时间：2022-03-12 06:58:06
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在这一年里，我的工作主要是参加每月两次的例会并完成相应的工作，发通知，参与班团活动的策划，团结班上同学及参与、维持各项班工作的正常进行等。事情是琐碎而繁重的，但是我努力让自己充满热情地做好每一项工作，希望自己能带个好头，让整个班朝着一个好的方向发展。
秘书班的情况较其他班要特殊一些，主要表现在学生居住地比较分散，37个同学29个宿舍，无论在信息交流还是管理上都有一定的难度。再加上目前课程较少，只有部分课程是小班教学，所以在课堂上通知或是加强班内同学彼此的联系都有做的不足的地方。这些也是在下一任班干需要改进的。
本学期班里的班会开得较少，主要是考虑到同学们的社团活动较多，在开班会的时间上不容易统一，所以能用飞信通知的都用飞信通知了，最大限度地保证了同学们的自由支配时间。另外，我希望在班上营造的是一种内在的凝聚力，而不是过多形式上的东西。比如在需要搞活动的时候，我希望我们班的同学都能热情、积极地参与其中，并且能体会到09秘书8班是一个温暖的、密不可分的整体，然后真正地收获到一些东西。而在其他的时间里，则可以专心去做一些自己喜欢的事情。
在班委方面，目前的分工较上学期要明确地多，而且所有的班干都会很认真、负责地将自己的工作完成。但是有一点需要指出的是，有一些工作是需要大家共同合作，共同分担的，不要以为不是份内的事情就将某些工作完全地交给某个班委完成。比如说班团活动，这些事所有的同学都可以出主意、策划方案。所以希望班委在工作上能更主动些，一个人的价值在于能为别人做多少贡献，我们要尽量杜绝推卸，不然在需要发动班上同学的时候，同学们可能会因为担心承担过重的责任而不敢参与。
秘书班的情况较其他班要特殊一些，主要表现在学生居住地比较分散，37个同学29个宿舍，无论在信息交流还是管理上都有一定的难度。再加上目前课程较少，只有部分课程是小班教学，所以在课堂上通知或是加强班内同学彼此的联系都有做的不足的地方。这些也是在下一任班干需要改进的。
本学期班里的班会开得较少，主要是考虑到同学们的社团活动较多，在开班会的时间上不容易统一，所以能用飞信通知的都用飞信通知了，最大限度地保证了同学们的自由支配时间。另外，我希望在班上营造的是一种内在的凝聚力，而不是过多形式上的东西。比如在需要搞活动的时候，我希望我们班的同学都能热情、积极地参与其中，并且能体会到09秘书8班是一个温暖的、密不可分的整体，然后真正地收获到一些东西。而在其他的时间里，则可以专心去做一些自己喜欢的事情。
高校班级学生干部管理是辅导员工作的重心之一，班干部是联系辅导员和学生的重要桥梁，高校的许多日常事务需要班干部落实，大量班级活动需要班干部组织，班干部作为班级一面旗帜，直接影响着高校班级班风学风建设。因此，高校班级干部的管理能力成为了辅导员的必备素质。但由于种种原因，高校班级管理工作总不是一帆风顺的，部分辅导员由于缺乏对班干部管理的知识与技巧，在高校班级干部管理中容易出现问题。
一、高校班级干部管理常见问题与分析
1.班干部选任方式不科学。
目前高校班干部的选任一般在新生军训前后进行，常见的选任方式有两种，第一种是辅导员凭在新生报到期间与军训期间对学生的第一印象直接任命班干部，这种班干部的选任方式的弊端是剥夺了学生竞选的权利，许多未能当上班干部的同学容易产生抵触心理，学生干部在学生心中很难树立威信，不利于班干部今后工作的开展；第二种是通过班级竞选，由于对彼此缺乏了解，班干部的选举投票往往是凭竞选演讲的现场表现，这时竞聘者的外形与善于拉票成了当选班干部的重要因素，通过这种竞选出来的班干部通常学生比较满意，但辅导员在今后工作中经常发现部分班干部并不能胜任工作，有些班干部为了不得罪同学在班级管理中处于被动地位。
2.对班干部与非班干部不能“一视同仁”，影响辅导员威信。
班干部与辅导员接触时间较长，辅导员一般和班干部关系较好，致使有些辅导员在处理奖惩问题时不能做到对所有学生“一视同仁”，有些辅导员出于对班干部工作辛苦的考虑有时会违背学校奖助学金评定和入党条件要求，甚至制造条件为班干部谋“好处”，在班干部违纪情况时，有些辅导员易出现“手软”现象。这些行为都非常容易导致班级同学间产生矛盾，对班干部管理与班级管理非常不利。
3.由于缺乏内激励，许多班干部工作“虎头蛇尾”。
大学生在大一、大二时期有意愿担任班干部的同学许多，但到大三、大四后班级往往出现学生担任班干部热情剧减，有些班级甚至出现没有人愿意当班干部的现象。究其原因，主要是因为部分辅导员在鼓励学生当班干部的时候，往往采用的是物质奖励，从加分、入党、评优评先等角度激励，对班干部职位是领导素质、管理素质培养的舞台方面深入引导的角度激励太少，部分班干部由于动机不纯，或为了帮辅导员的忙，或为了班干部带来的好处与便利，缺乏对班干部岗位全面锻炼人的深入思考。由于缺乏内激励，导致许多班干部在大三、大四发现好处不多时，工作积极性不高，甚至出现大规模辞职现象。
4.辅导员“放权”失衡，班干部工作效率不高。
在班干部管理中，要不要“放权”、放多少权是每位辅导员要认真思考的问题，但在实际工作中，有些辅导员在管理中出现两种极端，第一种极端是由于对班干部缺乏信任，大事小事一手抓，事事过问，辅导员深陷琐碎的事务中，班干部也感到无用武之地；第二种极端是辅导员对班干部充分放权，将班级事务全交给班干部处理，很少深入班级了解真实班级情况，很容易出现班干部利用职权武断处事的情形。这两种极端都将导致班干部工作效率不高，不利于班级的有序管理。
二、高校班干部管理对策思考
班干部管理不是一项简单工作，需要辅导员运用工作艺术与智慧，针对班干部管理中常见问题，我结合自身工作经验，对班干部管理提出以下对策思考。
1.科学选任班干部，做到“人职匹配”。
班干部选任是一项重要且严谨的工作，通过竞选产生班干部是符合大学生群体心理需求的有效方式，辅导员直接指认班干部的方式已经落伍，但是在班干部竞选中，辅导员必须将每个职位的硬性要求详细讲明，将班干部工作的利与弊讲清，引导大学生根据自我情况参加竞选，避免学生以貌取人，盲目投票，引导学生根据岗位要求理性投票。这样才能保证选出同学和辅导员同时满意的班干部，班干部也在竞选时刻就对今后工作有心理准备。
2.对所有学生“一视同仁”，认真落实班级奖惩制度。
管理学理论认为，该奖则奖，该罚则罚，没有奖励就是惩罚，没有惩罚就是奖励。在班干部管理过程中，该奖励的时候，辅导员不要吝惜赞美，对班干部的奖励应以精神奖励为主，处罚时不能心软，当班干部违反校纪校规时要坚决处罚，当其他同学看到和辅导员关系较好的班干部都受到处罚时，校纪班规才更容易得到贯彻落实。总之，在日常工作中，辅导员要经常反思自己的行为，是否做到了对所有学生“一视同仁”，坚决杜绝不公正行为。
3.加强班干部工作动机教育，激发班干部工作的内在积极性。
心理学研究表明，外在的激励效果往往不能持久，只有来自人自身内在的需求产生的激励才能不断保持活力。所以，辅导员在平时对班干部进行工作激励时，首先应以班干部内在工作动机为重点，引导班干部珍视班干部职位锻炼领导、管理能力的重要机会，当工作遇到困难时，要引导班干部认识到，目前遇到的管理困难，也是今后做管理者或领导者要面对的问题，所有的锻炼都是为了今后的发展。如果只从班干部可以加分、可以优先入党等外在角度激励，学生的工作积极性就会大打折扣。
4.“放权”适度，班干部管理做到有张有弛。
由于工作能力和工作技巧方面存在不足，辅导员对班级学生管理事务权利不能完全下放，辅导员要加强“事前指导―事中控制―事后总结”。以班级班会组织为例，班会由班干部策划、组织、实施这个权力应交给学生，但是辅导员并不能做甩手掌柜，辅导员要加强对班会策划书的审批指导，在班会过程中应全程参与，在班会结束后，要与所有班干做好班会总结，总结每位班干部在班会活动中的优点与不足。我认为，在放权问题上，辅导员的角色应该是幕后导演，台前的舞台交给班干部，但是整个工作的总的方向应把握在导演手中，导演要在每次活动中加强细节指导，不断提高班干部的管理能力。
大学生班干部是大学校园中非常重要的群体，是辅导员和班主任的助手，更是班风、学风的领跑者。但近年逐渐出现班干部频繁更换，没人愿意当班干部的问题[1]。在班集体中，每位同学的理想与爱好不同，大家奔走于不同的学生组织与校园活动，而且宿舍内部与各宿舍之间的亲疏关系有别，这些都导致了班级同学集体归属感不强，使班干部工作面临巨大挑战。儒家思想博大精深、源远流长。以仁、义、礼、智、信五德为精要，注重人格上“超我”结构的建立，即将个体融入社会整体结构中，以达到修身、齐家、治国、平天下的入世理想[2]。结合个人工作反思，对儒家思想在高校班干部工作中的运用进行了总结，论述如下：
1.以德服人，重义轻利，一马当先做榜样
1.1正心修身 “欲修其身者，先正其心”。优秀的班干部拥有凝聚众心的吸引力，这种吸引力来自于良好的道德修养，因而班干部首先要“修身”。在开展团员推优、五四评优评先等工作时，班干部开班级全体会议，充分发挥大家的选举权与被选举权，遵循不记名投票，确保政务透明、公平公正，最终评议结果及时上传至班级QQ群。子曰：“君子周而不比，小人比而不周。”意思是，君子合群而不与人勾结，小人与人勾结而不合群。班级工作不可能做到让每一位同学满意，只要班干部正大光明、深入群众、不相互勾结，班级就不会出现严重不服从管理的现象。
1.2先公后私 “君子喻于义，小人喻于利”，儒家思想重义轻利，强调个人行为与道义相符。大学是一个小社会，也是一个名利场。班干部应时刻把班级的利益放在首位，为班级同学争取更多的权利与机会。在建立贫困生档案、评议国家助学金时，班级可组建一支评议小组，小组成员均为非贫困同学并且囊括每个宿舍，这样可避免不必要的利益倾斜还能全面了解贫困生的学习、生活情况。同时，评议小组中应包含普通班级同学，防止班干部从中谋求个人私利，也提高了普通同学对班级事务的参与度。
1.3以身作则 “君子之德风，小人之德草，草上之风必偃。”班干部的道德好比风，班级同学的言行就像草，风吹在草上，草一定顺着风的方向倒。因此，班干部凡事应严于律己，学习上身先士卒，活动中一马当先。在参与重大比赛时，班干部如果畏畏缩缩，班级同学则更加恐慌，这势必影响最终的比赛成绩。班干部若能调整好自己的心态，再深入各宿舍号召其他同学，带动大家热情投入，在班干部的感染下，大家的集体荣誉感增强了，班级也将获得佳绩。
2.宽以待人，以和为贵，团结友爱暖众心
2.1宽则得众 儒家思想讲究宽容，宽容创造了宽松融洽的班级氛围，可以化干戈为玉帛。同学之间难免有分歧或矛盾，这些往往为非原则性的鸡毛蒜皮之事，完全不必太在意，可以洒脱处置，尽量大事化小、小事化了。当然，在原则问题上还是该遵守原则。如辅导员安排的学生会议，某些同学经常迟到或者缺席，毫无集体观念。班干部不能一味纵容此类事件的发生，可以事前私下提醒这些同学，若事后辅导员要求汇报缺席同学名单，他们就不会去怪罪班干部的秉公办事，也可以理解班干部的良苦用心。
2.2仁者爱人 儒家思想以仁道自立，班干部不应该苛求班级同学人人服从指挥，而是要努力去促成大家的好事，从而使更多的同学乐于接受领导，即“惠则足以使人”。如班级同学参加校十佳歌手大赛，班干部可以组建拉拉队为同学助威；班委改选后适逢中秋节，新任领导班子可以给大家购买月饼同庆佳节；院系设立勤工助学岗位，班干部可以考虑为班级贫困同学争取一个工作的机会；备考期间，班干部可以给学习薄弱的同学辅导功课，最终取得班级零挂科的好成绩。
2.3和而不同 在儒家八条目中，“修身、齐家、治国、平天下”构成一个完整的思想体系，它的核心就是和谐。可以说和谐思想是儒家文化的精髓。但在追求和谐的同时我们要反对折中苟和、和而无争、求和去异、重情轻法、重义轻利等错误倾向[3]。班干部应该虚心听取广大同学的建议，若大家意见不一致甚至背道而驰，则要遵循儒家思想中的“和而不同”，积极创造更优的策略，既达到和谐相处又能够有所突破。
3.扬善隐恶，慎言敏行，全心全意促发展
3.1言辞谨慎 作为班干部，很有必要加强自己说话方面的技巧。要急话缓说、坏话好说、狠话柔说、大话小说、气头上不说，可以说人的不是，不可伤人的自尊，可以公开地赞美，总要私下地责备[4]。同学间的小摩擦常因班干部不注意说话的分寸，刨根问底或者添油加醋，把小矛盾播散成了大事件。班干部应努力促进班级团结，有时言语上的疏忽反而会造成一种挑拨离间，尤其在心思细密的女生面前，矛盾常来自语言的伤害，所以班干部在开口说话时一定要三思。
3.2服务用心 认真做事只能把事情做成，用心做事才能把事情做好。在班级工作中，班干部要不断改进工作方法、提高工作效率。此外，班干部不能老摆官架子，幽默轻松的交流风格可以拉近班干部与同学间的距离，不可“好为人师”，把自己的观点强加给别人。如果工作中有不妥之处，及时巧妙、风趣地做个圆场，可以消除大家的不满，甚至得到同学们更多的支持。
儒家思想是中华五千年传统文化的精髓，值得当代人去学习、去实践。一个优秀的高校班干部，不仅要架好老师与同学间的信息桥梁，还要借鉴儒家思想，引领班级向更好的方向发展。
参考文献：
[1]王玲，张红梅.大学生班干部现状分析[J].学理论， 2010，（05）
[2]钱发平.儒家简史[M].北京：华龄出版社，2005
[3]蒋艳清.儒家和谐思想对企业管理的影响[J].湖南行政学院学报，2006，（04）
[4]刘墉.点一盏心灯[M].北京：文化艺术出版社，2010
在开学之际，为了更好的使同学们融入到这班级中来，我们班干部和同学们合力将教室装扮的焕然一新，富有创意。受到了老师同学的一致好评。同时创办了主题板报“我的大学生活”让同学们对于大学有更深入的感受。这次班级工作做得十分顺利。
为了让同学们能珍惜自己的生命，特意创办了主题板报“珍爱生命，勇担责任”，同时也举办了辩论赛演讲赛来使人们更好的认识到生命的可贵。
圣诞来临，在导员的策划下，我们举办了喜迎圣诞的舞会，在我们班干部的积极策划下，舞会圆满成功。
我们每周二都会开主题班会，而且每次班会之前都会对黑板进行装饰，还有我的工作主要是记录每次班会的内容，在班干部
和同学们的积极配合下，每次班会完成的都挺顺利，并且很好的调动了同学们的积极性，增强了班级的凝聚力。
二.工作中存在的问题：
在开学之际，为了更好的使同学们融入到这班级中来，我们班干部和同学们合力将教室装扮的焕然一新，富有创意。受到了老师同学的一致好评。同时创办了主题板报“我的大学生活”让同学们对于大学有更深入的感受。这次班级工作做得十分顺利。
为了让同学们能珍惜自己的生命，特意创办了主题板报“珍爱生命，勇担责任”，同时也举办了辩论赛演讲赛来使人们更好的认识到生命的可贵。
圣诞来临，在导员的策划下，我们举办了喜迎圣诞的舞会，在我们班干部的积极策划下，舞会圆满成功。
我们每周二都会开主题班会，而且每次班会之前都会对黑板进行装饰，还有我的工作主要是记录每次班会的内容，在班干部和同学们的积极配合下，每次班会完成的都挺顺利，并且很好的调动了同学们的积极性，增强了班级的凝聚力。
二、工作中存在的问题：
1、与班干部之之间的协调度不够，有小的矛盾摩擦，有待进一步解决，加强各班干部的关系，使工作开展的更加顺利。
国有国法，家有家规，自古以来我们的老祖宗就告诉我们凡事都需讲究方法，小到一个家，大到一个国，没有规矩则不成方圆。而当规矩树立起来后，必然需要能人来执行，古代明君最渴求的乃一介良臣；而对于今日大学校园里的辅导员来说，得力的左膀右臂则是最不可或缺的角色。
笔者担任辅导员已四年有余，人人都道辅导员工作琐碎且繁杂，每年都可以看到新同事忙得团团转，甚至焦头烂额、唉声叹气，殊不知我也是一步步“摸着石头过河”才有今日的些许轻松。在工作中抓住章法很重要，而其中最重要的一点就是要在新生军训结束的一段时间内挑选出合适的班委干部。
也许有人注意到我用的词语是“合适”，而并非“优秀”。因为我认为，在班级管理上，“合适”比“优秀”更加重要，也更加接地气。大家都知道大学辅导员是班级工作的领导者和组织者，既是各科教师及学生间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁，辅导员每天面对的工作多如牛毛。面对如此繁重的工作，我们不可能做到事事亲力亲为。以我校为例，一名辅导员所带的学生数可能会超过200人，我们不可能时时刻刻跟在这200多名学生后面监督和关心，那样不但自己心力交瘁，工作也势必会乱成一团。那么在这时，合适的班干部就能恰到好处地帮我们一把，也会使我们的工作变得更加轻松。
那么怎样才能挑选出合适的班委干部呢？根据我的经验总结，可以从以下几点着手。
一、找最适合的方式进行挑选
挑选大学里的班干部仅看成绩好这一方面是极其片面的，我认为看重的应该是学生的综合能力。很多老师可能会翻看学生的高中档案，或是通过对学生的印象来判断该生适不适合当班委，但往往只知其一不知其二。其实我的方法很简单：多跟带训教官进行沟通。因为在艰苦的军训过程中，教官和同学们有着最近距离的接触，这样高强度的训练中，哪些同学诚恳踏实，哪些同学吊儿郎当，教官都再清楚不过。所以在班委的挑选上，教官给出的意见往往比较中肯和适用。再有，也许大多数班级选举班委都是采用班级同学投票的方式，但我认为，这种方法并不适合一个都是新生的班级。当这些来自五湖四海的孩子们刚走进大学校园时，他们对彼此都不太熟悉，有些甚至会露出自己的“保护色”伪装起来。当然，让想当班委的同学上台演讲是一个不错的过程，这会让老师有些自己的判断，你会看到哪些孩子比较活泼大方，哪些却比较不善言辞，这在后期的班委组成中也是比较重要的。当班委的大致名单差不多出炉后，最后的定夺者一定得是辅导员自己。因为他们将会是你未来几年内的“工作伙伴”，他们的好与坏，直接决定着你未来几年工作开展的难与易。所以，为了确保你的这些左右手是否好用，可以采取先试用后任用的方法，试用期过了，再敲定最终人选。
二、以最贴切的方式进行培养
当我们的班干部人选敲定后，作为辅导员，我们需要考虑如何去培养他们，如何能让他们尽快掌握班级的管理办法。学生还不太成熟，我们要有足够的耐心去引导和教授，甚至是手把手地教，在这一阶段，不要怕麻烦，要把事情做给他们看，让他们理解掌握。同时，作为辅导员，我们也要给予班委干部充分的信任，要大胆地放手，相信他们具有能够独立处理事务的能力，并且要鼓励他们尽快适应角色，充分发挥自己的主观能动性。辅导员在这个时候也要尽可能地支持班干部，当他们遇到困难或是工作上出现失误时，都要以鼓励为主，帮助他们分析原因，找出解决方法，告诉他们怎样做才是对的，以便班委干部自己总结经验、吸取教训。总之，对于班干部的工作，辅导员要“该出手时才出手”，不要凡事都紧抓细管。
辅导员的威信是一种无声的教育力量。树立辅导员在学生心目中的崇高威望，是做好辅导员工作的一个重要条件。同样的，要使班干部更好地开展班级工作，辅导员要帮助班干部树立威信。针对每个班委不同的特点，辅导员要有意识地帮助他们扬长避短，不断提高他们在同学中的威信。要尽力创造各种机会，鼓励各个班干部有意识地锻炼自己，通过多种方式尽快培养一支具有较强管理能力的班委队伍。
三、用最高效的方式进行要求
在传统班级建设中，辅导员或者班主任为主导，班干部群体负责协助，普通学生则顺从管理，这种机制弊端明显，众多学生难以参与到班级建设中来，难以实现群策群力，不利于提高学生建设班级的积极性，久而久之，班级管理逐渐僵化。同时，在高校学生工作实施中，辅导员管理人数众多，对优秀学生、表现较差的学生较为关注，而广大的中间群体学生容易被忽略，在学生教育上难免出现偏差，更不利于每个学生的全面发展。为解决班级建设体制僵硬、活力不足、参与度较低的状况，实施班干部轮流负责制和宿舍轮流主导制势在必行。
一、班干部轮流负责制
班委轮流负责制度能够调动每一个班委的工作积极性、改变班委难选、难留、难发展的问题。在班级中一般有班长、团支书、学习委员、组宣委员、文体委员、生活委员、心理委员等七名班干部。但是在班级事务管理中，班长、团支书、学习委员、生活委员的工作相对固定，在班级事务中能够发挥自己的作用，但是其他班干部却很难发挥作用，久而久之，这些班干部难以获得锻炼的机会。在评选评优中，班长和团支书比较有优势，其他班委承担的工作相对较少，不占优势，很大程度上打击了其积极性。普通的班干部工作制度，一方面无法让所有班干部获得锻炼自我的机会，很多班干部无工作可做，久而久之被边缘化；另一方面，部分班干部承担的工作过多，虽然充分锻炼了自我，但是可能会影响其学业的发展。更重要的是，在班级发展过程中，班干部的积极性普遍较弱，造成无人愿意担任班干部，班委难选、难留。
首先，要让所有的班委进行值班，实现对全部时间段的覆盖。当出现班级事务时，值班的班委必须配合负责该事务的班干部。比如，周二要求上交班级选课名单，选课由学习委员负责，如果这一天是团支书值班，那么团支书和学习委员需要共同完成这些任务。如果出现错误，由团支书和学习委员共同负责。其次，做好工作分工。班长负责班级建设总体策划；团支书负责班级党团建设；生活委员负责宿舍考勤和卫生；组宣委员负责班级活动的组织和策划；文体委员负责各项户外活动的人员组织和纪律监督，以及所有文艺活动；学习委员负责课堂考勤和各项教学工作；心理委员负责班级心理排查，及时发现并上报班级有心理障碍的学生。再次，完善工作制度，每个班委必须有年度策划、年度总结、年度考核。在评选评优中，由民主评选和工作考核两部分构成。
二、宿舍轮流主导制
在大学生活中，辅导员往往忙于事务性工作，因此与学生接触的时间和机会较少。学生已经成年，自主性和自我管理意识增强，不会主动寻求辅导员的帮助。大学班级概念模糊，专业概念较强，但是由于人数众多，组织活动有难度，班级凝聚力较弱，学生参加班级事务的积极性较低。
宿舍轮流主导制度，主要是以宿舍为单位，组织班级活动。譬如，班级在本年度策划10个活动或者主题班会，将活动或者班会的策划完全放手给学生，主题开放，形式不限，要求以舍长为小组长，其他舍友为主要参与者，全面策划班级活动。这样一来，所有的学生都能参与其中，而且主题和形式的开放，为学生策划活动提供了素材，吸引力较大。班级活动举办之后，所有学生参与打分，受到认可的宿舍，会给宿舍每一位成员增加素质发展分或者量化分数，为普通学生实现全面发展提供了渠道。
三、班级成员角色变化
班级制度建设之后，辅导员、班委、舍长及普通学生在班级建设中的角色发生了很大的变化（见表1），学生们由被动变主动，由参与者变为组织者。尤其是以宿舍为单位举办，保证了每一名学生的参与，很好地调动了学生参与的积极性。
表1
班级成员之前现在辅导员主导者指导者和参与者班长、团支书全权负责轮流负责人其他班委重要班委协助者轮流负责人舍长及普通同学参与者主导者
班级是学院组织构成中基本的构成单位，班级建设是学生工作的重要环节，良好的班级学风，能够带动全班的工作开展，从而形成良好的系风。班干部建设和宿舍建设，是班级建设的重要落脚点。
参考文献：
随着我国经济的发展，人们生活水平越来越高，大家越来越重视教育。建设全民学习、终身学习的学习型社会，既是我们全面建设更高水平的小康社会的奋斗目标之一，也是推进整个小康社会建设目标实现的重要措施，开放教育就是一个重要的平台之一。
1 模式哲学
学校教育哲学指的是一所学校信奉的教育理念，主要体现为学校的使命、愿景和育人目标。学校是开放性的存在，更是独特性的存在，独特性是学校教育哲学的一项重要指标。
模式哲学是指去寻找事物发展变化的规律或结构，形成一种常态的模式，并在这个模式的基础上去创新更多有利于事物发展的新的模式。开放教育中的模式哲学就是去寻找开放教育中管理和教学中的发展变化规律，让学生在这种规律中得到发展和成长。
2 班级管理模式
学生进入电大后接触的第一个群体是班集体，要让学生融入到电大的生活，先要让学生融入到班级体中，在班级管理模式哲学中，班委会又是整个班级管理的核心。
2.1班委会管理模式
往往有比较多的电大学生认为自己的电大学习是函授的性质，导致他们的班集体观念不是很强，这就需要选出一个有积极性、凝聚力的班委会，来增加整个班级体的团结力，对班长的选择尤为重要，因为班长是整个班委会的核心，他的各方面的素质将影响到整个班委会乃至全班的学习情况。对班委会的成员的选择，由于他们是新生彼此大家都不是很了解，所以第一个学期可实行自荐的形式，由辅导员老师制作自荐表，然后在新学期班会上当面让愿意进班委会的学生来领取自荐表，在这个自荐表别要加一项就是想进班委会的同学必须经常来上课，这是做电大班干部的关键，因为如果班干部都不来上课，那整个班的班风和学风就没法建立，也就没法让学生融入到电大生活中来，也没法提高班级的凝聚力；再加之电大学生只有在上课的时候见面机会最大，其他时间都在忙碌自己的工作和生活。如果班干部都来上课，一个班干部再带动几个学生，那么整个班委就会带动全班的大多数人的积极来上课，这样大家的见面机会多了，自然而然彼此会增进感情，从而就会提高班级的凝聚力。
拿到符合条件的班干部自荐表后，要从中挑选出愿意做班长和副班长的学生，开始进行综合的了解情况，先是和他们真诚的交谈，了解他们的一些基本情况，比如工作情况、家庭情况、生活情况、家离学校的距离以及基本的管理能力和学习态度，通过综合了解情况选择一个离学校近的、工作稳定、对学习热情、责任心强、能为班级干实事的学生做班长。然后把进入班委会的具体要求和选定班干部的模式告诉班长，这样班长就可以根据这些模式来选定其他班委会成员，并要求班长对想进班委的学生进行综合了解，对其他的班干部的要求其实就是和选定班长要求基本相似，班长通过交谈、QQ沟通、微博互动来了解每个愿意做班干部的具体情况，然后根据基本情况来确定其他班干部，名单确定以后，由班级辅导员来宣布名单。
总的来说班干部选定有六条原则：一是必须常来上课的人进班委。这有利于班级辅导员通过班委会了解班级情况、传达学校的一些通知；也能更好的帮助大家学习、让更多的人能坚持拿到文凭、鼓励更多的人继续深造，也有利于整个班风、学风的建设。二是有较强的责任心。当选了班干部后能对自己的职位和整个班级负责，能扎实做好该职位的具体工作。三是能扎扎实实为班集体干实事，能扎实的帮助班级建立良好的班风和学风，能有效的起到带头作用。四是有积极的学习态度。保持良好的学习热情，经常来上课，并且能带动其他学生的学习热情，从而调动整个班集体的积极性。五是要有甘于奉献的精神、有一定的组织能力。能组织起一些班级活动以增进同学们的友谊，让大家都能感觉到班集体的精神和力量。六是愿意积极的为其他同学提供学习帮助。班干部是常来上课的，所以学习和作业方面都能在老师的指导下提前完成，并且能主动为其他学生提供帮助。这六条原则也是班级管理模式的原则，这种模式哲学是以学生满意为目标、以服务为理念。
在班级管理模式哲学的指导下的班级目标是保持每学期有80％以上的同学通过考试，让100％的人坚持下来(用通过率让大家都能坚持下来)。降低流失率、提高到课率、提高通过率。在这个目标的指引下又需要建立以下模式：
2.2班长模式：班级的旗帜、班级的舵手
由于班长的重要性所以班长模式的具体内容有：
一是课表。每周课表用飞信形式发给每个同学，用群邮件的形式发到每个通讯电子邮箱里面，每天的课表在群公告上公布。二是通讯：建立飞信群、QQ群、班级微博等通讯平台来服务整个班级体。三是成绩。每个学期掌握全班成绩通过情况，尤其要登记好没有过的同学的具体科目，提醒他们记得补考。四是会议。一星期或者一个月组织一次班委会。一个学期组织两次全体班会。五是活动。可经常组织班委会活动。一个学期尽量组织两次全班活动。六是交流。在交流中建立好班委、分好组，多与班委和组长沟通以便更好的完成班级目标(一般都是经常来上课的同学，可以在上课前沟通、交流)，七是总结。每学期初做一个班级总结，总结班级情况，尤其成绩情况。
2.3班委会模式：班风建设的风向团队
常来上课的人做班干部或组长，如果不能常来上课请推荐一个常来上课的人做班干和组长。这样有利于班级管理。班委会的班干部又兼组长。由于他们经常来上课，容易带动整个组学习的积极性，从而带动整个班级的积极性。
有人形象地说，班干部是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。在班级管理中，班干部既是班级活动的组织者、带头人，又是班级成员的行动坐标，在班级中起到核心骨干的作用。因此，班主任要善于发现和培养班级中的积极分子，组成一支强有力的骨干队伍，形成有凝聚力的领导核心，并通过他们有效地把全班同学组织起来形成坚强的班集体。对班干部的培养，我是从以下几个方面入手的。
一、班干部的选拔
班干部是班主任工作的得力助手，是沟通班主任与学生之间的桥梁。因此，组建优秀班干部队伍是班主任的一项重要工作。班主任在选拔班干部时需做到民主，公开、公正、公平，首先要告诉全班同学班干部候选人应符合的条件（A、学习成绩较好的。B、团结同学，热爱集体，关心班级、有奉献精神。C、要有一定的组织能力和威信。其它方面可以在以后的工作中，通过老师的指导，进一步磨炼和提高自己的水平。），然后通过自荐、同学或老师推荐等方式确定候选人，接着由候选人演说竞选，最后由全班同学投票选举，班主任根据学生的兴趣爱好、性格特征及特长等情况确定各岗位人选，明确其职责。通过选拔活动，班干部的才能得到了充分发挥，既帮助班干部树立威信，又培养他们的演说能力和活动能力。
二、班干部的培养
班主任不仅要选好班干部，更应对其进行教育和培养，教育他们勤勤恳恳，任劳任怨，团结友爱，共同协作，要他们以身作则，树立为集体服务的光荣感和责任感，热心为班级和同学服务，鼓励他们大胆工作，同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级的带头人。另外，班主任还要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系，处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。
1.注重培养班干部的组织能力和意志力
要做好一项工作，单靠一腔热情是远远不够的，作为班干部，还需要具备带好一个班级的相应能力。受年龄和条件的限制，中小学生的组织协调能力具有很大的局限性，这需要教师在这些方面对他们进行定向培养，具体做法可以概括为；“听”、“看”、“议”、“写”、“扶”。“听”是指听老师传授相关的管理经验和技巧，听工作能力较强的干部讲自己工作中的成败得失；“看”是指让学生干部观看学习本校或外校的优秀干部处理突发事件的案例，看报刊杂志上的班级管理经验，并从中获取好的方法，将其内化为自己的营养；“议”是指在参观学习后，通过讨论研究、相互交流，取长补短，积累经验；“写”就是把自己工作经验和学习到的东西以文字的形式表现出来，进而为指导以后的工作服务；“扶”是班主任的协助与指导，班干部在工作中，难免会遇到一些挫折和困难，或受到一些误解，受到一些讽刺、挖苦的话语，这时班主任就要及时地找他们谈心，肯定他们的工作成绩、工作能力，解开他们心中的烦恼，激发他们战胜困难的勇气，鼓舞他们的斗志，还要引导班干部如何与同学相处，如何去关心同学，了解同学们的思想状态，帮助他们处理好与同学的关系，解决班干部的后顾之忧；同时指导班干部做好日常管理工作，比如：活动前制定好活动计划，提出大体意见，再由班委会成员讨论活动的每一个环节，由班干部来组织开展活动，充分发挥班干部的主观能动作用，活动后及时总结，使他们学会如何组织活动，增强班干部的荣誉感和责任感，其次，发动他们组织班会，创办墙报，表扬先进，宣传班干部的好人好事，通过各种活动，班干部的胆量大了，信心足了，他们的组织能力和意志力在工作中得到了提高。
2.注重培养班干部的责任意识和协作的精神
班主任首先要让他们明白自己的职责，知道一个没有责任心的人是不可能把工作做好的，既然是班干部，对班里的各项工作有不可推卸的责任。班主任要对班干部有明确的分工，让他们各负其责，要经常和班干部一起分析班级情况，指导他们制定班级计划，选择工作方法，同时班干部工作的着眼点是整个班集体，要教育班干部无论是老师交给的任务，还是班里的日常事务以及同学在学习生活中遇到的各种困难，班干部都应当作自己的事情做好并及时和班主任沟通汇报，力争做到全心全意，尽责尽职，绝不能做“甩手干部”。另外，建立良好的班集体是班干部的共同职责，班委会是一个集体，它必须靠成员的相互配合，才能起到应有的作用。教师应当通过各种方式让每个班委成员明白团结协作的重要意义，在工作中相互支持，紧密配合，为共同搞好整个班集体而努力。
3.大胆使用，发挥自治
当班干部有了一定的工作能力和工作经验后，班主任就要放手让他们锻炼，把大权下放到班干部手中，和同学们说明：班主任不在时，听从班长指挥，其余的班干部共同协助班长治理班级，如果出现班级纪律问题，班主任找班长，班长找班委，培养他们自治、自理、自立的能力，让他们充分探索搞好班级工作的新路子。班主任对班干部工作中的不足要及时指出，对工作中有困难的班干部要给帮助和指导，对班干部工作中的失误要承担领导责任，对班干部工作中的成绩要给予表扬和鼓励，并定期召开班会，检查工作落实情况，总结得失，加以改进，使他们充满信心和勇气，更好地为班级服务。
4.推荐优秀班干部
选拔是培养的基础，使用是培养的目的，不能光培养不使用，能力是在使用中得到提升的，推荐是培养的继续，不能爱才不荐，大才小用。因此，班主任应对班干部加强监督，建立正常的竞争体系，对能力较强的班干部提出更高的要求，鼓励他们积极参与学校的管理，竞争校级学生干部，还要积极向学生会、校团总之部推荐优秀干部，从而带动整个班集体向更高更强的方向发展，为社会培养出更多更好的人才。
培养一支优秀的班干部队伍对于班主任的班级管理工作是一项巨大的帮助，对于班干部本身也是他们“自我教育、自我完善、自我提高”的一次飞跃。我们应该把更多的权利交给班干部，让他们大胆去想，大胆去做。
参考文献
[1] 王婷婷《小议初中班干部的素质教育》，来源于《现代教育教学导刊》，2011年第七期
[2] 刘应容《如何做好班干部工作》，来源于《新课程学习（学 术教育）》
[中图分类号]G645.5 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2013）04 — 0131 — 02
大学新生是大学校园的生力军。俗话说：“鸟无头不飞”。作为这支“军队”的领军人物——新生班干，无疑是做好新生思想政治工作的一支重要力量，也是架设在学校与新生、教师与新生之间的桥梁和纽带，是学生骨干队伍建设的基础。因此，选拔和培养一支高素质的新生班干队伍，不仅是促进新生快速适应大学生活的需要，也是适应新时期大学生思想政治工作的实际需要，更是实现大学生自我教育、自我管理、自我服务的必然要求。
一、把握四个环节，选准新生班干部
班主任要在坚持品德与能力相结合、民主与集中相结合、正面了解与侧面考察相结合的原则下，紧紧把握以下四个环节，科学选拔新生班干部。
1.把握阅档环节，了解新生的潜力值。主要了解学生在中学时期学习、任职、参加集体活动等方面情况，同时了解学生的家庭、生活、运动爱好等。查阅学生档案一定要做到全面、细致、周密。在此基础上，初步筛选出品学兼优的班委候选人，同时做好相关记录，为后期的选拔工作奠定基础。
2.把握报到环节，感受新生的活力值。通过对新生进校时的待人接物、言谈举止进行观察，着重考察新生的道德品质、精神面貌、语言表达能力、对新环境的适应能力、与人交往的能力等。初印象可结合阅档记录，对重点学生进行重点考察、深入交流。经综合比较后，选择主动热情、善于交往、做事踏实男女生各一名，确定为班级的临时负责人进行重点考察。
3.把握军训环节，考察新生的能力值。军训是新生进校后的必修课，训练时间较长、内容较多、校、院也会利用这一阶段有针对性地开展一系列的入学教育活动。班主任要充分把握这个阶段，深入学生宿舍、军训现场、入学教育活动现场等，与新生开展广泛接触、了解，重点考察新生的组织协调能力、自律意识、吃苦奉献精神、团结协作精神、集体荣誉感等。结合前阶段考察，基本确定主要学生干部人选。
4.把握竞聘环节，检验新生的魅力值。经过一段时间的接触了解，同学之间已较为熟悉，为了给那些工作能力强、思想觉悟高、有奉献意识的同学一次展现才能的机会，同时也作为对新生班委在语言表达、感召力、亲和力等方面的再考察，更为培养班级公平、公正、民主、竞争的氛围起好步、开好头，在全班开展一次公开演讲竞聘，产生第一届班委会。竞聘活动需在班主任主持下，由自愿申请担任班委的同学进行公开演讲，同学们结合其现实表现，进行选举，产生班委会人选，班主任再结合前期考察及学生的个性特长，量体裁衣，具体分工。
二、紧扣四项内容，精心培养班干部
新生班干也是新生，他们也有对新生活的适应、有对新角色的转变等问题，他们只有通过精心培养，才能尽早胜任所任职位，才能尽早在班级起到引领、带头作用。
1.目标管理树旗子。管理专家彼得·德鲁克（Peter Drucker）于1954年在其名著《管理实践》中最先提出“目标管理”这一概念。德鲁克认为：“……每个成员所作的贡献各不相同，但是，他们都必须为着一个共同的目标作贡献。他们都必须朝相同的方向作努力。”〔1〕也就是说，并不是有了工作才有目标，而就是有了目标后，才能确定每个人的工作。根据目标管理的思想，我们应首先制定班委的工作目标：做好班主任、院（系）和学生之间的桥梁，保证班级各项工作顺利有效的开展，师生共建和谐班集体等。根据目标，我们按班委会、团支部分别制定各自的工作职责，从而使他们有方向、有目标，也知道为什么做，做什么。
2.组织培训引路子。在有了目标并知道自己该做什么后，就该学习怎么做了。班委成立之初，由于缺少经验，各班委的具体工作会出现入手难、活动不易展开的问题，我们就是要在他们最有激情、最有热情的时候进行培训，传授方法，授之以渔，引导他们开展工作，为日后的工作打下良好的基础。培训活动可分三步走：一是集体培训。请专家开设专题讲座，讲解如何做好班干部，重点是要强化班干部的一个定位（纽带角色）、两种意识（奉献意识、模范意识）、三种关系（师生关系、与普通同学关系、工作与学习关系）、四种能力（组织协调能力、语言表达能力、交际沟通能力、开拓创新能力）；二是交流互动。组织高年级优秀班干部与新生班干进行经验交流，面对面互动谈心，从而提高班干部的能力水平；三是个人自学。要想真实提高水平，别人的指教还是有限的，要想不断提高班干部自身的综合素质，还是要养成学习的习惯，增强学习的意识，进而形成终身学习的理念。
3.委以重任压担子。“实践是智慧的源泉，是人才的摇篮”。〔2〕班干部的成长与进步必须在工作的实践中进行，为此，班主任一定要充分信任和尊重班干部，要敢于将一些重要活动的组织交给新生班委去做。疑人不用、用人不疑。给学生足够的信任和自我发挥的空间会给他们带来莫大的自我认同感和自信心以及工作的热情。让他们将培训内容充分运用到实践中，大胆开展工作。此外，当班干部开展工作出现困难时，应尽量引导学生自己去解决；事后及时作总结，并给予赞许和鼓励。工作中，班主任还要注意尊重班干部，避免产生一种高高在上的命令者的形象。布置工作尽量避免简单强硬的方式，而是采取征询意见的方式，如“你觉得这个事情怎么办呢”、“你觉得这样如何呢”、“你还有什么补充意见么”等形式的话语，让班干部得到尊重，激发其工作的积极性和主动思考的意识。这样，即使工作任务较重、开展起来比较困难，他们也会想方设法将工作做好，从而在工作实践中成长、成熟。
4.重点指导出点子。这儿的重点是指重点班干和重点工作两方面。作为学生工作的基层管理者，班主任也是许多学校工作的落实者、执行者。新生班干也不是一天成熟的，这个过程我们就需要对重点培养对象进行重点指导。我们要对那些执行重要任务的主要学生干部进行个别交谈，当面指导，与他一起讨论工作的细节，不断的提醒、补台，从而在保证重点工作高质量完成的同时，也培养了重点学生干部的能力。
三、抓住三个结合，考核新生班干部
班干的建设是一个长期的过程，必须着眼长远，建立相应机制，对班干部的任职进行考核，才能优胜劣汰，从而对班干的工作起激励作用。考核班干部要坚持激发动力、调动活力、增强自律力为原则，以普通同学为评价主体，以平时考核与结果考核相结合的方式进行。
1.与群众测评相结合，建立民主评议制度。对管理者的评价将直接影响其工作的侧重点和努力方向。同样，对班干部的评价，也将直接影响其工作的兴奋点。为了营造和谐、民主的班级氛围，督促班干部注重与同学保持联系，注意工作方法，增强服务意识，需将班干部的考核与群众测评相结合，建立民主评议制度。民主评议要采取多种方式相结合的方式进行，旨在通过评议，促进班干部的工作，切忌一次测评定结果。具体评议可包括期中、期末全体同学对班干部的测评；每月一次的班干部民主生活会，相互评议；学期末的学生会主要成员对班干部的测评等。
2.与综合测评相结合，建立公开承诺制度。班干部的权威和影响与先锋模范作用的发挥密切相关，德、智、体、能诸方面是否走在班级同学前列，对其能否在班级顺利开展工作、能否取得同学的信任与支持都密切相关。为督促班干部的成长、成才，结合德、智、体、能四方面综合测评，建立班干部的公开承诺制度，要求班干部在全班同学面前公开承诺自己的综合测评诸方面追求目标，含遵守纪律、学习成绩、宿舍卫生、参加活动等方面，并将书面承诺在班级网站、QQ群、教室等公共空间进行公布，从而督促班干部负重前进，自加压力，逐步走向成熟。
3.与任职调整相结合，建立奖惩激励制度。古人云：“事将为，其赏罚之数必先明之。”〔3〕 “劳臣不赏，不可劝功。”〔4〕故对班干部的考核，应做到做与不做不一样、做多做少不一样、做好做坏不一样，奖罚分明，方能激发他们动力与活力。这不仅要求我们班主任要能做到深入班级，掌握一手资料，对班干部的具体工作情况能了如指掌，而且还要求我们能根据掌握班干部工作实际，结合民主评议、践诺等情况，对班干部的任职进行调整。调整可以通过民主选举，将表现特别不好的同学调整出班干部队伍；可以对不能胜任主要学生干部的调整到一般岗位，并提出要求；通过选举，将乐于奉献、主动热情、表现突出的普通同学吸收到班干部队伍中并进行培养；对表现突出的主要学生干部，推荐进校、院（系）学生会进行更好地培养锻炼。通过建立班干部的奖惩激励制度，对班干部任职进行调整，做到有升有降、有进有出，从而解决班干部消极应付被动工作的情况，引导班干部主动思考工作，努力追求完美，积极争取成绩。
〔参 考 文 献〕
〔1〕〔美〕彼得·德鲁克.管理实践〔M〕.毛忠明，程韵文，孙康琦，译.上海：上海译文出版社，1999：137.
