时间：2022-09-14 21:23:47
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Class focus - Ban wind construction
Luan Yi-meng
【Abstract】Class group is like a complete person, lack of which one is not complete, then the class atmosphere as people have soul. The class atmosphere is like there is no soul, nothing will ever do. There are good class wind construction is like to have a soul, to do anything full of passion and power.
【Key words】Teacher; Class wind construction
班主任工作千头万绪，但重点就在班级班风建设上。好的班级是建立在良好的班风基础上，班主任工作就应该为班级培养出良好的班风，然而良好的班风建设并非一朝一夕之功，需要不断的探索与挖掘。
建设培养良好的班风，应该注意以下几个方面的工作：
1. 仔细观察，高度重视细节，早发现早解决
一个班集体班风的好坏对班集体各方面工作的影响是至关重要的，班主任必须从思想上高度重视。班主任在日常工作中要做细心人，勤动脑筋，以身作则去培养良好的班风，尤其是在接刚进入高中班级的时候，要在心中有建立什么样的班风的设计和执行过程的想法，执行过程中更要注重执行力度。如果忽视这方面的工作，当班内的一些歪风邪气形成规模，再去纠正它、改变它，再想重塑新的风气，就会相当困难。因此，抓班风建设宜早不宜迟。
2. 做到民主化、全员化，齐抓共管
一个班到底要树立什么样的班风，应让每个学生都参与并且达成统一认识确定好班风的走向。我们首先要精心设计、组织明确的主题班会——班风建设。其次，班会形式要民主，师生共同讨论，确定班级班风标准。让学生讨论，发表自己的想法及建议作为班风建设的起点。标准确定后，要由班主任、全体学生和家长共同监督执行。
3. 选拔培养优秀班干部
要形成良好的班风，必须有一支有责任心、敢作敢为、齐心协力的班干部队伍。班主任在抓班级管理过程中，随时留意，观察发现符合班干部要求的学生。选择好班干部后要帮助他们在班集体里树立起威信。定期进行民主投票表决，让学生参与管理、执行。
4. 正确的舆论导向，健全的班级规范
正确的舆论能直接影响学生是非观念的判断，能增强学生的集体荣誉感。正确的舆论导向有时能比相应惩罚更容易让学生发现自身的不足。健全的班级规范是在无形之间给学生在学习生活中的一种约束。我们应该从中学生守则、日常行为规范、作息、卫生、课堂纪律、仪容仪表等方面全员参与制定并执行。在执行过程中有惩罚也要有相应的表扬。经过一段时间，使学生能在各方面养成良好的习惯。这样就能无形之间形成了一个稳固的集体。
5. 抓好典型，以点带面
利用好班会，将观察和发现的各种典型在全班面前给予表扬。以正面形象来影响个别现象。利用好各种学校活动，充分发挥每个人身上的优点，并相应给每个同学留下一个精彩的瞬间照片。在每次班会或家长会的时候让每个学生都能有自信，同时也能发现自己身上与其他同学间的差距，不断为自己提出新要求逐步完善自我，并在活动中不断培养集体荣誉感。
6. 针对个别学生采取针对性教育
班集体内总会出现个别学生的自制力差、个人成长过程及人生观、价值观、心理、能力等方面存在差异，也就形成这些学生自暴自弃、不求上进、混日子的想法。针对他们我们应该加强与其心理的沟通，发现其闪光点，大肆加以表扬。让其他同学及时的提醒和帮助他们让其对学习生活重新唤起信心。如不及时关注，这些人可能要成为破坏班风的主要人员，也就形成了一种不良风气。如果真正成了对于班级管理和班风建设将是一个难点，所以要随时关注留意这部分学生。
传统的学校教育一直以思想教育、政治教育、道德品质教育为教育的重要组成部分，这种陈旧的传统教育观不但忽视了学生主体内心及意识的教育，还忽视了学生教育与社会实际的相互关联，致使教育成为了一种低效状态，致使学生的学习成为了一种负效劳动。新课改理念下的班主任工作，要以德育教育与素质教育为主线，要以尊重学生、关爱学生、教育学生、引导学生为基本原则，达成教育工作和管理工作的现代化与科学化。作为班主任，要着力于学生的品格认知需求、生活需求、自身需求及社会需求上，要致力于学生情感的感化与尊重上，要做到对学生个体在精神与情感上的尊重与理解，要做到学生课程学习本质及素质培养本质的整体性提升。新课改强调学生主体能动性在教育教学中的主要培养与发挥。作为班主任，要为学生的全面发展做好指路人，要为学生个性、技能、潜能、特长等的发挥上创造条件，要让学生在班主任的教导与感化下成长为全面性的人才。例如，教师可以在班级中建立班干部轮换管理模式，让每个学生都能在班级管理的职位上获取情感上的关注，获取心灵上的成长，获得管理能力的培养。
二、确立以生活为本的工作重心
新课改强调学生的教育要与学生的生活实际相挂钩，强调以生活化的教育形式实现学生生理、心理、能力等各方面的认知与发展。作为班主任，要不断调整和改进自身的教育和管理策略，要将教育的重心向生活靠拢，要以生活为根源进行德育教育，要以学生的日常生活行为、身体健康状态及个人修养为工作关注重点。生活，是形成德育教育的重要场所，是检验学生教育成果的重要战场，是评价学生道德品质及行为的重要依据，将班级教育工作与管理工作回归到生活舞台上，是对新课改精神的一种响应，是对学生整体行为进行检验的重要手段。将学生的发展目标、学习目标与生活目标、社会实际等要素集合为一体，将学生的课程学习与学生的生活实际相连接，热切关注学生在日常生活中的行为表现，关注学生的生活环境、生存状况、身体健康状况、劳动情况等等，使学生能够在生活中学习，在学习中理解生活。例如，教师可以定期对学生的家庭进行访问，与学生的家长进行及时沟通，深入了解学生在校外的具体生活状况及生活环境。
三、明确以提升素质为主的评价
班主任作为班级集体的主体实施者，其自身的行为品质、素质发展直接影响着学生的成长，是学生效仿的榜样。作为班主任，首先要对自身进行综合性的评价，要对自身的业务水平、工作行为、职业素质、品质行为等进行全面性的评价，要对自身的职业道德、敬业精神、文化素养、管理能力等进行系统性的评价，以自主反思和同行交流为主要形式实现自身工作及素质、行为的自我反省和改进，以此为学生的发展树立正面性的榜样。其次，要对全体学生进行评价，要以学生在各个学科的成绩及生活行为等情况为基础进行综合性评价，要建立多渠道信息反馈制度，要鼓励学生自评和互评，以最终获取的评价结果上发现学生在学习及生活中的主要问题，以此发现学生的情感和态度问题，并以积极的语言、行为等帮助和感化学生，从而帮助学生解决学生问题及生活问题。对于学生的评价，班主任要改批评性为鼓励性，要以激励性的语言进行评价，要以侧面敲击为主要方式进行评价，要避免直接的心灵打击，要以尊重学生为前提，让学生在评价中树立自信。
四、协调各科教师的教学工作
作为班级集体的直接管理者和建设者，班主任同时还肩负着协调各科科任教师关系的主要职责。班主任与科任老师的关系协调得好与坏，直接影响到双方在教育教学中的情绪。所以班主任要处理好与各科教师之间的人际关系，要与科任教师进行及时的情感沟通，以此营造一种心心相印的氛围，使彼此能够心理相容，情绪愉悦地投入到工作中。班主任要看到科任教师的不同优点，要以适当的机会和恰当的方法解决二者之间的矛盾与问题，要以诚心诚意的心态去感动科任老师，以此调动科任教师的教学积极性，促进其以全心全意的心态为班级教育教学服务。
中职学校班主任的管理工作和其他学校基本相同，其管理目标和实施方案都是为了学生的成才这一终级目的来展开。但中职学校又有其特殊性，它既要继续对学生进行学业和品德的教育，又要切合实际地替学生进行就业前的各种训练，从而最大限度地确保学生能就业。因此，中职学校的班主任工作就有其不同的工作重点，本文拟从中职班主任工作的难点是什么、班主任应怎样把握其工作的重点，班主任怎样发挥班级作用等几个方面进行简单论述。
一、中职班主任工作的难点是什么
每个班主任面对的都是几十个学生，其工作千头万绪，如果轻重不分，很难让工作变得轻松和有实效。有些班主任成天都很忙，但并不受学生的欢迎，效果也不明显，究其原因，主要就是没有找准工作的重点和难点，避开常规的管理工作不说，就中职班主任管理工作的难点，我认为有以下几个方面：
1.找准学生的心理需求
学生成长的内在动力是其强烈内心愿望，而中职学生的心理目标并未成形，往往会随着时间和外部条件的变化而变化，带有很大的随意性和不确定性，而且每一个时段都有其特点，我将这种现象分为三个时间段来简单分析。
（1）茫然阶段。这指的是刚踏入学校的第一学年，这时段学生刚从初中生转变为中职学生，其目标和身份的确定与转化处在不知所措过程，自己要干什么，怎样去实现他们并不清楚，当对学校的新鲜感一过去，普遍带有明显的失落感和茫然性。
（2）相对稳定阶段。中职学生在第二学年，情绪开始相对稳定，对自身专业的选择和发展目标相对清晰起来，部分学生会在这时段开始努力学习。
（3）恐慌阶段。这是最难管理的一个时期，这时学生的主要压力源自对就业的压力，以前都是靠家长供养而毕业后就必须自己养活自己，这是生存的压力，同时对社会的一无所知，又让学生感到惧怕，总担心自己在社会中不能适应。
这几个阶段共同构成中职学生整体的心理特征，是我们每位班主任应充分注意的。
2.规划好班级和每个学生的发展目标
我们很多班主任往往会制定很多班纪班规来管理学生，但却忽视了对班级和个人发展目标的规划。其实，一个班级要发展到一个什么目标，其责任不在学生，而在班主任，好的班主任会明确地引导学生怎样来爱护和建设班级，而不是让处于班级的被动位置。因为只有充分发挥和调动每一个学生的积极性和创造力，整体的班级目标才能实现，每个人都应得到锻炼，都能共同成才，我认为这是中职学校班级管理的整体目标，不仅如此，每个学生又应明确自己的发展和成长目标。
3.推进学生学好各项专业知识，及时让知识转化为技能
中职学校是学生进入社会的最后一道门，能否具有过硬的技能是检验我们办学成功与否的一个标准，我们往往囿于对表面工作的常规管理，而很少深入到学生的真正内心去。班主任虽然不是所有学科的老师，但也必须随时随地鼓励和推动学生掌握好每门专业知识技能，甚至可以说这是中职学校班主任工作的中心工作。
4.培养学生的综合素质
随着社会文明程度的不断提高，劳动者的综合素质显得尤其重要。中职班主任应努力给学生培养起团结、协作、奋进、创新、科学等方面的高级品德，而不再是简单的劳动者。
二、中职班主任应怎样把握其工作重点
根据中职学校学生的发展目标和特点，班主任应怎样有重点地开展工作呢？
首先，针对各个学年的不同心理需求特征，应有针对性的进行引导，让学生明确自己所选择专业的特点，稳定情绪，确定目标，鼓励其在第二学年扎实基础，对社会及就业状况班主任应经常性的进行关注和疏导，打消学生的恐惧心理，认真做好每项工作，同时班主任对人才市场要有清醒的认识，指导学生就好业，好就业，充分发挥自己的长处。
其次，是对每个学生和班级建立成长档案，在这方面可引进中小学的一些先进经验，我们不能认为中职学生就已经完全成长为大人。这一时期，每个学生仍然处于成长的过程。当他们走向社会后，严格划规自己和管理自己同样显得十分重要，通过对自我档案的审视，每个人都受益无穷，班级档案主要是促进和树立学生的团队意识，责任信念，从而确保其适应于社会生活。
再次，班主任要充分保证学生获得所学专业的各项技能。其实，班主任老师实际上是代表学校在班级中贯彻和执行学校的办学目标和理念，在学生眼中班主任就是最高级别的引路人，而学生要真正成才就是拥有扎实的专业知识，高尚的道德修养，这方面直接取决于班主任工作的得当与否，十分重要。
最后，一个好的班主任必须建立和培养起一个和谐、求实、创新、奋进的班级，而要实现这一目标，不仅要有强有力的班级干部，还必须充分激活每个同学的积极性，相互鼓励，共谋发展。
三、班主任应怎样发挥班级作用
在学生的成才过程中，班级起到核心作用，对每个学生的影响有时是终身的。一个班级不是班主任个人的，而是每个学生共同构成的一个学习、生活主体，其影响力也不是班主任显现出的，而是通过班级这一主体散发的，那么，怎样发挥班级的作用呢？
1.通过班级的各项建设，让学生树立起情感上的认同。也就是说，要让学生觉得自己的班级就是自己工作、学习，最后成才的温暖之家，不能有排斥感、游离感、局外感。同时，还是一个充满自豪、独一无二、有别于其他班级的集体。
2.班主任应正确引导班级的荣誉感和团队意识，我们有些班主任会因狭隘的班级利益将学生引向自私，不顾大局的歧路上，其实班级荣誉应服从于社会和学校，集体是主要的，所谓团队意识是集体意识而不是小圈子。
班级是学校的基本组成单位，如果说班级是学生培养的主战场，那么班主任就是这个战场的指挥官。班主任是学生在学校中接触时间最长、教育学生最多的人，对学生的培养起到了最直接的作用。职业学校中，由于学生入学成绩普遍较差，纪律观念普遍淡薄，加之正处于情感过渡期，逆反心理强，给职业学校的班主任工作带来了很大的难度。所以，如何帮助学生强化组织纪律性，学习一定的专业技能，确立合理的人生目标，从而适应国家对职业学校培养高素质、高技能的技能型人才的教育要求，就成了职业学校班主任工作的主要内容。这些也对职业学校的班主任工作提出了更高的要求。
做好职业学校的班主任工作，我认为要抓好以下几个重点：
一、重拾信心，确立目标
职业学校的学生在中学时没有收获太多的成功体验，加之社会的偏见，很多在情绪上展现出了消极悲观的一面，存在着较强的自卑感。如何帮助学生走出失败的阴影，重拾信心，确立美好的人生目标，是职业学校班主任首先要思考的问题。
职业学校班主任应该较多运用赏识教育的理念，善于发现学生身上的优点，对学生的成绩给予真诚的赞美，较多鼓励和表扬，帮助学生逐渐恢复信心。
班主任还应该帮助学生根据自身的情况，认真反省自己，找出自己的缺点和长处，正视过去，把握现在，展望未来。要让学生明白，上职业学校也是可以有着美好的未来的，培养学生积极乐观的生活态度。要引导他们树立长远的人生目标，并鼓励学生为自己的理想而奋斗。
二、从严管理，宽严相济
职业学校的学生大都在纪律方面有所欠缺，所以在日常的班级管理中应该做到从严管理。所谓从严管理，就是在制度纪律上恪守原则，严格要求，及时制止和纠正学生的不当思想和言行。俗话说：“不以规矩，不成方圆。”制度纪律上从严管理，不仅可以让学生慢慢养成良好的习惯，也有利于严谨的班风学风的形成。当然班级管理中也不能一味的严，还要为学生的发展创造宽松的环境，给学生的自由发展提高适度的空间，让他们的思想和个性得以发展。
在班级管理中，宽和严都应以老师对学生的爱为基础，把教育出合格的学生作为根本目的。严蕴涵着一种责任，要严而不酷；宽体现了一种智慧，要宽而不乱，只有二者兼容并济，才能在学生的教育管理中获得良好的效果。
三、付出爱心，用爱感化
关爱学生是做好班主任工作的前提，班主任要想顺利开展工作，就要放下架子，亲近学生，关心学生的学习、健康、情感等成长问题，和学生进行亲切深入的交流。可以是作业上一句热情赞许的评语，可以是学生生病时一盒普通的药片，也可以是一次和谐的促膝长谈，这样学生就会感受到老师对他的关心和爱护，学生也就更愿意亲近你、信任你，从而在师生间架起了一座真诚的桥梁，我们的工作往往也因此事半功倍。人都是有感情的，职业学校的学生也不例外，只要我们愿意真心为其付出，我们完全可以用温暖的师爱唤醒学生，感动学生，转化学生。
四、注重德育，鼓励学习
在班主任工作中，德育始终是重中之重。班主任除了教书，更重要还要能育人。我们的学生正处于青少年时期，心智发展不成熟，所以在日常的工作中，班主任应该以身作则，通过各种途径、各种方法、各种形式对学生进行德育。紧扣塑造学生良好行为习惯的养成教育，灌输遵纪守法的道德观念，引导学生树立正确的职业理想，开展有益的文娱活动及社会实践，帮助学生形成完整的、健康的、成熟的世界观、人生观、价值观。
学生的主要工作是学习。职业学校中很多学生对学习不感兴趣，认为上学就是混张文凭，然后去找工作，忽略了学习技能的真正内涵。所以班主任应该帮助学生树立明确的学习目标，培养学生的学习兴趣，教给他们有效的学习方法，鼓励学生认真学习，掌握技能，以适应时展对高技能人才的要求。
班主任工作千头万绪，纷繁复杂。但我相信，只要我们能够抓住以上几个要点，就一定能够理清思路，做好班主任工作。一分耕耘，一分收获，付出定会有回报，当你看见因为你的付出，你的班级、你的学生展现出良好的风貌，你一定会露出宽慰的笑容。
参考文献：
中职生难以管理似乎已成为职业教育者的共识。由于种种原因，有相当一部分学生进入职业学校后即表现出自我约束力差、不爱学习、放任自流、顶撞教师、对教师怀有敌意等种种缺点和不是。究其原因，主要有四个方面：
（1）学生大部分来自农村，贫困生比例较大。因为对于农村家庭来说，中职类院校花费较少，家长能够承担，所以农村学生在填报志愿的时候青睐于中职学校。经济状况对学生的学习，心理等方面产生重要影响。
（2）学生普遍基础差，底子薄。生源质量不高，学生的自制能力和自我约束能力较差，学习的主动性与积极性不高，学习动机不明确。
（3）自信心不足。首先，学生对自己的学习状况认识不清楚，普遍存在着一种“学历低、能力差、就业难”的认识，觉得自己是“二等公民”。其次，主观愿望和客观环境存在着矛盾。尽管考上中职，但毕竟是一所职业学校，在人学后学生很容易感到理想与现实的差距太大，对学习生活逐渐失去了信心。
（4）个性特点鲜明，但集体意识淡薄 。近年来，我校招收的学生均为80，90后，尤其是逐渐进人了以90后为主的时代，这些学生大多数自我约束能力较差，独立意识与自我表现的欲望增强。在集体和个人的关系问题上，他们更多的倾向于个人利益，“是否对我有利”往往成了他们是否参加集体活动的标准。
因此，中职班主任工作难也可算是一个工作特点。
二、把做好后进生的教育转化作为班主任工作重点
职业学校的学生成绩一般都是初中时的中下等学生，他们往往因为自己上普通高中考大学无望才被迫进入职业学校学习。他们的一般特点是：有很强的自尊心和进取愿望，有较强的动手能力，讲意气，但个性强、承受能力差，心理素质低，对一些问题的看法往往是偏激的；在初中学习生活中，他们经常受批评多，受表扬少，自信心差，行为表现上纪律散漫不求上进，个别甚至吸烟、喝酒、骂人、打架、早恋等，形成一些坏毛病。
因此，作职业学校班主任免不了把后进生问题，少部分后进生确实给班级工作带来较大的难度。这部分同学的思想素质、文化素质、纪律意识都较差，班主任应多找他们谈话，善于和他们交朋友并善于发现他们的点滴进步。对他们少批评，多鼓励，使他们感受到老师的关怀，这样才能使他们慢慢地得到转化。
三、中职班主任工作要付出更多的爱心
职业学校容易产生自卑感，因为他们往往缺少师长之爱、同学之爱、家庭及社会之爱。因此教师应该用真情去包容他们、温暖他们，用真挚的爱心开启他们的心灵之门。“感人心者莫先乎情”， 教师对学生满怀热情和爱心，以情动人，以情感人，才能使学生产生情感共鸣，乐于接受教师的帮助和教育。才能帮助学生克服心理疾患，促进身心健康发展。苏霍姆林斯基说过：教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。“爱”是教育中重要的因素，是一种发自内心的热情，是教师教育学生的前提，也是教师的教学艺术和能力。职业学校班主任工作比普通班主任工作更多的践行爱心。具体来说，班主任应该保持“三心”即，上进心，责任心，奉献心。
（1）要把“爱心”与“公心”相结合。“一切为了学生、为了一切学生”体现了班主任老师应有的爱心，要在各方面关心和爱护学生，帮助学生解难。由于种种原因，学生在学习、生活、成长、进步、发展过程中，经常会遇到这样或那样的困难、矛盾和问题，诸如经济困难、生病、遭遇意外事故、发生纠纷等等。作为班主任，应当尽力而为地帮助学生解决或者缓解这些困难、矛盾和问题。这既是班主任的职责所在，又是密切师生关系、增进师生感情、推进班级工作的一种有效方法。但在班级管理工作中，特别是处理关系到学生荣誉和利益的问题时。应将“爱心”体现在“公心”中，即办事要公平公正、不偏不倚。不要受外界的干扰和影响，更不应凭关系、利益或私人感情作决定。
（2）以爱换爱，强化教育的感染力。在对学生进行教育的过程中，教师的真诚感情是打开学生心灵之窗的钥匙，能够架起师生之间相互依赖的桥梁，能使教育更具感染力。如何去做，才是真正爱学生呢？首先，要了解学生。这要求老师要经常深入到学生中去，和学生交朋友、谈心，了解掌握学生的身体健康状况、兴趣爱好、性格类型、家庭情况等基本情况。其次，要关心学生。对学生的体贴爱护是很必要的。只有这样，学生才能亲近你、信任你、学习你，学生才能有什么心事都会和你说，那么老师也收到了事半功倍的效果。
中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）33-0031-02
目前，高等学校中的教育、教学及体育活动等大都是以班为单位进行的。班集体成员的思想品德、精神面貌和学习成绩等与班级的班风和学风有着密切的关系。高校班主任肩负着对学生的思想教育、组织管理工作，在班风和学风建设方面起着关键的作用。下面，结合我们在班主任工作及教学工作中的一些经验和教训，谈谈对新时期高校班主任工作重点的看法和认识。
一、加强管理，切实抓好班风建设
班风是全班同学表现出的精神面貌。良好的班风，有助于全班同学在一个轻松愉快的环境中学习和生活，也有助于建立互帮互助、团结友爱的同学关系。相反，不良的班风，会使班级成员处在一种紧张甚至一种压抑的环境中，对大家的学习、生活以及同学关系等方面都会造成很多负面的影响。因此，对班级加强管理，抓好班风建设是班级管理工作的关键。要形成一个良好的班风，首先，必须在新生入学初期就要进行严格的管理，注重教育，使整个班级在大学生活的开始阶段就能形成一种积极向上的良好的班风。否则，如果开始时不能形成一个好的班风，那么在以后的工作中你就要付出多几倍的努力，才能扭转这种不良的风气。其次，要严格执行学校的各项规章制度，并根据班级的具体情况制订相应的班规班纪。没有规矩不成方圆，要形成良好的班风，学校的各项规章制度和班规班纪对班集体来说是很有必要的。制订班规班纪是为了增强学生的自我管理意识，如必须坚持由班干部记录班级成员的纪律、卫生情况、好人好事及对班级的建议和意见等等。这样做有助于增强全班同学的自我管理，自律和自强意识，从而使班规班纪真正的发挥起应有的作用。第三，班主任要以身作则。班主任的言行、人格人品对班级成员有着极大的影响，要带好一个班，班主任必须以身作则，做好典范。如果班级成绩不佳，不要责备学生，要和同学们一起分析原因，找出差距，鼓励和引导同学在以后的集体活动中获取更好的成绩。第四，班主任对班级成员要多鼓励、多表扬，少批评。“人非圣贤，孰能无过”，对个别犯错误的同学，不要首先想到的是批评，更不能讽刺、挖苦，现在的大学生大都是独生子女，自尊心很强，班主任要保护学生的自尊心，帮助学生从思想上认识错误并加以纠正。对于在集体活动、工作学习中取得进步的同学，要在班会上给予公开的表扬和鼓励，弘扬正气，使全班同学高度团结，积极进取，共同实现目标良好的班风。
二、做好班干部的选拔工作
班干部是班级的带头人。是班集体进行各项活动的组织者和领导者，班干部在班风和学风建设方面起着非常关键的作用。所以，做好班干部的选拔工作，将德才兼备，能够以身作则，乐于奉献并具有组织领导能力的同学选拔到班干部队伍中来就显得尤为重要。在班干部选拔方面，我们的做法是：在新生入学初期，先通过查阅档案和与学生个别谈话的方式进行了解选拔，也可以通过演讲的形式进行选拔。对于这样选的学生干部，由于对他们的情况不很了解，所以要在实际工作中进一步进行考察，根据学生自身的优点和特长，对个别职位进行合理的调整，对确实不能胜任工作要求的班干部要及时进行更换。在学生入学半年或一年后，要本着公平公正、择优、民主的原则，选拔有一定的组织、管理能力的学生。另外，对班干部要有比一般同学更高的要求。不管是在学习方面、思想进步还是在集体活动的各个方面都要走在前面，使其能够真正起到模范带头作用，对个别班干部存在的缺点和不足要及时指出，不能姑息迁就，该批评的要批评，该处理的要及时处理，以促使他们努力向上，不断进取。三要做好对班干部工作的指导工作。个别班干部可能存在工作经验不足，工作方法不尽合理等问题，对此，要进行耐心的指导工作，教会他们正确的工作方法。四是要加强对班干部的培养工作。不管在政治方面、生活方面还是在学习工作方面，对班干部都要多关心，多了解，多沟通，使他们能够更快的进步，放心大胆的工作，真正的成为班集体的带头人。
三、努力加强学生的学习管理
经过紧张激烈的高考冲刺，进入大学校园的大学生们，从思想上一下子放松了下来，他们没有了高考的压力，他们不再由父母安排生活和学习，他们可以自由的支配属于自己的时间。但是，相当一部分同学却在思想上一片茫然，不知道该怎么做了，甚至抱着混文凭，“60分万岁”的思想。这时就需要班主任给予正确的引导。首先，要使同学们明确学习的目标。在新生进校后，要邀请相关专业有经验的专家教授来班级开展专题讲座，介绍本专业国内外发展状况及本专业在国民经济中的重要性，前辈们在本专业领域为国家所做的贡献等。有了正确的学习目标，就有了追求，就有了学习的动力，就会激发学习的积极性和主动性。其次，要引导学生制定自己的学习规划。学习规划要结合自己的实际情况和所处的环境来确定。第三，要引导学生建立科学的学习方法。学习方法是提高学习效率，达到学习目的的重要手段。学习不能靠死记硬背，要勤于思考，要培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。有了科学的学习方法，往往能收到事半功倍的成效。第四，要加强对学生考试成绩的分析，找出差距，找出原因，有针对性地开展工作。为他们树立信心，确立目标。通过这种方法，使学困生看到了差距，提高了他们的学习动力。
四、进行正确引导，加强信息时代的学生管理
当今社会，现代化的网络信息正日益影响到全球每一个角落。现在，网络已与大学生的学习、毕业设计、论文写作，与大学生的就业以及空余时间的消遣等紧密联系在一起。互联网在高校的普及应用，把全球最新的知识、技术、信息及文化展示给高校学生，使得青年学生成为网络信息的接受、加工、编辑和传输者，他们可上网学知识、学技能、与人交流、和人沟通，这对学生的成长是大有好处的，也为我们高校班主任的工作带来了许多有利条件。但是，众所周知，网络也是包罗万象，鱼龙混杂，良莠不齐。对大学生而言，虽然已经具备了一定的鉴赏和辨别能力，但网络有着太多的陷阱、隐患和诱惑，大学生因沉迷于网络游戏、网络爱情、不思进取，甚至荒废学业而被学校开除的情况已不是个别现象。作为一名高校班主任，必须非常重视和尽快适应网络信息时代下对大学生的管理工作。首先，要鼓励同学们正确的使用网络，网络为大学生的远程教育、科技文献的查阅、论文写作以及今后的就业和工作等带来了巨大的便利，所以，应鼓励大学生提高自身的网络知识和网络技术水平，充分合理地利用网络信息资源，使网络服务于自己的学习和工作。其次，绝不能忽视网络信息对大学生产生的负面影响。班主任要增强忧患意识，要正确引导和教育学生提高自身的免疫力，提高自身的思想和文化修养，面对复杂的网络信息，要学会冷静分析和思考，自觉抵制不健康的思想意识。总之，高校班主任肩负着领导、教育和管理班集体的重任，班主任工作关系到高校学生培养目标的实现，关系到学校各项规章制度的贯彻和落实，是高校德育工作的重要组成部分。所以，在新的历史时期，高校班主任更应注重班风和学风建设，加强信息时代的学生管理工作，努力使学生能够在一个具有良好班风、学风和积极向上的班集体中健康快乐的成长，希望他们都能成为国家的栋梁。
参考文献：
[1]吴为民.谈班风建设——兼谈班主任工作[J].遵义师范学院学报，2002，4（4）：93-95.
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）12-0080-01
在高校的日常管理中，班主任是与大学生日常学习生活接触最密切、对学生影响最大的特殊群体。可我们经常听到很多班主任都在谈论：大学生不会像小孩子那样言听计从，也不会向成人一样自觉遵守，要管好他们真难。当代大学生处在信息多元化发展的时代，个性张扬、思维活跃，要管理好他们不仅需要渊博的知识和较强的组织能力，还需要了解学生的心理，掌握心理学的一些原理，将心理学原理运用到工作中去。
一、利用“期待效应”
期待效应,是指教育中教师的期待、关怀能促进学生的健康成长和各方面成绩的提高。这种效应,在高校班主任工作实际中是很常见的。大学中各种活动特别多，能不能组织学生参加好这些活动对于学生的志气和集体荣誉感的形成有举足轻重的作用，更对将来的其它工作能否顺利开展有直接的影响。我院每年一次文艺汇演就是最重要的集体活动了。要想获得理想的成绩，取决于许多的因素，比如学生的身体条件等状况，但能否充分调动学生的积极性，挖掘学生的潜力，则完全在于班主任工作的开展了。能不能在如此大的活动中获得荣誉，将直接影响着同学们的集体荣誉感。我担任0510工程造价的班主任，据调查我的班上没有文艺特长生，这将影响同学们的信心，针对这种情况，我作了一番思考，首先在班里召开了一次“才艺大比拼”的活动，要求每个同学必须表演节目。经过才艺表演后，我发现我们班虽然没有特长生，但是有很多同学还是资质不错的，于是我告诉同学们，虽然我们班没有才艺特别突出的文艺特长生，但是很多同学都有这方面的天赋，在班级的才艺比赛中表现的很好，大家不要觉得没有特长生就比不过其他班级，相反我们要利用优势――总体水平高，争取在学院的文艺汇演中取得好的成绩。接着我又提醒大家，总体素质较好只是取胜的一个因素，更重要的是要靠刻苦的排练。在之后的排练中，我保证按时到位，给同学们做好指导与后勤保证工作。在训练过程中我又多次暗示他们，很多老师说，从排练的过程中看，我们班的节目比其他班水平高出一截，只要我们继续努力下去，文艺汇演取得好成绩是很有希望的。在排练的过程中，这个班同学比任何班级都积极，并在整个过程中充满信心，士气高昂，最终在全院的文艺汇演中取得了第一名的好成绩，这个结果使全班同学都很开心。我想，如果开始时不那么做，不采用激励和期待的做法，很难想象同学们的排练热情会如此高，比赛结果也就可想而知了。由于这次活动我们班在学院获得重要奖励，所以后来的工作，尤其是许多大型活动的组织就显得省力多了。
二、利用“动机迁移”
动机的迁移作用,是指利用学生原有的某一方面动机,开展相关的活动,把积极性迁移到另一方面的活动中来。很多班主任都认为，比较活跃的班级，成绩一般都不太理想，这是一种不是规律的“规律”。由于我班学生比较活跃，为了不让他们重蹈覆辙，我要打破这种“规律”。我认为只要引导得法，学习是可以搞上去的。文艺汇演后不久就是期末考试了，因此要及时抓好工作重点的转移。文艺汇演后我及时召开班级会议，请每位同学总结获得胜利的经验，大家你一言我一语的说了起来，有的同学说是努力勤奋，有的说是大家信心足、气势高，还有的说是全班的团结一致、互相帮助，最后统一为“团结+信心+努力=成功”。这时我立刻说本次活动的胜利为我们班在学院取得了良好的声誉，甚至其他班的同学看到我们的班服――蓝色T恤就会竖起大拇指。我们既然能在全院大型的活动中取得胜利，在接下来的期末考试中更要让其他同学看到，我们不仅是在活动中最优秀的，在学习上，我们更是优秀的。这是大家情绪很高，立刻响应，决定好好复习冲刺考试。我又把“团结+信心+努力=成功”进行了强调希望大家把它运用于学习,也肯定会取得学习上的突破。因为这个年龄的学生好胜心都很强,他们总希望自己班的各方面都走在全院前列,于是同学们的学习也更加认真了,在抓学习的同时抓纪律也就变得很容易,因此,我们班的同学期末考试也取得了很好的成绩,打破活跃的班级，成绩不理想的“规律”。我还把这一做法运用于组织其他大型活动和比赛的动员工作中,都取得了很好的成效。无怪乎有些人会诧异:这个班的学生怎么样样都这么好?也许,秘诀就在这里吧。
当前，我们的教育对象的思想较以前更为活跃了，在新旧体制转换过程中，各种矛盾错综复杂，不同程度地影响着学生的心理。因此，从主流看，他们渴望祖国强盛，有强烈的成材愿望，他们视野开阔、兴趣广泛、善于交往、勇于求新，这些积极的心理因素，是我们进行德育工作的有利条件。但是，由于他们年龄的特点及社会不良风气的影响，一些学生滋长了自私自利的心理；一些学生艰苦奋斗精神相对减弱，“对人不感激、对己不克制、对物不爱惜、对事不尽力”，这是当代中学生消极心理的集中概括。
鉴于此，我结合我六年的班主任工作经验，对班主任工作的体会总结出以下几个方面：
一、注重师德，做学生的典范
作为一个班的班主任老师，位置上形如“一家之长”，同学生接触时间最长，因此对做好学生的思想教育工作具有优越的条件。班主任老师要注重自己的思想道德修养，以自己的高尚的道德情操、深厚的人格修养、高度的责任感影响学生，产生教育的效果。在这方面，我的体会是“身教胜于言教”。我有一个习惯，就是走进教室后，先看室内环境和地面卫生情况。如果地上有纸便弯腰拾起，扔进纸篓。这个简单的动作，久而久之深深地印在了学生的心里，他们都养成了这个习惯。只要进校门后看见地上有废弃物，不管这是不是自己班的卫生责任区，他们都能拾起来并扔进垃圾道，这也成了全班同学的习惯动作。这件事也使我意识到班主任老师要注重自己的一言一行，尤其要率先垂范。
二、因人而宜，调动每个学生的积极性
谁都知道教育是一项细致的工作，要因材施教。这就要求班主任老师要摸透学生的心理特点。初中学生正处于从少年到青年过渡的心理发展阶段，是一个半幼稚、半成熟、独立性和依赖性、自觉性和盲目性错综矛盾的时期，缺乏自控能力，分析、判断能力也很弱，极易受环境条件的影响。根据这一特点，我对班级从整体到个体进行了深入的分析和研究。从整体上严格要求，在个体上因人而异，适当调整严格的尺度，来调动每个学生的积极性。
我所带的班级有一名男生，他很有号召力，特别地淘气，而且性格倔强，好胜心强。他特别喜欢管别人，但不喜欢被人管。对于这样一个特殊的学生，我采取了调动——培养——使用——控制的积极措施，也就是调动了他的号召力，培养他的组织能力，他的体育很棒，便任用他为班级的体育班长，就在学校举办秋季足球赛中，他组织的班级足球队为班级争得了学年第一名的好成绩。就这样他为学生做出了榜样，树立了自己的威信，同时也控制了他的不良习惯和不利个性的发展。
对于那些在学习上后进的学生，我采取了“感情投资多给一点，学习指导优先一点，锻炼机会多给一点，表扬奖励放宽一点”的倾斜政策。这使学习上的后进生得到了优厚的待遇。我班有一个学习上后进的学生，她是因智力因素而导致学习转差的学生，再加上别人都说女生上初中后就赶不上男生，更使她失去了信心。我则注重她心理素质的培养，经常鼓励她，树立她的信心，为她能正确地认识自己创造条件争取机会。使她最终也能获得成功后的喜悦。
三、注重学科魅力，陶冶学生情操
班主任老师若能将所任学科的特点及内在魅力挖掘出来，把知识趣味化、形象化。学生的求知欲便油然而生，学生的学习成绩也会提高得很快，同时也会陶冶学生的情操。
首先，班主任要注重上好接班后的第一节课，良好的开头，是成功的一半，尤其是班主任的第一节课，至关重要。因为这节课若是上得十分成功，在学生心目中的班主任老师除了有权威外，还很有水平，就会达到十全十美的效果。（班主任 ）同时，高质量的第一节课，教师不凡的气质和扎实的基本功，也会使学生心服口服，产生新鲜感，为以后的教学和教育工作奠定良好的基础，为树立班主任的威信起到了决定性的作用。
其次，要注重学科的教法改进和活动上的设计，年年岁岁讲此课，岁岁年年用此法，这不但不能适应教育形势的发展，而且会影响到自身的威信。因些班主任老师要注重改进教学方法，要使学生在愉快的情绪下接受知识。
另外，如果能抓住学科特点，把学科活动搞出特色，能有效地达到陶冶学生的情操、拓宽学生的视野，增大学生才干的目的。
我是一名教学老师，数学是一门工具学科，具有很强的抽象性，这就要求老师能把抽象问题具体化，培养学生的思维能力。因此，我在教学中抓住了学生好奇的心理特点，注重了新课用实际问题去引入，设疑激情，使他们尽快地投入到探索问题的解决过程中去。同时，为了激发他们对学科的兴趣，我搜集了很多材料，给他们讲教学史，数学家的故事，使学生在学习之余增添了新的趣味。
四、热爱学生，建立和谐、平等的师生关系
在学生眼里，班主任老师是“亲娘”，这虽不是完全正确的比喻，但也可以从一个侧面反映出班主任老师在学生心目中的地位。鉴于此，班主任老师就应该真的像“亲娘”一样用爱心和耐心去感化教育学生。
首先，要热爱学生，对学生要一视同仁，作为班主任，面对形形，素质不一的学生，真正要做到对学生一视同仁很不容易。长期的人才观问题影响了一大批老师对学生的看法。班主任老师应在某种意义上认识到每个学生都是天才。学生之间的好与差是相对的。我们的每个学生都是一粒种子，都有发芽、开花、结果的可能性。不过是有的发得早、有的发得晚、有的开花在初春、有的开花在晚秋、有的在技上结果、有的在根上结实、有的可做栋梁之材、有的作为医药之用，而有的则用来美化人的生活。他们的特点不同，最终的结果也不同，对老师来说需要从不同的角度，用不同的方法，沿着不同的规律和途径去开发，就像我曾送走的那一届初三毕业生中，有的考入了上一级高中去深造，有的考入了师范学校，有的去了中专学习，而有的则是去当兵或学习一技之长，现在他们给我的感觉恰似百花齐放、百家争鸣。
其次，要正确地对待学生的缺点，变说教为引导。处在青少年时期的初中生意志较薄弱，自我控制能力差。此时他们还不完全具备辨别是非的能力。因此，对待这个年龄段犯了错误的学生，首要问题不是狠狠的批评，而是使他们认识到自己的缺点，然后正面引导，使其按正确的方向自觉发展。在这方面，我较喜欢采用迂回战术，侧面批评。在一次大扫除中，有两名男生总用眼睛偷瞄着我，伺机偷懒，劳动后，在总结会上我表扬了干得出色的学生，肯定了大家的成绩。然后又说：“有两名同学了很值得特殊表扬，在劳动过程中他们不仅自己干，而且还十分关心老师在活动中的楷模作用，时刻注意老师的行踪。“话音则落，大家都笑了，而他们两个却红着脸低下了头。从那以后，在劳动中再也没发生过类似事情。因此我总结出，批评学生可以暗示错误、点到为止，也可以以正代反，贬意褒说，又可以诙谐风趣，夸张此喻。这样的批评方法，正是适合新时期初中生的身心发展特点，不仅不会使他们产生逆反心理，还会建立民主、平等的亲密的师生关系，再因势利导，循循循善诱，会达到事半功倍的效果。
另个，班主任老师还要参加班级的各项活动，在学生面前展示自己专业以外的特长，学生就会心生敬佩，师生间的友谊就会加强。
五、注重与科任、家长协调、配合
班主任要想做好班级工作，独立挑大梁是不可能的，只有和科任、家长配合默契，有效地协作，真诚地合作，才会做得更圆满。
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-174-01
每个学生都有强烈的成材愿望，他们视野开阔、兴趣广泛、善于交往、勇于求新，这些积极的心理因素，是我们进行德育工作的有利条件。但是，由于职高学生自身的特点及社会不良风气的影响，一些学生滋长了自私自利的心理；一些学生艰苦奋斗精神相对减弱，“对人不感激、对己不克制、对物不爱惜、对事不尽力”。
我结合几年的班主任工作经验，对班主任工作的体会总结出以下几个方面：
一、注重师德，做学生的典范
班主任老师要注重自己的思想道德修养，以自己的高尚的道德情操、深厚的人格修养、高度的责任感影响学生，产生教育的效果， “身教胜于言教”。每次我走进教室后，先看室内环境和地面卫生情况。如果地上有纸便弯腰拾起，扔进纸篓。这个简单的动作，久而久之深深地印在了学生的心里，学生都养成了这个习惯。只要进校门后看见地上有废弃物，不管这是不是自己班的卫生责任区，我班学生都能拾起来并扔进垃圾道，这也成了全班同学的习惯动作。这件事也使我意识到班主任老师要注重自己的一言一行，尤其要率先垂范。
二、因人而宜，调动每个学生的积极性
班主任老师要摸透学生的心理特点。职高学生正处于从少年到青年过渡的心理发展阶段，是一个半幼稚、半成熟、独立性和依赖性、自觉性和盲目性错综矛盾的时期，缺乏自控能力，分析、判断能力也很弱，极易受环境条件的影响。根据这一特点，要从整体上严格要求学生，在个体上因人而异，适当调整严格的尺度，来调动每个学生的积极性。
对于那些在学习上后进的学生，我采取了“感情投资多给一点，学习指导优先一点，锻炼机会多给一点，表扬奖励放宽一点”的倾斜政策。这使学习上的后进生得到了优厚的待遇。我则注重学生心理素质的培养，经常鼓励他们，树立他们的信心，为学生能正确地认识自己创造条件争取机会。
当然，对学生的严格要求并不是指教师提出要求时要有严厉的面孔，而要严在理中，严中有爱。 “以爱动其心，以严导其行。”但在管理方法上要活。这是因为班级中的每一个学生，他们的心理、生理等都存在个性差异，即使是同一个学生，由于环境与自身条件的变化，也不会“不变速”前进。所以班主任在工作方法上要灵活变通，做到因材施教，因人而异，因事而异。
三、注重学科魅力，陶冶学生情操
班主任老师若能将所任学科的特点及内在魅力挖掘出来，把知识趣味化、形象化。学生的求知欲便油然而生，学生的学习成绩也会提高得很快，同时也会陶冶学生的情操。
首先，班主任要注重上好接班后的第一节课，良好的开头，是成功的一半。因为第一节课若上得十分成功，在学生心目中的班主任老师除了有权威外，还很有水平，就会达到十全十美的效果。同时，高质量的第一节课，教师不凡的气质和扎实的基本功，也会使学生心服口服，产生新鲜感，为以后的教学和教育工作奠定良好的基础，为树立班主任的威信起到了决定性的作用。另外，如果能抓住学科特点，把学科活动搞出特色，能有效地达到陶冶学生的情操、拓宽学生的视野，增大学生才干的目的。我是一名计算机老师。计算机是一门工具学科，需要培养学生的兴趣和动手造作能力。因此，我在教学中抓住了学生好奇的心理特点，注重了新课用实际问题去引入，设疑激情，使他们尽快地投入到探索问题的解决过程中去。
四、热爱学生，建立和谐、平等的师生关系
首先，要热爱学生，对学生要一视同仁，作为班主任，面对形形，素质不一的学生，真正要做到对学生一视同仁很不容易。长期的人才观问题影响了一大批老师对学生的看法。班主任老师应在某种意义上认识到每个学生都是天才。学生之间的好与差是相对的。其次，要正确地对待学生的缺点，变说教为引导。处在青少年时期的职高生意志较薄弱，自我控制能力差。此时他们还不完全具备辨别是非的能力。因此，对待这个年龄段犯了错误的学生，首要问题不是狠狠的批评，而是使他们认识到自己的缺点，然后正面引导，使其按正确的方向自觉发展。在这方面，我较喜欢采用迂回战术，侧面批评。在一次大扫除中，有两名男生总用眼睛偷瞄着我，伺机偷懒，劳动后，在总结会上我表扬了干得出色的学生，肯定了大家的成绩。然后又说：“有两名同学了很值得特殊表扬，在劳动过程中他们不仅自己干，而且还十分关心老师在活动中的楷模作用，时刻注意老师的行踪。”话音则落，大家都笑了，而他们两个却红着脸低下了头。从那以后，在劳动中再也没发生过类似事情。因此我总结出，批评学生可以暗示错误、点到为止，也可以以正代反，贬意褒说，又可以诙谐风趣，夸张此喻。这样的批评方法，正是适合新时期初中生的身心发展特点，不仅不会使他们产生逆反心理，还会建立民主、平等的亲密的师生关系，再因势利导，循循循善诱，会达到事半功倍的效果。
另外，班主任老师还要参加班级的各项活动，在学生面前展示自己专业以外的特长，学生就会心生敬佩，师生间的友谊就会加强。
班主任是一个班级的组织者和管理者。班级工作的好坏，会直接关系到整个学校的教育质量，关系到学生能否健康成长。做一个能让学校、家长放心，学生对你有信心的优秀班主任并非易事；同时初中毕业班这一年对学校，对学生来说，是重要的阶段，学校领导把如此艰巨的任务交给你，是对你莫大的信任，你没有任何理由不努力工作，作为毕业班学生的班主任，应该在这时有所作为。回顾自己的工作经历，感慨颇多，下面仅谈自己的几点体会：
一、及时解决学生的困惑，做学生的“心理医生”
对于毕业班学生来说，随着学习压力越来越大，学生的心理问题也越来越突出。他们承受着中考前课业负担重、家长和教师的期望高、学习成绩不稳定、身心成长困惑多等各方面的压力。“物竞天择，适者生存”，在生活学习和工作中，有压力、有竞争是常态，我们要做的不是逃避，不是退却，而是勇敢地迎接风浪的考验，善于在逆境中成长和成材。同时要帮助学生正确认识自己、给自己合理定位，要把着眼点放在挖掘自己的潜能上。中考固然重要，但它既不是命运的大决战，亦非人生的终极点，即便中考失败，也不是末日来临，明天太阳照样会升起。这一阶段又是一个半成熟、半幼稚的时期，学生更加关注自己的内心世界，独立性增强，“成人感”萌芽，对异性有好感、有朦朦胧胧的爱意也是毕业班学生的一个特点。针对这个问题，可利用班会引导学生分析青春期的困惑，端正他们对青春期生理和心理变化的认识；或通过丰富多彩的活动，帮助他们营造异性之间正常交往的环境，增进异性之间的了解和友谊。
二、从学生自身感受出发，鼓舞学生信心
在一个班级里，每个学生都不同，都拥有自己的个性和特点。面对不同情况的学生，班主任老师要多费些心思，分层指导，让不同层次的学生都看到希望，获得充足的动力。性格外向、心态积极、活泼的孩子，通过大胆的鼓励就可以找到目标，而性格内向、敏感脆弱、容易焦虑的学生，首先要让他树立自信心，要及时表扬他的进步之处，哪怕是莫须有的进步也要给以肯定，再因势利导。
三、培养学生正确的学习方法，提高学习效率，努力提高学习成绩
方法是提高学习效率的关键。因此，要特别注重学生学习方法的指导，如果不会合理地安排自己的学习，学习效率低下，那是非常可怕的。我经常给我的学生讲如何提高学习效率，如何把自己的学习变成有效学习。让学生懂得，有效学习=学习时间×效率，学习时间长，如果效率不高，有效学习就不高，发动全班同学找出提高学习效率的一些行为和做法，大家一起讨论，从而找出适合自己的学习方法、科学的休息法、科学的身体锻炼以及心理调整方法。
四、加强班级管理，做好班级管理的“协调员”和“服务员”
中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）05-0425-01
1.营造良好的班级氛围，为学生创造愉快、和谐的学习环境
1.1 建立良好的师生情感。 良好的师生情感是教育的基础。教师是教育活动的主导者，在教育活动中居于支配地位。因此，教师要从了解学生的心理出发，实现师生间的情感沟通，使教师的要求转化为学生的要求，使学生因真实感受到教师的亲切与善意而乐于接受教育，消除心理上的障碍。
1.2 创造心理吐露的机会。 班主任要想了解学生的心理，除自己细心观察外，还要想法为学生创造自我吐露心理的机会，让学生在平等、安全的心境下敞开心扉、吐露自己的心声。例如：经常性地开设心理卫生知识讲座，进行心理咨询活动，帮助学生调理好心理状态，促使学生心理健康发展。
1.3 班主任要扮演好"心理医生"的角色。由于高考的原因，有不少学生面对高考心理处于亚健康状态，随着高考的临近，普遍会出现惊悸、失眠、易怒、急躁等心理症状，有人称之为"考试综合症"。这种状态下，班主任要因势利导，及时扮演好"心理医生"的角色，帮助学生克服心理障碍。要帮助学生正确认识自己、给自己合理定位，既不好高骛远、目中无人，也不悲观失望、自卑自贱，要把着眼点放在挖掘自己的潜能上，放在挖掘自己的发展能力上，适时用准确的语言、高尚的情操、合理的方法解其心结，促其不断上进。
1.4 班主任要做好"协调员"的角色 。先，协调好科任老师之间关系。大家要心往一处想，劲往一处使，为了整体利益，即使个人有一点牺牲也无妨。同时班主任要主动协助科任老师检查作业练习的落实情况，掌握学生的学习动态。 其次，协调好师生关系。和谐的师生关系可以营造一种同舟共济的氛围，从而使教师教得高兴，学生学得尽兴。如排座位，许多学生都想坐到靠前的位置，离黑板近一点，离老师近一点。我采用左右循环前后滚动的方式有效的消除了这一矛盾。 最后，协调好家校之间的关系。家校密切配合，步调一致，才能取得成效。当前，很多家长对学生的期望值过高，根本不了解子女的实际水平，这极不利于发挥学生学习的积极性；因此，高中阶段，班主任要对学生的情况进行全面地了解和掌握，家长也要学会全方位地理解子女，使家庭成为考生稳定的支持系统。
2.突出重点，抓好开头
班级管理应走简洁制度的路子。沉冗繁杂、朝令朝夕改的班纪班规都不利于学生自觉的形成、习惯的形成，更不利于班级整体精神的建设。在班级走上正轨前，班主任手把手地教，勤勉地督查，且责任到人，实行班干部分工管理，全班学生轮流值日协助管理，不出一个月，学生就慢慢地形成了习惯。制度不变，重点突出，狠抓学生容易出问题的薄弱环节。如自习、就寝纪律、迟到现象、清洁卫生等，然后要做的就是确立良好的班风，创建班级精神等决策性的工作了。
3.严格的要求是最大的尊重
教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必须讲究教育有艺术。在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的一句名言："严格的要求是最大的尊重"。的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗话说"严是爱，宠是害，不教不导要变坏。"我班有几个非常调皮的学生，在教育转化他们的时候，我曾有过失败和教训和成功的经验，先前，我对他们时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感，其实，并不是心悦诚服地接受我的教育和管理。一段时间后，我改变了方法，对他们给予了大量的爱心，却忽视了严格要求，结果班风涣散，面对这种局面，我苦苦地思索，寻找解决问题的良策，向有经验的老班主任请教，明白了对学生应严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要给予最大的尊重。
4.调动科任老师的积极性，发掘积极因素的教育
班级并不是班主任的班级，是全体同学与全体科任老师的班级，光靠班主任是管不好班级的。我很相信"三人成虎"这个成语的效果，当然，这个比喻可能不恰当，但我很清楚，表扬班级仅从班主任口中说出来与从各位科任老师口中说出来的效果完全不一样。比如：一次，我班得了三面循环红旗，我就建议我们的科任老师都去表扬，告诉他们都做得很好，面对如此多的老师的表扬，学生心中的自豪感和自信心更加强烈。让学生了解科任老师的每一句对他们的肯定与赞扬。有了科任老师的参与，班级管理也就显得更加轻松了。
5.注重发挥班委的力量
班主任应注重发挥班委的力量。（1）要重视充分发挥班干部的主观能动性。班主任要结合日常学习、学生品质、能力等方面选择及培养能够协助自己管理好班级的助手，这是做好班级管理工作的关键所在。（2）要强化班级组织的纪律教育。班主任在进行班干部选拔之前，应该强化班级组织的纪律教育，以使学生认识到集体利益重于个人利益，使学生明白个人要服从组织的安排，这样有利于学生的思想道德建设。此外，班主任还应鼓励每一个学生参与到班干部竞选活动中，要公平对待每一个参与班干部竞选的学生，给予他们发挥能力的平台。（3）要明确班干部的职责及分工。在结束班干部选拔后，班主任要明确各个班干部的职责及分工。例如，班长的职责是负责协助班主任做好班里的所有工作，具体包括班级纪律管理、协调同学和各科任教师的关系等。学习委员负责督促小组组长的作业收取、学习交流等。总之，每一个职位均应该有明确的职责，这样才能使班干部的工作合理有序地进行，班级管理工作也才能取得显著成效。
