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民办高职生不仅具有“90后”大学生的普遍特点，在其他方面也凸显了其独特性。工商企业管理专业生源为文理兼收，专业界限不明显，已经连续多年成为各大民办高职院校的主打专业，作为民办高职教育工作者，对这些“新新人类”在教育措施、管理模式上应该如何做出相应的调整，真正做到因材施教，是值得思考的问题。
1 民办院校工商企业管理专业“90后”高职生特点分析
1.1 “90后”大学生共性分析
“90后”是改革开放建设成果的受益者，他们绝大多数是独生子女，成长的年代正是中国经济飞速发展的事情，社会环境、思想观念、教育水平都同父辈大相径庭，个性也相差极大。具体表现为：
（1）思想活跃，理想现实
“90后”大学生最突出的特点是紧跟时代的脉搏，与时代脚步相适应，他们注重自身的感受和体验，不喜欢人与亦云，对社会发展带来的新情况更容易体察，能较快地适应同时代产生的共鸣。
（2）个性张扬，能力不够
“90后”有较强的表现欲，敢于展现自我，强调标新立异，特立独行。但是由于大多数“90后”从小在家长呵护中长大，自身生活阅历不深，缺乏社会实践、锻炼和突出的独立自主能力，对很多复杂的社会问题的看法往往简单化、片面化，遇到问题很难客观分析正确对待，不能积极承担责任，有时候甚至采取的是逃避的态度。
（3）勇于创新、心理脆弱
物质生活的富裕和现代资讯的发达为“90后”大学生提供了接触新事物的平台，他们知识面较宽，眼界开阔，喜欢接受新事物，敢于尝试，但是心理抗挫折能力极差，遇到困难很容易造成心理失衡，导致行为上的偏激，这就造成了在“90后”大学生中普遍存在的矛盾心理：一方面喜欢标新立异、特立独行、与众不同，另一方面由于害怕失败又存在一定的趋同从众心态。
（4）目标明确，功利性强
“90后”大学生大多在父母的精心营造的温室中培育长大，父母对子女寄予了无限的希望，因此“90后”大学生为人处世目标明确，轻过程重结果，而且带有很强的功利性，这种观念往往使得“90后”大学生出现个人道德修养的缺失，他们热衷于追求现实的短期成就和眼前利益，缺乏集体主义思想，更谈不上对社会对集体的奉献。
1.2 民办院校工商管理专业“90后”高职生个性特点分析
（1）被动学习，率性而为
正确的学习目标、态度、习惯和方式是一个优秀学生的基本素养。很多民办院校“90后”高职生由于基础差，又缺乏良好的学习习惯和正确的学习方法，态度上显得被动而且随意：根据笔者对江西几所民办院校工商管理专业“90后”高职生的调查，很多学生不会主动制定学习计划，学习成绩没有要求，只要尽力就无所谓，也没有良好的学习习惯和学习热情，逃课现象十分普遍。
（2）对专业了解不深，选择盲目性大
专业选择在很大程度上决定了学生将来的社会角色，是其职业生涯形成的首要阶段。然而在民办高校里普遍存在的现象是学生对专业选择盲目性大。究其原因，一是由于高校专业分支越来越细，给学生选择合适专业造成了一定的困扰，二是报读民办院校学生本身对专业缺乏必要的了解，很多学生或单纯根据专业名称选择，或听从他人推荐。
（3）缺乏合理的职业生涯规划
工商企业管理专业相对拥有宽口径就业需求，这是很多毕业证选择该专业就读的主要出发点。但总体来说，学生职业生涯规划模糊，职业选择随机性大。毕业生大多愿意去沿海开放城市或是内地发达城市，很少选择偏远地区就业。很多同学期望从事的工作体面、收入尚可、劳动强度不大， 因此，加强职业生涯规划、心里辅导，开设就业讲座，加强专业实训以及军训等科目，磨砺学生的意志，锻炼吃苦耐劳的精神，对未来的人生有理想的规划，对职业岗位有清楚的认识，是高职工商企业管理专业任重而道远的工作。
2 民办院校工商管理专业“90后”高职生教学思想、教学方法、教学手段、考试方法及教学实践的改革
2.1 教学思想改革
（1）加强传统文化教育，“以人为本”地塑造大学生人生观、价值观
绝大多数民办高校“90后”高职生由于缺乏独立判断的能力，更容易受西方现代金钱本位、享乐主义、利己主义、竞争意识的影响，表现出另类叛逆、个性张扬、不服管教、虚荣、自尊心强等特点。民办高职教育工作者应突出“以人为本”因地制宜地帮助学生塑造正确的人生观、价值观，将其引导到正确的人生轨道上来。
（2）引导学生进行正确的人生定位，做出科学的职业生涯规划
在对工商企业管理专业“90后”大学生的调查中我们发现很多大学生就读本专业的依据是“父母朋友的推荐”或者“好学” “好就业”，在这样盲目的选择下，学生无法做出正确的职业生涯规划的。民办高职院校招生人员可以利用充分与学生接触的机会，客观地全面地介绍不同专业的特点，帮助其选择适合自己的专业学习。学生录取以后，校方应该第一时间聘请企业家、企业优秀管理人员开讲座讲经验，对学生职业生涯规划引导。
（3）正确地运用激励机制，提倡肯定教育
适当的赞美与表扬是马斯洛需求层次论在方法上的延伸，是对“90后”大学生的管理工作中的有效方法之一。根据调查我们发现“90后”大学生，尤其是基础较差的民办高校“90后”高职生受挫能力较差，通过适当的赞美和表扬，肯定学生的优点和成绩，创设一种轻松愉悦的氛围，让学生的情绪出于积极状态，然后再委婉地指出其不足之处，这样能使学生以轻松愉快的心情认识错误，并且保持乐观积极向上的学习热情。
2.2 教学方法改革
（1）教学方法应推行启发式，废除填鸭式
就工商管理类专业而言，目前高校常用的教学方法，如案例教学、项目教学、模拟管理、角色扮演、专家讲座、讨论班、网上实验等，针对“90后”高职生，启发式教学是一项富有挑战性的教学方法，能充分调动“90后”高职生的学习兴趣和热情。事实上，民办教育工作者的教育思想、教育观念、学术水平和教学水平的如何，基本上决定了这所学校教学方法改革能在多大程度上获得成功。
（2）强调教学方法的整体结构，坚持教学方法的多样性
民办高校工商管理专业“90后”高职生基础差，学习热情较低，缺乏正确的学习方法，教师一方面要对学生的能力和弱点通过各种手段予以诊断，为学生提出适合个人需求、兴趣和能力的学习目标建议。另一方面运用多种教学方法充分调动学生的学习积极性，如网络教学、视频教学、企业实地参观实习、模拟管理等。
（3）注重课堂以外的能力素质的培养
大学不仅是学习知识的地方，更是培养大学生能力与素质的场所。就目前高校大学生就业情况分析，用人单位更看重的是毕业生的动手能力和综合素养。那么，作为校方更应该提供学生积累将来走向社会所必须能力的平台。具体做法如：社团活动、社会实践、辅助考证等。
2.3 教学手段改革
现代科学技术的迅速发展，在工商企业管理教学中可直接使用图表、模型、标本、实验设备等直观教学手段，这使得教学朝着充分调动学生各种感官，把知识的抽象性与现实的具体性结合起来，提高了教学效果和质量。将幻灯、投影、录像、计算机辅助教学、多媒体技术等运用到课堂教学中，其直观性、动态性和大容量信息导致了教学内容对时空的超越，大大提高了学生的学习兴趣和教学效率，促进了教学内容的理解和记忆。
2.4 考试方法改革
随着对“90后”大学生素质教育的大力推行，各高校考试模式逐渐向多元化发展。如建立试题库，有些课程利用计算机出题，考试方式以闭卷为主，多种形式并存，学生成绩分成平时成绩和期末成绩两部分等。考试形式也多种多样，如闭卷、开卷、两页开卷、口试、小论文、课程设计、文献综述等。
2.5 教学实践改革
目前民办高校人才培养基础定位于社会需要的应用型、职业型，特别是技能型的人才，因此民办高校人才培养过程中应更加注重学生实践能力的培养。
（1）实验教学
工商管理类专业课程实验教学主要是通过引入现代化教学手段和实验教学手段，加大实验教学信息量，为学生提供更多的独立思考、独立实验、独立解决问题的机会，以达到培养学生动手能力和创新能力的目的。对于一些在企业无法动手的生产环节，可以购买有关的电子音像制品使学生通过观看而获得相关的感性认识；通过摸拟实验室，如会计模拟实验室、网络营销实验室，培养学生会计、财务管理、现代营销的技能、商务谈判等课程宜采用这种方式。
（2）聘请企业管理者做兼职教师并加强 “双师型”教师队伍建设
对于民办院校来说，由于目前的条件所限，工商管理专业学生很难对各类企业的实际运作有一个全面的、系统的了解。聘请企业管理者或本校有丰富实践经验的双师型教师可以使学生对企业运作有一个深入了解。聘请的企业管理者来自不同类型的行业和企业，因此通过他们的讲座，学生可以对各类企业都有一个了解。
（3）教学实习
教学实习是高职学生理论和实践的结合环节，有助于学生感悟和领会所学理论知识并提高学生的动手能力和实际操作技能，从而有利于提高学生将来对岗位适应能力和就业竞争能力。工商管理专业的教学实习应包括两种形式：顶岗实习和调查实习。
参考文献：
[1] 《“90后”高职学生心理特点及教育对策研究》 赵文博 钦州学院学报2010年8月
[2] 《“90后”高职生职业生涯教育需求研究与教育反思》 毕佳萍华东师范大学2010届硕士研究生学位论文
[3] 《柔性管理：90后大学生教育管理的范式》 叶志清 重庆交通大学学报（社科版）2010年8月
中图分类号： F272.92 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）10-0064-01
绩效考评是企业最重要的管理手段之一。其作用发挥的程度直接关系单位业绩考评的公正性，影响着单位的凝聚力和员工的积极性。烟草企业因其计划性、垄断性色彩较重的原因，在绩效考评指标的设置上，忽视对任务指标科学性的调研，缺乏对员工工作积极性调动、企业文化落地生根、创新实践能力提升等“软实力”等方面的考评；绩效考评体系的内容繁多，要求老套，影响考评作用发挥。笔者以为，加强和完善烟草企业绩效考评，要高度重视对考评指标科学性的研究，注重对“软实力”指标考核的设置，激发员工活力，使绩效考核朝简约化、系统化、信息化的方向发展，从而使绩效考评工作发挥更大的管理效能。
1 加强调研分析，提高考评指标的科学性
1.1认真分析单位上年度考评指标的执行情况。绩效考评一般由上级下基层单位听出汇报、组织检查。在较短时间内，就完成一个单位全年业绩的基本评定，基本上没有时间对考评指标的执行情况进行深入的分析，考评只起到了检查汇总的作用，而没有起到指导指引的功能。因而，每次绩效考评应增加对一个单位上年度考评指标执行的科学性分析，将各种因素所起的促进或者制约作用一一列举，形成详实的分析报告，作为下年度考评指标下达的重要参考。
1.2深入调研单位新年度发展面临的环境情况。单位发展所面临的环境是下达考评指标的客观依据。上级部门在新年度计划制定前，有必要组织一定的人力，对每个单位的发展环境进行深入的调研，实实在在地掌握基层单位发展的有利条件、不利因素、发展潜能，在此基础上再拟定绩效考评指标，就比较客观、接近单位的发展实际。
1.3反复讨论单位拟定的绩效考评指标。绩效考评指标拟定后，应先让接受考评的单位进行讨论，然后由上级部门商议，再反馈基层单位再讨论，基本上确定考评指标内容。最后呈送上级部门领导层会议审批，审批通过后予以下发。
2 加强人性化考核，增加“软实力”考评指标额度
2.1 增加员工持续学习能力方面的指标考评。员工的学习能力非常重要，一个员工如果学习适应能力不强，也不追求个人进步，就不能很好地适应岗位需求，企业就谈不上发展。学习能力的考核，主要考核学习内容、学习态度、技能考核、学历职称、资格认证等方面，重点突出业务技能的指标考评，促使员工保持学习上进的积极状态。
2.2增加企业文化理念执行方面的指标考评。有什么样的企业文化，就有什么样的工作团队。不同企业的文化理念不尽相同，但其凝聚人心，教育引导员工的目的是相同的，关键是否将文化理念执行到位，一些文化理念挂在墙上，印在册子里，却未融入到员工的脑海里，没有应用在具体的工作生活当中，形成文化建设与实际工作的“两张皮”，不利于企业文化作用的发挥。因此，应增加企业文化理念执行方面的内容指标考评，促使企业重视企业文化活动的开展，让优秀的文化理念发挥作用。
2.3增加创新精神方面的指标考评。创新其实并不是高深莫测，而是与平时的工作密切相连，每个环节如果都能创新地改进工作，聚合在一起，就是推动企业发展的不小力量。因此，在考评单位科研创新项目的同时，更应该注重考评单位员工的创新精神，如每年创新类的论文有多少，“小发明、小创造、小革新”有多少，开展的创新性活动有多少等等，以激发全员创造精神，在节约型、环保型、创新性行业的建设上做出更多的贡献。
3 加强工作创新，使绩效考评迈向简约化、系统化、信息化
3.1突出重点，精简考评要求，力求简约化。简约，是力求语辞简洁扼要的风格，其特点是简洁洗练，单纯明快，辞少意多。简约不是简单，更不是浅尝辄止，而是提炼形成的精约简省。在绩效考评指标设置上，尽可能地提炼考评的指标，减少一些同类项，对一些日常程式性的工作要求，不出现的坚决不出现；一些指标，随着烟草行业形势的发展，在发展绩效的程度上已说明不了多少问题，也没有多大的激励促进作用，就没有必要再继续考评。比如基层县局的毛利，虽然与品牌培育有一定关系，但货源的投放权在市公司，也就是说，不同单位的毛利获得与市场的货源投放有较大的关系，考核一个单位的毛利，就显的不太切合市场实际，而要侧重考核县局的品牌培育能力、把控市场的能力等等，只要这些工作做好了，毛利自然而然就上升了；一些综合工作方面的考评指标更应该简约，比如稳定、依法行政等工作，没有必要考评组织机构、队伍建设等这些程式化的痕迹资料，因为这些是每项工作开展的基础，没有必要出现在考评指标序列里，而应该侧重于稳定的结案率、事件发生率、法规工作与生产经营工作的融合程度等等，这些指标，让基层单位能够抓重点，重点抓，提高完成工作任务的效率。
3.2突出统筹，整合考评体系，力求系统化。统筹，就是统一筹划，即对单位的绩效考评体系，统一目标，统一预测，统一计划，统一实施，统一指挥，进一步地整合、凝练、完善，使各单位能够相对站在较为公平、合理的竞争舞台上，形成以中心任务完成为主的系统化的考评指标体系。如当前“卷烟上水平”是行业的战略任务，就要围绕这一任务，统筹安排，对现有的绩效考评体系进行完善，对考评指标重新筛选梳理，构建起了“一主多辅”的绩效考评指标体系，即以“卷烟上水平”的核心指标完成为中心，建立原料保障、市场营销、市场管理、科技创新、基础管理、信息化建设、基层建设、人才培养上水平等辅助指标考核体系，从而使企业更为清晰地明确发展方向和工作重点，能够集中精力求突破、创佳绩。
3.3突出规范，完善考评机制，力求信息化。规范是烟草行业的生命线，绩效考评工作更需要规范的意识和手段来支撑。仅靠单位的自觉行为来规范考评工作，是远远不够的，利用信息化手段，促进绩效考评工作走向规范化、高效化，体现公平公正，是真正反映企业成绩的有效手段和必然选择。首先，将考评体系设置为信息系统，平时，系统就会自动上传录入企业的一些基本的工作信息，及时地进行信息分析，就能将结果考核和过程考核有机结合起来。其次，通过信息化，考核指标就不可能人为地减少或增加，从而最大限度地减少人为因素对考评工作的影响；其三，信息化可以大大提高考评的效率，在有限的时间内，提高考评的质量，给上级决策和企业发展提供更多的信息参考。
参考文献：
