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【中图分类号】G296.56 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2014）04-0173-01
教学不仅是一门科学而且是一种艺术，成功的教学本身就是一种艺术的创造。物理教师如果掌握了这种艺术，就可以使物理课满堂生辉，给学生以激情和美的享受，从而激起他们高涨的学习情绪。课堂教学是教学过程的重要环节，它要求教师辩证地处理知识与能力、教学与教育、教学与发展的关系，使学生在智力、能力、思想等方面都得到发展。下面就结合自己多年的教学经验谈几点看法。
一、激发求知欲望
初中物理教学的技巧和艺术就是要使学生渴望获得知识和不断追求真理，并带有强烈的情绪色彩去探索、认识客观世界。教学过程必须遵循这一真理，精心设计教学程序，以启迪学生的心灵，点燃思维的火花，激发学生的情感、兴趣和意志，使学生的认识活动成为一种乐趣，成为精神上的需要。所以，物理教学艺术的表现，首先在于激发学生强烈的求知欲望。
1.设计物理情境，激发学习兴趣。即使是刚学物理的学生，头脑中对物理知识的了解也总有些“前科学概念”，其中包含了理解和误解。只有通过教师精心设计物理情境，才能使教学内容变美、变活，深入到学生的心灵之中，实现物理教学的情感转移学生将对物理学和物理教师的情感转化为学习动力，才能产生出艺术的效果。
2.指导学生“实验探索”，体会学习的乐趣。物理知识的传授，应是一个学生自己思考、亲自获得知识的探索过程。从这一意义上看，学习活动不仅是由认知和情感共同参与的过程，也是一个知识“再发现”或“重新发现”的过程，“实验探索”可以深化学习兴趣。这一过程，教师应处于主导地位，精心备课，设计好合理的教学程序，引导学生去探索知识；学生应处于探索知识的主体地位。
教师应让学生动眼、动手、动脑、动口，积极主动、生动活泼地学习，使学生完全置身于物理的环境中学习物理。创设情境质疑，让学生大胆猜想并设计实验验证猜想，教师善于启发诱导，丝丝入扣，学生动手实验，主动探究，发现物理规律，当实验探索发现伴随着学生的学习过程时，学习将会充满乐趣，并将产生强大的学习动力。
二、展示物理科学美
物理本身并不是美学，要想使物理教程从枯燥的铅字变成闪烁美的光彩的科学诗篇，关键在于教师平常教学中是否认真发掘物理科学美，是否去展示其美学特征，是否去创设美的意境，让学生潜移默化地受到物理科学美的陶冶。这就是教学的艺术。
1.展示物理学美学特征。教师在平时教学中应向学生展示物理知识的美的一面，激发学生爱美的天性。教学中只要我们善于发掘，物理学的“简洁美”、“对称美”、“和谐美”等美学特征在中学物理中便有许多例证。教师应让物理学美的素材震撼学生的心田。
2.培养学生的审美能力。在教学活动中，教师的教学能否产生艺术效果，有赖于教材、教师的精心备课和表演水平，还要看学生是否具有一定的艺术情趣。而影响学生艺术情趣其中的一个因素就是审美能力。所以，教师在展示科学美的同时，要着重培养学生对科学美的审美能力。
物理科学美的体验不光是视觉或听觉的，更多的是靠学生的心智去体验。教师在教学中要引导学生积极主动地去探索自然界的奥秘，使他们在探索中领会许多事物的本质与联系，感受到知难而进、解疑释惑、获得新知识的愉快，从而培养学生的审美能力。
三、促进学生发展
当前，世界面临着激烈的经济竞争和人才竞争，我们的教育目标应立足于培养学生适应科学技术发展和未来的生存能力。物理教学必须根据物理学科的特点，致力于促进学生的全面发展，培养学生不断获取新知识的能力和创造力。这体现着教师的教学艺术水平。
1.促进学生积极思维。要想促进学生的发展，培养其能力，发展智力，首先必须使学生的大脑积极主动地思维起来。我们在教学中要善于设计一些让学生“跳一跳能摘到果子”的问题，通过设计实验情境、故事情境、习题情境、漫画情境等激发学生思维。
2.引导学生独立学习。所谓独立学习，是指学生离开教师，甚至离开学校步入社会后也能学习。在物理教学中，是引导学生独立地学习还是教师“抱着”学生学习，既是一个教育观念的问题，也是一个教学艺术的问题。所以在教学中，我们不仅要教学生知识，更重要的是要教学生学习方法，教会学生学习，使他们能够不断地获取新知识。教学过程实际上是体现着教师与学生的双边性活动。
初中物理教师教学工作总结一、教学工作方面
首先要认真备课，认真钻研教材，哪些地方要详讲，哪些地方可少讲，都要认真思考。在物理课堂教学中，扎扎实实抓好物理概念、物理规律等基础知识的教学，注意讲清物理概念的定义、含义及特性等，根据需要透过举例、作图等手段让学生加深对抽象物理要领的理解。对物理规律的讲解中，要注意引导学生透过分析、概括、归纳等思维活动，在课堂讲授中，尽量列举超多的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的潜力。在习题讲析中，注意引导学生认真审题，挖掘隐含条件等。此外，在习题的讲析中，注意习题的实用性，要结合知识考点进行练习。同时要求学生多看书加深对知识的理解。讲完一章后都要对该章知识进行一次知识检测。
二、教学研究方面
在教学之前，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。不断探索，尝试各种教学的方法，用心进行教学改革。用心参加县区教研室、及学校组织的教研活动，透过参观学习，外出听课，等教学活动，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平。布置作业要有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况及时改善教学方法，做到有的放矢
三、加强反思，及时总结教学得失。
反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：
1、对于新课标的学习还不够深入，在实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思;
2、虽认真研读了一些有关教学方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没到达自己心中的目标;
3、物理教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些物理教学的特色点，让自己的教学水平更进一步!
总之，这学期有成功，也有失败，在教学中还存在很多不足。只有我们把心思放在学生身上，处处为学生着想，才能做好本职工作，太多的计较只会成为阻碍。在今后的日子里，我还有很多地方需要改善的，例如：学习先进的教学方法，继续提高课堂气氛，课后更多地了解学生等等。
初中物理教学总结本学期，在学校的安排下，我担任了八年级一班和八年级二班的教学工作。一学期以来，在学校领导的关心、支持下，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，期望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以使教学工作更上一层楼。
一、备课方面
在暑假培训期间的空闲时间，我充分利用网络资源，把本学期的物理教案基本完成，开学初我结合课本和教参，完善每一节课的教学资料，对其重新进行审视，将其取舍、增补、校正、拓展，做到精通教材、驾奴教材，为上课这个环节做最好的准备。
当我挟着满载心血的教案本走进课堂的时候，我充满了自信，仿佛自己就要完成一项神圣的使命。每节课，不管是阴天还是晴天，我都觉得窗外满是阳光，用自己最大的热情带给学生崭新的知识。与此相应的是，学生的听课热情普遍提高了，几乎没有人睡觉、聊天，每一双眼睛都紧紧盯着讲台上的我，并且不时的会提出这样或那样的新鲜的问题。
所有这些不能不得益于我认真谨慎的备课。当然备课不仅仅仅是备教材，而且还要备学生，一个不了解学生的老师肯定不是一个成功的老师，我在这方面也下了不小的功夫。了解学生第一要记住学生的名字，这也是对学生最起码的尊重。第二，除了在课堂上细心观察学生的表现外，还就应注意和学生沟通。我经常利用课间休息或两饭时间和我所任教班级的学生聊天，侧面了解学生的学习状况和性格等，以便更好的促进教学工作的顺利开展。
所以备课，既要备教材，也要备学生，而且都要备好、备精，只有这样才能上好课。
二、上课方面
充分的备教材，备学生，归根结底是为了更好的上课。如果说备课有些“纸上谈兵”的意味，那么上课就是“真枪实弹”了。备课是一个静态的过程，而上课则是一个动态的过程。如何“以静致动”，这需要具有必须的教育教学素质。这学期，我着重提高自己的教育教学素质，与上学期相比有必须的进步。
在教学资料上，按照新课改的要求，以学生为主体，力求完成每节课的教学目标，并且及时从学生那里得到反馈。在教学方法上，根据不同班级学生的不同学习风格，采用不同的教学方法。在同一班级，仍需根据课堂状况采取不同教学方法，做到随机应变，适时调整，更好的完成教学任务。另外，创造良好的课堂气氛也是十分必要的。我改变了以往崩者脸孔给学生上课的做法，带着微笑教学，它能在无形之中给学生带来求知的动力，调节课堂气氛。
除此之外，每上完一节课我都要进行反思，记录下每堂课的感受和感觉有遗憾的环节，注意下次上课时修正不妥的地方。总体上看，这学期在上课方面的收获很大，积累了必须的教学经验，但仍有不足的地方需要改善和提高。
初中物理教学工作总结转瞬之间，一学期的时间悄然离去本学期的工作又要结束了，有许多经验和教训值得总结
课堂教学是学生学习的核心，本学期本人担任了九年级5-8班四个班的物理教学任务，因为班级多，又是毕业班，所以更觉得肩上的担子重大，本人上每一堂课都不敢马虎。教学中，我将主要的精力放在了提高课堂教学效率上。首先，有计划地将整个初三学习时间进行了系统地安排，力求在本学期就将《九年级物理》(全一册)整本书的资料全部讲完，为下学期留下足够的时间去复习。其次，将每个阶段的资料进行分段备课，使得备课更加具有系统性，同样在每节课的学习中也会根据学生实际状况进行调整。第三，在知识点复习中，注意不断改变教学模式，持续学生的学习兴趣。第四，针对每一节课认真备课，反复思考：学生要掌握的知识资料、不同学生要掌握的层次、考试时常见的题型等。
本人认为教书不仅仅仅是传授知识，更注重解题方法的教学过程，而学生的时间和精力都是有限的，这样我在备课、讲课、批改作业、下班辅导都花了不少功夫，涉及到学生学习的效果是事倍功半还是事半功倍，怎样为学生着想，既利于他们的身心健康，又能升学呢?在教学过程中我是这样做的：
备课：研究课程标准，明白要求以及掌握知识的程度;教材是课程标准的载体，通读教材，确定传授知识的方法;根据学生状况，确定课后作业资料。
批改：全批全改，重点批改课本中的练习作业，适当检查练习册作业，多进行课前或课后小考，及时反馈。
辅导：利用课前或课后时间，解决个别学生当堂课或课后作业中的个别疑难问题，随时随地解决，不积压问题;对于性格内向，不善于表达的学生主动问耐心听，尽量照顾到全体学生。《/SPAN》课堂教学的时间毕竟有限，学生的课外辅导也是必不可少的。课外辅导中，在保证学生身心健康的前提下，一方面我优生差生同时辅导，难题易题都不放下，另一方面我也针对会考要求，按照不同层次学生要到达的不同高度进行针对性地辅导.
同学科团结协作，一齐备课，一齐研究布置学生作业，互相取长补短;同一组合团结协作，一齐帮忙有问题学生，一齐研究作业量，有共同的目标，同一个目的。在课堂上除了完成教学任务外，还在教学中不忘进行爱国、爱科学教育，做人的原则，做个好公民的标准，具体的，潜移默化的，不是讲大道理的语言教育。身教胜过言教。
1、组织全组老师，积极参加市教育局和学校教务处组织的各项教科研活动，认真学习，通过学习，明确当前的教学改革方向，转变教育观念，深入分析学生的相异构想，提高物理组教师的学科专业素养。其中市研训室组织的解题能力大赛我校共8位老师参赛，获得一等奖一名，二等奖五名；教师基本功大赛我校陆老师和周老师获二等奖；市三力课堂比武我校周老师《压强》一课获得评委高票，以小组第一的成绩顺利晋级。
2、开展组内讲座，为相互学习经验和交流思想提供平台。其中周老师就自己参加的丰富的活动所获得的宝贵经验跟大家进行了分享，对老师们接下来参加活动提供了很好的方向和资料。
3、以组内研讨课的形式，提供教师间相互交流课堂教学经验和思想的平台。
本学期中，在教研组内开设了4次公开课。通过这种形式，促进教师的课堂教学的研究习惯，也使各同事间相互学习彼些的长处、发现教学中存在的问题，实践教学理念。每次开课后都开展组内评课活动，进而进行二次备课与二次上课，在“磨课”中，教师的业务能力取得了进一步的提高。
二、发挥教学“五认真”的督促作用。
为了督促落实各项教学常规、备课、上课和作业的各个教学环节，力求做到教学低负担高效率。教研组长和各备课组长配合校长室、教务处组织的各项教学常规检查，及时了解组内教师的课堂教学情况，帮助组内老师规范教学行为，使得学科教学质量稳步提升。本学期市研训室对我校进行了教学督导评估，物理组共听了四节课，四节课都得到了听课领导的好评，对物理组的工作给予了充分肯定。
三、加强了与外部学校和教师的交流，了解当前教学的现状和发展趋势。
走出去，请进来，是我校一直推行的作法。通过这种交流方式，教师们才能及时把握当前的教育教学形势和未来的发展趋势。本学期，我组接授学校相关部门的安排，选派部分老师外出观摩了要塞中学、敔山湾实验学校、河塘中学组织的展示课、研讨课活动。通过参加这样的活动，教师们得到很多启发和感触，体会到要上好一节课，背后的付出和集体的力量是多么的重要。
中图分类号：G423.07
1.前言
按照初中《物理新课程标准》要求，初中物理教学必须不能再采取传统的灌输法、说教法，而是把学生作为初中物理教学的主体，培养学生自主学习能力，开阔学生思维，提高学生分析和解决问题的能力，同时按照初中物理教学内容，不断的创新教学模式，一方面可以提高学生学习初中物理的兴趣，积极参与到初中物理教学活动中，另一方面可以提高初中物理教学质量和效率，保证初中物理教学的有效性。
2.提高初中物理教学有效性的方法
2.1明确教学目标，培养学习自主性
通过明确初中物理教学目标，可以营造良好的学习气氛，同时通过培养学生学习自主性，能够让学生自主的参与到初中物理教学活动中，让学生能够自主的去接触和学习物理知识，使得初中物理教学效果得到有效的提高，例如：在《声现象》单元课程中“音调”的学习中，教师为了培养学生学习的主动性，在课堂上准备8个玻璃杯，让学生往杯子内倒水，但是每个杯子水量都不同，最后用一小木棍轻轻敲打，发现八个玻璃杯发出的声调都各不相同。当实验结束后，教师应让学生对自己挺好的声音进行叙述，在听取学生叙述后，最后由教师进行总结，并对音调概念进行详细的讲解。通过明确教学目标，培养学生学习自主性，让学生参与到初中物理教学活动中，主动去学习和了解物理知识，使得学生物理掌握能力得到大大的提高。
2.2创设教学情境，提高学习积极性
创立良好的物理教学情境，不仅可以激发学生学习物理知识的积极性，同事可以使初中物理课堂教学有效性得到提高。因此，教师在进行物理教学时，要根据物理教材，利用多媒体技术来创设教学情境，通过声音、图像、影片等方式，使得物理课堂教学更加的丰富和有趣，吸引学生注意力，让学生积极参与到物理教学活动中。例如，在苏教版初中物理《电磁感应》这一教学课程学习中，对电磁感应概念进行讲解时，可以利用多媒体技术，对电磁感应进行形象且生动的描述，并创设教学情境，让原本抽象、不可视化的物体，变得具体、形象、可视化，让学生对电磁感应概念有深刻的认识和了解。通过利用多媒体来创设教学情境，以吸引学生注意力，让学生积极参与到教学活动中，使初中物理教学有效性得到提高。
2.3联系生活实际，激发学习兴趣
物理属于实验科学，与人们实际生活有着密切的关系。所以，初中物理教学必须与实际生活像联系。进教室在进行初中物理教学时，要联系生活实际，让学生将所学物理知识运用到实际生活中或者在实际生活发现物理现象，这样不仅可以激发学生学习物理知识的兴趣，同时可以保证物理教学有效性。例如在苏教版《简单电路》课程中的“家用电器和电路“教学中，教师先让学生说出自己家里的电器有哪些，让学生对家用电器概念有初步的了解和掌握，然后再对电路符号及电路图进行讲解，并要求学生在课堂上画出电路图。将物理知识与实际生活相结合，可以激发学生学习兴趣，提高初中物理教学效率。
2.4优化课堂教学，提高教学有效性
教师在进行初中物理教学时，要不断的优化初中物理课堂教学，通过加强物理实验教学，以开阔学生学习思维，使得初中物理教学有效性得到提高。由于很多的物理知识都是比较抽象的，不可视化的，因此需要学生通过物理实验区证明，归纳和总结，最后由教师进行充分的解释和升华，让学生在物理课堂教学中，对物理知识有深刻的了解和掌握。例如：苏教版《物理的浮与沉》这一课程教学中，由教师提出“若是将乒乓球、小塑料瓶、硬币、橡皮泥四样物品放至水中会出现什么情况呢，为什么？学生按照教师提问，将四样物品放入水中，并在课堂上对存在情况进行简述，四样物品中，乒乓球、小塑料瓶上浮，而硬币、橡皮泥下沉，并由教师对实验现象进行解释。教师又提出，如何才能让小塑料瓶下沉呢？学生提出通过加重力的方式使其下沉，即在塑料瓶内放入适量石头，使得塑料瓶重量增加，下沉。通过优化初中物理课堂教学，一方面可以开阔学生学习思维，让学生分析和解决问题的能力得到提高，同时可以提高初中物理教学有效性，促进初中物理水平的提高。
2.5重视教学反思，保证教学质量
为了提高初中物理教学的有效性，保证初中物理教学质量，教师在初中物理教学过程中，要对初中物理教学进行有效的反思，及时发现初中物理教学过程中存在的问题和缺陷，并进行及时的处理和改善。例如在制定初中物理教学目标时，必须对初中物理教学目标进行明确，并对其合理性进行分析，以提高教学目标的合理性。又如：初中物理教学内容设置是否满足学生需求，是否可以激发学生对物理知识的兴趣和积极性，若教学内容设置不合理，要及时查明原因，并对教学内容及教学方式进行调整和优化，以使得初中物理教学目标更合理，教学方式更科学，教学质量更高。
3.结语
在初中那个物理教学中，为了提高课堂教学的有效性，教师不仅要明确初中物理的教学目标，培养学生学习自主性，同时还要创设教学情境，联系实际，优化课堂教学，以提高学生学习的兴趣和积极性，使得课堂教学有效性得到大大的提高，并通过教学反思，不断的优化初中物理教学模式，使得初中物理教学水平得到较大的提升，对初中物理教育水平的提高具有重要意义。
参考文献：
[1]冯稳定.浅议初中物理有效教学[J].中学物理.2011（08）
[2]田美.对有效教学的几点思考[J].新课程（上）.2011（04）
在新时期，为了能培养出更多优秀的物理人才和不断提高初中物理教学的质量，初中物理教学进行了一系列的卓有成效的改革，但是在目前具体的初中物理教学实践中仍然存在诸多已经影响到初中物理课堂教学效果和质量的问题，这些突出问题急需通过改革来解决。
一、初中物理教学改革的必要性分析
（1）初中物理教学内容多，但是课时少的现状急需要改革。虽然很多初中对于物理教学的内容和课时都是严格遵守上级有关规定执行，但是统一的规定不一定适合学校的实际情况。在具体的教学实践中，很多的初中学校存在明显的教材内容多，授课班级人数多，但是课时偏少的现象，教师普遍感觉无法按时高质量地完成教学任务，很难有效提升初中物理教学效率。
（2）初中物理教学中实验教学环节不足，影响学生的理论联系实践能力的培养，急需要改革。众所周知，物理实验在物理教学中是非常关键的，通过物理实验教学可以加深学生对物理现象的理解，提高物理实践能力。但是，具体的初中物理教学实践中，因为受到实验教学观念落后或者实验条件不足等限制，导致物理实验教学是滞后的。
（3）有的初中物理教师教学观念陈旧，并且仍然沿用了传统陈旧的教学模式，急需要改革。首先，很多的初中物理教师在教学中仍然深受“应试”教育的影响，很多的教学内容都只是围绕如何提高考试分数而设计的。另外，很多的初中物理教学课堂仍然以教师讲授为主，学生只是被动接受知识，忽视了学生学习的主动性和积极性。
（4）部分教师只重视对物理课本教材内容的学习，忽视了物理的实际应用，轻视了对学生自主探究能力的培养，急需要改革。虽然教材知识是学生学习物理的主要载体，但是不能全部以教材为中心，使教学内容脱离生活实际，让学生死记硬背教材所涉及的物理知识。这样不但会使得学生讨厌学习物理，而且还会养成学生教条化学习的坏习惯。
二、初中物理教学改革路径的选择
（1）物理教师积极更新物理教学观念，积极转变自身角色。初中物理教师必须确立新的物理教学观和学生观，认识到教学过程是教师的教和学生的学双向互动的过程。同时，教师要将教学的重心放到如何激发学生的学习主动性和积极性上。
（2）重视学生对物理知识的运用，引导学生理论联系实际，增强学生学习物理的趣味。一方面，初中物理教师在教学实践中要高度重视学生的物理知识运用教学，对于生活中存在的问题要鼓励学生用所学到的知识加以分析和解决。另一方面，还必须积极引导学生理论联系实际，在教学实践中适时将所授理论知识同现实生活紧密联系，以引起学生强烈的探求欲望，增强学生学习物理的兴趣。
（3）高度重视和强化物理教学中实验教学环节。首先，针对当前初中物理教学实践材料和设施不足问题，学校要积极采取措施，落实经费，逐步完善实验设施的配置，以不断提高实验课的开课率。其次，教师要充分利用可以利用的一切资源，加强物理学科的实验教学。最后，教师要精心设计实验方案，并且要加强对实验结果的总结归纳，帮助学生从实验中总结知识。
（4）精心设计课堂教学，注重培养学生的创新思维能力及科学探究能力。教师要在物理教学备课方面下足工夫，精心设计课堂教学，根据教学内容选择适合的教学方法和教学手段。这样不但可以充分调动学生学习物理的积极性，还可以有效培养学生的创新思维能力和科学探究能力。
参考文献：
1、微课可以有效的提升初中物理教学的效果。在初中教学过程中，物理学科是相对较为复杂和难学的科目，很多学生在物理学习过程中，对于教师在课堂上讲解的知识都能听懂，但一到实际做题过程中就不会了，这也是初中物理学习中的较为普遍的现象。因为本身初中物理知识是带有较强的逻辑性和抽象性的，因此要想真正有效的提升初中物理教学的效果，就可以有效的结合微课的优势，将初中物理学科和信息技术之间进行有效的结合，通过这样的方式帮助学生更好的吸收初中物理教学中的知识。在初中物理教学过程中，物理实验也是整个教学重要内容，很多教师运用传统的教学方式，就无法有效的提升实验教学的效果和作用。而利用微课的形式进行初中物理教学，可以直接通过视频的形式向学生展示，保证每一个学生都能够观察到各种物理变化，从而有效的提升初中物理教学的质量。
2、微课可以帮助学生更好的记忆和理解。微课教学的方式本身有着较大的优势，微课视频可以让学生进行重复的播放，还可以让学生可以结合自身对物理知识的掌握情况，对教师制作的教学视频进行针对性的观看。因此在初中物理教学中有效的结合微课的形式，可以有效的提升物理教学效果，学生可以针对自身掌握不牢的知识进行重点研究和分析，有效的提升学生的学习效率，建立学生对于物理学习的信心和兴趣。比如在牛顿第一定律中，就告诉学生力是改变物体运动状态的原因而并非是保持物体运动的原因，这一定律中的规律看似简单，但是以一个初中学生的认知来说，这些知识都太过于抽象，导致很多的学生难以理解。而教师在实际物理教学过程中，有效的结合微课形式，就坚持了以人为本得到理念，同时有效的提升学生对于物理学习的兴趣，有效的提升实际教学的质量和效率。
二、微课在初中物理教学过程中的应用措施
1、微课在初中物理教学前的应用。教师可以将微课在物理课堂教学前进行运用，教师可以结合物理教学中的难点知识，对物理教学进行科学合理的设置，帮助学生更好的学习物理知识。比如教师在教学《初识家用电器和电路》这一课过程中，教师需要认识到，电力知识作为初中物理教学中的重点和难点知识，而这作为物理电力学习的第一课时，需要充分的利用微课的优势，建立学生对于电路学习的兴趣。在微课中可以告诉学生人们最常用的直流电源就是电池，可以让学生利用电池、导线和灯泡直接制作一个简单的电筒，利用这样的方式培养学生的对于物理学习的兴趣和信心。教师可以用视频的方式将实验的过程进行具体的演示，让学生能够通过微课视频在教学之前进行有效的观看，有效的明确实验中具体呈现的本质内容。同时能够能够让学生对实验中的常态问题进行分析，再通过其他资料查询的方式解决学生的疑惑，这样就可以真正有效的提升初中物理教学的效率和质量了。
2、微课在初中物理教学中的应用。初中物理学科是学生学习的基础性学科，在目前这样的教学现状下，学生的学习负担和压力都十分的大，而教师将初中物理知识有效的结合微课的形式，能够有效提升初中物理教学的效率。教师在初中物理课堂教学中结合微课的形式，可以实现学生对相关知识的自主探究，当学生在微课学习过程中，遇到相关的问题，教师可以合理的进行指导，保证学生能够经过不断的尝试、观察和思考来自主的探究、解决问题。微课在初中物理教学中的运用，让物理知识变得更加的直观、形象，学生能够结合自身的实际情况，灵活的调动微课教学的次数和速度等，能够让学生有效的吸收当中每一个知识点，有效的突破当中的难点知识。在微课教学中，教师可以把学生组成小组的形式，教师可以指导学生进行合作学习，通过学生之间的相互探究和沟通，再对课堂教学进行有效的总结，从而不断地提升物理课堂教学质量。
传统的初中物理教学存在诸多弊端，如忽视学生的主体性，对物理实验的重视程度不够，教学策略单一落后等等，这些问题严重影响初中生的学习效率，需要初中物理教师及时进行改进和创新。通过分析初中物理教学存在的问题，进而提出改进对策，希望对初中物理教学有所帮助。
一、初中物理教学存在的问题
1．忽视学生主体性，学生被动学习
在传统的初中物理教学中，物理教师往往处于主动地位，学生处于被动学习地位，学生的学习状态不佳，学习动力不足，无法发挥积极性和主动性，不能积极配合物理教师完成教学任务。同时，初中物理教师采用的教学方式陈旧落后，初中生对物理课堂就失去了学习的兴趣。还有一些初中物理教师的责任心不强，教学过程中不关心学生的学习感受，不符合新课程的要求。
2．忽视实验教学，学生动手能力差
初中物理实验教学往往得不到重视，物理教师不给学生提供物理实验的机会，将物理实验课改成理论课，让学生对物理实验失去自信。有的初中物理教师将学生分成小组，要求认真观察教师做出的实验演示，然后让学生按照教师的操作步骤进行实验，忽视了学生的创新精神和探索欲望，使物理实验缺乏生机与活力。初中物理实验课与物理理论课是有机的整体，如果不能发挥实验教学的真正作用，那么初中物理教学的有效性将会大打折扣。
3．忽视教学策略创新，课堂无活力
有些初中物理教师因循守旧，思想僵化，不善于接受新事物和新思想，没有充分发挥引导作用，没有引导初中生运用所学知识去解决生活实际问题，让初中生对物理感到迷茫，不知道学习物理是为了什么。另外，还有一些初中物理教师片面认为课堂教学要多运用多媒体技术，结果造成多媒体成为课堂教学的主体，将教材内容全部制作成电子课件，物理教师处于旁观者的地位，没有及时进行有效的指导。
二、初中物理教学的有效对策
1．积极开展实验教学，鼓励学生自主参与
初中物理实验教学至关重要，通过参与物理实验活动有利于激发初中生的学习兴趣，提高分析问题与解决问题的能力，培养初中生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，进而鼓励学生自主参与，体验科学探究的乐趣。实验教学时我首先将实验目的和实验原理告诉学生，并且引导初中生了解实验仪器，学会使用秒表等仪器，然后我向初中生介绍实验步骤，鼓励初中生在实验过程中进行创新，最后引导初中生总结实验结论。
2．尊重学生的主体性，改变被动学习状态
在新课程背景下，初中物理教师应该尊重学生的主体性，实施因材施教，让初中生在物理课堂既学到知识，又获得乐趣。同时，物理教师还要明确师生关系，将初中生被动学习的状态转变为主动参与的状态，挖掘初中生的潜力。
3．优化物理教学策略，营造轻松课堂氛围
初中物理教师在教学中应该善于营造轻松愉悦的课堂氛围，构建课堂教学情境，优化物理教学策略，提高教学有效性。还要运用多媒体技术辅助教学，拓宽初中生的知识面，结合日常生活，给初中生提供广阔的探究空间。比如，讲初中物理《升华和凝华》，这是自然界中常见的自然现象，是物质在固态和气态之间直接转变的过程。然后我通过活动来引导学生观察物质在固态与气态之间的变化:先装置好实验仪器，观察瓶中碘的变化并做好记录，移去酒精灯，然后观察瓶中的变化，分析棉线上析出的碘是怎么来的?我还利用多媒体技术给学生展示了生产、生活中升华和凝华的应用:播撒干冰人工降雨;舞台制造白雾;利用卫生球除虫等。最后我还布置了生活化的作业:炎热的夏天，小明从冰箱里取出一根冰棒，发现包装纸上附有一些小冰晶，打开包装之后，看到冰棒在冒“白气”，一会儿冰棒便成了冰水，请提出一个关于物态变化的问题并自主回答。
三、结语
要想初中物理教学更具有效率，需要物理教师改变传统教学方式，给予物理学习技巧的指导，激发初中生的物理学习兴趣，鼓励学生互相帮助，才能为物理教学锦上添花。
参考文献:
物理是一门自然科学类的课程，它的基础主要是观察和实验。随着信息技术的迅速发展，人类逐渐走进了信息化时代，信息技术不仅可以在初中物理教学过程中，为课堂提供动听的音乐以及生动的画面，更能够使本来比较抽象的概念变得具体化。与此同时，在初中物理教学中融入信息技术，不仅能够使学生的思维更加活跃，也能够提高学生的主观能动性，促进其全面发展。由此可见，将信息技术与初中物理教学予以整合，有着十分重要的意义。
1 信息技术与初中物理教学整合的意义
运用信息技术，能够获取更多的信息资源，使初中教学课程更加生动形象，也使学生的学习过程更加有声有色。现阶段，信息技术已经成为当代学生学习物理知识的有效工具，以下从几个方面分析了信息技术与初中物理教学整合的重要意义。
1.1 有助于学生学习兴趣的激发
物理知识不仅具有一定的科学性，也具备着较强的抽象性，比如，机械运动、可持续发展、能源利用和力的作用等，这些知识的学习是相当枯燥乏味的，往往会使学生产生厌烦的情绪。但是，如果教师在初中物理教学中，能够将信息技术融合到课堂，与物理教学相互整合，让学生直接切身感受到声、电、光、影等信息元素，更加直观与物理知识元素相接触，这样就能够激发学生的学习兴趣，并且使学生的主动性和创造性提高，更加乐于探究物理知识，才能使学习的动机更加明确。
1.2 有助于师生关系的更加和谐
信息技术具有开放性，这一优势使得师生能够通过网络平台更好地进行交流与合作，在对物理知识的学习过程中，学生的问题就可以通过“电子邮件”、“QQ”或者等方式对教师进行提问，并且在与教师的相互探讨的过程中，获得对自己有用的信息；教师也可以利用这些网络平台，将自己的教学经验、研究成果、相关评价，以及相关的物理教学资料展示给学生，使资源能够更好的被共享和利用。
1.3 有助于学生良好学习习惯的培养
在物理教学过程中，科学实验是尤为重要的一部分，也是学生体现其学习习惯优劣的关键。在进行实验时，学生的设计是否科学，操作手法是否准确，对实验器材的使用是否正确等，都能够体现学生平时的学习习惯。那么，教师就可以利用信息技术来解决这一问题，通过使用多媒体教学，教师可以利用多媒体的直观性，使学生的不良习惯得到改正。除此之外，利用信息技术，也可以将一些有价值的信息收集并且保留，比如，学生的学习情况，教师的评价总结等。对学生进行及时的指导，提出正确的建议，才能使学生的学习习惯更加良好。
1.4 有助于教学效果的增强
在初中物理教学中融入信息技术，不仅可以使物理教学中的一些图形、总结性文字或者较为复杂的概念，利用多媒体制作成网页、幻灯片，也可以将一些公式、试题分析、表格等做成课件呈现给学生，使他们在了解和掌握知识时能够更加方便，更加快捷，并且使学生对物理知识感知的进程加快。同时，信息技术的使用也使教师的教学时间减少，为学生提供了更多的时间，有利于培养学生自主学习的能力，提高了教学质量。
2 信息技术与初中物理教学整合的探索
整合可以简单的理解为整体结合，就是利用某种方式、方法或者手段，将一些比较分散的要素进行有机衔接，使之结合成为一个整体。整合的转化过程就是从一个“无意义”个体转化成为一个“有意义”整体，并且在这种转化结合之后，新的整体的功效更加进步。在进行物理教学时，笔者对这种信息技术与初中物理教学有机整合的教学模式进行了探讨。
2.1 创境导入
在实际物理教学过程中，充分利用现代化的信息技术，并且创设问题情境，可以有效的使学生的思维进入到教师所创设的问题情境中，教师通过多媒体放映一些与物理教学相关的视频和图片等，使学生能够更加直观地了解物理知识的结构，如同身临其境，使学生对所学知识的印象更为深刻。比如，在对“摩擦力”一章进行学习时，教师应首先设立问题来引起学生的兴趣和思考；其次，利用多媒体对一些相关的图片和视频进行放映，使学生对于问题所涉及到知识的印象更为深刻，并且，引导学生进行思考的方向。
通过创设情境，第一，使学生的学习热情更加膨胀，增强了学生对于物理知识的好奇心；第二，使学生对于问题的认识更加深刻，学生心里也有了大致的答案；第三，通过学生自己解答问题，使学生自己的判断得到相应的验证，与此同时，将课题快速地导入到课堂中，使学生迷惑的概念逐渐变得清晰透彻。
2.2 模拟启发
在初中物理教材的“汽化和液化”一节中，教师在对课题进行导入之后，首先将一组图片进行了放映：小红刚从泳池中出来，全身都很湿，觉得很冷。可是，小李在他旁边也只穿着泳裤，站在水边，但没有发生这种现象。为什么？学生在所学知识的基础上，已经了解到水在汽化过程中是会吸热的，但是，水在吸热的过程中怎么会同时制冷呢？并且，小李也在水边，可是为什么并不寒冷呢？这个时候，很多学生都能够想到答案。在学生经过认真思考以及这样的启发后，教师的讲解会使学生对此课题理解的更加深刻与透彻，也就是，因为水是在小红身上不断汽化蒸发的，水吸收的是小红身体的热量，就可以理解为小红的身体在不断地放热，使得小红皮肤表面的温度降低，产生寒冷的感觉。
3 结束语
综上所述，信息技术与初中物理教学的整合，就是在初中物理教学的工程中，充分地渗透和融入信息技术，使学生学习物理的环境更加良好。当然，教学方式越来越现代化，信息技术与课堂教学的整合绝对不只是只有以上两种方式，因此，教师应当积极的对各种教学模式进行更加灵活、高效地利用，敢于创新，创造出更多更好的教学方法，使初中物理教学质量能够得到显著的提高，从而推动我国教育事业的蓬勃发展。
参考文献：
二、营造自主学习的初中物理课堂教学模式
初中物理是一门精密性高、抽象性强，且具有数学量化特点的实验性科学，理解物理概念、认识物理规律的基础环节就是观察和实验的过程。因此，在初中物理的教学课堂上，单纯的物理知识灌输远远不能满足其教学要求。而必须要在课堂上营造自主学习的教学模式，引导初中生去丰富课堂上的学习活动，培养初中生的立体思维和自主探究的能力。并且在初中物理教师的引导下，去模拟物理学家发现真理的过程，让初中生在此过程中建立独立思考、自主探究的思维模式，并让他们学会总结事物的发展变化规律。例如当物理教师在课堂上讲授电压、电流和电阻等电学知识原理时，就可以通过情境创设、猜想引出、分组实验等多种引导式的教学方式，为初中生营造良好的自主学习氛围，帮助他们更好的理解和记忆这些抽象的概念和原理。这样的引导式初中物理教学模式，让初中生在听课的同时，通过分组的形式进行深入的讨论和总结，能够让初中生在自主学习时更好地发挥主观能动性。尤其是在进行分组讨论时，能够让初中生独立地进行思考和总结归纳，让他们勇于发表自己在实验中观察到或者发现到的问题及看法，在营造起活泼、生动的课堂学习氛围之余，又能让初中生通过自主学习，更牢固地掌握物理教师所教授的内容。
三、在物理实验中激发初中生的自主探究能力
由于物理学科的实验性特点，在教学时为了帮助初中生更容易的理解和记忆物理理论，初中物理教师必然会在物理课堂上进行大量的物理实验。所以在初中物理教学过程中重视对初中生动手能力和进行自主探究能力的培养显得尤为重要。而对于初中物理教材中的大多数演示实验而言，基本都会给出非常详细和具体的实验步骤。如果物理教师在教学时直接按照教材进行演示的话，很容易就会让初中生形成固定思维，限制了他们物理思维的自由发展，对初中生自主学习和探究能力的培养是非常不利的。因此，进行物理演示实验时，教师应该先提出问题，让初中生独立地思考进行这项实验所需要具备的条件步骤，并试图将物理理论与生活常见现象结合起来。例如物理教师在引导初中生学习探究力作用效果的影响因素时，就可以通过钢板实验来帮助初中生理解。教师先选择一名初中生来自己动手完成该项实验。然后让这名初中生用一只手将钢板的一端固定，并用另一只手对钢板的另一端施力。在此过程中，所有初中生都可以观察到：在力的作用下，钢板发生弯曲。随着施加在同一位置的力的大小改变，钢板的弯曲程度发生变化；并且随着施加力的位置变化，钢板的弯曲程度也各不相同。进而说明力的作用效果大小与力的作用点、方向都有非常明显的关系。通过课堂演示实验和生活小实验，能够让初中生在日常生活中也带着问题去进行自主探究，从而帮助他们更好地增强自己的自主探究能力。
如今初中物理教学，不单单注重锻炼学生知识的传承和应用技能，同时更要求他们能够进行自主创新，如此才能够全面迎合新课程改革的需求。但是，整个工序流程极为繁琐复杂，因此需要有关指导教师在多次实践中总结经验，确保实时性地完善既有培养策略。至于笔者总结的如今初中物理教学学生创新技能的培养举措，将具体如后续内容所示。
一、树立起创新化的教学引导理念
教师是一切课程顺利布置拓展的关键性支持要素，唯独教师保留较为深刻的创新意识，才能确保在物理实验操作和课题讲解过程中，激发学生学习物理知识的积极主动性。首先，凭借教材作为基础性指导媒介，进行相关重点内容挖掘，保证在融合教材知识点和创新问题的前提下，挣脱初中生传统思维束缚效应，使得他们能够自主地参与到小组探究活动中。其次，教师要学会适当地放权给学生，透过各类创新技术应用和情境创设，持续稳定课堂和谐愉悦的氛围，使得学生真正成为课题研究的主人。最后，教师需要在学生参与合作式探究活动中进行科学化引导，令他们在民主和谐的小组之中大胆质疑并且表达个人意见，发挥集体优势来培养学生个体的创新技能。
二、精心地设计相关问题情境
须知兴趣始终是最佳的指导教师，唯独在其牵引作用下，初中生才能全面投入到物理学习活动中，调动内心深处的求知和猎奇心理，进一步促使他们开展积极的思维探讨。因此，为了确保令初中生积极参与到物理学习活动中，教师引导地位不可小觑。但是，究竟如何令学生对于抽象、单调的问题产生兴趣，这便需要教师集思广益地进行课堂情境设计。第一，灵活地设置有关悬念，维持学生长久化的求知探索欲望，确保他们思索问题过程中不断开动脑筋。如向学生提问“为何鸟儿站在电线上不会被电死？为什么下雪之后寒冷而下霜之前寒冷？为什么先看见闪电后听见雷声等。经过这部分问题设置和合理引导之后，学生会自然地感受到物理课程独特的趣味性，进而愿意紧跟教师讲解步伐并进行大胆创新，最终物理学习效果便事半功倍。第二，在初中生对于某些物理现象缺乏深入性理解背景下，教师则可以考虑透过实验等途径，将这部分过于抽象和缺乏感性、理性的知识，予以生动化演绎，借此刺激学生整体感官效用，令他们的学习活动变得异常轻松和愉快。如在进行大气知识教学过程中，教师可以预先准备一装满水的玻璃杯，将塑料卡片盖在杯口，按住卡片并将杯子倒过来，并且向学生提出疑问，当按住的手移开之后会发生什么事情。其间激励学生进行大胆猜想，如此教学情境的设计，有助于不断引导学生介入到未知且丰富的物理世界之中。
三、科学地应用多媒体技术设施并处理好课堂小结
首先，经过计算机信息技术持续革新推广之后，初中物理课程教学开始产生巨大地飞跃，即可以为学生提供丰富且刺激的感光，使得原本单调乏味的物理问题变得更为生动和具体化，时刻稳定学生学习物理知识的强烈兴致。与此同时，初中生可以进行深刻的物理知识讨论和实验协作操作，保证个体能够主动分析关键性物理问题并从中锻炼创新技能。其次，课堂小结则主张在处理好物理教学内容简易式总结任务前提下，全方位激发初中生的标准物理思维，使得他们养成阶段化总结的良好习惯，实时性地提取自身学习物理知识的难点和重点，方便后续进行逐层巩固修缮，并锻炼出应有的独立思索和问题观察解决技能。至于现代初中物理课堂小结的类型则十分多样，包括互动性、对比式、问题式、概括式等模式，不管应用何种模式，教师都要注意进行简单明了的控制，同时彰显出特定的针对和目标特性，旨在令初中生在这部分小结之中获取自身所需的关键性物理知识。
四、灵活性组织探究式实验教学活动
初中物理教学环节中，实验室是不可或缺的教学辅助资源，同时更是锻炼学生创新技能的必要途径。经过实验室教学之后，能够进一步辅助学生掌握更多的基础性物理知识，以及相关实验方式，避免它们在今后学习更高难的课程时因为思维紊乱而产生消极应对心态。在实际开展探究式实验室物理教学活动中，教师要组织学生进行一系列常规实验基础上，引导他们参与到探究式物理实验之中，即透过实验途径拓展学生个体创新技能。再就是沿用一系列富有启发和针对性的问题，令学生利用实验观察自行分析和解决，其间包括实验方案制定、实验仪器选取、操作工序确认、实验现象总结、实验数据分析、结论整理等任务，都将交由初中生独立完成，这样对于锻炼学生物理创新能力，有着极大的帮助。
五、结语
综上所述，处于新世纪之中，社会各类领域都渴求具备高深创新技能的人才，因此实际教学中，教师要确保学生掌握完善的知识和技能基础上，开发他们的创新意识和技能。尤其是在初中物理教学中，教师要持续观察学生不同阶段创新技能锻炼状况，同时结合最新技术和实践经验，创设生动化感知情境，令学生主观能动性激发之余，学会独立进行实验活动规划组织和结论提取。这将是现代我国初中物理教学中的关键课题方向，希望有关教师能够不断予以重视和贯彻落实。
作者:黄金凤 单位:贵州省黔西县锦星中学
参考文献:
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-286-01
在初中物理教学的过程中要注重理论联系实际的教学方法，要让学生重在理解，通过在实验过程中注重动手能力的培养，以及对形象思维和逻辑思维的训练。初中物理教学产生的效果会直接影响到学生在整个初中阶段物理学习所取得的成果。同时，在初中物理启蒙教育学习过程中也会发现很多的问题。
一、应建立起学生的浓厚学习兴趣
兴趣是最好的教师，它是求知的动力，也是学生对学习的主动性和积极性的源泉。学生在从事一件感兴趣的活动时，身心都需要得到不断的满足和发展，同时就会产生愉快、满意，富有生机的情绪，这是客观存在的一种心理现象。这种现象还可以促使学生对学习产生自主性和积极性的一种核心因素。而物理本身就是一门以观察、实验为基础的自然学科，所以在学习物理的过程中必须要培养学生的动手能力，在利用实验器材进行实验操作时去检验所学的知识和探索发现的规律。只有建立起浓厚的兴趣才是学好物理的基本前提。
1、加强实验是提高学生学习物理兴趣的重要手段。当前，有很多学校并不重视物理实验课的发展，其实初中学生普遍对实验课都很感兴趣。物理学科是一门以实验为基础的自然科学，而实验课也是学好物理课的必备条件之一，它可以用来引导学生对事物的观察、感知、思考的过程。学生通过自己动手、动脑的学习方式，来激发对学习物理知识所产生的浓厚兴趣。在实验教学课上要保持学生的好奇心，让学生充满想像，然后通过学生自己做实验、观察、来培养学生对实验过程的归纳和总结
2、培养学生学习兴趣的途径。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的向往。在实践中，兴趣对人发挥了巨大的作用。兴趣也是激发学生主动学习的催化剂，为了培养学生的学习兴趣，全面达到教学目标，教师就要优化教学方法，采取不同的启发式教学来引导学生，给学生广阔的参与教学活动的空间，学生对学习产生了兴趣，就会主动的发挥能动性，积极地参与到学习中来。
3、循序渐进的学习方法。循序渐进的学习方法也是有效培养学生产生学习兴趣的重要环节。教学过程中教师要按照学生的认知水平用循序渐进的方法让学生接受新知识，理解新内容。同时，学习物理知识也不能脱离事物而随意的推理，要从具体事物所体现出的现象中去探寻其背后的规律，只有弄清了现象与规律间的必然联系，才能正确理解所学的物理规律。
二、掌握正确的学习方法和习惯
在初中物理教学中，教师通过学习方法的指引，不仅可以让学生掌握有效的知识点，还可以对开拓思维和提高学习能力都产生了积极的作用。这样会使学生对物理概念和规律的理解更加深刻，养成良好的思维方式。
1、要培养学生有预习的习惯。学习物理新知识的一个重要环节就是提前做好预习，它对学习物理非常重要。学生在阅读能力较弱的一项中，教师就要进行了充分的训练和指导，让学生有步骤的在阅读和思考这两方面加以提高，阅读时要熟悉教材，了解内容，对内容产生疑问，边读边思考，思考不懂的问题，向教师提出疑问。
2、加强有效的练习。学生在思考时所提出的问题，结合归纳所学的知识可以养成动脑分析的良好习惯，教师加强学生练习的过程也是巩固知识和提高能力水平的重要环节。在初中课堂上，教师在为学生讲解练习题时，还要做好科学思维方法的示范教程，体现出导向作用，可以引导学生有分析解决问题的正确思路。因此，教师指导学生有效的练习，是培养他们学好物理的方法之一。
3、提高学生课后总结的习惯。初中学生对于课后总结归纳的能力较单薄，主要还是依靠教师来帮助学生揭示知识的有效规律，总结各章结的知识要点，所以教师要引导学生必须提高总结课堂知识的能力，增强理解和认识。
三、结合初中物理教材的内容
学好物理是对学生未来进一步学习发展和从事工业化生产，可以起到极大的作用和影响，所以物理教材就是学生手中最有效的武器。
（1）现代物理教材安排得科学严谨，具有完整的知识体系，并且内容生动活泼，图文并茂，编排形式及内容的安排很贴切于学生实际的要求，课题的引入通俗易懂，对学生很有吸引力，也较容易激发学生对物理学习的兴趣。同时，物理学是从实践和实验中发展起来的，教材中用实验得出结论正是学习物理最基本的方法，初中阶段的物理实验一般都是很简单便于操作的也是便于观察的。
（2）注重理论联系实际相结合。教材中每讲到一个概念和规律都会注重把生产生活实际的联系起来，这个效果也是很明显的。教师易传授，学生也易懂。
（3）还要注重对学生能力的培养和操作技能的训练，教材大纲中明确提出要注重培养学生的逻辑思维能力和实验操作的能力并应用于物理知识。
四、物理思想教学的方法
物理思想教学是物理学的灵魂所在。
能把一个复杂的物理问题解决好，仅靠扎实的物理知识，过硬的分析综合能力是远远不够的，还需要有科学的、丰富的物理思想，初中物理教学中让学生知道物理学研究的方法和方向，帮助学生初步形成科学的逻辑思维方式。例如“牛顿第一定律”教学中理想化的科学假想推理思想的理论等，都是有利于对今后学好物理的关键所在。
总之，初中物理教学是学生跨进物理大门的第一步，教师也应运用不同的教育手段和方法，采取积极的教学措施，调动学生的积极性，培养学生学习物理的兴趣，以便可以促使学生全面的发展。
参考文献：
