时间：2022-11-19 20:51:17
序论：速发表网结合其深厚的文秘经验，特别为您筛选了11篇实事求是论文范文。如果您需要更多原创资料，欢迎随时与我们的客服老师联系，希望您能从中汲取灵感和知识！
三适用专业:会计本科专业
四课程教材:无
五参考教材:无
六开课单位:经济与工商管理学院会计系
七课程的目的,性质和任务
毕业论文是学生运用在校学习的基本知识和基础理论,去分析,解决一两个实际问题的实践锻炼过程,也是学生在校学习期间学习成果的综合性总结,是整个教学活动中不可缺少的重要环节.撰写毕业论文对于培养学生初步的科学研究能力,提高其综合运用所学知识分析问题,解决问题能力有着重要意义
八课程的主要内容
论文选题;
查阅相关资料;
撰写论文提纲;
修改论文提纲;
撰写论文;
修改论文;
论文定稿.
九,课程的教学基本要求
1,学生应在实事求是,深入实际的基础上,运用所学知识,独立写出具有一定质量的毕业论文.毕业论文应观点明确,材料翔实,结构合理严谨,语言通顺.
2,毕业论文选题应在所学专业范围以内,其形式可以是学术论文,也可以是调查报告.
3,毕业论文要求卷面整洁,字迹工整,使用正规稿纸,字数不少于15000字.
十,说明
1,指导教师应根据学生写作态度和论文质量给出建议成绩;
2,经过口头答辩,由答辩小组根据毕业论文与答辩情况给予评定成绩;
十一,考核方式
考核标准:毕业论文成绩分为优,良,及格,不及格四等.
1,优
符合党和国家的有关方针,政策;观点明确,能深入进行分析,并有独到见解.理论联系实际,对经济工作或学术研究有一定的现实意义.中心突出,论据充足,层次清楚,结构合理,语言流畅.答辩中回答问题正确,重点突出,语言简练.
2,良
符合党和国家的有关方针和政策,能够运用所学知识,理论联系实际,观点明确,分析比较深入.中心明确,论据较充足,层次清楚,语言通顺,结构合理.答辩中回答问题正确.
3,及格
符合党和国家的有关方针和政策,基本上能够运用所学知识去分析问题,但内容尚欠充实.中心论题较明确,材料较充足,具体但不够典型.尚能联系经济工作实际,但论证不够充分.文章有一定的条理,一定的论据,文字尚通顺.答辩中回答问题基本正确.
4,不及格
一、论文内容要求
研究生学位论文应用汉语撰写，硕士学位论文字数一般为4～5万，博士学位论文字数为8～10万。论文内容应层次分明，数据可靠，文字简练，说明透彻，推理严谨，立论正确。论文内容一般应由十个主要部分组成，依次为：⒈封面，⒉中文摘要，⒊英文摘要，⒋目录，⒌符号说明，⒍论文正文，⒎参考文献，⒏附录，⒐致谢，⒑攻读学位期间发表的学术论文目录。各部分的具体要求如下：
⒈ 封面
采用研究生院下发的统一封面，封页上填写论文题目、学校代码、作者姓名、指导教师姓名、学科(专业)、答辩日期、所在学院（系、所）等内容。上述内容也可在扉页上填写清楚。
⒉ 中文摘要
中文摘要应该将学位论文的内容要点简短明了地表达出来，应该包含论文中的基本信息，体现科研工作的核心思想。摘要内容应涉及本项科研工作的目的和意义、研究方法、研究成果、结论及意义。注意突出学位论文中具有创新性的成果和新见解的部分。
⒊ 英文摘要
英文摘要内容应与中文摘要基本相对应，要符合英语语法，语句通顺，文字流畅。
⒋ 目录
目录应将文内的章节标题依次排列，标题应该简明扼要。
⒌ 符号说明
论文中所用符号所表示的意义及单位（或量纲）。
⒍ 论文正文
论文正文是主体，一般由标题、文字叙述、图、表格和公式等五个部分构成。写作形式可因科研项目的性质不同而变化，一般可包括理论分析、计算方法、实验装置和测试方法，经过整理加工的实验结果分析和讨论，与理论计算结果的比较以及本研究方法与已有研究方法的比较等。
⒎ 参考文献
参考文献应按文中引用出现的顺序列出，可以列在各章末尾，也可以列在正文的末尾。
特别在引用别人的科研成果时，应在引用处加以说明，避免论文抄袭现象的发生。
⒏ 附录
主要列入正文内过分冗长的公式推导，供查读方便所需的辅数学工具或表格；重复性数据图表；论文使用的缩写、程序全文及说明等。
⒐ 致谢
对给予各类资助、指导和协助完成研究工作以及提供各种对论文工作有利条件的单位及个人表示感谢。致谢应实事求是，切忌浮夸与庸俗之词。
⒑ 攻读学位期间发表的学术论文目录
按学术的时间顺序，列齐本人在攻读学位期间发表或已录用的学术论文清单（发表刊物名称、卷册号、页码、年月及论文署名）。其中应对发表刊物类别作具体说明，如：是否属于本校规定的学术刊物；论文署名单位是否为上海交通大学及作者排列顺序。
二、撰写规范
1.封页上的内容一律由本人用钢笔填写，必须正确无误。论文题目不得超过36个汉字。
2.硕士学位论文中文摘要字数为1000字左右。博士学位论文中文摘要为3000字左右。
⑴论文题目为三号黑体字，可以分成1或2行居中打印。
⑵论文题目下空一行居中打印“摘要”二字(三号黑体)，字间空一格。
⑶“摘要”二字下空一行打印摘要内容(四号宋体)。每段开头空二格，标点符号占一格。
⑷摘要内容后下空一行打印“关键词”三字（四号黑体），其后为关键词（四号宋体）。关键词数量为4～6个，每一关键词之间用逗号分开，最后一个关键词后不打标点符号。
⒊ 论文英文题目全部采用大写字母，可分成1～3行居中打印。每行左右两边至少留五个字符空格。
⑴题目下空三行居中打印“ABSTRACT”，再下空二行打印英文摘要内容。
⑵摘要内容每段开头留四个字符空格。
⑶摘要内容后下空二行打印“KEY WORDS”， 其后关键词小写，每一关键词之间用逗号分开，最后一个关键词后不打标点符号。
⒋“目录”两字（三号黑体），下空两行为章、节、小节及其开始页码。章、节、小节分别以一、1、(1)等数字依次标出。
⒌ 标题：每章标题以三号黑体居中打印；“章”下空两行为“节”以四号黑体左起打印；“节”下空一行为“小节”，以五号黑体左起打印。换行后打印论文正文。
⒍ 正文：采用小四号宋体。 ⒎ 图：图中一律采用英文标注。图题采用中英文对照，其英文字体为五号，中文字体为五号楷体。引用图应在图题右上角标出文献来源。
图号按章顺序编号，如图3－2为第三章第二图。如果图中含有几个不同部分，应将分图号标注在分图的左上角，并在图题下列出各部分内容。
绘图必须工整、清晰、规范。其中机械零件图按机械制图规格要求；示意图应能清楚反映图示内容；照片应在右下角给出放大标尺；实验结果曲线图应制成方框图。
⒏ 表格：表格按章顺序编号，如表5－4为第五章第四表。表应有标题，表内必须按规定的符号标注单位。
⒐ 公式：公式书写应在文中另起一行。公式后应注明序号，该序号按章顺序编排。
10. 参考文献
⑴ 按论文中参考文献出现的先后顺序用阿拉伯数字连续编号，将序号置于方括号内，并视具体情况将序号作为上角标，或作为论文的组成部分。如：“……李××［1］对此作了研究，数学模型见文献［2］。”
⑵ 参考文献中每条项目应齐全。文献中的作者不超过三位时全部列出；超过三位时一般只列前三位，后面加“等”字或“etc.”；作者姓名之间用逗号分开；中外人名一律采用姓在前，名在后的著录法。
11. 参考文献中著录格式示例
① 期刊
序号 作者，题名，刊名，出版年份，卷号(期号)，起止页码
② 专著
序号 作者，书名，版本(第1版不标注)，出版地，出版者，出版年，起止页码
③ 论文集
序号 作者，题名，见(英文用In)，主编，论文集名，出版地，出版年，起止页码
④ 学位论文
序号 作者，题名，［学位论文］(英文用［Dissertation］)，保存地点，保存单位，年份
⑤专利
序号 专利申请者，题名，国别，专利文献种类，专利号，出版日期
⑥技术标准
序号 起草责任者，标准代号，标准顺序号－年，标准名称，出版地，出版者，出版年度
12.论文的附录依次为附录1，附录2……编号。附录中的图表公式另编排序号，与正文分开。
13.攻读学位期间发表的学术论文目录格式同上述第11条。
问题的症结在哪儿？我们认为，首要的一条是我们还有为数不少的老师方向不明，任务不清。老师糊里糊涂地教，学生糊里糊涂地学。我们要培养什么样的人才，学生要养成什么样的语文能力，从来很少去考虑。因而语文教学基本上仍然只是一种低效甚至无效劳动。
要提高语文课堂教学效率，首先要定向。那种不问收获、只管耕耘、随意性极强的语文教学状态再也不能继续下去了。从宏观上看，定向就是要确立培养什么样的人才、需要什么样的语文能力的方向。
那么，未来社会需要什么样的语文能力呢？张志公先生说得好：“20世纪末、21世纪初，那时候第五代电子计算机肯定会出世了，而第五代计算机的特点之一就是用自然语言而非程序语言来指挥，就是在我们这个国家，电子计算机肯定会成为工农业生产部门、管理部门的日用工具了，甚至会进入不少人的日常生活领域了。生活、工作、一切活动的节奏都很快，一切都要求高速度、高效率，那时候将需要什么样的语文能力呢？牋他们普遍需要的将是如历史上描写智力超常的‘才子’们那种‘出口成章’的能力，因为他们要用自然的口头语言处理工作，指挥机器干活；那种‘一目十行，过目成诵’的阅读能力，因为他们需要读的东西大多了；那种‘下笔千言，倚马可待’的写作能力，因为他们的时间很珍贵，必须在尽可能短的时间里写出他们生活和工作中需要写的东西。
从微观上看，定向就是课堂教学要确定教学目标。课堂教学是一个动态的教学过程，它应遵循中小学培养目标的要求，建立起一套科学的教学目标体系。语文是一门艺术，更是一门科学。我们反对那种随意性极强的语文教学，那种教学往往心血来潮即兴发挥，兴之所致离题万里。这是不利于提高课堂教学效率的。
课堂教学要有目标。
教学过程是连贯的，教学内容是系统的、复杂的，内容安排是有序列的。如果有了一个科学化的教学目标体系，就有利于检测和操作，有助于提高教学效率。语文教学目标有其严格的体系，从纵向看有四个层次：《大纲》意识－－总目标；年级要求－－阶段目标；单元要求－－单元目标；课义要求－－达成目标。这四层目标之间的关系是：达成目标在课堂教学中务必落实，紧扣单元目标，体现阶段目标，关联总目标。在制定课堂教学目标时，必须双向往复，自上而下，全局在胸；由下而上，步步紧扣，这样就可以避免教学目标的盲目性、随意性，不至于出现“一节课主义”，不至于“铃声一响，走进课堂，要讲什么，等我来想”，而是运用系统原理正确解决部分与整体的关系，就我们的实验而言，随着改革的深化，我们对“五步”。“三课型”的内涵作了适当的调整修改，将原来的“单元导向”升格为一个步骤：总览。总览的过程是一个整体感知单元教学内容的过程，也是一个确定单元教学目标的过程。我们在总览步骤让学生通过个体和群体的自学研讨，充分把握整个单元的基本内容、基本思路，从整体上环视单元教学目标，寻找、辨认、掌握单元教学目标，使之能高屋建瓴，瞻前顾后，环环相扣，把课文当作一个统一的整体，从整体的角度去处理教材。这样去学，就能保证语文课堂教学的高效率。
适度就课堂教学而言，适度是指根据学生的理解能力和教学内容的可接受性，在单位时间内传授恰当的信息量。既要考虑到教学内容的适量得当，更要考虑学习者的接受能力。我们的语文教学效率之所以低，其中一个很重要的原因就是没有根据学生的接受能力安排适量得当的教学内容，就笔者到各校所听的课而言，多数教师的课堂教学容量偏少，甚至有的老师上一节课，有效教学时间仅10－l5分钟，其余时间都让废话或无效的练习所占据。在这种松散拖沓的课堂教学中，教师闭眼不看学生的接受能力，不理会不同年龄、不同程度、不同动机、不同热情、不同毅力的学生对知识的接受能力与效果会有差距，讲起课来往往无的放矢，该讲的不讲，不该讲的却大讲特讲，课堂教学效率当然就低了。
要提高课堂教学的效率，就必须改掉过去那种松散拖沓的信息量少的弊端，增大课堂教学的容量，在有限的课堂教学时间内尽量让学生多学一点东西。我们反刍式单元教学法实验的做法是：讲读课一般安排两课时，除完成本课教学任务外，还要多学一至三篇比较阅读文章，自读课安排一课时，往往是将本课与比较阅读文章进行对比自学，这样就能在有限的课时内多学一点东西。1992年12月初，澳门培正中学的老师们到我市听青年实验教师梁咏梅老师的单元观摩课后，在澳门报纸上盛赞我们的做法：“这次我们听了两天课，一共七节。在这七节课中，老师完成了《孔乙己》、《葫芦僧判断葫芦案》、《我的叔叔于勒》、《坚强的战士》等四篇小说的教学和《白光》、《范进中举》、《曹操煮酒论英雄》、《七个铜板》等四篇小说的阅读指导，另外还包括了一节作文评改课。容量之大，令人惊叹。当我们刚刚看到观摩课的时间表时，不由得为执教者担心起来，如何完成这么重的教学任务呢？。随着铃声响起，执教者的坦然若定，张弛有效，我们很快就被这种崭新的教学法吸引了。执教者首先教的是鲁迅的名作《孔乙己》。
按传统的教法，起码需要四教时。但这位老师仅用了两教时，便完成了教学任务。
执教者以‘鲁迅为什么给主人公起了个“孔乙己”这个名字’为题，启发学生设想一下孔乙己是一个怎样的人，在扫清字、词障碍后，老师让学生默读课文，填写老师设计的导读图，时间为十分钟。之后，老师与学生一起讨论‘孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人’这句话的作用，以及‘孔乙己处在怎样的一个社会里’、‘为什么孔乙己出场才可以笑几声’两个问题，最后以‘孔乙己是怎样的一个人？可怜吗？可恨吗？可爱吗？’启发同学归纳课文，至此，该课的教学基本结束了，这样教，教师是主导，学生是主体，体现了叶圣陶先生的‘教是为了达到不需要教’的思想。而充分相信学生，让学生在认真预习之后，独立思考、分析、解决问题，是这种教学法的特点。从课堂气氛活跃，学生反应热烈，已可见它是受学生欢迎的了。”
增大课堂教学容量，我们还有一个十分有效的做法是把预习和作业引入课堂，传统的语文教学往往着眼于讲读分析而把预习和作业放在课外进行。我们认为这是失控的。即使教师再三强调要进行课前预习，即使在课外布置大量作业题、思考题，但由于得不到集中的时间和教师有效的指导，学生的预习和作业往往带有很大的盲目性和应付性，很难达到真正的训练要求。特别是有的教师把预习理解为出几道思考题，或者让学生多读几遍课文，把作业理解为多出几道题让学生反复练，并且都布置在课外，缺乏具体的指导、检查和订正，更达不到训练的目的。
由于这种预习和作业是失控的，教师根本无法得到反馈信息，布置的课前预习很可能中下生根本没有思考过，教师都不知道；布置的课后作业很可能中下生是临时抄袭别人的，教师也不知道。这样的教学，教师只能控制到一些学习自觉的优生，而大批中下生则由于失控而越学越差了。我们的实验把预习和作业引入课堂，其做法是：阅读步骤的自练课型就是引入课堂的预习。如导读自练课是“设疑”，即由老师精心设计有价值的疑难问题，导引学生个体自学，进行思维训练。这种预习安排在课内，在教师的指导之下进行，因而是可控的。尤其是中下生得益大，因为保障了预习的时间，又在老师的指导之下（老师在这个自练过程中要巡视全课堂，在中下生身旁有意识地多呆一会以便及时进行辅导），因此对中下生成绩的提高是十分有效的措施之一，我们的第一、二轮实验两个试点班在1989年和1992年全省升高中统考中及格率都在96％以上，就是一个有力的明证。仿读的自练课型是由学生仿照导读层次中老师精心设计的疑难问题去“质疑”－－自行提出有价值的疑难问题，然后由老师系统综摄归纳再交由学生讨论。学生这个“质疑”的过程就是引入课堂的预习，与导读不同的是不再在老师事先精心设计的思维训练题范围内看书学习思考，而是由学生自己先行钻研课文，努力去自行发现问题，设计有价值的疑难问题。自读课文的自练课型也是如此。我们的实验一般都不布置课外作业，课文后边的练习题，我们一般都要求结合课堂训练过程全部解决，当堂消化。课讲完后，我们还及时进行反馈检测，让知识及时过关，不留尾巴。预习和作业都在课堂上解决了，一方面充分增大了课堂教学的容量，同时也大大减轻了师生课外负担。学生可以充分利用课余时间多看书、多写作，进一步提高自己的语文水平。同时能保证足够时间开展丰富多采的文体活动，使新一代青少年、儿童在德、智、体、美、劳等诸方面都能生动活泼地主动地得到发展。
增大课堂教学容量，是针对目前课堂信息量少的弊端而发，就是要让学生吃得饱。这里也同时存在一个适度的问题，就是既要注意课堂教学速度，又要注意课堂教学节奏。有人说，现行教材容量已经够大了，每篇讲读课安排两教时已经很难完成，还要加上比较阅读，要将预习与作业引入课堂，这么大的容量，学生受不了，教师也驾驭不了，时间根本不够用，其实出路是有的，就是加快课堂教学的速度。
我们的实验十分重视速度的训练。我们要求实验教师有计划地训练学生快速阅读能力，既要有快速阅读的理论指导，让学生学会如何默读、如何扫视、如何跳读、如何测验有效阅读时间，又要在课堂教学过程中反复实践。比如要求学生在限定时间内速读课文，然后测试阅读效果，或者开展速读比赛。在进行了一个阶段的速读训练后，接着要求进行快速思维、快速表达（答问）的训练，让学生达到读得快。想得快、表达得准的水平。经过训练的学生一般都能在一年后由原来阅读速度150－250字／分，提高至500－600字／分。据调查，广州48中、顺德华侨中学的实验班实验一年后阅读速度已分别由原来的400字／分提高到890字／分和800字／分，招收农村子弟的大良中学实验班实验两年后，阅读速度也从250字／分提高到500字／分。
有了快速度，才会有课堂教学的大容量和高效率。但这是相对而言，不能绝对化。如果课堂教学节奏过快，教师热衷于使用“高效率”、“高速度”的教学方法，采劝堂上分秒必争”的方针，超过了学生的可承受量，这只会使学生脑力劳动处于被动状态，其结果是事与愿违，适得其反。因此，要增大课堂教学的容量，除了加快课堂教学的速度外，还必须注意是否超出了学生的可承受量。如果过度，则可能在消除原有偏差的同时，在另一个侧面产生新的偏差，从“吃不饱”到“受不了”。课堂教学到底该有多大的信息量？重点中学与一般中学不同，城镇中学与农村中学也不同。这要根据学生能接受、消化多少信息来决定，因此要注意课堂教学节奏，必须做到张弛有致，松紧结合，当快就快，当慢则慢，有主有从，有详有略。有的需要反复强调，有的则可一语带过，当视实际情况掌握，不能一成不变，死板僵化。我们的实验的做法是，要求学生的阅读要快，思考和答问要快，而关键的问题、重点难点则应放慢速度，关键语段甚至要咬文嚼字，细细咀嚼寻味。当快的地方，可用小组竞赛、全班竞赛形式或智力抢答形式进行；当慢的地方，则应留出足够的时间让学生细细思考体味，认真开展小组议论和全班讨论。如果能注意做到课堂教学节奏的张弛有致，根据学生的可承受量去进行大容量、快速度的训练，课堂教学效率必将能大大得到提高。
有序
有序，才能低耗。张志公先生指出：“一个好教练运动员是有严格的训练计划的，计划的安排是很科学的，否则就要影响运动员出成绩。语文训练也应当有并且可以有科学的方法，学习不是要循序渐进吗？那么，就需要有一个明确的、合乎科学的序，教和学才有所遵循。循着这个序，一步一步、踏踏实实地教下去，学下去，才可能有好的效果。”如果没有一个“明确的、合乎科学的序”，即使确立了方向，增大了容量，加快了速度，注意了节奏，仍然会影响到课堂教学效率的提高。
如何理出“合乎科学的序”？我们在实践中进行了有益的实验，五步三课型反刍式单元教学法实验以系统论的整体原理为指导，立足于语文教学的整体优化,将听说读写、课内课外、教法学法、测试写评等融为一个有机统一的整体，按中学语文教学的规律分为总览、阅读、写说、评价和补漏五个步骤，进行单元教学。
在阅读步骤中又分为导读、仿读、自读三个层次，体现叶老“教是为了达到不需要教”的思想。在每个步骤中我们都设计了“自练、自改、自结”三个课型，让学生成为学习的主人，我们认为，“五步”、“三课型”本身就是一个“合乎科学的序”。
“求活”,吕叔湘先生指出：“关键在于一个‘活’字。……成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。”刘国正先生也指出：“语文教学要追求活。怎样才算得活呢？教学活动要能拨动学生的心弦，激发学生的感情，调动学生的积极性，不是我教你学，也不是我启你发，而是教与学双方在教学活动中做到融恰的交流。教师引着学生走，学生也推着教师走，教师得心应手，学生如坐春风，双方都欲罢不能，其乐融融。”语文教学要求活，把课教活了，才能有课堂教学的高效率。如何把课教活？
我们的实验在下面几方面进行了研究实践：
1．问题教学。
“学贵有疑”，疑可以促进学生积极思维，激发学生的求知欲。五步三课型反刍式单元教学法实验在阅读步骤采用问题教学法，在阅读教学过程中处处启疑、激疑和释疑，如导读三课型设疑、析疑、辨疑，仿读三课型质疑、析疑、辨疑，自读三课型质疑、答疑、辨疑，无一不是提出问题、分析问题和解决问题的过程。我们在实验中大力提倡和激发学生动脑筋、提问题的积极性，使他们于无疑处生出疑，从平常中发现不平常的问题。学生们在这种初生之犊不怕虎的精神鼓舞下，努力开动“机器”，积极思考，不唯书，不唯上，经常有许多智慧的火花闪现出来。对思维训练题的设计，我们告诫实验老师：一定要把着眼点放在学生的最近发展区。也就是说，要让学生“跳一跳”才能“摘到桃子”。
这样才能促进各类学生的智能都得到发展，学起来才能盎然生趣。
2．合作学习。
合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，充分发挥学生的积极性和主动性改善学生对学习以及对学校和同学的态度。我们的实验为合作学习提供了良好的条件，自练、自改、自结三个课型的设计强调了让学生成为学习的主人，逐步达到叶老所说的“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改”的境界。我们按优中差搭配，编成四人小组，教学过程中凡属个人钻研仍不能理解的重点难点，我们都让四人小组开展讨论；四人小组不能解决的难题则在全班开展讨论。我们充分发挥集体的作用，集思广益。小组议论中优生能起到小先生作用，对差生是一个很好的帮助机会，而小组与小组之间则是平等的竞争伙伴。这种在个人钻研基础上的群体学习是一种新型的合作学习关系，同时有利于形成一个内聚力强的优秀班集体。（我们许多实验班级经过一两年实验都被评为先进班级，许多实验教师都被评为省市镇校各级优秀班主任）。除了课堂讨论以小组议论形式进行外，基础知识竞赛、智力游戏抢答活动等，我们都以小组为单位进行，使四人小组成为互帮互学的战斗集体，从而培养集体主义精神，激发学习兴趣。为了诱发学生的紧迫感，每次我们都规定了小组议论的时间，对议论结果快而准的小组，及时进行表扬，将小组的成功与小组每个成员参加议论的状况联系起来，使小组成员（哪怕是差生）都能感到自己在小组中的地位和重要性，从而培养当家作主的精神，激发学生学习的浓厚兴趣。在学生群体这种合作学习的过程中，教师的任务就是当好导师，及时起点拨导向的作用。这样的合作学习很有好处：第一，深化学生的认识。学生在小组和全班讨论中发表自己的看法，交流自己的见解，往往能拓宽思维。深化学生的认识。第二，培养和训练口头表达能力。通过小组和全班的群体交流，发言者都要通过语言的表达来交锋。这是对听说能力的一个极好的锻炼机会。我们许多实验班级的学生在各种朗诵、演讲比赛中都能名列前茅，决不是偶然的。第三，可以培养合作精神。特别是竞赛和抢答，小组作为一个有机的整体发挥作用。凡取得优胜的小组，都是合作良好、配合默契的集体。
3．现代教学手段。
现代教学呼唤着教学手段的改革，目前那种黑板加粉笔、时间加汗水的作法已经远远落后于形势的发展了。现代语文教学手段包括有视觉手段（如幻灯和投影）、听觉手段（如录音和广播）、视听手段（如电影和电视）、自动视听手段（如语言实验室）及自动信息处理手段（如电子计算机）等。这些现代语文教学手段的普遍使用，将会大大提高课堂教学的效率，为中学语文课堂教学的科学化与现代化提供可靠的保证。我们大力提倡和鼓励实验教师尽可能根据所在学校的条件，自觉地运用现代化的教学手段，把课上活。实践证明，运用现代教学手段进行多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。
4．现代课堂结构。
要把课上活，就必须改变传统的单向静听式的课堂结构，代之以多向立体式现代课堂结构。传统的单向静听式结构呈现两种形式：教师独占式和教师主讲式，其信息是单向的，教师独占课堂或基本上是教师一人表演，学生学习被动，课堂只是讲堂。学生被动地接受知识，而不进行积极思维，完全依赖教师。其教学方式方法是填鸭式、注入式，教师讲学”生听，教师写学生抄，教师演学生看，以教代学，以讲代练，教师张口就灌，伸手就填。有时提问学生也是为教服务。教师积极性高，学生主动性差，学生求知欲受到抑制，学习缺乏兴趣，教师提问，叫起来回答，表达能力很差，怕羞，勉强举手，寥寥无几。这样的课堂教学结构是一潭死水的结构，教学效率是低下的。而多向立体式结构其信息反馈是多向的，学生之间发生“平行影响”，课堂成学堂。课堂气氛好，学生大胆发言，互相讨论，发言交锋，求知欲旺盛，当堂解决问题的效率很高。其教学方式方法是现代启发式，学生自学，老师进行针对性精讲，师生之间互相质疑问难，探讨真理。教师的主要精力放在发展智力、培养能力上。课堂教学活而不空，实而不死。传统的单向静听式结构是老师带着教材走向学生，而多向立体式结构是老师引着学生走向教材。我们需要的是后者而不是前者。我们要求实验班师生能运用多向立体式现代教学结构，把课上活。不少老师在这方面都干出了很大成绩，他们的课不但为实验班学生所喜欢，而且深受听课者好评。
“求实”,吕叔湘先生指出：“教学要讲求实效。无论是讲课或批改作文，都要讲求实效。……教师只管讲，学生只管不听，那是白讲，是无效劳动。我们一定要避免无效劳动。”
求活应以求实为基础，才能活而不空；求实，应与求活相联系，才能实而不死。打好了求实的基础，才能建筑起语文教学的高楼大厦，否则只是空中楼阁。
我们的实验是这样求实的：
1．反刍。反刍是五步三课型反刍式单元教学法的基本原则。五步三课型反刍式单元教学法实验是一个不断反刍的过程。如导读的三个课型。自练课型是反刍的第一步：“粗吞”。学生按照老师拟定的思维训练题去钻研教材，寻求答案。
电视媒体与一般媒体的共性及自身发展的个性来探讨电视新闻的真实性，电视新闻呈现出客观真实和主观真实两方面。在客观真实方面，电视新闻以事实真实的形式呈现在观众面前，表现为来源真实、采访真实和排播真实；而在主观方面，电视新闻主要以逻辑真实的形式呈现在观众面前，表现为事理真实、技术真实、艺术真实。
一、 事实要求真务实
电视新闻从事实发生、采访到播出，大致包括案前、案中和案后三个阶段。围绕这三个阶段，本文分别从来源真实、采访真实和排播真实三个层面进行分析。
（一） 来源要求真务实
2010年3月13日，格鲁吉亚政府的私人媒体伊梅季电视台播出一段画面，解说称俄罗斯军队正在进攻该国首都第比利斯。节目播出后，一度引起恐慌，各急救部门收到无数电话，有人心脏病突发或晕倒。事后得知，这是以2008年8月俄格战争的画面为背景制作的假新闻。虽然电视台在播出该节目时，特意向观众介绍说这是“模拟可能出现的状况”，但观众大都没有注意到这个提醒，结果造成格鲁吉亚全国陷入恐慌。这是假新闻真效应的典型案例，让我们更深刻反省新闻来源真实性的必要。
新闻来源不真实的情况常发生在策划环节，即利用部分虚假的事实，或者记者对事实的重新加工抢眼球。为求达到来源真实，可以通过悟、听、抓、比等多种基本手法，让新闻来源更为真实。
保证新闻源头的真实，是实现新闻真实的根本保证。而新闻采访是新闻传播活动的基础，采访真实则是保证新闻真实的关键所在。
（二） 采访要求真务实
首先，我们来看这样两个例子：2010年年底，金庸先生在微博上“被去世”，各媒体争相报道，一时间舆论哗然。新华社黑龙江分社2010年12月13日决定，停止记者颜秉光采访报道工作，调离记者岗位。经查，该记者部分稿件把家人作为采访对象，违反了新华社新闻报道的有关规定。
以上两个事件都发生在近段时间里，一则是虚假新闻，一则是失实新闻。它们有一个共同之处，就是违背新闻的真实性原则。为了杜绝虚假新闻和失实新闻，电视媒体记者需在新闻采访过程中，力求做到以下几点，实现采访真实。
追求新闻要素真实：让新闻报道中的何时、何地、何人、何事、何故真实可靠，完全准确，并通过新闻采访，逐项核对。
追求新闻现场真实：电视媒体充分利用视频、音频的特性，使得电视新闻在再现现场上，具有其他媒体不可比拟的优势。
再现现场不仅可以捕捉事件发生的过程，也可以让当事人的话语权得以有效保存，保证了电视新闻现场的真实。而要做到现场真实，就要求记者尽可能深入新闻现场，与当事人、受访者有效核对新闻事实。
追求新闻细节真实：近年来，新闻界流行从细节开始报道整个新闻事件，对细节的重视在电视媒体中更应值得提倡，细节包括人物细节、事件细节和场景细节。在电视媒体中，对细节的捕捉，是电视文字记者和摄影记者展示新闻敏锐性、相互沟通合作的重要表现。
（三） 排播要求真务实
排播真实，是新闻从生产真实到播出真实的重要保证。做到排播的求真务实，两个环节需要保证：
串联词真实。串联词让单则新闻与其他新闻联系起来，最终形成新闻节目。串联词部分是主持人风格与栏目定位、频道定位的综合展示，有衔接作用、点评作用。尤其在点评部分，主观成份很重，常带有本台观点的色彩，要保证有的放矢。
新闻流真实。以上关于央视新闻报道的事例就是典型的新闻流不真实事件。导致新闻流不真实的常是时效、疏忽等缘故。这点应该是相关责任人应当杜绝的。
通过这样三个过程，电视媒体通过记者以客观主体的方式介入、参与到输出，在客观层面上相对保证了新闻的求真务实。新闻作为一种社会活动，是主观见之于客观的活动。电视新闻要在主观层面上保证求真务实，本文接下来从逻辑真实展开论述。
二、逻辑要求真务实
（一）事理要求真务实
电视画面会说话，但电视画面也有说假话的时候。对新闻事实认识上的偏差,会表现在这几个方面：
1、将新闻的真实度等同于有选择的事实。在电视新闻报道中，记者有意识地针对某些现象有所侧重地采访,通过对事实的陈述来表达自身的立场和观点，甚至现场镜头都经过设计和特定处理，主观意识在报道中起了很大作用。
2、现象代替本质。在电视新闻报道中，涉及的时间、空间、人物、事件都准确,做到采访真实，是客观现象的真实。客观现象的真实未必等同于主观报道的真实，对现象的报道与全局判断需要一个适当的评判标准。
3、局部代替全局，过分渲染细节的真实。还原事实的原貌是电视新闻工作者的责任，这并不等于可以过分渲染细节的真实。电视记者捕捉细节、捕捉现场，还原新闻现场，在主观运用上，要有适度原则。
电视媒体记者在处理报道时，面对这种主观性较强的事理真实，应当尽可能克服可能出现的偏差，多积累，要客观、全面，求真务实，不让新闻失真。
（二）技术要求真务实
郑州电视台陈玉成、汪永鹏在《试论电视新闻的叙事方法》里，对电视画面和现场声响作为记录和叙述新闻事实媒介的时候，提出了电视新闻的特征：保留了事件的时间和空间限定；可以再现新闻事实的场景以及过程；遵循画面规律，如光线、构图、蒙太奇等；因为具体，所以不容易产生歧义；叙述手法的单一性，即时间坐标上的单向叙述；因为只能“剪辑”而不能概括，所用叙述时间较长；对于抽象内容难以记录和叙述。然而，正因为这一技术因素，观众会出现“被欺骗的耳朵”和“被欺骗的眼睛”。
出现“被欺骗的耳朵”和“被欺骗的眼睛”原因主要有两点：一是通过技术处理、解说技巧改变电视新闻原本要表达的内容。二是透过技术处理改变电视新闻的表达形式。在画面上，则通过光线、长镜头、合成等方式，改变视觉效果，塑造各种不同的现场情境。电视新闻记者在使用技术制作电视新闻，应当尊重新闻事实，合理利用，保证技术真实。
（三）艺术要求真务实
作为一种综合艺术，电视集画面、声音、特技、符号、文字等元素于一身。电视新闻是电视艺术的一种呈现方式，在更高层次上，应该追求艺术真实。电视新闻追求艺术真实，几种艺术语言值得关注：
1、注重新闻的叙述方式。新闻叙述方式越来越多元，比如现场直播、记者现场出境、人物现场和同期声串接，都是电视新闻的叙述方式。
本文引入经济学中常用的弹性分析预测法，对我国珠宝首饰市场的消费情况、需求潜力和影响因素进行分析［15］，用以预测珠宝首饰市场未来的需求量和需求情况［16］。分析数据来自中国珠宝玉石首饰行业协会有关2001—2013我国珠宝首饰销售额的资料［1－4］。国民总收入、城镇居民可支配收入、农村居民纯收入等数据引自2002—2014中国统计年鉴［6］。计算用数据列于表1。从图2可以看出，2004、2009、2011和2013这4年间我国珠宝首饰的消费增速快于国民总收入的增速。且从2002年到2013年，平均E1＝11。根据国家统计局的数据［5］分别计算出城镇居民家庭和农村居民家庭人均可支配收入增速列于表3。依据表3的数据进一步计算出珠宝首饰消费对城镇居民家庭人均可支配收入弹性系数E2和对农村居民家庭人均可支配收入弹性系数E3如图3所示。从图3可以看出2004、2005、2009、2010、2011和2013这6年，我国珠宝首饰消费增速高于城镇人均可支配收入增速；而2002、2004、2005、2009、2011和2013这6年，我国珠宝首饰消费增速也高于农村人均可支配收入增速。且从2002年到2013年，E2＝13，E3＝13。如果不考虑人口增长对全国居民收入的影响，仅2014年，我国人均可支配收入同比增长101％，城镇人均可支配收入同比增长9％，农村人均可支配收入同比增长112％［17］。由E1、E2、E3和公式（3）就可以计算出2014年三个弹性系数对应的我国珠宝首饰消费额分别为5222亿元，5249亿元和5384亿元。以此类推，就可以计算出未来5年我国珠宝首饰消费的增长趋势如图4所示。由此可以预计2020年我国珠宝首饰消费额有望达到12006亿元。由上述计算和分析可以作如下推论：在未来的几年，随着我国经济的稳步发展，国民收入的不断提高，珠宝首饰的消费还会不断增长。特别是国家政策和投入对农村的倾斜，我国广大农民的收入不断提高，农民将成为珠宝首饰消费的主力军，农村市场也必将成为推动我国未来珠宝市场发展的主要动力。
一、“走出去”战略的提出与理论动因
2000年，“走出去”被中央正式确定为新时期的一项开放战略。2001年，《十五计划纲要》将“走出去”与对外贸易、利用外资并列为“十五”开放型经济发展的三大支柱。2002年，十六大报告指出，要“坚持‘引进来’和‘走出去’相结合，全面提高对外开放水平”。2007年，党的十七大报告更是明确指出：“支持企业在研发、生产、销售等方面开展国际化经营，加快培育我国的跨国公司和国际知名品牌。”根据考特（Kotter）的研究，两种因素决定了企业为什么要选择国际化经营。（1）为势所迫的因素：由于市场价格疲弱或者是政府控制的原因，在国内市场的机会越来越少。（2）吸引因素：这里意指国外对于本企业的产品的需求越来越大。而对于我国企业实施国际化经营的原因往往是多方面的，其动机也是多样化的。其中最主要的莫过于在全球范围内进行资源整合从而降低成本，拥有真正的竞争力。
二、中国企业实施“走出去”战略所面对的现实风险
1.战略不清晰。许多中国公司向海外扩张时没有形成一个清晰的战略重点，一些投资决策带有浓厚的机会主义色彩，从国际化发展战略目标来看，很多中国企业创品牌的目的是为了荣誉、名声，而不是可持续发展。品牌管理是个复杂的、科学的过程，需要用严谨的手段和务实的精神来塑造品牌。
2.管理体制落后。近些年来，海外投资经济效益较低、重大投资损失事件时有发生，正是管理体制落后的直接反应。如果说战略规划从根本上决定了中国企业国际化的大方向，管理体制则在更广泛的操作层面上左右着企业国际化的兴衰成败。
3.对文化差异不够重视。中国企业在确立国际化发展战略过程中所面临的另一项巨大挑战则是文化无法兼融的风险。这包含了企业文化的不同和跨国、跨地域文化的巨大差异。对国外企业并购后整合过程绝不可能仅仅是一小部分领导参与便可以完成的，必须需要大量的从总部到运营层面的人员的积极参与才能成功，企业必须面对突破文化障碍的艰巨挑战。
4.人才问题。人才问题可能是国内企业走向世界所面临的最大障碍。国际运作相当复杂，而国内的企业经理人普遍缺乏相关的财务和法律经验，更缺少这方面的专业人才，往往过于依赖国外的银行、律师和一些国外中介机构，这不仅影响到中国企业的正确、及时、科学的决策，有时候还会因合同缺陷等原因上当受骗。目前国内无论国企还是民企，不少涉外管理人员大多只是有外语专长或在国外行政事务部门有过工作经历，但缺乏国际贸易、投资、金融等方面的专业知识和技能，实际上很难有效实施企业的国际化战略，甚至还造成了企业商业风险的增加。
三、实施“走出去”战略的理性思路
1.制定明确的战略目标。国内企业在大举开拓国际市场时，应该先冷静下来，想一想自己为何要走向世界？为什么要开拓国际市场？不同的战略目标会要求不同的跨国经营策略。目标不清晰，经营策略难免混乱。
2.寻找实现目标的途径。一旦决定“走出去”，就必须决定应该从世界哪个地区、国家的市场开始着手。是全面开花，以多元化策略来试探市场，摸索出经验后再加大力度强攻，还是选定一个目标市场，然后全力以赴，集中兵力打歼灭战？
1、论文题目不做具体要求
2、论文内容为岗位工作总结
3、字数字
4、正文前要有目录
5、正文主要分为四大部分
第一部分：引言
引言部分主要描述
工作单位、工作时间、工作单位基本情况介绍、工作岗位简单描述等内容。
第二部分：主体
主体部分主要描述
（1）实习过程介绍；
（2）岗位具体工作介绍；
①工作流程；操作规程；安全规程；工艺操作制度；参数指定；所使用的主要设备；设备选型；设备的主要参数；生产车间立面布置；平面布置。（最好要有设备图、车间平面布置图、工艺流程图等。）
②分析出岗位工作中的典型工作任务、典型工作任务和书本的哪些内容衔接，和书本讲解有何出入？你的体会；
（3）在工作过程中遇到的事故，发生的原因，如何处
理，和书本的哪些内容衔接，和书本讲解有何出入？你的体会；
（4）对学校开设课程的建议，针对的你的工作岗位，建议增加或者删除哪些课程，建议增加或者删除课本中的哪些章节？
第三部分：总结
总结部分主要描述两方面，第一：“收获是什么”，第二：根据你的思考，工作中的一些操作或者制度需要改进的地方。
第四部分：致谢
致谢是对工作单位领导、师傅、同事及相关人员的一种感言。
注意：
（1）内容一定要明确、精炼、完整、准确、措辞严密，不含糊其辞；不许大段抄袭别人的论文和相关资料，如果出现严重抄袭行为，被指导教师发现，毕业论文认定为不合格。
（2）论文中一定要有自己的体会和想法；如果感觉想法不成熟，可通过网络、电话请求指导老师给以指导或者咨询工作的同事、师傅。所叙述的内容一定要科学严谨；
（3）凡是用简要的文字能够讲清楚的内容，应用文字陈述，用文字不容易说明白或说起来比较繁琐的，应用表或图来陈述。
（4）除上述四部分必须叙述之外，可根据自己的想法，添加其他内容；
（5）如果有与工作内容相关的图纸及工艺文件等资料，可放到作为附件，放到正文的最后，和正文一起装订。
二、正文格式要求
1、页面设置：纸张A4；页边距，上2.54cm 下2.54 cm 左2.5 cm 右2 cm 装订线0 cm 装订线位置 左。
2、字体：宋体小四。
3、行间距：固定值 22磅。
4、首行缩进：2个字符。
5、图标字体五号字，位于图的正下方；表标字体为五号字，位于表的正上方，所有的图标都要居中。
6、注意正文中化学符号的正确书写。
三、时间要求
论文题目及框架3月12日前报告给指导教师批准；主要内容4月底之前通过邮件发送到指导教师邮箱，以便老师审查。完成电子稿务必于2012年5月13日之前交到指导老师手里，打印稿务必于2012年5月27日之前交到指导老师手里。
每位学生必须每周至少与指导教师联系一次，汇报论文计划及进度，如不按要求者，以不及格处理。
时间安排：
论文写作时间：2012年3月12日～5月15日
论文审阅、定稿时间：2012年5月13日～5月25日 教师评阅时间：2012年5月27日～6月03日。
附：资料类网站
1.钢铁冶金常识
.cn/article_display.asp?Page=14&classname=冶金知识
2.首钢日报 。
3.钢铁冶金博客 。
4.钢铁论文PDF下载 。
5.冶金
6.武汉工程职业技术学院(有大量资料) 。
7.机械CAD论坛:用户名:王宝,密码:1234567890 。
8.金相分析缺陷分析
9.中国钢铁工业协会网.cn
11.中国钢铁网
12.东方钢铁在线.cn
13.中国标准咨询网.cn
14.中国标准网
15.中国国家标准咨询服务网chinagb.org/
当代新时期散文创作五彩纷呈，表现出多元化发展趋势。但不少流派、不少风格独具的作家作品，往往在令人感动欣喜一时之后，则表现出后劲不足，很快便消歇无闻，然而余秋雨的创作却是个特例。自上个世纪九十年代至今，他的散文作品广受欢迎，反响巨大。余秋雨散文这种持续地、广泛地获得不同文化层次读者接受的状况我们可称之为“余秋雨现象”。考察余秋雨散文旺盛而持久的艺术魅力根源可以发现，对于当代散文而来说，余秋雨散文的意义不仅止于为当代文学宝库奉献了丰富、精美的篇章，实际上还应引发人们对于散文创作规律、散文文体意识等理论层面问题的思考。
一
长久以来，人们对散文文体的理解一般多侧重于对形式层面元素的关注，因而对散文文体的阐释往往更为注重突出其共性化特征。这种思维显然对散文创作产生强烈的影响，当年杨朔散文对篇章结构的刻意雕凿便是一个典型。然而，如果对于散文文体的界定仅局限于形式层面的思考，必将对当代散文理论的建构与散文的发展有所局限。
追寻自《文化苦旅》以来的散文创作足迹，应当可以明确余秋雨散文实际代表着当代文学一种新的散文文体意识的萌生。在散文创作实践中，余秋雨格外强调创作主体对客体的价值叩问。2004年余秋雨曾在央视《百家讲坛》作了一个关于散文创作的专题讲座，其间曾谈到:“我当时写《文化苦旅》和《山居笔记》的时候，我比较重要的是想用我的脚去踩一踩废墟，在废墟当中感受中华文化还能给我什么感觉……”。所谓“感觉”，即指作者对这些人文山水的个性化感悟与价值性发现，而这种对历史文化的个性化感悟与价值性发现恰是余秋雨散文创作的起点和归宿。探入人类文明历史，透过两难困惑的辩证思索步步逼近真理是其散文的重要特征。“我写那些文章，不能说完全没有考虑过文体，但主要是为了倾吐一种文化感受。”[1]这里所谓“文体”指向大众的普泛理解，专指传统意义上的散文形式规范，即散文在表达方式、篇章结构、语体风范等形式元素的综合统一。然而这并不是余秋雨关于散文文体的思维，显而易见，这段表述明确地告知人们他写作散文是重在“倾吐一种文化感受”。由此可见，余秋雨的散文文体意识体现这种精神:散文创作是一个心灵追问的历程，散文的价值核心在于其精神内涵，散文的本质应定位于创作主体的“心灵体验”;创作主体“心灵体验”的内涵为“真诚”与“价值叩问”的统一，它积淀着作家个性化的生命意识，是作家对历史人生、社会文明切身体察、探寻追思而超越了世俗平庸的价值性认识与感悟。
事实上，俄国著名文学理论家、批评家别林斯基在论及文学文体问题时就曾指出:“文体——这是才能本身，思想本身。文体是思想的浮雕性、可感性，在文体里表现着整个的人;文体和个性、性格一样，永远是独创的。”[2]别林斯基的文体意识明确指向作品的内在精神，突出强调创作主体的个性化体验。说明文体实质上是富于作家艺术个性的把握生活的方式，它首先指向创作主体的思维方式及价值观念。遗憾的是建国以来相当长的时期，人们对文体的阐释往往囿于单纯的技巧或形式，散文领域亦无例外。由此直接导致散文创作或者是对形式技艺的过度加工，或者是作品内在精神显得浅薄或矫饰。余秋雨散文对精神内涵、创作主体心灵体验的强调为当代散文文体作出了富有启示性的阐释，并提供了可贵的范式。
这种散文文体意识带来了余秋雨散文文本浓厚的主观感悟色彩。他的散文虽然多以游记形式出现，如《文化苦旅》、《行者无疆》等，但与一般游记篇章大有不同。其笔墨所涉虽然表层也在访山问水，却不似一般游记重在“潇洒一游”。亦即说余秋雨的目光并非止落于对一个个无声景点的形象摹写，整体叙写经营也不是首先重在技艺精巧的追求。他散文笔下的客观风物在很大程度上只是作家对社会历史文化省思的介质，创作主体的情感体验才是创作思维营构的主导。如记写我国著名藏书楼天一阁的《风雨天一阁》实际关注的是这样一个命题:“基于健全人格的文化良知，或者倒过来说，基于文化良知的健全人格。”[3] 它重在表达作者对中国传统知识分子人格精神的体悟，因而叙写“天一阁”的历史变迁实际上成为考察不同历史时期知识分子精神人格的表层依托，全文精髓在于作者对以“天一阁”主人范钦为代表的一类传统优秀知识分子“轻常人之所重，重常人之所轻”[4] 的、“基于文化良知的健全人格”的人格光辉的揭示与歌颂。
应当说，余秋雨的散文创作动因是生命意义追问中的困惑，困惑中的思索:“我把我永远想不明白的问题交给我的散文”，写作散文是有“另外一种追求”，同在上述讲座中谈及散文创作体验时余秋雨如是说。在现实生活中，余秋雨是个求真的学者，丰富的生活经历带给他的不仅止于一般生物性的经验积累，更是以诗性情怀感悟人生的价值体验。对他而言，散文既是心灵困惑的诉说，同时也是一种解决困惑、追寻生命意义的方式，散文文本实际上是作者自我价值观念、生命意识的外化。因而他的散文创作完全是“笔”随“心”走，至于对形式层面问题的考虑，正如他说自己在许多时候写作文化游记时不考虑诸如谴辞造句等因素那样，倒是位在其次的。因此，在余秋雨散文世界中，“散文”不可单纯从表现形式上作界定，创作主体对所观照客体的“以身体之，以心验之”，由此而进入价值叩问与发现的境界，抒写出超越一般生活经验的诗性情感才是散文的真谛;散文是一种有着深刻反思、舞动着诗性灵魂的文体，创作主体以超越经验与平庸的诗性情怀表达出对社会人生的关怀才是散文核心价值和意义所在。
二
余秋雨对散文是创作主体“心灵体验”的认定，与现代散文大家郁达夫所提倡的散文创作第一要写“散文的心”的观念是有共通之处的。我们可以把这“心”理解为蕴含于文的、富有意义的主体精神，这是决定作品审美价值的重要元素。
回顾建国后散文创作的历史，我们会发现，十七年散文虽然有着明显的关注社会、思考现实的倾向，但思想情感大多淹没于纯粹的社会生活之中，缺乏必要的、独立的创作主体人格精神。如五、六十年代“写中心”、“赶任务”、“歌颂新的生活和新的人物” 这样的散文占据着主导地位，其中不少作品呈现出一种常人难以企及的“神圣化”或背离历史现实的“伪崇高”色彩。此时散文创作虽然努力切近社会主流生活，然而大多却因思想的浅薄、情感的浮泛而显示出一份贫弱与苍白。此外，即使在当时一些具有代表性的作品中，由于主体意识淡化，思想个性在有意或无意之中被遮掩，艺术创作中极为可贵而重要的主体精神在相当程度上被消解。有时乍看起来表现的是个性，但实际上共性色彩浓厚;看似抒发自我怀情，但矫饰成份居多，创作主体富于个性化的情感理想、艺术思维受到极大抑制。十七年之后相当长一段时间里，不少散文创作由于深受建国后散文模式的影响，仍在自觉不自觉地延续着以往的散文传统。进入新文学时期，虽然也有了一些年轻作家的散文创新，但就总体而言，散文创作仍未形成一种自觉的主体意识。到了上个世纪九十年代，人们在传统与现代、东方与西方的文化撞击与交融之中思索着，在多元融合对立的现实中开始冷静定位自己的坐标。在这种背景之下，散文也开始了以新的姿态走向当代人的心理。开始由相对浅显单一的抒情、言志进入深层的思考，由感性的热情转向理性的期冀，由难以企及的“神圣”、“崇高”而切入到关联千古常人生活的文化反思。由此一种优美崇高而切近生活现实的精神品格开始渗入散文实践，散文领域日渐形成艺术创作新格局。在这个新格局当中，余秋雨散文是一个标志，它标志着一种强健的主体精神在散文创作中的确立。余秋雨由《文化苦旅》所开启的系列散文笔涉中外，它们在聚焦人类文明发展历史、探寻社会文化真善美的历程中，通过文化品位的渗透而确立了独具个性魅力的精神品格。也就是说，郁达夫所说的“散文的心”，在余秋雨散文中得到了真切的落实，也正是这个散文的“心”把他的散文推进了深远的艺术境界。
题目《XXXXXX》动画的创意说明
学院(部)美术学院
专业动画(本)
学生姓名
学号年级
指导教师职称
年月日
目录
中文摘要、关键词........................................................1
英文摘要、关键词........................................................2
引言...................................................................3
第一部分《xxxxx》动画作品陈述.........................................4
一、动画的故事情节......................................................
二、动画的剧情分析......................................................
三、动画创作流程说明....................................................
四、动画的风格与特点....................................................
第二部分《xxxxx》动画创作的艺术分析....................................
一、动画作品《......》中的×××........................................
二、动画作品《......》×××的创意流程..................................
三、动画作品《......》×××的艺术创新点................................
第三部分《xxxxx》动画制作的技术分析....................................
一、动画作品《......》中×××的制作技术................................
二、动画作品《......》中×××的技术流程................................
三、动画作品《......》中×××的技术创新点.............................
第四部分创作总结......................................................
致谢..................................................................
参考文献..............................................................
声明...................................................................
目录写作要求：
1、目录黑体小二号，居中，目录之间应该空两个字距；目录下的内容用仿宋小四加粗，间距-固定值-24
2、目录页码不需要用页码表示；
3、分级目录要准确，其中，第一部分、第二部分、第三部分为一级目录，二级目录为：一、二、。。。
三级目录为：(一)(二)。。。。.四级目录为：1、2、..五级目录为：(1)(2)。。。。注意：一二级目录内容为规定格式，不能变动。三四五级目录内容不用在此页显示
本页单面打印
【摘要】：
【关键词】：
中文摘要及关键词写作要求：
1、摘要和关键词为黑体五号
2、其它为仿宋五号
3、行与行之间的间距为：段落—固定值—24
4、摘要前需提行
5、关键词之间需用“；”间隔
6、摘要内容不少于100-300字之间；关键词不少于3个，不超过6个
7、从本页开始，页码用阿拉伯数字表示，并在目录里体现出
8、本页单面打印
Abstract：
Keywords：
英文摘要及关键词写作要求：
1、英文翻译为摘要和关键词的翻译
2、所有英文采用TimesNewRoman字体：五号
3、Abstract和Keywords单词需加粗
4、行与行之间的间距为：段落—固定值—24
5、Abstract前需提行
6、Keywords内容之间需用“；”间隔，第一个单词的第一个字母需大写。
7、摘要内容与关键词的英文翻译必须与中文保持一致，
8、本页单面打印
引言
引言写作要求：
1、引言是必不可少的一部分，引言前应该提一行，字体：居中黑体小二
间距：段落—>固定值？24
2、内容：不少于500字，字体：仿宋五号
3、正文段前应空两个字距
4、从引言起到第四部分理论总结为双面打印
5、从引言到第四部分，要求字数达到4000字以上，学生创作过程分析图五张以上。正文必须结合于自己的创作来写创作说明!
6、论文撰写规范要求：
年月必须用阿拉伯数字表达，完整写入，如：99年4月---？1999年4月
世纪必须用中文表达，如：20世纪90年代--？二十世纪九十年代
7、从此页起双面面打印
正文(包括结论)写作要求：
1、设计说明正文章节顺序，
一级目录：第一部分作品陈述第二部分延展性课题分析第三部分理论总结
二级目录：一、二、。。。。
其中，一二级目录内容为规定格式，不能随意变动目录的内容
三级目录：(一)(二)(三)。。。四级目录：1、2、3、。。。。五级目录：(1)(2)(3)。。。。。
除二级目录字体因加粗外，其它均为仿宋五号
2、正文中图片表示方法：
正文中必须有五张以上的创作过程分析图，每一幅图片必须附有文字说明，在文字中必须标注出(如图X-X)所示，凡是在第1章里的图，图号按序编为“图1-X”
图与正文排列方式如：
1：单幅图排列
正文XXXXXXXXXXXXXXXX(如图1-1所示)：
图1-1实验室(该字体为五号，黑体，放置在图中间)
正文XXXXXXXXXXXXXXXXxxxxxxxxxxxxxxxx
2：多幅图排列
文字XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX(如图1-2所示)：
图1-2作品图片(该字体为五号，黑体，放置在图中间)
文字XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
注意：图1-1图1-2不能放在一起，中间必须有文字说明来间隔
3、部分数字写法：
正文字体：
除一、二、三级目录有特殊要求外，其它内容均用：仿宋五号
段与段之间的间距为：段落？固定值？24
第一部分《XXXXX》动画作品的陈述
一、动画的故事情节
二、动画的剧情分析
三、动画创作流程说明
四、动画的风格与特点
第一部分写作内容要求：
(1)完整而具体的陈述本组创作的动画短片的故事情节，并对主要的角色关系、剧情结构进行扼要说明，写明动画的风格类型(比如：写实、写意，或借鉴的艺术手法：剪纸风格、线描风格、木刻风格等)和创作类型(比如：二维、三维、实物定格等)，以及该动画短片的创作流程和艺术特点。
第二部分《XXXXX》动画创作的艺术分析
一、动画作品《......》中的×××
写作内容要求：
(1)×××指的是本人在动画创作团队中担当的创作任务和工作(比如：剧情主题、动画导演、角色设计、场景设计、分镜头设计、音乐音效、后期剪辑等，当然还可以进一步深入细化，比如：角色设计中的动作表情与性格、服饰与性格；场景设计中的空间与主题表达、色彩与主题表达......等。)
(2)本段落要对本组创作的动画短片中×××的相关内容进行详细地阐述。
二、动画作品《......》中×××的创意流程
写作内容要求：
(1)详细地写出×××的创意流程，以此展现创意思维和设计思维的连续性，并附上创意各阶段的设计草图，其中包括成熟的或不成熟的各类草图，并做出具体分析。
(2)本段落要对本组创作的动画短片中的×××的创意进行总体评价。
三、动画作品《......》中×××的艺术创新点
写作内容要求：
(1)详细地写出动画短片×××的艺术创新点，比如：在本次动画创作中，是否能针对×××提出具有创新性的艺术观点和艺术表现手法，这些艺术观点和艺术表现手法是否有艺术理论的依据支撑，国内外动画创作是否有类似的艺术观点和艺术表现手法，研究状况与应用情况怎样，如果是艺术观点和艺术表现手法是原创的，就根据本组的动画短片创作来进行具体阐述；如果艺术观点和艺术表现手法是借鉴的，就写出观点和手法出处，并列举出具体的创作案例(商业动画片、实验动画片等)，并写明这些观点和手法在本组动画短片的应用情况。
(2)以上内容只是陈述要点或提示，并不代表只写这点内容，根据具体的阐述需要，可自由发挥。
第三部分《XXXXX》动画制作的技术分析
一、动画作品《......》中×××的制作技术
写作内容要求：
(1)×××指的是本人在动画创作团队中担当的制作任务和工作(比如：二维动画中的原画绘制、场景绘制、音乐音效、二维动画的后期合成与剪辑等；三维动画中的角色模型、场景模型、灯光材质、动作绑定、音乐音效、三维动画的后期合成与剪辑等。)
(2)本段落要对本组创作的动画短片中×××的相关技术进行详细地阐述。
二、动画作品《......》中×××的技术流程
写作内容要求：
(1)详细地写明×××制作的技术流程，以此展现动画制作的连续性，陈述×××制作中所用到的相关软件，并详细地写出具体的应用技巧，并附上×××制作的精选截图。
(2)本段落要对本组创作的动画短片中的×××的制作的技术进行总体评价。
三、动画作品《......》中×××的技术创新点
写作内容要求：
(1)详细地写出×××制作中技术的应用情况，以及这些技术在国内外动画创作中的具体状况和发展趋势，在本次动画制作中，有无技术创新点，比如：是否能针对各个环节提出新的技术手段，是否能创新性的应用现有的制作技术，如果有技术创新点，就根据本组的动画短片创作来进行技术应用阐述(附上精选制作图例)。
(2)以上内容只是陈述要点或提示，并不代表只写这点内容，根据具体的阐述需要，可自由发挥。
第四部分创作总结
该部分写作要求：
(1)详细地写出动画短片的创作总结，列举在动画创作过程中对技术应用与艺术创新的整体收获，结合动画短片的创作，阐明自己的艺术观点和具体的技术应用技巧，并对自己在动画制作团队中的表现作一个总体评价。
(2)以上内容只是陈述要点或提示，并不代表只写这点内容，根据具体的阐述需要，充分表述
致谢
致谢写作要求：
1、致谢顶格居中排放，字体：黑体小二
2、致谢与正文之间应空一行
3、字体：仿宋五号；段落？固定值？24
4、本页单面打印
5、致谢字数不低于200字
参考文献
[1]孙立军.影视动画造型设计[M].北京：中国电影出版社.2006.(1)：2—5
[2]诺曼？唐纳德(美).情感化设计[M].付秋芳(译).北京：电子工业出版社，2005，12-16
[3]
[4]
[5]
参考文献写作要求：
1、“参考文献”黑体，小二，顶格居中排放，与下面的文献中应空一行；
2、必须有五个以上的参考文献，网页不能作为参考文献，必须是著作、教材、期刊杂志或硕士论文
3、【M】—专著，【C】—论文集，【N】—报纸文章，【J】—期刊文章，【D】—学位论文，【R】—报告，
4、参考文献书写标准：
书籍格式为——作者.书名[M].出版社城市：出版社，年份：参考页码
期刊格式为——作者.论文名[J].期刊名：年份(期)：参考页码
论文格式为——作者.论文名[D].学校地点：校名，论文撰写于何年：页码
(1)作者：如果是国外的作者后面需有该作者所属国际。如：(英)
(2)书名：书名不加书名号，但书名后面应该标注【M】或【J】或【D】
(3)出版社前必须加上该出版社所在的城市，并用“：”间隔，出版社与年份之间用“，”间隔
(4)年份与页码：年份与页码之间用“：”间隔，必须有页码
4、参考文献内容字体为：仿宋五号段落？固定值24
5、此页单面打印
声明
本人声明所呈交的设计作品及论文是本人在指导教师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除了文别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得成都大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确说明并表示谢意。
本设计及论文成果是本人在成都大学读书期间在指导教师指导下取得的，设计及论文成果归成都大学所有，特此声明。
学生签名：
指导教师签名：
声明写作要求：
1、签名处必须手签，并且该页内容不能随意变动
2、本页里，除“声明”外，其他字体均为仿宋，五号，间距：段落—固定值--24
3、本页单面打印
声明
本人声明所呈交的设计作品及论文是本人在指导教师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除了文别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得成都大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确说明并表示谢意。
本设计及论文成果是本人在成都大学读书期间在指导教师指导下取得的，设计及论文成果归成都大学所有，特此声明。
学生签名：
指导教师签名：
声明写作要求：
1、签名处必须手签，并且该页内容不能随意变动
尊敬的老师：
您好！
非常荣幸能邀请您到我机构担任毕业论文指导老师，感谢您的信任和支持！相信您与我们一样，愿意为渴望提升学历、丰富自身学识而踏上自考之路的学子提供帮助，也相信我们会愉快的长久合作！
我们将竭诚为您提供以下保障和服务：
1、提供主考院校的论文写作要求，论文格式要求及范文。
2、组织好学生参加师生见面会与论文答辩会，督促学生定期与老师联系沟通论文写作事宜；
3、做好接待及安排的工作；
4、按时支付论文指导、答辩费。
您的论文指导、答辩费标准为元/人，其中，推迟答辩、论文成绩不合格的学生不计论文指导费用。
同时，也希望您按以下要求指导学生撰写毕业论文:
1、论文指导教师须出席师生见面会，帮助学生做好选题工作（尽量避免学生“大题小作”的情况）。学生选定题目后，指导老师要向学生介绍论文题目的意义和要求、论文格式，指导学生收集和阅读有关的参考材料，介绍必要的参考书目。
2、论文的指导形式主要分为面对面指导、电话及E-mail等多种形式。
3、请保质保量按时完成论文指导任务。
（1）在论文指导过程的初始阶段，论文指导教师应本着高度负责的态度，指导学生开展社会调查，收集第一手资料，做好调查材料的研究和分类，用社会调查得到的材料，作为文章的论据，并引导学生拟定论文提纲。
（2）论文撰写周期为三个月，写作的流程分为：大纲初稿二稿三稿（定稿），大纲时间为6月25日至7月10日，初稿时间为7月11日至8月20日，二稿时间为8月21日至9月5日，定稿的时间为9月20日（即学生在9月20日可以将论文定稿打印、装订）。论文指导教师须指导学生制定撰写毕业论文的具体进度、计划，按写作计划检查学生论文的进展情况，督促学生加快论文撰写的进度，并将学生的论文撰写进度情况及时反馈给我们（在《毕业论文分组名单》大纲情况、初稿情况、定稿情况栏中直接填写）。
同时，指导教师还需耐心细致地修改论文，从结构、内容、语言、格式等方面给学生提供指导，对毕业论文中存在的问题应给予及时指导，并帮助学生解决问题。请论文指导教师务必督促学生严格按照博导发放的论文格式要求完成毕业论文写作，在规定时间内给学生定稿。
4、受聘老师须审阅论文，评定论文成绩，并指导学生论文提要的写作及论文答辩的方法和技巧，按时评定成绩和填写评语。学生定稿后一周内，指导老师需要提供给我机构的资料有：
（1）《毕业论文成绩登记表》。（学生会将电子版的《深圳大学管理学院自学考试本科毕业论文成绩登记表》发送给论文指导老师），请论文指导老师将《成绩登记表》打印出来并以手写的方式填写，填写的内容包括：指导老师评语（黑色签字笔填写）、指导老师签名（黑色签字笔填写）、论文成绩（用铅笔填写），填写完后于2011年9月28日之前交给我机构毕业论文工作的主要负责人孙曼老师或李红老师。
（2）《毕业论文分组名单》。成绩请填写在《毕业论文分组名单》成绩栏里，评分具体做法：评分采用百分制，其中优秀（90分以上）的比例不超过本次指导人数的15%，填写完毕后请于答辩会之前将电子版发到博导论文的邮箱（bodaolunwen_swgl@163.com）。
（3）论文答辩题目。请各位指导老师针对所指导的学生的毕业论文，给出三道答辩题目，填写在《论文答辩题目》中。
论文指导老师如在指导论文写作的过程中遇到问题，请与我机构毕业论文工作的主要负责人 孙曼老师：办公电话：020-22855507。
李红老师：办公电话：020-22855685，QQ：1442024058。
5、出席答辩会，评定最终成绩。
备注：1、本次论文答辩采取笔答和口答相结合的形式，答辩时间将定于10月中旬左右，具体安排，另行通知。
2、请指导老师在指导论文过程中核对学生的姓名，如有不是我们指定名单的学生，我们将不给予支付论文指导、答辩费。
此致
求，参考培训教程，同时结合考生所在单位的实际营销工作的情况自行拟定。
（二）论文撰写要求
1、必须由考生独立完成，不得侵权、抄袭，或请他人。
2、论文字数3000---5000字。
3、论文所需数据、参考书等资料一律自行准备，论文中引用部分内容须注明出处。
4、考生每人需上交论文3份，论文一律用A4纸打印。要求每页22行，每行35字，并在论文右上角注明"汽车营销师"字样。
5、考生应围绕论文主题收集相关资料，进行调查研究，从事科学实践，得出相关结论，并将这一研究过程和结论以文字、图表等方式组织到论文之中，形成完整的论文内容。
6、论文内容应达到四条标准：
一是论文内容是否围绕主题，主题是否突出；
二是论点是否鲜明，得出的结论是否正确，是否有创新；
三是论证过程是否逻辑严谨，数据是否准确，阐述是否完整；
四是论文的文字是否通顺流畅，表述是否恰当。
（三）论文格式要求
论文格式的一般要求
（1）论文由标题、署名、摘要、正文、注释及参考文献组成。
（2）标题即文章的名称，它应当能够反映文章的内容，或是反映论题的范围，尽量做到简短、直接、贴切、凝练、醒目和新颖。
（3）摘要应简明扼要地概括文章的主要内容，一般不超过300字。
（4）注释是对论文中需要解释的词句加以说明，或是对论文中引用的词句、观点注明来源出处。注释一律采用尾注的方式（即在论文的末尾加注释）。
（5）参考文献是在论文写作中对论文撰写人起到启示、参考作用的书籍、报刊中的文章，出于尊重他人观点、成果的需要，同时便于读者查询原文，一般应在论文的后面列出主要参考文献的目录。(见表1)
（6）注释和参考文献的标注格式为：
