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二、试验药剂
75%烟嘧磺隆·溴苯腈水分散颗粒剂，上海迪拜农药有限公司提供；溴苯腈乳油，上海迪拜农药有限公司提供
三、防治作物
玉米
四、防治对象
玉米田一年生禾本科杂草、阔叶杂草、莎草科杂草
五、试验处理
处理1：75%烟嘧磺隆·溴苯腈水分散颗粒剂，50 g /亩；
处理2：当地常用苗后除草剂，三笑，100mL/亩；
处理3：溴苯腈乳油，100mL/亩；
处理4：空白对照。
六、试验设计及方法
选择乐业乡乐业村、东风镇兴安村，每个乡村至5个种田大户。处理1每户示范应用面积3亩地。处理2及空白对照每个乡村在其中选一户进行试验，处理2面积3亩，空白对照面积20m2。处理3选一户，面积1亩。
药剂进行二次稀释，即先把药剂溶解后再加入药桶中，兑水量每亩地30kg，即每亩用两桶水；使用背负式喷雾器；施药在下午四点以后进行的。
七、示范地基本情况
1.示范地点
示范地落在海伦市东风镇兴安村候军家玉米地。
2.基本情况
示范地位于海伦市中南部，无霜期116d，活动积温2335度左右，土壤为黑壤土，有机质含量3%左右，pH值6.8左右，地势平坦，肥力均匀一致。示范玉米品种为海玉6，播种时间为5月8日，玉米出苗时间为 ，公顷用二铵120kg，尿素240kg（30%底肥、70%追肥），硫酸钾75kg；6月10日喷药，玉米3～4叶期，喷药时天气晴朗，风力1级，杂草主要以常见稗草及一年生阔叶杂草为主。
八、调查内容
1.安全性调查
施药后7d目测观察施药区有无药害发生，若有药害发生应详细记录药害症状。
2.防效调查
施药后15d、30d调查试验区内各种杂草的种类及数量，计算株防效，在第30d调查时应同时调查杂草鲜重，并计算出鲜重防效（见附表1、附表2、附表3）。调查方法为每区定点调查3个点，每点1.0m2。
九、示范结果分析
1.安全性评价
施药后7d目测观察处理1、处理2玉米叶片发白，稍微有药害，不严重，处理3稍微有点药害，叶色变浅，较处理1、处理2轻，各处理株高上没有显著差异。
2.防治效果分析
（1）施药后15d的株防效：各处理对禾本科和一年生阔叶杂草均有效果，总体株防效处理3（97.1%）>处理1（96.2%）>处理2（88.4）>对照（ck）；对稗草、卷茎蓼、苋菜、酸膜叶蓼、黎的防治株防效均表现为处理3>处理1>处理2>对照（ck），具体株防效（祥见附表1）。
（2）施药后30d的株防效（祥见附表2）：各处理对禾本科和一年生阔叶杂草均有效果（见表3），总体株防效处理3（95.4%）>处理1（95.0%）>处理2（88.4.1）>对照（ck）；对稗草、卷茎蓼、苋菜、酸膜叶蓼、黎的防治株防效均表现为处理3>处理1>处理2>对照（ck），具体株防效（祥见附表2）。
（3）施药后30d的鲜重防效：总体鲜重防效（见附表3），总体鲜重防效处理3（89.9%）>处理1（89.6%）>处理2（83.5）>对照（ck）；
玉米田主要以表中的五种杂草为主，示范地中还有少量鸭趾草、苦荬菜、狼把草、问荆等杂草，各处理对这些杂草均有较好的防治和抑制作用。
十、结论
1.从安全性上看，各处理所用的药剂对玉米相对比较均安全，喷药后前期稍微有点药害症状，后期无任何药害症状，对玉米比较安全。
毕业几年来，感觉自己的东西越来越少，上学时积存的“家底”早已不够用。对课文解读的浅薄，对教辅资料的依赖，与学生交流时思维的“短路”，写下水作文时的紧张与尴尬，其中苦痛心中自知。研修专题一告诉了我答案：这是读书太少，懒于读书的结果。总抱怨学生读书太少，语文素养不高，可自己有做得如何呢？自己因世俗的侵染而变得浮躁，对知识理论，对经典著作走马观花，其中的奥妙竟不知一二。工作的压力大，生活的节奏快，固然是其中的一个因素，但最主要的因素还是自己读书主动性不强，踏实性不够。读书是语文学习的的第一要务，是学习生活里最美的风景。通过阅读提高学生素养，教师要做好表率，首先应是一个勤于读书的人。一位爱读书的老师，一定是一位智慧的老师；一位智慧的老师，也一定会影响一批爱读书的学生。新课改是机遇，也是挑战，自己必须尽快行动，静下心来，沉下心去，多读书，读好书，会读书，广泛涉猎，博采众长，研究知识，汲取营养，为迎接更大的挑战做准备。
做一个深刻细心的“我”。
教学生活中，许多时候感觉所教内容空洞肤浅，课堂平淡生硬，忽视或回避学生的思想，将知识点生拉硬拽地塞给学生，找不到教学的兴奋点和成就感。这次研修过程中结合教学案例和专家点评，我发现：从教学过程的细微处入手，深入研究，仔细品析，每一处点滴中都有一个多彩的世界，每一个瞬间都有可能绽放绚丽的光彩。记得我在教学《在马克思墓前的讲话》时，泛泛地整体感知，解读疑难字句，感觉枯燥无味。研修课例中的老师却从文本的细微处入手，深入透析，发现问题的突破口和切入点。她在品读的基础上研究文中的关键字句，如文中最后一句“他的英明和事业将永垂不朽！”老师指导学生反复品读，注意到了“将”字和感叹号的妙用，学生在自主体验探究的过程中，发现了马克思一生的伟大功绩和恩格斯对他的无限尊敬悼念之情。一堂课学生思维敏锐，情感丰富，生动精彩。
又如一位老师在教《胡同文化》时，从“北京的胡同像一块大豆腐”这个比喻句切入，问这个比喻用的好不好？学生很快进入生动的语言文字当中，感悟出北京胡同彰显出平民文化的内涵。这堂课不再是北京胡同的知识讲解课，而是语文味十足的文化探究课。再如一位老师在教《贝多芬传》时，紧紧抓住学生思维的闪光点，不断学生促成有效的生成，将思维引向深入，不仅加深了对文本的理解，更培养了学生深入思考的学习习惯。这样的课堂是鲜活的，是充满灵性的。今后的教学，我会细致地研究教材和学生，精心地设计教学过程的每一个细节，从准备到反思，不放弃任何一处有价值的光束，相信自己的课堂也会充满亮色。
做一个勇敢自信的“我”。
总觉得自己年轻，经验不足，教学中，畏畏缩缩，视野狭窄，不敢创新，怕出乱子，怕学生考不好，这些因素一直牵绊着我前进的步子。尤其是在课堂教学过程中，按照旧有的模式展开，有时想设计一些学生活动，可又怕影响课堂质量和学生成绩。而研修教学案例中的执教者大多都是青年教师，他们在课堂上，大胆尝试，勇于创新，自己和学生都放开手脚，鼓励学生自主探究，为学生创设空间有效拓展、发现创新。还有的老师在教《五人墓碑记》时直接把课堂搬到了课外----到校园里读碑文，收到了可喜的效果。从他们那里看到的不仅是精彩的教学艺术，更有一种大胆创新的精神。我感到这是对我的一种鼓励和召唤，在今后的教学中积极主动地接受新思想新理念，精心组织教学，勇敢地尝试，多组织一些利于学生训练能力提高素质的活动，如排演课本剧、朗诵比赛、专题讲坛、人物专访等等，给学生松绑，为他们搭建开放自由的语文学习平台，培养他们的综合素质，为他们的幸福生活和终身发展作铺垫。
这次培训使我更清晰地感受到了语文教学世界的博大与深邃，她有缤纷多彩的美景，更有我们施展才能的空间。自己虽如小草般普通平凡，但只要用心完善自己，历练自己，也能创造出属于自己的美丽，也能成为别人眼中的一处不凡风景！ (1) 同栏目文章推荐
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作为一名文科教师，阅读是我必不可少的工作生活组成部分。走出大学校门时，虽然已经经过了大学四年的系统学习，可是当真正踏上讲台，我才发现自己的浅薄和不足，也才深深地体会到“要给学生一杯水，自己要有一桶水”的道理。作为历史教师，自己拥有一桶水，也是不够的，还应该拥有的是广阔的海洋。
然而我是幸运的，走出校门就遇上了嘉兴一中这样一个良好的平台。学校在新教师工作的头三年里，会安排三位工作经验丰富、教学能力强的资深教师作为新老师的师父，并且会以定期交流考核的方式，对新教师的成长进行检查反馈。我的师父们皆为饱学强识之人，大量的阅读和积淀，让他们的课堂生动风趣、贯通古今。而他们对我的指导，也每每触及我的阅读量的不足。同时，学校专门负责新教师培养的副校长也经常与我们交流谈心，常提及作为文科教师阅读的重要性。于是，我逐渐开始走上教师生涯的阅读之路。
（一）专业阅读
我在大学学习期间比较细致地研读了通史类专著，但是每一节历史课所涉及的具体内容，并不全是我曾经选修过的内容，而且精彩的课堂教学也决不可能仅仅基于通史阅读。所以，我开始以历史课堂教学内容为基本阅读目标，给自己定了任务：每个月至少要有两节课是基于一本学术专著阅读的基础上精心设计备课完成的。例如，在我完成《伟大的》一课教学的时候，依稀记得大学老师对这节课内容的处理角度要大大宽于高中教材的视角。为了能开拓教学思路，我仔细阅读了《中国抗战史纲》和《战争回声》两本著作，对中国的抗战和对世界反法西斯战争的反思有了更深一层的认识。所以，我站在世界视角，重新定位了“伟大的”一课的主题思想，课堂教学也取得了不错的效果。后来，以这节课的基本思路为前提，我又大量阅读了诸如杨青、王主编的《近十年来史研究述评选编（1995-2004）》、中国军事科学院主编的《第二次世界大战史》、王振德著的《第二次世界大战中的中国战场》、韩永利著的《战时美国大战略与中国抗日战场》等新出版的学术专著。在这些学术阅读的积淀之中，逐步形成了关于“伟大的”一课的清晰轮廓，以这一基本认识为基础，制作了以“殇・第二次中日战争再回望”为主题的教学课件，并取得了嘉兴市优质课一等奖的成绩。同时，我的这节课先后被推荐在浙江杭州、四川绵阳、青海西宁等地进行展示，也得到了当地教师的一致好评。
（二）教育教学专业阅读
对教育教学专业的阅读是学校对新教师培养所要求的必修课。在我工作的头三年里，学校硬性规定了每位青年教师每年必须进行一定数量的教育教学专业阅读。渐渐地，每学期读一到两本教育教学类专著就成为了嘉兴一中每位青年教师的习惯。这些年，我先后阅读了袁振国主编的《当代教育学》，孙培青主编的《中国教育史》（修订本），吴式颖主编的《外国教育史教程》，张民生、于漪主编的《教师人文读本》，Sa M.Intrator主编的《我的教学勇气》，吴亚萍、庞庆举著的《学校转型中的教学改革》，陈志刚、翟霄宇著的《历史课程与教学论》，卡尔・威特著的《卡尔・威特的教育》等几十本教育教学类的大学教材和学术专著。基于对这些专业书籍阅读的积淀和反思，我逐渐开始从教师的社会责任和职业良知两个角度重新审视自己所从事的职业，开始渐渐地认识到教育真的不能仅仅作为谋生的职业，而应该是一项关乎国家和民族未来的伟大事业。在浙江海盐元济高级中学邀请我作师德学术讲座的时候，我就以“德之大者为师”为题，精要地阐述了我对教师这一职业的理解，以及我十年从教生涯对教育教学的探索，得到了元济高级中学领导及老师的一致好评。后来，受嘉兴教育学院邀请，以同题讲座与嘉兴市所有高二历史教师分享了为师的心得与体会。
（三）阅读除了是一种职业的必须以外，也应该成为生活的习惯
我的床头案前，永远都会在最顺手的地方摆着一些可以随手一看的书籍。这与我的长期校园生活有关，同时也与学校不定期开展青年教师的读书交流活动有关。为了能更好地了解学生、了解社会，将社会与学生紧密联系起来，我有意识地选择订阅了《读者》《南方周末》《环球人物》《参考消息》《男生女生》《课堂内外》《中学生天地》等报纸杂志。
阅读对于我而言，从最初新教师时期的任务驱动，逐渐成为了生活中不可分割的重要部分。各类专著书报的大量阅读，逐渐在我的思想中沉淀融合，全面提高了我作为教师的基本素质与能力。在各类比赛中，我开始逐渐崭露头角，分别取得了全国、省、市优质课比赛一等奖，而每一堂获奖的教学设计，都是基于大量的专著阅读和长期的教育教学专业阅读的积累和沉淀的基础上的。我开始参与省、市各类联考、统考的命题工作，长期阅读而得到的思想与知识，也自然而然转化为题目中的新情境、新内容和新视角。
二、继续教育“积淀”
教师是一个需要不停充电的职业。学校也往往对青年教师参与各类继续教育活动给予了充分鼓励。如我所执教的嘉兴一中历史学科，青年教师比较多。在这样的情况下，学校积极创造条件、想办法，争取让我们每位青年教师都获得充足的继续教育。2010年，嘉兴教育学院组织举办了嘉兴市高中历史教师高级研修班，这是一个层次较高的研修班，为期两年（后延长为三年）。研修班由历史学科教研员、特级教师戴加平老师牵头，邀请了嘉兴市所有历史学科的特级教师和名师参与学员的指导工作。面对这样一次难得的学习机会，学校决定从人力和财力上给予全面支持，并让三位优秀的青年历史教师全部参加。此后，每一次三位教师参加研修活动，学校教务部门、总务部门都给予了充分的支持。
我作为高级研修班学员代表在开班仪式上进行了发言，也深深地感受到教育这份职业赋予每一位教师的沉重担子。在此后的三年时间里，我在研修班中师从特级教师谢波老师进行专业研修。每学期两次全班集中研修和每个月一次的小组研修，密度大、任务重、内容丰富，研修活动每次都会布置“作业”，然后会在下一次研修时集中展示，每位学员在教育教学过程中所取得的成绩和心得，也需在集中研修时向全班汇报。
读书交流、读书笔记、命题比赛、教学设计比赛、专题讲座、学术争鸣，一系列形式多样、涉及教师工作各个方面的研修活动，全面提升了我的教育教学能力。在高级研修班学习期间，我先后获得了浙江省教坛新秀、嘉兴市学科带头人等荣誉称号。同时经过长期的积淀，非常顺利地晋升到了高级教师职称。
__年，在省教育厅的领导下、在__省各项目县的积极支持和配合下，__师范大学顺利完成了__省中小学紧缺薄弱学科教师培训和农村中小学教师置换脱产研修两项目。项目的实施为__省农村中小学紧缺薄弱学科培养了1936名“种子”教师，我校954名2007级师范生置换出560名农村中小学骨干教师参加置换研修。这些教师将在我省基础教育课程改革和全面实施素质教育中发挥示范和辐射作用。__年元月，在学校“国培计划”项目领导小组的领导下，国培项目组织单位对__年“国培计划”项目实施中经验与不足进行及时总结。
__年上半年，学校与海南师范大学、江西师范大学等学校交流“国培计划”项目组织、管理及实施中的有益经验。
__师范大学之所以能够顺利完成__年“国培计划”两个子项目的主要原因在于学校领导对该项目给予高度重视；在于成立了一支强有力的领导小组；在于确立了分工明确、各司其职的组织原则；在于各部门之间通力协作、共同努力；还在于__师范大学七十年办学历史的积淀。
农村中小学骨干教师置换脱产研修项目是通过遴选优秀大学生顶岗实习支教，以2：1的比例置换农村骨干教师到高师院校和优质中小学进行为期三个月的脱产研修。通过置换脱产研修为我省农村培养一批在深入推进课程改革，实施素质教育中发挥示范和辐射作用的乡（镇）中小学学科带头人。紧缺薄弱学科骨干教师培训项目是针对我省紧缺薄弱的英语、音乐、体育、美术四个学科教师进行的为期十天的短期集中培训。通过短期集中培训为我省农村中小学紧缺薄弱学科培训一批骨干和“种子”教师。要确保承载着重要使命的“国培计划”项目达到实效，__师范大学必须解决好两个问题，一是保证中小学紧缺薄弱学科和置换脱产研修的培训教师享受到优质的培训资源，通过培训使其真正成为农村中小学紧缺薄弱学科的骨干和“种子”教师，成为在推进基础教育课程改革和实施素质教育中发挥示范和辐射作用的乡（镇）中小学学科带头人。二是要保证顶岗支教实习的师范生能够顶住岗，保证置换学校的教学质量。基于以上问题，在承接__年“国培计划”项目前__师范大学对该项项目进行了充分准备和认真策划。
在总结__年“顶岗实习”工作经验的基础上，项目的承担部门教务处和相关学院作了充分的准备工作，确保师范生顶得住支教实习岗位。__年3月至6月，从学院选拔到校级竞赛，组织了历时3个多月的第二届学生教学技能竞赛，提高了2008级师范生教学技能；7月份，各学院有计划地培养师范生的班级管理工作技能；本学期，要求学生提前一周返校进行顶岗实习前的大练兵；从各方面夯实师范生顶岗基础。在此基础上制订了《__师范大学“国培计划—__省农村中小学教师置换脱产研修项目（__）”顶岗实习实施方案》，对顶岗实习的组织领导、学院及学科、实习地点、时间与内容安排、管理方式、准备工作、实施要求及政策等方面作了系统策划。
承担培训任务的学院，在总结__年“教师培训”经验的基础上，一方面提前到中小学教学一线摸底，把国家的要求、__省基础教育实际和基层教师的需求有机结合、以问题为中心优化培训方案，突出需求导向，在提高培训的针对性和实效性上下功夫，优化培训方案。另一方面严把师资关，聘请在本学科领域有较高声誉的名师作为施培教师。在此基础上制订了《“国培计划(__)――置换脱产研修培训项目” __师范大学班培训实施方案》，对培训的目标、任务、时间、内容、研修方式、专家团队等作了科学的规划。
本项目共涉及九个县168所中小学，1073名2008级顶岗实习学生，650名置换离岗研修教师，为期105天，三个地州约70余所的跟岗学校，涉及语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史、综合实践活动九
个学科，学校的9个学院参与该项目。针对这一庞大的系统工程，__师范大学“国培计划”项目领导小组的统筹协调、各部门通力协作，在承接到这一项目后的短短十五天时间内，分解任务，各负其责、统筹协调，确保项目顺利实施。首先，校领导的高度重视__年“国培计划”项目，召开__年“国培计划”项目受培需求调研会、从需求的角度搞清需求，从基层受训教师的需求出发，努力提高培训的针对性和实效性。其次，及时调整领导小组成员，颁发《__师范大学关于调整国培计划——__省农村骨干教师培训项目领导小组的通知》，明确各部门的分工、任务、职责，对项目的实施进行了统筹规划。教务处负责顶岗实习方案的实施工作、教育科学学院承担__省农村中小学教师置换脱产研修教师的培训工作。第三，召开__师范大学校内各部门协调会，教务处、校长办公室、计财处、学工部、后勤集团、校团委、各顶岗实习学院参加会议，对__师范大学学生赴各顶岗实习学校的组织、交通等工作做了部署。第四，各顶岗实习学院负责人到本学院负责的项目学校实地考察，解决学生到实习学校后的学习和生活等相关问题，在学生赴实习学校前召开培训会，落实顶岗实习的相关事宜。
（一）高中、职专教师全员远程研修
高中、职专教师远程研修参训对象包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育与健康和综合学科（信息技术、通用技术、综合实践活动学科和教辅人员）教师。研修以“用技术改变教学”为主题，开展信息技术应用理念、方法、应用案例、工具等模块的学习，推动高中、职专教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与教育教学的融合。研修共50学时，分两个阶段。第一阶段集中研修6天，教师根据学校选择的课程套餐，自主选择具体的研修专题，36学时；第二阶段分散研修两个月，14学时。分散研修阶段高中、职专教师要学以致用，将集中研修所选学信息技术应用于日常教学实践，并通过平台提交应用成果。
（二）初中教师全员远程研修
初中教师远程研修参训对象包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、体育、音乐和美术12个学科教师。以基于新课标的课例研究为主题，聚焦新课标贯彻和混合式课例研究，主要包括学科教学最新动态与发展趋势、基于课标贯彻和学生学习的教学设计与研究、学科教学问题与对策、贯彻课标的混合式课例协同研究、课例研究常态化及其变式应用等。研修共50学时，第一阶段集中研修6天，36学时；第二阶段分散研修，14学时。分散研修阶段，旨在学习借鉴应用集中研修期间的成果，结合日常教学，进行课例设计与研究，并通过平台提交研修成果。
（三）小学教师全员远程研修
小学教师远程研修参训对象包括小学语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术、品德与生活（社会）8个学科教师。研修以“用技术改变教学”为主题，开展信息技术应用理念和方法、小学应用案例、小学教师常用工具等模块的学习，推动小学教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术。研修共50学时，分两个阶段，第一阶段集中研修6天，教师根据课程套餐A自主选择具体的研修专题，36学时；第二阶段分散研修两个月，14学时。分散研修阶段小学教师将集中研修所选学信息技术应用于日常教学实践，并通过平台提交应用成果。
（四）幼儿园教师全员远程研修
幼儿园教师研修内容以幼儿园教师专业知识提升为主题，围绕幼儿园一日活动的科学组织与实施，开展幼儿园一日活动流程及组织要点、生活活动中幼儿的学习与发展、区域活动的组织与实施、集体教学活动的组织与实施、游戏活动的设计与实施和家园沟通的艺术与技巧六个专题的学习，在普及幼儿园一日活动常规的同时，提高我市幼儿教师实施一日活动的科学性、规范性、实效性，促进教师专业成长。研修共50学时，分两个阶段，第一阶段集中研修6天，36个学时；第二阶段，分散研修，14个学时。分散研修阶段，旨在学习借鉴应用集中研修成果，结合日常幼儿园一日活动，进行实践研究，并通过研修平台提交研修成果。
二、研修时间
研修分两个阶段，第一阶段集中研修6天，第二阶段分散研修两个月。
1、集中研修时间：
幼儿园教师：7月7日-7月12日；
高中、职专教师：7月15日-7月20日；
初中教师：7月22日-7月27日；
小学教师：7月30日-8月4日。
2、分散研修时间:暑假结束开学后。
三、研修形式
以学校为单位，集中组织在校研修。研修按照“省课程专家团队—市县学科指导组—研修小组—参训学员”的教学组织模式，依托“省教师教育网”研修平台进行。
在省教师教育网上凭已有用户名和密码登录。首次参加远程研修的教师以默认账号（身份证号码）和密码（姓名的全拼<小写>）登录，并及时修改密码。
四、研修考核评价
1、指导教师、研修组长和研修教师达到合格标准，在其信息管理系统个人账户计入相应学分。
2、市项目办将对暑期研修的所有单位进行量化考核，依据平台数据，并结合各单位研修过程中的实际表现，对于组织到位，研修有序，研修人员积极参与，认真学习的单位，将给予考核加分，评选省远程研修工作先进单位。凡出现不合格指导教师或学员的单位，将不得被评选为远程研修工作先进单位。
3、所有研修人员按照省远程研修的评优标准，依据平台数据，评选省远程研修先进个人；对于研修态度差，不听从领导和安排，被省市通报批评的研修人员，取消本年度评先选优的资格。
五、研修组织管理
1．本次远程研修实行市、镇（街道）、校（园）三级管理。市教体局成立研修工作领导小组，下设由教师进修学校牵头的“市中小学教师远程研修项目办公室”（简称“市项目办”），办公室设在教师进修学校，下设各相关职能组，具体负责我市远程研修的组织、管理、宣传等工作，对各研修点的研修过程进行巡视督导。集中研修期间，负责指导教师团队集中办公的组织、管理、服务工作。
2、各镇（街道）教育办和市属学校要成立远程研修项目工作领导小组，明确职责，责任到人，制定切实可行的研修工作计划，确保各项工作落到实处。要制定必要的规章制度和应急预案，加强对研修工作的管理。于7月6日前，将《2015年远程研修实施方案》和《暑期远程研修应急预案》，书面的形式（加盖公章和校长签字）报市项目办。
3．参训学校校长（园长）是此次研修工作第一责任人，集中研修期间，全程在岗。要保障教师上网学习条件，网络应达到规定标准。要制定必要的规章制度，加强管理，严格按照课程进度播放视频，督促、引导教师按时收看视频、完成作业和积极参与网上研讨，保证每一位学科教师保质保量完成研修任务。
六、其他要求
1、市项目办、各研修学校做好研修的宣传工作，营造良好的舆论环境，反映教育和教师的良好形象。要安排专人负责研修的宣传报道，及时总结研修情况，及时发现研修的典型人物和典型事件。暑期研修期间，以研修点为单位，至少报送3篇稿件。
2.各单位研修项目负责人要保持电话畅通，每天登录研修指导QQ群，查看最新研修信息，加强过程监管和指导。请各单位负责人、管理员、指导教师加入学段QQ群（加入时注明：单位+姓名）。
我积极投身网络研修的学习当中，切实做到了三个“自觉”：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。我通过深入学习，从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。
二、积极研修，深刻感悟：
远程研修培训，这是我人生历程中一段含义深刻的文化苦旅，也是生命与智慧迅即聚核与绽放的过程。我通过课程视频聆听了专家的专题讲座;通过课程文本加深了对专题的理解; 通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革;通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒;没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系,都使自己对历史教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。
三、继续努力，力求完美
我的研修虽然己取得了一些成绩，但仍有待加强和完善的内容，在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力。
陇南市西和县城关九年制学校 王文战
国培计划（2015）—甘肃省中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程从2015年12月24日开始以来，我就积极参与，认真配合，完全按照研修计划的时间规划，与2016年1月4日进行了学前测评，并将测评结果以截图的方式提交到研修平台；2016年1月8日开始，认真聆听了西北师范大学教授郭绍青讲解的《信息技术引发的教育教学变革》《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准研制说明》等两门教师专业发展类课程的微课视频，也积极参与到各位同仁们的讨论之中，还能够认真完成作业；2016年1月15日开始，努力学习和认真聆听了西北师范大学教授赵健老师讲解的《多媒体演示文稿设计与制作（初级）》（必修）、《微课设计与制作》（选修）和吴文春教授讲解的《多媒体图像素材加工与处理》（选修）共计三门技术素养类课程的文献资料和微课视频，并且积极参与讨论，认真完成作业；2016年1月22日开始学习和聆听了《交互多媒体环境下的初中历史教学》为主的综合类课程的文献资料和微课视频，并根据课程要求积极参与讨论，认真完成每一环节的作业；2016年2月23日开始，学习和聆听了《技术支持的初中历史课堂导入》（必修）、《技术支持的初中历史课堂讲授》和《技术支持的初中历史课堂总结与复习》（选修）等三门专题类课程，积极参与课程的讨论和认真完成每一阶段的作业任务；2016年4月1日开始，根据每一阶段的学习和实践，再结合自身的教育教学实际，撰写培训总结。在这半年多的学习培训中，我认真聆听了专家教授们的讲座，感受着他们的激情和幽默、亲历着他们的教育智慧和幸福，使我受益非浅。在我的十七年教育教学工作经历中，在教育教学和班级管理上虽然有了一套自认为行之有效的方法和经验。但是通过培训学习，还是使我领略到了教育教学艺术尤其是信息技术的内涵与境界,也使我认识到在平时教育教学工作的粗糙与不足。我感觉到自己在教育教学中运用信息技术的知识增长了许多，自己的能力也得到了大幅度的提升，无论是专业理论知识还是教育教学工作经验，都在培训中得到了较大的提高。想想以前在工作中的一些做法，感到自己的肤浅和不足。
在将近半年的培训学习时间里，每天坚持进行理论学习，，晚上完成一些作业，还要努力配合助学老师的工作，积极为班上的同学服务，虽然有点累，但是觉得每一天过得很充实，也很幸福。本次培训为我们提供了大量的具有前瞻性、科学性、可操作性的新颖的教育教学的培训知识、信息技术与技能，满足了我们对教育教学专业知识的渴望和对信息技术专业技能的需求。现将我半年以来的网络研修培训工作总结如下：
一、教师要努力提高自身素质，树立正确的教育教学理念。
通过《信息技术引发的教育教学变革》的学习，是我认识到新时期的教师在对教育对象实施影响的同时，更要不断地学习教育教学的先进经验，提高自身素质，树立正确的教育教学理念，将掌握的理论知识运用到实践中去。新时代的教师要从“经验型”向“科学型”转轨，既要有奉献精神，又要有科学的态度；既要有高超的专业技能，又要有高尚的师德，才能做一个既让学生幸福，又让自己幸福的教师。
二、教师的教育教学工作要讲究艺术和技巧。
通过《多媒体演示文稿设计与制作（初级）》（必修）、《微课设计与制作》（选修）和吴文春教授讲解的《多媒体图像素材加工与处理》（选修）的学习，让我更深刻地认识到与学生交往，要讲究艺术和技巧。现在的教育提倡对学生多表扬少批评，多运用赏识教育，但并不是说不批评和惩罚，而是说要会批评和惩罚，才能使学生更好的成长进步。。因此在对学生进行思想教育时，要正确适度的进行表扬和批评，使表扬的含金量要高，避免表扬过度，滥用表扬。在教育教学的过程中要充分发挥信息技术的主要作用，激发学生的学习兴趣和学习热情。
三、教师要学会换位思考，学会欣赏，爱护学生，切实做到关注每一位学生。
通过本次网络研修培训学习，让我明白，选择了教育，那就是选择了责任。作为教师，为了让我们的教育更有效果，我们就应该换位思考，善于从从学生的角度审视自己的管理，学会理解学生，学会倾听，学会关爱，尤其是学会关爱后进生和一些特殊生（单亲学生、自闭学生、留守儿童）。总之我们要学会善待他们的“缺点”，把每个孩子当成自己的孩子，使学生从心底里体会到老师的所作都是为了学生好，是为了学生的发展和幸福。还要学会及时解放思想，转变观念，转化角色，做到与时俱进，做一个适应社会发展需要的教师。
这次赛课的学校是柳州市重点高中――铁一中，据教科所老师介绍，该校学生基础好，知识面宽，阅读能力、接受能力、自学能力都较强。因此，对本次课题《己所不欲，勿施于人》，学生借助课文注释理解字词句应该不存在很大的问题。基于以上特点，我们设计了课堂教学流程。（教学流程见研磨过程）
二、初品文本
本次赛课的课题是《己所不欲，勿施于人》，是广西新课改后首次编入高中教材的篇目，属选修课的内容。接到课题，研修团老师经过对教材的解读，拟出初步的教学设想：一、以“宅心仁厚、杀身成仁、舍生取义、不成功便成仁”作为问题导入，问学生怎样理解这个“仁”，引出课题。二、展示教学目标。三、教学过程：①模拟课堂，分角色朗读。②5分钟时间学生自读课文，找出不理解的字、词、句并做标记。③教师检查落实重点字、词、句。④布置学生分组讨论以下几个问题：文中有几个人向孔子请教有关“仁”的问题；孔子是如何回答这些弟子的？什么是仁？怎样实施仁？实施仁后怎么样？⑤展示学生讨论成果，教师点评深化什么是“仁”。⑥说一说：我们身边的“仁”。⑦课堂总结。⑧作业布置。
三、磨课
总共进行了四次集体研磨。第四次课后，研修团对龙老师的课进行了最后一次点评。有以下亮点：①善于引导，耐心启发，注意学生主体地位。课堂上，师生互动在和谐平等氛围中推进。有启而发，引领学生走进文本，体现课改精神和教育新理念。②能抓住文本特点，注重挖掘文本内涵，学生在读中思、思中品、品中悟，多角度敲击文本。龙老师在让学生理解课文时，通过模拟当年课堂的情景，让学生积极参与其中并能很好地理解课文内容，课堂氛围浓。③教师语言清晰、标准、流畅，有着扎实教学基本功。教材处理恰当，文本切入正确，比较准确处理教学内容的选择与呈现，教学流程清楚，教学整体结构完整有序。④教师课堂评价语言多样，富有激情。注意观察课堂上学生的表现，具有生成问题时精当追问能力，做到教学方案烂熟于心、眼观六路，耳听八方，能很好地完成教学任务。
附：
《己所不欲，勿施于人》教学设计
（一）教学目标
1.知识目标：识记本节选中的文言基础知识。
2.能力目标：通过翻译文中重点句子分析孔子对“仁”的观点。
3.情感目标：体会《论语》中“仁”的思想主张的道德价值观，并用它来指导我们的生活。
（二）教学重点
分析孔子关于“仁”的思想
（三）教学难点
分析孔子“仁”的道德价值观，并用它来指导我们的生活
（四）课时安排
1课时
（五）教学过程
1.以故事来导入新课：教师有感情地诵读感动中国人物颁奖词：正是花样年华，你却悄然离开。你捐出了自己，如同花朵从枝头散落，留得满地清香，命运如此残酷，你却像天使一样飞翔，你来过，你不曾离开，你用平凡的生命最后的闪电，把人间照亮。说的就是广西桂林的十二岁女孩何，在得知自己只剩下三个月生命的时候她说：“我只剩下三个月的生命了，我想尽自己最大的能力去帮助别人。”最后她把自己的器官捐献出去，让别人的生命得以延续。她身上所体现出来的“爱”就是孔子“仁”思想的具体体现，那么孔子的“仁”还有哪些含义呢？今天我们一起来学习他的《己所不欲，勿施于人》，探讨“仁”的丰富内涵。
2.展示教学目标（学生齐读）。
3.检查预习：落实学案中的重点字词句，解决疑难问题。
4.模拟再现课堂：让学生加深对原文字词句的理解，初步体会“仁”的内涵。
5.分析课文：着重解决三个问题：（1）什么是仁？（2）怎样实施仁？（3）施仁后的效果？然后联系历史文化、历史名人分析“仁”的深刻内涵。
6.拓展延伸：引导学生说出自己身边的仁人仁事，让学生更深刻的理解“仁”的内涵。
7.布置作业：阅读于丹《〈论语〉心得》。
（六）板书设计
己所不欲，勿施于人
板书一
思考：1.什么是仁？2.怎样实施仁？3.施仁后的效果？
校本研修年度工作总结范文一
为使自己不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，不断适应新时期教师培训和教研的需要。特制定了个人研修计划，内容如下：
一、研修目标
在教学中不断学习，认真思考，反复实践，提高业务能力，锤炼专业精神，丰富教学智慧，形成教学风格。积极开展校本教研，真正成为农村教学的业务能手。
二、研修计划
1、勤于学习，树立终身学习的观念。 坚持不懈地学，树立终身学习的观念。 多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。
2、立足课堂，善于思考，在实践中探求、感悟。教学工作中进行教学反思。反思自己教学理念，反思教学的实际成效。探求成功的教学模式，思考教育教学的现实问题，理论与实践结合的问题。
3、提升业务，乐于动笔， 扬长补短。加强基本功的训练。每天坚持动笔，正人先正己，育人先育己。不断丰富自己的内涵。转化为教学的动力之源。
校本研修年度工作总结范文二
本学期，我着重从德育出发，做到既教书又育人，把研修工作落到实处，在课堂教育教学的实践中，不断修正自己的思想，国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教师。教师是立校之本。而师德则是教育之魂。
一、良好的师德，是自我教育完善的需要。
从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。记得曾经有一位教育家说过:“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”
刻师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴都是学生私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。孔子说得好:“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”
二、认真研究新课程。
通过认真学习新课标，能够把握新课标“立足于促进学生的发展，为他们终身学习、生活和工作奠定基础”的精神，特别对新教材体系和内容安排做了学习和研究，开展集体备课和教学反思活动，提高了自己备课和讲课教学水平。
在我的课堂教学上，我带给我的学生是一种音乐学习的轻松，明朗而高效的节奏感，严肃而活泼的氛围，重学法指导，重合作意识的培养，重情感交流。在新课标下，我觉得教师的教学要放在激发学生学习音乐的内趋力，引导学生主动探求音乐知识；指导学生学习音乐的方法，使学生由“学会”到“会学”，变“被动学习”为“自主学习”。
我坚信，兴趣是学习任何知识最好的老师。正因为如此，学生们在适应了我的授课模式以后，渐渐地从对我的课堂发生兴趣转向对音乐学习感兴趣。我是发自内心地感动于这种良性的循环。同时，在音乐课堂教学中我能够适时适当地利用多媒体教学设备充分调动学生的非智力因素，消除学习紧张感和焦虑感，激发学生探索未知的本能和强烈的好奇心、求知欲，这样既充实丰富了课堂，又提高了学生学习音乐的兴趣。
爱是教师美丽的语言，我们教师应有那颗与学生沟通的法宝——博爱之心，去爱学生，影响学生，关心他们的成长。我们应该用先进的理念、恰当的方法带给学生鲜活的知识与技能，成为现代社会有用之才。我愿用这一沟通的法宝——博爱之心，在知识的海洋里播种与收获。愿我们的生命在收获与播种的海洋里飞溅出璀璨的花朵。
校本研修年度工作总结范文三
新的课程改革要求教师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究者”，主动的“实践者”和严肃的“反思者”，即要求教师学会学习、学会反思和学会创新。随着基础刻育课程改革的逐步推进，农村学校教师的专业化发展与缺乏专业指导的矛盾日益突出，教师专业素质的提高，仅靠专家的指导远远不能适应形势的发展，大规模送教师外出学习也不现实。因此，学校必须探索出与学校发展，教师成长相适应的校本研修模式尤为重要。回顾一年来的工作，我校在加强校本研修上取得了显著的成果，现总结如下：
一、基本工作达成度概述
（一）领导重视，强化校本研修管理
领导非常重视校本研修工作，成立了校长任组长的校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本研修，大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈厩载。
（二）建立激励机制，推动校本教研进程
为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本研修深入持久地开展，学校购置了大量的有关新课改的光盘与书籍，以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教学水平。此外，学校还制定了《教师岗位考核奖励办法》《课堂教学达标考核办法》，把考核结果与奖惩、教师评优等挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动。
（三）采取多种研修模式，全面提升教师素质
1、拜师结对模式。对新老教师的培养学校采取了拜师结对的形式，扩展了师徒带教的内容，赋予这传统的形式以新的校本研修内容，且拜师是相互的，能者为师。如英语组为了让新教师尽快进入角色，组内进行“师徒结对”，帮助他们尽早走向成熟。他们是这样做的 （1）搀扶新教师“学走路”。新教师在上岗不久，能对教材进行一定的解读，设计了一定的教学方案，但在课堂上呈现出满堂灌的现象。针对这一现象，骨干教师进行手把手指导，对每一课时都为他们解读教材，分析教材，同时向他们预测学生可能出现的状况，根据学生的实际情况备课，同时进入课堂为她们上示范课，然后在另一平行班听她们上课，总结在课堂中展示出来的优点，分析在课堂中存在的问题，提出改进的措施。（2）试着让新教师“自己走路”。通过一阶段骨干教师引领，新教师对教材的解读有了一定的理解，让新教师自己解读教材，分析教材，自己设计教学方案，让新教师自己先有一定的思考，然后骨干教师对教案设计进行一定的修改，再进入课堂听新教师的课，进行反思与重建。（3）让新教师感知不同课型。英语学科的每个单元是由不同的板块组成的，每个版块的功能不同，对教学的要求也就提出了不同的要求，呈现出的课型也就不同。在新教师有了一定的自主研究教材，分析教材的能力之后，对新教师提出了更高的要求，了解不同课型，在一个阶段中集中力量针对一个课型进行突破。通过一年不到的师徒结对，两名新老师的教学能力可以说是一个质的飞跃，张丽丽老师在片级小班化教学评比脱颖而出，出片参加县级小班化教学评比；徐振飞老师由于教学扎实而代表新教师向全县的英语老师展示了一堂充满活力的英语课。
2、案例研修模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。运用这种模式进行研修时，研修者一定要精选出具有代表性、典型性的案例，然后组织教师进行深入讨论。这种模式具有较强的针对性，效果较好。通过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的效果。
3、课题研究模式。以我校的市级课题《农村小学“多元联动”校本研修提高中老年教师教育改革适应能力的研究》为抓手，开展系列式主题教研活动。
学校充分利用骨干教师资源，以“学科主题式系列教研活动为抓手，以日常课堂教学研究”为载体，组建了各学科的联动小组，由各学科组长具体引领承担本学科的日常研究，将研究重心下移到了教研组，使教研和科研得到有机的整合。通过本校骨干教师与其他教师“多元联动”的校本研修来提升每一位教师教育改革适应能力。
各学科组根据本学科的特点确立研究主题，我们确立的研究主题基于这样几个思考：一、问题直接来自于教师的课堂，是具有代表性的，亟待解决的；二、围绕课题研究目标能提升教师教育改革适应能力的；三、在前期实践中骨干教师已对这方面有一定实践研究的基础与积累了一定的经验与做法的主题，因为引领的力量与能力直接影响课题研究的质量。
在此基础上开展“三段四步”主题系列联动教研活动。它分两个层面：第一、骨干教师之间的联动研究，就是对于确立的研究主题，如果之前骨干教师也没有很多经验积累的，就先在骨干教师的课堂中进行联动的实践研究，先从寻找相关理论进行深入解读，再到进入各自课堂进行实践，然后通过骨干教师之间的一次次互动研讨交流，集聚群体智慧，解决遭遇的问题，逐步对这个研究主题形成共识，形成可积累的经验与做法。第二：将骨干教师先行实践较为成熟的研究主题作为与其他教师联动研究的主题。具体的流程与做法是：
第一阶段：骨干教师示范性研讨。它经历了（1）认知准备（骨干教师进行相关主题研究的资料解读及结合主题进行的课程资源的开发）；（2）骨干展示（先由骨干教师围绕研究主题进行教材分析、学情分析、弹性化教案的设计说明等，在走进课堂上示范课）（3）问题研讨（先由骨干做自我评价，其他骨干就示范课中存在的问题进行剖析，最后中老年教师参与评价）（4）后续拓展（骨干教师把前期自身整个示范过程中积累的材料整理成文本，然后让中老年教师学习，并结合研究主题布置一到两项作业）。
20xx年暑期普通高中全员培训，通过集中研训和分组研训为主要形式相结合的模式，在省、市学科课程专家和指导教师引领下，帮助广大教师进一步准确把握和理解课程标准，使教师更新观念，树立现代教育理念，优化知识结构，培养创新精神和实践能力，建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。
二、培训内容
20xx暑期全员培训内容分15个学科，包括：语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育与健康、信息技术、通用技术、综合实践活动（校本课程）。
三、培训对象
培训对象为全体教职工，全员参加培训，原则上不得缺席。
四、培训形式：集中组织培训与分组研训相结合。
1.专题讲座形式
（1）走出去：加强校际交流，和县内外名校挂钩，建立校外培训基地，暑期组织骨干教师，特别是青年教师到名校听课观摩、咨询取经，向他们学习先进的有效的教育教学讲座、研讨会、教研活动等，鼓励并组织教师参加，使他们从这些活动中丰富知识，增长经验。
（2）请进来：聘请校外名师和专家进行各类专题讲座，如：名师成长之路、课堂的有效教学、师德师风建设、教师教科研能力研究、校园文化建设等讲座。
2.分组研训形式
分组研训是在教务处规划和指导下，各学科组教师根据自己的需求开展的自我培训活动，结合学科特点及自身教学实际，总结提高。
3.实践与交流形式
（1）开展案例教学分析与研究要求各年级各备课组在听课基础上进行教学案例分析与研究，矫正自己教学方面的不足。
（2）组织青年教师教学评优课活动，通过说课、听课、评课活动，相互研究，共同提高。
（3）开展师徒结对、营造青蓝工程。以年级为单位，安排有经验的教师指导和帮助新教师开展教育活动，从教材研究、教案设计、课堂教学、辅导等，手把手辅导。使其尽快适应教学。
（4）开展教学竞赛。
五、培训时间：
26日下午至29日上午
培训集中时间：上午8：30 下午3:00
六、组织领导
为进一步做好20xx年暑期全员培训工作，根据省教育厅要求，经研究，成立20xx年教师全员培训工作领导小组。具体组成人员为：
组长：z
副组长：z
成员：z
本次培训活动的组织采取年级组及学科组双线领导模式，具体分工如下：
语文：z 数学：z
外语：z 理化生：z
政史地：z
艺体信息：z
七、培训实施
1、培训采用集中培训与分组研修相结合的模式，由督导室具体负责考勤与管理；领导小组成员不定期检查并通报检查结果。
2、研修期间，原则上不允许请假；确有特殊情况，须书写假条，由年级主任、分管校长签字，方可准假。
秦岭，中国南北分界线之一，中国中央水塔，中央公园。
我爱秦岭。中学时代最喜地理、历史，那时的记忆除了地图册，还有七出祁山、秦楚古道、子午古道，当然还有杨过和小龙女，因此开始对秦岭产生向往；或许有缘，军校一毕业就分到了秦岭之终南山下，早晚相伴、周末爬山，就象海边人喜欢大海，我和西安人一样却独爱大山。
我爱秦岭。军事地形课对终南山有了进一步了解，丛林作战、按图索骥；周末游山玩水更是有了肌肤之亲，充分享受大自然的雨露恩泽，驴友、穿越更是成了热名词，“山里人”那是我们对自己的戏谑。
我爱秦岭。秦岭之大，浩瀚无比。仅仅七十二峪，来西安近三十年也无法一一踏遍，深入了解更是无法做到！只是每一次游历，每一次追寻，便增添了对这青山绿水的至爱，以至于成了深爱永远无法抹去。
我爱秦岭。驱车在西安南北大街上，晴朗的日子悠然见南山；驻足在省城高处，更是独爱瞅几眼终南山；舒适地靠在藤椅上，看书看累了，品一口香茗，最好的惬意便是陶醉在深情看南山！
我爱秦岭。更是在读了《秦岭简史》后，不光是钦佩作者对秦岭的神经解剖，更是感叹秦岭之伟岸之深邃，也使我的感性认识升化为理性思考，以至于只要看到关于秦岭的短视频，便不能自拔，看了又看，分享转发。
我爱秦岭。更是在这几种场景下，陕南扶贫或挂职的战友们，在电话里分享他对大山的热爱；在饭桌上回味他对秦岭怀抱的思念；在朋友圈、抖音快手里转发来自大山的呼唤！
我爱秦岭。因为我旅游过无数次的骊山，爬过无数次的南五台，游览过无数次的翠华山，登越过无数次的牛背梁，深入过几十条峪，最爱柞水溶洞、独爱塔云山、深爱金丝峡，走过太白山，登上过华山。还有太多，深爱终南。
我爱秦岭。这两年，欣喜地看到秦岭北麓乱搭乱建被拆除，破环生态的几千别墅被推平，占山为王的现象正在消除！更多破坏生态现象正在逐步删除，秦岭原生态正在逐渐恢复，绿水青山已经遍布中央公园。
我爱秦岭。因为她和合南北，正泽被中华；因为她纵横天下，是中央水塔；因为她是中国芯，传承东南西北中；因为人们经常这样祝福或形容：福如东海长流水，寿比南山不老松！
