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（二）财政投入资金少。投入不足是当前制约我院卫生事业发展的瓶颈问题。近几年来，我院卫生事业经费虽有较大幅度增加，但占财政总支出的比例却逐年下降。基层医疗卫生机构基础设施薄弱，乡村卫生室的急危重抢救设备及基本医疗设施显著不足，设备日渐残旧和老化。
（三）卫生人力不足。综合性医疗机构不同程度存在重医轻护现象，待遇较低；乡镇卫生院高学历、高职称、高技术卫生人才严重短缺，护理、放射、检验等专业技术人员学历及职称均偏低，存在专业性差异。医务人员收入虽逐年有所提高，但仍明显低于其他部门职工工资，乡村医生养老等问题缺乏具体政策和办法。待遇偏低和生活条件差严重影响了医务人员队伍的稳定性和工作积极性，也导致了人才流失现象的发生。
（四）部分基础工作不够扎实。一是新农合政策宣传力度不够，农民对此项工作了解不够，部分地区农民对新农合政策及报销问题不够了解。
（五）医患纠纷调处机制不健全。少数病人因治疗效果不尽人意，表现出一些过激行为，甚至形成“医闹”；医疗保险机制不健全、医疗纠纷的调处没有法规依循。
（六）改革创新意识不强。部分领导和职工对“解放思想，科学发展”认识不足，仍未跳出“以卫生办卫生”的传统思维，不同程度地存在着“等、靠、要”思想，致使一些工作停留在规划和讨论中，并未付诸实际。少数干部职工因循守旧、墨守成规、安于现状，缺乏创新意识和主动服务意识。
从今年3月担任市委书记以来，在实际工作中，注意把落实科学发展观与推进全市上下思想解放相结合，与制定符合__实际的发展规划和政策举措相结合，与确立正确的用人导向相结合，与营造浓厚的干事创业氛围相结合，取得了阶段性成果。从大家对__的期盼，从大家对市委常委会的意见和建议，从我对__实际情况的把握和了解，我觉得，学习和实践科学发展观，还要从以下这四个方面改进和加强。
第一，要进一步把握科学发展观的内涵和实质，不断创新发展思路。针对__发展的实际，我感到要从两个方面来深化和抓好__的科学发展。一是要更加注重在发展中提升质量。发展是硬道理，科学发展更是硬道理。任何时候都要咬定发展不放松，把重心放在科学上，把力量用在提高质量上、立足长远上、促进和谐上，更加注重“好”字优先、提升质量的发展，更加注重立足长远、可持续的发展，更加注重以人为本，和谐稳定的发展。二是要不断地创新发展思路。要提高对科学发展观的学习和认识能力，提高对发展新阶段的分析和把握能力，提高对机遇的分析和把握能力，提高对周边发展态势和经验的分析和把握能力。决不能做井底之蛙，不能盲目自大，不能满足于在一次目标、思路、举措的认识和完成上。
第二，要抓住主要矛盾，抓住重点工作，一抓到底，抓出成效。__现在的问题是发展不充分，发展质量不高的问题，是经济不强的问题。解决这个问题，就是要坚定不移地走好新型工业化的道路。要做强做大做优主导产业，当前最关键的是要扎实推进“千百亿”工程，紧盯大项目、大企业、大产业，咬住不松，抓住不放，一抓到底，抓出成效，形成差别竞争，形成我们自己的产业优势。这是__形成强势经济的最关键的支撑。要着力提高县域经济和开发区的水平。县域经济上不去，__经济总量就上不去，开发区上不了水平，我们新的增长点也上不了水平。现在县域经济排名靠后，开发区排名靠后是我们__比较明显的一个问题。要下力气抓，抓出成效，使我们县域经济排名能够不断地向前迈进。
第三，要更好地调动班子每个成员的主观能动性。我们这个班子总体来说是好的，有的同志是共事多年的，有的是新进班子的，不管是老的还是新进的，都是一个整体，在今后的工作中，要把功夫下在营造一个合作共事的氛围，营造一个学习研讨的氛围，营造一个相互提示、相互帮助的氛围上，让常委会成为一个讨论问题、交流思想、思想火花相互碰撞的地方，让每个成员在这个氛围中发挥自己的优长，把大家的能力和智慧引导在想发展、干事业、出思路、找办法、解难题上。做到这一点，我们这个班子一定是个坚强的班子，反之，将一事无成。从个人来讲，心胸要开阔，要善于听取别人的意见、会听取别人的意见，还要别人肯给你提意见。
第四，为科学发展选好人、用好人。选人、用人至关重要。选不同的人，用不同的人，效果是不同的。一是要确立鲜明的用人导向。坚持选用视野宽、思路宽、胸襟宽的“三宽型”干部；选用想干事、会干事、能干事、能干成事、不出事的干部；选用发展有本领、创新有胆识、干事有激情的干部。二是要建立科学的考评体系，用科学的办法评价干部。三是要建立一个好的选人用人机制，要用制度选人用人。坚持民主的、公开的、多数人来选人，选多数人信得过的人，把最合适的人用到最合适的岗位上，不搞照顾迁就。要用主要领导来带动一班人，一班人带动一层人，一层人带动一群人，要让层层级级都成为科学发展、又好又快发展的带头人。
公平正义是社会主义本质要求，教育公平是社会公平的重要基础。关心支持特殊教育是促进社会公平的重要举措。残疾学生作为社会的重要组成部分，他们应和普通学生一样享受优质教学资源和平等的教育。信息社会的高速发展，知识及技术的更新变换速度变得越来越快，如何让特殊学生适应社会的发展，提高他们的信息素养成为一个亟待解决的问题。
微课是针对某个学科知识点与技能点而精心设计的，支持多种学习方式的一种情景化、趣味性、可视化的微型视频资源课。当前，微课作为一种新兴的教学资源，能在学生自主学习，教师专业发展等方面提供有力支持已是大家所共同认可的事实，但实践应用中仍面临多种问题与挑战需要我们加强研究解决，因此，笔者将研究主题锁定在“微课的开发与应用研究”上，力图研究探讨以下两个问题：（1）通过什么策略或方法，设计和开发符合听障学生认知发展规律的微课？（2）设计与开发的微课该如何有效应用于听障学生课堂教学，进而提高听障学生信息素养以及课堂学习效果？
2国内外研究现状述评
2.1国外研究现状
通过对国外相关文献的调研发现，国外直接对应的高中听障学生微课的开发与应用研究相对较少，因此笔者扩大范围搜索了国外教育视频资源在听障学生的教学应用的研究。
国外的研究分为开发与应用两方面，在教育视频资源的开发方面从开始的关注听障教育节目的质量逐渐向关注听障学生认知能力发展的需求以及注重教育视频字幕的设计方向转变。比如Golos等 在2010年的研究中认为听障学生可以通过基于美国手语的教育视频探索从学习语言到探索科学、参与社会及数学学科等领域。Colwell（2005） 等人通过对比研究发现视频材料提供字幕能够提高学生的学习兴趣以及学习成绩。Margaret S（2001）等人 通过研究结果显示，阅读理解水平依赖于对字幕的理解，在有字幕环境下，聋生能较好的理解节目。Anderson-Inman等人认为对重点的学习词汇，通过插图或概念图提示学生学习，可以提高学生的关注度以及学习的效果。澳大利亚聋人电视节目认为字幕应该突出设计在底部，并且字幕的颜色、大小的设计应符合一定规范，方便聋人的观看，比如，可设计白底黑字，或者黑字白底等。
而国外在听障学生的教育视频应用方面，注重为聋人提供视觉的教学媒体与服务，注重听障学生的操作技能，协作交流能力的发展，注重教学平台的建设以及注重教学视频资源在听障学生教学应用的评价以及应用效果研究。
2.2国内研究现状述评
通过cnki，谷歌学术等渠道搜索国内高中听障学生微课的开发策略与应用效果的相关文献，发现国内的研究主要集中在以下几个方面。
2.2.1从听障学生缺陷补偿的角度，研究微课的开发策略。如王冠 认为现行的教师采用口、手同步讲解课堂教学内容的形式会造成听障学生接受信息的遗漏，因此，依据可视化基于高职听障学生的认知理论、听觉性认知缺陷、补偿教学理论及听碍学生教学法设计了可视化微课设计开发模式。
2.2.2从微课的设计制作角度，研究?障学生微课的开发策略，如金肖健 认为微课能让原本枯燥的手语教学变得更有意思，符合聋生的心理特点和生理特点，提出使用录播教室，数字视频摄像机配合普通教室，数字视频摄像机配合笔记本电脑三种符合听障学生微课的开发模式。
2.2.3从微课教学应用的角度，研究微课的开发策略。如高媛媛 在一对一效应，全纳教育理念，多元智能理论下设计语文课程的微课，提出聋校学生的微课在微视频设计过程中，艳丽的色彩和动态的画面是对听障学生视觉的利用，在一些概念性的词语加上手语注释或字幕，可以给学生与以往不同的视觉刺激。
综上所述，本研究整合国内外面向高中听障学生微课的开发以及应用方面的研究，以教学设计理论、电视教材编导与制作理论，特殊教育理论以及缺陷补偿以及潜能开发原则为指导，提出了面向高中听障学生微课的开发策略。
3面向高中听障学生微课的开发策略
借鉴已有的微课，依据微课开发的微型性，实用性，学习者为中心以及资源完整性的原则，依据教学设计理论、电视编导与制作理论、缺陷补偿以及潜能开发理论的基础上，结合听障学生的学习特点、微课学习环境、学习工具和学习资源的特点，本文提出面向高中听障学生微课的开发策略。
3.1访谈调查研究，确定主题，满足学习者需求
通过对聋校微课使用情况的调查发现，目前聋校微课资源针对语文、数学以及生活科目的较多，针对信息技术科目的较少，针对培养听障学生在现代信息技术手段的协助下解决日常生活、学习中实际问题的能力的较少。高中听障学生的阅读能力，认知能力已经发展到一定水平，信息素养也相对低年级有更高水平，从课程目标要求出发，微课的选题应该满足促进听障学生的信息素养发展，解决其日常生活的需要，因此微课可以选择听障学生在实际生活中运用较多的技术工具类课程主题，以满足听障学生学以致用的要求，从而确定选题。
3.2 听障学生为本位，目标导向，确定重难点
手语与文字语言的区别，导致聋生所写的书面语非常不通顺，高中甚至大学的聋生所写的文字材料都会出现语句颠倒，语句不通的情况 。聋生的认知能力普遍偏低，高中聋生也不能准确恰当地选取与主题相关的素材，并且他们对知识学得快，忘得也快，聋校高中信息技术课没有统一的课程大纲，因此，本研究参考广州市聋人学校Photoshop课程的教学计划及课程教学目标，确定本研究微课的教学目标，并确定操作步骤为重点，修复工具的原理为难点，采取对一些抽象的专业名词进行多次解释的方法，加深听障学生的记忆。
3.3依据微课理念，缺陷补偿原则，组织学习内容
微课的理念是以小见大，用微课堂带动学生的学习积极性适当的让学生动手做 。教育学上的缺陷补偿是指在教育教学活动中，依据障碍学生身心特点，综合使用一切有利因素，通过多种途径替代、促进、改善或恢复因障碍而造成的功能性损伤，从而促进障碍学生充分发展的活动过程 。面向高中听障学生的微课的开发，应结合微课的开发理念，以及高中听障学生的学习特征，设计符合他们学习需求的微课。
3.4.学习者为主体，技术包装，设计多样表现手法
3.4.1依据缺陷补偿原则，融入亲切手语表达
高中听障学生在日常学习生活中使用手语进行交流中，手语以手形、手的位置、手的运动方向、手的朝向以及面部表情等手段来表达其语意，有自己的语法体系 。因此，在以视频为主的教学资源中，融入手语表达，能够拉近与聋生的距离，吸引听障学生的学习兴趣，补偿他们听力上的缺陷，是激发高中听障学生学习动机的一种良好方式。
3.4.2以听障学生为导向，视频添加字幕
在高中听障学生的教育中，字幕发挥着重要的作用，18-19岁的高中聋生的阅读理解的能力相当于8-9岁的健听生的能力，他们能阅读简单字句，能看懂字幕的提示，因此，字幕能替代声音帮助听障学生理解课程内容，培养其在对语言符号的强化和感知，并培养抽象思维能力。因此，在微课中加入字幕提示满足听障学生的学习需求。
3.4.3步骤讲解，操作演示，重复模仿
根据调查显示，高中阶段的聋生的模仿以及表演能力比较强，他们喜欢操作性的课程。在课堂教学中，他们可以通过重复模仿教师的操作从而习得知识。因此，通过操作演示，重复模仿，能够提高中听障学生的学习效果。
3.4.4多种资源辅助，提高学习效果
微课除了主要的视频资源外，还包括其他辅助学习的资源，其中包括微教案，微课件，微练习等。微教案有助于高中听障学生了解本节课的教学目标，教学重难点。但是微教案的设计应浅显易懂，尽量通过插图其他方式来表现课程计划，因为这样他们可自主了解课程要求，微练习检测听障学生学习的效果。
3.4.5平台整合，注重资源可拓展性
最后，把所有制作的微课整合到一个平台里，平台设计界面精美，导航清晰，简易操作。课程学习网络平台注重资源的可拓展性，方便资源的更新及下载。
社区卫生协会作为一个行业组织，当前要把提高卫生系统社区工作作为一项重要任务。一方面要协助卫生行政部门做好全科医师和社区护士的培训工作，通过举办培训班、研讨班等多种形式，在社区卫生技术人员中普及全科医学理念和知识，推广和应用社区卫生适宜技术，加强医德医风教育，转变服务观念和服务模式，不断提高服务水平，满足社区居民的健康需要。另一方面，作为社区卫生服务机构的行业代表，协会也要加强与医院和预防保健机构的联系，推动社区卫生服务机构与医院、预防保健机构的分工合作，引导医院医生和预防保健机构人员到社区提供服务。同时，协助政府卫生行政部门完善转诊标准和转诊流程，推进社区卫生服务机构与医院之间建立双向转诊制度，努力构建以社区卫生服务为基础的新型城市卫生服务体系。
社区卫生服务是一个综合性的服务，它包括人性化、家庭化、社区化、社会化的服务。社区医护人员要面向居民，面向社区，面向家庭，面向社会。通过访问。以便达到了解社区居民的生活习惯、健康状况等情况。从而掌握社区的第一手资料，并发现服务的重点对象，即重点人群的建档工作。在基调查、出诊、巡诊、门诊、健康教育的基础上，以家庭为单位，建立家庭和个人健康档案，了解个人疾病史，家族史和影响个人健康的危险因素，然后分门别类地对其建册、归档，即重点人群的管理工作。一方面对社区的居民开展家庭服务，家庭健康服务，做到健康教育普及化，健康教育定期化，通过无偿服务，让居民产生信任，一旦发生健康问题，就会找到我们，此时将无偿服务转化为有偿服务。另一方面在以“六位一体”为主要工作的前提下，对病人的其他要求只要是我们能做到的，都会认真去做，因为病人已经把我们当成是可以信赖的人，他们有所求，我们必应，通过求、应联动，使医患距离拉近，医患关系融洽，信誉度提高，社区卫生服务工作易于开展。对重点人群，开通救助热线，公开中心、站、工作人员的电话，实行医疗与保健，预防与治疗相结合服务；全日服务；全程服务。始终把坚持人性化服务作为提高卫生系统社区工作服务的主要内容，“向患者所想，备患者所欲”是社区卫生服务的最高境界。长期以来以疾病为中心的服务模式在市场中根深蒂固，因此，工作中的每种模式，每个流程均能演绎人性化服务的真谛。
针对不同性格、不同环境的服务对象，采用不同的服务模式，不同的服务手段，提供不同需求的服务。卫生系统社区工作。因此在如何提高卫生系统社区工作将重点做好4个方面的工作。
一、加强卫生规划调控，提高卫生系统社区工作，体现卫生科学发展。进1步强化卫生系统区域规划，加大医疗卫生资源配置的规划调控力度，合理限制社区医院的过度扩张和负债经营，加强社区医院对社区卫生服务机构的业务指导和帮扶，通过加强基层卫生服务能力和医保政策的合理引导，促进病源合理分流。
二、健全社区服务网络，统筹提高卫生系统，要把加强社区卫生服务机构的能力建设在提高卫生系统的突出位置，强化卫生投入的倾斜力度，明确社区卫生服务机构性质、人员编制和福利待遇，重点加强社区卫生人才队伍建设，改善和提高舍却卫生服务的工作条件和水平。
三、完善公共卫生管理，保障卫生系统社区工作。
（1）做好重大疾病防治工作，当前要重点抓好呼吸道传染病的防治工作。
（2）加大食品安全和职业卫生的监管力度。
（3）完善突发公共卫生事件的应急处置机制。
（4）做好妇幼保健工作。
（5）提高社区卫生系统，提高居民的生活质量和病变能力。
四、规范社区医院管理、提高卫生系统社区工作。强化对社区医院的管理，是解决群众反映看病就医问题的关键所在。
（1）要明确社区医院公共卫生服务、基本医疗服务范围，加大财政投入力度。
（2）提高卫生系统社区工作，提高医疗技术服务水平。
调研结果显示，目前我县利导机制建设已初步形成，越来越多的育龄人群从中得到实惠，有效地促进了群众生育观念的转变，对人口计生工作的健康发展发挥了重要推动作用。从总体上看，我县当前利导机制的基本框架可以概括为“奖、扶、优、助、带、促”六个字。
奖。即按照相关规定，认真兑现独生子女父母奖励。这是我县实行较早的一项政策，但起始阶段落实面不大。随着工作思路的转变和工作力度的不断加大，近几年该项政策的落实面迅速拓展，目前县、乡（镇）直落实率基本达到百分之百，农村去年达到XXX%，今年3月底提高至XXX%，全县受益计生家庭已达XXX户。
扶。即对符合规定条件的农村部分计划生育家庭给予奖励扶助。自去年开始，首批奖扶对象为XXX人，今年初按政策规定退出XXX人，新增XXX人，当前奖扶对象为XXX人。奖扶资金全部按时发放到户。
优。包括两项内容：一是积极实施省委统一部署的“民心工程”，让广大育龄群众普遍享受“免费”体检的优惠。该工程实施两年来，县乡两级财政累计投入资金XXX万元，先后为育龄群众提供免费查体服务XX万人次，服务面达到XX%。累计查出各类妇女病XX万例，均得到及时治疗和推荐治疗。二是积极协调本县相关部门及时出台并落实计生优惠政策。截止目前，全县共有XX个部门出台优惠政策XX项，已有XX多户计生家庭从中受益，根据这次调查结果分析测算，除考试加分、宅基地分配等无法直接进行价值计算的外，通过优惠政策的落实，群众累计可获直接经济实惠XX余万元。
助。即对特困计生家庭实行救助。县委、县政府根据省《条例》的有关规定，在县财政极度紧张的情况下，拿出XX万元建立特困计生户救助基金，并及时启动了救助工作。去年经过调查摸底，反复核实，严格审批等规范程序，对首批XX户特困计生家庭各发放了XX元以下数额不等的救助金，今年一季度又实施救助XX户，发放救助金XX万元。基本实现了应该救助的计生家庭全部得到救助。
带。即通过“龙头”企业的科技支持，带动计生家庭劳动致富。通过相关主管部门的积极协调，全县已有XX家重点企业参与对计生户的科技支持活动，截止目前，已帮助XX户计生家庭搞起种植、养殖等副业项目，计生户累计增收XX多万元。
促。通过计生协会会员带动和协会联姻活动，促进“少生快富”工程的实施。近几年来，县、乡、村三级计生协会会员XX万人主动参与“科技下乡”和“会员带动”，先后带动和帮助XX个计生家庭脱贫，其中XX户已基本实现小康，其余户的年收入均已达到全县平均水平。与此同时，我们创造性的摸索出“政府协调、协会联姻、会员结盟、群众参与”的新路子，采取计生协会与本县现有的协会等组织联手，协会领导相互兼职，会员自愿结对的形式，实现优势互补、资源共享，为计生家庭致富开辟了广阔天地。为推进协会联姻活动的开展，县领导亲自出面，争取到小额贴息贷款XX万元，用作计生户新办项目的启动资金。通过这项活动，我县的XXX、XXX等十几个产品，均已发展成为全县的主导产业，使XXX多个农村计生家庭从中找到致富门路，家庭收入大幅提高。
三、利导机制建设和运行中的经验、问题
通过对上述情况的综合分析，我们对计生利导机制建设的重大意义及作用有了更为明确的认识，并从中得到诸多体会，主要的有以下几点：
一是利导机制的建设和运行，既涉及到经济实力，又涉及到思想认识问题。从我县实际情况看，两者相比，思想认识到位尤为重要。我县经济基础较差，如果单从经济实力着眼，在构成利导机制的诸多项目中，除全部由上级财政拨款的外，其他项目的运行本县是根本无法提供财力支持的。但是，由于县委、县政府一贯重视计生工作，并对新时期计生工作的新形势有较为准确的把握，思想观念转变及时，所以对利导机制的建设始终予以高度关注和重视，不仅克服重重困难提供财力支持，而且主动协调相关部门及时出台并落实各项优惠政策。这是我县利导机制建设取得成效的根本保证。
二是利导机制的运行具有整体性和系统性特点，必须各方兼顾，全面推进。如果把其中的各项内容分割开来或者重此轻彼，就难以收到预期的效果。比如，我们在实践中坚持以“民心工程”为统领，带动奖扶、救助等工作的开展，收效就比较明显。因为这些方面存在着相互促进、互为补充的内在联系：奖扶、救助等制度受益面小，而且有严格的限制条件，但对符合条件的人群来说，却关系到整个家族的安危；而免费体检受益面广，惠及所有育龄群众，是关系到群众身心健康的大事；只有两者有效衔接，融为一体，才能真正满足各个层次育龄群众的不同需求，进而对群众生育观念的转变产生重大影响。
三是既要关心群众利益，更要注重利益的“导向”作用。在“利导”机制中，“利”是基础和前提，“导”是关键和目的，所谓“导向”作用，就是让群众得到的物质利益不只解决生活中的困难，而且转化为精神动力。因此，通过利导机制的运行，让计生户得到真实可见的经济实惠，这只是工作目的的一部分，而更为重要的是，通过这个现实引发群众对生育问题的思考，在比较中逐步认识到，实行计划生育不会吃亏，多子多女不一定是福，进而转变生育观念，自觉落实基本国策。大量事实证明，这种导向作用只有通过宣传教育才能得以充分发挥。近几年来，我们始终把宣传教育贯穿于利导机制运行的全过程，不失时机的抓住因违规超生导致家庭经济困难和实行计划生育劳动致富的两种典型，大张旗鼓地开展宣传教育活动，使“导向”作用得到了较好地发挥。
通过这几年的实践，我们也发现了存在的一些问题。一是从整体上看，我县的利导机制还不够完善，特别是某些方面在落实的具体措施上还有欠缺，因此，继续完善这一机制的任务还很艰巨；二是有的乡镇特别是一些村级领导干部，对利导机制建设和运行的认识尚不到位，行动无计划，工作不主动，以致该项工作的基础不够扎实，进展尚不平衡；三是少数部门考虑部门利益过多，对优惠政策的落实不够积极主动。四是在组织领导上，虽然我们早已建立了专门领导小组，但从目前情况看，小组的工作制度还有待进一步完善。
四、几点设想与建议
针对目前的实际情况，我们计划今后在利导机制建设上重点抓好以下几个方面的工作。
1、调查研究，当好参谋。主动争取党委、政府的支持和领导。计生利导机制的建设和运行是一项系统工程，必须紧紧依靠地方党委政府的支持和领导。今后我们要经常深入基层，不失时机地搞好不同侧面、不同专题的调查研究，准确把握工作进展情况及群众思想动向，通过对调查情况的综合分析，及时向县委、县政府提出有见地、有创意的工作建议，充分发挥参谋助手作用，不断加强地方党委政府对利导机制建设的领导。
长期以来，我国高等师范音乐教育专业受音乐专业院校培养目标和教学模式的影响，学生从思想、学习到实践中，均不同程度地形成了注重专业技能、专业理论而忽视教学技能学习与训练的习惯，这在一定意义上偏离了高师音乐教育的培养目标。实践证明，在音乐教学中引入微格教学，在沟通音乐专业技能和教学理论实践上能够有效、便捷地提高学生的教学技能。
一、微格教学法的定义
微格教学是从英文单词micro teaching翻译过来的，micro意思是极微小的、超短的，teaching意思是教学、教授。“微格”的“微”、来自micro微小的意思，“格”在我国古代有“格物致知”这种说法，“格物”是指对事物进行分析，用在这里有控制、限定、分析的意思。所以，微格教学是指在教学过程中不仅把课堂小型化以便于师范生训练，而且，在训练中有反馈有分析，能够具体地指导师范生改善自己的教学。
二、高师声乐集体课微格教学实施的必要性
随着社会经济的发展，声乐师范教育工作者感觉到，传统声乐教育实习的模式已不能满足基础教育改革后对新型师资规格的需求。把微格教学引进声乐课堂教学中，给各种教学技能训练带来了便利，也给教学研究与实验带来了方便，节省了时间，提高了效率。比如，声像纪录分析法、师生相互作用分析法等都为我们认识、研究教学提供了可靠的方法和手段。在中学声乐课教学与教研活动中应用微格教学，只需要建立一间微格教室，一台摄像机、一台录音机即可工作，普通中学都有条件建设微格课堂，开展微格教学和教研活动。
三、高师声乐集体课微格教学的运用
声乐微格教学实施的步骤：
1.微格理论学习
理论学习作为实践的前提和指导，是师范生在形成综合的教学能力之前必需掌握的，否则影响综合教学能力的提高。在高等师范院校的音乐教育专业中体现教师职业素养的理论学习通常指教育学、心理学、声乐教育心理学以及声乐教学论。这些都是大一至大三里开设的必修课，也是声乐教育教学实践中的一般原则和教学规律，是广义的声乐教育理论。声乐微格教学法的理论学习建立在广义的声乐教育理论之上，跟声乐微格教学训练密切相关，是在进行微格训练前师范生必须了解的内容。它主要包括前几章提到过的微格教学的概念；微格教学的产生和发展概况；微格教学的理论模型和培训步骤；声乐微格教学的实践意义。
2.教学录像示范
在学习教学技能的同时，可将各技能的典型教学示范结合到理论学习中，从视觉上刺激学生的学习动机，帮助学生在技能训练前获得一些正确的感性认识，使他们避免理论学习过程中对基本教学技能概念和训练要求的抽象机械理解。
3.微格教案的设计
教师在课堂上的精彩表现，必定由一个合理的教学设计来支持。尽管声乐教学课堂是复杂多变的，教师不可能预料到可能出现的情况，但教师还是应该积极准备，设计规划每一节课。新一轮课改后，缺乏教学经验的应届师范生在完成声乐教学设计和教案编写时，尤其要及时反映新声乐课标的理念。
4.微格教学的实施
经过前期微格理论知识的储备后，师范生就可以进行模拟教学的技能训练了。由一个师范生扮演教师，其他小组成员扮演学生和评价员。每节微格课训练一至两种教学技能，每人教学时间控制在7～8分钟，教师扮演者在教学前简单说明自己选择的教学内容后开始教学。在进行微格教学时，评价人同时还担任学生角色的其它组员，都是具备一定声乐素养的声乐师范生，教学时很多情况和备课时预料的中小学生反应行为会不同。所以，师范生在微格教学时注意力的集中和角色扮演的认真都能为微格教学提供更为真实的授课环境。
5.录像拍摄
为了给反馈评价提供准确、全面的信息，在拍摄教学过程中，要注意授课者的教学行为和教学表情，及时调控拍摄镜头的角度和远近，并延长画面的停顿时间。这在通过微格教学再现时，可以为评价者提供尽可能详细的信息，也给授课者留下深刻印象。
6.反馈和评价
在这一环节中，全组成员和指导教师共同观摩前一环节师范生的教学实践录相，观看后全组成员根据训练技能的评价标准评议，也可以由执教者本人先发表自己观看后的观点，自评事先设计好的目标是否达到，技能运用程度如何，执教者本人对此次教学是否满意等等。通过评议，帮助师范生将训练的教学策略内化，整合到自己的认知结构中。
7.教案的修改
师范生根据在小组讨论评价中所获得的反馈信息进行再一次设计，修改原有教案，这样一轮完整的声乐微格实践就结束了，没有特殊情况便可以开始下一个技能的微格训练。
四、高师声乐集体课微格教学的运用成效
微格教学作为“有控制的实习系统”，在本课题对声乐微格教学的研究始终遵循着“从整体出发，进行局部研究，再回到整体，”的研究规律，对声乐微格教学实施的步骤做了初步探索，得出了如下结论：
1.声乐课堂微格教学符合现代教育心理学原理
声乐教育教学基本技能、基本功的训练是非常细致艰巨的系统训练工程，尤其声乐专业的学生他们往往只注重表演方面技能技巧或技法，而忽视教学技能的综合能力。因此，非下苦功不可。微格教学正好有效地调动了参与者自我训练的积极性，变“要我练”为“我要练”，大大增强了职前训练的自主性、自动性和独创性。
2.声乐课堂微格教学符合高师学生的认识规律
微格教学的“三步曲”一般是“言日试教――理论指导下的试教――独创性试教”，这样，参与者可从切身体会中领悟理论的指导价值，从实践中发现自己的不足，从反复中看到自己的进步；它有利于把教、学、做有机地结合起来，有利于把“两个飞跃”，即感性认识到理性认识的飞跃和理性回到实践的飞跃有机结合起来。
2014年贵州轻工职业技术学院正式启动了第一批微课的建设工作，为学院教师搭建了一个展示教学经验的平台，选拔了一批可供教学观摩和学生学习的视频资源，其中有8门微课作为高职高专参赛作品选送全国高校微课教学比赛。在第一批微课验收的同时，学院各系继续申报第2批微课。鉴于在微课制作热的同时，微课研究相对滞后，特别是高职微课的开发策略研究还处于探讨阶段，是一个值得研究的领域。本课题以贵州轻工职业技术学院市场营销专业的学生为样本，基于学生的视角对第一批微课的应用效果进行抽样调查，以便为微课的进一步开发，将微课整合到具体学科的常规课题教学，用好优质微课资源提供参考。
一、研究概况
（一）研究方法和过程
2015年3-6月笔者在担任《市场营销学》授课期间，对贵州轻工职业技术学院经济管理系14市场营销专业三个班的高职学生进行微课调研。调研采用问卷和访谈方式进行，问卷由课题组成员制作，调查内容分四个部分：第一部分是调查对象的基本信息，第二部分是调查对象对微课的了解程度，第三部分是调查对象对微课走入常规课题进行评价，第四部分是调查对象对微课开发的看法和建议。
问卷调查开始之前由教师提出本次学习任务的能力目标，在对其中的分项任务的难点部分进行解析后，链接微课，师生共同观看视频，播放完毕后，学生现场回答教师课前布置的思考题。课后课题组成员请学生填写调研问卷，并随机抽取参与问卷调查的学生进行深入访谈。
（二）微课介绍
本次调研的切入点笔者选取的是营销微课：一个杯子能卖多少钱？应用于常规课堂教学所产生的效果。选取该微课的主要原因：一是该作品荣获2014年首届贵州轻工职业技术学院优秀微课，并作为高职高专参赛作品选送全国高校微课教学比赛;二是授课内容是营销专业学生的必修内容之一;三是2015年3-6月笔者担任经济管理系14市场营销1、2、3班的《市场营销学》授课，该微课为本人开发，涉及的内容就是这门专业课程的一个分项任务。
二、调研结果分析
本次调研选择14市场营销专业三个班学生作为调查对象，课题组共发放“您对微课知多少”调研问卷150份，收回有效问卷142份。
（一）高职学生对微课的认识
从问卷回答来看，近40%学生没有听说过微课，说明微课的宣传和推广要进一步加强，以增加微课在学生中的知晓度。在听说过微课的学生中，对微课的认识有以下几类：有的认为微课是内容短小，集中说明一个问题的小课程，有的认为微课就是短小的网络视频，还有的认为微课就是一个可视化的教学片断等等，从这些回答中可以看出高职学生对微课的特征和作用有一定的认识。
在本次调查中，我们还对学生日常生活中是否观看网络公开课进行了解，得知只有50%的学生观看过网络公开课，而其中近35%的学生是教师推荐或选修课需要而选择观看。
（二）对微课走入常规课题进行评价
针对微课的应用效果，问卷设计了5个问题，包括本次微课是否引发学习营销的兴趣，对微课这种教学方式是否感兴趣，微课是否有助于理解和深化知识，是否有助于提高学习效率和自主学习的能力。调查结果显示，有88%的学生认为微课在引发学生学习兴趣，帮助理解和深化知识，提高学习效率方面效果显著，也有12%学生对运用微课方式进行学习不感兴趣，认为对自身的自主学习能力提高帮助不大。
（三）对微课开发的看法与建议
在问卷中，我们设计了几个开放式问题了解学生对微课开发的看法与建议，并随机抽取参与问卷调查的学生进行深入访谈。由调查结果可以看出，学生在对微课引入常规课堂的教学方式持欢迎态度的同时，也从自身的角度对微课开发提出了一些看法和建议：
1、微课的时间长度在5-10分钟以内较为合适。学生认为播放的时间短，易于观看和接受，在注意力集中的有效时间内，有利于更好的理解记忆和学习[1]。
2、微课虽然受欢迎，却不能替代传统课堂。微课与传统课堂相比，虽有短小易接受的优点，同时也存在孤立、零碎、信息割裂等缺点，无法达到知识连接、融会贯通的目的，在师生互动和面对面交流环节方面的效果也大打折扣。
3、微课需要教师的引导，以期发挥最大的作用。高职学生自主学习的能力较弱，课后观看网络公开课的比例较少，学生们认为微课应和老师的课堂教学共同展开，以老师的课堂教学为主，微课为辅，以微课作为活化课堂的催化剂，进而促进教学质量的提升。
4、微课的评价和优化应该让学生参与。教师的微课设计出来后，应把微课视频放在学院网站，让学生来评价和决定微课的优化方向，力求开发的微课对学生的学习发展有用。
三、基于学生视角的微课开发策略
在微课引入常规课堂教学的实践调研中，我们发现“微课时间简短、方式灵活”的特性给课堂教学带来了活力，可以利用微课有效的可视性、易接受性、趣味性的特点调动学生的注意力，提高学习兴趣和学习效果[2]，微课的应用对于常规课堂教学有着举足轻重的作用。但也应明确，微课虽然流行，却仍无法替代常规课堂，在实践过程中，应注重微课与常规课堂联结和有效整合，并把这些反思应用到微课的开发当中[3]。
课题组认为高职微课建设的目的主要是服务于教育教学改革和课堂教学、学生学习等应用，微课的开发要体现以学生为本的教学思想，以促进学生发展为目标[4]。为此，课题组结合本次调查，提出以下基于学生视角的微课开发策略。
（一）微课选题的精准实用策略
微课的时间短，选题最好是与实际教学相结合，选择一个主题突出、目标明确的教学内容，如教学环节中的重点、难点、热点、易错点，常见、有代表的问题或实验、实训活动等，尽量“小而精”，围绕某个具体的点，具备一定的独立性、完整性和代表性，而不是抽象、宽泛的面，有利于学生产生更加聚焦的学习体验，提高学习的有效性。
（二）微课教学设计的独到新颖策略
微课获得良好应用效果的关键是微课的教学设计。如何围绕主题充分调动必要的教学手段和教学策略达成微课对学生的巧妙引导、点拨提示，形成清晰的教学思路是微课教学设计的关键[5]。
在《首届全国高校微课教学比赛方案》中对教学设计的要求是围绕选题设计，突出重点，注重实效;教学目的明确，教学思路清晰，注重学生全面发展，并且要符合学生的认知规律;教学过程主线清晰、重点突出，逻辑性强，明了易懂;注重突出学生的主体性以及教与学活动有机结合[6]。这些明确的评分标准告诉我们，微课的教学设计过程重在独到新颖[7]。
（三）微课资源配置的规范完整策略
“微课”有别于传统单一的教学资源，是针对传统单一资源类型的局限性而发展起来的一种新型教学资源，它是在前者的基础上继承和发展起来的。为便于分享、交流和重用，这一数字化学习资源包应包括主体微视频和相关辅教学资源，有助于学习者从全局把握微课的精髓，更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习，以避免单一微视频的局限性。
1、微视频的开发
（1）微视频的时长
从脑科学的角度来说，最合适的时间长度是5-10分钟，这个时间长度比较符合高职学生的认知水平，能够保持比较好的观看注意力并理解内容[8]。
微视频记录的是某个简短、完整的教学活动，在编辑时需将相关素材有序组织形成完整的视频结构。包括视频片头（微课的题目、主讲人及单位信息）、教学内容说明（讲解内容的结构、框架）、教学内容的讲解（微课的核心内容展示）及片尾（核心内容的总结、制作团队、日期等）[8]。
（3）微视频的呈现形式
微视频不是课堂实录，高职微视频的呈现形式需要符合该年龄段学习者的年龄特征和心理特征，结合微课主题，尽量使用多媒体技术，如卡通、动画、图表、音视频等方式，注意色彩、质感层次，选择通俗的语言和字幕特效等表达教学内容，创设宽松、自由、活跃的学习氛围，令学习者的注意力和思维都能保持良好的状态[9]。
2、相关辅教学资源
单一的微视频不是完整的的微课，还必须包含与该教学视频内容、主题相对应的教学设计、教学课件及其他材料[8]。
（1）教学设计：word格式的教学设计应反映教师教学思想、课程设计思路和教学特色，包括教学背景、教学目标、教学方法和教学总结等方面内容，并在开头注明讲课内容所属学科、专业、课程及适用对象等信息。
（2）教学课件：教学课件是PPT 格式，要求围绕教学目标，反映主要教学内容，与教学视频合理搭配，单独提交。
（3）其他材料：其他与教学内容相关辅助材料如练习测试、教学评价、多媒体素材等材料也可单独提交，格式符合网站上传要求。
（四）微课平台的多功能建设策略
高职院校学生以青年人为主体，他们是网络社交的一代，也是自主性强但需要引导的一代。微课的应用，由于它所固有的特点，不仅顺应了当今碎片化、快节奏的时代，而且也符合高职教育由“教”向“学”转变的办学实际[10]。所以高职院校要充分认识微课资源在高职教育领域的良好应用前景，重视微课平台的多功能建设。以学习者为中心，建立方便易行的微课资源共享平台。应该在如何学习、积极参与、提供实时反馈等方面为学习者提供选择，主动推介、动态更新优质的微课资源，定期组织学生分享和讨论微课，培养学生自主学习、泛在学习的良好习惯。
同时教师通过微课平台创设的空间与学习者互动、交流与沟通，来自学习者正面或负面的评价和反馈，促使教师认真对待自己的微课作品[7]，在不断的应用实践中进一步优化、丰富和完善，使微课真正成为学生的良师益友，实现可持续良性循环发展[4]。
（五）微课由“单一”到“系列”的后续发展策略
学院第一批微课是以单个知识点的微课作品为主，存在的最大问题是资源太散。原因主要是目前微课制作尚处于摸索阶段，基于某个知识点或教学环节的微课制作相对容易。随着微课研究的深入、信息技术的支持，微课资源的建设方向从“单一微课建设”转向“系列化微课的建设”。
单个微课一般承载单个、微小的知识点，显得零散、无序[11]，但如果按照一定的逻辑关系把内容相关的微课系列化，有利于学生各个击破，深度学习，不仅能解决学生知识整合、融汇贯通的问题，还能促进学生逻辑思维能力的提升，支持学生自主高效的学习。所以微课发展到一定阶段，需要改变其建设思路和模式，要更加注意微课的整体设计，即从单个的微课设计与开发走向系列微课程的设计开发。
总之，教育与信息技术融合的程度，决定了教育的将来。随着移动互联网的发展，微课研究方兴未艾[12]。为了适应职业技术教育培养人才的需要，作为高职院校的教师理应把握“微时代”的脉搏，改变传统的教学理念，注重以学生为中心，适应新型的教学模式，以教学目标和教学内容为依据进行优质微课的开发，综合运用传统与现代的教学资源合理配置，在新的教学环境与教学形势下针对教学对象实施有效的课堂教学，加速高职教学与信息技术的充分融合，提高高职办学质量。
参考文献：
[1]朱卫华.微课教学在高职教改中的应用[J].山东商业职业技术学院学报，2014.10
[2]井恒.“微课”热效应后的冷思考[J].教育信息技术，2014.1
[3]于玲.基于学生视角的微课在高职院校的应用效果研究[J].高等职业教育-天津职业大学学报，2014.2
[4]胡铁生.高校微课建设的现状分析与发展对策研究[J].，现代教育技术，2014.1
[5]姚正东.微课程设计策略探微[J].中国信息技术教育，2012.11
[6]首届全国高校微课教学比赛进展说明[EB/OL]<http：//.>，2014.7
[7]吴婵.关于微课对优化高校教学效果的思考[J].科教导刊，2013.10
[8]张建民.高校微课作品制作技巧探究[J].甘肃科技纵横，2014.3
[9]冯秋生.翻转课堂之微课程[J].教学参考，2014.9
[10]吴汉生.在高职院校推广微课的探究[J].中国技术教育装备，2014.10
在20*年平稳运行的基础上，县卫生局进一步提高参合群众补助标准和医药费报销比例，提高群众的受益程度。20*年新型农村合作医疗筹资标准达到80元，其中个人缴纳20元，县财政按每人30元的标准补助，各级财政补助将达到60元。提高市、县、镇住院报销比例，分别达到15%、25%、50%，县精神病院住院费用报销提高到60%；中药报销比例在相应级别补助标准基础上提高10%，中医适宜技术报销比例在相应级别补助标准基础上提高20%；继续为参合产妇每人定额补助100元。为保证低保农民和残疾人也能够享受到新型农村合作医疗的惠民政策，县卫生局积极协调有关部门，为全县6565名低保农民和3269名残疾人免费加入新型农村合作医疗。
突出工作重点，加快农村和社区卫生服务体系建设
为规范和巩固一体化管理，县卫生局把村卫生室行政、业务、人员、药品纳入镇卫生院统一管理，在全县建立起规范的镇村卫生组织一体化管理运行机制，提升农村医疗卫生服务水平，保障群众就医用药安全，不断满足群众的医疗卫生需求；同时，将保障新农合平稳运行，逐步形成镇村卫生资源共享、共同发展的良性循环。
建立完善医疗卫生服务网络。县卫生局推进社区卫生服务建设，搞好社区卫生服务统筹规划和建设，在20*年建成1处中心、5处服务站的基础上，20*年在少海、东城、恒星、宝发新建4处社区卫生服务站，形成1处社区卫生服务中心、5处社区卫生服务站的规模，打造“15分钟医疗服务圈”。加强村卫生室改造，在已改造建设194处村卫生室的基础上，20*年将改造建设69处，逐步将全县村卫生室达到规范化、标准化，改善农村医疗环境。加强镇卫生院基础设施建设，逐步更新增配基本诊疗设备，提升镇卫生院基本医疗卫生服务能力。
实施卫生技术人员培训工程，提高农村医疗服务水平。县卫生局立足全县乡医队伍技术能力和服务水平，研究制定有针对性的乡医培训方案，通过实行在岗集中培训、脱产培训、专题培训等方式，下大力气、强化措施，切实提高乡医的技术水平。与省立医院科卫专修学院合作，对镇卫生院业务骨干进行脱产培训；落实选派镇卫生院技术人员到市中心医院、市中医院等上级医院参加省“1127”工程培训，增强对农村常见病、多发病诊疗的熟练程度，提高诊治水平。与山东大学研究生院合办研究生课程进修班，提高县级医院的学历水平和诊疗水平。
推进县医院与齐鲁医院的合作办医。组建“山东大学齐鲁医院××分院”，通过这种形式把优等医疗资源进行有机“嫁接”，更新现有知识结构、人才素质、专业能力、专科建设，加快县医院发展，打造淄博本土的“齐鲁医院”，让全县人民不出县就能享受到省级的医疗服务。
中图分类号：G643.7 文献标识码：A 收稿日期：2016-01-14
基金项目：本文系山东省学位与研究生教育学会资助项目“理工类专业学位研究生培养模式研究”的阶段性研究成果。（sdyc11047；项目主持人：周红燕）
专业学位是相对于学术型学位而言的学位类型，是我国为适应社会对应用型、复合型、高层次人才的需求而设定的一种研究生层次的学位。专业学位具有相对独立的教育模式，具有特定的职业指向性，是职业性与学术性的高度统一。[1]
自1991年设立以来，专业学位研究生教育在我国理工类高校得到了迅猛发展，“应用”“实践”“复合”的特点日益突出。但受办学理念和学科发展惯性等因素的制约，理工类高校大多没有形成自身专业学位研究生教育的特色和品牌，特别在管理机制、培养方案、师资队伍建设等方面存在一系列问题。因此，建立适合我国国情的专业学位研究生培养模式、切实提高研究生培养质量，已经成为当务之急。
一、加强政策支持
要重视政策法规的引导与规范作用。努力突破制度上的障碍，完善配套制度，从政策上、制度上、宣传上加大扶持力度。
（1）从政策上加大对专业学位研究生的教育和支持力度，扩大应用型、复合型等高层次人才培养规模。
（2）在制度上，将专业学位学历与职业资格相衔接，促进研究生群体不断提升个体综合素质，切实优化生源结构。
（3）重视宣传效应，在全社会营造认可、支持专业硕士的良好舆论氛围与心理环境，提高专业学位研究生学历的社会接受度。
二、改进培养方案
理工类高校在不断的发展中积累了宝贵的学科资源，具备了一定的专业特色，因此，理工类高校必须从专业特色和教学实际出发，有目的地设立培养计划、设计教学体系，确定课程大纲，规范课堂标准，通过科学合理的教学定位与行之有效的教学手段，打造具有自身特色的专业学位研究生教育模式。
1.增强培养内容的职业性
专业学位的职业性和实践性决定了其授课内容、学位论文或毕业设计等方面不同于学术学位，必须进行相应的调整：一是在专业基础课的教学过程中重点讲授理论和专业知识在实践中的具体应用，适当减少理论论证、公式推导等部分的比重；二是多听取工程、企业部门意见，根据工程实际发展的需要，与工程技术专家联合开设反映工程实务前沿的专业课程，提高复合型知识所占比例，[2]重视提高学生综合实践能力，引入模块式课程，突破文理分科界线，注重课程设计的“有用性”，适当引入具备综合知识体系类课程，培养学生的主动实践能力；三是加强学科间的交互与融合，变单一学科学习为多学科间综合性、系统性的交流与创新，优化研究生培养方案，通过讲座、研讨、报告会等多种方式将新材料、新工艺、新技术等学术和工程技术的最新成果引入到培养模式中来，以提升学生的知识承载力和技术应用力；四是将研究生的专业实践、工作经历等实际操作环节与专业学位论文（设计）选题相结合，重视论文（设计）的时效性、有用性、现实针对性和创新性。引入校外评审机制，邀请本行业中高水平的专家学者加入到日常教学与毕业论文（设计）的指导工作中来，优化专业学位硕士论文（设计）的内容要求及评优条件，加强对专业学位研究生论文（设计）的盲评检查工作和毕业生的跟踪追责工作。
2.增加实验教学和案例教学方法
在教学方法上提倡收集、运用和编写工程案例，强化案例教学，重视运用团队学习、实践训练、现场研究、启发式与研讨式教学等方法。同时，根据课程实践的需要，充分利用实验室资源，组织各种技能、实践训练等，把“学中干”和“干中学”紧密地融为一体。在教学过程中，对于研究生们不同的观点和见解，教师不要轻易做出评价，而是多加启发和诱导。
3.构建理论与实践教学的耦合机制
专业学位研究生教学模式可以分为以传授基本理论、基本知识和基础能力为目的的学科性教育及以丰富学生生产实践能力和创新能力为目的的实践性教育。两种教育目标虽各有侧重点，但二者彼此联系，互为前提，不可割裂。由此，理工类高校必须建立理论研究与实践创新活动的联合机制，鼓励、引导学生在学习中发现问题，在实践中内化理论，使他们成为具备理论研究能力和创新实践能力的佼佼者。[3]实现把以理论教学为主的课堂教育与直接获得实践经验的校外行业教育有机结合，使其贯穿于整个专业学位人才培养模式中，将有助于塑造研究生全面发展的综合品质和敢于创新的心理品质，并提高其专业实践能力。
三、加强专业学位师资队伍建设
构建产与学相结合的“双师型”导师队伍，对于提高专业学位硕士培养质量和提升教学活动的有效性与现实性具有重要意义。[4]因此，理工类高校应发挥主观能动性，主动与目标行业对接，采取多样措施以吸引业界专家加入到教学与实践环节中来，建设由校内学业导师与校外专家联手共同支撑的“双导师”育人体系，以加强专业实践教学的现实针对性，构建科学合理的学位论文（设计）指导、评价工作标准。“双导师制”中校内导师是专业学位硕士教育的主要导师，校外实务导师为辅导老师。但不能直接地将二者关系理解为在人才培养过程中对学术研究和行业实践两个环节分别进行指导的简单分工模式。理工类高校专业硕士教育中的教学导师在完成理论教学、研究任务的同时，应当主动提高业务实践能力，引导学生将精力合理分配到理论与实践上。实务导师除指导学生进行有效的行业实践作业外，也要主动参与到研究生科研论文（设计）的选题、研究与撰写工作当中来，以提高专业学位研究生科研论文（设计）的现实可能性。为了保证实务导师队伍建设的有效性，理工类高校应通过多种激励措施和保障政策提高行业专家参与教学科研的积极主动性，并邀请实务导师参与硕士论文选题、研究、撰写与答辩等的各个环节，倾听他们的意见，吸纳他们的建议。
参考文献：
[1]曹 洁，张小玲，武文洁.对专业学位硕士研究生教育与培养模式的思考与探索[J].教育科学文摘，2015，（2）：92-93.
教职工表彰会代表发言稿一
各位领导、各位老师：
大家好!
很荣幸参加今天的教师节大会。我知道今天的会场上有许多非常优秀的老师，其中还有我的老师，所以，像每一次上课踏上讲台之前一样，我现在有点紧张。
今天是第__个教师节，学校是上周正式开始上课的，我就从上周收到的一条微信开始说起。我相信前天中秋节和今天的教师节，许多老师和我一样，都收到了许多短信、微信，这些温暖的字句让我们坚信，对学生的所有付出都是值得的。
上星期第一次上课，又和许多可爱的学生建立了师生之谊。下课之后，__级历史(1)班的`小姑娘__给我发来微信，说：“老师，我是今天上课时那个吉林的女孩，就是在课堂上说我的家乡‘六月六’的那个。老师，今天上课，从头至尾我一直跟得紧紧的，唯恐哪里没有听到。虽然只上了一节课，但是你让我认识到自己有太多东西不知道，又激发我想知道，要知道。‘但开风气不为师’，‘暗把金针度与人’，老师，你要一直这样美丽下去!”
读着小姑娘的微信，我欣喜，欣喜于她的求知欲，欣喜于她知道这两句诗中蕴含的对老师的殷切期待，因为她以后也将踏上三尺讲台。但这微信更多的是给了我惴惴不安。“但开风气不为师”是清代龚自珍的诗句，有开启社会新风、引领思想潮流的意思。“暗把金针度与人”是金元之际元好问的诗句，原诗是“莫把金针度与人”，有传授高超技术的意思。“但开风气不为师”之类的诗句是用来赞颂龚自珍、梁启超等等光耀千秋的前贤的，我只是一位普普通通的教师，只愿意站在讲台上，把自己理解和欣赏的大真大美传递给学生，同时希望他们和我一起去探求更真更美的东西，所以，这两句诗其实蕴含着小姑娘对老师的巨大期待。
这种期待让我惴惴不安，因为一个学期下来，我只有几十个小时给他们。同时，我对他们有更多的期待，这种期待远远多过他们对我的期待。正是这种对他们的期待，给我更大的压力。
我期待他们尊重他人，心里装着别人，所以，我必须在下课之后把黑板擦干净，把电脑台面清理干净，把干净整洁留给后面上课的老师，因为我对学生的要求中，有一项就是下课后把垃圾清理干净，把整洁留给后面继续使用这个教室的同学。这是最基本的对他人的尊重。
我期待他们善良公正，理性思考，所以，我必须关心他们所关心的事情，必须有和他们一样出于善良和公正之心的愤怒，但他们可以是愤青，而我必须止于愤怒，引领他们去理性思考。
我期待他们不盲从，不迷信，敢怀疑，最大限度地保持心灵的自由，所以，我必须满怀欣喜地接受不断来自学生的问询和质疑，同时领着他们一起去质疑。上节课，我问学生：“我们为啥要过中秋节?”学生不假思索，异口同声：“为了团圆。”我笑，接着说：“传统农业社会，安土重迁，绝大多数人天天窝在一起，看着都腻歪了，还求什么团圆?”学生立刻不吱声了，瞪着我。有反应快的孩子立刻百度，说中秋源于祭月。我再问：“为啥要祭月?”大家说什么的都有，我就笑，然后提醒他们要从与百姓的生产生活最切近的方面和最可爱的念头去考虑，不但中秋节这样，中国所有有着古老传统的民俗都这样。为什么要祭月呢?月亮的圆缺是划分一年中月份的标志，中国传统历法最初就是根据月亮的变化制定的。在划分时令方面，太阳不行，因为太阳几乎天天一个样，虽然影子会有变化，但变化太慢了，所以中国历法干脆叫阴历，没法叫阳历。而历法直接关乎农事的安排，月亮还在酷暑时给庄稼带去露水，所以要祭月。什么中秋的团圆、端午的屈原爱国，七夕的乞巧，都是后人出于各种原因累加上去的。然后，我再引导他们去理解历史学中的层累、历史记忆的建构、选择性失忆等等分析问题的理论和方法。每每他们这样被我牵着不断思考时，我就特高兴。但是，还有许多时候，是他们的疑问我也不知道的，于是我们由师生变成同道，大家一起去探索。
这其实也是我对他们的期待，我希望他们一直有着探索和学习的兴趣。我是教历史的，一门历史课，只能打开一扇窄窄小小的门，教师只能把其中最重要、最精彩的一点点东西呈现给学生，更多的精彩是要通过课外学习获得的。如果有了这种兴趣和能力，以后不管从事什么工作，都将终身受益。
自从为人母之后，我就常说，孩子给予我的东西，超过我给他的东西，是孩子一直在教我成长。他教我宽容，给他成长的空间，教我忍耐，给他犯错误的机会，他还教我保持善良、天真、好奇之心，因为我对他有责任，有期待，所以愿意满足他的期盼。自从为人师之后，学生给予我的东西，也超过我给予他们的东西。他们“但开风气不为师”、“暗把金针度与人”的殷切期盼迫使我不断学习，不断修炼，认真对待每一堂课，因为我知道，我的哪怕一点点有违公平公正的做法、一点点缺少理性的言论，一点点敷衍了事的行为，一小篇胡诌的论文，学生都会看在眼里，记在心头。我不知道自己的坚持究竟会对他们产生多大的影响，但是，当我的学生也踏上讲台，说希望当我一样的老师的时候，我确信，这种坚持是值得的。
去年的此时此地，在第__个教师节大会上，我的老师__教授讲述了他在哈佛大学东亚语言与文明系的墙上看到“斯文在兹”四个大字，这四个大字带给他强烈的视觉冲击和心灵震撼。哈佛人的那种自信和担当，是对东亚研究的学术自信，更是传统文人的道德担当。我相信，我们__师大的每一位老师，都会把人家写在墙上的“斯文在兹”这四个字铭刻在心里，带着对学生如同对自家孩子一样的期待，传承文化，担当道德。每一个学生都是好孩子，都可以成长为我们期待的栋梁，只要我们这些为师者始终给予他们正面、积极、努力向上的力量。
谢谢!
教职工表彰会代表发言稿二
尊敬的各位老师、同志们：
20__年是__区“一年打基础、三年上台阶、六年大发展”教育发展目标中，上台阶的第一年。近期，我们还要准备义务教育均衡发展验收。为进一步作好教育工作，我讲三点意见。
一、正视形势，继续加压，进一步增强金凤教育发展的使命感。
经济的腾飞，依赖科技的发展;科技的进步，基础在教育。随着经济发展和社会进步，全社会对教育问题的关注度、期望值空前提高，群众对优质教育的渴望、对教育公平的期盼、对多样化教育的需求十分突出和强烈。新学年开学之前，家长们千方百计托人情、找关系，为子女择校选班，就是社会关注教育、渴望优质教育资源的集中体现。近年来，我区教育事业取得了长足发展，但是整体教育质量和水平与社会的期望相比还有很大差距;在全市教育的大格局中，层次水平还不高;从经济社会跨越发展的要求来看，发展的后劲仍然不足。当前，__区教育处于发展的转型期，是金凤教育向均衡、优质、内涵式发展转变的关键时期。对此，我们必须要有深刻的认识，以强烈的使命意识和责任意识，继续增加压力，创新工作思路，务实工作，在新的起点上，推进金凤教育工作再上新台阶、实现新跨越。
二、改革创新，奋力开拓，进一步构建金凤教育发展的新格局。
当前，__区正在加快转变经济发展方式，从蓄势发展进入跨越发展的关键时期。全区上下正紧紧围绕建设“和谐富裕新宁夏”、“两个最适__市”和__市“2258”工作思路，抢抓“两区”建设重大历史机遇，全面推进“生态、宜居、健康、平安、幸福”五个金凤的建设。实现这些目标，需要全区各行各业的共同努力，尤其需要强大的人才和智力支撑。从长远发展讲，根本在人才，关键靠教育。没有教育打基础，没有人才作支撑，就谈不上经济社会各项事业的发展和进步。要使金凤教育真正做到“上台阶”、全面实现“大发展”，就要站在全局和发展的高度，要着眼教育大局。要以优化教育布局和学校建设为基础，内挖潜力，外创条件，完善教育设施和教学设备，不断改善办学条件，提升教育发展的承载力;要以提高教育教学质量为核心，转化教研成果，打造高效、活力课堂，提升教育发展的生命力;要以加强校长为核心的班子建设为龙头，建立健全科学的激励评价、竞争和淘汰机制，提升教育发展的推动力;要以强化教师素质建设为根本，持续深化教育人事制度改革，形成优秀人才脱颖而出的生动局面，提升教育发展的竞争力;要以强化学校管理为关键，培育名校、名师，提升教育发展的吸引力;要以改革为动力，深化教育教学改革，提升教育发展的持续力。要通过措施的落实，实现行为的变化，产生教育的正能量，努力探索符合时代要求、顺应教育规律、适应竞争需要、具有金凤特色的教育教学模式，办出自己的风格，彰显各自的亮点，叫响“金凤教育品牌”，真正让金凤成为“出人才、出经验、出名生、出名师、出名校”的教育高地。
三、强化责任，全面提质，进一步提高教育发展的保障力。
教育工作是全社会的共同责任。开放的社会，呼唤开放的教育，开放的教育需要全社会的参与。要建立起“党委领导、政府组织、教育部门落实、有关部门各司其职、全社会共同参与”的教育工作体系，全面提高教育发展的保障力。一是机制要含有“兴剂”。区委、政府将进一步提高教育工作者政治待遇。在开启从教师队伍“公推比选”教育局副局长的先河基础上，进一步拓宽公选教育行政领导、学校管理人员选拔渠道，让更多优秀的管理人才走上更重要的领导岗位。要建立发改、财政、人社、公安、卫生等多个部门联席会议制度，以更多的财力、更有效的措施支持教育事业。二是投入要具有“含金量”。健全教育投入增长机制，坚持“教育优先投入”的原则，始终把教育投入作为财政支出的重点，在连续三年保持教育投入高位增长、逐年加大教师奖励力度的基础上，建立为教育办实事长效机制，提高自治区级、__市级、__区级一线农村骨干教师奖励标准，提高农村学校教职工交通补贴标准，提高临时代课教师工资标准，给予“金凤名师”奖励，实行教职工餐费补贴，建立自供暖学校采暖费由财政全额保障机制，切实提高教师待遇，增加教师福利，让广大教师更加安心、舒心、开心的工作，吸引更多优秀人才长期从教、终身从教。三是内部竞争要具有“杀伤性”。教育部门要建立和完善竞争机制，用竞争刺激教育发展，用竞争促进教学质量提高。要改革完善校长任用办法，实行任期目标责任制，科学规范校长考核机制，强化校长管理职能;要建立和完善教师竞聘交流制，推行“城乡轮岗”、“名师跟踪位淘汰制”，促进人才交流和发展，通过竞争激发活力。四是社会氛围要有“粘稠度”。要积极倡导尊师重教的良好风尚，关心教师、爱护教师，大力宣传优秀教师的模范事迹，宣传尊师重教的先进典型，在全社会营造理解教育、关心教育、支持教育的浓厚氛围，切实为广大教师教书育人创造更加和谐的社会环境。
同志们，“国运兴衰，系于教育;三尺讲台，关乎未来。”教师责任重大，使命光荣。希望广大教育工作者在新的学年，站在新的起点，倍加求真务实，倍加努力工作，按照区委、政府的统一部署和要求，紧盯目标不动摇，奋力拼搏不松劲，狠抓落实不懈怠，不断开创教育工作的新局面，为全面建设“生态、宜居、健康、平安、幸福金凤”而贡献最大力量。
最后，祝广大教师和教育工作者节日愉快，身体健康，工作顺利，阖家幸福。
教职工表彰会代表发言稿三
尊敬的董事长、监事长、执行董事，亲爱的同事们：
大家上午好!
今天，我们聚集一堂，在这里隆重举行20__年度总结表彰大会。刚刚过去的一个学年，对新文来说，是意义非凡的一年。一年来，在董事会的全力支持下，在校长的正确领导下，全体师生共同努力取得了一个又一个可喜的成绩。本次大会的议程共五项：
一、刘校长作主题报告
二、宣读年度考核优秀表彰决定
三、颁奖
四、代表发言
五、董事长讲话
下面进入会议第一项议程，有请刘校长讲话。
接下来，激动人心的时刻到了，我们有请教学处兼校长助理李程雁主任宣读年度考核优秀表彰决定。
现在就让我们用最热烈的掌声有请优秀的教师上台领奖，请学校颁奖嘉宾上台颁奖。
在每一位教师自我发展、自我提升的过程中，榜样的作用是非常重要的。我们表彰先进，肯定他们的成绩，更要学习他们的先进事迹。
把每一件平凡的事情做得不平凡，把每一件简单的事情做得不简单，这样的人就是不简单，不平凡。有一位老师，他在自己的岗位上年复一年，日复一日地坚持做好自己热爱的工作，并且做出了优秀的业绩，他的执着，他的热忱、他的激情，感动了新文的每一位老师，每一位同学，他就是我们的明星足球教练冯承龙老师。有请冯承龙老师做优秀代表发言。
有一位老师的出众能力是大家交口称赞的，有一位老师的先进事迹是全体新文人有目共睹、感动不已的，有一位老师的敬业精神是值得全体新文人共同学习的，他是谁呢?他就是被我们亲切的称为“喜子哥”的刘再喜老师，下面有请刘老师闪亮登场。
听着两位教师的故事，我们的心里涌动着一股暖意，这就是感动。在这些故事里，我们看到教师的朴实无华，看到了教育工作者的忠诚与无私。我们因此而感动，但我们更应该向往，更应该学习。
优秀学生代表的发言稿1尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家上午好!
我是就读于小学2班的李思雨，今天我很荣幸的站在此处作为优秀学生代表发言，感谢得到大家的支持，我为此感到高兴，能够作为一名优秀学生，这是多么有荣誉的称号。
我能有今天，我想我要感谢我的老师们，是老师们对我的栽培，是他们不辞辛苦的教学，才能够让我努力至今，获得如此殊荣。同时也要感谢我的同学，是他们在我遇到不能去解决的问题时伸出的帮助之手，我才能克服多种艰难，变得优秀起来，是他们日益的陪伴和真诚，我才能去努力的为自己去拼搏。当然还要特别感谢学校的领导，是领导您们对学生的大力支持，我们才可以得到此荣誉。
今天是作为优秀代表学生的，自然也是代表各位优秀的学生向大家致敬和感谢。我们在学校享有如此多的福利，有这样好的学习条件和环境，是学校为我们提供的，因此感谢学校，我们会珍惜这样的机会，也珍惜有这样的条件，让我和各位同学可以去学到很多的东西，亦是让我们在学校里逐渐的成长。今天在这里面对这么多的人，我感到特别的激动。
我能够作为优秀学生站在这里，当然还有我的努力，我所有学习的科目，我都有努力去学，而且我不偏科，因此我才能让自己达到优秀的级别。进入学校学习，我对自己更加严格，在个人学习一方面，我不允许自己去过于贪玩，因为我不想去辜负我的父母亲对我的期望，他们辛苦赚钱，让我有书读，有学习的地方，那我就不可以去辜负这份期望。作为他们的孩子，定然不能让他们失望。
现在我虽然得到此荣誉，但是我不会去过度的骄傲，我仍然会继续谦虚学习，让自己变得更加优秀，不辜负学校对我的培养，也尽自己能力去为学校做出个人的贡献，让学校因我骄傲。未来我还会更努力去学习，努力把自己的成绩变得更加优秀。我会把小学的基础弄坚固了，为自己以后能更好的学习。再次对领导、老师以及同学你们感谢，谢谢大家对我的支持和肯定。我在以后一定能够让自己发展得更好，让大家看到的我的努力和改变，也希望大家对我能继续的支持下去，请相信我能够做得更好，绝不会让大家失望。
谢谢大家，我的发言已经结束。
优秀学生代表的发言稿2尊敬的班主任老师：
您好!
我是--，考试过后我想大家应该都很关心自己的成绩，有进步的同学也有成绩下滑的同学，我知道在工作当中这些都是应该非常清楚的一点，我知道这些都是需要非常清楚的，这次的期中考试大家我觉得非常的重要，我们马上也要毕业了，所以没一次的考试成绩都一定要非常上心，在这一块我想没有什么疑问，我这次能够在这里讲话，内息也是非常的汗颜，在过去的的学习当中我的成绩也是平平无奇。
说起过去我的成绩我觉得自己进步非常大，这是毋庸置疑的，我一直都觉得这是需要非常用心去做的一件事情，过去的一段时间中我总是在不断的要求自己，这学期以来我也在不断的加强自己各方面的能力，这是一个不断上升的过程，我希望能够在今后这段时间的中把自己的一些好的方面的东西，继续发扬，我觉得这是绝对没有问题的，现在老师们给我这个机会在这里发挥自己，我有能力在这一块积累这么多的知识，这是非常好的一个优点，在今后的工作当中们也一定要把这些事情做好。
这次的其中考试虽然我是在班上考的不错的成绩，但是我觉得这还是不够，毕竟我们学校这么多的同学，有很多优秀的人还在努力，在这个过程中我们都一直在努力做好这些，我希望能够在工作当中把这些东西发扬广大，这才是真的，不过是什么事情我都希望能够做到更好，我把这些东西不断的积累下去，做好自己的本职工作，我觉得这些都是需要我们认真去对待的事情，现在我也在努力，虽然说这次期中考试对我来讲是一个大的跨越，但是我一点都没有骄傲，我知道这些没什么可以骄傲，我相信不管是在什么时候把一些事情都做好都是会有所收获的。
我们在学校总是在抱怨自己这里做的不好哪里做的不好，但是很少去想自己为什么这件事情做的不够优秀，很多时候我也会想自己为什么在某些方面，做的不够优秀，我想了很久我觉得这是自己问题，也可能够是别人更加努力，这个时候我们就要做到更加努力，我认为在工作当中一定要有这么一个意识，事情只会越做越好，不会越做越懒，这次的考试我觉得已经更加激励了我，让我在今后更加努力，更加用心，学习是自己事情，我会努力把自己各方面都培养好的，同学们我们一定要给自己争一口气
优秀学生代表的发言稿3尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家上午好!
我非常的荣幸代表我们大家说话，代表我们--中学所有学子说话，很珍贵这也是一种荣誉，我觉得自己在这里心里多了一份惭愧，我们学校也有很多的优秀的同学，在默默的学习，不跟人争什么，默默的过好自己，默默学习，这才是值得我们学习的，这次我更想让那些同学站在这里给我们发言，我今天很惭愧，能够代表大家发言，我一定好好的珍惜。
首先我觉得学习是我么们首要的目标，怎样去学习好，我觉得这没有准确的答案，但是有一点就是很明确的，我们都要有一颗好的心态，我们在学习的过程中是不是要有一颗好的心态，是不是比要多一个正确的学习方式，这是必然的，心态很重要，为什么这么说，我们在学习的时候要有一颗坚定的心，不是三天打鱼两天晒网，那样的想法是不会学好的，心态包括很多方面，摆正自己的心态才能更好的面对学习，我们往往就是没有好的心态，在学习中总是想着怎么才能够，那这个东西快速的掌握，总是想着短时间成事，这样的想法是错的，学习是不不可能速成的，把一门学问学好更是这样，脚踏实地过去学习才是正确的。
再一个我们在学习的同时也要有一颗团结的心，团结同学，跟同学和睦相处，团结的力量是很大的，我们要团结好同学为班级的荣誉奋斗，不管在做什么事情的时候我们同学之间加在一起的力量是无限的，总是一个人去做事情难免会力不从心，就像学习，老是一个人学习，不去问同学，这样就会跟班级脱轨，傲视别人就是在看不起自己，真正优秀的人总是会把自己的位置放低，时刻记住自己的的身份，不把自己的看的很重，仔细观察我们也可以发现身边优秀的人就是这样，虚心向他人请教，这才是优秀的。
还有我们要珍惜时间在学校的时间是很快的，我就有这种感觉，我经常感觉一节课很快，我经常会觉得时间不够用，时间不是我们能够追到的东西，时间需要我们珍惜，把握自己每一天的时间，让自己充实起来，很多人说子啊学校的时间过得很慢，总是觉得一天怎么还不结束，我觉得那是没有正确过好每一天，找对方法的人一天时间都过得很快，如果大家在平时的课堂中觉得一节课的时间过得很快，如果在家觉得平时间总是不够自己处理好一件事情，那么恭喜你，找对方法了。
我们在学校应该做到严格要求自己，时刻的清楚自己要做什么，不管是现在，还是以后，能够认清方向才是最珍贵的。
优秀学生代表的发言稿4敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：
大家好!
作为毕业生的代表，今天在这庄严的毕业典礼上，代表全体毕业生在此发言，我深感荣幸。首先，我代表全体同学向学院的各位老师说声：您们辛苦了!向朝夕相处的兄弟姐妹道声：继续努力!
几年的大学时光如白驹过隙，转瞬即逝。弹指一挥间，我们已从渴求知识的新生，成长为略有所成的毕业生。相信大学生活里的酸、甜、苦、辣，给每个人留下了弥足珍贵的回忆;相信大学几年的学习会成为每个人未来发展的不竭动力。
经历了大学几年的紧张和忙碌，我此刻的心情应当和在座的各位同学一样，纵然喜悦，也掩不住回忆与留恋。面对母校，即将毕业的我们感慨万千。
正是由于您的培养，使我们在发展方向上拥有充分的个性空间;正是由于您的关怀，使我们可以自信地面队任何艰难困苦;正是由于您的呵护，才使得我们顺利完成学业，获得继续深造与建功立业的机会;正是你的宽容，使我们可以犯错，可以按自己的方式，按自己的理想爱好学会生活。
几年的课堂，老师们或滔滔不绝，或循循善诱，或旁征博引的风格，为我们展现了知识的无限魅力。如果黑板就是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。铃声响起那刻，你用教职工鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本。课桌上，那难题堆放，犹如暗礁一样布列，你手势生动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧线——船只穿过……天空飘不来一片云，犹如你亮堂堂的心，一派高远。
也许还有一些遗憾吧，那么多精彩的讲座，我们已经来不及聆听;那么多精彩的活动，我们已经来不及参与。也许还有一些愧疚吧，面对慈父严母般的老师，我们总能杜撰出各种逃课的理由。面对认真批改作业的各科老师，我们很多时候都只能拿出一个版本。
这几年的大学生活里，我们收获了太多，也错过了太多，而时间从未像现在这样吝啬，连一分一秒也不愿多留给我们。我们总以为自己已经长大，总以为自己可以毫不在乎，但当离别就这样不依不饶地到来的时候，才发现自己与这个集体已经血脉相连，荣辱与共了。
最近，我常常考虑一个问题：假如我可以再度过一次大学生活，又会选择怎样的生活方式?会努力地追求些什么?放弃些什么?有些问题真的会有和当时不一样的答案。
总有太多发自肺腑的感谢，怕来不及说出口：
亲爱的母校，是您包容了我们的懵懂无知，是您孕育了我们的睿智果断，是您给了我们展示自我的舞台。学校的学习风气、学习理念将使我们终生受益。我们不仅学到了知识，而且学会了怎样做人，做一个勤奋、诚实的人，这是学院给我们最大的财富。
亲爱的老师，是您的辛劳付出，是您的无私奉献换来了我们的收获与成长;您知识渊博，并毫无保留地传授给我们;您体贴入微，使我们的生活充满了家的温暖;您独特的人格魅力更是令我们折服;您的磨练与指导，在我们成长的道路上留下深深的印迹。衷心地感谢您!
亲爱的父母，一路上风雨兼程，你们撑起一片灿烂无比的晴空，用细致无私的爱，给了我们温暖的港湾和不断前行的力量，却从不索求，让我们把诚挚的谢意献给你们，用一生去回报你们无尽的恩情。
现在，我们即将离开，让我们认真保存好每张合影，因为合影上的灿烂笑容已经定格在记忆中;让我们用力拥抱每一个我们喜欢、我们欣赏或曾经帮助过我们的人，因为很多人，此生将很难再重逢;让我们对曾经起过争执冲突的人说声“对不起”，不再追究谁对谁错，因为我们不想把友情的缺憾带入今后的生活;让我们再对每位老师，对校内各岗位上的工作人员说声“谢谢”，因为他们的存在，我们才可以舒心的学习和生活;也让我们在送别的时候，别泪水涟涟，因为我们应更多的记住彼此灿烂的笑脸!
在这里，我们共同祝愿母校的明天更加美好，更加灿烂，我们也衷心祝愿每一位老师身体健康、工作顺利，祝愿学弟学妹们继续开创美好的未来!
在即将踏上新的人生旅途的时候，我们所有人都将记住：没有大海的壮美，可以有小溪的娟秀，没有高山的巍峨，可以有山路的曲折，没有激昂的乐章，可以有抒情的小调。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
在以后漫长的人生旅程中，找到自己的方向，做个最好的自我!这样的人生也美丽!
