时间：2022-12-31 18:18:12
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我演讲的题目是“珍爱生命 安全第一”。
生命是尘世间最美的事物，它如同明镜里的鲜花一样动人却易凋零，宛若清水中的明月一般皎洁却易破碎。生命的灿烂光辉与支离破碎仅有一步之遥，这更进一步地说明生命需要我们倍加的珍惜与呵护，注意安全则显得至关重要。
交通安全是最应受到重视的一点：每年我国因交通死亡九万人，占全国总死亡率的1.5%，直接经济损失1.8亿元，这样的经济损失可建890所希望小学，让90万名失学儿童重返校园……导致这一切交通安全事故的发生，就是因为人们不遵守交通法规，就是因为人们侥幸心理的普遍存在。尤其是我们青少年，尚处在未成年时期，做事不计后果！横穿马路时，有的同学会想：没关系，车不敢撞我！骑单车时，有的同学会想：我的车技这么好，不会有事的。每一个出车祸的孩子都不会想到，仅一念之差，就会断送自己的欢乐与未来；而每一位承受灾难的父母，更不会想到，上学出门时还活泼可爱的孩子，刹那间已是生死两隔。可是悲剧却不会因为你没有想到而不会发生。我们在痛惜他们的同时，更应该清醒地认识到：遵守交通法规就是珍爱生命。
交通事故造成的危害如此严重，食品安全问题也不容忽视。现在有的人在利益的驱动下，生产、销售一些劣制、变质的食品。我校周边也同样有一些小摊小贩 这样的食品，我们应该知道，流动摊贩的食品是不卫生、不安全的，油炸食品更属于垃圾食品，是没有营养价值的，也是最容易致癌的。这类食品没有营养，又影响健康，可是我们有的同学不太重视这方面的问题，只顾满足一时的口腹之欲。试想，如果发生食物中毒，谁又会为他的生命安全负责？如果罹患重症，谁又会为他沉重的医疗费买单呢？而这样的悲剧从报纸上、电视里我们已经见得太多太多了。
现在，随着科学技术的不断发展，互联网这一新生事物也就应运而生。但它在带给人类方便、丰富人类生活的同时，也带给人类无尽的烦恼。特别是青少年嗜网成瘾的问题，已引起社会的高度重视。多少青少年因迷恋网络而荒废学业，有些甚至夜不归宿，更有甚者因过度疲劳而猝死网吧……它不仅直接影响了许多学生的健康成长，也给无数的家庭带来痛苦，更影响了社会的安定。网络是一把双刃剑，我们应该注重网络安全，珍惜青春年华，远离网络危害。
“5·12”汶川大地震造成灾区农民住房大面积毁损，耕地面积急剧减少、质量下降，农村环境容量明显下降，少数区域甚至已不适宜人口居住，数十万因灾失地的农民需要搬迁安置。四川地震灾区灾后重建的农村移民安置，采取了就近就地安置与异地远迁安置相结合，集中安置与分散安置相结合的多种安置模式，本文选取彭州、北川灾区农村移民集中安置情况进行了比较研究，现将情况报告如下。
项目调研基本情况
地震灾害农村移民的定义。项目将因地震及其次生灾害破坏引发的灾区农村人口重新安置及其生产、生活、社会、经济、文化系统的恢复重建活动，定义为地震灾害农村移民（以下简称农村移民）。
调研对象的选取及调研过程。项目在运用文献研究法广泛研究四川地震灾区灾后重建相关文献资料的基础上，深入地震灾区农村，采用地方政府相关职能部门访谈法、农民入户调研法、个案研究法等对彭州、北川、安县、汶川、茂县5县6镇7村，随机抽样的300户农民及其家庭进行了实地调研，收回有效调查问卷232份以及各县市统计年鉴、农业经济统计报表等多种灾后农村移民安置第一手资料。其中，彭州、北川抽样情况如表1。
表1 农户抽样调查样本基本情况
项目调研结果
住房安置。调查显示，宝山村和吉娜羌寨的所有受访者均为本地集中安置农村移民，其农房均因灾毁损完全重建，在地方政府提供农民自主选择的政府统一规划、农民自己建设（以下简称统规自建）、政府统一规划统一建设（以下简称统规统建）、原址重建、异地安置、开发重建五种建房方式中，宝山村超过90%的受访者选择了统规自建，吉娜羌寨近60%的受访者选择了统规统建。重建农房砖混结构占绝对比重，分别达94%和100%；平房率均超过50%，楼房率均为47%。农房重建经费的筹集是灾后重建的一个难点，全部调查样本中13%的受访者在灾后重建项目搬迁中以原房置换政府统规统建住房的方式获得永久性住房，成功解除了灾后农房重建的资金压力，而宝山村和吉娜羌寨的受访者多通过政府补助、银行贷款、亲友借款三种方式筹集农房重建资金。
生活安置。调查显示：灾后重建给灾区农民的生活条件带来极大的改善，灾区集中居住点基础设施配套，水、电、路、电视、通讯、互联网完善程度、覆盖率较灾前大幅提升。宝山村和吉娜羌寨100%的受访者自来水已入户；两村以电为生活燃料的受访家庭分别达95%和59%，同时分别有44%和53%辅助使用液化气。受访家庭主要家用电器的拥有率分别为：彩色电视100%和88%，冰箱68%和71%，洗衣机81%和82%，电热水器43%和41%，宝山村2%的受访家庭拥有太阳能热水器，两村户均拥有移动电话分别为2.21部和2.47部。
生产及就业安置。“5·12”汶川大地震造成灾区耕地面积急剧减少、质量下降，部分平坝地方的耕地被调整作为灾后重建农房的宅基地；农民集中居住后，与农业生产用地距离普遍增加，这使以土地为本的农业生产安置环境容量大大降低。宝山村和吉娜羌寨调查数据显示，两村非农安置的比例分别达73%和77%，宝山村约70%的村民在村集体企业务工，吉娜羌寨的主要生产安置去向为建筑业、商贸业和餐饮业，其比率分别达41%、20%和9%。宝山村100%的受访劳动力顺利实现了生产安置，但吉娜羌寨还有17%的受访劳动力未就业。农业生产模式的调查显示：宝山村11%的受访家庭因村集体企业用地等原因实现了农村土地使用权流转，吉娜羌寨无任何农村土地使用权流转，两村均有94%的受访者从未加入任何农业经济合作组织，农业生产仍处于小农、分散、低效经营的状况。调查显示：两村分别有5%和35%的受访者有发展生产或自主创业意愿及资金需求，但均缺乏筹资渠道。
文化、心理及社会重建安置。调查表明，宝山村和吉娜羌寨所有受访家庭都实现了九年义务教育，都建立了村医务室、村警务室、图书馆和文化、科技宣传栏、村务公开宣传栏、群众性健身运动设备，都建立了村委会，宝山村还建立了村党委会、村民议事会、村民监事会并在灾后重建、村务管理中发挥了巨大的作用，被100%的受访者知晓。两村均已为全体村民购买了新型农村医疗保险，宝山村有8%、吉娜羌寨有6%的受访者还购买了养老保险。
农村移民可持续发展能力的综合评价
本次农村移民安置的群众满意度调查显示，对灾后重建安置地选择、住房安置和邻里关系的群众满意度较高，非常满意和满意率分别达99%、85%和97%，而灾后重建的生产安置和社区管理与服务的群众满意度分别是63%和69%，明显逊色于其他三个指标。令人欣慰的是：宝山村和吉娜羌寨农村移民安置的满意度均达到或超过本次调研的平均水平，对灾后重建安置地选择、住房安置、邻里关系的非常满意和满意率分别达99%和88%、99%和88%、100%和100%，对生产安置、社区管理与服务的非常满意和满意率分别达92%和71%、92%和77%。基于此，我们认为：宝山村和吉娜羌寨农村移民集中安置是成功的，尤其是宝山村，可以给予“非常成功”的综合评价。
“5·12”汶川地震后，四川省将灾后重建的思路确定为：以安置住房建设为核心，产业恢复提升为基础，城乡公共服务完善配套为重点。在这一思路的指导下，宝山村所在的彭州市以城乡统筹的理念，探索农村灾后重建发展性、相融性、多样性、共享性“四性”规划原则，兼顾农村产业长远发展、农村风貌特色多样、农房重建与自然生态环境协调、城乡公共基础设施均质化，完成了459个灾民集中安置的“四性”规划，在农房重建模式上提供了原址重建、统规自建、统规统建、异地安置、开发重建五种建房方式，通过创新“131N”基层治理新机制，把知情权、选择权、管理权和监督权真正交给群众，充分激发群众重建家园的主人翁意识。在农房重建资金筹集方面，彭州市通过用好城乡建设用地增减挂钩政策，以市场化的手段获得级差地租收益，将城补乡用于灾后住房重建；加快农村产权制度改革，通过确权颁证将农村的“资源”变“资产”，借助产权融资担保平台，以市场机制将“死资源”变成“活资本”；探索建立“土地银行”流转新机制，推进土地资本化经营，吸引社会资金投入灾后重建等措施，创新了灾后重建融资机制，多管齐下有效地破解了资金难题。此外，宝山村集体强大的经济实力为灾后农房重建提供了有力支撑，还有自己颇具特色的筹资渠道：农村土地集约利用补助、农房重建村集体补助、农房重建村集体担保农户贷款，极大地缓解了农房重建的资金压力。
地震安全教育心得1学校是城乡较大的人员密集场所，学生是在地震灾害中可能受到严重伤害的较大群体。如何加强对学生的防震减灾知识教育和地震应急疏散演练，增强学生安全意识，提高防御地震灾害和自救互救能力的有效途径，是学校安全教育的一个重要组成部分。因此，学校要高度重视并进一步规范和加强学校地震应急演练工作，在演练中检验并不断完善学校地震应急预案，提高学校地震应急预案的科学性、合理性和可操作性;通过演练逐步增强学生自觉识别地震谣传和积极防震避震意识，掌握防震避震技能和自救互救能力，使学生在遭遇地震等突发灾害事件时能够镇定应对，积极进行自救互救，尽量减少伤亡.综合我们学校组织的数次疏散演练，得出如下几点体会。
一、疏散演练目的要明确
疏散演练并不是让学生产生恐慌，认为灾难即将来临，而是为了让学生在真正的地震来临时减少恐慌，避免更多损失。经常性地演练，学生才能在承受巨大心理压力的情况下按照曾经演练的程序迅速、有序撤离，避免在地震时真正发生出现恐慌、慌乱。
演练和不演练绝对不一样。通过地震应急疏散演练，使师生掌握应急避震的正确方法，熟悉紧急疏散的程序和路线，确保在地震来临时，应急工作能快速、高效、有序地进行，从而最大限度地保护师生的生命安全，减少不必要的非震伤害，同时通过演练活动培养学生听从指挥、团结互助的品德，提高突发公共事件下的应急反应能力和自救能力。
二、疏散演练人员责任要明确
平时疏散演练，急时疏散疏导人员，必须责任到位，培训到位;必须保持一贯的警惕性，每个人都明确自己的职责，在第一时间履职到位。
班主任是本班的地震应急疏散演练的指挥员，不但要听清楚学校下达的警报，而且要组织好本班学生按应急预案进行实施。
疏导员即任课教师，在演练开始前要到达所负责的岗位。在疏散路线的每个拐弯处，都要有专人负责，而且要切实履行职责，严防学生踩踏和串线，以免造成二次伤害。
学校应急疏散演练领导小组成员要及时掌握和观察各个班级疏散情况以及各个楼梯口的情况，做好应急指挥调整。
地震安全教育心得2在5月12日，也就是四川地震发生的日子，这次地震是给中国的一次沉重的打击。今天，我们学校组织我们进行了一场抗震救灾演习。大家既兴奋又紧张，在椅子上焦急地等待。
第一次警笛响时，我们迅速躲到桌子下面。第二次警笛响时，大家有序地抱着头跑到操场上站好排，演习进行地秩序井然，干净利落，没有嬉笑打闹的场面。同学们完全把演习当成了真正地震的一天。因此校长对此十分满意。
通过这次演习，我也了解了一些小知识：当地震来临时，不能跳楼，要切断电源关掉煤气，躲到卫生间里，或者躲在桌子下，因为墙壁倒塌时，桌子能为你承受重量。尽量避开玻璃，地震之后要迅速撤离，以防余震。
如果在操场等室外，要离开教学楼、高压电线、跑到空旷地带。不要在加油站附近，因为地震发生时，加油站容易引起大火、爆炸。总之，当地震发生时，我们应该学会根据当时所处的场所和情境，采取自救措施。
我们学校经常进行演习，从而让我们了解了许多自救措施，设想一下，如果不学会自救，地震真正到来时，就会惊慌失措，造成更大的人员伤亡，因此，面对突如其来的灾害，采取科学的方法自救的非常重要的。
地震安全教育心得3为贯彻落实上级文件精神，我校在5月12日下午进行了地震演练，通过实践演练，增强了师生的应急疏散的经验和能力。一、领导重视，演练活动组织到位。为了确保演练活动落到实处，我校成立领导小组，部署演练工作。会上，学校领导要求全体成员首先从思想上要引起重视，增强防震、消防安全意识，在学生中进行安全意识教育，抓住这次演练机会，提高应对紧急突发事件的能力。其次对这次演练的具体操作程序、疏散要求与注意事项作了一一讲解。学校领导还着重强调，对于这样的大规模的活动，一定要注意安全，保障措施一定要到位，以确保这次演练活动顺利进行。二、筹划缜密，演练方案安全可行。根据领导小组会议要求，拟定了“平明中心小学地震演练活动方案”。为了使得演练方案安全可行，认真研讨，对演练方案进行调整、充实和完善，使演练方案具有科学性和可操作性。在方案中就演练的时间、地点、内容、程序、路线等都作了具体的说明。并教育学生，听到校长宣布险情发生后，全校师生必须服从指挥，听从命令，立即快速、安全进行疏散，不能再收拾物品;不得拥挤、推搡，不得重返教室，更不得喧哗、开玩笑;如发现有人摔倒，应将其扶起，帮助一起逃离危险地。要求各小组按照各自的职责，到达规定的位置，完成各自的任务。三、师生参与，演练效果呈现良好。5月12日下午，班主任和疏散指挥员各就各位。值周校长通过广播下达命令，各班班主任立即指导学生有秩序地迅速撤离。到达目的地，各班马上清点人数，向校长汇报。最后对此次演练活动进行简要总结，并宣布演练活动结束，请各班有秩序地回到教室，并要求班主任就本班参加这次演练活动立即进行分析、小结。这次活动全校共有1900多名师生参加，学生从教室撤离到操场只用了3分钟。演练按预案进行，整个演练过程既紧张、激烈，又有条不紊。通过这次演练活动，大大增强了全体师生的安全知识，大大提高了师生逃生、自救、自护意识，提高抵御和应对紧急突发事件的能力。整个演练活动达到了预期目标。
地震安全教育心得4地震是世界上最凶恶的敌人，它会直接造成建筑物与构筑物、地面、山体等自然物的破坏，海啸、海底地震引起的巨大海浪冲上海岸，还会造成沿海地区的破坏。地震的直接灾害发生后，有可能会引发出次生灾害。有时候，次生灾害所造成的伤亡和损失，比直接灾害还要大。
“5.12”大地震，使四川人民遭受了巨大的精神和物质伤害;前一段时间，海地7级大地震使首都太子港等地化为一片废墟。地震再次显示了它巨大的杀伤力。为了防止遭受类似灾害，我校于本学期搬离了抗震能力较差的房屋。为了强化师生安全意识，提高自救能力，针对突发事件情况下，如何让师生熟悉逃生路线，确保师生生命安全，我校组织全体师生进行了一次地震逃生演习。
一个星期五的上午8：35分，演习正式开始。同学们在老师的指导下，迅速抱头、闭眼、躲在各自的课桌下。嘈杂声过后，学生们分楼层、分教室迅速有序地撤离教室。所有人员按照预先制定的路线从教学楼逃离，短短的2分钟以后，所有人撤离到大操场上。整个过程指挥到位，秩序井然。
这次地震逃生演练、紧急疏散演习活动开展得非常有意义，不但增强了同学们应付突发事情的意识，而且还让学生懂得了很多自救知识。他们知道了在操场或室外遭遇地震时，应该原地不动蹲下，双手保护头部，注意避开高大建筑物或危险物;在室内遭遇地震时，应该在老师的指导下，迅速抱头、闭眼、躲在各自的课桌下，震后再有组织地撤离;在楼上发生地震时，千万不要跳-楼，不能站在窗外和阳台上。另外，学生们还亲身体会到了在逃生过程中，不能只顾个人安危，要服从老师的指挥，镇定、有序地疏散到安全地带的重要性。
这次地震逃生演习，还让我想到了很多。我想到了在学校里对小学生进行类似逃生演习的重要性。有些灾难并不是像我们想象的那样离我们很远，相反，有些灾难就可能出现在我们身边。必要的知识宣传和实地演习，能增强学生自我保护的意识，提高自我保护的能力，能在灾难来临之际，减少伤亡。地震逃生演习、火灾逃生演习……我们要多开展类似的工作。有中长期地震预报的地区，平时更要结合教学活动，向学生们讲述地震和防、避震知识，在活动中培养学生听从指挥、团结互助的品德，提高师生突发公共事件下的应急反应能力和自救互救能力。
我还想到了，学校发生地震时，最需要的是学校领导和教师的冷静与果断。震前要安排好学生转移、撤离的路线和场地;震后沉着地指挥学生有秩序地撤离。沉着冷静的指挥和合理得力的措施，能最大限度地减少灾难带来的损失，保护师生的生命安全。
地震安全教育心得5地震演练的心得体会领导高度重视是演练成功的保障。本次应急疏散演练，学校领导高度重视，成立了以校长韩贵喜为组长的演练领导组
忻州市首次组织防震应急疏散演练，演练点设在忻府区秀容中学。忻州市防震减灾领导组和忻府区防震抗震指挥部全体成员共计80余人观摩了本次演练。通过观摩演练，我们有以下几点体会：
一、举行防震应急疏散演练很有必要。通过防震应急疏散演练，有组织、迅速地引导学生安全疏散，让学生掌握逃生的方法，进一步提高学校师生应对各种自然灾害及突发事件的应变能力，增强自护和自救能力，因而能够最大限度地减轻地震灾害造成的损失。
二、领导高度重视是演练成功的保障。本次应急疏散演练，学校领导高度重视，成立了以校长韩贵喜为组长的演练领导组，制定了比较完善的《秀容中学防震减灾安全演练方案》，设立了指挥部，明确了工作人员分工及职责，并在演练前详细向师生讲解预案内容，让师生熟悉演练程序。
三、本次应急疏散演练基本成功。整个疏散演练活动的过程紧张有序，全体学生在老师的指挥下按照事先设定的疏散通道，迅速地撤离了教学楼，并到达学校操场的指定地点，没有发生任何危险事故。整个过程紧张有序，师生们把它当成一次真实的逃生经历，没有丝毫的疏忽。通过演练，全体学生均掌握了逃生的核心要领(护头)和其它基本要领。
四、本次演练贴近真实，但与实战还有一定差距。如：演练中有的同学嘻嘻哈哈不够严肃：撤离教室时各楼层没有分楼层、按规定的延时撤离，所以人员比较集中，相当拥挤，容易发生挤倒、踩踏等事故。
五、应通过拓宽应急演练层面，普及应急公共安全知识。通过本次应急疏散演练，学生们有了很大的收获，学校也积累了一定的经验。应让秀容中学对不足之处加以改进后，将他们演练的成功经验在全市推广，通过拓宽应急演练层面，普及应急公共安全知识，进一步增强应急管理水平，提高全民安全意识和自救自护能力。
火灾逃生演练心得体会这次演练虽然结束了，但安全工作没有止境。各班级要认真总结经验教训，完善责任制度，确保校园安全。
这次演练，参演学生136名，用了 分 秒安全撤离到运动场，到清点人数完毕，一共用了分半钟。但是，在取得成绩的同时，我们也通过演练发现了一些问题：表现为部分学生在活动中没能把演练当作一次实战演习，在疏散的过程中紧张程度不够，撤离速度较慢。
这次逃生疏散演练警示着全校师生时刻提高安全防范意识，促进了学校安全管理工作的完善，检验了全校师生安全疏散的有效程度，对加强学校的安全工作，是非常必要的、有益的。
这次演练虽然结束了，但安全工作没有止境。各班级要认真总结经验教训，完善责任制度，确保校园安全。
为切实抓好安全工作，确保师生的生命安全，学校倡议同学们努力做到以下几点：
1、在正常教学和晚自习时出现突发事件，全校师生要沉着冷静，一切行动听指挥，按照学校紧急疏散预案的总体要求，比照这次演练，有组织有秩序地进行疏散。
2、避免打架违纪现象，避免因违纪引发的安全事故。
3、尽量杜绝购买路边小吃，流动摊贩的食品，以免发生食品安全事故。
4、在体育活动、课外活动中，要注意人身安全。
5、遵守交通规则，主动避让机动车辆，谨防交通意外事故发生。
6、加强安全知识的学习和体能的训练，不断增强安全意识。
做好消防安全工作是促进学校健康、稳定发展的关键，是保障全体老师和同学的生命与财产安全的重要环节，是我校安全稳定工作的重要组成部分，也是本次活动的一项重要内容。为了本次的火灾逃生演练，我校领导和广大师生团结协作，共同努力，特别是学校政教处、总务处、教导处、团委会以及各位班主任多次研究部署此次活动方案。在此我代表学校对组织和参加本次活动的各位老师、同学的辛勤付出表示衷心的感谢!
二、观图学文，品词析句
1、观图学文, 品味“安静
A、播放“第二自然段”课文朗读。（按课件“第二自然段”按钮）
B、思考：这段话是围绕哪句话来写的，用“______”画出来；这段话具体描写了哪些景物，用“”圈出来，并标注出关键词。
C、师生互动交流。
答案预设：霞光：“淡淡”、“银鳞”、
小河：“静静”
小船：“停满”、“悄悄”、“轻轻”
拱形石桥：“遥遥相对”
（学生每说出一个词，让他再把相应的句子找出来读一读）（教师随机出示相关图片）
（有个别词语，学生没找到，教师应范读它所处的句子，并把相应的词语重读）
D、分析结构：（教师系统分析“总——分’关系图）
E、朗读指导。师：作者把具体的景物变成了优美的文字，呈现给了我们，假如现在让我们用动听的声音，把语言文字还原为生动形象的画面，我们该怎样去读呢？
（学生可能的答案：轻声读或小声读）
（教师引导：同学们，这段文字主要是描写小镇早晨的“安静“，既然是“安静”，该怎样去读？）
2、合作交流，探究“热闹”
师：在第二自然段的学习中，我们先画出本段中的重点句，接着圈出具体的景物和关键词，最后思考应该怎样读)(学生汇报交流，那么在第三自然段的学习中，我们依然按照这个方法去学习。
A、播放“第三自然段”的课文朗读。（按“第三自然段”按钮）
B、出示“合作提纲”（课件）。
C、小组合作交流（教师适时作一点拨）
D、汇报结果。
答案预设：人多：“路不宽，但人很多”（教师出示反映“人多”的图片）
物丰：“摆满了各种蔬菜、水果、土特产”。（出示图片）
E、分析结构：总——分。（教师利用课件系统分析）
F、朗读实践（读这段文字，应大声朗读。如果学生朗读不到位，教师应从“热闹”一词入手加以引导）。
3、自主学习，诠释“忙碌”
A、播放“第四自然段”课文朗读（教师按“第四自然段”按钮）。
B、出示“自学提纲”（课件）。
C、学生自主学习。
D、成果展示
答案预设：学生：“学生……上学”（出示图片）
妇女：“妇女……从集市上回来” （出示图片）
店铺：“两旁的店铺不停地招呼着过往行人”（出示图片）
农家姑娘：“农家姑娘……去上班”怎么写论文。（出示图片）
E、分析结构：总——分（教师依据课件分析）
F、朗读拼比。（读本段应读紧凑些，体现出“忙碌”，如果学生表现不理想，教师应从“忙碌”入手去解释。）
4、总结全文，感悟意境
师：同学们，今天我们跟随作者的足迹浏览了江南水乡，感受到了小镇的安静、热闹和忙碌，欣赏完这番景象后，如果让你用一句话来赞美小镇的早晨，你会怎么说？
齐读最后一自然段。（教师出示最后一自然段的文字幻灯）。
三、诵读释情，拓展延伸。
1、诵读释情。
师：是的，小镇的早晨是安静的，热闹的，同时也是忙碌的。安静的美让人回味无穷，热闹的美让人流连忘返，忙碌的美更让人追逐向往，现在请同学们有感情地把课文再朗读一遍，可以自己读，也可以同桌同读，在朗读中感受江南小镇的美吧！
2、拓展延伸。
师：课文二、三、四自然段都采用同一种方法，即“总—分”的方法，现在也请同学们仿照这种方法，观看图片，以“课外活动时，校园真热闹啊！”为重点句，写几句话，尽量写具体，写完整。（出示课外活动图片）。
【板书设计】：
安静：霞光、小河、小船、拱形石桥
小镇的早晨 热闹：人多、物丰美
忙碌：学生、妇女、店铺、农家姑娘
【教后点评】：
1、迁移运用，恰到好处。“教是为了不教”。本节课，在教学“安静”这一特点教学内容时，教师做了适当引导；在教学“热闹”时，教师出示了“合作提纲”，让学生互助合作，探究新知；而在教学“忙碌”时，教师则完全放手让学生自学，自己诠释知识)(学生汇报交流，这种“帮”、“扶”、“放”教学策略的结合，层层深入，最大限度地调动了学生学习的积极性和主动性，达到了事半功倍的效果。
2、注重朗读，以读代讲。通过朗读，学生感受到了小镇早晨的美景；通过朗读，学生能把语言文字还原为生动形象的画面；通过朗读，学生感悟到了作者对小镇以及对祖国的情怀……可以说，朗读贯穿了这节课的始终，传递着知识的脉络，引燃了学生的激情 。
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）03-0108-02
“地球物理学专业教学实习”（以下简称教学实习）是中国地质大学（武汉）地球物理与空间信息学院（以下简称本院），为培养本院地质与地球物理学试验班及李四光学院精英班学生所开设的骨干实践课程，目的是使学生系统地了解实际科研任务中的野外工作内容；其中，地震学野外实习是此课程中的重要内容之一。过去的地震学实习内容主要着重于地震勘探方向[1]，对每个教学班安排8天的教学时间。在本年度的教学实习中，我们对课程时间安排及教学仪器的选用做出了重大的修改，力求通过合理的规划，使学生有充分的时间获得良好的野外基础工作技能，为将来从事的地震学研究打下基础[2]。
一、地震学实习课程时间安排
本院“地球物理学专业教学实习”的总教学周数为5周，传统的教学模式是对应重力、磁力、地电和地震4个主要的方向，将学生分为4组，每组安排4轮不同方向的实习课程，每个方向各分配8天的课程。在地震学实习8天的课程中，有3个半天的野外实践课、3个半天的室内课程、1天的总结及器材交接，其余时间为学生数据处理及撰写报告时间。在这样的课程设计下，若天候不佳迫使野外课程必须延后时，将大幅度地压缩学生在室内练习相关处理的时间，使教学效果有所折扣。在新一轮的改革中，考虑到野外工作特性，我们将地电和地震教学合并，教学时间为16天。为了使每位学生都能有自己动手操作仪器及练习数据采集的机会，在实习站内的仪器操练课程，我们保持传统的训练模式，将学生分为2组，每组各有1天的时间熟悉仪器使用方法。但是在野外工作阶段，各组在当天都会进行大地电磁仪和地震仪布设（表1）。布设仪器的方式是由教师带领学生布设完大地电磁仪之后，随即开始布设地震仪，进行3―4小时的数据采集工作。在传统的地震学实习时间安排里，教师分别要对4个不同小组的学生重复讲课3个半天，而野外实践环节只有3个半天。新的地震学实习课程安排有效地降低教师重复讲课的次数，野外实践时间扩展到4天，更有效地运用教学时间，实习的内容更充实。
二、地震学实习仪器简述
在以往的教学实习过程中，由于受到教学目的和观测仪器种类的限制，主要进行地震勘探方法技术的基本训练，缺乏地震学中重要的连续波形数据采集、分析及地震定位等重要内容的训练。传统上连续地震波形数据的采集是使用如STS-1、STS2、Trullium120等数据采集器来进行工作，这类的数据采集器都有宽频、精度高且稳定的特点，但是其附属配件多且体积大。近年来，随着便携式宽频地震仪（如EPS系列）的普及和在采集精度上的提高，此类型地震仪迅速地在国内的地震学科研和野外工作中成为主力。因此，在“地球物理学专业教学实习”地震学方向的课程中有必要引入便携式宽频地震仪，使学生在了解野外科研工作的同时，对仪器发展的过程也有一定程度的认识。
本年度实习使用的是EPS-2便携式微功耗宽频带地震仪（以下简称EPS-2地震仪），此地震仪是重庆地质仪器厂开发的一种宽频带、低价格、微功耗地震仪。内置三分量地震传感器、全向高灵敏度的GPS、电子罗盘、姿态传感器以及可充电锂电池，无需任何外部电源即可连续工作30天以上。仪器主要应用在传统的地震勘探、土建工程质量检测和地震监测系统设置等方向。在地震学实习用的型号为EPS-2，频带宽度为0.2―200Hz，耐受工作温度为-20―+55℃，可设置的采样率为每秒50―500点。数据存储在外接microSD卡上，可支援到64GB的容量。仪器开机后，首先利用内建GPS进行定位及校时，接着会对传感器所记录到的地振动波形授时。内部自动进行多次校正后，可以达到0钟差的精确度，实时地反应地表振动情况。
三、结语
现代便携式宽频带地震仪的问世改善了传统地震仪配件多、不便于携带的缺点，使过去许多难以在本科实践课程中被设计的内容能出现在当前的野外实习中。结合校内“地震学”的课程内容[3]和EPS-2地震仪的特点，我们在“地球物理学专业教学实习”课程中设计了一系列的地震观测实践环节，从野外工作最开始的地震仪布设到实际数据采集都让学生亲自动手。在这个过程中，老师们担当着协助者的角色，以“引导但不指导”的教学方式，朝培育优秀的基础地震科研人才方向而努力。然而，“地球物理学专业教学实习”地震学方向教学改革随着未来仪器的进步和师资的增加，将会是一项长期的教学改革工程，应当定期根据人才培养目标和教育资源等因素修正，以学生的需求为出发点，建构出带有特色的课程内容[4]。
参考文献：
[1]张明学.地震勘探原理与解释[M].北京：石油工业出版社，2010.
[2]袁颖，邵爱军，周爱红，等.勘查技术与工程专业二年级专业实习的野外教学实践与思考[J].中国地质教育，2014，（2）：84-87.
[3]Stein S. and Wysession M. An Introduction to Seismology，Earthquakes and Earth Structure [M].Blackwell Science；1st edition，2002.
[4]王铭玉.且教且学：懂得学生怎样学习[J].中国大学教学，2015，（4）：13-20.
Reform in Seismological Curriculum of "Geophysical Major Teaching Practice" Exploration on Offering the Absolute
Gravity Measurement Experiment in the Course of Gravitology and Gravity Prospecting
TANG Qi-jia，LUO Yin-he，HUANG Rong
（Hubei Subsurface Multi-scale Imaging Key Laboratory，Institute of Geophysics and Geomatics，
暗室低头试验;闭角型青光眼
青光眼的早期诊断对减少青光眼的致盲率十分重要。尤其是原发性闭角型青光眼虹膜膨隆型,其急性发作时常伴有全身症状从而往往误诊而不能及时治疗,产生视功能破坏,最终导致视神经萎缩。本文采用传统的暗室低头试验,对可疑原发性闭角型青光眼患者进行了检查并取得良好效果,报告如下。
1 对象与方法
1.1 检查对象 按1987年全国青光眼学组推荐的暂行规定中,关于原发性闭角型青光眼的诊断与治疗的建议[1],青光眼专科门诊中收集可疑原发性闭角型青光眼患者作为检查对象,其筛选条件为,①有急性闭角型青光眼的家族史;②经常性的偏头痛伴有眼部胀痛、虹视、暂时性视力模糊;③眼压≥22 mm Hg,周边前房深度
1.2 检查方法
1.2.1 暗室低头60 min试验,患者坐于暗室内,双手背平置于诊桌低头将前额放在双手背上,睁眼保持清醒状态。在暗室实验前后测量眼压后房角镜检,眼压差≥9 mm Hg为阳性。实验阳性者即给予1%匹罗卡品眼药水,用药一周后逐渐减量至眼压正常。征得患者同意后给予YAG激光虹膜切开术,术后随访眼压、房角镜、周边视野。1~5月后再复查暗室试验,眼压差
1.2.2 试验设备,采用进口NT1000型非接触眼压计,国产TYZ1A型YAG眼科激光治疗仪,Goldman房角镜及Goldman周边视野计,以上操作均由专人完成。
2 结果
本文35例70只眼经暗室低头试验检查后,阳性57只眼占79%,阴性13只眼占21%,其中眼压差≥18.5 mm Hg有四例,男女比例为6:1。阳性率以50~60岁为多见见表1,其中有10例20只眼进行了激光虹膜切开术,术后随访1~5月再复查暗室低头试验均转为阴性见表2。
表1
表2
3 讨论
原发性闭角型青光眼按临床表现分类为急性闭角型青光眼和慢性闭角型青光眼,按发病机制分为瞳孔阻滞型和非瞳孔阻滞型。急性闭角型青光眼与瞳孔阻滞有密切关系。超声生物显微镜的运用对原发性闭角型青光眼个类可提供诊断依据[2],但该仪器设备昂贵,操作复杂,不可普及,故我们应用传统的暗室低头试验及房角镜来诊断以瞳孔阻滞为主的闭角型青光眼虹膜膨隆型,从而避免其急性发作,为提高暗室低头试验阳性率,我们体会如下。
3.1 闭角型青光眼的筛选条件是提高暗室低头试验阳性率的保证,如具有急性闭角型青光眼的危险因素,我们根据患者病史、症状与体征进行严格的筛选,并作视力、日曲线眼压、眼底、房角镜、周边视野等检查。在暗室低头试验中务必要求患者得保持清醒和正确的姿势,良好的暗室周围环境以及规范统一的眼压计并需要严格掌控的试验时间。
3.2 暗室低头试验中我们发现以中老年的患者强阳性率为明显,年龄53~69岁,其试验前后眼压差>9~30 mm Hg,有29例58只眼,房角型镜检查发现在高眼压情况下虹膜膨隆多见,大部分房角呈关闭。证实了暗室低头试验是检测出早期闭角型青光眼虹膜膨隆型的简单有效方法[3]。
3.3 暗室低头试验阳性患者经激光虹膜切开术后再复查暗室低头试验显示眼压有大幅度下降。提示其可缓解瞳孔阻滞,有效降低眼压。暗室低头试验重复性良好,在激光术后随访中可重复使用以评价于手术后前房和房角的变化[4]。
暗室低头试验是基于人群中有前房角结构狭窄异常者,当在暗室内停留过久使瞳孔散大,瞳孔边缘恰好与晶状体前面凸起处紧相贴附,造成前房和后房之间的交通发生一时性阻塞,出现瞳孔阻滞,使后房压力高于前房,从而引起虹膜隆起,前房变浅,眼压增高。先前的阅读试验因阳性率低,扩瞳试验因有诱发急性发作的危险性高而基本不用。暗室试验被认为是最符合生理状态的试验,并且安全可靠。因此,暗室低头试验作为早期发现潜在性的虹膜膨隆型青光眼有其积极意义[5],并可对试验阳性者及时给予预防性治疗,易于在基层医院中推广运用。
参 考 文 献
[1]中华医学会眼科学会青光眼组.原发性青光眼早期诊断的初步建议,中华眼科杂志,1987,23:127.
[2] 王宁利,周文炳,叶天才.原发性闭角型青光眼的临床研究.中华眼科杂志,1995,31:133178.
科
美术
教师姓名
授课班级
课
题
《保护珍稀野生动物》
授课时间
软硬件环境
光纤网络覆盖，视频资源和图片资源均上传到希沃白板教学平台，示范课采用录播设备进行录制。
教学前期分析
教学内容分析
本课属于“综合探索”学习领域的内容，主要是通过教学培养学生保护珍稀野生动物、爱护环境的责任意识和协作精神，指导学生根据收集的材料制作宣传画册、学习小报或珍稀野生动物分布图。同时培养学生的动手操作能力、形象思维能力以及团队合作能力，并能准确地表达出自己的思想情感。
学生特征分析
三年级的学生在绘画表现能力方面正处于一个逐渐成熟的阶段，能较准确地表达出自己的意愿，但在动手操作能力方面还比较薄弱，对于珍稀野生动物的了解也甚少，需要教师的及时指导。这个年龄阶段的学生有很高的学习热情，对用美术语言表现我国的珍稀野生动物充满了好奇。
教学目标
知识与技能：使学生认识我国的部分珍稀野生动物，了解它们的生活习性、生存状况、位置分布。
过程与方法：使学生学会绘制珍稀野生动物分布图、宣传手册和学习小报等宣传性作品的知识和技能，并利用各种材料大胆表现珍稀野生动物形象。
情感态度价值观：培养他们保护动物、爱护环境的责任感，鼓励学生树立信心，大胆表达，体验绘画的乐趣。
教学重点
学习制作保护我国珍稀野生动物的学习小报或宣传手册。
教学难点
如何让学生利用手中的材料制作出形象生动的珍稀野生动物造型。
教学策略
示范讲解、微视频播放、101教育PPT、微视频、希沃白板。
教学环境及
资源准备
授课过程一直依托希沃白板穿插教学课件，板书设计图片和101教育PPT的交替使用，以及在展评作业时用到的手机投屏功能。
教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
资源使用
设计意图
谈话导入
同学们，你们喜欢动物吗？你们认识多少种动物？说说看，看谁说的最多。今天老师也给大家带来了几位动物朋友，大家看看你是否认识它们？
学生回答：喜欢
学生思考后回答：熊猫、大象、斑马......
生认真观察
利用人教智慧教育平台的数字教材
轻松的谈话导入很自然的引出本课的主要学习内容，让学生循序渐进的了解本课的学习重点。
初步感受
师出示一组图片，让学生观察图片的动物名称。
同学们，从你们的回答中，老师知道，有的你们认识，有的不认识，那么老师给大家介绍一下，它们有一个共同的名字，叫“珍稀野生动物”（板书课题）
生认真观看图片，并随口说出动物名称，说不出名称的小组讨论交流。
视频资源同步到人教智慧教育平台
在了解了学生对动物的掌握情况后，教师可以有针对性的介绍“珍稀野生动物”，这样对于发散学生的思维和拓展其知识层面都有较好的作用，另外，也吸引学生的注意力，调动了学习热情。
引领示范
你们对它们了解多少呢？老师这里有一个中国野生动物的地图，我们用手机APP进行学习一下，谁愿意来试一试？
通过学习我们初步了解了一些动物的形体特点。
生到板前进行学习并讲解给同学们听。
手机APP的使用。
现在的学生越来越离不开手机，引导他们用手机来进行学习活动，做有意义的事情。
新课新授
老师还想问问同学们，为什么叫他们“珍稀”野生动物呢？那为什么会造成这样的想象发生呢？
想到这，老师再给大家看一段视频。大家仔细观察视频内容，思考老师提出的问题。
同学们，看了这些，你想说些什么？
是呀，同学们，这节课，我们就来集体行动，来呼唤大家，去保护珍稀野生动物——板书完整课题。
同学思考后回答：“因为野生动物的数量越来越稀少”......
“因为自然环境的破坏，人为的捕杀......”
学生观看人类非法残害捕杀野生动物的视频。
同学回答：“我们要保护野生动物。
”“我们要发动身边的人一起来保护珍稀野生动物”
教学视频的运用一直很受学生们的欢迎，在视频中学生可以集中注意力冷静思考，老师还可以通过学生的反应做适当的讲解。
此处引起学生的共鸣，了解了野生动物变得稀少的真正原因，抓住根源思考自己该做些什么，此处的引导为了接下来学生的创作打好铺垫，同时也能教育学生在是与非、善与恶面前做自己该做的事儿。
拓展延伸
我们为什么要保护珍稀的野生动物呢？野生动物到底和我们人类有哪些关系呢？下面的视频给大家解答。
（播放微课视频）
生认真看视频，了解我国珍稀野生动物的分布情况，并做以记录。
播放微视频
调节画面的比例
微课的运用大大节省了教师讲解的时间，也缩短了教师与学生沟通的空间，教师可以根据学生对视频的反应做出相应的讲解，抓住学生的关注点解决本课的重难点。
请同学们说一说你的想法，你都想做些什么？
小组讨论1分钟。
师总结讨论结果。
师播放宣传小报图片集锦。
同学们小组讨论，
汇报讨论结果。
1.做宣传画册
2.做学习小报
3.设计宣传标语
4.绘制珍稀野生动物分布图。
原始教具的使用，使师生互动更亲切更自然，也更直观的展现学习内容，更直接反馈学生的掌握情况。
此部分的设计是加强学生的思想认识，在动物的形象特点上有抓手，在创作时有思路。拓展部分交代动物与自然的重要作用，激发学生热爱大自然的美好情感。
作业要求
分层作业：
A层：小组合作完成一条宣传标语的设计。
B层：小组合作完成宣传画册。
C层：小组合作完成一份学习小报。
同学们分组完成各自的任务，在分工问题上，可根据学生个体的不同，分配不同的任务，尽量让学生全员参与。
利用投屏功能，展示学生小组合作的过程。
孩子的创造力是无限的，但孩子们的表现力和绘画能力是有限的，分层作业不局限一个标准，可以满足不同层次的学生的需求，真正达到让每一个学生都能够参与进来，增强学生的自信心，同时也锻炼了孩子们的表现能力和创作能力。
评价总结
保护珍稀野生动物倡议活动：
1.创作“宣传标语”小组派代表阐述标语创意构思。
2.创作“宣传画册”小组展示本组的宣传画册。
3.创作“学习小报”小组展示学习小报内容。
教师点评：对于不同内容不同类别的作品给予客观评价，并肯定优点，激励学生创作。
1.学生自评：各小组派代表阐述本组学生的创作意图。
2.学生互评：其他小组对各小组的介绍提出自己不同的观点
点评环节可利用101教育PPT的奖励功能，调节课堂活跃气氛。
评价环节采取生互评的方式，是为了给学生一个表达自己想法的机会，让生互评是为了让学生有根本的判断能力，能够清楚表现自己创作意图的学生，让他们进行二次点评，点评后同样能清楚明白的表明自己的想法，锻炼学生的审美能力和语言表达能力。
板书设计
保护珍稀野生动物
野生动物分布图
动物
保护｛
野生动物
珍稀野生动物
教学评价
评价环节根据作业层次不同设置，层次不同的作业评价的标准也不同，评价的形式采用师评、生评、生互评的方式，以印章奖励的形式为主要评价手段，让学生自主选择。
教学反思
本课题目为《保护珍稀野生动物》，属于“综合探索”学习领域，所以我在设计本课时，着重强调野生动物的存在状态，向学生展示我国珍稀野生动物遭遇的各种伤害的情况，激起学生对他们的怜悯、保护之心，再让学生欣赏宣传画册、学习小报范作，分析其制作要、步骤及注意事项。布置作业时也注重小组合作，重在通过有效的合作，来体现集体的力量。在设计的活动中，主要以学生为主体，根据学生的接受情况酌情处理课堂的生成问题。尽量让学生在轻松、快乐中进行一节课的学习。另外教学示范环节我采用微视频，微视频的应用有如下好处：
1.微视频的演示更加直观，使学生更加易于掌握教学内容。
2.切实把信息技术与课堂教学紧密结合起来，使多媒体资源得到更有充分有效的利用。
Abstract: embedded steel column to steel column feet into reinforced concrete base, the base is the foundation beams, independent can based and piece of raft foundation, columns axial force, feet relay shear and moment. Combining with the shenzhen baoan international airport's ground traffic center (GTC) projects, and the embedded column footing finite element analysis.
Keywords: embedded column footing; Finite element analysis
中图分类号：C913.32文献标识码：A 文章编号：
1 埋入式柱脚埋入深度的规定
《高层民用建筑钢结构技术规程》（JGJ99-98）第8.6.2条规定，对大截面钢柱，埋深不得小于截面高度的3倍，《钢结构设计规范》GB50017-2003第8.4.16条条文说明指出，该高钢规程中规定的埋入深度取柱脚高度的2~3倍，是引用日本的经验，对抗震有利。
《高层建筑钢-混凝土混合结构设计规程》CECS230:2008第8.1.1的第3款规定，对于圆形埋入式柱脚的埋
入深度不小于外径的2.5倍，其条文说明中同样指明是参考日本最新《钢结构连接设计指南》中的相应条款。
对插入式柱脚，《钢结构设计规范》GB50017-2003表8.4.15中规定，实腹柱的插入深度为1.5倍截面高度；《钢管混凝土结构设计与施工规程》（CECS28:90）第6.5.1条规定，插入深度不小于2倍钢管直径。
按国家标准图集《钢管混凝土结构构造》（06SG524）P21的规定，对单层插入式柱脚，直径为800mm时，插入深度取2D。
根据上述规定可知，我国规范规定的埋入式柱脚的埋入深度在1.5~3.0倍截面高度之间，插入式柱脚不小于1.5h。
本工程钢管柱为插入式构造。由于条件限制，插埋深度为1400/800=1.75，介于1.5与2.0之间，考虑到所支承的结构为轻屋盖，且为单层建筑，因此本工程钢管柱插入深度属基本满足规范的要求。
为确保钢管柱柱脚有较好的抗震性能，对柱脚节点采用ANSYS软件进行有限元分析。
2 有限元计算
2.1 基本数据
按混凝土柱编号，二、三柱脚脚包罗内力如下：
Kz1柱最大节点设计内力
模型实际加载为按KZ1输入，其等效弯矩M=(10992+7392)0.5+(882+1312)0.5*1=1482
混凝土柱和梁的截面按施工图尺寸取值，即砼框架柱为Φ1200，加腋混凝土梁为700x1000~1600。
计算假定：
忽略钢柱与混凝土之间的滑动，即混凝土和钢共用节点；
忽略梁的应力对节点的影响；
忽略混凝土梁和柱中钢筋对节点的影响。
2.2 材料属性
材料常数按规范取值。材料常数表
3 单元选取及划分
混凝土单元采用ANSYS软件中的solid65,钢材采用solid45号单元。其中solid65能够模拟混凝土的开裂与压碎。
2.4 荷载及约束
3 有限元分析结果简述
3.1 设计荷载下的节点性能
(1) KZ1
钢管最大应力为133MPa
混凝土的最大等效应力为17.9Mpa小于19.1Mpa
由于混凝土抗拉强度低，且属非线性材料，在正常使用状态下，混凝土受拉时是带裂缝工作的，计算结果与实际情况基本相符。
设计荷载下的位移/mm
设计荷载下节点的最大位移为0.35mm。属于小变形。
(2) KZ4
N=2948/1482=1.99倍
Kz4在设计荷载下局部区域达到了设计强度，但是仅时个别区域，即受压取高度比较小。
Kz4在设计荷载下裂缝分布，拉区大部分出现了裂缝。
Kz4在设计荷载下位移，局部最大位移为1.48mm.
其他节点在设计荷载下的界于KZ1与KZ4之间。
3.2 极限荷载下的节点性能
钢柱的极限承载力为.
按《高层建筑钢-混凝土混合结构设计规程》8.1.2第4款第3项得
Mpc= Mp=12.17E6*345=4198 kN.m
设计荷载为M=(10992+7392)0.5+(882+1312)0.5*1=1482 kN.m
n=4198/1482=2.8倍设计荷载
极限荷载下混凝土应力/Mpa
在极限荷载（2.8倍设计荷载）作用时，混凝土等效压应力在局部区域达到了其抗压强度标准值，约27N/mm2，此时受压区的大部分区域的压应力均低于其抗压强度标准值。
极限荷载下混凝土位移/mm
极限荷载下的位移，发生在受压区，最大位移为2.24mm，属小变形。
在极限荷载下，混凝土大部分区域开裂。
安全生产是一项利国利民的事业，事关人民群众的安危，与人民群众最贴近，关系最密切。安全生产把先进生产力的发展要求、先进文化的前进方向、最广大人民群众根本利益的要求有机地结合在一起，在生产活动中坚持以人为本，追求人机和谐，在社会生活中追求身心愉快，舒适、安逸、健康相统一。这既是安全生产的本质所决定的，也是安全生产宣传工作实践“三个代表”重要思想和全面实现小康社会工作评判的标准。
当前，我国安全生产形势可以说是成绩喜人，同时困难很多，任务又十分艰巨；既有机遇，又面临严峻的挑战，安全生产仍不容乐观，安全生产意识有待于提高，安全生产宣传工作任重道远。安全生产宣传工作肩负着党和人民的殷切期望，肩负着改革、发展、稳定的重任。形势所逼，时不我待，既要树立起强烈的使命感、责任感和紧迫感，坚定信心，勇于开拓，不拘泥于传统的习惯思维、不拘泥于传统的工作方式方法，大胆创新，实现跨越的发展；更要充分认识到安全生产工作的长期性、复杂性和艰苦性，从基础工作做起，从一点一滴做起，做好长期艰苦奋斗的思想准备。
二、以“三个代表”重要思想为指针，勇于奉献、兢兢业业、常抓不懈、脚踏实地地做好宣传安全生产基础工作。
以“三个代表”重要思想为指导，坚持安全生产宣传工作的正确方向，增强企业和个人自觉自愿安全生产意识，提高安全生产基本技能，引导企业自觉加强安全生产，切实解决安全生产工作中出现的重大问题。忽视基础性的工作，忙于应付，或喜欢做表面文章都不行。实事求是，理论联系实际，扎实工作才是应有的态度，才能营造良好的智力支持和文化的氛围。
一、低碳旅游研究概况。
（一）低碳旅游的发展背景。
在全球气候变暖对人类生存和发展的严峻挑战的背景下，提出了“低碳经济”这个新的经济模式。低碳经济几乎涵盖了所有的产业领域。著名学者林辉称之为“第五次全球产业浪潮”，并首次把低碳内涵延展为：低碳社会、低碳经济、低碳生产、低碳消费、低碳生活、低碳城市、低碳社区、低碳家庭、低碳旅游、低碳文化、低碳哲学、低碳艺术、低碳音乐、低碳人生、低碳生存主义。
就我国来说，从1965 年———2008 年世界二氧化碳累计排放量前十名排名看，我国是排放量第三的国家。于是，中国决定到2020 年实现单位国内生产总值CO2排放量比2005 年下降40%~45%。并把低碳经济作为我国“十二五”规划的重点。这也必然影响今后我国旅游业增长的方式、旅游产品策略、旅游促销策略、开发模式、旅游市场营销战略等。低碳旅游随之而诞生。低碳旅游也必将是今后倡导的主要旅游方式。
（二）低碳旅游的内涵分析。
“低碳旅游”的概念是在2009 年5 月“世界经济论走向低碳的旅行及旅游业”的报告中提出的。该报告指出，旅游业（包括与旅游业相关的输业）碳排放量占世界总量的5%。随着对环保意识的加强，低碳旅游通过改善硬件设施、提升旅游产品、改变旅客旅游方式等慢慢的影响游客，以此来节约能源、降低污染。
1.低碳旅游概念。
低碳旅游就是在低碳经济的大背景下产生的一种新的旅游形式，它是旅游业持续发展的目标。低碳旅游，是指以减少二氧化碳排放的方式，保护旅游地的自然和文化环境，包括保护植物、野生动物和其他资源；尊重当地的文化和生活方式；为当地的人文社区和自然环境做出积极贡献的旅游方式。
2.低碳旅游的内涵。
低碳旅游，就是在旅游活动中计算二氧化碳，尽量降低二氧化碳排放的旅游，并用自己的行动弥补行动所释放的“碳”。
因此，也可以认定“低碳旅游”是一种更深层次的环保旅游。
低碳旅游，就是借用低碳经济的理念，以低能耗、低污染为基础的绿色旅游。它不仅对旅游资源的规划开发提出了新要求，而且对旅游者和旅游全过程提出了明确要求。它要求通过食、住、行、游、购、娱的每一个环节来体现节约能源、降低污染，以行动来诠释和谐社会、节约社会和文明社会的建设。
低碳旅游是一种理念，更重要的是一种措施。它改变着中国人的生活方式，因此它是一种全新的旅游观念。
综上所述，低碳旅游是指在旅游发展过程中，通过运用低碳技术、推行碳汇机制和倡导低碳旅游消费方式，以获得更高的旅游体验质量和更大的旅游经济、社会、环境效益的一种可持续旅游发展方式。低碳旅游的核心理念是以更少的旅游发展排碳量来获得更大的旅游经济、社会、环境效益。
二、昆明安宁市温泉镇旅游现状。
温泉镇位于云南省昆明安宁市城区以北8 公里，距昆明市区40 公里，因境内有天然温泉———碧玉泉而得名。处于东经102毅29忆，北纬24毅56忆之间。东南与本市连然镇毗邻，西同草铺镇相连，北和青龙镇及西山区团结乡接壤。辖区面积109 平方公里，最高海拔2538 米，最低海拔1820 米。年平均气温13.6℃。
主要山脉有龙山、笔架山、九子母山。安宁的母亲河———螳螂川流经境内。
温泉镇人文荟萃，上溯千年历史，碧玉泉获“海内第一汤”
美誉也已历时500 多年；区内的曹溪寺为唐代广东曹溪宝林寺六氏禅祖慧能大师弟子所建，至今已有800 多年历史，与“天下第一汤”隔螳螂川遥相对望，该寺以“天涵宝月”、“珍珠泉”、“三潮圣水”奇观而闻名；明清以来历代文人骚客对螳螂川山水田园美景的溢美之辞不绝于诗文篇章。温泉镇分为六个游览区：
以天下第一汤、环云崖摩崖石刻群为中心的温泉历史文化区；以曹溪寺、云南佛学院为中心的宗教文化区；现代会议度假区；镇政府广场为中心的演艺娱乐商业休闲区；以牧羊湖为中心的金色螳川乡村田园风光区；温泉镇－青龙峡螳螂川水上旅游区。
凭借这六区形成“千年温泉镇，天下第一汤”品牌。这其中汤文化是项目、产品包装的核心，也就是说温泉镇现今为止的旅游发展都是以温泉旅游为主线开展，并不断丰富。
安宁温泉旅游地是对自然资源（温泉）极具依赖性的，资源一旦出现问题将严重影响该旅游业的发展。现在温泉地热资源利用较差。主要表现在以下：温泉小镇旅游企业处于“小、散、弱”的状况，难于扩大产业规模和提高发展效率；缺乏统筹规划的意识，发展定位不准确；温泉“天下第一汤”品牌享誉海内外，具有很高的品牌价值，多年以来未作深度挖掘和开发，部分品牌特色甚至淡化、模糊，没有推出以 温泉水为主的富有新意、内涵丰富的旅游产品，其品牌效应未能得到发挥；水资源的管理各行其是、混乱无章：驻镇12 家单位拥有的21 口井，近一半没有取水手续。企业用水缺乏统筹安排，拥有热水井的单位，基本都在同一时段抽水，对地热水资源地质构造构成严重威胁；温泉景区内有大小不一的游泳池22 个，但具有一定规模和档次的游泳池只有1 个（昆明市干部疗养院），多数游泳池处于半闲置状态，利用率较低造成资产闲置和水资源的严重浪费。
三、安宁市温泉小镇建设与低碳旅游温泉镇生态环境保持良好，田园风光秀美，适宜发展生态、生态游乐、康体健身等为主要内容的生态旅游。并且温泉镇有着良好的低碳形象，特别是去年及今年还分别荣获了“国家卫生镇”和“云南省生态乡镇”称号。因此，温泉小镇有着发展低碳旅游的良好基础。
随着温泉小镇发展的成熟和昆明旅游者的大量涌入，旅游环境容量、旅游设施容量和温泉小镇居民的心理容量也随之发生了变化。又由于在现实状况下温泉镇整体建设还缺乏有效的引导和控制，房地产开发和居民点建设扩张的压力很大，矿山开采对自然资源和生态环境造成严重破坏，工业废水及生活污水的排放对螳螂川的水体环境也造成一定的破坏，这种情况在一定程度上威胁着温泉镇的未来发展，并将妨碍到温泉镇十分具有特色的原有环境基础的保持和持续发展。因此，温泉小镇提出要减少二氧化碳、节约能源、保护生态、保护地热资源。这就与低碳旅游的目标是一致的。运用低碳旅游理念指导温泉小镇旅游建设，进而提高居民素质、保护生态环境，实现温泉旅游小镇的可持续发展。
四、昆明安宁市温泉小镇低碳旅游发展的对策和建议。
低碳经济是一种理念，更重要的是一种措施。它改变着中国人 的生活方式。因此，它是一种全新的旅游观念。可以说它涉及旅游的各个方面。温泉小镇要旅游业可持续发展就需要在不降低旅游质量的前提下，在旅游过程中进行节能和减少CO2 排放。
（一）政府重视，完善低碳旅游转型政策与配套措施。
政府作为引领者，应该对低碳旅游的发展加以重视。提倡用低碳经济方式发展旅游，并对现在污染大、二氧化碳排放量大的单位加以治理。例如：政府要求相关旅游单位充分利用地热资源，统筹规划利用地热资源的企业；加强对一些旅游企业锅炉、窑炉的改造治理；改变小镇景区内燃料结构，普及液化石油气，远期向管道煤气过度；加强水污染防治：采用雨污分流排水体制，加快建设排污工程；生活污水需经处理，各工厂污水需经自行处理，达到排入城市下水道标准后，方可排入城市下水道，以节水和污水资源化为核心提倡用水大户改革工艺流程，重复用水、循环用水、节约用水、减少排污；防止新污染源的产生，从根本上杜绝污染。加强生态保护：保护生态环境，搞好城镇绿化提高环境质量。
（二）加大技术力度。
技术进步是实现低碳经济的重要途径。因此，安宁镇要发展低碳旅游就要加大技术力度，大力促进商用技术研发推广，占领低碳产业的制高点。为了达到这一目标，建议采取以下措施：一是在景区内推广新的运输技术和清洁能源。二加速推进旅社建设技术改进和管理改革。三是引进和创新低碳技术，建设全省最大的低碳旅游技术研发和推广应用科技示范基地推进植树造林和林下绿色植物，建设有现代化低碳旅游示范镇的绿色长廊。
（三）运用多种手段引导旅游者和旅游企业向低碳旅游方式转变，实现低碳旅游。
安宁市温泉小镇低碳旅游形式的推广和实施是一件惠及整个小镇旅游界的事情，但这种推广和实施是系统工程，涉及旅游客源市场、旅游目的地吸引物、旅游企业、旅游支撑和保障等多方面内容，难度较大。然而温泉小镇独特的旅游资源和良好的生态基础，使得温泉小镇有必要也有条件率先成为安宁市甚至云南省的低碳旅游试点地区。利用自然资源丰富的优势，大力发展生态休闲旅游，从低碳经济的要求考虑，温泉小镇应定用地位中高收入、中高教育背景、高环境意识的旅游者群，牢牢把握低碳旅游这一核心努力实现生态保护与旅游业发展良性互动，保证低碳工程的质量和温泉小镇的可持续发展。还可以倡导能源的再回收和资源的二次循环利用，从而达到提高能源的利用率，并颁发绿色证书等方式用以鼓励。配有专职低碳导游，在讲解温泉“天下第一汤”文化中融入低碳的知识。
低碳生活理念是旅游产品消费者关心并积极实践的生活方式。为了适应消费者这种消费心理，温泉小镇的旅馆可以把房间变小点、变得更合理些，不用一次性洗漱用品或拖鞋，减少旅馆里的灯具。在餐馆里，减少或者取消免费一次性餐具。本镇可以在网络上直接将其碳排放量向消费者明示。并且可以运用网络技术引导旅游者选择更少的排放量的形成和本镇的旅游休闲方式。
五、结语。
低碳旅游是一种创新的旅游理念和旅游形式，它必将是今后旅游发展的必然趋势。安宁温泉镇作为昆明城边的重要旅游景区，由其特殊的区位，丰富的旅游资源使得温泉小镇有必要也有条件率先成为云南省低碳旅游试点地区。
据安宁市旅游规划局预测，安宁温泉小镇近期2010 年游客量为110 万人，其中核心区近期年游客量为45 万人，核外区近期年游客量为65 万人；远期2020 年游客量为230 万人，其中核心区远期年游客量为90 万人，核外区远期年游客量为140万人。作为一个旅游大镇，创建低碳旅游，推广和实施低碳旅游这种旅游发展形式，对安宁市乃至云南省旅游业都是一个深远的影响。对于环境的可持续发展也是一个极大的贡献。
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中图分类号：R541 文献标识码：A 文章编号：1004-7484（2012）10-0233-02
阵发性房颤是指发作时间在一周内，快速心房颤动是需要紧急处理的常见有害心律失常之一。西地兰静脉注射是传统的常用药物之一，但其起效慢，常达不到满意效果。近年来，胺碘酮在房颤的治疗方面倍受重视。本文回顾分析了我院2006 年12月至2011年12月静脉注射胺碘酮和西地兰治疗的阵发性房颤患者78例，对其疗效进行了比较，以期为临床医师更合理用药提供可靠依据。
1 资料与方法
1.1一般资料
选择发生在48h内，心室率>100次/min的快速心房颤动患者78例，其中男46例，女32例，年龄30－78岁，平均（62±10）岁。排除病窦综合征、房室传导阻滞、Q－T间期延长综合征、甲状腺功能亢进、严重肝肾功能障碍。随即分胺碘酮组38例，西地兰组40例。两组性别、年龄、病因、基础治疗等方面无统计学差异。
1.2 方法
患者用药前均描记心电图，心电血压监护。胺碘酮组：胺碘酮150mg＋5％葡萄糖20ml，静推10分钟，观察30分钟，若未转复为窦性心律，继以1mg/min，持续静滴6h，后以0.5mg/min持续静滴18h。西地兰组：西地兰0.4mg＋生理盐氺20ml，缓慢静脉注射，30分钟未转复者再次西地兰0.2mg稀释后缓慢静脉注射。
1.3 疗效判定标准
（1）显效 用药后24h内转为窦性心律；（2）有效 24h内心室率
1.4 统计学方法
统计学处理数据采用均数标准差（ ±s）表示，采用t检验，以P
2 结果
2.1 胺碘酮组（38例）：显效率73.9％（28例），有效率92.1％（35例）；西地兰组：显效率37.5％（15例），有效率77.5（31例）％（3，P
2.2 不良反应 胺碘酮组2例出现恶心、呕吐，对症治疗后缓解。1例出现血压下降，静滴多巴胺后恢复正常。
3 讨论
西地兰是快速房颤伴心衰时的传统用药，主要通过负变时作用，延缓房室结传导速度而减慢房颤的快速心室率，但复律效果差。胺碘酮是III类抗心律失常药，同时具有I、II和IV类的作用，对房性、室性及旁路引起的心律失常均有效［1］。主要是阻断钾通道和延长复极，使心房肌、房室传导系统和心室肌的有效不应期延长，并延长旁路前向和逆向有效不应期，从而达到转复房颤为窦性心律及减慢心室率的作用。胺碘酮同时非竞争性的阻断a-受体和β受体，扩张冠状动脉，增加冠脉血流量，扩张外周动脉，降低外周阻力，在合并急性冠脉综合征或心功能不全时可作为首选药物［2］。房颤发作超过48h，左房血栓形成机率增加，口服胺碘酮起效慢，需3－5天才起效。阵发性房颤目前主张行射频消融根治，但其技术要求和费用问题，限制其广泛使用。有研究表明［3］胺碘酮转复为窦性心律，均高于其他抗心律失常药物。
本研究显示，静脉注射胺碘酮治疗阵发性房颤，转复为窦性心律及减慢心室率等方面均优于西地兰。而且未出现严重不良反应，在筛选患者和严密心电、血压监护下，静脉注射胺碘酮治疗阵发性房颤具有较高的有效性、安全性和实用性。
参考文献
