时间：2022-11-04 11:56:21
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一、推行正副班主任的背景
中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，也包括一部分高中后职业培训，其定位是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。这种职业教育方向决定了我们对中职生生源挑选的宽松性，换句话说，中职学校对学生的基础文化课要求较低，不考察中考分数，这种宽人口就决定了中职生普遍存在文化课基础差，学习主动性不强，甚至是不想学的现象。学生的整体综合素质不高，自我管理能力欠缺，自我约束能力较差，加之年龄普遍偏小，特别是90后的学生，表现得尤为突出。如何管理学生，规范学生行为值得我们每一个职业教育者深思。为了更好的管理好学生，重庆市机械高级技工学校在本学期开始试行正副班主任管理制度。
二、正副班主任管理制度的优势
(一)真正体现齐抓共管。所谓齐抓共管，意即共同参与，共同管理。面对大部分是刚刚初中毕业的学生，要把学生管理工作做得规范，就要做好学生的思想稳定工作，仅仅依靠专职班主任是不够的。实行正副班主任管理制度，就是齐抓共管的一种方式。
正班主任一般情况下所带的班级、人数都比较多，所带学生的层次也参差不齐，有初中毕业的，有高中毕业的，要把学生管理工作搞好，不仅需要学校各级领导在大政方面对学生管理工作作正确领导，具体的学生工作还是要由班主任来抓，但仅仅依靠正班主任是远远不够的。实行正副班土任管理制度，让学校专任教学老师或行政管理人员参与学生的管理工作，正好弥补了学生管理工作师资力量不足的欠缺。实行正副班主任制度，副班主任能及时全面地了解学生的动态，更有利于开展自身的本职工作，达到真正的教书育人。副班主任参与学生管理，学校学生管理的师资队伍得到壮大，使学生感受到管理他们的不仅仅是正班主任，而且还有其他老师的积极参与。
(二)正副班主任自身价值的提升。实行正副班主任管理制度，使大部分老师参与到学生管理中来，在大家共同管理学生过程中，可以使老师们相互学习，共同进步，取长补短，在学生实际管理中，不断的总结经验，让各自的业务素质不断增强，不断的完善自己、发展自己，自身价值得到提升。譬如学校举行迎新文艺汇演等一系列节目，让副班主任参与其中来，一方面，弥补正班主任不擅长文艺方面的知识，使正班主任在这方面有一定的经验收获;另一方面，拉近了副班主任与学生的距离，无形中增强了班级凝聚力。
三、正副班主任管理制度的忧虑
(一)对正副班主任管理制度的优势过于乐观。正副班主任体现了齐抓共管，但齐抓共管不能仅仅停留在表面，而是要具体落到实处。一味的强调齐抓共管，可能会出现齐抓但不共管的局面。拥有两个指挥家的乐队不会形成竞争力，拥有两个决策者的军队不会形成战斗力，同样学生管理如果不根据实际情况，可能出现大家都在管，但门不对路，路难对门；同时过多的强调齐抓共管容易产生推诱扯皮的现象。一件工作无人主导，一件事情无人牵头，一件任务无人担当，总是进行分解再分解，摊派再摊派。因此对学生管理首先需要正副班主任形成合力，统一思想，口径一致。同时需要分清正副班主任的职责，正副班主任的职责各有侧重，正班主任发挥经验丰富之长，宏观上把握班级工作的思路，对管理进行全程控制，重大活动决策，具体工作操作指导和把关。副班主任思维活跃，容易与学生生打成一片，协助正班主任对学生的管理。
一、推行正副班主任的背景
中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，也包括一部分高中后职业培训，其定位是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。这种职业教育方向决定了我们对中职生生源挑选的宽松性，换句话说，中职学校对学生的基础文化课要求较低，不考察中考分数，这种宽人口就决定了中职生普遍存在文化课基础差，学习主动性不强，甚至是不想学的现象。学生的整体综合素质不高，自我管理能力欠缺，自我约束能力较差，加之年龄普遍偏小，特别是90后的学生，表现得尤为突出。如何管理学生，规范学生行为值得我们每一个职业教育者深思。为了更好的管理好学生，重庆市机械高级技工学校在本学期开始试行正副班主任管理制度。
二、正副班主任管理制度的优势
(一)真正体现齐抓共管。所谓齐抓共管，意即共同参与，共同管理。面对大部分是刚刚初中毕业的学生，要把学生管理工作做得规范，就要做好学生的思想稳定工作，仅仅依靠专职班主任是不够的。实行正副班主任管理制度，就是齐抓共管的一种方式。
正班主任一般情况下所带的班级、人数都比较多，所带学生的层次也参差不齐，有初中毕业的，有高中毕业的，要把学生管理工作搞好，不仅需要学校各级领导在大政方面对学生管理工作作正确领导，具体的学生工作还是要由班主任来抓，但仅仅依靠正班主任是远远不够的。实行正副班土任管理制度，让学校专任教学老师或行政管理人员参与学生的管理工作，正好弥补了学生管理工作师资力量不足的欠缺。实行正副班主任制度，副班主任能及时全面地了解学生的动态，更有利于开展自身的本职工作，达到真正的教书育人。副班主任参与学生管理，学校学生管理的师资队伍得到壮大，使学生感受到管理他们的不仅仅是正班主任，而且还有其他老师的积极参与。
(二)正副班主任自身价值的提升。实行正副班主任管理制度，使大部分老师参与到学生管理中来，在大家共同管理学生过程中，可以使老师们相互学习，共同进步，取长补短，在学生实际管理中，不断的总结经验，让各自的业务素质不断增强，不断的完善自己、发展自己，自身价值得到提升。譬如学校举行迎新文艺汇演等一系列节目，让副班主任参与其中来，一方面，弥补正班主任不擅长文艺方面的知识，使正班主任在这方面有一定的经验收获;另一方面，拉近了副班主任与学生的距离，无形中增强了班级凝聚力。 三、正副班主任管理制度的忧虑
(一)对正副班主任管理制度的优势过于乐观。正副班主任体现了齐抓共管，但齐抓共管不能仅仅停留在表面，而是要具体落到实处。一味的强调齐抓共管，可能会出现齐抓但不共管的局面。拥有两个指挥家的乐队不会形成竞争力，拥有两个决策者的军队不会形成战斗力，同样学生管理如果不根据实际情况，可能出现大家都在管，但门不对路，路难对门；同时过多的强调齐抓共管容易产生推诱扯皮的现象。一件工作无人主导，一件事情无人牵头，一件任务无人担当，总是进行分解再分解，摊派再摊派。因此对学生管理首先需要正副班主任形成合力，统一思想，口径一致。同时需要分清正副班主任的职责，正副班主任的职责各有侧重，正班主任发挥经验丰富之长，宏观上把握班级工作的思路，对管理进行全程控制，重大活动决策，具体工作操作指导和把关。副班主任思维活跃，容易与学生生打成一片，协助正班主任对学生的管理。
【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）11-0179-01
近年来，中职教育得到了国家和社会各界的重视，做好中职学校的管理工作，有助于为社会和经济建设培养更多的人才。班主任管理工作是中职学校管理工作的基础性工作，在中职学校扩招等新形势下，对如何做好中职学校的班主任管理工作进行分析，具有重要的实践指导意义。
一 中职学校管理的特点
1.学校的特点
中职学校的招生大多面向初中或高中毕业生，学生的范围较为广泛。近年来，国家对职业教育加大了投入和扶持，越来越多的学生进入中职学校进行学习，一些公立或民营的职业学校通过合并或扩大规模，不断地提高自身的办学条件水平和办学质量，在校园硬件水平和师资力量水平等方面都有着较高的提升。中职学校不断发展，学生人数和范围不断扩大，是当前中职学校发展的主要特点。
2.学生的特点
第一，学生的知识基础较差。中职院校的入学门槛低，学生大多是由于升学失利才会选择进入中职院校进行学习。此外，在实际的教学工作中，中职学生大多来自周边农村地区，家庭的经济基础较差，学生的文化课基础也较差，没有较好的学习基础和习惯。对学习缺乏主动性和缺少动机，使得中职教学存在着效率较低的现象。
第二，学生的思想态度问题。由于中职学生来源的特殊性，这些学生普遍存在自卑或自暴自弃的现象，社会上也普遍对中职学生存在一定偏见，导致中职学生的心理失落。
第三，学生的个性鲜明。由于中职学生大多是初中毕业或高中毕业，年龄较小，不能进行有效的自我约束，不能以集体利益为先。在集体交往中不能与同学和老师和睦相处，表现为自以为是和个人主义，最终导致中职学校学风不浓。
二 中职班主任管理的具体措施
1.在加强制度建设和完善的同时加强班级管理
中职学校的管理现状，受到多方面综合因素的影响，目前处于较低的管理水平。要做好中职学生的管理工作，需要从建立和完善管理制度入手，对学生的行为、思想和学习等进行严格的要求。针对目前中职学生普遍不重视学习、打架等严重问题，要进行严格的管理。制定学生行为量化管理制度，对学生的行为进行加减分的考核，以此作为学生和班级进行评比的依据，很快就可以在班级内部建立起遵守纪律、热爱学习的良好风气，纠正一些不健康的思想和错误行为。
2.教师以身作则，提升职业素质
中职教育以实际的应用技术为主，因此，职业素质的培养，对于中职学生未来在行业内进行更深入的学习和发展，具有重要的意义。班主任作为基层的管理者，与中职学生相处的时间较长，班主任的一言一行和所具有的职业素养，对学生的影响很大。良好的人格魅力可以激发学生的学习兴趣，帮助学生树立学习和发展的目标，有效地提升中职教育的效率。因此，中职班主任要以身作则，注意自身言行举止给学生带来的影响，发挥专业素质的作用，为学生的学习指明方向。
3.重视学生的思想教育工作
新时期的中职班主任管理工作应在进行专业技术教学的同时，加强对学生心理变化和思想变化的了解，了解中职学生常会产生的自卑、自暴自弃、消极等心理活动的原因，及时进行引导和教育，以保证中职学生的心理健康。中职学生年龄较小，心理尚不成熟，易受社会不良因素的影响而出现错误行为，需要中职班主任在管理工作中加强重视，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
4.加强对特殊学生群体的关心
近年来，随着中职学校的扩招，学生的范围越来越广，特殊学生群体的管理成为中职班主任管理工作必须解决的问题之一。特殊学生群体，是指家庭经济困难、单亲家庭、性格有缺陷和身体有缺陷等的学生群。这些学生一般较为自卑和消极，缺乏学习和参与其他活动的积极性，难以融入集体生活，中职班主任需要用爱去关心他们，及时了解其生活和参与学习困难，营造温馨的班级环境，安排其进行勤工俭学等帮助其解决经济问题，使特殊群体学生可以放下心中的负担，更好地进行学习。
三 总结
中职教育是我国职业教育的重要环节，班主任作为中职学生管理工作的基础工作者，需要根据学生的特点和需求以及学校的需求进行管理工作的不断创新，满足新形势对班主任管理工作的需求，最终提高中职教育的效率和水平，实现中职教育事业的发展。
中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）42-0257-01
针对目前的生源质量，中职学校要提高教育教学质量，班级学生管理工作尤为重要。班主任做好班级管理工作就需深入了解学生，认真履行班主任工作职责，运用行之有效的管理工作方法和灵活恰当地使用一些工作抓手。
一、全面深入地了解学生
众所周知，中职学校的学生多数是中考或高考的落榜生，甚至还有不少在中学阶段中途辍学的学生，他们大多缺乏明确的学习目标和学习动机，没有养成良好的学习习惯，纪律意识和自控能力也较差，入校后违规违纪现象频发。面对这样的学生，中职学校教育教学质量的提高，归根结底要体现在学校的最基本单位，班级的管理上。
二、认真履行班主任的主要工作职责
1、加强对学生的思想品德教育。教育和引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观和就业观，努力成为有理想、有纪律的高素质劳动者。
2、加强对学生的法制教育和纪律教育。教育学生严格遵守律和学校的各项规章制度，明礼修身，诚实守信，自觉遵守社会公德和中专学生行为准则。
3、加强班风、学风建设。引导学生增强集体荣誉感和责任感，尊敬师长，团结同学，关心集体，形成良好的班风。教育学生，勤奋学习，自强不息，重视职业能力的锻炼和职业素养形成，提高学习效率，巩固和发扬良好的校风。
三、切实履行班级管理工作职责
1、认真落实学校各项规章制度，切实加强学生日常管理工作。经常深入教室、宿舍等学生学习、生活和活动场所，加强检查与督促工作；按要求填写学生；认真组织实施学生思想品德考核与鉴定；及时对学生的奖惩、资助和评先评优以及推荐就业等提出建议；制订和落实班级学期工作计划，搞好班级；认真填写班主任工作手册，做好班级台账建设；会同有关部门做好新生报到、入学教育、军事训练、毕业鉴定、毕业就业指导和毕业离校等工作。
2、全面了解和掌握班级学生的自然状况和思想、学习、生活、纪律等情况，经常同任课教师、有关部门和家长联系，围绕学生的学习目的、学习态度、学习方法等问题进行思想教育，保证学习任务的完成。
3、组织和指导学生参加第二课堂和开展社会实践活动、社团活动、文体活动及其它有益于学生身心健康的课余活动，引导、培养学生发展自己的兴趣、爱好和特长，促进学生全面发展。
四、班级基本工作方法
班主任对班级的管理方法仁者见仁，智者见智，即常说的管无定法。对中职学校的班主任而言，在班级管理中树立威信、教学生做人和培养学生生存观三种做法尤为重要。
1、树立班主任的威信。要当好班主任，首先须树立班主任的威信因为威信是沟通班主任与学生之心灵的纽带，是班主任与学生之间感情传递的载体。没有这样的纽带和载体，班主任就无法把班集体搞好。班主任的威信应该有这样三种内涵：权力威信、能力威信、情感威信。权力的威信令人畏，叫人不敢违；能力的威信令人敬，使人不能违；情感的威信令人亲，让人不愿违。
2、教做人，帮助学生确立人生观。首先请学生做到七个字，那就是忠、孝、仁、智、礼、义、信。其中，孝最贴近学生实际，而孝又最能学生怎样做人。天下事，孝为先，从孝字入手，一步一步再做到其他。如何对学生进行孝道教育呢？除了讲道理以外，更重要的是开展感恩活动，要求学生每月一次感恩行动，诸如给父母做一顿感恩饭、给老人洗一次脚、打扫一次庭院等，甚至送一次茶水、搬一只凳子、给父母洗一件衣服等都可作为感恩活动内容。然后。要求学生把做的事情写下来，最好能带有家长的意见。
3、严格规范学生的日常行为。学生进入中职学校是一个转折，为了使学生尽快了解和适应学校管理，除学校统一安排新生入学教育外，还应在新生入学后一个月内充分利用每周的班会课时间认真学习中职学生的日常行为规范以及学校的各项管理制度。在学习讨论的基础上写出心得体会或保证书，使学生充分了解学校的各项管理制度以减少违纪现象的发生。同时，要根据班级的具体工作，制定班级公约和奖惩制度，由全班同学讨论达成共识后执行，以培养好的团队精神和良好的班风。
五、班主任工作的抓手
许多班主任在交流心得时多多少少都表露出对班级中个别学生的无奈。他们经常旷课、旷宿、上网、吸烟喝酒，甚至时有打架斗殴事件发生，这些行为严重违反了学校的相关规定。班主任在处理这一类问题上想尽了办法，费尽了心思，可收效甚微。久而久之，不仅对其个人发展无益，对班级其他学生也会造成负面影响。那么，对于这些学生，班主任怎样去挽救他们，转化他们，尽可能地留住他们呢？可以从以下三个方面入手。
1、就业。就业是谋生的手段，是实现人生价值的直接体现，中职学生就学的主要目标就是找工作。如果说就业是立国之本，安民之策，那么就业更是我们的制班之道。目前，大多数中职学校对学生就业推荐都制定了一系列规章制度，含有对学生学习成绩、操行评价、技能等级证书等各项规定。
2、学籍。学生学籍档案是记录学生个人的主要经历、面貌、学习成绩、操行评定和班主任评语等情况的文件，起着凭证、依据和参考的作用，尤其是就业后在个人转正定级、办理养老等方面必须用到学籍档案。档案作为个人身份的一种象征，随着人事服务工作的发展，其作用会越来越重要。所以，每一位获得正式学籍的学生，他的在校学习经历都会记录在案。
六、总结语
综上所述，班主任的工作是有创造性的，要提高中职学校班级管理的质量，只有针对不同学生、不同专业、不同班级不断探索，不断总结，才会取得更好的成效。每每针对学生的实际情况和学生的差异，创造性地处理各种问题时，看到有的学生由后进生转化为先进生，感觉班主任工作真是魅力无穷，有一种幸福感和成就感。只有这样，在学生管理工作上我们才能取得实实在在的效果，也才能建立真正和谐的校园。
参考文献：
一、加强中职学校学生德育教育的重要性
德育教育是塑造学生情操，提高学生自身素质的重要途径，因此，加强中职学校学生德育教育尤为重要。同时，加强德育教育能为中职学校的健康发展铺平道路，使学校发展实现合理化、规范化，呈现出良好的发展态势。
1.有助于提升学生辨别是非的能力，为塑造良好品行打下基础
中职学校学生毕业后即步入工作岗位，因此，中职学校学生应当具备较强的道德观念，能够辨明是非，在学习生活中具备理性思维。而德育教育恰恰注重学生正确道德观念的树立和培养，注重学生良好道德意志和理念的形成，最终将为学生塑造良好品行打下坚实的基础。
2.有助于顺应我国人才培养新趋势，提升学生自身素质
中职学校教育是我国教育事业的重要组成部分。在中职学校教育中，要充分认识到学生所处的成长环境，避免他们遭受不良思想的侵蚀。中职学校学生只有具备良好的道德情操，才能在今后的学习工作中具备高尚的职业操守，尽情地施展自己的才华，为未来的发展打好基础。
3.有助于与法制建设实现同步，促进精神文明建设向前发展
我国在实施依法治国重大战略的同时，提倡以德治国，加强公民精神文明建设，把法制建设与道德建设紧密结合起来。因此，中职学校努力实现学生的道德素质符合社会发展的客观要求。唯有如此，中职学校学生的道德水准才能得以提升，学生的法制观念和法律意识才能得以树立和稳固，也才能使法制建设和精神文明建设朝着健康有序的方向发展。
二、中职学校班主任德育工作现状
在积极倡导并大力发展素质教育的今天，大多数中职学校都高度重视学生的德育教育工作。目前，中职学校德育教育已经取得了较好的成绩和效果。但在寻求学生全面、健康发展的同时，班主任老师还应客观认识到德育教育在主客观方面面临的困境，深刻剖析原因，不断推动德育教育走向深入。
1.班主任队伍德育素质欠缺，阻碍德育教育发展
中职学校的班主任老师数量不少，并有逐年增加的趋势。然而，一方面在年轻班主任中，大多数都是非师范学校的毕业生，没有接受过就职前德育教育和心理教育的集中培训，他们在工作中显得较为自我，随意性大，直接影响了中职学校德育教育的提升和巩固；年龄较长的班主任缺乏科学有效的管理方法和经验，不愿和学生进行理性沟通，对工作缺乏热情，有懈怠之态。在上述因素的作用下，学生学习纪律较差，并影响到课堂教学效果，不利于德育教育工作的顺利开展。因此，班主任教师自身的素质还有待加强，课堂教学水平还有待提高。
2.中职学校德育教育条件有限，教育理念不能及时更新
目前，中职学校教学条件还较为有限，班主任老师无法或怠于及时获取学生德育教育的相关信息，无法及时获取相关的教育材料。即使是条件较好的学校，由于学校相关管理部门不重视，德育教育培训机会少，德育教育资源无法得到保障，也限制了班主任教师德育教育理念的更新和创新，从而影响了学生德育教育质量。
3.班主任德育教育方法陈旧
目前，很多学生家长已逐步认识到学习对于子女未来发展的重要性，积极鼓励孩子继续深造，即使不能进大学，也要进职业学校学一门技术。这在一定程度上造成中职学校班级学生数量有所增加，给班主任进行德育教育造成了一定障碍。在充分尊重个体差异的今天，班主任无法与每个学生进行及时的交流和沟通，学生平时的坏习惯不能得到及时纠正。中职学校的德育教育仍然以“灌输式”教育为主，班主任只是简单地进行德育观念理论的灌输，却不能及时发现每个学生在学习生活中面临的不同问题，只是等问题严重时才去被动地处理问题，而面对问题时又缺乏行之有效的方法，难以妥善解决问题。
4.在课堂教学中过分看重技能培训，忽视德育教育工作
当前，中职学校老师尤其是班主任最关注学生的技能发展，认为有好的技能才有好的就业前景，好的就业前景可以创造财富，满足个人和家庭的需求。因此，中职学校从科目的设置到课程的安排以及课时分配，都把专业课放在重中之重。除了每周例行的班会课外，其他课对德育教育的施教或置之不理，或若蜻蜓点水。这样的施教方式培养出的学生高技能、低素质，一旦走入社会，一部分人就会在一定程度上出现危及社会和谐的行为。
三、有效开展中职班主任德育教育工作的对策
目前，中职学校班主任在落实学生德育教育工作的过程中未收到预想的效果，反而存在一些问题。作为学生德育教育的执行者，班主任应当认真分析产生这些问题的原因，总结教训，认准形势，结合工作实际，并注重对外部环境的观察，有针对性地采取有效措施，确保德育教育的顺利开展。
1.夯实班主任的德育理念基础，确保学生德育教育顺利开展
中职班主任应当适时充电，时刻关注教育动态，收集相关信息，加强自身的理论学习，在课堂教学中将最好的德育教育素材及时传达给学生。中职学校班主任应在德育教育方面逐渐转变思想，革新教育观念，积极投身到德育教育中。
2.对班主任适时进行培训，树立班主任对德育教育的全新认识
学校应当根据德育教育的落实情况，定期组织班主任进行深度培训学习。通过培训，班主任会对学生德育教育的重要性和学校发展前景有全新的认识，从而树立高度的责任心，意识到德育教育对于中职学校学生发展的重要意义，在高效完成课堂教学任务的同时抓好德育教育的落实。
3.提升班主任人格魅力，把握德育教育的方向
学生最经常接触的就是教师，教师的一言一行都会在学生的心目中打下烙印。因此，教师要具备正确的人生观、价值观，树立起正确的责任意识，并努力通过自身的行动去影响学生。只有教师做得到、做得好，才能要求学生去做到，否则会起到适得其反的效果。尤其是班主任的高素质会对学生产生直接的影响，对学生是一种鞭策，能推动学生不断提升自身的道德素质，朝更高的方向发展，这就是高素质班主任人格魅力的体现。
4.班主任要注重总结教育方法，激发学生对德育教育的热情
中职学校班主任应当注重不断归纳科学的教育方法。在教学过程中，班主任应当结合学校实际情况和学生群体的特点，有针对性地采取不同的教育方法，激发学生接受德育教育的热情。另外，班主任应当充分注重学生在接受教育过程中的主体地位，注重和谐师生关系的培养，督促学生实现自我管理、自我完善。班主任还可以定期组织各种形式的班级活动，学校也可以组织相应的活动，鼓励学生参加，发挥每个学生的长处，使他们的表现欲得以满足，从而激励他们努力做好每一件事，享受成功的喜悦，巩固德育意识。
5.彰显民主色彩，为学生德育教育搭建平台
班主任要积极引导学生做好班级管理及建设，彰显民主色彩。尽管中职学生年龄不大，但是已经有了自己的想法和思维，他们习惯通过自己的行为表现来展现自己的价值和能力。因此，班主任应当合理把握学生的心理特点，使学生的优势得到充分发挥，使他们更加积极地参与班级管理和建设，真正成为班级的主人。只有重视学生的主体地位，懂得征求学生的意见，才能使责任意识散发应有的光芒，最终形成良好的班风学风。此外，在某种意义上讲，班干部是连接班主任老师与学生的重要桥梁，因此班主任在进行班级管理的过程中，应当格外注重发挥班干部的重要作用。这样学生的想法和意见才能通过班干部传达给班主任，学生也能够从班干部那里得到及时的反馈，从而推动班级的整体管理，这也是增强和培养学生责任意识的有效途径。
6.运用学生熟悉的生活事例开展德育教育
班主任的阅历比学生要多、要广，因此在课堂教学中，班主任可以结合自己的亲身经历或学生熟悉的事例进行德育教育。如可利用社会上新近发生的热点事件、新闻，以视频的形式来施教；可请往届的优秀毕业生讲述亲身经历和体会；还可利用国庆等节日对学生进行爱国主义教育等。真实的生活事例能够对学生产生感染，潜移默化地改变学生的心态、品质及人格，完成学生德育方面的再学习、再教育，使德育教育变得更加切实可行。
四、结语
中职学校德育教育直接影响着学生未来的学习生活。因此，抓好中职学校德育教育是摆在班主任面前的一个不容回避的重大课题，班主任应给予充分的重视。面对现阶段德育教育工作存在的不足，班主任更应发挥勇于担当的教学精神，认清形势，结合自身实际和教学情况综合考虑外界因素，切实增强责任感，端正工作态度，加强对学生的德育教育，从而推动中职学校的健康长远发展。
参考文献：
[1]钱海成.德育教育融入班主任老师课堂教学的有效对策探讨[J].成功（教育），2011（10）.
[2]胡和显.中学德育教育的困惑及对策[J].达县师范高等专科学校学报，2011（64）.
指导角色最合适的人选莫过于班主任。本篇文章就当前严峻的就业形势，探究了班主任在中职生就业过程中的引导作用。
关键词 班主任 中职生 就业指导当前，就业竞争日趋激烈，许多中职生在心理上产生的一定的困扰，对自己的前途失去了信心，无所适从。在这种情况下，中职院校的班主任要充分发挥其就业指导的作用，及时了解学生的就业心理，在日常的管理中进行就业指导的渗透，正确引导学生树立科学的人生观、就业观，为学生的成功就业奠定坚实的基础。
一、中职生的现状
（一）整体素质低
中职教育是专门培养行业需求的实用型人才的教育，正是这样的教育形式决定了中职院校的生源非常广，对学生的要求普遍较低。因此，中职生普遍存在着文化课基础差，学习没有主动性的问题，严重影响了专业课的学习。同时，中职生的在校学习时间只有两到三年，大量的课程使学生只能注重专业课的学习，忽视了文化课，导致学生的整体素质较低，离企业的要求仍然有一定的距离，在面试中暴露出各种基础知识不过关的现象。
（二）中职生就业暴露出的问题
1.学生定位过高
第一，许多中职学生没有认识到自己的位置，不能够清楚地认识到自己从事的是生产、服务第一线的工作；其次，一些中职生过高估计自己的工作能力，没有认识到理论学习与实践的差距；再次，有的学生对所学专业从事的工作及性质没有思想准备，认为钱很容易赚，出去就能拿到理想的薪资，事实上，这必须要有一定过程。
2.学生娇气
现在学生当中，娇生惯养的独生子女较多，他们缺少吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，走上工作岗位后难以实现由学生到准员工的转换，上进心差。许多学生到了单位埋怨工作时间过长，学校推荐的工作专业不对口。
3.学生年龄偏小，心理不成熟
许多中职生走出学校只有18岁左右，社会阅历不足，行为习惯、为人处事方面存在许多问题，也不会处理复杂的人际关系，缺乏团队合作精神，甚至有的学生我行我素。比如，有的学生出去后，在流水线上工作，不考虑他的缺席会导致整个生产线停产的后果，随意矿工，不仅影响了其他员工的正常工作，而且给公司造成非常大的损失。
4.纪律性差，做事不考虑后果
许多中职生不珍惜现有的工作岗位，随意调换工作，有的甚至擅自离开实习单位，这是中职学校学生就业的普遍现状。
二、班主任在中职生就业过程中的指导作用
（一）发挥班主任的前沿作用
1.引导学生树立正确的就业观
班主任要引导学生摆正自己位置。调整对初次就业期望值过高的学生心理，避免学生的理想脱离实际，鼓励学生到基层生产、服务一线工作。与此同时，培养学生艰苦奋斗、吃苦耐劳、踏实肯干的精神，鼓励学生安安心心地工作，先站稳脚跟，踏实工作，然后积累经验，谋求发展。
2.引导学生做好角色转变的思想准备
班主任要有意识地引导学生准备从学生到准员工的转变，积极了解实习企业的管理概况；使学生认识到，走上工作岗位要经历从学生到劳动者的种种考验，不管企业安排从事何种工作，都要认真去做，保证顺利渡过企业的考验期；为人处世上要心胸宽广，正确对待领导和上级的批评。班主任要对学生进行职业道德教育，引导学生在学校期间养成严格遵守纪律的习惯，要有组织观念，使学生步入实习岗位后能够以最快的速度适应更加严格的纪律要求。
（二）发挥班主任桥梁作用
班主任是在学校最受学生尊重和信任的人。学生面对众多岗位时，通常会不知所措，班主任的意见至关重要。实践证明，班主任的正确教育和引导对学生能否顺利就业起着关键性的作用。
中职院校要想提高就业率，就必须加强学生就业指导。班主任不仅要加强学生的就业教育，而且要为学生做好就业推荐工作，发挥学生和企业单位的桥梁作用。首先，班主任要积极配合就业部门的工作，及时了解招聘信息，引导学生把握就业时机，企业劳动密集型岗位人力不足的时间大约是春节过后至4月之前，一旦错过了就业的黄金时间，就会处于就业的被动局面；其次，班主任要做好学生与用人单位的联络沟通，做好学生的参谋；此外，班主任要广开就业渠道，收集就业需求信息，组织学生参加各种大中小型招聘会，指导学生在网上求职，积极推进就业工作。
（三）发挥班主任的监控管理作用
在中职生的顶岗实习阶段，班主任必须认识到学生虽然到企业实习了，但还是学生，班主任的职责和义务同样存在。学生参加顶岗实习，班主任要继续履行职责，做好学生的安全教育工作，要引导学生遵守实习单位厂规厂纪，维护学校声誉；鼓励学生购买意外伤害保险，保障其合法权益；班主任要协助企业做好本班学生的管理工作，掌握实习生的实习状态。
总结：中职教育在一定程度上可以说是就业教育。中职生就业工作是一项系统的、综合性的工作，贯穿于中职院校教育教学的方方面面，更贯穿于班主任工作的整个过程。当前，中职生的就业问题关系到各个方面的利益，要想学生的就业问题得到解决，需要社会中每一种角色的努力，其中起到直接作用的就是班主任，班主任必须要积极应对挑战，与中职师生一起努力，团结协作，进而使中职生顺利就业。
参考文献：
3、校园艺术节第一轮节目预审于4月1日结束，现有13个节目入围第二轮节目预审。入围的班级班主任做好下阶段的工作布置，并督促本班文艺委员做好组织工作，合理安排时间，加强排练。本月德育科、团委、美艺组将联合组织第二轮筛选，具体安排另行通知。
4、本月9日、10日、16日、17日四天校内安排自学考考场，请班主任关注学校考务安排，相关班级务必在4月8日及4月15日下午放学前，组织学生将本班教室清扫干净，学生用品全部清空，黑板擦干净，并用白纸覆盖所有墙壁上的宣传品（不必取下）。
5、xx市中学生时政知识大赛已进入决赛阶段，请相关班主任关心本班在校级选拔出的学生培训出勤等情况。
6、本月将进行一次三年内年轻班主任常规工作培训。具体时间请关注公告。
7、STS“成功之技”流动青少年职业教育国际合作项目教育培训活动本月继续开展，请班主任关心本班相关学生出席情况，及时在德育积分上予以体现，并继续做好组织、纪律教育。
8、本月学校将发放3月份国家普惠金，每人每月100元/150元（免费教育），班主任认真对照核对补助名单，无论有无问题都必须与蒋江英进行确认，确保本月底能及时到位。根据目前我校学生中职卡办卡情况，已办出的先发放，未办出的须等办出中职卡后再发放。xx市奖学金和专业奖励将在学期结束前进行结算和发放。请班主任加强宣传，指导学生安全妥善管理中职卡。
9、根据沪教委职〔2017〕12号文件，4月将完成2017年xx市中等职业学校优秀毕业生报考高等院校加分工作，请相关毕业班班主任做好此项工作。加分要求详见附件。
10、近期属草地养护期，为了确保校园绿化工作得到落实，请班主任教育学生禁止进入足球场及相关草坪进行嬉闹或体育活动。
11、4月19日左右，我校将承担奉贤区中学生体育测试工作，请班主任务必加强对学生的仪容仪表、行规方面的教育，教育学生不要前往测试场所，确保体育测试工作的顺利开展。
12、为迎接xx市资助工作调研，班主任要利用晨会、班会课时间，加强对国家资助政策和学校资助工作的宣传，进一步落实提高学生对资助政策与实施的知晓率。
13、2017年毕业生顶岗实习工作已经启动，为进一步做好此项工作，请09级班主任4月15日前按照要求完成：
就目前中职学校的现状，提高教育教学质量是学校的生存之本。而学生管理则是影响教育教学质量提高的重要因素之一。如何做好学生管理工作，这不仅是学校管理层要思考的问题，也是班主任更要思考的问题。笔者根据多年的学生管理工作实际，现就班主任如何做好班级管理工作提出一些浅见，希望能为中职学校教育教学质量的提高尽些绵力。
一、中职班主任要更新工作理念
当代的中职生是个优点与缺点并存的青年群体，有某些特定的弱点和不足，他们成长中遇到的新矛盾、问题迫切需要中职班主任要更新教育理念，不应该进行机械地灌输和简单地说教，而要理解、尊重、爱护、激励学生，要变“管理学生”为“经营学生”；要打破过去陈旧的条框来要求他们，要把他们放到时代的潮流中去，重塑他们的信心。首先，要树立师生平等的理念。要把学生看成是具有独立人格的主体，班主任要尊重学生的人格、尊重对方的想法、见解，要在师生平等的基础引导。其次，应树立师生互动的理念。在传统的教育方法中，师生交流是单方面的，尤其表现在教师对学生做思想工作，内容枯燥，易引起学生的厌烦和抵触情绪，如能树立师生互动，则能有效改进教育的效果。
二、建设良好的班规、班风、班貌
学生在校学习、生活的环境主要是班集体，而班级的环境是否有利于青年的健康成长，关键是班级的班规、班风建设是否良好。在班级管理中，每周班会课对本班学生进行思想政治教育，制定张贴适合本班的班级规定、公约，并由班长对照检查记录，培养学生自尊、自重、自强、自律的良好品德，增加学生的集体荣誉感。对学校的一切规章制度和班级公约让学生严格执行，反对自由散漫现象，对学生一视同仁，不护短，对班干从严要求，希望他们起模范带头作用，处处以身作则。作为助理班主任，对班上发生的事情能及时处理解决，不拖沓，从不马马虎虎了事，更不会放任不管。发现问题先作深入细致的工作，对事不早下结论，处理问题尽量公正合理，不草率，更不偏听偏信，而确保学生心服口服。言而有信，绝不失信于学生，这也是班主任在学生中有无威信的关键。
三、认真履行班主任的主要工作职责
1.加强对学生的思想品德教育。教育和引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观和就业观，努力成为有理想、有纪律的高素质劳动者。2.加强对学生的法制教育和纪律教育。教育学生严格遵守律和学校的各项规章制度，明礼修身，诚实守信，自觉遵守社会公德和中专学生行为准则。3.加强班风、学风建设。引导学生增强集体荣誉感和责任感，尊敬师长，团结同学，关心集体，形成良好的班风。教育学生，勤奋学习，自强不息，重视职业能力的锻炼和职业素养形成，提高学习效率，巩固和发扬良好的校风。4.加强对学生的身心健康教育。鼓励并组织学生参与有益于身心健康的体育、文艺和各种社会实践活动，培养学生的自我教育、自我管理和自我服务意识，引导学生提高自己的素质，树立健康、正确的自我形象，增强适应的能力，学会与人友好相处，学生进行生涯规划，树立正确的适应社会发展的就业观念，注意培养学生的自立意识和安全意识。5.认真落实学校各项规章制度，切实加强学生日常管理工作。经常深入教室、宿舍等学生学习、生活和活动场所，加强检查与督促工作；按要求填写学生；认真组织实施学生思想品德考核与鉴定；及时对学生的奖惩、资助和评先评优以及推荐就业等提出建议；制订和落实班级学期（学年）工作计划，搞好班级；认真填写《班主任工作手册》，做好班级台账建设；会同有关部门做好新生报到、入学教育、军事训练、毕业鉴定、毕业就业指导和毕业离校等工作。
四、注重多方位联系，形成教育网络
在班集体的建设中，我也注重纵向和横向的联系，调动一切积极因素，形成教育的整体网络，使班级建设稳步前进。1.上下配合。在学校行政领导的带领下，加强与团委、政教处、教务处的联系。把对上级的工作安排、学校整体规划的理解与执行，作为班级建设的目标。2.内外配合。班内的一切学习、生活情况要通过各方面的配合才能做好工作。我到书馆、食堂等学生活动的地方，了解本班学生的情况，并希望得到各个部门的共同教育。3.相互配合。班主任工作需要得到各科任教师的配合。我主动定期向各科教师了解学生的学习情况，以便掌握学生的主要动向，同时，也便于科任教师了解详细情况。做到经常交流，共同配合，齐抓共管，使班级各个方面获得了进步。4.校内外配合。从接手班主任工作开始，我与学生家长就建立起联系制度，有的采取电话交流，有的书信交流，定期与家长联系。这样，一方面了解了学生的家庭情况，以便“对症下药”；一方面是取得家长对子女和班主任的理解，通过共同商议对孩子的教育问题，改变一些家长的片面观点和不正确的观念。这样一来，使得班主任工作得到各部门、各方面和学生家庭的相互配合，而不是班主任唱“独角戏”。
五、建立科学完善的班级管理评价体系
一个班级管理制度是否有效，是否有助于学生的学习成长，这需要一个科学完善的班级管理评价体系作出判断。职高班主任因根据所掌握的管理理论知识，并且结合学生的实际情况建立评价体系。科学完善的班级管理评价体系，有利于规范班主任的管理工作，为奖惩提供相关依据。同时，它也可以引导和鼓励班主任进行改进，提高相关工作。在班主任班级管理评价中，可以采用部门领导、同事、学生、家长共同综合评价的方式，这种方式便于全面了解管理工作，能够得到较多的实际性的信息。缺点是评价结果可能不够客观，带有情感色彩而影响评价的准确性。另外，还可采取阶段性检查评价，按照相关的规定标准进行评判。这样的方式能够做到一定的客观性，但是往往难以将所有的班级管理评价要素囊括在内。因此，班主任在运用管理评价体系时，应该综合两种方法，找到平衡点，对自己的工作进行有效的评价和总结。
总之，中职班主任，必须针对学生的特点和实际情况，及时调整班级管理工作策略。职高班主任只有思想上高度重视，行动上认真落实，才能为社会培养出一批合格的、综合素质高的复合型人才。
作者:黄文存 单位:甘肃省高台县职业中等专业学校
在国家鼓励中职学校实行“2+1”的人才培养模式的政策下，我校学生经过两年的在校学习后，第三年进入企业顶岗实习，为之后的毕业和就业实现无缝连接打好基础。为了使学生能够更快、更好地完成顶岗实习任务，我校要求学生在二年级时进入企业参加为期两个月的生产体验，为第三年顶岗实习做好准备。这两个月对于学生来说，不仅能充实他们的阅历，促进他们的学习生活与现实生活接轨，而且能加深他们对社会生活的初步了解，培养他们的耐心、意志力、耐挫折能力以及在群体生活中与人共处、与人合作的能力，做到尽早适应社会需要，缩短毕业之后进入企业的磨合期。在此期间，班主任作为领队，要陪同学生一起进入企业，帮助学生解决在生产体验过程中可能出现的各种问题。针对这两个月的企业生活，我觉得班主任要做好以下三个方面的工作。
一、下厂前打好学生与家长的“预防针”
1.打好家长的“配合针”
现在的中职生中独生子女居多，在家很少做体力劳动，有的甚至轻视体力劳动。面对这种情况，班主任要在下厂前和学生家长沟通好，下厂生产体验是为了培养吃苦耐劳的品质，让他们能够体会到父母工作的辛苦、赚钱的不容易；同时更是为了他们能够在毕业后更快地适应这个社会。当然这个过程对学生来说是辛苦的，个别学生可能会向父母抱怨，不想参加或者不想坚持下去。如果有这样的情况发生，作为家长要配合班主任做好自己孩子的思想工作，不能心软答应孩子的要求。家长要明确现在的辛苦是为了让他们更加成熟、更加懂事、更加独立地面对以后的生活。
2.打好学生的“理解针”
下厂前，班主任要提前做好学生的思想工作，使他们意识到生产体验的重要意义所在，理解生产体验的必要性。作为学生，终究要从学校出来，进入企业，进入社会这个大家庭。所以我们要提前了解一下这个大家庭与学校的不同，只有做好准备，在进入这个大家庭时才会得心应手。当然在进入这个过程中会有很多的困难，同时还需要付出辛苦的劳动，甚至要遭受严厉的批评与指责，但是能学到学校里学不到的东西，一切付出都是值得的。所以只要坚持到底，就是胜利。
二、下厂过程中做好学生的“勤务兵”
1.做学生的“定心丸”
进入企业之后，经过两天的培训，所有的学生都被分配到不同的工作岗位。来到陌生的环境，面对陌生的面孔，做着陌生的工作，朝夕相处的同学不见了，取而代之的是工厂企业中的陌生员工。平时习惯了45分钟一节课休息10分钟，现在变成一上午休息20分钟。诸多的改变导致很多学生的不习惯，难以适应。这时需要班主任这颗定心丸帮助他们。我的做法是每天学生上班的时候，我会到每条生产线上走一遍，看看每个学生的工作情况，当学生看到班主任的笑脸、听到亲切的话语的时候，心中会有种被关心的感觉，从而能够静下心来踏踏实实工作。
2.做学生的“倾听者”和“疏导者”
学生在下厂生产体验的过程中，不可避免会遇到这样那样的问题，比如分配到的岗位不是自己喜欢的，工厂的班长、线长比较严厉，做错了事情被批评以及身体不舒服请不到假等等琐碎的问题。这时班主任要做他们的倾听者和疏导者，要知道他们都存在什么问题，及时发现，及时解决。我的做法是每天学生下班之后，我都会到每个宿舍走走，听听他们这一天都发生了什么事情，然后告诉他们处理这些事情的方法。这样他们以后遇到类似的问题，就知道该怎样处理了。这样做不仅使学生学到一些为人处世的方法，同时也避免了学生的负面情绪累积，杜绝发生严重事件。
3.做学生与企业沟通的桥梁
学生进入企业生产体验，不同于正式的员工，当出现问题的时候，缺乏相应的处理问题的经验，可能有些时候比较冲动，因此和企业相关管理人员的沟通会有一定的问题，这时候班主任要做好双方沟通的桥梁。让学生明白企业有企业的制度，该遵守的一定要严格遵守，同时也希望企业相关人员对待学生能够耐心细致一些。双方相互理解，相互沟通好，才能避免问题再次出现。
4.做好学生与家长关系的推进者
生产体验的过程中学生会得到自己劳动的报酬――工资，不少同学都是第一次依靠自己的劳动拿到工资，因此这第一笔工资怎么用，班主任应该给予学生适当的指导，是几个同学一起出去消费，还是给自己的父母买些小礼物更有意义一些？显而易见，后者更有意义。通过给自己的父母买礼物，一方面学生可以用自己的劳动成果对父母尽一下孝心，体会到父母平时辛勤劳动的不容易；另一方面，父母通过孩子送给自己的礼物，可以感受到孩子的心意，感受到孩子在慢慢长大、慢慢懂事的喜悦。通过这样一种方式，父母和孩子之间的关系会更加紧密。
三、下厂返校后带领学生做好总结
1.学生的总结
生产体验完成后，学生还要返回学校进行正常的学习生活。两个月的工厂生活使得不少学生的日常行为习惯有所改变。因此作为班主任要及时敦促好学生回到正常的学校生活轨道上来，要带领学生进行一次生产体验的总结。这是整个生产体验环节中不可或缺的一部分。总结主要有两个目的：一是让学生想想这两个月来学到了什么，收获了什么，意识到学校和企业的区别在哪里；二是认真思考一下应该怎样更有意义地度过接下来的学校生活。
2.班主任的总结
作为下厂的带队老师，在整个生产体验过程完毕之后，要对这两个月的工作做一下梳理。首先是对自己这段时间内的专业总结，包括熟悉现代化企业的运作模式、管理方法等等，使自己的思想能够跟上时代的步伐，为自己今后的教学指明方向。其次是自己这段时间内工作的总结，不仅包括学生都出现了哪些问题，如何进行解决的，这些解决方法的优劣；还包括与企业人员的沟通是否顺畅，哪些地方存在问题等等。借此不仅可以对自己的工作进行简单的自我回顾和评价，更为重要的是可以累积自己的工作经验，增长自己的见识，丰富自己的人生阅历。
总之，在学生生产体验的过程中，班主任会碰到学生的很多问题，如何使这些问题少发生、甚至不发生，这就要求班主任付出更多的耐心与细心。认真做好上述三个方面的工作，不但能帮助学生顺利度过生产体验，提升自身的专业素质，更为重要的是教会了学生如何适应新的环境、如何与人沟通以及如何处理问题等等，对他们后面的顶岗实习乃至毕业踏入社会都大有裨益。
一、中职学生的现状分析，走心教育的必要性
1.中职生的现状分析
中职学校的学生，在以前的初中老师眼里，大多数都不是“优生”，自然得不到老师更多的关注。这些学生的家长，也普遍对自己小孩不寄厚望，要求降低，关注减少。因此，到了中职学校，学生的自信心都比较欠缺，认为自己做什么都不行有些学生甚至自暴自弃，抱着混个中职文凭的心态，过一天算一天。因此，中职学校的学生管理工作，难度非常大。
2.爱的教育，效果最佳
高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育好孩子”，没有爱就没有教育。在爱的氛围中教书育人，能产生最佳效果。教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞。和优等生相比，“学困生”更需要关心。在中职学校里，“学困生”所占的比例比较大。因此，老师的爱，对于中职学生来说，是“雪中送炭”。
许多班主任大多把学生教育看成工作，没有真正“爱”学生，即便是“爱”，也成了工作的一种手段，爱得不真诚。爱得不真诚，班主任工作就不能真正深入人心。因此，我们首先要做一名“有爱”班主任。陶行知先生说过“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”
二、班主任应如何“走心”
1.走近学生的心
“一花一世界、一叶一菩提。”每个学生都是具有独特个性的“花朵”。班主任必须明白每一个孩子的心，才能正确地因材施教。学生的很多事情不一定直观展现给班主任。要想及时全面地了解学生，平时就要注意观察学生的变化，要勤到班级中去，勤到学生中去，勤与科任教师交流，勤督促，勤记录。班主任经常到班里走走，也可以随便问问学生昨晚或周末做了一些什么事情，学生感觉得班主任对他们的关心和爱护，自然就很愿意跟班主任分享自己的想法和感受；同时班主任也能及时掌握学生的最新动态，避免一些不和谐事件的发生。在与学生交谈的过程中，班主任可以更好地了解学生的喜好、性格和想法，以后跟学生的沟通工作就会很顺畅了。
记得有一次到学生宿舍巡查，在跟学生聊天的过程中，了解到班上的一个女生晚上睡觉经常蒙着被子偷偷哭。于是我找到这位女生进行谈话，慢慢引导她说出自己的烦恼。经了解，该女生以前初中是走读生，来到我们学校是第一次离开家人过集体生活，所以才有了各种不适应的情绪。我跟她说，来到学校，可以把班集体看成一个大家庭，把班主任看成家长，当你遇到任何困难或者需要帮助的时候，都可以找同学找班主任，我们会尽力帮你解决问题的。后来我利用课间休息，不经意地找她聊天，班级的活动我也会尽量安排她参与。渐渐地，她的脸上的笑容越来越阳光，平时也会主动找我聊天。后来毕业出去工作了，她跟家长闹矛盾，她家长还打电话找我去做她的思想工作，因为我说的话，她能听进去。
2.走进学生的心
我们的教育对象是活生生的人，他们需要爱，班主任应把学生看作自己的孩子，象父母一样去关爱他们，了解他们的内心世界，态度和蔼，语气温和，让学生感觉到老师在关心他、爱护他，他就更容易接受老师的指导和教育。师爱，是开启学生心灵的钥匙，是和谐师生关系的催化剂，对中职生尤为重要。想起第一年做班主任的时候，我刚毕业，尚未成家，自己还是一个血气方刚的青年，处理起事情来，缺乏稳重和忍耐，总感觉班主任工作让人烦躁不已，也觉得学生顽固不可教也。自从自己当了父母，看待学生的时候站在父母的角度上，自然就多了几分宽容和理解。当学生犯错时，第一时间不是指责，而是设法了解学生为什么会犯错，然后找学生谈话，让学生意识到自己的错误，并跟学生一起找到解决问题的办法。这个过程也许比较费时间，但是更能起到教育的作用，即使对学生进行惩罚，学生也不会对老师心生芥蒂，因为学生知道老师希望他变得更好。
另外，在学生生病或者受委屈的时候，班主任一句关怀的话语，一个慈爱的眼神，对学生来说，就是强有力的鼓舞。这种时候，班主任的嘘寒问暖，更容易打动学生，让学生更进一步认可自己的班主任。
3.充实自己的心
“学高为师”，学生对班主任心悦诚服，往往是因为佩服于班主任的知识含量。作为一名教育者，在当前的数据时代，要时刻与时俱进，不断提高自己的专业素质和文化素养。要给学生一滴水，我们就必须有一桶水。在平时的工作中，我们要心思细腻、善于观察、勤于学习，不断充实和更新自己的知识面；其次，要扩大自己的育人视野，时时总结和反思班主任工作中的经验教训。班主任严格要求自己，积极上进，不断学习，这也是给学生树立良好榜样的过程。言传身教，班主任以身作则，在教育学生的过程中，更有说服力和信服力。
4.倾尽自己的心
在工作上倾心投入，既体现了班主任良好的工作态度，又给学生树立职业道德的良好榜样。根据多年的班主任工作经验，笔者觉得，班主任的工作态度直接影响班级的班风和学风。班主任疏忽职守，班级就比较涣散，缺乏凝聚力；班主任不注重课室常规管理，那么课室就会狼藉不堪，讲台布满粉尘，让科任老师的书本无处可放。以前刚刚担任班主任的时候，偶尔会有偷懒的时候。但是班级管理一旦松懈下来，很快就状况百出，后来反而给自己带来更多的麻烦，要花更多的时候去处理。班级就像一趟正在行驶的列车，而班主任就是驾驶员；班主任如果能控制好列车的方向，那么这趟列车就能正常运行；反之，班主任如果疏忽职守，任其自由运行，那么列车就很容易脱轨，甚至发生意外。因此，一班学生托付在班主任手上，我们必须对学生负责，对自己的工作负责，一定要尽职尽责，倾尽全力带好这个班。
三、结语
雅思贝尔斯说过：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”做一个“走心”的班主任，你会付出更多，同时也会收获更多！
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）06-0055-02
随着我国教育改革的进一步深化，职业教育加快发展的步伐，但由于受社会对职业教育的片面看法和传统教育思想制约的影响，我们必须面对学生入学分数普遍偏低，组织纪律性较差的现状。班主任在班级管理工作中，困难重重，难度非常大。因此，班主任必须明确工作重心，提高班级管理工作的有效性。
一、当前中职学生的特点
一是基础薄弱。近几年来，国家大力发展中职教育，中职学校迎来了蓬勃发展。伴随着中职学校雨后春笋般地出现，招收的生源也参差不齐。大部分都是初中的落榜生或者是初中没毕业的学生，他们的基础相对较差。
二是学习生活习惯懒散、自律性差。在中学阶段，这类学生讨厌学习和上课，从而潜移默化养成了不少不良的行为习惯。上课开小差，做事懒惰，上课迟到、旷课，不乐意打扫卫生或自以为是等。此外还有攀比和虚荣心强，感恩意识和责任感较弱，叛逆心理严重等等。
三是缺乏吃苦耐劳的精神，学生素质与企业的要求反差巨大。
二、中职学校管理存在的问题
（一）没有建立完善的制度
有些人认为管理学生是政教处和班主任的事，凡是涉及到学生管理的事，都与其它部门无关，也与科任无关，这就造成了学校其他部门和老师不愿意管理学生的情况，形成了各理家门、互不干涉的局面。
（二）管理手段方面不同
目前中职学校对学生的管理普遍存在两种方式：一种认为管理就要“严”。中职学生旷课、迟到，上课开小差、玩手机，沉谜网络，谈恋爱，甚至与社会青年混在一起，发生打架斗殴等事件。因此，一些学校采取严格管理的措施，规范学生进出校门制度，严明校纪校规。对学生违反规章制度予以惩处，遇到学生纠纷和矛盾，立马叫上家长到校教训孩子。这些做法往往使得学生产生逆反心理，厌学逃学，处处与学校、老师作对，也使家长对学校造成不信任和埋怨。另一种就是管理要“松”。对于中职学生在校的所作所为，完全不予理会，认为学生只要进校时是一个完整的人，毕业时也还是一个四肢健在的人，这就足够了。
（三）班主任的选拨不符合科学性
目前的中职学校普遍难以管理，这就迫切需要班主任有很强的责任心来承担管理工作，但是，往往学校所选拔的班主任并不是专业的班主任管理人员，绝大数是一些年轻又无经验的教师，或者学科的任课教师。这些教师由于缺乏专业、科学的管理知识，很难将班级管理好。
三、开展班级管理工作的措施
（一）以身作则，率先垂范
所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见，要想做好班级管理工作，班主任必须以身作则，不断提高自身的素质和能力，树立良好的形象。
班主任的一言一行，人格人品都会对学生产生潜移默化的影响。在班级日常管理中，笔者每天午读都会提前进入教室跟班，和学生们一起值日，一起参加各项活动；每天面带笑容，精神饱满地上课，着装干净、整洁。渐渐地，班级学生迟到的现象越来越少，学生参加班级、校园的活动也越来越积极了。 “身教重于言教”，以身作则的管理方式比任何说法都有效。因此，要求学生做到的，班主任首先要做到。
（二）全面了解学生是做好班主任工作的前提
全面了解学生是做好班主任工作的前提。因而，班主任在接手一个新的班级时，要尽可能全方位、多层次地了解每一位学生。如查阅学生入学档案，通过与学生交谈，向科任教师和其他人了解情况，必要时可向学生家长致电了解，或者进行家访。
古人云，“亲其师”才能“信其道”。只有熟悉学生后，班主任才能注意保护他们的自尊心，时常关注他们的生活状况，从而为他们排忧解难，使他们感到班主任是信任他们、爱护他们的。笔者提议在班里创办“许愿树”，主要是让学生说出心里话和愿望。通过许愿树，可以更好地了解学生的思想动态。笔者通过“许愿树”了解到其中一位同学很想过一次生日。该生属于单亲家庭，经济非常不好，从未有过生日。因此，笔者组织班里同学专门为他举办了一次生日会，还亲自送上蛋糕。这件事对该生触动很大，起到了良好的教育效果。
（三）开展丰富多彩的校园活动，培养学生综合素质与能力
马克思说过：“人创造环境，同样环境也塑造人。”因此，学校可以全方位地设计校园文化，开展丰富多彩、形式新颖、参与性强的校园文化活动。例如，认真办好校园广播站、教学橱窗、文学刊物等教育宣传阵地，举办演讲比赛、体育趣味活动、职业技能大赛，创建各种各类的学生自我管理的组织、团队、协会、兴趣小组等。丰富活跃的学校文化，能给学生更多的锻炼机会，能给学生的智慧提供丰厚的滋生土壤，能给学生提供展示才能和精神风貌的空间和平台，这样不仅培养学生高尚的思想品德，又让他们充分张扬个性，释放活力，燃烧激情，从中认识自己潜在的能力和价值，感受成功与荣誉。
（四）规范班级制度，加强教育和管理
要想管理好一个班集体，要靠一套行之有效的班级制度。通过制度可以形成正确的舆论和良好班风，使学生在班集体中自觉约束自己的行为，形成各种良好行为习惯，强化集体主义意识，拥有强烈的集体荣誉感，从而让管理达到事半功倍的效果。
1. 培养一支团结、高效的班干部队伍
俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个团结友爱，积极向上的班级体，离不开一支团结在班主任周围的强有力的班干部队伍。在选班干部之前，笔者会详细阅读学生的入学资料，细心观察每一位学生的日常表现行为，与学生沟通与交流，确定部分学习成绩较好、守纪律、责任心强的学生作为培养对象，按他们各自能力与特长进行职责分工，同时对他们进行岗前培训。在实践过程中，要求他们以身作则，时刻要求自己在全班起到模范作用。一旦发现他们为班里做的好人好事，及时表扬，使他们尽快在同学中树立威信，从而形成班级骨干与核心。
2. 制定一套学生认可的班级管理制度
“没有规矩不成方圆”。 优秀的班集体需要制订切实可行、行之有效的好班规；好班规使每一位学生都能承担自己的责任和义务，共同达到目标，共同分享荣誉，打造强大的凝聚力。班主任作为班级管理者，要按照学校的要求，结合本班实际情况，由班主任和学生共同制定出班级量化管理制度。班级管理工作中，针对每位学生的学习、纪律、卫生、体育等活动，好人好事等各方面的情况进行量化，每个学生起初量化分数为一百分，当学生作业没及时完成时，打扫班级卫生不干净、不到位的时候，班主任要及时地进行提示、教育、引导。当学生助人为乐时，及时为学生加分，还要到班上表扬他们。每周一小结，每月一总结，奖罚分明。
3.注重学生的思想教育，在班级中形成良好的风气
一个优秀的班集体要靠正确的舆论和良好的班风去影响，并以此制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。由于中职生大多文化素质较低，大部分学生求知欲不高，有厌学情绪，上课不认真听讲，迟到、早退、旷课，上课睡觉的现象较为严重，有少部分学生甚至有扰乱课堂秩序的现象。针对以上问题，一是利用形式多样的班会主题活动，奠定维系班风和发挥班集体教育功能的思想基础，这也是学生进行自我教育的手段。二是充分利用课余时间和节假日，适当组织学生参加有意义的社会公益活动，使学生身心受到有益的教育。三是指导学生学习，把在校学习与毕业后的就业相结合起来教育学生，激发学生的学习积极性，使他们端正学习态度，明确学习目的，在班级中形成良好的学习风气。
（五）以爱感人，以情动人
