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Acknowledgements
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Second，IwouldliketoexpressmyheartfeltgratitudetoProfessoraaa，wholedmeintotheworldoftranslation.IamalsogreatlyindebtedtotheprofessorsandteachersattheDepartmentofEnglish：Professordddd，Professorssss，whohaveinstructedandhelpedmealotinthepasttwoyears.
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个人基本简历
姓名： 国籍： 中国
目前所在地： 广州 民族： 汉族
户口所在地： 湛江 身材： 159 cm 45 kg
婚姻状况： 未婚 年龄： 22 岁
培训认证： 诚信徽章：
求职意向及工作经历
人才类型： 普通求职
应聘职位： 贸易类:外贸翻译、外贸文员、购物员
工作年限： 1 职称： 无职称
求职类型： 全职 可到职- 随时
月薪要求： 20xx--3500 希望工作地区： 广州
个人工作经历： 97届广交会 在江门刀具公司 做翻译
98届广交会 从事外国人的随身翻译
20xx.7-20xx.2 在天秀大厦LIZU公司 从事销售翻译，外贸跟单，开发客户
教育背景
毕业院校： 广东省财经学校
最高学历： 大专 毕业- 20xx-07-01
所学专业一： 商务英语 所学专业二：
受教育培训经历： 1993.9-1999.7 就读于低垌小学
1999.9-20xx.7 就读于?E罗中学
20xx.9-20xx.7 就读于广东省财经学校 商务英语 全国公共英语等级考试三级
专业课程：
外贸函电，剑桥商务英语，大学英语，听力，口译，笔译，外贸实务，国际实务，国际金融，市场营销，推销技巧，商务礼仪，互联网操作，计算机课程，涉外经济法，地理等。
第二外语：法语 一般
语言能力
外语： 英语 一般
国语水平： 良好 粤语水平： 良好
工作能力及其他专长
兴趣爱好：喜欢看书，听收音，听音乐，了解时事。
详细个人自传
自我评价：
为人诚恳，性格开朗，吃苦耐劳，有主见，富有创造力，有积极上进心，学习能力强，乐于助人，有较强的组织团队能力。
月薪要求：20xx-3000元
个人联系方式
商务英语专业毕业生个人简历【二】
基础材料
姓 名：刘某某
政治面孔：党员
英语 程度：CET-6
毕业院校：江西个人 简历 制造学院
所学专业：商务 英语
接洽电话：015******
性 别：男
驾驶执照：C1
身 高：178cm
诞生年月：198*年*月
毕业时光：20xx年07月
电子邮箱：
实践教训
20xx年06月 至今 担任院学生会主席
20xx年09月 20xx年06月 担任系学生会履行主席
20xx年04月 20xx年09月 组织部部长
20xx年12月 20xx年04月 担任班长
在担负学生干部的两年多期间来，使我从各个方面得到了相称水平的锤炼。有教强的和谐组织才能，以及谨严的逻辑思考能力，擅长学习、敢于翻新、踊跃长进，工作事迹凸起，深受老师跟同窗的好评。也理解了实际的主要性。
教导阅历
20xx年09月 至今：江西##学院
20xx年09月 20xx年06月：北京外语培训学校
20xx年09月 20xx年06月：山西省汾阳中学
学习情形及证书
20xx年11月 取得20xx-20xx学年国度奖学金
20xx年11月 失掉学院20xx-20xx学年学习提高奖
20xx年12月 大学 英语 四级CET-6
20xx年05月 全国高级学校非计算机专业盘算机一级证书CCT-1
中图分类号：G644 文献标识码：A
1英语专业毕业生就业现状
随着中国国际化进程的加速，中国经济融入全球一体化，市场对英语专业人才需求有了大幅度提高。在近几年的高考专业选报中，高中毕业生报考外语专业和外语院校的热度始终不减，外语类院校招生的规模也一再扩大。此外，英语已经是在校大学生的必修课，高校毕业生英语水平普遍提高，再加上出国海归人员，中国英语专业的毕业生总体上已出现供过于求的情景，就业难度越来越大。
以烟台大学英语专业毕业生为例，2011年，2012 年和2013年英语专业毕业生初次就业率分别为73.0%、47.24%和70.8%。面对新的就业形势，英语专业本科学生在思想观念、人才培养模式、课程设置、学生素质结构、能力和素质培养、教学管理等方面存在着与市场不适应的情况，造成了英语专业毕业生面临着就业供需不平衡、工作能力与用人单位人才需求相脱节等就业问题。通过调查烟台大学外国语学院英语专业毕业生就业意向发现，学生期望在大城市、条件优越的环境工作，不愿到地理位置偏远、经济欠发达但急需外语人才的地区工作。这导致了毕业生就业区域不平衡，出现了英语人才对于经济发达地区供过于求和经济不发达地区的供不应求的就业状况。
2英语专业毕业生就业现状分析
2.1毕业生自身因素
2.1.1不能结合自身职业兴趣主动寻找就业机会
许多毕业生就业具有一定的盲从性，不能结合自身兴趣选择适合的职业，就职后频繁跳槽，更换工作岗位，使得自己就业竞争力下降。许多毕业生不清楚自己的职业兴趣，不愿意主动寻找就业机会，信息的闭塞使他们与许多机会失之交臂。
2.1.2职业能力欠缺
英语专业已经从一门“专业”逐步回归其“工具”功能，这是就业压力加大的根本原因。英语逐渐变成了很多受过高等教育的人都基本掌握的“工具”，这就对英语专业的毕业生提出了更高的能力要求。现在用人单位需要的是“一专多能”素质，纯粹的英语专业人才在那些具有扎实的外语功底同时具备金融、法律、经贸、新闻、机械等专业知识或技能的毕业生面前受到严峻挑战。
2.1.3毕业生就业期望值太高
英语专业毕业生就业期望值偏高，期待进入外资、中外合资企业，期待有更多的出国机会，拥有更好的工作环境和较高的待遇。在求职应聘过程中，他们将目光锁定在 “英语专业”字样的招聘计划书中，对其它招聘信息却一概而过。持有这种态度的学生在求职过程中无疑会到处碰壁。
2.2社会环境因素
2.2.1英语专业大学生教育体系与劳动力市场存在脱节
一些高校只重视理论学习，在学生踏入社会前没有给他们提供充足的接触社会进行实践活动的机会。使毕业生所学理论与实际需求相脱节。即使是面对专业对口的用人单位也会因实践能力严重欠缺而被拒之门外。
2.2.2高校扩招与市场容量相向而行
高校英语专业的一再扩招，导致英语专业毕业生急剧增加，市场对英语人才的需求没有跟着增长，因此造成英语人才供过于求的局面。
2.2.3女大学生处于数量优势就业弱势
英语专业毕业生男少女多是普遍现象，招聘单位“重男轻女”的思想很大程度影响了占英语专业主体的女大学生的就业。男生人数太少，而用人单位迫切需要男生，供需的极大不平衡加大了英语专业学生的就业难度。
3 增强英语专业毕业生就业竞争力的策略
3.1深入进行职业生涯规划指导
基本所有高校都设有毕业生就业指导机构，应该进一步建立健全大学毕业生就业指导机构，从根本上提高毕业生服务质量。
专业的就业指导应该普及到大一新生的课程中，引导学生从大一设立就业目标，在学校的指导下进行自身的职业规划。
3.2优化课程设置，培养创新型复合人才
高校应该创新英语专业人才培养模式，努力培养复合型人才，满足社会发展的需求。以烟台大学为例，英语专业的学生可以辅修第二专业，如法律学，计算机学和经济管理学，近年来具有双学位的毕业生就业形势越来越好。但单纯增设辅修专业还不能完全满足社会发展的需要。如果能够把英语与更多专业融会贯通，毕业生的综合素质将会提高，就业竞争力也会相应增强。
3.3加强教学实践环节，增强毕业生综合素质和能力
毕业生专业水平不高，特别是口语水平差，是英语专业毕业生就业中遇到的普遍问题。鼓励学生利用课余和寒暑假进行社会实践，积极参加涉外志愿者活动，对于大学生了解职场、了解社会、融人社会，提高组织管理能力、人际交往能力、团队合作能力及心理承受能力等就业能力起到至关重要的作用。
3.4注重素质教育，培养就业后再学习能力
毕业生就业后要快速适应新环境、熟悉新行业、掌握新知识，需要学生具备自主学习意识和快速的学习能力。自主学习是学生自觉、主动、积极地获取知识，是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。自主学习能力需要学生在校期间不断积累获得，这就要求教学过程中将素质教育渗透其中，在学生日常的学习、活动、工作、生活中不断的得到加深和强化。
参考文献
[1] 白润冰.外语类大学生就业形势与对策研究[J].教育与职业，2008（11）.
[2] 伊馨.浅析外语专业毕业生就业现状及前景[J].高等函授学报，2009（7）.
近年来，英语专业大学毕业生的就业形势日趋严峻。曾几何时，英语专业还是人们心目中的热门专业，可是现如今就读于该专业的大学毕业生却就业前景堪忧。英语专业大学毕业生就业难的现象是由各方面因素造成的，其中有些是客观因素，如高校扩招和培养模式的缺陷，也有些是主观因素，如毕业生专业知识不扎实、缺乏工作经验等。针对英语专业大学毕业生就业形势展开详细的分析研究，寻找总结形成这一不利局面的种种原因，思考探索解决就业困难的对策，对指导英语专业大学毕业生做好就业前的准备有着实际意义，同时也有助于高校相关部门更好地完成就业工作。
一、当前英语专业大学毕业生的就业形势
这几年，英语专业大学毕业生的就业形势可用“极为严峻”四个字来描述。每年毕业的英语专业大学生不计其数，而英语人才的就业市场空间有限，导致大量英语专业毕业生无法找到合适的工作。蚌埠学院2011届英语专业的109名毕业生当中，除去考上专升本的学生，有将近半数的学生只能屈就于销售、保险等跟英语专业无关的工作岗位，有些甚至至今都没有获得就业机会。大部分兄弟院校的英语专业毕业生的就业情况也如此。麦可斯（MyCOS）研究院对2010届毕业生的就业情况调查结果显示，英语专业本科毕业生的失业总人数位列所有专业之首，商务英语专业专科毕业生的失业总人数在所有专业中排名第九。英语教育专业排在2010年失业率最高的十个专业中的第三位，同时排在2010年薪资较低的十个专业的第九名。麦可斯研究院还把英语本科专业列为2011年就业前景最不被看好的十大专业之一，把商务英语列为2011年就业预警高职高专专业之一。英语专业毕业生的就业形势由此可见一斑。［1］
二、英语专业大学毕业生就业难的原因
（一）高校扩大招生带来的负面影响。
我国各高校从1999年开始扩招，1998年，全国高校招生本专科人数为108万，到了2010年，全国高校招生人数已经达到了657万，这个数字为1998年的六倍。扩招在收获了拉动经济增长、提供更多教育机会等益处的同时，带来的负面影响也为人们所担忧。由于扩招规模过大，速度过快，很多高校的软硬件配套设施都出现严重滞后的情况。高校教学环境和师资水平达不到要求，后勤服务质量跟不上，特别是专业与课程结构调整落后，不能够适应就业市场的需求，给毕业生就业带来了很大的不利影响。结果，当初的国家统一给大学毕业生分配工作的盛况，变成了如今许多毕业生无法找到和自己专业对口的工作、学无用武之地这样的局面，的确让人感慨万千。
（二）人才培养模式的单一化。
在高校扩招的大环境下，大学生素质普遍下降。更糟的是，全国范围的英语专业均采用的是一种单一的人才培养模式，从而无法保障培养出来人才的质量和应有的竞争力。英语专业开设的课程基本都是致力于提高学生英语水平的，过分忽视引导学生对其他领域知识的涉猎。这样一来，往往英语专业培养出来的毕业生能够熟练处理日常生活中中英文信息的传递，而对于有所涉及其他专业的工作则一筹莫展。在我国经济迅速发展的当前形势下，市场需要的更多的是复合型、应用型人才。而“外语专业学生的知识结构单一，知识面不够宽”［2］。这样的知识构成是无法满足用人单位的需要的。随着其他专业大学毕业生英语水平的逐年提高，本属于英语专业毕业生的就业市场份额受到了程度越来越严重的压挤。
（三）学生自身准备不充分。
除了上述的两个客观原因以外，学生自身主观努力的不够也给他们毕业后的就业带来了困难。就业市场空间的有限使得竞争白热化，在这种情况下，没有真才实学的毕业生就会被首先淘汰。所以，如果学生在大学期间没有把心思好好用在学习上，或是学而不精，那么毕业后的后果将不难想象。机会总是青睐有准备的头脑，天上不会掉下馅饼，上大学时整日浑浑噩噩，不去博览群书，不和同窗探讨，不常向老师请教都可能成为最终就业失败的导火索。专业知识的匮乏再加上缺乏对目标就业市场的必要调研是英语专业毕业生无法获得满意工作职位的最主要原因。
三、英语专业大学生毕业前的相应针对性措施
（一）了解就业现状，进行相对应的职业规划。
知己知彼，百战不殆。早在大学低年级的时候，英语专业的大学生就应该通过互联网、电视、报纸杂志等媒介，或通过向有相关经验的师长请教的方式对自己所就读的这个专业的就业形势有一定的了解。尽早制定对策，未雨绸缪，才能在未来的竞争中抢得先机。关于如何具体地收集就业形势方面的信息，前文提到过的麦可思（MyCOS）研究院每年的就业蓝皮书非常值得推荐。其中收集和分析的各专业大学毕业生的就业形势和就业现状信息是唯一得到政府、学术界、商业机构和社会公众共同认可的，为中央和地方各级教育主管部门、高等教育研究机构、清华大学等名牌高校广泛参考和引用。
对英语专业就业形势有了了解以后，应该对自己的职业生涯做个详细的规划。职业生涯规划是指“个人发展与组织发展相结合，对决定一个人职业生涯的主客观因素进行分析、总结和测定，确定一个人的职业生涯的奋斗目标，并选择实现这一职业生涯目标的职业，编制相应的工作、教育和培训的行动计划，对每一步骤的时间、顺序和方向做出合理的安排”。［3］能否制定一个合理的职业生涯规划对大学生未来的职业生涯能否顺利发展可以说至关重要。大学生应该积极踊跃参与“全国大学生职业生涯规划大赛”，既可以借助这个机会更好地了解自己的专业，又可以参考评委老师的意见建议修改自己的规划，使之尽可能地趋向合理。
（二）提高专业素养，提升个人在英语同行中的竞争力。
“当前，大学生就业难已经成为一个社会问题。这一结果与大学生自身素质、能力下降有着直接的关系”。［4］在当今社会，英语像计算机、驾车等一样，已经更多地成为人们的一种基本的工具。于是，在这样的环境下，非英语专业的大学生英语水平不断提高。因此，英语专业的大学生如果想靠英语吃饭，想和公外的大学生竞争，就不得不加倍努力。应当能够熟练运用听、说、读、写、译这五项基本的语言技能，尤其是听和说的能力，这几乎是求职面试时展示自己英语能力的唯一工具，同时也是面试官检验毕业生英语能力的重要依据。相关重要证书的获取对于英语专业大学生来说是不可或缺的。本科生必须努力拿到专业四级和八级证书，专科生一定要有公外六级和专业四级证书。没有这些证书可能就会被很多用人单位挡在门外。除了以上所提到的证书，计算机、商务英语、普通话、导游等证书也是非常有帮助的。从总体来看，对英语这样一个专业来说，英语水平的高低在很大程度上决定了毕业生未来求职成功与否和工作环境的优劣。
（三）尽可能多地利用实践活动锻炼自己。
“我国的用人单位不仅要求应聘大学生的英语专业水平，还要求他们将英语与应聘岗位的业务能力相结合，以更好地服务国际化的市场”。［5］所以，在夯实专业知识的同时，英语专业毕业生还应多多参加实践活动。理论只有和实践结合才能发挥功效。多渠道寻求实践机会，特别是要利用好大学最后一年的实习契机，积极主动地联系实习单位，报酬低点都没有关系，目的主要是学习经验，锻炼实践能力。另外，通过担任学生干部、做兼职等方式也能提高业务能力、学习能力，以便今后能够从容顺利地融入到社会中。学生干部能够比一般同学有更多的机会接触到老师，长期耳濡目染，会潜移默化地得到进步。在设法完成老师布置的工作、更好地为同学们服务的过程中，学生干部的主观能动性会得到最大限度的开发。在解决一个个困难的同时，个人能力也会得到全方位的提升。大学生在课余时间从事兼职工作对自身的发展也是不无裨益的。利用做兼职的平台比较早地走上社会，和形形的人打交道，比那种只懂得闭门造车的同学更容易出成绩，得到锻炼。
（四）建立合理的就业期望值，培养坦然健康的心态。
“近年来我国高等教育已从精英教育转变为大众化教育，但对于大多数大学生和学生家长来说并没有完成从精英就业到普通劳动者就业的观念转变”。［6］由于就业期望值过高，最终希望落空、抑郁茫然的毕业生不在少数。在就业的时候，他们的情况往往是高不成低不就，好的就业单位不愿意接收他们，而待遇差一点的单位他们又看不上。事实上，可能一个又一个不错的工作机会正在从他们身边溜走。英语专业毕业生应该在就业时建立正确合理的期望值。正确合理的就业期望值是建立在毕业生对自己所学专业的就业形势进行充分的调查分析，以及对自己个人能力加以客观评估的基础之上的。天马行空的幻想是不切合实际的，会耽误就业的最佳时机。此外，在就业时拥有乐观坦然的心态也非常重要。有了这种心态才能不怕失败、不气馁、不绝望。对一时的挫折一笑置之，坦然面对，用叹息忧愁的时间来多多反思总结失败原因更能帮助毕业生在下一次面试时获得成功。
四、结语
严峻的就业形势让英语专业大学生不知所措。要想克服将来找工作时会遇到的困难，英语专业毕业生应该冷静地分析影响自己顺利就业的主客观因素，进一步提高理论知识和丰富实践经验，积极调整心态。只有拥有更强的竞争力才能从如此惨烈的就业市场脱颖而出，获得一份满意的工作。
参考文献：
［1］麦可斯研究院.2011麦可斯――大学生就业年度指标.［EB/OL］.edu.省略zt2011/2011jy，2011-06-09.
［2］彭林权.试论外语专业毕业生就业竞争力的提升［J］.黑龙江高教研究，2011，（3）：103.
［3］陈敏.大学生职业生涯的发展与管理［M］.复旦大学出版社，2010：18.
为了掌握英语专业毕业生的就业情况，了解社会对英语专业人才的需求，进一步明确英语人才培养目标，深化院系教学改革，提高学生就业能力，对我院2010届、2011届毕业生和社会用人单位进行了就业跟踪调查研究。本次调查共发放调查问卷350份（学生330份，单位20份），回收343份（学生323份，单位20份），回收率98%。现就问卷调查的结果汇总分析如下：
一、对毕业生的就业跟踪调查
通过对2010届、2011届部分毕业生进行跟踪调查，了解到绝大多数毕业生在自己的工作岗位上，兢兢业业、努力工作，为单位和社会做出了应有的贡献。部分优秀毕业生已成为学校、企事业单位的教学、技术或管理骨干。我们发现2010届毕业生多数从事的是教学工作，而2011届毕业生有一部分从事教学、翻译工作，也有一部分从事了外贸业务工作，从事的工作则呈现出多样化的特征，这说明我校培养出来的英语专业毕业生口径越来越宽泛，同时这也顺应了日新月异的社会潮流。
1.关于就业的途径。43.63%的学生是通过参加校园招聘会找到工作单位，有32.75%的学生选择通过主动联系用人单位找到工作，10.36%的学生选择学校推荐，13.26%的同学是通过亲朋好友、中介机构、借助互联网、报纸杂志广告等途径来找到工作。这表明校园招聘会是毕业生找工作的有效平台，而在信息时代运用网络求职的同学认识还不够，有待于加强。
2.关于工作地域。大多数同学向往城市和经济发展好的城市。到城市就业占62.73%；仅有13.84%的学生愿到社区、乡级、村级工作。这样，就形成了大部分学生扎堆城市和经济发达地区的就业局面。我们应该让学生们清醒地认识到，城市中人才竞争激烈。毕业生在选择单位和应聘时往往会产生“高不成，低不就”的现象，等认清现实，机会已错过了。但这也与英语专业的特殊性相关，在基层专业优势比较难以发挥。
3.关于薪酬。调查数据表明毕业生的求职中较多考虑个人因素，注意个人价值实现与物质生活的满足，薪金要求比较实际。在所有调查对象中，毕业生对“期望转正后的月薪”在1500-2000元之间的占4.97%；2000-3000元的有60.28%，3000元为34.75%。但据调查统计，现在本科大学生的一般月薪平均水平在1000-2000之间。而能有这种客观认识的学生，只有4.97%。学生希冀获得较高的薪金本无可厚非，关键在于毕业生对最低月薪的要求。毕业生对薪金的选择折射出对工作的挑剔，凸现出毕业生的“薪金首选”的倾向。
4.关于对就业的影响因素问题。毕业生对大学的生活十分留恋，在毕业后的求职和工作中，有近75.4%的同学认为个人的学习成绩、个人的实际能力、学校的社会声誉、家庭背景对自己的理想工作有比较重要的影响，社会关系和所学专业不太重要。可见毕业生越来越注意到综合素质培养的重要性，社会的竞争也相对的更加公平，社会用人单位主要考虑毕业生的实际能力，对大学所学专业的要求显得不很重要。
5.关于专业对口问题。调查发现86.42%的学生愿意从事非专业对口的工作。在目前来看，由于大学课程设置和教师素质等原因，毕业生的书本知识与社会实践需求往往对接不上，再加上用人单位更强调个人综合素质和发展潜力，专业不对口也可被录用。所以说，大学毕业后专业不对口是普遍的。由上述统计情况来看学生对专业对口问题有较明确地认识。
6.关于毕业生就业中遇到的主要问题。有55.53%的毕业生认为专门人才供大于求，社会上对人才的需求总量减少。36.43%的毕业生认为用人单位在毕业生聘用上过于挑剔。调查发现只有8.56%的学生认为自己的就业定位不合理，期望值过高、择业过于挑剔。可见，在求职中毕业生期望值高，定位不合理仍然是就业困难的瓶颈，多数毕业生不能正确认识。
7.毕业生对学校就业工作的满意度。通过调查41.6%的毕业生对就业工作持满意态度，52.9%的毕业生对就业工作基本满意，有5.5%的毕业生持不满意态度。毕业生们根据自身的体验和经历，对学校的发展也提出了许多很好的意见和建议：①完善课程设置，增加实践类课程的学习；②加强对学生教学能力的培养；③抓好学生的基础，学生的口头表达能力、写作能力；④加强培养学生的社交能力、组织管理能力，努力提高学生的综合素质。
二、对用人单位的跟踪调查情况
1.用人单位对毕业生的综合评价（见下表1）
通过以上各项对比发现学生的工作态度、思想素质和身心素质都得到了用人单位的高度认可；学生的专业知识、学习能力有待于进一步加强；创新能力满意率较低，所以在今后的教育和培养中需进一步提高学生的创新能力。
2.用人单位对学校就业工作的满意度（见下表2）
通过调查95%的用人单位对我校的就业工作持基本满意态度，有5%的持不满意态度。各用人单位对我们的教学改革、课程设置、培养目标提出了一些意见，希望我们的毕业生要有更宽厚的基础，专业知识更扎实，竞争力更强、质量更好。具体体现在：①专业理论与生产实践相结合的力度不够，尽可能缩短就业适应期。②以市场需求设置专业和课程，可以采用选修课的形式将新技术、新规范纳入到教学当中。③要多组织学生进行参观实习和生产实习，开阔学生的眼界。④基本技能（计算机应用能力、口头表达能力和写作能力）有待加强。⑤对外语的熟悉和掌握程度，增强毕业生实际运用英语的能力。同时拓展其他语言的能力，如日语、德语、韩语等。
通过对近两届英语专业毕业生的就业跟踪调查，使我们深刻体会到，毕业生是学校的一张名片，毕业生的顺利就业，更是学校健康发展的有力保障。我们要认真研究此次毕业生就业跟踪调查的结果，进一步优化专业课程设置，改进人才培养的模式，提高学生专业技能，增强社会适应能力，更好的开展就业教育，依据社会需求培养出更加优秀英语专业人才。
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）23-0135-03
作者简介：伊小琴，女，专业硕士在读，副教授，研究方向为高职英语教学。
随着高职教育的蓬勃发展，高职英语专业成为了高职教育的热门专业。目前，开设英语专业的院校已超过千所，成为高职院校招生规模最大的专业之一。然而，繁荣背后也隐藏着危机。随着就业环境的变化，高职院校英语专业毕业生就业面临着许多竞争和挑战。如何培养出适应我国社会主义市场经济需求的英语专业人才，使高职英语专业毕业生突出自己的优势，发挥自己的特长，从而获得更好的就业机会，这是高职英语专业教学人员必须探讨的问题。
一、高职英语专业毕业生目前的就业困境分析
1.社会经济环境的影响
前些年，由于全球化进程加快，国际交流频繁，出现了英语专业过热现象。各类高职院校为了抢占生源，接近90%的学院开设英语类专业。专业设置雷同且盲目扩大招生规模，致使劳动力市场上英语人才供给量迅速增加，英语人才激增。而社会经济平稳增长使得对人才的需求并未大幅度增加，甚至有些单位由于实行精简分流，需求岗位更少。又由于中国受国际金融危机的影响，与国际贸易相关的行业受到了前所未有的冲击。往年吸纳高职英语专业毕业生最多的中小型外贸企业由于出口遇冷、业务订单量锐减等原因，用工需求大幅减少。出现了英语专业的人才供大于求状态，英语专业毕业生在求职市场上遭到冷遇。
2.传统的大学学历结构导致高职英语毕业生成为“夹心面包”
根据人事部人才市场的一项关于2005年高校毕业生需求情况分析数据显示，英语人才需求的结构性矛盾依然严重，市场需求的主流仍是本科及研究生。高职毕业生相对于本科生、研究生在学历上的劣势，使他们在就业上除了受到英语专业研究生、本科生的“上压”外，还要受到来自非英语专业毕业生的“下挤”。高职英语毕业生由于受到“上压下挤”，比较高级的与英语专业有关的工作，被一些普通高校英语毕业生或者研究生占据，而一些对英语能力要求比较低的工作，又被具有中级英语能力的非英语专业毕业生占据，从而导致高职英语专业毕业生成为了“夹心面包”。众所周知，英语专业是一门语言学科，因此高职英语毕业生的就业范围主要是限制在从事于英语有关的岗位，如果想要找一些非英语专业的岗位就业，通常这些专业却对人的专业能力要求比较高。而英语专业毕业生由于只懂英语，从而导致他们在这些岗位上没有丝毫的竞争力，就业范围受到限制。由此，高职英语毕业生的就业率比较低。
3.用人与择业的误区
有些用人单位缺乏合理的用人机制，盲目追求高学历。与普通高校英语专业毕业生相比，高职英语毕业生更容易遭到就业单位的歧视。原因是，高职院校很多都是由一些中专学校或专科学校转制而来，开办高职教育的历史不长，在社会上的知名度和信誉度不高，这些都成为了一些招聘单位歧视高职毕业生的理由。比如很多单位在招聘人才的时候，都明确规定不要自学考试、电大、成人教育、高职等类的毕业生。即使需要高职英语专业毕业生，也提出了一些比较苛刻的要求，从而极大地限制了这类毕业生的就业前景。此外，毕业生对自身的市场定位缺乏灵活性，就业观念不切实际，一些高职生的择业期望值过高。调查发现，所有受访者的求职期望惊人的一致，他们都将工资待遇作为求职愿望中的首选，其次看重工作地点。有些高职生找工作精挑细选，不愿到小企业和偏远地区就业，一味追求工资待遇，主观造成了自身的失业。还有些高职英语毕业生有畏难和自卑心理，认为自己没有学历优势，在职场竞争中不敢主动出击，从而降低了就业的概率。
4.高职院校办学定位模糊，毕业生自身能力不足
虽然经过数年来的发展，高职教育办学能力已大大增强，毕业生的能力素质在不断提高，但很多高职院校英语类专业开办时间不长，办学缺乏特色和个性，没有完全从传统的教育模式中转型。师资配备、课程设置和人才培养模式均未形成有效的运行机制，以致培养出来的学生只不过是比本科生低一档的复制品，这样的学生在人才市场上自然没有竞争力。其次，高职生源起点较低，英语水平参差不齐，其水平普遍低于普通本科生。高职英语教师的水平与普通本科英语师资相比也相对较弱。因此，学生的整体素质和一般本科院校相比存在着一定的差距。学生层次太低，远远满足不了社会对人才的要求，竞争力也不强。相当多的学生毕业时只通过了大学英语四级，通过英语6级的毕业生寥寥无几，职业资格证书的获取率也不高。很显然，学生的学识，能力和综合素质已成为影响就业力的重要内因。而一些面向高职生的中小企业在招聘员工时，考虑到用人成本的因素，一般不愿意接受难以马上顶岗的技术人员。因此，英语专业能力不强的高职毕业生很难找到理想的工作。
二、高职英语专业学生就业对策研究
1.重视学生职业规划，加强就业指导和服务
职业生涯规划可以发掘学生的自我潜能，引导学生正确认识自我。学生可以通过职业生涯规划，树立明确的职业发展目标和职业理想，提高学习的目的性和计划性。学生在校学习期间，应指导学生社会实践，主动和用人单位合作，共同促进学生的职业生涯规划和发展，帮助学生了解国家政策法规，认清就业形势。加强就业指导。首先，要帮助大学生树立正确的择业观念。求稳求安的想法已不足取，要主动地根据社会需要的变化，调整择业去向。要降低就业期望值，要树立先就业再择业的思想，鼓励毕业生到基层，到适合自身岗位定位的地方去。其次，学校应开设专门的就业指导课程，加强对学生的职业指导与培训，着重加强对学生就业观、就业心理、择业技巧等方面的指导。学校可组织学生参加各地人才交流大会或校外人才招聘会，与用人单位建立的合作关系，为学生争取更多的机遇。
2.明确培养目标、建立科学的课程体系
高职教育的培养目标是：为社会培养高等技术技能型人才。高职院校的学生毕业后要进入到生产、建设、经营、技术服务第一线工作，专业技能是第一位的，英语虽是辅的，却是必不可少的重要工具。高职英语专业具有明显的应用性特点。从这个特征来说，高职英语专业可细分为不同的专业方向，如高职商务英语专业、高职旅游英语专业等。不同专业的培养目标不尽相同，如高职商务英语专业和高职旅游英语专业培养目标就有明显的差异，前者侧重商业英语的传授，后者注意旅游英语能力的培养，这些都具体体现了高职英语各个专业的实用性。课程体系设置是培养目标的具体体现，是实现人才培养的根本途径。高职英语要构建以职业能力为核心的课程体系。首先要选用合适的教材。作为职业英语，高职院校的专业英语教材应该在考虑其专业特色的基础上，突出其岗位特点，不宜过于专业化和学术化。教材的内容应该避免与基础英语教材内容相重复。请企业专家和英语专业的教师共同编写教材，体现高职的“实用性”特点；其次，需要改革教学模式。高职教育要改变传统的重理论、轻实践的高分低能的教育模式，应加强学生的实践操作能力，采用教学做合一的教学方法，将岗位职业能力与英语专业知识有效地结合起来。学校组织开展校外实习活动，将组织学生到校外实训基地和其它贸易企业进行顶岗实习作为一个重要教学环节，以对学生综合素质与实践能力培养效果进行全面检查。
3.加强校企合作，拓宽毕业生就业渠道
高职英语专业毕业生的就业模式一般有自主就业、定向工作、校企合作模式、订单模式，等等。其中，校企合作模式已经成为高职英语专业毕业生就业的一种模式。所谓校企合作模式，就是高职院校通过与相关企业进行谈判与合作，课程由企业定，学生一边上班一边学习，企业先与学生签订长期合同，毕业后在公司工作。这样，企业可以全程监控学生的培养过程，学生也可保证就业去向，真正做到学有所用，因此，可以说校企合作模式也是一种定向模式的变形。此外，订单模式也是高职英语专业毕业生的一种主要就业模式，这种模式最大的好处是：一方面学校教育目标明确，教育内容专一，在教育方法上动手与动脑相结合，学校根据用人单位的需要来培养人才，学生一旦进入就业岗位，能很快适应岗位需要；另一方面，减少了学生的就业压力，给学生吃了“定心丸”，使他们能够静下心来，努力学习专业知识和操作技能，同时也能让学校在人才培养上避免盲目性而有的放矢地展开教学工作。高职学校要以人才市场的需求为导向，做到“适销对路”，培养出来的人才被社会、用人单位广泛接受，在工作岗位上发挥作用，同时也就拓宽了毕业生就业渠道。
4.高职生要苦练内功，提高就业竞争能力。
高职生要想提高就业竞争能力，就必须苦练内功，进一步提高自己的文化素质和技能素质。学校要实行职业教育学历和职业资格证书并重的“双证书”制度。如要求高职英语教育专业的学生在学历证书之外，还要取得教师资格证和普通话证书；商务英语专业的学生和旅游英语专业的学生在学历证书之外，还要取得海关报关员证书和导游证书。这样，可以实现学习内容与岗位要求的“零距离对接”。要积极开展第二课堂活动，组织学生参加校内外各项社会实践，锻炼学生的英语应用能力尤其是口语交际能力，积累社会经验。此外，还要注重培养学生的自主学习能力、创新能力、吃苦耐劳和健康的心理素质，等等，这些，都是影响学生就业竞争力的重要因素。
虽然高职院校英语专业毕业生就业面临一些困难，但是只要学校、教师、学生共同努力，就一定能够拓宽就业渠道，为毕业生带来更多的发展空间和发展机遇。
参考文献：
教育部办公厅在2004年4月发出《关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》，通知中强调：毕业设计（论文）旨在培养大学生探索真理，强化社会意识，提高综合实践能力，是衡量教学水平，学生毕业与学位资格认证的重要依据。教育部在2009年的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》中再次明确要求本科毕业设计（论文）“选题要紧密结合生产和社会实际，难度工作量适当，体现专业综合训练要求”。从2010年起至今北京城市学院国际语言文化学部英语（国际商务）专业进行了相关的改革研究与实践。结合毕业设计管理与指导实践，作者对积累的一些经验和存在的问题进行总结。
一、高校商务英语专业（方向）毕业论文的现状
高校商务英语专业毕业论文选题学术气氛浓厚、重复率高。多集中于“商务谈判的技巧”、“商标的翻译策略”、“商务广告的语言特色”等，与商务实践密切相关的文章寥寥无几。学生在选题上还是侧重于文学和文化，没有充分体现出商务英语的专业方向性。多数的商务英语专业学生写作内容脱离实际，没有注重毕业论文的自身价值与实际意义。缺乏实证分析，不会运用所学的知识对实际问题进行研究，有的同学撰写的内容与将来所从事的商务活动毫无关系。大多数学生都是根据指导教师布置的论文题目独自搜索文献、分析整理资料、缺乏了团队协作、限制了思想火花的碰撞。如果毕业设计能够以团队的形式来完成撰写必将对学生的实践能力、团队协作能力、组织与沟通交流能力的提升起到非常大的帮助。
二、商务英语专业毕业论文改革探索与实践
1.毕业论文改革的形式和内容。
掌握商务文书的基本知识、写作方法、写作技能，能运用娴熟、得心应手地撰写各类商务文书是衡量现代商务工作者的素质、能力的重要标准。根据我校英语专业国际商务方向学生实际情况和商务文书撰写的难易程度，英语（国际商务）学生选择商务报告中的调查报告（SurveyReport）开展毕业论文改革。调查报告具体要求：调查报告由2人共同完成，学生需进行社会调查、访谈或其他调研方式。要求调查报告的字数不少于5000字英文，其中含1000字中文概要，调查问卷样卷和访谈提纲样卷为中英文对照版。
2.行业人士进行调查报告撰写的指导和培训。
为了帮助学生更好地掌握商务文书的撰写规范，行文要求，专业安排了行业人士对调研报告的撰写进行了指导和培训。调查报告撰写的培训方案：调查报告撰写指导分为三部分：第一部分对调查报告的定义、结构、撰写过程进行宏观指导；第二部分主要讲解调查报告的研究方法、资料的收集与研究、问卷和访谈内容的设计；第三部分调查报告的选题和开题指导。
3.调查报告双导师指导的管理与监控。
毕业论文“双导师制”指导模式是依据北京城市学院办学目标和特色，结合商务英语专业学生特点，通过校内英语指导教师与来自其他学院跨学科或者行业的合作导师“双导师”联合指导，重点实施理论学习环节、调研环节、理论与实践整合环节等双导师式培养的毕业论文指导模式。选题环节。毕业论文的选题是做好毕业论文工作的首要环节，指导教师严格把好选题关是保证毕业论文质量的前提条件。校外合作导师提出若干个用人单位在实际工作操作中遇到的真实问题。毕业论文选题来自于实际工作过程中的问题，既体现了实际应用价值，又能很好地锻炼学生的实践能力。理论学习环节。为了让学生有更充裕的时间进入第七学期的学习和第八学期工作岗位的实习，我们将理论环节的学习提前到夏季小学期。由校内指导教师和行业合作导师进行联合讲解。学生在双导师的指导下，完成选题、开题报告准备等环节。调研实践环节。在夏季小学期结束后的暑期，学生要开展为期约4周的调研活动。在调研实习期间，由实习单位的校外指导教师，监督和指导学生的调研实习实践活动，补充学生理论学习的缺陷，提高学生商务实操能力。在这一环节，校内英语指导教师也需要及时与校外指导老师沟通，协助学生完成调研实践环节。理论与实践整合环节。学生在调研实践活动后，即完成问卷发放和访谈活动，回到学校进行调研报告的撰写。学生需要在这个环节听取校内英语指导教师和校外指导教师的指导建议，展开数据的统计分析，以及调研报告的撰写。双导师综合评定给出毕业设计的成绩。答辩环节。采用校内老师和行业人士联合组成答辩专家组，对调查报告中涉及的理论环节和实践环节进行全面系统的提问，双导师以及答辩专家组综合评定后给出每组同学毕业论文成绩。对于学生各项成绩的评定，第一指导教师占总成绩的60%，第二指导教师占40%。专业要求学生毕业设计完成情况严格进行前期、中期检查与考核。如果因为教师指导不力，学生没有圆满完成毕业设计，将追究校内导师的责任。对于毕业设计工作不认真、投入不够、完成质量差而又达不到专业培养目标的学生，学部将根据毕业设计要求的有关规定严肃处理。毕业论文“双导师制”指导模式强调了基础理论知识和专业实践知识的有机结合，弥补了高校英语教师缺乏商务实战经验的弊病。“双导师制”将显著增强学生的专业能力和社会适应能力，使得学生在进入企业后，能够更快地适应环境，从而直接进入工作状态。学生通过这种模式的训练，巩固发展了专业知识和技能，也为日后的就业打下扎实的基础。
4.调查报告的评审标准要适当调整。
毕业论文评价体系是引导毕业论文工作的杠杆和指挥棒。重点考察学生毕业论文的原创性、实效性，即毕业论文必须是学生经过努力研究真实做出来的，解决了实际工作中的某一个问题，比较真实地反映了学生的实际工作能力与水平。在评价程序上，整个撰写过程采用双导师（校内英语教师与行业专家）综合评定和指导，在评审的各个环节均采用英语教师和行业专家双评审制度。评分标准也相应地区别于传统的学术论文，例如在选题上要评定“选题是否具有较强的现实意义，符合实践性、科学性、创新性要求”；调查问卷的设计上要评定“调查问卷的结构、内容设计科学、合理，较为清楚地说明调查问卷的发放及回收情况”；数据综合分析能力上要评定“能够灵活运用多种形式的图表对调查问卷所得结果和数据进行恰当、科学、有效分析”；在调查报告整体质量上要评定“研究结果摘要部分：论述清晰；正文部分：理论运用正确，数据分析科学、合理，论述充分，结构严谨，条理清晰；结论与建议部分：结论正确，具有创新性，实用性。调查报告结果具有一定的参考、应用价值。全文专业术语使用准确。符号统一，编号齐全，书写规范，图表完备、整洁、正确”；毕业论文的答辩和评审标准都结合实际进行了适当的调整以保证评价的得体性和公平性。
三、政策建议
1.深化毕业论文以及配套商务英语教学改革。
商务英语专业应该以毕业论文改革为契机，不断深化商务英语教学改革，整合各种实践教学资源，使教学理论、人才培养模式与人才培养目标达成一致。在商务英语教学过程中，可以采取多种方式培养学生的商务实践能力和创新能力，例如不断加强校企合作力度；学校与企业和政府建立实践教学合作关系；请行业专家到学校授课或开办讲座；提倡英语教师带领学生到企业现场教学；鼓励英语社团组织承接社会项目；等等。
2.加强实践型教师队伍建设。
学校要通过各种途径增强教师实践意识和实践能力的培养，例如，鼓励教师带领学生参加社会课题研究、对专业教师进行实践教学培训等，并且纳入对教师的考核体系中；学校派青年教师到企事业单位、外企外贸公司挂职锻炼，以此来增进教师对社会的了解，要求教师在授课的过程中渗透实践内容，培养学生的实践能力和创新意识。学校也可以将具有创业经历和实践经验的各类人员融入到教师队伍里。通过上述措施，强化学校的实践人才培养特色，加快相关教学方法的改进与教学条件的改善步伐。
3.毕业论文的体裁和形式多样化。
毕业论文体裁可以多样化，充分体现学生的实践能力和专业特点，体裁不仅局限于传统的学术论文，而且可以将其拓展为商务实用文书的撰写和商务情景的模拟。前者包括标书的撰写、市场调查报告、广告策划、营销方案等，后者包括商务谈判、国际会展、商务洽谈、产品推荐会情景模拟等。毕业论文的各种体裁和形式均采用团队协作的模式，使学生能够各尽所长、发挥集体的智慧。
参考文献：
[2]教育部.教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业论文（设计）工作的通知（教高厅[2004]14号）[R].
[3]李志生.建筑工程招投标实务与案例分析[M].北京：机械工业出版社，2011.
[4]刘晓辉，魏俊玲.浅谈经济全球化中商务英语人才的培养[J].中国商贸，2009，（15）.
Weak: The trees are bare. The grass is brown. The landscape seems drab. Revision:The brown grass and bare trees form a drab landscape. (转换为前置定语)
2、将作表语用的形容词或名词变为行为动词。例如：
1) Weak: The team members are good players.
Revision: The team members play well.
3、在以“here”或“there”开头的句子中，把“be”动词后的名词代词变成改写句的主语。例如：
1) Weak: There is no opportunity for promotion.
Revision: No opportunity for promotion exists.
二、多用语意具体的动词，保持句意简洁明了。例如：
1、Poor: My supervisor went past my desk.
Better: My supervisor sauntered (=walked slowly) past my desk.
2、Poor: She is a careful shopper.
Better: She compares prices and quality.
三、尽量运用主动语态。例如：
1、Weak: The organization has been supported by charity.
Better: Charity has supported the organization.
2、Weak: The biscuits were stacked on a plate.
Better: Mother stacked the biscuits on a plate.
四、防止使用语意冗长累赘的词语。例如：
1、Wordy: My little sister has a preference for chocolate milk.
Improved: My little sister prefers chocolate milk.
2、Wordy: We are in receipt of your letter and intend to follow your recommendations.
Improved: We have received your letter and intended to follow your recommendation.
3、Redundant: We had a serious crisis at school yesterday when our chemistry laboratory caught fire.
Improved: We had a crisis at school yesterday when our chemistry laboratory caught fire.
4、Redundant: My sister and I bought the same, identical dress in different stores.
Improved: My sister and I bought the same dress in different stores.
五、杜绝滥用陈旧词语或难懂的专业术语。例如：
1、Weak: They will not agree to his proposals in any shape or form.
Abstract: Bachelors’ degree thesis is one of the important teaching processes. However, at present, the major problem in graduation thesis on translation studies is lack of innovative thinking and practice, and the same is true for graduation thesis on linguistics, literature, cultural studies, etc. Therefore, it is urgent to conduct reformation. The author has attempted some changes, and better result has been achieved. This paper deals with the necessity of the changes, what and how to reform and the ways to cultivate the students’ innovation ability, and to inspire this kind of teaching in the future.
Key words: translation practice, translation commentary, innovation ability
毕业论文,是大学本科教学的最后一个环节,是对整个大学阶段学习的回顾与总结,是学生综合能力的体现。对于外语专业的学生来说,论文写作更是语言及相关科学研究的一次基本训练,是学习深化与升华的重要过程。它既是学生学习、研究与实践的全面总结,又是对学生综合素质与实践能力的一次全面检验。
近年来,我国高校外语专业在教学改革、提高教学质量、课程设置以及教学方法等方面都进行了大量的探索和研究,成果卓越。但在本科英语专业毕业论文这一领域还未见正式的调查与研究。毕业论文的撰写、指导与答辩是大学英语专业毕业前的一项重大的教学活动,也是《中华人民共和国学位条例》规定的大学本科教育的必要环节。目前,教育部又把毕业论文列为英语专业评估的重要指标,然而现状却令人担忧。本文作者在指导英语专业学生的毕业论文时,进行了改革尝试,收到了较好的效果。
1. 英语专业翻译选题毕业论文存在的问题:缺乏创新性
目前,英语专业翻译选题毕业论文存在的最大问题是缺乏创新性,主要由于以下几个方面的原因:
1.1 选题
根据历年来学生毕业论文的统计,写文学的论文最多,这不仅仅是某一届的个别现象,往届情形亦如此,而且其它院校也有类似现象。这与文学的影响、文学的吸引力、文学课开课的多少都有关系,但是,还有一个很重要的原因是文学的资料多而且相对好查、好懂,由于文学方面学生可参考的文献丰富,因此,论文就会写得丰满、顺利一些。所以,文学类的毕业论文较多。而翻译类、教学类和文化类的论文相对较少,这是因为这些方面的参考资料有的太专业,抽象难懂,有的研究涉及大量的数据收集和统计,甚至需要教学实验来验证,这些都使学生望而却步。
1.2 参考资料
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1002-0845（2012）11-0049-02
毕业设计是高等职业教育课程体系中的重要环节，是对学生在高职三年所掌握知识深度与广度的全面检验，也为学生的实践能力、动手能力、分析能力和创新能力提供了考查和展示的平台。但是由于课堂教学和毕业实践中各种实际原因，许多高职院校商务英语专业的毕业设计依然存在着严重问题。主要有：企业参与流于形式，学生选题脱离岗位；指导形式过于单一，缺乏企业一线的直接指导；评价标准过于笼统，没有具体可行的评价体系；学校基础工作做得不实，学生准备工作不充分。针对上述问题，天津职业大学商务英语专业与本地多家企业建立了校外实训基地，并以此为依托，通过走访调研、数据分析、企业参与、反馈总结等方式，探索出基于“校方夯实基础、企业深度参与、双师联合指导、动态监督管理”的“校企联动”毕业设计模式。经过近三年的实践，取得了显著效果。
一、校企合作，选题方式多元化
职业教育的属性要求课程的体系构建和开发设计中必须要有企业的参与，而企业的参与也决定了毕业设计选题能否直接来自企业一线并最大程度地契合企业需求，从而达到考查学生实践能力和培养学生职业素养的目的。
1.订单培养，定向选题
我校商务英语专业与伊顿国际幼儿园、天津巴士悦信物流发展有限公司、天津精诚恒逸软件有限公司、日上免税行等多家企业建立了“订单班校企联合培养合作”关系，这些企业固定在第五学期初来校，根据每年不同的用人需求进行招聘。学生面试合格即时上岗，毕业顶岗实习随即开始。毕业设计的题目全部来自企业工作岗位一线，在正式给学生之前，会与学校指导老师进行协商。指导教师会从教学实际内容、学生实际能力来综合评判这些题目的难度及工作量大小是否适合学生做，并且在与企业深度沟通后，对每个题目进行文字导读，并建议学生们按照自身的兴趣和能力进行有针对性的选题，避免了盲目选题、中途换题、文不对题等现象出现。毕业设计与实习就业实现了无缝对接。
2.签订校企协议，扩大选题范围
签订校企协议主要针对两种企业，一是进入校园进行招聘的企业，二是毕业生通过自己求职找到的企业。学校会与这两种企业签订《毕业设计校企双方联合指导协议》，作为顶岗实习协议的重要组成部分。协议须由企业负责人、企业指导教师、学院负责人、学生本人四方签字后生效。题目来源分为两种，一种与订单班相同，由企业提供，题目均来自企业工作岗位一线，紧贴岗位实际；另外一种为学生结合实习内容自主选题，题目须经学校和企业两位指导教师的批准方可立项，最大程度地保证题目紧贴工作实际，彰显实践价值。
3.从企业引进项目由学生自行选题
对于少数准备专升本的学生，由于其主要经历放在复习中，所以会暂时放弃一些就业实习机会。针对这种情况，商务英语专业开创了从企业引进毕业设计项目的先河。以《天津职业大学教师脱产到企业实践锻炼管理办法》为政策指引，商务英语专业每年都会下派2～3名教师到企业实践锻炼，其任务之一就是结合教师工作实践和课程教学实际，为毕业设计搜集可操作的项目，作为学生的毕业设计题目。这些题目来源于岗位一线或由企业根据工作实际命题，在与岗位需求的契合度上与前两种方式无异。此外，企业派技术人员定期到学校对学生进行讲座和指导，学生也会定期亲临企业一线，对自己正在实施的毕业设计项目的背景会有更直观深刻的了解，使其毕业设计质量同样得到保证。
二、毕业设计实行“校企双师指导”
1.双师指导的责任分工
校内教师主要负责毕业设计的规范化指导、提供文献检索指导帮助、定期与毕业生及企业指导教师联系，监督毕业设计进程等；企业指导教师主要负责学生毕业设计中的技术指导和疑难解惑，并定期与校内指导教师联系，就毕业生在毕业设计实施中所欠缺的理论及实践知识进行沟通和交流。
2.双师指导的具体实施
具体实施贯穿于毕业设计的全过程。双师指导最大限度地利用了企业的技术人力资源，让毕业生从理论知识层面和动手实践层面得到双向立体指导。
三、建立“校、企、生”三方动态管理监督体系
首先，校企双方是互动管理平台的主要组成者，双方需互相协调配合，才能将管理监督落到实处。从责任方面看，校企分别成立毕业设计工作指导小组，并建立毕业设计责任人制度，学校指导教师和企业指导教师均有明确的责任划分，杜绝了责任上互相推诿，切实提高指导效率。学院还将校内指导教师的指导工作完成情况纳入到教师的年度量化考核中，使教师能够对毕业设计指导给予高度重视。从过程方面看，校企合理科学分工，对毕业设计的全过程，包括选题开题、进度跟踪、指导反馈均进行全面科学有效的监督，并做好详细记录，定期通过毕业设计交互平台进行沟通交流，对信息做到及时交流，对问题做到及时解决。
其次，首次将学生纳入毕业设计管理监督体系中。按照“学生评教”的思路，学院要求学生登陆毕业设计交互管理平台，对指导教师的指导过程及表现予以评分，评价指标包括指导作用、指导态度等。
四、做好基础工作，为毕业设计提供实施保障
1.制定相关文件
针对学校基础工作做得不实、没有明确的政策文件的问题，同时为保证毕业设计各项环节落到实处，并形成良好健康的可持续发展机制，学校制定了《毕业设计管理办法》、《毕业设计质量评价体系标准》等文件。学院以此为政策指导，结合学院的专业特点和教学实际，也制定了毕业设计的院级文件。这些文件的出台，为毕业设计实施进程中的各个环节均提供了政策指导，有利于毕业设计规范平稳的开展实施。
2.为毕业生开设毕业设计讲座
为了让毕业生对毕业设计能有更深刻的了解并进行更有针对性的准备，商务英语专业聘请具有丰富毕业设计一线指导经验的教师，在第五学期初对全体毕业生开设毕业设计系列讲座，使毕业生能在第六学期顶岗实习之前对毕业设计形成全面具体的认识，并对其重要性必要性形成正确充分的了解，从而有意识地把顶岗实习和毕业设计置于同等地位并予以有效结合，根除了过去“重就业，轻毕业设计”的错误思想，杜绝了以往到了答辩关头，指导教师还在与学生纠缠于格式排版等低级问题的现象，有效提高了毕业设计的实施效率。
3.对指导教师开展相关培训
在对毕业生开展讲座的同时，针对学校指导教师教学科研任务繁重而导致对毕业设计指导无法全身心投入等现象，学院还要对指导教师开展相关的培训，从“工学结合”理念、英语专业特点、教学实际、课程构建、校企合作和学生就业等多方面向教师阐述学生毕业设计的重要意义，使教师在思想上将其与教学科研置于同等位置；并且对每年毕业设计实施前出现的新形势、新情况、新问题及时通报，使教师能够根据每年不同的指导背景制订具体的指导方案，对可能出现的问题做出预判并制订解决方案。
五、“校企联动”毕生设计的“三赢”
从学生角度来说，“校企联动”弥补了课堂教学实践性缺失的劣势，学生通过毕业设计清楚地看到自身的优势和不足，从而给自己一个清晰准确的定位并明确未来的职场发展方向；也增加了成功就业的机会。
从企业角度来说，企业给毕业生提供的选题都来自于工作岗位一线，其中有一些是企业尚未解决的实际问题，学生通过做毕业设计，也就为企业成功解决了这些问题；此外，企业通过指导学生，对学生的知识储备、实践能力、创新能力、职业道德、做事态度等均有了全面了解，对该生可否留下继续工作提供了具体翔实的依据。
从学校角度来说，通过与企业合作指导毕业设计，商务英语专业以岗位实践为指导，不断完善人才培养方案及课程体系构建，使今后培养出的学生在知识储备和实践能力上都能更好地符合毕业设计的要求，提高学生的职业能力和素养。同时对正在建设中的商务英语专业教学资源库的建设，也起到了一定的推动作用。
参考文献：
[1]吴思锋. 高职商务类专业毕业论文写作新模式研究——以应用英语专业为例[J]. 辽宁高职学报，2010（10）.
[2]吴思乐，等. 全国高职院校商务英语专业毕业环节考核模式现状调查与分析[J]. 广东交通职业技术学院学报，2011（1）.
生活上，家庭生活困难，这是在来北京之前已有的认识。我明白，与同学，我不能比；自立，自强，这是家人，更是自己所希望达到的目标。于是，克服自卑、胆怯，一份份家教、兼职，换来的是自己每月的生活费保障。更重要的是，内心也在一点点释然。不再为生活的差距而自卑；不再为人际的处理而胆怯。困难来临时，自己可以很坦然地去面对；有苦痛时，擦干眼泪后总能继续往前。我想，这四年，真正让我成长。让我长得足够成熟，足够坚强。
