时间：2022-11-06 17:55:12
序论：速发表网结合其深厚的文秘经验，特别为您筛选了11篇大二学习总结范文。如果您需要更多原创资料，欢迎随时与我们的客服老师联系，希望您能从中汲取灵感和知识！
本学期我系在入党积极分子的培养、考察方面进一步的规范化，各积极分子由对应的党支部进行考察，并选定一定比例的积极分子参加各支部的民主生活会，使其能够更好的接受党的教育。本学期我系共有96人（含重修11人）参加党校普及班、74人（含重修2人）参加党校提高班，无一人受院违纪通报。
二、党员发展、教育和管理
我系一直坚持党员发展高标准、严要求，本学期共发展47人为预备党员，22人按时转正。在党员的管理与教育中，我系严格遵守相关制度，以支部为考核基本单位，对党员的表现进行考核，并及时上报总支。我系通过组织党员理论考试、“我的一堂党课”比赛、知识竞赛等活动提高党员的理论水平，通过党员进社区、党员一帮一等活动加强党员的实践能力和服务意识。在党员的日常管理和考勤中，我系无一人缺勤，无一人受通报处分。我系学生党建负责人Xx获“Xx省优秀学生党员”称号，Xx、Xx、Xx获院“优秀学生党员”称号。
三、制度建设与党员数据库的更新
本学期我系根据实际情况，逐步完善党建的制度体系，将各项制度利用民主生活会向党员解读，并利用党建博客使党员可以直观快捷的看到这些制度。5、6月份，我系再次更新了党员数据库，共有47人加入预备党员，22人按时转正；有94名毕业生党员将组织关系转出（我系共有95名毕业生党员，一人因不能按时毕业，故暂时未将组织关系转出）。现我系共有学生党员56人，其中12名正式党员，44名预备党员。
四、组织“我的一堂党课”比赛
我系党总支于2010年5月18日在党校会议室举行“我的一堂党课”比赛。共有10人参加了本次比赛，通过黑板版书、展示PPT、共享视频等形式对当前的热点问题和大学生党员普遍关心的问题进行讲解，取得了良好的效果。在场的党员认为本次比赛使他们对党的学习有了更深刻的理解，并表示今后定更努力的学习党的知识并将其运用去实际生活中去。我系选派的两名选手Xx、Xx分获院“我的一堂党课”比赛一、二等奖。
五、继续完善党建博客
本学期，系党总支继续完善党建博客。现已有博文99篇，“热点关注”等栏目及时从国内权威网站中筛选可读性强、信息量大的文章进行，既能有效的教育学生党员，又能节省党员自己寻找新闻素材的时间；“支部建设”和“通知公告”等栏目无论从信息，还是从材料的填写说明都切实有效的帮助党员和积极分子。“班级导生”板块的设立，使我系班级导生的工作更加信息化和公开化。
六、落实“班级导生”制度
在党总支的指导下，我系对班级导生的遴选、培训与管理、考核等方面形成了一套相对稳定的考评体系。班级导生每月均按要求写出本月工作总结和次月工作计划，并积极开展专业学习指导活动，促进各班的学风建设。我系班级导生Xx、江樱子获院“优秀班级导生”荣誉称号。
“专业学习指导活动”
四月中下旬，我系班级导生为贯彻Xx学院宣传的“改革人才培养模式，培育应用型创新人才”，开展了一系列专业实践方面的指导活动。
我系共分为外语、法学、新闻三个专业。系党总支组织班级导生经过讨论，根据自身情况，结合专业优势，对所带班级的专业课程进行一定程度的辅导。根据各班的不同情况，因材施教。
新闻专业方面，班级导生主要通过组织09级两个班的同学进行互相采访的方式，践行新闻采访的功课。同学们通过抽签决定采访者和被访者的角色以及采访主题，由两位班级导生当评委，活动于第周四晚自习开展。许多同学平时生活中就比较内向，第一次上台采访他人，不免十分紧张，但跨越了自己内心第一步。
英语专业方面，班级导生主要了解他们在学习工作和生活方面的问题。针对这些问题给与建议和帮助，特别是对于班委工作方面给与指导，对平时的学习情况予以监督。同学的平时表现与期末的班级德育学分直接挂钩，增强其纪律性。刚开始大家都觉得学习似乎有点回到高中时代，但是通过一段时间的学家都能沟自觉地主动的预习课文，到课率也由所上升。同学反映学习氛围有所改善。
法学专业方面，集中每周的星期三和星期天两天的时间进行专业课的辅导与答疑，这样有争对性的辅导赢得了同学们的支持和认同。周三班长播放民法的教学录音，周日团支书播放刑法教学的录音，学习委员负责资料与讲义的复印与分发。听完后一致评价受益匪浅。平时上课听到的疑难点，在听录音的过程中都能够得到解决，在教科书上学习的感觉晦涩难懂的专有名词，在听完老师的讲解后都茅塞顿开。
通过此次活动的开展，帮助大学新生尽快适应大学学习生活、激发专业学习兴趣、培养自主学习能力方面发挥了显著作用。
七、继续开展党员“一帮一”活动
自从上学期接学院党委通知开展党员“一帮一”活动以来，我系一直坚持将活动落实到实处，以先进带后进，取得了良好的效果。本学期以来，在系党总支的领导下，全系重新选拨了一批优秀党员，重新确定扶助对象，并吸取上学期的经验，根据扶助对象的差别配备相应的学生党员，以便更好的开展工作，在活动中时时注意跟踪和汇报，及时将出现的情况反馈到党总支，并定期记录活动内容和心得体会并及时的上交。同时还要求支部书记定期进行检查和回访、座谈，对“一帮一”的活动进行总结和干预。我系Xx获院党员“一帮一”活动先进个人称号。
听课是提高自身教学能力的一个好方法，新教师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是师傅。这学期我听了许多节课，我的收获很大，逐步掌握了一些上课的技巧。
除了听课之外，平时我也经常向师傅以及其他老师请教教学上的问题。这些老师都非常热情的帮我解答，特别是华烨老师，使我获益匪浅。从中我也明白了，知识和经验不是自己从天上掉下来的，必须发扬勤学好问的精神，把自己当成学生一样，积极吸取周围其他老师一些先进的东西，才能提高自己的水平。此外,我们也组织了集体备课活动，这些活动使我明白了教学的目标和方向。
要一名合格的教师，除了有良好的教学经验外，最重要的是应具备良好的职业道德。为此，我始终用自己的爱心，去热情的关怀身边的每一位孩子。在幼儿的个人卫生方面，我不怕脏，记得一次我在上课的时候一个小朋友的鼻涕出来了，当时我没有纸巾，就用手帮他擦了，另一位老师看到了说："你怎么不用纸巾帮他擦呀?"我说没关系的，只要洗一下就好了。我想作为一名幼儿教师应该不怕苦、不怕脏，要象孩子的母亲一样关心和爱护他们。
在实习期间我始终以主人公的态度，积极协助班上的老师完成各种工作，遵守实习所在学校的各项规章制度。得到了园领导、指导老师，乃至家长的一致好评，给我自己的工作注入了新的动力。
这次实习令我感受颇多，我不得不承认，新人就是新人。由于经验的缺乏，我的教学水平与其他有经验的老师相比是有差距的，这一点在平时的上课纪律上可以看出来。我上课的时候由于讲课不生动，所以，往往有时候纪律就不如师傅上课的纪律好了。过后我也时刻对自己的教学方面进行不断的反思，不断的改进，通过自己的努力有了明显的提高。
二、学习基本舞步和动作，引导幼儿按规律组合工作，发展幼儿的创造性
1、采用生动形式，形象化语言学习基本舞步和动作。
各个民族的舞蹈都有其基本舞步和基本动作，根据舞步要领和动作特点，教师在教学过程中，示范动作幅度大、讲解语言要形象化。将舞蹈表现的内容情境化，并用形象化语言讲解动作要领。如：在《亚拉素》舞蹈中，音乐结构、性质上用欣赏草原美丽风光、高兴跳舞来表现舞蹈内容，双手由胸前打开，表示欣赏草原美丽风光；单手上举打开比做看看天气的情况。这些形象化语言既突出了基本舞步动作的难点，又便于幼儿记忆舞蹈动作。
2、根据音乐性质、节奏特点引导幼儿按规律组合动作。
大二个人总结和自我评价范文一：大二的学习生活结束了，回首过去，感到这一年的学习生活是我人生的一大转折。大一曾做出过辉煌成绩，大二在已打下的基础上不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下更加坚实的基础而不懈努力。本年的校园生活主要由二个部分组成：校园学习生涯和社会实践生活。
一、学习方面。每个人都应该活到老学到老，对于学生更是如此，我对知识、对专业一丝不苟，因而在成绩上一直名列前茅，每学年都能获得奖学金。同时还结合我的专业性质注重对各种应用软件和硬件的研究，课余时间在外面做起了兼职，经常帮助同学和朋友解决电脑方面的问题。通过这些，使我的专业知识得到了实质性的扩展，增大了知识面。
二、有广泛爱好。我特别擅长于排版、网页设计和多媒体的制作，同时对数据库和应用也有一定兴趣，并利用课余和假期时间学习了相关的知识。我在就任体育委员的同时也参加了校青年志愿者协会和计算机协会，并任活动部长和外联部长职。在日常活动中，我工作热情负责、任劳任怨，勇于开拓进取，和协会内成员团结一致。一年间我牵头组织了由校互联网协会和**电脑公司合作专门针对在校学生的和装机零距离大型讲座活动。由校志愿者提供相关服务人员和活动场地，由**电脑科技有限公司提供技术和设备，共同举办了个人电脑软硬故障免费维修和个人电脑系统维护和修复等现场咨询活动。从中不但服务了在校学生，提高和加深了他们对计算机的兴趣和了解，而且还为电脑公司赢得他们所期望的利润和效益。
三、积极参加学校的各种活动，在XXX下半年至XXX上半年间参加学院组织的网面设计大赛，并获得不错的成绩，与同学合作做出属于我们班级的自己的主页。在本学年由我们学院组织的校篮球和排球的比赛中，我也以身作则，积极挑选队员备战。功夫不负有心人，并改写我们班在大一的体育各项比赛中无一名次的历史。
大二个人总结和自我评价范文二：时间很快的转过了大二，现在的我进入大三一月有余。其实小结工作在暑期就应进行。有时候真不敢相信自己大学的时光渐渐将尾声，大一的那份轻松潇洒仍然在生活中隐隐约约若隐若现时，遥远的大三烦恼也已经住进了我的计划中。择业，还是考研?惭愧的是，每次想到这个问题都有强烈的悔意，大学的放纵让考级经历并不顺利(英语六级、计算机二、三级)，在面对大三的同时，不得不背着那些多余的压力。再看看其他人正忙着做实验来提高自己的专业技能;在网上搜寻着考研的一系列讯息;或是为自己的择业而四处努力的时候。我，却重新拾起陈旧的计算机书，坐在教室里一遍一遍的啃着大一大二没有啃完的东西。
不得不承认时间过的太快，对我来说这样结束大学生涯实在落魄;时间其实很慢，那些成功的同学来说，他们实在熬的太辛苦了。实在来之不易。过去的东西经常将我带回抓不回的往事，那时候的我们是多么的单纯，生活也是如此的轻松。现在才明白，轻松原来只是我一人而已。大家从未停止对自己的理想而努力，我却抱着理想做着其他的事。两年，不知是匆匆还是漫长，我是虚度之。除了我，大家的两年充满了财富，真的不甘心如此的差距，但又不得不鼓励自己面现实。与其说在为大二下学期作小结，不如给自己的两年生活来个反省，这样也许更有意义。以前的我一直在想“大学”是什么意思，现在，当我面对如此的压力不堪重负的时候，终于明白“大学”的含义是如此的浅显、简单。可惜愚蠢地我失去了才明白，可惜上天赐予我那宝贵的两年青春大学，更可惜了曾经勃发的雄心，父母、爱，早已不敢再提，现在的我更本无法用现实来回应他们的期待。听说每年的大三都要困惑很多人，感叹这对我来的太迟。困惑终于带出了我所有的烦恼，同样也让我对脚下的路越加的明白。大一大二留下的漏洞无法逃避。大三对我来说意味着什么?该清醒了，不能再清醒的走出大学校园，这不是我来的目的。糊涂的两年让我失去了太多的东西。剩下的青春其实就一年了，大三能给我什么?自己该清楚了。走在前面的同学已经给了我方向，只不过这条路太长，我得坚定的走完，因为再没勇气回头了。
大二个人总结和自我评价范文三：不知不觉间我进入大学也有二年的时间了.回首过去的岁月,我收获了许多,也失去了许多,既有取得的进步,成功的喜悦,也有失败后的苦恼,但还是在这得失之 间,成功与失败之间,我发觉自己长大了、成熟了、进步了.从一个幼稚的,单纯的中学生成长为一名有能力有思想、求进步的热血青年、大学生.这其中有上级组 织的辛勤培养,老师、同学们的热心帮助,我只能以自己的不断努力来报答.
在假期中,我看了许多,也想了许多,更明白了许多.我认为目前的大学生还应该进一步加强各方面的能力,并拓宽自己的知识面.社会的进步必须依靠科技的发 展.现在我国正处于改革开放,日新月异的新的十年,正是社会主义现代化建设的重要时期,需要大批的有知识、有文化有能力的科技人才.而我们,当代的大学 生,跨世纪的一代青年,应该怎样才能抓住这凸显自我价值,为提升我国国力的有利时期呢?我认为,首先应该学好自己的基础和专业文化知识,并在此基础上拓宽 自己的知识面,这是我们作为学生最基本的任务,也是每一个人走上社会,干好工作,为祖国建设贡献力量的最重要的条件,在现代化高速发展的科技社会.
重要的是,我们需要不断加强自己的思想教育,只有持续提高自己的思想素质,紧跟党的领导,为国家的繁荣富强做出自己的贡献.
以上仅是我对目前大学生的一点看法及对生活的一点认识,当然自己应当更加努力,认真学习全面提高能力.新的学期开始了,每个人都有自己的目标与计划,当然 我也不例外.因此,我对自己提出以下要求:首先,学习上,我要认真对待每一节课,做好预习、复习工作,认真完成老师要求的各项作业,并且积极扩大学习范 围,为以后的发展打下坚实的基础.
时间在不知不觉中总是过得很快，进入大学已经快有两年了，自己也不再是两年前那个对大学一知半解、懵懵懂懂的小女生了。尤其是当自己步入大二，看着那些大一的“小朋友”们，当自己已不再被称为新生的时候，恍然发现，哦，原来我也是大二的学姐了。
大一的时候，觉得什么都很新鲜，对大学生活既充满憧憬也充满好奇。社团、学生会、各类竞赛或是活动，一样也不落的参与到其中。那个时候觉得什么都是有趣的，自己有时候也忙得稀里糊涂的。现在看来，那时候的自己是最充满活力的。大一就在这样的状态中很快的过去了。虽然离开家或多或少总会有些不习惯，但身边有舍友、同学还有很多的新朋友，日子也过得有滋有味的。
过了一个暑假，就到大二了。我现在有时候还总会觉得自己好像还是大一的感觉，怎么也缓不过来。不过看着大一的“小孩”们脸上荡漾着和我大一时候一样的憧憬和好奇时，便会觉得我确实大二了。大二，褪去了大一时候的稚嫩，虽然也还是一个学生，但感觉自己在思想上稍微成熟了些。不再对所有的活动都好奇了，就捡着自己感兴趣的参加参加。也会开始考虑考虑考研或是工作的方向了，对自己的大学生涯也有了一个比较清晰的构架。
当我迈进大学校门的那一刻起，我把我所有的梦想都编织在这个校园的摇篮里。渴望着学有所获的硕果，更追求着自己所向往的事业。学好专业课，要在知识的海洋里不断地驰骋。积聚着对知识的沉淀，多学点对自身获益的知识，能够充实自己的头脑，开阔自己的视野。通过大一一年的学习生活，我成长了很多。大二的生活到来我对自己这一年来的得失作一个小结，从中继承做得好的方面，改进不足的地方，并以此为我今后行动的指南。时间如梭，光阴似箭。珍贵的大一生活与我们挥手即别，又迎来了一个新的学年，感觉到自己有必要总结一下大学第一年的得失 。回顾一下自己曾经走过的路，也是为了更明确目标的看清将来要走的路。
在学习方面，通过大一一年学习，我逐渐熟悉了大学的这种学习方式，大学是一种靠自制进行学习的地方，在这里想不想学习完全靠自己。除了自己以外，没有人可以帮助你，再也没有了中学时老师一天到晚的灌输盯梢式的教学了。学习有了自主权，想学什么，愿意学习多少，怎么样去学习，这些都不会像以前那样老师统一安排好，这些现在都要自己去安排。大一并没有完全适应这种学习方式，对自己比较放松，尽管在两次期末考试中都考出了理想的成绩，但我觉得自己还没有用功不够，大二我一定很好的分配自己的时间了，什么时间做什么事情，事先都会有个计划，自己的学习才慢慢走上正轨。
在工作上，为了从各个方面锻炼和提高自己，适应将来激烈（ 的社会竞争，我积极争取了一些可以锻炼自己的工作岗位，，在其它方面积极参加学院活动。在工作中我锻炼了自己的能力，陶冶了情操
在日常生活中， 我能与舍友、同班同学保持好的关系。并结识一些高年级的师哥师姐，向他们请教学习、工作、生活上的问题。大学就是一个小型的社会，不仅要搞好自己的学习成绩，更要培养自己的人际交往的能力。在大二，我会更注意这方面的情况，努力交到更多的良师益友。
以上是我对大一学年一些方面的个人总结，我将把这个小结做为大二的行动指南。自然，辅导员的精心培养和同学们的真诚帮助都会是我生活的动力。我相信，大二我会表现的更不一般，争做学习生活的标兵。我一直在追求人格的升华，注重自我的品行，大学的生活塑造了一个健康，乐观向上的我，"自信"是我最大的优点。面临着任何的境遇时，我都会以从容的心态来面对，相信机智的我，要勇于挑战这一切，要做一个"逆流而上"的学生。要不怕挫折，在挫折中忍耐。记得美国库金先生说过："成就伟业的机会，并不像急流般的尼亚加拉瀑布，那样倾泻而下，而是缓慢的一点一滴。更何况于我们的学习呢？更要一点一滴的打好坚实的基础。但同时也认识到，自身还存在很多的缺点和不足，要不断适应社会的发展，不断地完善自己。提高专业知识水平和自身修养，只有不断开阔进取，才能在不断变化，发展的社会洪流中迸发出耀眼的浪花，相信自己吧！为自己的明天，而努力奋斗吧！
大学第二年学习计划制定一
大学生活过去一半，过了大一的懵懂与青涩，也过了大二的张扬与躁动。似乎接下来的大学生活只能这样按部就班的过下去，开学前期的漫无目的，以及考试前的死命突击。其实，为了有一个美好的大学生活，以及将来走的更稳更高，大三大四可以有一个很大的作为。抓住每一天，认真学习认真生活，韬光养晦。
总结起大二的生活，可以从以下几个方面来说。
第一，作息时间没有大一规律。可能是人的惰性所致，或者自己没有自制力。在好多个周末的早上总是一觉睡到大上午，白白浪费了大好的时光。因为晚上睡觉都很晚，直接导致睡眠不足，早上起不来。形成了一种恶性循环。
第二，没有好好坚持锻炼身体。晚自习的取消，待在宿舍，离操场远等等因素导致了自己没能好好坚持下来。
第三，沉溺玩手机。对手机的依赖性越来越大。其实，大多是玩些无聊的东西。白白的浪费了自己的时间，还加重了自己的惰性，又形成了一种恶性循环。
第四，自制力不强。好多不健康的东西明知故犯，与自己与他人都是不好的。一定要杜绝，切勿贪一时之快。
第五，作为班级班长，自己的领导能力，沟通能力以及化解矛盾的能力等等方面有待提高。
第六，守护好自己的爱情。要在这个过程中让两个人都学会爱。
提高自己。
为了更好地大学生活，特对以后的大学生活做一个或具体或粗略的规划。
第一，一定要珍惜自己的时间。抓住一切时间来学习，不要在最能吃苦的年纪选择了安逸。合理安排自己的作息时间，不要熬夜太多。保证每天有精力。
第二，每天不论多晚多累，一定要去跑步。跑20xx米，坚持一个学期，保持好的身形为以后的竞争作资本。一定要注意自己的外表打扮，不能拖沓。
第三，严格控制自己玩手机的时间与内容。不在学习的时候玩手机，不看对自己成长无益的内容。
第四，作为班级班长，要学会周旋，学会办事，做任何事要有自己的判断力，不能人云亦云，要学会自己考虑问题与解决问题。喜怒不形于色。做一个有能力的人。
第五，好好爱。一起成长。
(学习篇)
总结起自己的学习状态，最大的一点是自己有很大的畏难情绪。不能很好地坚持下来，不能按捺浮躁的心情去做好手头上的事。具体的来说，有以下几个方面的问题。
1，不能静下心来研究问题，学习态度太浮夸。
2，上课不能好好听课，习惯于玩手机。 3，参加竞赛什么的态度没掌握好。
规划：
1，一定要对自己所学的专业有比自己身边人有更加深入的研究。这样才能脱颖而出，所以，平时一定要多钻研。
总之，一定要好好的规划，好好把握剩下来的两年。
大学第二年学习计划制定二
在人的一生当中，4年的时间不能说很长，但对于一个青年大学生来说，这宝贵的4年却是匆忙而短暂的，因为青春可贵，大学是接下来人生发展的基础，所以，珍惜大学4年的生活，好好奋斗，意义非凡。
大学第一年学习生活已经过去了，总结过去，既有欣慰，也有遗憾，欣慰的我用一年的时间换来了自身的成长，大一的我积极乐观，学习上认真，努力，工作上踏踏实实，不断的向别人学习。付出总有收获，我用自身的经历验证了这句话。
大一生活当然也有遗憾，在成绩上我并没有取得我想象中的结果，没有做到成为佼佼者。但不管怎样，我还会继续奋斗，像当初那样。进入大二，我会把英语放在重中之重的位置，英语基础本来就薄弱的我想要在大二有所突破，想要攻破四级必须比别人付出更多，我要把每一天的清晨、每一天的自习时间充分利用起来，避开闲人的冷嘲热讽，因为我就是我，我走我的路，我有我的目标，我的理想，为理想而奋斗没有错。另外，我要对我的学习方法进行改进，我想科学的学习方法能更快突破成绩，科学的学习方法能够事半功倍。
我的目标很明确——通过12月份的全国英语四级考试，不管有多少困难，我都不会放弃。学生工作也是我大二学习生活的一个重点，在很多人眼中，学习部在学生会所有部门中是最重要的，具有代表性，对我来说不仅是自豪，也是一份压力，但我对自己有信心，我相信学习部在接下来的一年会做的更好，加油! 计划是计划，实践是实践，让实践踏着计划的步伐走!
大学第二年学习计划制定三
大学生活一年过去了，发现大学学习生活与中学很不同，要逐渐学会转型，适应大学的学习生活。中学教师作用非常大，学生跟着学，大学则通常每天二科目时间，课后有很多的学习过程是发生在课堂之外由学习者自主去完成的，大学的教学具有很强的独立性和开放性，所以独立学习、学会学习的习惯养成在大学非常的重要。
上一学年由于学习任务没有规划好，学习目的不太明确等原因，导致了自己在学习过程中遇到了很多的`问题，从而大大降低了学习的效率。针对上一学年自己在学习上存在的许多需要改进地方，也结合自己本学期的课程特点，和学习任务的安排，为了更好的提高学习效率，充分利用有限的学习时间，取得更大的进步，现制定出大二第一学期学习计划，具体如下。
在新学期里学习要更加努力，奖学金要拿，争取拿一等。在专项训练自己突出能力、掌握一些基本的专业技能的同时，也在日常生活中应该注意多余比别人交流，提高自己的处事和交际能力并树立健康的赢取爱好，锻炼好身体。这会对以后的工作和生活很重要。
积极配合老师的教学，紧跟老师的教学进度，遇到问题要多与同学或老师交流，尽快解决。端正自己的学习态度，认真按质按量完成老师交待的任务，不敷衍了事。注意加强自己的薄弱科目的学习，不偏科。 除了学习还应该注意，加强自我身体锻炼，
健康的胜利是学习效率的有理保证。 定期检查自己的计划的实行情况，以监督保证计划的正常实施。
这学期，我将在专业上更加强学习，专业知识显的更为重要，要为了自己的未来着想，多去学校图书馆看些书，以更好的充电，填补自己各方面的知识空缺，增加知识面，增加个人修养。
三本学生的招生规模随着独立学院、民办本科院校的兴起而不断壮大。以浙江省为例，省内外高校在浙江省的三本招生规模早在2008就已达到近6万人次。截止2012年，浙江省内27所普通本科院校就有18所设置了独立学院。大部分三本学生就读于独立学院，目前独立学院的师资大多来自于相应的一本、二本院校。虽然教学对象改变了，但三本教师大都还是凭着教授一本、二本学生的经验在进行对三本学生的教学。这导致了三本老师觉得三本学生不好教、难教，而三本学生觉得上课没意思的现象普遍存在。如何改变这种现状，本文认为还应该先了解三本学生。只有知己知彼，才能保证教学者针对三本学生的教学改革具有较强的针对性。因此，本文以工商管理类学生为例，通过调查三本学生的“学习方式偏好”、“课堂教学参与度”、“对激励表扬的反应”、“课余时间的利用情况”、“课后学习的自觉性”和“对待考试的态度”，从六个维度全面了解三本学生的学习习惯，为三本教学者了解三本学生的学习习惯提供了较全面的参考，以便教学者对三本学生采取更加有效的教学策略。
一、调查问卷情况说明
表1 调查对象人数分布情况表
考虑到大一新生刚入校且没有分专业的情况，本文调查了嘉兴学院南湖学院（独立学院）大二（2011级）、大三（2010级）、大四（2009级）三个年级，1951名工商管理类三本学生的学习习惯。其中有效问卷1792份，占总问卷数的91.85%。从表1可以看出，大二、大三、大四年级间的人数比重分别为33.26%、34.49%、32.25%；各专业的人数存在较大差异，最多的为会计专业373人，最少的为经济学专业94人。
本文在总结了近十年来关于学习习惯的调查研究成果的基础上，结合三本学生的实际情况设计了包括“学习方式偏好”、“课堂教学参与度”、“对激励表扬的反应”、“课余时间的利用情况”、“课后学习的主动性”和“对待考试的态度”六个维度的学习习惯调查问卷，涉及18个问题项目。每个问题项目都有5～8个选项供选择，被调查学生最多可选择3项。表2是18个问题项目在学习习惯六个维度上的分布情况。
表2 学习习惯项目分布情况表
二、工商管理类各年级学生的学习习惯调查结果比较分析
为了探索和总结各年级和各专业学生的学习习惯特点，本文主要从年级的角度，对大二、大三、大四学生的学习习惯调查结果进行详细的比较分析。在统计大二、大三、大四工商管理类三本学生的学习习惯调查结果时，本文针对每个问题分别统计了选择各选项的人数，以及各选项人数占各年级人数的百分比，下面将从学习习惯的六个维度进行比较分析。
（一）学习方式偏好
本维度主要从学生喜好的学习方式及原因来考察。在问及“你喜欢的学习方式有哪些”（E1）时，不管是大二、大三还是大四的同学，60%以上的同学选择了“按老师的重点和范围学习”，40%左右的同学愿意采取“探索自己感兴趣问题，必要时向老师请教”，35%左右的同学偏好分组合作研究问题的学习方式；相对而言，基于案例提问的PPT演示方式及实习等实践学习方式，就没有那么受欢迎。可见，各年级的工商管理类同学在学习方式的偏好上比较一致，更喜欢按指定的范围学习。进一步调查其选择原因时，“能看到学习成果，有成就感”，“师生合作解决问题，关系融洽”和“我可以自主选择学习时间和方式”这三个原因是每个年级同学选择最多的。
为了验证问题E1，本次调查追问了“你认为最有利于自身发展的学习方式有”（E15），但结果显示每个年级都有60%以上的同学都认为“参加社会实践”最有利于自身发展，其次为“上网找资料自己学习”，而“上理论课看书”则相对靠后。其中只有16.34%的大三同学觉得“上理论课看书”有利于自身发展，在各种方式中排名最后。在问及“你对目前的大班教学的看法是”（E18）时，各年级一半以上的同学认为“看课程，有些课喜欢大班上课，有些课喜欢小班”，其次为“喜欢小班上课”（20%左右）。
因此，在学习方式偏好这个维度上，工商管理类各年级学生比较一致，都体现了工商管理类三本学生的总体特征。各年级的同学虽然认为“参加社会实践”最有利于自身发展，但是还是喜欢“按老师划的重点和范围学习”，而不很喜欢“调查、实验、实习等实践活动形式”。
（二）课堂教学参与度
本维度主要从学生的逃课情况及应对老师提问的方式来考察。调查结果显示，各年级40%左右的同学“较少逃课”，30%左右的同学“有时逃课”，只有20%的同学是“从不逃课”的。但是大二同学的“从不逃课”学生比例相对大三、大四要高5%左右。至于请假的理由主要是“请假可能扣分”和“上课感觉没意思”，而且选择“上课感觉没意思”的学生百分比是从大四、大三、大二递增的，其中大二达到44.30%。
当问及“对于老师上课的提问，你的应对方式是”（E5），各年级同学的主要应对方式都是“点到我，不管对错都会回答”和会“默默积极思考”，似乎同学都习惯于老师点名回答问题，而不是主动回答；也有30%多的同学选择了“上帝保佑，千万别问我”。所以，引导三本学生主动回答问题成为教学者应该考虑的一个教学任务。
因此，在课堂教学参与度上，工商管理类各年级同学都有一半左右的同学有过逃课经历，高年级的逃课现象要较低年级稍高，而且低年级的同学较高年级的同学更多选择“上课感觉没意思”作为逃课理由。
（三）对激励表扬的反应
本维度主要从学生对待激励措施的反应及对老师的批评和表扬的态度两方面考察。在问及“对于老师制定的一些课堂激励措施，如加分等，你的面对方式是”（E6）时，各年级都有40%多的同学“比较少争取这种加分机会”，20%是“可有可无，反正我不会去争取”，只有20%左右的同学会“珍惜加分机会，积极争取”。结果显示60%以上的同学，对于加分等激励反应都比较冷淡，其中大二同学“珍惜加分机会，积极争取”的学生百分比最低，只有18.79%。
在对待老师的批评和表扬的态度上，各年级30%左右的同学希望得到表扬，私下提醒不对的地方；30%左右的同学希望得到老师表扬，有不对的地方老师可以直接批评；但也有20%左右的同学认为“不需要表扬，也不需要批评，又不是小孩子”。
因此，工商管理类各年级的同学在对激励表扬的反应上差别不是很大，相对高年级而言，反而是大二的同学对老师的激励措施反应更显冷淡。
（四）课余时间的利用情况
本维度主要从学生的预复习情况、学习时间长短及课余休闲时间的度过方式来考察。在问及“你是否课前预习或课后复习”的问题时，虽然各年级都有30%以上的同学是“偶尔预习、复习”，这个比例从大二的39.93%下降到大四的31.83%；选择“很少预习，一直都复习”的百分比在27%左右；只有14%～19%的同学是“一般会预习、复习”。可见，每个年级都有80%以上的同学是较少或不预习的，50%以上的同学是较少或不复习的。在平均每天的课后自习时间上，各年级均有40%多的同学在1～2小时，20%多的同学在1小时以内，只有13%～18%的同学在2～3小时，甚至有15%以上的同学没有自习习惯。
在问及课余时间的度过方式时，各年级高达75%以上的同学选择“在宿舍上网看新闻资料、或看电影”，其次是“看书学习”、“玩游戏”和“参加各种社团活动或学生组织分配的工作，兼职等”；选择“体育锻炼等其他个人爱好”的同学较少。在进一步调查其上网的目的时，高达60%以上的同学是看电影，其次为“为了找资料学习”和“网购”。
从上述统计结果来看，工商管理类各年级同学的课余时间利用情况大致类似，大部分同学只复习而较少预习，看电影成为同学们课余时间度过的主流方式，上网查学习资料也成为上网的主要目的之一。
（五）课后学习的自觉性
本维度主要从同学课后作业实验等的完成方式、面对学习困难的处理方式及学习地点的选择来考察。首先各年级都有50%以上的同学是“与同学合作及时完成”，其次选择“自己独立及时完成”。在碰到学习困难时，“请教同学”成为50%以上的同学的选择方式，其次是“通过网络、图书馆等途径查资料，自己解决”和“先放着，等别人做好了再参考”。进一步了解同学们是否可以自觉选择合适的学习地点，统计结果显示近70%的同学会选择“宿舍”作为学习地点，其次才是“教室”和“图书馆”。
从上述统计结果的比较来看，在课后学习的自觉性方面，工商管理类各年级的三本同学表现大致一致，作业的独立完成情况不容乐观。
（六）对待考试的态度
本维度从同学准备考试的方式和偏好的考核方式来考察。从各年级关于准备考试方式的统计结果看，40%以上的同学“只有在考前才重点复习”，20%多的同学“一般开学时、考前会比较认真学习”；而“平时认真听课，做好复习作业，考前再重温一下”的选择比例由大二的30.37%下降到大四22.49%。这意味着越到高年级，同学表现得更加不爱在平时好好学习，更喜欢突击式准备考试。
在考核方式上，各年级都有30%多的同学认为“不同的课程喜欢不同的考核方式”，30%左右同学偏爱“考试开卷”的形式，但这一比重从大二的32.89%下降到大四的27.85%。而喜欢“考试闭卷”的同学比重各年级都比较少，在10%左右。对于各年级而言，最受欢迎的考核方式还是“考试开卷”。
从各年级的相关统计结果比较看，工商管理类各年级的同学在对待考试的态度上基本相同，同学大多喜欢在考前开始突击式准备考试，各种考核方式中相对而言偏好“考试开卷”，只是偏好的学生比重在高年级相对较低。
三、总结工商管理类三本学生的学习习惯特点
纵观工商管理类大二、大三、大四三个年级学生的学习习惯统计结果，各年级学生在学习习惯的六个维度上都能反映工商管理类学生的总体特征，同时也存在着一些细微的差别。如低年级的同学相对高年级不逃课的学生比重要稍大，但低年级的同学相对高年级的同学对老师加分等激励手段反应要相对冷淡；另外，在考核方式上，低年级较高年级有更多同学喜欢“考试开卷”，高年级的同学更喜欢考前集中复习。
本文还进一步从专业的角度，对比了9个工商管理类专业学生的学习习惯差异。结果显示，工商管理类各专业三本学生的学习习惯有较大的共性，但也有比较明显的差异，主要体现在学习方式、教学参与度和课后学习的自觉性三方面。会计专业三本学生基本上反映了工商管理类学生的学习习惯总体特征；而且会计专业三本学生的课后学习自觉性明显好于市场营销学专业、经济学专业、国贸专业和信管专业。总体而言，工商管理类各年级的学生学习习惯差异不大，各专业学生之间有明显的差异。
（一）在学习方式上，较多人喜欢按老师指出的重点学习，但认为实践才是最有利于自身发展的学习方式。有些意外的是，相对其他专业，会计专业喜欢案例教学的学生比重并不多；在学习中，大部分专业的同学都比较看重师生关系和成就感，以及学习的自由和自主性。
（二）在教学参与度上，大部分人都有逃课经历，只是不同专业的程度不同而已。会计专业在这一点上相对其他专业要好，市场营销、经济学、国贸和信管专业逃课情况相对严重；在提问式的师生互动上，大部分同学基本上会回答，但不会主动回答。
（三）在对激励表扬的反应上，大部分同学对于加分等激励措施并不买账；面对老师的批评时，较多同学喜欢私下提醒，也有不希望老师批评或表扬自己。
（四）在课余时间的利用上，大部分同学有复习习惯，但有预习习惯的同学不多；在自习时间上，虽然大部分同学都有自习习惯，但时间偏短。
（五）在课后学习的自觉性上，会计专业明显较其他专业要好，而工商管理、市场营销、经济学、信管专业的课后学习自觉性相对比较差。
（六）在对待考试的态度上，大部分同学都觉得应该根据课程决定考核方式，但是除会计学和财务管理学专业外，其他专业都有较高学生比重的同学偏好“考试开卷”。
参考文献：
[1]仓伟，徐济达.独立学院学生自主学习现状及指导对策[J].文教资料，2011，（34）：226-228.
[2]李娜.网络环境下独立学院英语自主学习者的学习行为[J].河北理工大学学报，2010，10（6）：185-186、204.
[3]毛淑才，罗小燕，柯伟洪.广东省农业院校学生学习习惯调查分析[J].安徽农业科学，2008，36（33）：14762-14764.
[4]黄龙生，许菲菲，袁雨.大学生数学学习习惯现状的调查分析[J].黑龙江教育.2012，（2）：37-39.
[5]张振虎，孙虹.大学生学习现状调查——以淮海工学院为例[J].文教资料.2010，（36）：252-254.
(一)学习方式偏好
本维度主要从学生喜好的学习方式及原因来考察。在问及“你喜欢的学习方式有哪些”(E1)时,不管是大二、大三还是大四的同学,60%以上的同学选择了“按老师的重点和范围学习”,40%左右的同学愿意采取“探索自己感兴趣问题,必要时向老师请教”,35%左右的同学偏好分组合作研究问题的学习方式;相对而言,基于案例提问的PPT演示方式及实习等实践学习方式,就没有那么受欢迎。可见,各年级的工商管理类同学在学习方式的偏好上比较一致,更喜欢按指定的范围学习。进一步调查其选择原因时,“能看到学习成果,有成就感”,“师生合作解决问题,关系融洽”和“我可以自主选择学习时间和方式”这三个原因是每个年级同学选择最多的。为了验证问题E1,本次调查追问了“你认为最有利于自身发展的学习方式有”(E15),但结果显示每个年级都有60%以上的同学都认为“参加社会实践”最有利于自身发展,其次为“上网找资料自己学习”,而“上理论课看书”则相对靠后。其中只有16.34%的大三同学觉得“上理论课看书”有利于自身发展,在各种方式中排名最后。在问及“你对目前的大班教学的看法是”(E18)时,各年级一半以上的同学认为“看课程,有些课喜欢大班上课,有些课喜欢小班”,其次为“喜欢小班上课”(20%左右)。因此,在学习方式偏好这个维度上,工商管理类各年级学生比较一致,都体现了工商管理类三本学生的总体特征。各年级的同学虽然认为“参加社会实践”最有利于自身发展,但是还是喜欢“按老师划的重点和范围学习”,而不很喜欢“调查、实验、实习等实践活动形式”。
(二)课堂教学参与度
本维度主要从学生的逃课情况及应对老师提问的方式来考察。调查结果显示,各年级40%左右的同学“较少逃课”,30%左右的同学“有时逃课”,只有20%的同学是“从不逃课”的。但是大二同学的“从不逃课”学生比例相对大三、大四要高5%左右。至于请假的理由主要是“请假可能扣分”和“上课感觉没意思”,而且选择“上课感觉没意思”的学生百分比是从大四、大三、大二递增的,其中大二达到44.30%。当问及“对于老师上课的提问,你的应对方式是”(E5),各年级同学的主要应对方式都是“点到我,不管对错都会回答”和会“默默积极思考”,似乎同学都习惯于老师点名回答问题,而不是主动回答;也有30%多的同学选择了“上帝保佑,千万别问我”。所以,引导三本学生主动回答问题成为教学者应该考虑的一个教学任务。因此,在课堂教学参与度上,工商管理类各年级同学都有一半左右的同学有过逃课经历,高年级的逃课现象要较低年级稍高,而且低年级的同学较高年级的同学更多选择“上课感觉没意思”作为逃课理由。
(三)对激励表扬的反应
本维度主要从学生对待激励措施的反应及对老师的批评和表扬的态度两方面考察。在问及“对于老师制定的一些课堂激励措施,如加分等,你的面对方式是”(E6)时,各年级都有40%多的同学“比较少争取这种加分机会”,20%是“可有可无,反正我不会去争取”,只有20%左右的同学会“珍惜加分机会,积极争取”。结果显示60%以上的同学,对于加分等激励反应都比较冷淡,其中大二同学“珍惜加分机会,积极争取”的学生百分比最低,只有18.79%。在对待老师的批评和表扬的态度上,各年级30%左右的同学希望得到表扬,私下提醒不对的地方;30%左右的同学希望得到老师表扬,有不对的地方老师可以直接批评;但也有20%左右的同学认为“不需要表扬,也不需要批评,又不是小孩子”。因此,工商管理类各年级的同学在对激励表扬的反应上差别不是很大,相对高年级而言,反而是大二的同学对老师的激励措施反应更显冷淡。
(四)课余时间的利用情况
本维度主要从学生的预复习情况、学习时间长短及课余休闲时间的度过方式来考察。在问及“你是否课前预习或课后复习”的问题时,虽然各年级都有30%以上的同学是“偶尔预习、复习”,这个比例从大二的39.93%下降到大四的31.83%;选择“很少预习,一直都复习”的百分比在27%左右;只有14%~19%的同学是“一般会预习、复习”。可见,每个年级都有80%以上的同学是较少或不预习的,50%以上的同学是较少或不复习的。在平均每天的课后自习时间上,各年级均有40%多的同学在1~2小时,20%多的同学在1小时以内,只有13%~18%的同学在2~3小时,甚至有15%以上的同学没有自习习惯。在问及课余时间的度过方式时,各年级高达75%以上的同学选择“在宿舍上网看新闻资料、或看电影”,其次是“看书学习”、“玩游戏”和“参加各种社团活动或学生组织分配的工作,兼职等”;选择“体育锻炼等其他个人爱好”的同学较少。在进一步调查其上网的目的时,高达60%以上的同学是看电影,其次为“为了找资料学习”和“网购”。从上述统计结果来看,工商管理类各年级同学的课余时间利用情况大致类似,大部分同学只复习而较少预习,看电影成为同学们课余时间度过的主流方式,上网查学习资料也成为上网的主要目的之一。
(五)课后学习的自觉性
本维度主要从同学课后作业实验等的完成方式、面对学习困难的处理方式及学习地点的选择来考察。首先各年级都有50%以上的同学是“与同学合作及时完成”,其次选择“自己独立及时完成”。在碰到学习困难时,“请教同学”成为50%以上的同学的选择方式,其次是“通过网络、图书馆等途径查资料,自己解决”和“先放着,等别人做好了再参考”。进一步了解同学们是否可以自觉选择合适的学习地点,统计结果显示近70%的同学会选择“宿舍”作为学习地点,其次才是“教室”和“图书馆”。从上述统计结果的比较来看,在课后学习的自觉性方面,工商管理类各年级的三本同学表现大致一致,作业的独立完成情况不容乐观。
(六)对待考试的态度
本维度从同学准备考试的方式和偏好的考核方式来考察。从各年级关于准备考试方式的统计结果看,40%以上的同学“只有在考前才重点复习”,20%多的同学“一般开学时、考前会比较认真学习”;而“平时认真听课,做好复习作业,考前再重温一下”的选择比例由大二的30.37%下降到大四22.49%。这意味着越到高年级,同学表现得更加不爱在平时好好学习,更喜欢突击式准备考试。在考核方式上,各年级都有30%多的同学认为“不同的课程喜欢不同的考核方式”,30%左右同学偏爱“考试开卷”的形式,但这一比重从大二的32.89%下降到大四的27.85%。而喜欢“考试闭卷”的同学比重各年级都比较少,在10%左右。对于各年级而言,最受欢迎的考核方式还是“考试开卷”。从各年级的相关统计结果比较看,工商管理类各年级的同学在对待考试的态度上基本相同,同学大多喜欢在考前开始突击式准备考试,各种考核方式中相对而言偏好“考试开卷”,只是偏好的学生比重在高年级相对较低。
二、总结工商管理类三本学生的学习习惯特点
纵观工商管理类大二、大三、大四三个年级学生的学习习惯统计结果,各年级学生在学习习惯的六个维度上都能反映工商管理类学生的总体特征,同时也存在着一些细微的差别。如低年级的同学相对高年级不逃课的学生比重要稍大,但低年级的同学相对高年级的同学对老师加分等激励手段反应要相对冷淡;另外,在考核方式上,低年级较高年级有更多同学喜欢“考试开卷”,高年级的同学更喜欢考前集中复习。本文还进一步从专业的角度,对比了9个工商管理类专业学生的学习习惯差异。结果显示,工商管理类各专业三本学生的学习习惯有较大的共性,但也有比较明显的差异,主要体现在学习方式、教学参与度和课后学习的自觉性三方面。会计专业三本学生基本上反映了工商管理类学生的学习习惯总体特征;而且会计专业三本学生的课后学习自觉性明显好于市场营销学专业、经济学专业、国贸专业和信管专业。总体而言,工商管理类各年级的学生学习习惯差异不大,各专业学生之间有明显的差异。
(一)在学习方式上,较多人喜欢按老师指出的重点学习,但认为实践才是最有利于自身发展的学习方式。有些意外的是,相对其他专业,会计专业喜欢案例教学的学生比重并不多;在学习中,大部分专业的同学都比较看重师生关系和成就感,以及学习的自由和自主性。
(二)在教学参与度上,大部分人都有逃课经历,只是不同专业的程度不同而已。会计专业在这一点上相对其他专业要好,市场营销、经济学、国贸和信管专业逃课情况相对严重;在提问式的师生互动上,大部分同学基本上会回答,但不会主动回答。
(三)在对激励表扬的反应上,大部分同学对于加分等激励措施并不买账;面对老师的批评时,较多同学喜欢私下提醒,也有不希望老师批评或表扬自己。
北京师范大学第二附属中学是北京市首批重点建设的普通高中示范校。学校本着“构建学生的健全人格，打好学生的发展基础”的教育理念，坚持“尊重学生自主，倡导人文教育，重视环境熏陶，强调道德实践”的教育主张，形成“人文教育”和“自主发展”的教育特色。在60年的办学中，北京师大二附中继承优良传统，不断开拓创新，在教育、教学、科研、管理等方面进行了深入的探索和实践，取得了骄人的成绩。在校园数字化进程中，学校成为教育部评定的第一批教育信息化试点单位、北京市教委评定的第一批数字校园实验校，并多次在全国及市级学术交流会上展示建设成果、分享成功经验。
在不断发展中，北京师大二附中积极打造学习型组织，在制度上突破传统行政管理机制，开创项目式团队管理模式。2009年，借助北京市教委启动数字校园建设的契机，学校设立“数字校园建设工作组”，常务副校长阮国杰担任组长，统筹规划，在扁平化项目式管理中群策群力，高效运作。作为领航者和促进者，阮校长带领项目组本着探究的精神，认真开展专业培训，采取“请进来走出去”的方式来拓宽视野，邀请专家指导，派专业团队学习国内外先进经验；组建数字校园项目建设档案资料库；面对挑战，不断总结，研究策略，创新思路，有条不紊地推进数字校园的发展。
阮国杰校长认为：领导学校，最重要的是教育思想的领导，其关键是文化建设。在“人本和谐?师生共同发展”理念的传承下，阮校长积极建构“数字文化”，以文化引领发展。北京师大二附中围绕“学校—教师—学生”三维发展视角，全面搭建“五个中心”网络平台（数据资源中心、服务中心、课程中心、指导中心、发展中心），形成以“网络硬件与应用支撑系统为基础、运行服务体系与网络安全体系为保障、数据资源中心为核心、服务中心为支撑、课程中心与指导中心为主轴、发展中心为目标”的数字校园整体解决方案，全面展现数字文化内涵与核心竞争力。
数字文化促使信息技术快速深入学校的核心业务，并与课堂教学紧密结合，“数字化学习特色班”应运而生。北京师大二附中以数字课堂建设为切入点，围绕“体验、服务、支持与共享”的建设策略，通过理念引领、师资培训、学校管理、课堂实践和技术支撑，经历数字课堂互动入门、摸索数字课堂互动教学模式、探究数字课堂互动教学的课程结构等阶段，全面构建数字课堂互动教学护航体系。通过不断的完善，学生在数字课堂上可以即时查找信息解决课堂上遇到的问题，更直观具体地观察并理解科学现象，在生成性的课堂中高效地与教师同学完成互动。
从2009年至今，北京师大二附中已完成三大阶段共九期工程的建设任务，逐步从数字校园向智慧校园过渡，再聚焦到数字课堂，满足师生个性化发展的需求，成效显著。数字校园提升了学校现代化水平，促进了教与学的变革，带来了丰富多元的数字空间。“数字文化”已扎根师大二附中人的心底，这种隐性的文化有效地帮助了师生数字习惯的养成和数字素养的提升。在教育探索的征途上，北京师大二附中将在传承与创新中持续打造数字文化，引领内涵发展。
【Abstract】Student apartments are included in rest， studying， storage， cleanliness and sanitation， transportation and other functions. Creating a neat comfortable dormitory environment is not only exercises the students living skills， but also helps to improve the students’ whole educational attainments. Under the implementation of standardized management and service apartments in the new situation university， the college dormitory apartment management will become an extremely important part. The effect from college students’ dormitory management which connects with students’ health and learning will become an important research which focuses on university student dormitory management model innovation. In this article the Southern Jincheng College dormitory management which aims to physical and mental health of students and school performance correlation make analysis and summarizes. They also concern with proposed construction management of third level college dormitory managements’ institutions for reference.
【Key words】Dormitory living； College dormitory management which connect with students’ health； Mechanism； Of third level college institutions
0 研究背景
教育部教社政[2004]6号文指出“学生宿舍和公寓是学生日常生活与学习的重要场所，是对学生进行思想政治工作和素质教育的重要阵地。学生住宿管理事关学生人身安全和财产安全，关系到学校正常的教学、生活秩序，关系到学校和社会的稳定，也关系到我国高等教育的改革和发展”。这就说明了高校学生宿舍管理工作在整个高校教育体系中有着举足轻重的地位，因此必须加强高校学生宿舍管理工作[1]。
基于此，本文采用访谈、问卷调查和统计分析的方法对南航金城学院大学生宿舍管理现状进行调查分析，针对分析结果，从学院管理者的角度提出相应的对策和建议。
1 宿舍管理对学生产生影响的分析
问卷调查内容主要从两大点内容进行，包括：宿舍管理对学生个人身心发展的影响，宿舍管理与学生学习成绩之间关联度的分析。
1.1 宿舍管理与学生身心健康之间关联度的分析
1.1.1 南航金城学院大一到大四宿舍卫生对个人健康的影响饼状图
结果分析：
大一：
（1）对于刚入校的大一新生来说，他们对宿舍和室友充满了期待，对于宿舍内的和谐，卫生等情况也非常重视，从而更加关注个人健康与寝室卫生的关系。
（2）南航金城学院对学生宿舍卫生的管理比较严格，而且学生本身的高素质使得学生们更加关注宿舍卫生与个人健康的关系，更重要的是学校不断组织寝室文化节等活动更是调动了学生们对个人健康和宿舍卫生积极性，这大大增加了对学生宿舍的管理要求。
大二：
（1）大二学生经过了一年的学习与生活逐渐适应了校园的宿舍生活，对于宿舍的管理不会排斥，而且学生更喜欢呆在干净的宿舍里，大多数人认为一个整洁的环境会有益他们的健康。
（2）对于大二学生他们对寝室的管理和清洁问题相对于大一有些怠慢，所以认为有很大影响的比例有所下降，但是整体趋势和大一相同。
大三：
（1）我们从比例上发现大三的学生认为有很大影响的比例虽然与大一大二相差不不多，但是有所下降。而且认为影响一般的人比例上升了大约10个百分点，这证明大三的学生经过了两年的大学生活从心理上对宿舍管理，宿舍卫生产生轻视心理，虽然有很大一部分同学认为宿舍卫生对个人健康有很大影响，但是影响程度大不如前。
（2）大三学生开始了很多专业课，为了迎接大四有些学生忙于自己的学业，根本无暇顾及宿舍卫生和个人健康问题。
大四：
（1）大四的学生认为影响很大的几乎只占了四分之一，而认为无所谓的学生达到了百分之三十五，这是因为大四的学生几乎不会在宿舍就寝，学生忙于找工作或者实习，根本没有时间顾及宿舍卫生与个人健康的问题。
（2）不是大四的学生不注意宿舍卫生情况，而是他们认为自己不常回寝室，这种问题显得非常无所谓，所以导致了认为无所谓的比例增加，导致认为影响很大的学生减少。
1.1.2 不同性别的调查结果
通过调查分析总结如下：
（1）男生平时不太注重寝室的卫生和个人健康情况，大多数男生有懒散，拖延症的问题，而且随着年纪的升高问题也随之严重。
（2）男生有时不太注重寝室卫生和个人健康的关联而且他们之中很大一部分认为影响一般，不会太在意这些问题。
（3）大多数女生认为宿舍卫生对于个人健康有很大影响，而且大一大二的学生这种想法占据了大约百分之八十左右，主要因为她们刚刚适应大学生活，认为要有一个积极的态度和良好的环境。
1.2 宿舍管理与学生学习成绩之间关联度的分析
调查问卷的第十一题是对宿舍卫生对学习成绩之间的关系进了调查，共设有四个选项，分别是：A.有很大影响B.有联系但是影响不大C.基本没什么联系D.没注意这方面的事情。共进行400份调查，每个年级各100份，每年级男女生各50份，调查结果分析如下：
通过调查发现无论是男生还是女生超过一半的同学认为宿舍管理与学生的成绩有联系并35%的同学认为有很大的影响，对此现象也进行了面对面的访谈，分析原因如下：
（1）对于大一新生来说，他们对大学校园的生活充满期待，对于宿舍和谐以及与舍友的友谊都比较看重，从而更加注重自身卫生管理，同时也额外的关心自己的成绩，希望自己做个品学兼优的大学生。
（2）大一新生还未完全适应大学的生活模式，除了日常校园活动，更多的精力集中在学习上。如果一个寝室的整体卫生情况都很好，宿舍成员也会更加地注重个人以及寝室的成绩，使寝室卫生与成绩兼优。
（3）大一期间活动多，包括大学生文化寝室节，这大大增加了学生对于宿舍卫生管理的要求。大一新生对这些活动都充满新鲜感，他们会乐于参加，并注重通过提高成绩来增强宿舍的整体竞争力。
分析发现大二学生调查结果与大一学生的调查结果相差不大，但认为重要程度明显低于大一学生，原因总结如下：
（1）对于南京航空航天大学金城学院的大二学生而言，渐渐地适应了在学校的学习与生活，也习惯了学校的学生宿舍管理模式。大多数的学生对于宿舍管理模式并不排斥。
（2）因为大二的学生经过一年的学习，认为宿舍的管理只占一部分，个人的主观能动性对学生的成绩有直接重要的影响。
对于大三学生而言，已经在校生活了两年，对学校已经进行了深入的了解，所以针对该校的大三学生，对结果进行了深入的分析，分析的原因如下：
（1）对于大三学生而言，他们已经在学校生活了两年，对于宿舍管理已经相当熟悉，在心理上产生了轻视的想法，行为表现上也大不如大一大二，调查问卷上虽然还有半数多的同学认为有影响，可是影响的程度大不如前。
（2）学校教学模式是在学生大三期间会增加许多的专业课，专业课的学习使他们无暇顾及对宿舍的管理，所以轻视了宿舍卫生情况，认为此阶段学习成绩与宿舍管理无明显影响。
（3）大三的学生除了忙于学习，还有大部分学生忙于毕业的事情，并不关注学校宿舍管理对成绩的影响。
针对大四学生调查显示，发现学生认为这种影响逐渐减少，虽有联系但影响不大。通过访谈，分析原因如下：
南航金城学院的大多数大四学生有的在努力考研的，有的积极找工作，所以在校期间呆在宿舍的时间很少，大多数只是晚上回宿舍。所以对于这个问题他们的回答也只是认为有影响但影响不大，越来越多的同学认为没多大影响或是直接不大关注这类问题为由。
1.3 总结
（1）大多数的同学普遍认为宿舍卫生情况对于个人身心发展有很大的影响，少数人认为大学四年宿舍养成的习惯直接影响一个人的外在形象，态度与表现。
（2）学生认为大学的四年不仅是增长知识，提高社会交际能力，也是一个个人身心发展的宝贵时期。在大学四年与室友在宿舍的相处，很大程度上影响一个人在外的行为与表现。调查反馈大多数学生由于各种原因在宿舍养成了不好的习惯。
在生活上，我基本上都能够和同学们和谐相处。宿舍是一个校集体，六个人生活在同一个空间里面，但是各自的生活习惯都不相同，这就需要大家互相理解和迁就。大学就是这样，没有想象中的那么美好，只有自己慢慢地在生活中逐渐适应，去寻找自己要走的路。以后会少待在寝室，减少与室友相处时间，把多余的时间花在做实验上。
