(2)根据漫画内容设计一条有文采的广告语。
__________________________________________________________
解析
漫画是作者用形象的语言，来表达自己对真善美的歌颂，对假恶丑的鞭挞；是现实生活直接或间接的反映。因而要看懂漫画，不妨将漫画的直观图像所反映的内容同生活、社会实际联系起来，想想自己周围有没有漫画中所反映的现象，从而理解、把握漫画的要义。这幅漫画的题目为《别出圈》。要描述这幅漫画首先要进行细致的观察，把握画中的人和物的状态，然后在介绍画面内容时，可用总分总的结构来写：画中一家三代，爷爷奶奶、爸爸妈妈守在圈外，随心所欲，各行其事，却把孩子围在圈内，并且谆谆告诫他“别出圈”。孩子背着沉重的书包，愁眉苦脸，呆望天空，无奈地写下“坐井观天”。根据漫画反映的内容，是家长对孩子的关注太多，孩子压力过大的问题，然后再有针对性地拟出有文采的广告语：①还孩子一片蓝天，放飞他们的梦想。②爸爸妈妈，我不愿做“坐井观天”的小青蛙。
四、通过漫画的标题解读漫画的主题或含义
例4（2007年浙江省台州市）下面是一幅名为《“小祖宗”军训》的漫画，请你评一评它的名字好在哪里。
《“小祖宗”军训》
__________________________________________________________
__________________________________________________________
解析
标题可以说是漫画的“眼睛”，这个“眼睛”反映着漫画的“心灵”――往往提示了内容或画旨。该漫画的标题为《“小祖宗”军训》。从标题我们就可知所谓的“小祖宗”是我们的一些家长对娇生惯养的孩子“尊称”，再通过漫画的内容我们看到的是一些娇惯孩子的家长，在军训中生怕孩子受累，一边给孩子打着伞，一边还说着“我的孙子哟，这么热还军训，别晒坏了！”把当今社会中溺爱孩子的现状形象地反映出来。该漫画的标题名字中的“军训”概括了漫画的内容，“小祖宗”反映了生活中长辈溺爱孩子的普遍现象，具有一定的讽刺意味。
五、透视夸张手法了解漫画意图
2.用联系实际，抓住关键句，理解关键词在文中的含义等方法理解课文，使学生明白“只有一个地球”，增强爱护环境，保护地球的意识，激发珍惜资源，保护地球的情感，并付诸实际行动爱护地球。
教学重难点
1.引导学生懂得“只有一个地球”的道理，理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”
2.向学生渗透说明文的阅读技巧。
教学过程
一、感受地球的美丽、渺小
师：同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计制造的“神舟号”飞船去遨游太空。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上升空了......到了，快睁开眼睛看，我们的家在哪里？它给你留下了怎样的印象？
（课件出示：宇宙遥望地球的图片）
师：请大家小声读一二自然段，注意准确找出说明对象的特征，看文段描写了地球哪些特点。
师：在这两段中，作者运用了什么手法突出地球的美丽、渺小？ （ 课件出示：1.地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。2.在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。）
说说句子运用了什么手法，把什么比做什么？为什么把地球比作母亲、摇篮？为什么说地球在宇宙中像一叶扁舟？
师：（深情范读）“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣”读到这里，我们不由得感叹我们的地球母亲实在太 ！（让学生说感受如美丽、可爱等）。再读这两段，读出你对地球母亲的赞美和热爱。
二、感悟自然资源有限
过渡语：地球美丽壮观，慷慨地为人类提供与生存息息相关的各种资源，那人类又是怎样对待地球母亲的呢？下面我们来学习课文的三四自然段，阅读时注意：1.把握段落的中心句、关键句，2.理解关键词在文中的含义和作用，3.联系实际，对文章内容进行合理推断想象。
师：默读三、四自然段，找出概括这两段内容的中心句，思考问题，小组交流。
（课件出示问题
1.填空。
自然资源有两类：一类是 ，如 ；另一类是 ，如 。
2.思考问题：人类对自然资源的破坏有哪些？会造成怎样的后果？在文段中找到答案。）
检查交流结果，相机向学生渗透要把握段落的中心句，理解关键词“本来”等在文中的含义，帮助对课文的理解。
师：让我们来亲眼目睹一下人类的愚蠢行为吧！
（课件出示：森林资源、水资源、大气资源、生物资源受到人类破坏的画面）
师：看到这里，我们的心中不能不有所感触，请同学就给你印象最深的画面来谈谈你的感受。
师：地球母亲无私地慷慨地向人类提供资源，但竟遭到人类如此的破坏，看到这样的画面我们不能不痛心，不能不对那些地球破坏者大喊：停！只有一个地球！
师：宇航员也是看到了这样的现象，不由得感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”说地球可爱是因为什么？说地球容易破碎是因为什么？“同时”说明了什么？
师：再读三四段，读出对人们破坏环境的焦虑、痛心来。
三、明白无法移居
过渡语：如果有一天地球上的资源枯竭了，宇宙无限，星球无数，我们能不能移居到别的星球上去呢？
师：课文从几个方面来说明无法移居？细读五、六、七自然段，结合课外搜集到的资料说说无法移居的原因。
四、总结全文，深化感情
师：既然只有一个地球，破坏了它，我们别无去处，那我们更应该怎样做？大家齐读最后一段，发出你的呼声，让大家一起醒悟，一起保护地球。
五、作业（选做一题）
机会终于来了，星期天早上，当奶奶去买菜时，我们班“环保雏鹰小队”的队员们带上平时搜集、制作的一些环保图片来到我家，把这些图片“展览”在我家大厅里，有介绍地球现状的，有讲述“白色污染”危害的，有提倡珍惜水资源的……
不久，奶奶回来了，看到这些花花绿绿的图片，立刻来了兴致，像个小孩似的逐一欣赏起来。我们趁机向奶奶讲述了人类对地球造成的危害。奶奶一边听，一边不住地点头，还不时地询问。我们都一一耐心地解释，尽量把话说得生动有趣，还举了许多例子。奶奶看完图片沉思了一会儿，说：“没文化真是无用呀！”她顿了顿，又摸了摸我的头说：“我孙女真了不起，竟然懂这么多！从今以后，奶奶会做一个‘环保老卫士’！”奶奶的话，惹得我们哈哈大笑。
从此以后，奶奶真的像变了个人似的。上街拎起了布袋子，洗菜水用来浇花……更可贵的是，她常从我这里了解一些环保知识，主动当起了左邻右舍的“环保老师”。在她的带动下，社区里越来越多的人懂得了环保，也加入到这个行列中来。
看到奶奶以及周围人的变化，我心里真是乐开了花儿。
【点评】在我们的生活中，像奶奶这样不懂环保的又何止一人。小作者用自身的努力，改变了奶奶，从而使奶奶也投入到环保中来，这不正是我们所希望、所倡导的吗？有一句广告语说“心动不如行动”，愿我们每个人都行动起来，一起爱护我们的环境。
还有一些产品，法律上并无明文限制，但它们确实会在某种程度上对人造成损害。能否为这样的产品做广告，甚至是否应该生产、经营这样的产品呢?一般的人持这样的观点：如果产品的危害是直接的、巨大的，则生产者应立即将其从市场上取缔，更不能做广告。例如一种减肥药，能使人在很短时间内减重且不反弹，但可能对人的内脏造成很大损害，这种情况下即使消费者甘愿为苗条而冒巨大风险，厂家也不能生产这样的产品。如果产品的危害是间接的、潜在的、未得到确凿证明的，生产者应该在提示消费者的情况下推销其产品。故意隐瞒产品的缺陷或副作用，既不道德，也是违法的。同时，企业应努力研制更新换代产品，尽快、尽可能地消除弊端。
那么，对于这些消费者存在认知上的不和谐的产品，该如何做广告呢?一般说来，消费者认知上的不和谐会使他们在购买产品时产生矛盾心理和不适的感觉，因此从商家推销其产品的角度来讲，就应努力回避这点，不应使其激化。请看下面两个例子：
亨乐与环保意识
“春兰”空调的一个电视广告。刚开始的画面上出现冒火的地球，向四周喷射灼热的火焰，这时插入画外音：“科学家预言，地球将越来越热。”然后出现一台空调，让人倍觉清风怡人：“只要您拥有春兰空调，春天将永远陷伴着您。”
稍有常识的人都知道，“地球越来越热”是由于臭氧层被破坏所致，而导致臭氧层破坏的罪魁祸首就是人类使用含氟的化学试剂，空调中的制冷剂便是其中之一。消费者在认知上本来存在着享乐与环保意识的不和谐，他们一方面在喊“保护地球”，担心生存空间的污染，一方面又享受着空调、冰箱等为他们带来的便利。该广告的第一句使人产生联想，唤起了人们的环境意识，而第二句却诱导人们购买破坏环境的产品，就使得消费者原本存在的认知上的不和谐激化，这时他们会觉得自己在享受“春天永远陪伴”的同时，造成“地球越来越热”是不道德的、自私的，因而容易对产品产生抵触情绪。
春兰空调的另一句广告语则好得多：“太阳给您带来四季，春兰为您留住春天。”将空调与四季的自然变迁相联系，回避了上述的环保问题。再如美国通用电器公司空调器的广告：“为什么还要苦熬另一个夏天呢?让通用空调机使你保持凉爽吧！”上海夏普空调机有限公司的广告“把酷暑挡在窗外”，也是以享受夏日的凉爽为主题，使人想到夏季的酷热，而不是全球温度的提高，这样就不会激发起消费者认知上的不和谐。
美食与高胆固醇问题
某高热量食品的广告。画面上是一家人聚会的情景，胖胖的爷爷坐在儿孙中间，一手端着一盘精美的糕点，一手开心地拿着叉子。画外音：“美味的蛋糕由鸡蛋、奶油、巧克力精制而成，味道真是好极了……它把健康带给您的每一位家人。”
高胆固醇问题在日益团扰着现代人，画面上胖胖的爷爷很容易使人想到高血压、高血脂等疾病，“把健康带给您的每一位家人”更提醒了人们的健康意识”，于是蛋糕的成分“鸡蛋、奶油、巧克力”变得让人望而生畏。人们喜欢享用美食，同时又担心摄入过多的卡路里和胆固醇，这就是他们认知上的不和谐。如果你想让人们接受你的诱人的食品，不妨可采用以下策略，给消费者一些享用美食的理由：
1．适量观念——任何食物只要适量摄入，就不会影响体内的代谢乎街。这种观念很容易被人接受。你可以这么说：“某某食品虽然十分可口，但你千万不要贪食。每天享用这么一块，健康又快乐！”
2．辛苦工作的奖励。“你辛苦了一天，应该奖赏自己一块美味的……蛋糕！”“忙完了一大堆工作，可以松一口气了，还应该享用一块美味的……蛋糕。”
3．特殊日子。“今天过节，该享用美味的……蛋糕了！“今天你休息：放松一下紧张的神经，享用一块……蛋糕！”
（1）对品牌价值的定位准确，品牌核心价值清晰、具有个性、品牌气质差异化。
英国BP石油公司，它的品牌价值定位、核心价值体现都是:环保。微软就是要做最好的操作系统，IBM就是要做最好的商用电脑。三星就是要建立一个数码王国。上述企业因为品牌价值定位准确、清晰、具有个性而获得了成功。
（2）企业在战略上具有定力，广告表现诉求传达出同样的核心价值。如英国的BP石油公司广告诉求始终传达一个声音“这是一个开始。BP，不仅贡献石油。”
BP 通过各种媒介，利用各种手段反复传达一个信息―“环保”。BP一系列的对外沟通、广告和营销活动都围绕着太阳花标志所代表的绿色能源、环保、健康的含义。比如在其平面广告《天然气篇》里面传递的信息是：传统能源的燃烧，让天空蒙上灰色;而清洁能源的燃烧，能让天空保持蓝色.BP积极推广清洁能源，保护地球。这是一个开始。BP，不仅贡献石油。在《白云机场篇》中，BP说:我们追求人与自然的和谐，我们在铺设广州新白云机场输油管线时，放弃了高效的机械开挖方式，因此挽救了5000棵树的生命。这是一个开始。BP，不仅贡献石油。在所有的广告中，BP反复强调了品牌的核心追求，那就是对环境保护的承诺和努力实践。
（3）重视品牌整体价值感与品牌威望的提升。成功的品牌从来不敢轻视品牌整体价值感与品牌的威望，如BP石油公司通过一次调查发现，原来许多司机之所以乐意光顾他们的加油站，并不是完全受到广告和促销活动的影响，而是大家口碑相传BP加油站的休闲便利店和洗手间给他们的感觉还不错。于是BP便聘请了专业的咨询公司对休闲便利店和洗手间进行了再设计，不出所料顾客果然增长。维珍航空公司在一次例行的顾客调查中发现，几乎所有的乘客的心中都隐藏着一个抱怨:有时为了照顾行程，不得不掐着时间，放弃临时情况的处理仅赶慢赶的前往机场办理乘机手续和通过安全门。了解到这些抱怨后，维珍推出了购买机票后一段时间内延期办理的服务，于是果然大受欢迎，客流量立即得到了增量。
（4）用品牌核心价值统帅企业的一切营销活动，导致品牌建设成本不高。
BP石油公司在平面广告、电视广告、户外广告、互联网传播、企业形象识别体系和各种公关活动中都致力于传播这个理念。那就是BP对环保的承诺，BP将品牌的核心价值环保传递给受众。品牌的建设成本并不高。
（5）不轻率地使用一些有短期效果而会伤害品牌核心价值战术。
拥有上百年历史的可口可乐，百年来使用的广告语多达100多条，但是其含义从未偏离过核心价值，可口可乐演绎“乐观向上”百年未变。而中国的“非常可乐”的广告语，就从“中国人的可乐”游移到“年轻没有失败，”从而未能在消费者心中形成品牌核心价值一致的品牌形象。
（6）品牌资产雄厚，品牌溢价能力极高。2003年8月8日，美国《商业周刊》刊登了世界著名品牌咨询公司Interbrand公布的2003年度世界品牌价值排名100强名单，美国作为全球品牌强国占据了62个席位，其中，代表美国文化的可口可乐仍然以高达704.5亿美元的天价排在首位。另外，日本占7个，法国占7个，德国占6个，英国占5个，意大利占2个。
二、中国企业品牌管理现状
（1）几乎不存在对品牌价值的准确定位，品牌核心价值不清晰、缺乏个性、品牌气质趋于雷同。
（2）企业在战略上缺乏定力，广告表现诉求主题月月新、年年变，没有传达出同样的核心价值。我们应该记住管理大师韦尔的话：“一旦你产生了一个简单的坚定的想法，只要你不停的重复它，终会使之变为现实。提炼、坚持、重复--这就是你成功的法宝，持之以恒最终会达到临界值。”
（3）传播容易追逐市场热点，突出产品的具体细节，忽视品牌整体价值感与品牌威望的提升。不断创造概念与热点，看上去热闹一时，但几年下来，却发现品牌的整体价值感并未上升。
（4）对广告依赖过高，没有用品牌核心价值统帅企业的一切营销活动，导致品牌建设成本极高。不少有名的名牌利润很低或陷入亏损的境地就说明了这一点。
激发学生的学习兴趣是学生进入学习状态的前提，而兴趣主要是借助情境来激发。情境是一种情感培养，创设情境的目的是激发学生的积极性，潜移默化地教育学生。创造一种开放、民主、轻松的情境是提高品德与社会课教学有效性的关键。在教学中，教师要以学生为中心，依据不同层次、不同个性的学生提出不同的要求，充分肯定学生的学习能力，呵护学生的自尊和自信，让学生对学习产生浓厚兴趣，积极投入学习活动。有了成功的感觉，就有了自信心，课堂便充满生机。
如在教学《地球——生命的摇篮》这一主题活动时，上课伊始，先放映两段动画片让学生目睹乱扔垃圾、乱砍树木带来的恶果，符合学生的学习心理和思维特点，使学习变为易事、乐事。之后，再顺水推舟地提问：“看了上面两段动画片，你们有什么感受？”学生很自然地说出保护地球刻不容缓。这样，学生满怀激情地进入学习状态，老师也自然地引出课题。
二、回归生活，让活动“实”起来
教学应遵循学生生活的逻辑，以学生的现实生活为源泉和基础。因此在实践中，教师要明确学生的主体地位，充分调动参与者的积极性，让品德课堂教学回归生活，以活动化的方式让学生体验生活、感悟生活，使品德教育具有针对性、实效性。
如在教学《保护水？摇？摇？摇节约水》这一主题活动前，教师要求学生自己去调查、了解水资源污染浪费的现状，并用自己喜欢的方式记录下来。在课堂上交流时，学生的交流方式各不相同，有的通过画画的方式记录下了浪费水的现象；有的通过写日记的方式，记录下了自己看到这种现象后的感想；有的在家长的帮助下，用相机拍下了相关的照片；有的用表格的形式记录下了浪费水的数据……在 “节水金点子”活动环节中，要求学生根据全班讨论交流的情况，以小组为单位，设计、创作各种节水的作品。在他们的努力下，班级设计制作了各种形状的节约用水广告，写出了大量充满童真而又富有人文气息的广告语和儿童歌谣。
三、立足活动，让活动“活”起来
活动是教育的载体，是连接学校与社会、教师和学生的纽带。品德与社会课课程是以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式而展开教学的，活动性是品德与生活课程的一个重要特点，要把德育课程教学中学生获得知识偏重于“从学科知识教学的逻辑中去获得”转变为“让儿童通过自己的生活实践和活动体验来获得认知发展”。在品德与社会教学中，教师要引导学生进行实践活动，让学生动脑、动口、动手，通过自主、合作、探究学习，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力。教师可以根据教学需要在课内相机切入活动环节。
如在教学《换个角度想一想》这一主题活动，这部分内容比较抽象，不容易理解。教师可采用讨论式教学，引导学生合作学习。围绕“我好心帮助他，他为什么生气”进行讨论和交流。“我在不知不觉之中，伤害了别人，好心办了坏事。解决的方法是要换个角度想一想，要把自己放到对方的角度去想、去思考、去感受。”对这部分内容的教学不一概而论，根据不同层次的学生作不同的要求。从换个角度看同学，让不同层次的学生都有了成功体验。在学生感知了换位思考的重要作用，懂得在生活中要宽容理解他人后，让学生说说你和家人及同学相处中遇到什么烦心事，当时是怎么想，而现在又是怎么想的。通过学习这课后，同学们都能站在对方的角度，解决自己的烦恼事，真正做到从生活中来，到生活中去。
四、开放时空，促活动“ 高 ”起来
儿童的生活是一个连续的、发展的过程，儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的提高、经验的积累也是一个连续的过程。因此，他们的活动也应该是一个连贯的过程，不应该局限在一节课中，更不应该终止于一次活动。我们要灵活地延展活动时间，开放课堂，对一些活动时间长的内容早做安排，给足时间。课后延伸活动，可以让学生走出教室，到学校、家庭、街道开展实践活动，进行社会调查、街道服务等，以达到“以活动促巩固，以活动促发展”的目的。
TBS创始人安妮塔・罗迪克女士曾经带头批判过欧莱雅。上世纪90年代,她在个人主页上将欧莱雅的广告语修改为"我不值得拥有",抨击其雇用"性感尤物"作为专柜销售员,制造美丽假象。欧莱雅旗下十几个品牌因采用动物测试2002年被美国"人道对待动物协会"点名,罗迪克曾因此重申TBS原则,并表态绝不购买通过动物测试的原料。
此项并购案曾引起舆论的一片哗然。反对者表示遗憾,认为TBS出卖了价值观和原则,自身建立的良好声誉将会因此丧失,甚至指责出售欧莱雅,说明TBS过去的环保努力只是"漂绿"行为。对此,欧莱雅表示,"将尊重TBS的价值观,保持其独立运作、管理连续性;并邀请罗迪克担任集团顾问,分享她在社区商业方面的独特经验"。罗迪克则幽默地说,"当欧莱雅对我说,我们喜欢你,我们喜欢你的道德规范,我们想成为你的一部分,我们想让你来教育教育我们,我欣然同意。"
实际上,合并给两家企业都带来了快速成长的机会,一方面欧莱雅增加了一个具有强烈个性和价值的子品牌,拓宽了业务组合;另一方面,欧莱雅强大的研发力量、丰富的市场经验将增强TBS的产品开发和生产,为其规模化发展提供支撑。更主要的是,TBS的价值观、良好形象将有助于欧莱雅摆脱过去的一些不良形象。
但是,一个年营业收入仅4亿多欧元(20 05年)的被收购企业如何改变一个拥有年营业收入145亿欧元(2005年)的母公司的企业文化、运营方式和社会形象呢?子公司往往很难按照原有方式来运作,并坚持过去的价值观。
过去的三年,并购至少已经在财务上取得了成功。消费者越来越偏爱纯天然的绿色化妆品,Oddo证券预测,TBS的销售额将以3倍于欧莱雅集团的速度增长,极大地带动了集团整体的盈利能力。并购初的三个月欧莱雅的股价有所下降,但随后一直在上升,若非遭遇金融危机,这个势头将会持续。
绿色先行者
TBS称得上是化妆品行业中绿色革命的先知先觉者。目前化妆品行业所倡导绿色理念,差不多都是由它来最初实践的。利用天然原料来生产化妆品的理念,是TBS创始人安妮塔・罗迪克爵士最早提出的,她还与"绿色和平"积极合作,参与社会和环保活动。1990年她发起成立了慈善组织Children On The Edge,专门帮助东欧和亚洲的残疾儿童。在被欧莱雅并购之前,TBS在五个方面树立了其鲜明的环保形象。
反对动物测试。TBS的化妆品及原材料均不采用动物测试,并对供货商设下"严格限期":任何原材料若涉及在1990年12月31日后使用动物测试,均会拒绝购买。
支持社群贸易。早在上世纪80年代末,TBS就建立了第一个社群贸易计划(Community Tradeproduct,CTP)。该贸易计划以合理价格,购买最优质的天然原材料和手工艺品。简而言之,就是公平贸易。TBS与世界各地的贫困国家合作,透过公平贸易,给予供货商应得的合理工资、商业建议和尊重,建立长远的合作关系,促进当地社区的可持续发展。截止到2006年7月,TBS已在24个国家与31个供货商合作,成为15,000人收入的稳定来源。
支持女性自尊。TBS不做虚假承诺、不推销炫目的美容概念。他们不使用太瘦或太年轻的模特儿来推广产品。关注女性和儿童权益问题,2003年发起"停止家庭暴力"的全球运动,并在2005年推广到40多个国家。
维护人权。TBS认为不论何时何地均有责任确保贸易以尊重人权和公平公正的方式进行。作为道德贸易联盟(ETI)的创会成员,TBS联合多个非盈利团体、员工工会和零售商共同制订了ETI标准。
保护地球。TBS致力成为注重环保的零售商。推广使用再生资源和天然原材料,并购买由FSC认证的木类产品。积极减少浪费和不必要的产品包装,使用再生能源,通过植树来抵消碳排放,并确立了到2010年实现运作碳平衡的目标。
释放基因活力
在绿色转型上有什么进展呢?TBS的上述原则和价值观受到了集团的严肃对待吗?欧莱雅的2006年、2007年的可持续发展报告为我们提供了初步答案。
首席执行官安巩说:"我们相信对价值观的认同,并在我们所有活动中所体现的高道德标准会确保欧莱雅被看成一个负责任且受尊敬的公司。"2007年5月,欧莱雅集团特别设立"首席道德官"的职位,修正并推进集团在2000年订立的"商业道德规范"。在可持续发展报告中,欧莱雅充分披露了其在文化、运营、创新、社会活动等各个方面的表现,并围绕着"可持续发展"的理念进行了阐述。
2006年,欧莱雅提出了三重价值观,这也视为安巩上任后的三大使命。第一重,欧莱雅要实现经济上的成功,但这不是全部;第二重,欧莱雅要成为所有员工都能够发挥其个性和专长的公司。要比其他任何公司都更加注重吸引和留住最优秀的人才。第三重,欧莱雅要成为负责任的"全球公民",在推进可持续发展方面成为可信赖的模范。
欧莱雅的报告详细披露了2006-2007年在能耗、水耗、二氧化碳减排、废物处理、循环利用等方面的具体指标。欧莱雅正在努力提高生态效率,进一步降低生产运营对环境的影响,并减少资源消耗。
欧莱雅目前在工厂和仓库的能耗构成仅4%依赖石油、47%依赖电力、49%依赖天然气。欧莱雅还在比利时、印度、德国、西班牙等地积极利用可再生能源,包括生物燃料产能、太阳能供热、发电等等。废弃物处理方面,2007年固体废物循环再利用指数上升到94.9%,其中37%重复利用,35%循环再生,23%能源回收,2%销毁,3%垃圾填埋。由于采取清洁技术措施来降低水耗,并重复利用大量废水,欧莱雅2007年的水耗极大幅度地降低。
欧莱雅是行业创新先锋,2005到2007年的全球研发投入,分别是4.96亿欧元、5.3亿欧元和5.6亿欧元,约占总营业收入的4%-5%。在法国、美国、日本和中国设立了四个实验室,雇佣了约3000名科研人员,倡导"绿色化学"的研发思维。历经7年时间,欧莱雅在2007年推出革新成果--名为"Pro-Xylane?"的新抗衰老分子。研究人员使用一种可再生的原材料木糖,(一种从山毛榉木中提取的天然糖分)研制用于皮肤护理的全新活性分子。其化学合成过程只有两个步骤,因此非常洁净。该分子的合成过程秉承了绿色化学理论的原则,加之革命性的抗衰老功效获得全球专利。目前该专利已广泛运用到旗下诸多品牌,如兰蔻、赫连娜、植村秀、羽西等等。
2006年初通过并购SkinEthic公司,这是一家生产和销售人体表皮和上皮组织(包括表皮、真皮、角膜等等)的企业,产品可用于生物体外测试。此举使欧莱雅居于皮肤安全性评估技术的前沿,加快了取消动物测试的进程。2007年欧莱雅研究小组宣布发明了一种人造皮肤技术,这种名为"Episkin"的科技有望全面取代动物实验。
欧莱雅以"多元化"为核心价值观推进社会公平。2006年全球可持续发展报告中明确提出企业在获得经济效益的同时,要负责任的、可持续的增长,并提出"多元化战略",不仅在研发过程中考虑世界不同人种的皮肤差异,而且在品牌营销中关注不同人群对"美"的不同定义,将不同文化、性别、种族、的差异员工融合在欧莱雅旗帜下,不歧视任何员工。
归纳欧莱雅在2006年和2007年的表现,总体来说,在TBS所倡导的各项观念都不同程度地反映到其商业实践之中。2006、2007年欧莱雅可持续发展报告别加入TBS相关内容,"欧莱雅非常重视TBS可持续发展和道义的形象,欧莱雅希望两者的紧密合作将会共享最佳实践结果。"报告还着重强调了创始人罗迪克的经营理念,对其表示悼念(已于2007年9月10日去世)。正如TBS现任总裁Adrian Bellamy所言,"罗迪克通过她主导的各种社会和环境活动,改变了商业世界,她的灵魂和激情将继续引导TBS。"
作为绿色变革的努力实践者,欧莱雅2005年即提出可持续发展的理念,在生产环节中持续降低对环境的影响。在并购TBS之后,欧莱雅陆续并购了SkinEthic、Sanoflore,因此并购TBS只是激发了欧莱雅体内原本存在的绿色基因。并购TBS在一定程度上改变了它"现代消费主义"的形象;并购SkinEthic,解决了在动物身上实验的问题;并购Sanoflore的实验室进一步推动了对有机物质化妆品的研发。
但是,并购TBS确实给欧莱雅增加了内部绿色转型的动力,在价值观上强化了可持续发展的理念,并将该理念渗透到生产经营的每一个细节当中。全球化妆品行业绿色浪潮正在兴起,更多的化妆品牌走向绿色,2007年原生态的化妆品仅占市场销售额的2%,但据预测,在未来5到7年,该类产品的市场份额将提升到5%-7%。这也意味着欧莱雅通过并购加速绿色转型,将在未来获得巨大的市场收益,进一步确立可持续竞争优势。
中国绿色公民
自1996年底进入中国市场以来,凭借先进的营销方式、对中国消费市场的准确把握,欧莱雅在华业务突飞猛进,连续六年实现两位数增长,2007年营业收入达到54.45亿人民币,中国已跻身欧莱雅全球十大市场之列。2003年底和2004年初分别收购了本土品牌小护士和羽西,加上旗下18个国际知名大品牌(占集团销售的94%)中的14个目前在华上市,欧莱雅目前在中国共有16个品牌。
欧莱雅在中国的研发中心于2005年9月在上海开业,这是继巴黎、纽约和东京之后欧莱雅的又一个创新中心,专门从事中国原材料和配方方面的研究和开发,并与东京研发中心一起为亚洲的消费者提供最好、最适合的产品。
读,是吸收,是积累;写,是倾吐,是表达。读和写的关系是输入和输出的关系。读写结合是推进语文教育素质化的有效手段之一。随着新课程的实施,目前如何处理好读写关系已成为语文教学的重要课题。在阅读教学过程中渗透习作知识和训练,使阅读教学和习作教学两者互相联系、互相作用、互相促进,激活语文教学的主体运动成了我们的理想追求。而如何使这个主体运动达到最优化,且发挥整体的优化作用,其途径就是要把阅读和习作紧密地结合起来。因此,我们要紧扣文本,充分挖掘文本中的习作资源,以读融写,在阅读教学中做到“读进去,写出来”。
一、捕捉“动情”处,设计“写”的训练
文本中不乏动人处,一旦文本的情景与学生的情感交融在一起的时候,便会产生巨大的“情感磁场”。若教师善于捕捉文本的“动情点”,便可以拨动学生的心灵之弦。
如:《只有一个地球》从地球的可爱和易碎两个方面,阐明了人类生存“只有一个地球”的道理。在引导学生感受地球的可爱后,我再借助CAI课件,播放了地球遭受一系列破坏的情景,让学生充分感受到地球的易碎,从而使精心保护地球、保护环境的情感在学生心中油然而生。
师:看到昔日美丽、可爱的母亲伤痕累累,我们禁不住伤心,禁不住愤怒,此时你最想对地球妈妈说什么?
(片刻后学生踊跃发言。)
生甲:地球妈妈,是我们人类把你变得伤痕累累,但是,请你原谅人类过去的无知,我们现在已改过自新,用自己的行动来保护您。我们会让天空更加蔚蓝,森林更加茂密,江河更加清澈,让您成为茫茫宇宙中最灿烂的一个星球。
生乙:地球妈妈,不久的将来,您一定会穿上一件更漂亮的纱衣,因为人们已经意识到:破坏地球,就等于让我们自取灭亡。
生丙:地球妈妈,您慷慨无私地向人类提供各种资源,而人类为了自己的利益,让您哭泣。人类已经尝到了您的惩罚,大家正齐心协力治疗您的创伤。请您相信,明天会更美好!
……
(在学生激情正浓时)
师:同学们的真情感动了我,我们的家乡新昌也是地球妈妈的一个孩子。它山清水秀,人杰地灵,如今它正面临着被伤害的危险。(播放昔日家乡新昌江美丽风光及受到污染破坏的画面进行对比)这时,你又想说什么呢?
生甲:新昌江啊新昌江,您是那么和蔼可亲,慷慨无私,您哺育了我们一代又一代家乡儿女,可是那些不讲道德的人总是在您身上增加污点。我想对那些污染您的人说:新昌江是地球妈妈恩赐给我们的,不要等到失去了才觉得它珍贵。
生乙:母亲河啊!您别流泪了,人们已经知道破坏您的后果。您瞧!大家正在挑选最优秀的“药材”为您疗伤。在人们的精心照顾下,您马上就可以恢复以前的“青春”,您将永葆青春。
生丙:家乡的母亲河,您那绿色的长裙成为家乡一道亮丽的风景线。我为您感到骄傲!我们一定会竭尽全力保护您!
……
师:同学们,我相信地球妈妈此时脸上一定露出了欣慰的笑容。为了让更多的人觉醒,让我们行动起来吧,共同创建美丽的家园!
(分组讨论后,小组代表发言。)
生甲:我们组设计了两则广告语――“手下留情,足下留青。”“地球是我家,环保靠大家。”我们还准备制作成标语牌把它竖立在学校花园旁。
生乙:我们组写了一份倡议书,号召全体师生都为保护我们的家园献出自己的一份力量。
(生满怀激情地朗读倡议书。)
生丙:我们小组准备利用双休日对周围的环保现状进行调查采访,然后给环保部门写一封信。
“情动而辞发”,我就是在这样的点引下,帮助学生一步步“动情”起来;在我的煽情下,学生的语言喷涌而出。
《诗经》云:“诗者,志之所之也,在心为志,发言为诗,情动于中,而行于言。”说出了感情在写作中的重要作用。一个人只有“情动于中”的时候,才可能有“欲罢不能”的表达欲望。
二、寻觅“空白”处,设计“写”的训练
爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,而且是知识进化的源泉。”对于儿童来说,想象永远是极富诱惑力的话题,储存在孩子们想象世界中的事物应该成为他们说话的重要内容。
托尔斯泰也说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”如果我们在教学中能巧妙地利用文本“空白”,挖掘训练“泉眼”,就给学生营造一个想象和创新的空间,让学生在空白处放飞思绪,捕捉情感的积蓄点,加深对文本的理解感悟,使学生在文本阅读中的情感体验得以升华,创造性思维得以发展。
如:《月光曲》讲述了著名音乐家贝多芬创作《月光曲》的传说。在该文中有这么一段文字:“月亮正从水天相接的地方升起来,微波粼粼的海向上,霎时间洒满了银光。月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪,被月光照得雪亮的浪花,一个连一个向着岸边涌过来……”这段话结尾的省略号犹如绕梁的余音,给人以无限的遐想之美。在学生入情入境的朗读之后,我让学生展开丰富的想象,以充分地挖掘其内涵,使学生把作者没有写完的画面尽情地描绘出来。
又如:《纸船和风筝》讲的是一个很有意思的童话故事,言简情浓,故事情节一波三折,情感起伏跌宕。因此,在教学中我紧扣情感这条线索,疏导学生入情―激情―抒情,让课堂真情喷涌。想象补白,则让学生的情感自由流淌。对文中的留白处进行适时的补白,发挥学生的想象,进而理解课文。
补白一:“纸船漂啊漂,漂到了小熊家门口。”课堂中通过对纸船漂流时想象小松鼠会对小纸船说些什么?学生有的说:“小纸船啊,你快点漂啊,带上我的祝福,快点送给我的朋友吧!”从而体会出他期待朋友急切的心情,还有带着一份快乐与喜悦,进而进行朗读体会,让学生尽情诵读,享受那份快乐与幸福。情由心生,阅读才可以真正得以体现。
补白二:小松鼠与小熊吵架了,彼此都想和好,却又都不好意思,小松鼠再也受不了,就在一只纸船上写:“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”当小熊收到纸船时,看到后会想些什么呢?当小松鼠看到风筝飞到空中时,心情怎么样,它又会想些什么,说些什么呢?一对好朋友和好了,心中又会有什么滋味涌上心头?这时它们连忙放下纸船,升起风筝,每放一次,会结纸船说些什么?连续三次,触动学生的思维,让学生亲历这个角色的动作、语言,体验角色的心理活动,使学生与文本由近到真,由真到亲,从而产生共鸣,在共鸣中动情,在共鸣中生情。
补白三:学生的个性不同,必然与文本的共鸣也是不同的,留给学生一个发展的空间,可以请学生在爱心卡上给自己最要好的朋友写上想和他说的话。动人的音乐声中,学生抒写着最真实的话,传递真挚的友情。学生的真情得到了最好的喷发。
三、抓住“典型”处,设计“写”的训练
小语教材大多是文质兼美的文章。在教学中,如果教师善于抓住阅读文本中的语言文字,有的放矢地组织随文练笔,既能加深学生对文本的感悟,如见其人,如闻其声,如临其境,又能提高学生的语言水平。
如:当学生们读到《我的伯父鲁迅先生》一课中“他听见脚步声,抬起头来,饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦”时,一个学生举手问:“老师,‘饱经风霜’是什么意思?”刚说完,有个学生接口说:“是形容一个人老呗!”其他的同学听了,好像有不同的意见,纷纷议论起来。这时,我灵机一动:前两天,我让学生写了“猜猜他是谁”――描写人物外貌,学生非常感兴趣,而且写得很成功。这次,何不用这个成语再来练习描写人物的外貌呢?于是,我没急着解释这个成语,而是引导学生:“你在生活中见过饱经风霜的人吗?怎样从外貌上看出他是一个饱经风霜的人呢?”这一问又掀起了议论。
学生甲:“我家对门有个修车铺,修车的是个老爷爷。老爷爷两鬓斑白,一张古铜色的脸,颧骨高高突起,额头上刻满了深深的皱纹。一到冬天,他的厚嘴唇上常会裂开几个口子。每次见到我,他总会微笑着和我打招呼。”
“你有一双慧眼,看来你已经体会到了饱经风霜的含义了。”我赞许地朝他点点头。
也许受到刚才那个同学的启发,其他学生也都争先恐后地举起了手。一个学生说:“我的大伯工作特别辛苦,所以看上去比实际年龄要老许多。由于长年累月拉黄包车,脸上的皮肤就像没有上釉的陶器一般。”
又一个学生说:“我的爷爷是个农民,头发全白了,额头上的皱纹像刀刻一般,青筋暴绽的手上布满了老茧。”
……
学生的话匣子一打开,犹如黄河之水天上来――源源不断。我欣喜地对学生说:“你们真棒,刚才的讨论就是对‘饱经风霜’最好的诠释。你们想把刚才说的写下来吗?”学生兴致盎然,欣然提笔,埋头写了起来……
四、解析“插图”处,设计“写”的训练
课文中的插图是最宝贵的教学资料,它能恰当地解析文本内容,增强学生的直观感受和审美能力,提高学习语文的效率。在课堂教学中,我总是利用插图,使学生在情感上喜欢图画,甚至走到画面中,让色彩艳丽、内涵丰富的插图成为学生理解、朗读课文的抓手,引导学生结合生活实际,展开合理的想象,把课文中未写的内容写出来。如《地震中的父与子》中有这样的一段文字:“十二小时、二十四小时、三十六小时……他不停地挖着,没有人再来阻拦他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,浑身上下的衣服破烂不堪,到处是血迹。到第三十八小时,他突然听见底下传出孩子的声音:“爸爸,是你吗?”我先让学生认真读,揣摩字里行间的意思,然后结合课文中的插图让学生联系生活实际,联系自己在电视中看到的有关汶川地震的情景,写一写这位父亲在这三十八个小时里是怎么做的,学生从“他满脸灰尘,双眼布满血丝,浑身上下的衣服破烂不堪,到处是血迹”的描写中,想象到:“在这三十八个小时里,父亲在废墟中用自己的双手不停地挖着,累了,他靠在残垣断壁旁稍作休息;困了,他暗暗地嘱咐自己,千万不能睡,他强忍着困意,依然在废墟中不停地挖着。在不停地挖掘中,他的手磨破了,鲜血直流,他忍着痛,撕下自己的衣服,简单地包扎一下,又继续在废墟中搬运瓦砾、石头,在来回的走动中,他的脚磨破了,路上留下了斑斑血迹。可是为了救出自己的孩子,他忘记了饥饿,忘记了疲劳,忘记了疼痛,忘记了随时可能降临的危险,因为他的心里只有一个念头:一定要救出孩子,一定不能让自己到下……他终于找到了自己的孩子。”学生在写的过程中,不仅写出了插图的弦外之音,而且理解了课文的内容,领会了父亲那顽强的意志,感悟到了那震撼人心的爱,培养了语言表达能力。这样依托图画,学生不但提高了朗读能力,而且真正做到了“读进去,写出来”。
五、延伸“拓展”点,设计“写”的训练
拓展点既是课内阅读与课外阅读的衔接点,又是文本理解向习作练笔过渡的有效落点。拓展点或关注文本的背景,或衔接到相关的事件,或引申类似的现象,它为学生打开了一扇思维开阔的大门。
如《去年的树》是日本作家新美南吉的作品。这篇童话主要通过对话展开故事情节,推动故事的发展。全文一共四次对话。课文的内涵也在这四次对话,以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。我在教学完四次对话后,设计了这一拓展环节,让学生用这一句式,谈自己读后的感受:
假如,我是小鸟,我想对?摇 ?摇?摇说:“?摇?摇?摇?摇?摇?摇 ?摇。”
假如,我是树木,我想对?摇?摇 ?摇说:“?摇?摇?摇?摇?摇?摇 ?摇。”
假如,我是伐木人,我想对?摇 ?摇?摇说:“?摇?摇 ?摇?摇 ?摇?摇?摇。”
假如,我是作者,我想对?摇?摇 ?摇说:“?摇?摇 ?摇?摇 ?摇?摇?摇。”
假如,……
这样让学生感到有话可说,有情可抒,有感可发。
如果说阅读是读者与文本、作者对话的过程,那么,写作则是提高并锤炼自己的语言,丰富自己的内心情感的过程。其实,写作就是“心灵的一种舞蹈”,就是让学生把自己独特的感受表达出来。所以,只有将“读”与“写”有机结合起来,把写融入阅读教学中,我们才能更好地落实课程标准中的读写目标。我们应该结束阅读教学中不动笔的现状,扭转“不动笔墨也读书”的尴尬局面。教师应依托文本,在每一节语文课上,都要设计动笔的环节和内容,让学生不仅动情朗读,默读精思,而且笔下生花。只有教师善于捕捉机会,适时地引导学生进行有效的课堂练笔,才能提高学生的写作能力,培养学生的创造性思维,也能使阅读教学进一步深化,让阅读教学得到有效延伸。
参考文献:
[1]小学语文课程标准(试验稿).
[2]蔡伟.论作文质量与作文教学质量.上海教育科研,2009.3.
从表中我们发现：幼儿在与他人分享、主动帮助大人做事、礼让行为方面表现得比较欠缺。同时我们发现：大多数幼儿希望得到别人的帮助，认为为他付出的一切都是应该的，个别幼儿在遇到不顺心的事时甚至会打骂家长。
这种现象，我们不得不予以深思，其责任主要在于家庭、社会和学校。《幼儿园工作规程》指出，应萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。针对上述种种情况，作为学前教育机构的幼儿园，爱心教育迫在眉睫。我们的爱心教育要体现实效，则必须牢牢抓住幼儿园与家庭、社区携手教育这一环节，以大环境的改造和创设为依托，使德育渗透在学校、家庭、社区各个领域，改变传统的、单一的、说教式的教学模式。注重爱心教育的系统性与实效性，以景制情、以点带面，来实现幼儿园、家庭、社区教育的完美结合，从而实现爱心教育的目标，促进幼儿整体素质的全面提升。我们采取如下应对措施：
一、以“关爱”为主题的系列活动，强化积极效应，唤起、激发爱心情愫
生活即教育：爱心培育的内容要贴近幼儿的生活，从幼儿身边发生的、有影响的事迹感染幼儿。以发生在身边的事为契机，进行爱心教育。针对小朋友“自我为中心”的心理倾向，开展“关心他人，帮助身边好朋友”的主题活动。小朋友在家玩耍时脚骨折了，教师和幼儿一起制作贺卡，从家里带上小礼物，上门探望，让幼儿知道为他人送去温暖是多么快乐，让受伤的孩子感受到同伴和老师的爱，让家长感受到虽然孩子养伤在家，但幼儿园没有忘记，从而促使家长能积极配合幼儿园的行动。
我园有一位肢体残疾的小朋友，每天，他都是由奶奶或妈妈用轮椅把他推到幼儿园和小朋友一起参加学习活动的。刚开始时，孩子来幼儿园看见小朋友和老师，很害怕。两只手不停地抖，和他说话，他总是低着头一声不吭，好像害怕身边的人会伤害他。每当这时候，我们老师就会耐心地蹲下来握着他的手，轻轻地抚摸他的头，孩子们也会主动和他说话，将自己带来的玩具和他一起玩、一起做游戏。渐渐地他上课会回答问题了……就这样在大家的关爱下变得开朗了、活泼了。有一次谈话时，老师问小朋友：“长大了你要做什么？”有一个小朋友大声地对大家说：“我要做一名医生，要把××的病治好，让他能和我们大家一起能蹦能跳……”教室里传来热烈的掌声。
早晨，教师对家长的一声问候；给小班孩子的一个拥抱；对中班孩子的一个搂抱；大班老师轻柔地摸一下孩子的头，活动时，温柔的叮咛、细微的照顾；同事间，默契的配合、轻轻的交流；傍晚，孩子对前来接的长辈真挚的问候：奶奶，您来啦，您辛苦了。这些都营造了暖暖的爱心世界。
二、以“传统节日”为主题的活动形式注重情感体验与激发
幼儿园的孩子由于受年龄和生活认知经验的限制，他们道德情感的形成还处于一种萌芽和不稳定的状态。因此，需要我们成人不断地给予引导、激励和强化。我们在爱心教育的具体实施过程中，充分利用传统节日的主题活动形式来深化活动内涵、丰富活动形式、增强幼儿的情感体验。为此，我们先后开展了“庆三八爸爸卡拉OK大赛、妈妈才艺展示”；“清明的祭奠――献花、缅怀、宣誓”；“六一亲子游园、爱心妈妈和孤儿院孩子的结对”；“大班毕业典礼玩具义卖――关注社会，奉献爱心”；“教师节――感谢师恩”；“我爱国旗――国旗下的宣誓”；“敬老院和爷爷奶奶过重阳”等一系列的依托传统节日为主题的活动。我们对主题内容进行了合理的计划和编排，力求做到由近及远、由表及里、以情制景、以情动人。每一个主题的开展既有老师预设的活动，又有家长的积极参与，同时还有幼儿的真情投入。延伸的是幼儿、家长、教师爱心的激发，使我们生活的环境充满爱心，在这样的活动中强化了幼儿的社会责任感，也获得了一份爱的体验，弘扬了中华传统美德。
三、以“珍爱生命”为主题，与社区资源互动引发移情体验达到道德内化
在我们生活的环境中，到处充满着威胁孩子安全的因素，幼儿受到意外伤害的事故时有发生。有的家长为了防止意外事故的发生，总是采取一些消极的方法，如，让孩子减少外出，呆在室内与椅子、电视为伍等，但是孩子不可能一辈子受到成人的呵护，总要到社会上生存，所以，要避免意外事故的发生，最好的办法就是增强家长的安全意识。
我们积极与地区所属的消防支队、交警支队结为共建单位。与家庭之间搭建“教育专栏”平台，如：利用召开家长会的机会，让孩子带领妈妈、爸爸参观消防图片展，妈妈在家庭中是“半边天”的角色，起着重要作用，提高了妈妈的消防意识，往往就提高了一个家庭的消防安全意识，妈妈有着特殊的地位和作用，她可以影响两代人甚至三代人，带领一个家庭搞好消防安全工作。因此做好妈妈的消防宣传，提高妈妈预防和抗御火灾的能力特别重要。参观的过程中，父母与孩子共同讨论判断是非，了解消防安全知识，树立了消防安全意识。利用“亲子家园运动会”的机会，观摩家长模拟消防战士着装表演等，并向全体家长宣传消防知识。一位在现场观看的家长深有感触地说：“以前的消防意识相对比较淡薄，尤其对防灾自救的方法不甚明了。通过这次消防演练，强化了对火灾防救知识的学习与认识，同时掌握了一些简单易行的自救和互救方法，这种方式的实战演练对我们很有必要。”热闹的气氛、浓浓的亲情，将家庭消防安全推向一个又一个。利用园美术特色的优势，组织大班幼儿进行了“消防在我心中”的绘画表演，每位家长不仅在活动中纷纷与孩子一起收集关于消防队员在火海中奋勇当先抢救生命的图片，还成了现场最忠实的观众。数名身着防化服、避火服、战斗服的消防特勤战士站在云梯消防车上成了画笔下的模特。红色的消防车、银色的水枪在小朋友的画笔下惟妙惟肖，还有的小朋友发挥了想象的空间，画起了大象灭火、兔子报警等妙趣横生的卡通画，吸引了大批小、中班家长驻足观看。丰富多彩的活动不仅达到了“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的目的，而且在“小手拉大手、大手牵小手”中形成了人人熟悉消防知识，人人参与消防实践的良好氛围。
有对比表明，孩子遵守交通规则意识较成年人要高，经常有家长自身交通意识不强，不管红绿灯，拉着孩子的手就跑，这样给孩子带来了不良影响。其实每个用来教育未成年人的道德细节，都可以同时用来教育成年人自己，教育从来都不是绝对的单项活动。我们与区交警支队共同开展了月主题活动“珍爱生命――交通安全你我他”，幼儿园内的环境如同一个仿真的模拟交通环境：天花板上挂着交通标志，路边铺设了盲道，十字路口还有红绿灯一闪一闪提醒安全，小朋友在交警叔叔的带领下，正在做着交通指挥操。交警、老师、家长、孩子一起上街宣传文明交通，一名抱着孩子的行人过街不走人行横道被我们的孩子阻止了。孩子不经意间流露出的道德细节很让人感动，对家长也起到了独特的教育作用。
四、以“环保”为主题，融家庭资源烘托情感激发深化的氛围
社会领域的教育与爱心教育密切相关。爱心教育注重人的素质的培养，其中最为重要的是作为社会的、文明的人的基本素质的培养。社会领域的教育也与培养“具有爱心”的现代儿童教育倾向密切相关。对幼儿社会性发展的重视和关注也是幼儿爱心培养的重要方面。世界幼儿教育从强调学会生活、学会学习，发展到学会关心，只有当人类能关爱自己的社会、爱惜自己的生存空间、关心全人类的利益和命运时，才会有真正的幸福。“爱心”作为一种情感行为是需要从小加以培养的，是社会领域的一项重要内容，是培养“爱心”的重要途径。我们应把环境作为切入点实施。
1.爱幼儿园的环境
幼儿园开展了一系列的活动，戚幼的文明小天使们开始了“争当环保小卫士”的活动。每天入园、出园时，“文明小天使”们就在幼儿园中巡视，当看到小朋友或家长有不文明的行为时，就会及时上前制止并进行宣传教育等。家长们都投来了赞许的目光，自己的行为也自觉了很多。通过我们小天使的努力，规范了家长的行为，在我们幼儿园再也看不到一个吸烟的家长，再也找不到一个烟蒂，我园在5月份成功地被评为为市无烟单位。
老师和家长、幼儿利用休息时间让大班长出了一棵“爱心树”；中班的柱子上用废弃糖果盒做成了“文明小天使”；小班墙上开来了一列“爱心火车”，上面写满了小朋友的名字，每次小朋友或爸爸妈妈对环境保护做了一点小小的贡献，如不乱丢垃圾、乱踩草坪等，就在这个小朋友的名字旁边贴一颗五角星，大家一起来比一比、赛一赛看谁拿到的五角星多。这样可以带着小朋友和爸爸妈妈一同走入爱心世界。
我们通过向家庭征集节水金点子、节水广告语、节水标志、水娃娃我们爱你等开展了一系列的“节约用水环保系列活动”。更精彩的是大班师生还举行了一场“水是取之不尽、用之不竭的”小小辩论会。活动前，在广大家长的积极支持配合下，小选手们做了充分的准备，活动中他们个个能言善辩、不甘示弱，通过活动让幼儿了解中国是个缺水的国家，懂得了人、动物、植物都需要水，水能为人类服务的道理，激发了幼儿爱水、惜水的情感。
2.爱家庭的环境
家庭是幼儿出生后面对的第一个教育环境，父母是孩子的第一任老师，家庭的教育环境、家长的教养态度和教养方法、家长自身的言行直接影响着孩子的身心健康发展。幼儿园的情感教育只有与家庭教育紧密地结合起来，加强与家庭的联系，充分利用家长这一有利的教育资源，才能更好地对幼儿实施教育。
我园对全体家长、幼儿进行了“环保知识现状调查”。从调查中发现：我园大多数家长都具有一定的环保意识，同时也知道环保工作是每个公民应尽的义务。从幼儿的答题情况来看：幼儿虽然是凭借对事物的表面现象或日常生活所想来回答老师提出的问题，但我们可以看到家长对幼儿的影响：由于家长的环保意识较薄弱，基本上对孩子是采取听之任之的态度，93.18%的幼儿根本不知何为“白色污染”，对“白色污染”、人类生存的环境、不文明行为没有正确的认识。通过这次情况调查，不仅提高了家长的环保意识，也让家长和幼儿从中知道了环境保护要靠我们共同的力量。
我们开展了“家庭节约我有招”的征集活动，在家庭中倡导环保节约从我做起、从家庭做起、从小事做起的生活理念，并请家长在生活实践中总结出切实可行又方便生活的节能、节水、节电等方面的节约办法发表在各班级的留言板上，让我们的节约小招数为大家共享，为我们的节约型社会出一份力。我们还举办了以爱护环境为主题的“废物利用”作品展，老师和家长们将废弃的物品做成各种精美的工艺品，进行了展示。如：用废弃的各色塑料袋制作了款式新颖的时装；用废弃药瓶、电光纸、胶泥、硬纸片、针、线制作了“独特的风铃”……通过废物利用来呼唤更多人保护环境的爱心，让废物不再困扰我们生活的空间。
3.爱社区的环境
我们组织孩子们走出幼儿园，走向社会，参观污水处理厂，了解空气污染的情况：满天飞扬的尘土、汽车、摩托车排出的废气、工厂烟囱飘出的黑烟，孩子们举着自制的绿色小旗，向大家呼吁“保护地球妈妈，爱护花草树木”等，让我们全社会的人都来保护我们大自然的环境。为了加强孩子的环保意识，在戚区大桥广场举行的现场绘画“彩虹妈妈回来吧”充分展现了孩子们内心的向往；家长们自发为幼儿园购买了各种果树，和孩子一起亲手种在了幼儿园的植物园……
在组织这样一系列的亲子活动中，充分利用了来自家庭、社区的教育资源的同时，也帮助家长建立和形成了正确的教育观念和方法，使家长认识到孩子良好道德品质的培养不是一朝一夕的事，更认识到孩子良好情感品质的建立会真正促进孩子的全面健康发展。
