时间：2022-05-26 07:00:26
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10 - 7 = 10 - 7 = 6 - 5 = 8 - 6 = 6 - 4 =
2 + 3 = 2 + 5 = 7 - 0 = 0 + 5 = 7 - 7 =
二、画一画。（8分）
（1） 画和同样多。 （2）画比多2个。
（3）按规律画一画。
三、在里填上"﹥"、"﹤"或"=" 。（10分）
9 8 3 7 2 6 2 2
3 + 3 3 - 3 8 - 8 6 - 6 5 + 5 2 - 2
四、在（ ）里填上适当的数。（ 6分）
9 + （ ）= 10 5 = （ ）+ 2 （ ） + （ ）= 8
（ ） + 6 = 9 7 = 9－（ ） （ ）－（ ） = 6
五、用适当的数字填空：
1、填数：（6分）
4 3 2 8
3（ ） 1 （ ） （ ） 1 2 （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
3 4 4 5 6 2 5 5
9 3 4 4 4 5 （ ）
1 （ ） （ ） （ ） 9
六、按顺序填上合适的数。（ 12分）
1、填数。
( )2 3 ( ) ( ) 6 ( ) 8
2、
10 ( ) ( )7 ( )5( ) ( ) ( ) 2
3、把下面的卡片从大到小排列起来。
① ⑦ ⑤ ② ⑧ ⑥ ⑨ ④ ③
七、比多比少，比大比少。（10分）
· · · ·
（ ）比（ ）多（ ） （ ）比 （ ）少（ ）
（ ）比 （ ）少（ ） （ ）比（ ）多（ ）
（ ） ＞ （ ） （ ） ＜ （ ）
（ ） ＜ （ ） （ ） ＞ （ ）
八、找朋友。（ 8分）
4 + 6 · ·3 + 7
10 - 2 · ·4 + 4
3 + 4 · ·7 - 1
9 - 3 · ·9 - 2
九、看图填算式：（10分
＋= －=
＋= －=
－= ＋=
－= ＋=
十、在 里填上"＋"或"－"（9分）
5×5= 2×2= 2×8= 5×9= 4×6= 7×3=
12+20= 6×6= 6×3= 89-34= 6×9= 7×6= 75-68= 8×3= 9×3= 7×8= 0×9= 4×7=
8+6= 7×2= 48+16= 8×3= 1×1= 66-40=
70+13= 6×6= 7×5= 2×8= 3×1= 9×7
2、用竖式计算(6)
7×5= 4×5= 8×8=
二、选一选。(将正确答案的序号填在括号里)(6分)
1、5个8相加的和列式是( )。
①8+5 ② 8× 5 ③5+5+5+5+5
2、8+8+8+8+7可以写成( )。
83-4= 35-8= 58-8= 2+49=
28-8= 40+16= 7+70= 34-6=
40+30= 83+40= 6+45= 86-4=
30+40+30= 47-8+20= 36-5-7= 42+8-9=
二.填空。(25分)
1.填数(略)。
2.46里面有( )个十和( )个一。
3.6个十加( )个十是100。
4.59和61中间的数是( )。
5.30比( )多1，比( )少1。
6.写出4个十位上是7的两位数：( )、( )、( )、( )，其中双数有( )，单数有( )。
7.把46、37、94、53、58、17按从大到小的顺序排列：( ) >( )>( )>( )>( )>( )
8.一个两位数，个位上是8，十位上是7，这个数是( )。
9.在里填上“”或“=”。
57-2042 61-465 36+440 8082-7 41-532+4
三.在下面方格纸上画一个正方形、一个三角形和一个平行四边形。(12分)
四.在你认为合适的答案下面画“”。(6分)
1.小明有46张画片，小红比他多得多。 小红可能有多少张画片?
404764
2.一(3)班有43人去春游 ，一(4)班比一(3)班少一些，
一(4)班可能去了多少人?
454031
五.列式计算。(12分)
1. 54比9多多少?
2、 7比70少多少?
3.一个加数是53，另一个加数是8，和是多少?
4.被减数是76，减数是20，差是多少?
六.应用题。(25分)
1.树上原来有38只鸟，飞走了9只，树上还有多少只鸟?
2.小红已经看了一本书的35页，还有5页没有看，这本书一共有多少页?
3.妈妈买了24个苹果，8个梨。梨比苹果少多少个?
4.有28个，30个，有9个。
(1) 和一共有多少个?
1、一共有（ ）种水果。2、梨的左面是（ ），右面是（ ）。3、香蕉在菠萝的（ ）面，在梨的（ ）面。4、从左往右数，梨排在第（ ）位，菠萝排在第（ ）位。5、从右往左数，葡萄排在第（ ）位，香蕉排在第（ ）位，苹果排在第（ ）位。五、看图列式计算。（4分） ？个 ？个= =
六、相同的价格连一连。（4分）3元2角 5角 5.30元 15元
5元 3角 15.00元 3.20元 0.50元
七、我会购物（10分）
5角 4角 2角 6角 1、可以买（ ）个 。2、可以买（ ）个 。3、可以买（ ）本 和（ ）把 。4、如果买2本 ，差（ ）角钱。5、可以买（ ）块 ，还能余下（ ）角钱。
八、在你认为合适的答案下面画“ √ ”。（4分）小丽说：我得了35个 。 （1）小红说：我得的 比小丽的多一些。 （2） 小军说：我得的 比小丽的少一些。小红可能得了多少个 ？ 小军可能得了多少个 ？30个 48个 85个
18个 30个 85个
q-____---qún, ü见j q x，要脱帽，分开时当然要把两点还回去--ǘn，有些孩子忘记了两点，写成了ún。 n-üè--_____,这里两点是不该去掉的nüè，有的孩子却把两点去掉了，写成了nuè.
再者是低年级的孩子逆向思维还不太习惯，所以___-___-ōng---xiōng这题，有的孩子不会。但是练习册其实有做过了好几次了，说明补缺补漏没及时跟上。
这一题失分还有一个地方在于声调忘记了标。这也是低年级常见的错误，太粗心了。
这一大题失分少则一分，多则有六七分。实在可惜。
第二题：根据图片选择正确的音节，并抄下来。这类型的题目也做过。这题错得相对比较少。失分的主要原因还是粗心，上面抄下面会抄错，声调忘记标。有个别同学，jiǎn dāo和jiǎng dāo选择错了，实在不应该，因为这道题目考过了。说明拼音的拼读还比较薄弱，要继续巩固拼音，多拼多读。
第三题：考查整体认读音节。已经考过好多次了，考试之前每次都说整体认读音节必考，一定要背清楚。之前也有家长反映，在家里都会背，也默写了，怎么考试还错。原因如下：1.记忆曲线下降，今天会了，明天忘了。2、单独背诵整体认读音节会背，但是一大堆音节放在一起，就混了。这其实还是记忆不牢固。平常家长可以每晚写一堆音节，让孩子去挑整体认读音节，反复巩固。
本题也有粗心失分的，声调漏了，或者抄错了声调。
第四题：图文对应，选择序号。这题比较简单，正确率也较高。
第五题：写出相应的笔画。考查的笔画比较简单，只是简单的 横 竖 撇 捺 点。正确率也较高。
第六题：根据图片，看拼音写汉字。不难，之前我出的练习卷里也出现过。正确率也较高。失分在于写的不太规范。比如八字，把撇和捺合起来了。所以说，平时我老是强调要注意字体在田字格的位置，这是很重要的。
第七题：用加一加的方法，来对生字进行变形。这一题失分较严重。
其实这类型题目不是没做过，指导丛书里面都有做过。但是题目形式不太一样，孩子就不知所以然了。特别是第一行，有两个田字格，孩子不明白为什么画了两个田字格，就在两个田字格里写了一样的字。
第八题：考查生字的笔画。题目不难。正确率较高。但是如果失分，基本是全扣。原因在于极少数孩子没看懂题目意思。
第九题：这一题是猜谜语。难度较大。一来是因为谜面全部是拼音，而且有四句，比较多，孩子拼不来。二是孩子不太明白谜底是什么意思。也就是说孩子根本不明白这一题的题意，到底要他们干吗。
这一题有的孩子是瞎做的，有的孩子是碰巧选对的答案，因为谜底只有2个。少数孩子是自己拼出来，并且能猜出谜语的。
综上就是这份试卷的题型分析和错题分析。的原因是粗心，不够认真，其次是知识掌握不够扎实，再次是题意没弄懂。
2.( )个十和( )个一是68;( )个十是一百。
3.个位和十位相同的两位数有()个，其中的是()。
4.比28大比31小的数有()、()、()。
5.按规律写数。
37、47、57、()、()、()。
54、56、58、()、()、()。
6.一捆铅笔有10枝，3捆再加上6枝一共是( )枝。
7.填上合适的单位名称。
教室长约9( )，橡皮长约2( )，数学课本长26( )，
教学楼高约12( )。
8.比一比。 9990 3m30cm 76-2332+9
9一个数从右边起第一位是( )位，第二位是( )位，第三
位是( )位。
10.有一筐桃子不超过20个，三只小猴分余1个，五只小猴分余2个，这筐桃子有( )个。
二、计算小神童(28分)
1.直接写得数。(10分)
34+25= 59-21= 23+66= 87-37= 53+6=
48-30= 47+12= 53-3= 6+41= 15+70=
2.用竖式计算下面各题(每小题3分，共18分)。
59-26= 24+45= 34+63=
5+34= 78-73= 86-80=
三、公正小法官 (对的打√ ,错的打×,共5分)
1. 小明8岁，小明的哥哥比小明比大一些。( )
2. 爸爸的身高大约有170m。( )
3. 8个十和80个一同样多。( )
4.“55”这个数中的两个“5”表示的意思是相同的。( )
5. 4个十和6个一组成的数是10。( )
四、想一想，画一画(每题2分，共4分)
___________________________________ 。
。
五、看图写数(每空1分，共4分)
( ) ( ) ( ) ( )
六、在你认为合适的答案下面画“√”(2分)
小红身高130厘米，小明比她高一些，小明可能有多高?
180厘米 135厘米 125厘米
七、看一看，连一连(每连对一个1分，共3分)
八、解决问题(共26分)
1.聪聪有35本故事书，小红有12本，聪聪比小红多多少本?
=(本)
答：聪聪比小红多 本。
2.
有多少只?
=(本)
答： 有有 只。
3.停车场开走了13辆小汽车，现在还有35辆，停车场原来有多少辆小汽车?
=(辆)
答：停车场原来有 辆小汽车。
4.学校乒乓球队有32人，足球队有46人，篮球队有24人。
(1)乒乓球队和足球队一共有多少人?
一、选择题(每小题3分，共30分)1．在下列各式中,正确的是…………………………………………………… ( )A. x2•x3=x6 B. （x2)3=x5 C. x2+x2=2x2 D. x4•x3=x122．如图，已知∠1=∠2,则有………………………………………………… ( ) A．AB∥CD B. AD∥BC C. AB∥CD且AD∥BC D. 都不对 第2题 第5题 第6题3．一架飞机向北飞行，两次改变方向后，前进的方向与原来的航行方向平行，已知第一次向左拐50°，那么第二次向右拐…………………………………………（ ）A．0° B.50° C. 130° D. 150° 4．设 ，则A=………………………………………（ ） A. 30 B. 60 C. 15 D. 12 5．如图，已知AB∥ CD，AD∥ BC，∠ B＝60°，∠ EDA＝50°，则∠ CDO＝（ ） A．50° B。60° C. 70° D. 80°6．如图，将边长为2个单位的等边三角形ABC沿BC方向平移1个单位得到三角形DEF，则四边形ABFD的周长为………………………………………………………………( )A. 6 B. 8 C. 10 D. 127．用科学记数方法表示 ，得……………………………………………（ ） A. B. C. D. 8. 方程x+y=5的正整数解有A. 1个 B. 2个 C. 3个 D. 4个9．已知 则 …………………………………………………（ ） A. B. C. D. 5210．计算 所得结果是………………………………………………（ ）A. B. C. 1 D. 2二、填空题(每小题4分，共24分)11．计算(x-2)(-x-2)= .12．若xa+1+yb-2=8是关于x、y的二元一次方程，则a= ,b= .13．如图，把一张矩形纸片ABCD沿EF折叠后，点C，D分别落在C ′，D′的位置上，EC′交AD于点G，已知∠EFG=58°,那么∠BEG =_______度． 14．设 是一个完全平方式，则 =_______。15．将方程3x—2y=7变形成用含y的代数式表示x，得到___________16．若 的值为1，则n 的值为___________。三、解答题（共66分）17．计算（每小题3分，共6分）（1）（2 ）0— +（-1）4 （2）（2） 4x3 ÷（-2x）2—（2x2-x）÷（ x） 18．解下列方程组（每小题3分，共6分） (1) （2） 19．（6分）如图，EB∥DC，∠C=∠E，请你说出∠A=∠ADE的理由。
20．（8分）若关于x,y的二元一次方程组 的解中x与y的值互为相反数，求k的值 21．（8分）用含药30%和75%的两种防腐药水，配置含药50%的防腐药水18kg，两种药水各需取多少？
22．（10分）如图，已知ADBC于D，EFBC于F，∠E＝∠1，AD平分∠BAC吗？若平分，请写出推理过程；若不平分，试说明理由。 23．（10分）某高校共有5个大餐厅和2个小餐厅．经过测试：同时开放1个大餐厅、2个小餐厅，可供1680名学生就餐；同时开放2个大餐厅、1个小餐厅，可供2280名学生就餐。（1）求1个大餐厅、1个小餐厅分别可供多少名学生就餐；（2）若7个餐厅同时开放，能否供全校的5300名学生就餐？请说明理由． 24．（12分）探索： ①试求 的值②判断 的值的个位数是几？参考答案一、 选择题(每小题3分，共30分)C A B B C B B D A B二、 填空题 （每小题4分，共24分)11. 4-x 12. 0, 3 13. 6414. ±44 15. 16. -2 ,-4, 0三．解答题17 （1） -2 （2）-3x+218 (1) (2) 19 略20 k=-121 设30﹪的药水x千克，75﹪的药水y千克,则 解得 22 平分23 （1）设大餐厅可供x名学生，小餐厅可供y名学生则 解得 （2） 5×960+2×360=5520﹥5300 可以24. （1） 原式=（2-1）（ =2-1（2） 原式=2 -1个位为1
百花园里花似锦，花红要靠育花人，开学以来，学校在各级领导的亲切关怀和在新校长的直接率领下，在全体教师的通力合作中
，我们的教育教学工作掀起一个温馨和谐、井然有序的学习气氛：我们一走进校园，看到的是五星红旗高高飘扬，听到的是同学们的书声朗朗，这明白无误的告诉我们超越知识、走向智慧、激发创造、健全人生，为将来拥有终生幸福精神生活打下了夯实知识能力基础。全体师生努力拼搏，奋发向上，取得了优异的成绩，为了表扬先进，激励落后，今天，我们学校在这里举行期中考试总结表彰大会。期中考试对同学们而言，是我们一学期中途的加油站和检修站，是对我们学习情况的检查和总结。我认为这次期中考试，中心学校组织的很好。“出题从密，监考从严，改卷从公”达到了预期目的。并取得了一定的成绩。在这次考试中，我们学校的名次又前进了一大步，这是同学们努力的结果，更是老师们精心教育的结果，也是我们校长带领全体教师拼搏的结果。
在本次考试中张盘丝老师所教的四二班数学，六年级王会巧老师的语文，取得了全乡第一名的好成绩，四一的数学第二仅和四二差0.5分，一年级杨香老师执教的数学第三，这是老师们辛勤汗水的结果也是同学门的努力拼搏的结果。我代表学校向取得优异成绩的老师和学生说声：祝贺你们。另外，王伦老师和陈瑞芳老师所教的五年级语文，郝全保老师所教的五年级数学虽然本次名次靠后，然而和07-08学年学年度相比，进步幅度很大，缩小了6到10分陈瑞芳老师所教的6年级英语取得了全乡第二的好成绩，这是很不容易的，因为6年级就我们学校人数最多，其他学校有个班级仅11个人，在这里，对这些老师特提出表扬。
但是我们还有部分同学在学习上还存在的一定的困难，对学习没有兴趣，导致上课时听不进去课，作业无心去完成。这次考试很不理想，如六年级张浩田，张智博郝一丛等这次就没有考出好成绩，他们本来应该是考试很好的。还有个别学科和兄弟学校相比，差距仍然不小，特别是大家的英语学习，积极性不高，和城市孩子相比，存在一定差距，这主要是大家感觉英语学习难度大，单词不好记造成的，我们今天开会，既表扬优秀，也不忘记我们的
弱点，希望大家认真总结只要努力，没有迈不过的坎。下定决心，善于总结，就一定会出成绩。拿英语来说吧，大家可以想办法，平时下课也说几句啊，互相考验一下对方是否正确，天天说，我相信，下次大家一定会出成绩，大家说是不是？
大家早上好！
光阴似箭，日月如梭，转眼我们来到华斯达学校的第一个学期已经过去了一半。在全体老师的辛勤劳动和同学们的刻苦努力下，本次期中考试圆满成功。全校同学都取得了很大的进步，刚才获得表彰的同学和优秀班级就是优秀的代表，让我们再次把最热烈的掌声送给我们全校师生，感谢大家的团结一致、努力奋进。
继九月月考较入学考试取得跨越式的进步之后，本次期中考试成绩在九月月考的基础上又取得了很大进步，其中三年级三科人均增长28.44分，四年级三科人均增长23.28分，六年级三科人均增长22.07分，五年级三科人均增长19.53分，七年级三科人均增长13.17分，一二年级两科人均增长3.01分。与九月月考相比各年级单科都有不同程度的进步，其中进步值以五六七年级语文、三年级数学英语为最佳，分别是19.08、22.07、13.17、13.36、12.38。这些成绩的取得凝聚着全体老师的心血，多少次改卷到深夜，多少次单独辅导，多少次促膝谈心，多少次改卷改作业。周一备改检查中发现老师们批改的期中复习试卷及练习次数多到超出想象，401语文吴秀丽老师批改作业51次，期中试卷6套；601班英语田桂菊老师批改28次，期中试卷7套；601、501班数学老师韦正富老师批改10套试卷；其他老师的作业批改量都超出了学校的规定。正是有了全体老师的这种忘我的工作精神，我们的成绩才能达到一年级数学平均分98.65、302班英语平均分超过90分92.41，六年级语文超过80分82.35的高度，几乎所有学科均达到学校要求。请同学们全体起立，向老师鞠躬，表达我们的感恩和敬意。老师，您辛苦了！
同学们，一个月之后是第三次月考，两个月之后是期末考试。在此，我向大家提几点要求。
一、讲纪律。遵守学校一切规章制度，养成一身文明习惯，争做华斯达文明好学生，不让班级被扣分，不给班级抹黑。
二、讲卫生。不随地乱丢垃圾，看到垃圾弯腰捡起。积极参加教寝室劳动，注意个人卫生和公共卫生。勤洗澡、勤洗手、常刷牙。保持红领巾的干净、佩戴规范。争做文明之星。
三、多读写。多阅读增长见识，多到班级的读书角、学校的阅览室去看书。勤写作锻炼能力，养成记日记写周记的习惯。认真练字，写出一首漂亮的钢笔字。
四、比学习。在班级里营造好的学习氛围，看谁的学习状态好，学习方法好，学习劲头足，看谁的进步大。争做学习之星、进步之星。
本次期中考试，于11月12、13日进行，考试期间组织严密，教务处统一安排了考务，共设5个考场，学生在年级内部或班级内交叉安排考号，交换座位，学生座位最大限度地拉开，为保证考试成绩的真实有效，教务处强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查，在考试期间发生的违纪现象大为减少，阅卷采取的是初中分学科集中安排教师，确保教师流水批阅试卷，各学科统一安排了固定地点，同时采取交叉复查的方法，保证了批卷过程严谨、认真。
二、试卷来源及评价
本次考试，试卷为教务处统一组织本校教师根据本校教学及学生的特点进行命题，试题难度总体中等偏易，部分偏难。试题质量较往年大为提高，基础知识与综合能力兼顾部分学科。很适合我校学生，同时本学期初三年级少部分学科超前教学，为2013年的中考赢得复习时间。
三、考试成绩分析：
数据反映出来的问题(以单科成绩相比，分析表已经下发到各班主任)，主要体现在下面：
各年级学科成绩之间的不平衡。初一年级各科的均分均达及格，但优分人数偏少;个体差异较大，数学(高低悬差88分，最高100)、英语(高低悬差85 分)、语文(高低悬差85分)、说明在培优上还有巨大潜力，但是特别突出的有，领头效应强。初二年级各科除英语外都能及格，语文学科高低悬差有74分、数学有83分、英语60分。其中语文、数学、物理这几大科的优分人数偏少，英语没有优分人，应在培优上多花工夫。初三年级数学(高低悬差100分)、英语(高低悬差80分)、化学(高低悬差60分)、物理(高低悬差70分)，语文较均衡。此外，这次考试初一年级考取220分以上的有7人，比去年同期增加4 人，初二年级考取310分以上的有7人，初三年级考取380分以上的有40人，比去年同期增加13人。
四、教与学存在的问题
学生方面：
从期中考试中，我们发现在我们的教学中还存在着一些问题，值得我们关注：
(1)、就初三来说，我们的尖子生还不够突出，与我们的目标还有距离，需要在教学中逐步提高，使我们的第一梯队的学生更具爆发力，争取在最后的中考显现其优势。
(2)、需要进一步提高擦边生的成绩，促使更多的同学进入第一梯队。
(3)、学科中的差科问题相当突出。期中考试中，每班同学都存在着或多或少的差科，差科成了制约我们的同学提高总成绩的“瓶颈”，需要我们去补差。
(4)、有的课容量比较小，而且很少有知识的拓展。
(5)、课堂讲课时学法指导少，学生活动少，有的老师只是为了完成这节课的教学任务。
(6)、个别老师课堂上不能激发学生学习兴趣，与学生沟通交流少，甚至和部分学生形成对立面。
班级管理方面：在平时的检查中经常能够看到，早上不到6：30，有的班主任老师就已经来校进班了，督促学生进行早读。下午上课前早早地来到教室;课间值班，确实付出了很多。无论什么时候都能看见班主任的身影，班主任老师都能按时到班督促学生。所以，至今为止，初三年级整体情况不错，学习风气比较好。但也还存在着一些不足,主要表现在：
(1)个别班纪律不稳定，有时班主任老师跟紧了，好一些，班主任老师不在时，纪律就比较乱;还有个别班级就是老师在教室，教室里的纪律也不好，学生自我管理比较差。
(2)学生学习抓得不紧，学习主动性差，还有的不能按时完成作业，有的学生厌学情绪严重，无所谓态度严重。主动问问题的学生少;学生学习方法较死板;学生不会合理安排时间，不能有效学习;课后不复习;运用知识不够灵活;缺乏主动性，对老师的讲解分析不加重视;学生对难题缺乏信心和攻坚精神;学生缺乏运用基础知识进行自主学习和创新的能力。
(3)、班级两极分化严重，导致老师上课两头不能兼顾。
教师方面：
1.教师发展的不平衡，主要体现在平常的教学常规检查中。
2.结合平时课堂的反映及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。
3.教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生被动学习。
4.课后辅导抓得不扎实。
5.教学管理上缺乏创新意识，粗放型，经验型、时间型的管理还在主导着我们的教学。
6.优秀的课堂教学模式根植于我们的课堂上效果不明显。教学研究和教学实践两张皮的现象很普遍。学生的学习方式没有发生根本变化，仍然有一些教师固守原有的教学模式，死记硬背，机械训练的现象普遍存在。
7.学科组内互相学习没有真正开展起来。目前存在的问题是单兵作战，相互保守，取长补短根本就是一句空话，没有形成良性的竞争环境。
五、今后教学中的改进意见
(一)重视尖子生的培养，把尖子生的培养作为学校的重要工作来做。
学校定期召开尖子生培养的专门会议，如学生会议、教师会议、班主任会议。解决好尖子生培养遇到的问题。科任教师承包本学科的优生层，培养优生群体;班主任抓全员优化;形成学校、年级、班主任和任课教师齐抓共管的态势，促进学生的群体优化。
在教学中要尽可能实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的综合能力。
(二)创新教学管理,建立长效机制
学校要对教学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确，不能有盲点。重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实，在务虚的同时，更重要的是在务实上花功夫。针对本次考试存在的问题，要落实好以下几点：
1.落实好学科互相学习制，缩短学科内教师差距问题。关键在落实上下工夫。
2.抓实课堂检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题。对于听评课，要确定明确的目标和对象，提高听评课的针对性。同时提高对教案检查的频率和力度，采用定期检查和不定期检查相结合的办法。通过教案检查的高频率保证教师备课的高效率、高质量。
3.完善质量分析制度，使分析成果落实到教师、学生的具体行动上。 继续降低工作重心，转变分析方式。建立至下而上的质量分析制度，即：教师、学生作好个人的分析，班主任做好班级质量分析主题班会，各学科开好教学诊断，突出学科点评。特别要强化任课教师对学生学科的分析，分析到每一个学生的每一个学科，分析到每一个知识点，找准学生的问题所在。通过这种由下至上的方式实施多层面、全方位、立体式的分析，从教学及教学管理的角度，诊断出现阶段存在的影响教学质量的主要问题，并对问题的产生进行了归因，反思教学、管理中存在的问题。进而提出解决问题的对策及建议。
4.强化包干制度，抓薄弱，促平衡。 强化薄弱学科教学，促进学科均衡发展，切实解决木桶效应的问题。
5.抓良好学习习惯的养成。我校要落实好学生良好学习行为习惯养成工作，但学习习惯的培养是一项必须持之以恒的工作。任何一个学习习惯的培养，不是一蹴而就的，它必须有一个慢慢形成的过程。而形成过程中，持之以恒，严格训练，不然将事半功倍。
由于教师在教学过程中对数学语言的重要性没有引起足够的重视，在具体教学中对此项内容蜻蜓点水，一带而过，导致学生对“多得多，少得多；多多少，少多少”的知识理解不透，答题困难。科学准确的数学语言体现着学生诸多数学优点：对所学的知识掌握了多少，逻辑思维是否清晰正确等等，从某一数学知识点而言，学生能表述就意味着学会，反之就意味着不会或一知半解。所以，数学语言既是一种能力，也是一种检查学生学习效果的尺度与方法，二十年的数学教学让我深深的认识到这节内容的重要性，在具体教学中我进行了如下设计：
一、有目的的学前准备
列举大小不同的数，让学生感知多与少。
二、环环相扣，步步深入的问题训练
比大小，感知两个数之间的大小关系。
如： 3——7 相差不多
7——21 相差稍多
10——100 差的多
20——1000 差的很多
三、水到渠成，学习说话
1.当两个数相差很多，且用大数开头说话时，用“多得多”。
如：100比2多得多
576比84多得多
2.当两个数相差很多，且是小数开头说话时，用“少得多。”
如：3比105少得多
6比210少得多
3.用大数开头提问时，用“多多少。”
如：15比8多多少
56比39多多少
4.用小数开头提问时，用“少多少”
如：2比18少多少
36比40少多少
四、采用多种形式反复练习，寓教于乐，学会叙述，加深理解
学生掌握数学语言，是一个渐进的过程，指导学生进行有顺序的描述过程、概括结论、说明思路，让学生渐渐从不知如何开口，到会用，进而善用数学语言表达自己的思想，具体可采用以下几个步骤进行数学语言训练，以促进学生思维品质的发展。
1.模仿叙述。教给学生一种说话的模式，让学生仿照模式进行思考回答，体会数学语言的表达方式。
2.简化叙述。让学生用尽量简洁的语言叙述自己的思想。
3.准确叙述。把自己的思想转化成符号或图形，准确表现思维的过程。
4.推广叙述。由一个问题推广到一类问题都能用数学语言叙述。
5.辨别真假。将错例呈现出来，通过争论来辨别其错误所在。
6.独立叙述。能用数学语言准确地表达自己的思想。
这节内容看似简单，但是给学生为迈向数学殿堂敞开了大门。语言是思维的体现，教学生会说已把学生拉到了抽象世界，再上升到计算以及题型拓展就不难了，到了高年级，涉及到关于多与少的题型。
如：23比98少多少?
136比57多多少?
3.5比8.9少多少？
23.95比15.6多多少？
3/4比4/5少多少?
1/2比1/3多多少？
这些题由一年级上升到中高年级，数的类型涉及到了整数、小数和分数，但是求“多多少”还是“少多少”都是用大数字减去小数字，这个算理都是固定不变的，在一年级通过那节说话课就已懂得。到了五六年级，题型发生了变化。
例如： x比68少24?
15.2比x多9?
3x比6的7倍少6?
还有应用题如：
1.果园里有苹果树32棵，桃树29棵。果园里一共有多少棵果树？
2.小明有26枚邮票，玲玲有20枚邮票，小强有83枚邮票。小强的邮票比小明和玲玲的邮票总数多多少枚?
这些题都是以求“多多少”或“少多少”为载体的，通过这些题让我们也认识体会到“多与少”这节说话课的重要性。它是学生由简单的定义向深层数学知识的迈步和延伸，是学生的数学知识由感性认识向理性认识的飞跃，是直观的形象思维向抽象的逻辑思维的转化。理解的深不深、透不透也证明了语言是思维的体现，思维是语言的命令者。
总之，数学语言既是数学知识的重要组成部分，又是数学知识的载体，各种定义、定理、公式、法则和性质等无不是通过数学语言来表述的，学生对数学知识的理解、掌握，实质是对数学语言的理解、掌握，一个对数学语言不能理解的人是绝对谈不上对数学知识有什么理解的。小学生正处于“具体形象思维为主要形式逐步过渡到抽象逻辑思维为主要形式”的阶段，在数学教学中，教师应指导学生严谨准确地使用数学语言，善于发现并灵活掌握各种数学语言所描述的条件及其相互转化，以加深对数学概念的理解和应用。
