时间：2023-01-08 16:21:59
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本节课所需课时为1课时，40分钟；
《小车的运动》是小学科学四年级下册“一切都在运动中”单元的第4课，让学生在学习了《运动的方式》的基础上，对小车在平面上的运动展开具体的探究活动，需要课时为一课时。教材中，以学生喜爱的小车为话题，按照“问题——假设——实验——结论”的科学探究过程，对小车在平面上的运动过程提出问题：小车的快慢与哪些因素有关？针对问题，提出各种假设，采用“控制变量”方法来搜集证据，得出结论，让学生在亲身经历科学探究的过程中提高科学素养。
二、学习者特征分析
四年级的学生对科学是很感兴趣的，每次上科学课，他们都是非常高兴的，因为可以从中学到很多知识，而且上课经常会有一些视频、动画等，他们很喜欢。虽然他们对一些事物有了前概念，但有的是错误的，有的是正确的，必须让他们学会科学探究的方法，这才是最重要的。
三、教学目标：
1．知识与技能
知道一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关。
知道“控制变量”是一种收集证据的重要方法。
2．过程与方法
能够根据假设设计实验进行验证。
能够使用“控制变量”的方法收集证据。
能够通过测量收集、记录数据并选择有效的数据支持证据。
3．情感、态度与价值观
体会反复实验获取可靠测试结果的重要性。
意识到科学方法在解决日常工作、生活问题中所起的作用。
四．教学重、难点
教学重点：知道小车运动的快慢与哪些因素有关，并能够根据假设设计实验，得出相关结论。
教学难点：能够使用“控制变量法”搜集证据；知道什么是“变量”、怎样“控制变量”。
五、板书设计：
小车的运动
与拉力有关。拉力大，小车运动得快；拉力小，小车运动的慢。
与小车的重量有关。与路面的光滑程度有关。
…
六、教学资源与工具：
1、教学环境：多媒体网络教室。
2、资源准备：课件PPT、实验记录单、小车、绳子、钩码、秒表
七、教学过程：
（一）、创设情境
同学们，你家有车吗？有车的请举手。在生活中，我们已经离不开车了。 这一节我们来研究车的问题——小车的运动，（幻灯片）
汽车在奔跑中有时快、有时慢，这是什么原因呢？请大家帮老师想一想
师问：那小车运动的快慢与什么因素有关呢？（板书：小车的运动）
师：有了问题，大家来发表一下各自的意见吧。
生1：可能与路面的光滑程度有关。
生2：可能与小车的重量有关，可能小车越重，运动的速度越慢。
生3：可能与风向有关，如果顶风的话，小车运动就慢，如果是顺风，小车运动就快。
生4：可能与拉力有关，拉力大小车就行驶得快。
生5：可能小车的外型有关，流线型的车子可能滑出去的距离比较远。
生6：可能与车轮的多少有关，车轮越少运动的速度就越快。
生7：可能与车轮和小车的摩擦力有关，摩擦力大了小车速度就慢。
（在学生假设的过程中板书：与风向有关、与路面的好坏有关、与载重有关、与外型有关、与拉力的大小有关、与车轮的多少有关等各种假设。）
师：刚才同学们提出了这么多的假设，老师真的很佩服你们！这些条件都有可能对小车运动的快慢产生影响。如果想知道自己的假设是否正确，需要干什么？
生1：动手进行实验。
生2：用实验来证明。
生3：用事实说话。
师：如果这些假设都要我们现在全部证明的话，可能时间来不及，怎么办？
生1：我们可以选择其中的一个或者是几个假设进行研究。
师：我们就来看看同学们都对哪些假设比较感兴趣，同时又要能够便于我们今天在课堂上进行研究的问题？你们小组愿意研究哪一个因素可以先商量一下，然后把你们的意见告诉我！
学生汇报并选择：可能与拉力大小有关这个因素进行研究。
（二）、依据假设，进行分析
师：现在我们有了需要研究的问题，要证明你们的假设，请你们小组内根据记录单，设计实验，等会交流，汇报。学生分组讨论。教师进行巡视帮助。
师：你认为可以改变的条件是什么？保持不变的条件是什么？
生：进行汇报，其他组同学进行补充完善。教师适时用幻灯片展示说明。
生1：实验必须要多做几次，一次实验可能还不能说明问题。
生2：在实验的过程中分工要明确。谁记录，谁测量、谁实验。
生3：我觉得在测量小车运动的快慢的时候，要有一个标准，所用的时间和运动距离的长短才算是小车运动的快慢。
师：你的意见非常好，你们觉得在实验的过程中应注意哪些问题呢？
生：定好起点和终点。
生1：小车运动的距离不能超过终点。
生2：小车运动的时候不能用力去推，应该让它自由运动。
生3：计时要从小车从起点运动开始，到达终点时停止。
生4：我们获得多个数据时，要取中间值或平均值。
师：真不错，大家都同意吗？
师：同学们说的真好！希望大家在实验中能引起重视，注意操作的规范性。并完成实验记录单，请同学们打开桌面上的实验器材，现在我们就开始做实验吧！
（三）、合作探究，进行实验
学生分组进行实验，并完成各自实验记录单。教师参与学生的活动进行指导。
师：大家的实验完成的如何了？哪位同学来汇报一下？
生1：我们的研究的内容是：小车运动的快慢与拉力有关。在实验中改变的是小车的拉力，也就是钩码的数量，保持不变的是小车的载重量与运动的距离。在实验中我们取的是它们的平均数，得到的数据是：第一次放1个钩码(
)秒、第二次放2个钩码(
)秒、第三次放3个钩码（ ）秒。我们的结论是：小车的拉力越大，小车运动的速度越快，拉力越小，小车运动的速度越慢。
请两个小组上台汇报。
师：你们有什么要补充的？
师：在实验的过程中可能数据会有一定的差错，但重点是我们应该学会如何去进行研究，出现差错并没有什么，只要多做几次实验，找到错误的原因就行了。
师：那我们来看，今天我们刚开始的预测经过实验验证都是正确的，真厉害，但是能不能说所有预测都是对的啊？是的，还是要通过实验等方法验证。
（四）、教师总结，进行评价
科学四年级下册第17课《沉浮的秘密》
实验目的：
1、
知道影响物体沉浮的因素是什么。
2、
初步感知“质量相同时，大的物体容易上浮，小的容易下沉。大小相同时，重的物体容易下沉，轻的容易上浮”。
3、
用简单器材做简单的观察实验，并做好实验记录。
4、
发展和保持探究沉浮现象的兴趣和好奇心，培养动手能力和创新精神。
实验重点：知道影响物体沉浮的因素是什么。
实验难点：分析、解释沉浮的原因。
实验准备：
教师演示材料：水槽、空心乒乓球和装了盐的乒乓球各一个。
学生准备：水槽、水、泡沫、橡皮泥、小石头、螺丝钉、木块、塑料瓶等。
实验过程：
一、
设疑激趣，提出问题。
1、
教师手拿两个乒乓球（一个空心，一个里面注满了水）
提问：猜一猜，这两个乒乓球放在装有水的水槽里会出现什么现象？（学生大胆猜想）
2、教师演示实验。
3、导入新课：看来关于沉浮还有好多秘密呢，今天我们就来一起研究沉浮的秘密。（板书课题）
二、实验分析，探究秘密。
师：为了揭开沉浮的秘密，老师为大家设计了三个闯关实验，你们有信心闯过关吗？（生答：有）
在闯关之前，老师先提个小小的要求，每个小组的同学要听从小组长的指挥，比比看哪个小组表现最好。同学们，你们准备好了吗？（生：准备好了）我宣布闯关开始，第一关：我会分类。（课件显示实验要求：请同学们仔细观察1号袋中的物品，先猜测一下这些物体放在水里沉还是浮，把沉在水里的分为一类，把浮在水上的分为一类，看哪个小组分的又快又好，并填写好实验记录单一。）明白要求了吗？好，请小组长打开1号袋，（学生分组活动）
师：同学们的动作真迅速，那你们的这次的猜测又是对还是错呢？下面请同学们把分好的物体一个一个轻轻放进水槽，看看你分对了吗？并继续完成实验记录单一。注意：实验的时候动作要轻，不要把水溅在桌子上了，开始行动。（学生分组实验）
师：同学们已经完成了实验，下面请每个小组汇报你们组的实验结果。（学生汇报）
师：通过实验，你发现物体的沉浮可能与什么有关？（要求有学生回答，教师做相应的板书）
师：同学们可真捧，已经顺利闯过第一关，我宣布马上进入第二关：我会思考。（课件显示实验要求：仔细观察2号袋里的物体的特点，完成第二关的实验，并填写好实验记录单二。）请小组长打开2号袋。（学生分组实验）
师：提醒同学们要想顺利闯关，要特别注重物体的特点。
师：同学们都做完实验了，下面我们来分享一下你们组的实验成果吧。（学生汇报交流，教师做相应的板书）
师：通过实验发现，质量相同时，较大的物体容易上浮，较小的物体容易下沉。大小相同时，质量大的物体容易下沉，质量小的物体容易上浮。
师：两关同学们都顺利闯过了。现在谁能解释刚才老师用乒乓球做的那个实验？（让学生亲自感受一下两个乒乓球的质量）。
师：第三关，我有办法。请小组长把3号袋里的橡皮泥拿出来放进水槽，仔细观察，橡皮泥沉还是浮？（生答：沉）请同学们开动自己的小脑筋，想办法让橡皮泥浮起来（学生思考）。（动手实验）
师：你的实验成功了吗？把你们组的实验结果跟大家交流一下吧。（学生汇报）
师：有的小组实验成功了，有的小组实验没有成功，但是每一个伟大的科学家都是从这样一个个小实验开始研究的。大家今天的表现真棒，为自己鼓掌吧！
二、
联系生活，寻找沉浮现象。
师：在生活中也有很多地方运用到了沉浮的例子，你能说说吗?
三、
（1）全面：
教学目标的设计与三维目标能比较有机的整合在一起，比较适切的反映了小学科学《课程标准》中内容标准，科学探究和情感态度价值观对本科的相关规定，同时也体现了《大连市科学学习质量评价标准》对本科内容的具体水平的要求，做到了对学生的科学素养的培养。在片第一次教研活动中，我们对崔欣老师的课进行了评析，认为崔老师定的教学目标在实际授课中学生思维跨度较大，难以理解，提出了修改意见，这次，崔老师的目标定的就比较贴近学生实际水平，符合学生的思维状况，学生掌握起来就很容易。
（2）科学：
教学目标定位较恰到好处，从崔老师的课堂：师生和谐的谈话中，学生的实验中，学生的发言中都可以看出目标确立的比较科学。
（3）灵活：
以生为本，教学目标具有灵活性，满足了不同学生的需要。
除此以外，我认为通过看崔老师的课，我们可以体会到崔老师的教学目标的定位体现教学目标的四个基本要素。即：
1明确行为主体2明确行为指向3明确行为条件4明确表现程度
老师和学生作为课堂的行为主体，其表现的程度达到了最好的境界，师生在课堂中的互动，学生的发言，老师深入浅出的问题设计都有明显的行为指向，效果非常好。
2.教学内容与设计：
教学内容的选择体现了《科学课程标准》的规定和要求。
二、教材分析：
这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。
在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。
在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。
在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个综合应用数学的综合应用──“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗？”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
教材的特点：这一册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册实验教材同样的风格与特点。所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。
三、这一册教材的教学目标是，使学生：
1．认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
2．会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
3．会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。
4．认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。
5．认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。
6．结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。
7．了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9．初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
11．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、本册内容的重点、难点：
大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。
五、 主要教具、学具： 六、教学中采取的措施、方法：
教学中主要采用讲授法、讨论法、实际操作法、演示法、练习法、比较法、分析法、综合法。
1、从学生已有的知识和经验出发，通过实物教具、学具引导学生在理解的基础上掌握概念、法则、知识之间的联系规律和解答方法。
2、对于重点、难点内容和关键部分，要放在突出的位置，使学生切实周围，也可以采取适当分散、多举事例等办法。
3对于一些容易混淆的概念和法则，可采用对比的方法进行辨析。
4要揭示前后知识间的联系，使学生从前面所学的知识中掌握新的知识，从而形成良好的认知结构。
七、 本册内容的课时及课时划分：
根据《九年义务教育全日制小学课程计划》的规定，四年级上学期数学教学安排了59课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安排如下：
一、大数的认识（11课时）
1亿有多大？………………………………………1课时
二、角的度量（4课时）
三、三位数乘两位数（9课时）
1．口算乘法……………………………………2课时左右
2．笔算乘法…………………………………7课时左右
四、平行四边形和梯形（6课时）
五、除数是两位数的除法（15课时）
1．口算除法…………………………………2课时左右
2．笔算除法……………………………… 12课时左右
整理和复习……………………………………… 1课时
六、统计（3课时）
你寄过贺卡吗？………………………………… 1课时
数学课堂教学是小学四年级教学活动中的重要内容，在学生小学阶段的学习过程中占据重要地位。但就目前情况来看，我国许多小学四年级数学教学中存在教学观念落后、教学方法单一以及缺乏信息化教学技术应用等多种问题，学生学习兴致不高，课堂氛围沉闷，教学效果不容乐观；故在新课改背景下，教师在小学四年级数学教学中需积极思考和探索新型教学策略，以增强课堂教学的有效性。本文笔者收集并整理了多项相关的文献报道，主要探讨了新课改背景下小学四年级数学课堂的有效教学策略。
一、巧设课堂导入方法，激发学生学习兴趣
课堂导入是一节课教学的关键环节，良好、有效的课堂导入等于成功了一半。故在新课改背景下，教师在小学四年级数学课堂教学中需遵循新课程标准，依据本节课教学内容，充分结合班级学生的实际学习情况，巧妙设计课堂导入方法，以激发学生的课堂学习兴趣。
例如，在人教版小学数学四年级下册“三角形的特征”的实践课堂教学中，教师在课堂开始时不直接教授学生本节课的教学重点知识，而是先利用课件为班级学生展示“横木在电线杆上上下晃动”的情景图片，并提出相关问题：在这种情况下，怎样做才能使横木固定不动呢？以此种生活问题开展教学，可在短时间内吸引学生注意力，激发其学习兴趣，同时教师可指导班级学生积极讨论；待课堂讨论后，有学生回答：在晃动的横木上加一根支木，使几条边构成一个完整的三角形，就可以稳定横木了。之后，教师可依据学生所讲使用电脑演示完成这一操作过程，并顺势引入新课知识，使学生能够快速进入课堂学习状态，增强教学效率。
二、积极联系现实生活，增强课堂教学实效性
从本质上来讲，数学学科知识教学具有较强的实用性，与我们的现实生活联系密切。故现阶段，教师在小学四年级数学课堂教学中需提前熟悉和了解教材内容，并积极联系学生的现实生活开展教学活动，将学生的课堂学习从抽象、枯燥的公式、符号中解脱出来，增强其学习主动性，提高课堂教学实效性。
例如，在人教版小学数学四年级下册“长方体与正方体的认识”的实践课堂教学中，由于本节课的课堂知识比较抽象化，学生自行理解起来难度较大，自主学习效果不容乐观。故此种情况下，教师可从学生的现实生活情境入手引入课堂知识，指导学生认真观察现实中的一些生活用品或建筑物，并鼓励其积极开动脑筋，用数学眼光观察生活形状，使其于脑海中形成抽象、立体的长方体与正方体图形，增强其对教学内容的理解与掌握。同时，在同版教材四年级上册的“角的分类”的课堂教学中，教师也可引导学生从实际生活出发，让其自行捕捉与本节课教学内容相关的生活素材，使其在脑海中建立“角”的概念，培养其自主探究意识，增强课堂教学实效性。
三、适当利用信息化技术，提高课堂教学效果
在新课改背景下，小学四年级数学课堂教学不能单单依靠任课教师的言传身教，还需积极与先进的信息技术相接，将现代化教育手段渗透到实践课堂教学中，利用其多面的优越性增强教学的灵活性，活跃课堂气氛，丰富教学内容，从而提高课堂教学效率与整体教学效率。
例如，在人教版小学数学四年级下册“图形的运动”的实践课堂教学中，教师在带领学生学习本节课课堂知识之后，为了加深班级学生对“图形运动”的认识与记忆，可充分借助多媒体技术中的图画、动画形式展现教学内容，将数学教材中抽象的、代表特殊含义的图形与符号直观化、形象化地呈现出来，通过多媒体图形动态性的平移展示，增强学生对“图形平移”这一重点知识的理解与掌握。同时，教师也可利用计算机网络资源对数学课堂中的教学内容进行延伸搜索，为传统的数学教学增添活力，开阔学生视野，使其能够在广阔的知识海洋中培养和发展思维，从而提高课堂教学效率。
总之，目前我国许多小学四年级数学课堂教学中仍存在诸多不足之处，学生学习兴趣不高，整体教学效果不理想。针对此种教学现状，本文笔者建议教师在小学数学四年级实践课堂教学中需巧妙设计课堂导入方法，快速激发学生学习兴趣，并依据教学内容积极联系现实生活，增强课堂教学实效性，同时也可适当利用信息化技术，提高课堂教学效率，增强数学教学有效性。
参考文献：
新教科四年级科学上册知识1第一单元“天气”知识点
1、天气总是在(发生变化)，它影响着我们的(活动)，也影响着地球上所有生物。
2、(云量)、(降水量)、(气温)、(风向和风速)是天气的重要特征，是天气观察的重要数据。
3、(天气日历)是记录每天各种天气现象的表格。
天气日历中一般要记录(日期和时间)(云量和降水量)(风向和风速)。
4、气温是指(室外阴凉、通风地方的温度)，每天应选择(同一)时间来测量气温。
通常情况下，一天中(午后2点)的气温最高。
5、风向是指风(风吹来)的方向。
6、风向可以用(风向标)来测量。
风向标的(箭头)指向风吹来的方向。如指向标的箭头指向西北，就是(西北)风。
7、我们用8个方位来描述风向，分别是(东、东南、南、西南、西、西北、北、东北)。
8、风的速度是以(风每秒行进多少米)来计算的。
(风速仪)是测量风速的仪器。气象学家把风速记为(13)个等级。
9、降水的形式很多，常见的有(雨、雪、冰雹)等。
10、(雨量器)是测量降水量多少的装置。
气象学家根据一天(24小时)的降水量确定下雨等级。如小于(10毫米)是小雨，10～25毫米是(中雨)，25～50毫米是(大雨)，50～100毫米是(暴雨)，100～200毫米是(大暴雨)，大于200毫米是(特大暴雨)。
11、云实际上是由千千万万的(小水滴)或(冰晶)组成的。
通常把云分成(积云)、(层云)、(卷云)三类。靠近地球表面形成的扁平状云是(层云)，层云通常是(灰色)的。高于层云，看上去像棉花堆一样的云叫(积云),(积云)通常与晴好天气相联系。纤细的羽状云是(卷云)。
12、在天气日历中，我们已经使用了(晴天)、(多云)、(阴天)等来描述和记录云量的观察。
当天空中的云量不超过四分之一是(晴天)，云量不超过四分之三是(多云)，云量超过(四分之三或覆盖整个圆面)就是阴天。
13、动植物也能预报天气，如：(1)松果在干燥晴朗的日子鳞片会打开，相反，如果松果的鳞片紧闭，则表示即将下雨。
(2)蜻蜓要下雨时会低飞。(3)蚂蚁要下雨时会搬家。
14、空气质量预报分为5级;
舒适度指数预报分为7级;紫外线强度分为5级。
新教科四年级科学上册知识2第二单元“溶解”知识要点
1、不能用(过滤)的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
2、过滤的过程：将滤纸对折两次后，沿着一条边打开，放入漏斗中。
让漏斗颈的底端紧贴烧杯内壁。
过滤时倒入液体时，要使液体沿着玻璃棒慢慢流入漏斗内，漏斗里液体的液面要低于滤纸的边缘。
3、溶解指物质(均匀地)、(稳定的)分散在水中，不会(自行沉降)，也不能用(过滤)的方法把溶液中的物质分离出来。
4、高锰酸钾投入水中时：会像小蝌蚪一样出现紫色的尾巴，然后慢慢沉入水底，一点点的向水中扩散。
搅拌后：高锰酸钾均匀的溶解在水中，不能看到它的颗粒。
5、把食用油加入水中，食用油会(浮在水面上)，说明食用油(不能)溶解于水，在食用油和水的混合物中加入少量洗洁精，振荡后，食用油(会变成乳状的液体)，这说明(食用油在加入洗洁精后可以溶解)。
6、不同物质在水中的溶解能力是(不同的)，一些气体(也能)溶解于水
7、水除了能溶解固体和(液体)之外，还能少量的溶解(氧气)、(二氧化碳)等气体。
水中的动物和植物就是靠溶解在水中的(氧气)进行呼吸的。
8、物质在水中的溶解速度跟(物体颗粒大小)、(水的温度)、(是否被搅动)有关。
水果糖在水中快速溶解的方法：①搅拌②加热或者用热水③碾碎。
9、汽水中的气体是通过(加压)或(化学方法)溶解的。
10、水能溶解(固体)、(液体)，还能少量的溶解(氧气)、(二氧化碳)。
11、物质在水中的溶解是有(一定限度)的，如100毫升水大约能溶解(36)克食盐。
12、溶解在水里的食盐可以用(蒸发)或(加热)的方法进行分离。
13、酒精灯的火焰分为(内焰)、(外焰)、(焰芯)三个部分，(外焰)的温度最高，(焰心)的温度最低，我们用酒精灯的(外焰)进行加热。
14、浓盐水的底部有未溶解的食盐，可以用(加热)的方法让它溶解。
15、食盐溶解与水的过程是一个(可逆)的过程。
16、酒精灯使用中需要注意的事项：(1)一定要在老师的指导下使用酒精灯。
(2)点燃酒精灯时一定要用燃着的火柴，决不能用燃着的酒精灯对火。(3)用完要熄灭时，应该用灯帽将其盖灭，盖灭后需要再重盖一次，以避免以后使用时灯帽打不开。绝对禁止用嘴吹灭火!
17、酒精灯中的究竟万一洒出后燃烧，不要惊慌，可用(湿抹布)或(沙土)扑灭。
18、青少年应该饮用的水是(生态水)。
实验一：制定一个“100毫升水能溶解多少克食盐?”的研究计划。
要研究的问题：100毫升水能溶解多少克食盐?
研究地准备(实验材料)：量筒、天平、小匙、搅拌棒、食盐、记录单。
研究方法：1.用量筒取100毫升的水倒入杯中。2、用天平把食盐分成两克一份。3、把第一份食盐用小匙投入水中，并用搅拌棒轻轻搅拌，使食盐完全溶解。然后再按照这样的方法投入第二份、第三份、第四份……直到加入的食盐不能再溶解为止。4、统计一共溶解了多少克食盐，并填写记录单。
经过运用实验计划，最后你得出的实验结论是：100毫升水能溶解大约36克食盐.
实验二：描述实验过程
食盐在热水与冷水中溶解的快慢一样吗?不一样。
要想证明对这个问题的猜想，你选用的实验材料是：热水、冷水各一杯、两份同样多的食盐
在这个对比实验中只有 冷水、热水 一对条件是不一样的。
实验过程：取相同多的热水和冷水各一杯，将两份同样多的食盐同时放入水中。
实验想象：放入热水中的食盐溶解快，放入冷水中的食盐溶解慢。
实验结论：食盐在热水中溶解的快。
这个结论在生活中应用的例子是：用热水冲感冒冲剂比用冷水冲溶解快。
实验三：除了利用搅拌、加温外，还有可以加快水果糖溶解的方法。请根据下面的提示结合你做过的一种实验描述一下。实验材料：水果糖2块、杯子两个、水、锤子1把
实验过程：把一块水果糖用锤子碾碎，将碾碎的水果糖和另外一块水果糖分别同时放到盛有水的杯子中。
实验现象：碾碎的水果糖放进水中就开始融化了，溶解比较快;整块的水果糖则融化得很慢。
实验结论：碾碎可以使水果糖的溶解加快。
新教科四年级科学上册知识3第三单元——声音知识点
1、音叉是一种(发声)仪器，用来(调试乐器)和(测试音高)。
音叉上有(字母)和(数字)，字母代表的是(音调)，数字代表的是(音叉每秒钟振动的次数)。
2、一个物体在(力)的作用下，不断(重复地)做(往返运动)，这种运动称为(振动)。
3、声音是由物体(振动)而产生的。
4、声音的(强弱)可以用(音量)来描述。
振动的幅度越大，声音越强;振动的幅度越小，声音越弱。
5、声音的(高低)可以用(音高)来描述，(音高)是描述物体振动快慢的一个量。
物体振动的越快，发出的声音就越(高);物体振动的越(慢)，发出的声音就越低。
6、声音以(波)的形式传播，当(声波
)遇到物体时，会使物体产生(振动)，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方的。
7、声音能在(固体)、(液体)、(气体)中传播。
声音不能在(真空)中传播。
8、耳朵由(外耳)(中耳)(内耳)三部分组成。
耳廓的作用是(收集声波)。
9、(过高过强)的声音有可能损伤我们的听力，所以我们尽量远离这些声音，有时需要(捂住耳朵)或(戴上保护装置)。
10、描述人感受声音的过程：一个振动的物体会使它周围的空气发生震动，振动的空气到达我们的耳，引起鼓膜振动。
耳朵的听小骨再将振动传到充满液体的内耳，引起液体的振动，液体的振动刺激听觉神经——产生了信号，大脑接受了听觉神经传过来的信号，我们便感受到了声音。
11、使发声罐发出的声音变轻地方法：用手捂住发声罐、用纸包住发声罐。
12、人们生活中减少噪音的方法：安装双层玻璃、安装汽车消声器。
14、应用题：有一根橡皮筋，用相同的力弹拨，橡皮筋拉的紧，声音就(高)，拉得松，声音就(低);
当橡皮筋拉得一样长短时，用力拨橡皮筋，声音就(强)，轻轻拨，声音就(弱)。
试验一：以小组为单位，探索通过改变尺子伸出桌面的长度，尺子发出的音高的变化：
我制定的研究方案：
Abstract Along with the advancement of quality education and new curriculum reform and gradually developing in depth， the moral lesson in junior middle schools as the main channel of school moral education， also unceasingly carries on the reform， the core task of the reform is to improve the teaching quality of the course， then enhance teaching effectiveness has become the new situation of Ideological and moral teaching task and mission. Aiming at the particularity of Ideological and moral lesson in grade seven and grade seven students characteristics， analysis of the effectiveness of teaching effect in the classroom teaching， and on this basis put forward to improve the effectiveness of teaching strategies.
Keywords new curriculum reform； Ideological and Moral Course in Grade Seven； teaching effectiveness； strategy
1 思想品德n有效教学的概述
1.1 思想品德课有效教学概念的界定
1.1.1 有效教学
“有效教学是指在一定的教学投入内（时间、精力、努力）带来最好教学效果的教学，是卓有成效的教学。”[1]笔者认为有效教学不仅仅是教学结果的有效性，而且要实现整个教学过程的最优化，其真正的归宿是促进学生的成长与发展。那么教师为了实现教学有效性，则可以从课前准备的有效性、课堂实施的有效性、课后反思的有效性三个方面来努力。
1.1.2 思想品德课的有效教学
初中思想品德课同其他课程相比具有其特殊性，它不仅承担着传授知识的任务，还承担着培养初中学生良好思想道德品质的重要任务。实现思想品德课的有效教学不但是掌握思想品德课基本理论知识的有效性，更为重要的是学生正确思想观念和良好道德行为规范的形成与发展，将所学理论知识经过“内化”成为自己的行为习惯。因此，思想品德课的有效教学就是教师根据国家规定的教学目标，对课堂教学内容精心设计、教学过程科学调控、德育性质巧妙体现，使师生在有限的教学时间内取得最优的教学效果，将道德品质成功转化为学生实践能力的过程。
2 七年级思想品德课的主要内容
本文以锦州地区所使用的人民版思想品德课教材《道德与法制》为例，探究思想品德课有效教学策略。
2.1 走进新天地
本章作为初中思想品德课程的开篇，章节内容的设计紧扣七年级学生已有的知识经验和心理生理发展水平。本章节主要包括三方面内容：“新天地，新感觉”、“我的自律宣言”、“把握生命的节奏”。目的是为了引导初一学生为中学生活做好准备，了解我国初中受教育情况，珍惜自己的受教育权，体验长大的过程，并在此基础上更好地了解和认识自己的身心发展水平，还培养了学生的自律意识与时间观念。
2.2 生活中有你
这一单元包括“第一次握手”、“为他人开一朵花”、“走近老师”以及“我属于……”四课内容。本单元的设置意在让学生学会理解同学和老师，列举并分析了青春期中所要面对的种种心理问题和现象，例如尊重他人隐私、学会分享和换位思考的重要性，并且为其收获更多的友谊提出了可行的策略，有助于培养学生健康的人格和良好的人际交往能力。
2.3 勇敢做自己
本单元由“别把尊严丢了”、“生命的韧性”、“你就是一道风景”三课组成，这一单元的主题意在引领学生走近“生命”，去发现、挖掘生命的力量，锻炼学生顽强的意志，使其养成直面困难、积极进取的良好品质进而升华为自身良好的道德品质。
3 七年级思想品德课中存在的问题
3.1 部分学生缺乏思维动力和情感体验
通过笔者的个案调查发现，尽管大多数学生具备对思想品德学科学习的积极性，并且对考试内容有足够的重视，但是仍然有部分学生面对新的学习环境还不适应，并未找到适合自己学习思想品德课的方法，在思想品德课堂的参与程度较低，并未能在学习过程中进行情感体验。还有的学生认为这一学科是副科，所学知识枯燥乏味，对于该学科的知识也只是应付开卷考试，所采用的学习方式仍旧是机械记忆或是题海战术，缺乏学习该学科的思维动力。
3.2 部分教师的专业素质有待加强
就教师方面来说，目前仍有部分思想品德课教师只关注教学知识目标的完成，割裂了教学“三维目标”，不重视学生情感态度与价值观目标的生成；对于教学内容的处理更是“惟教材、惟教案”至上，上课所使用的多媒体课件也只是从网上拷贝，不注重挖掘教材中贴近学生生活的部分，从一定程度上造成了学生学习思想品德课效率低下；对于教学过程的调控与管理也不够科学，未能够及时应用课堂生成的教学资源，在教学过程中所采用单一的教学方法等。
3.3 思想品德课堂开放度不够
七年级思想品德课的知识性内容与高年级相比相对弱一些，通过对教材的研究，笔者发现新课程改革下的思想品德课教材具备开放性的特点，教材中设置了许多开放性的活动，为学生的活动与探究提供了交流平台，给学生留了展示和发展的空间，然而部分教师仍然沿袭“说教式”的教学方式，未能创新教学手段和方法，即使设置了一些课堂探究活动，开放度仍然不够。
4 七年级思想品德课有效教学策略的建构
4.1 完善课前准备策略
4.1.1 备目标和备方法相结合
每节课都有必须其明确的教学目标和教学任务，七年级思想品德课的教学不仅注重完成知识、能力目标，更重要的是突出其情感、态度、价值观目标，这就要求教师在课前针对这“三维目标”和上课所要应用的教学方法结合起来思考。有的教师依赖“教参”，仅仅把“教参”中的目标与其适用的教学方法搬到课堂中来，这种做法则忽视了课堂是动态的这一因素。要想提高教学有效性首先要吃透教材，根据自己的体会列出教学目标和相应的教学方法，不生搬硬套，使得教学目标与教学方法紧密结合。
4.1.2 备预设和备生成相结合
所谓备“预设”是根据教学目标、教材内容、学生已有的知识经验等，有目的、有计划地设计教学活动和方案。所谓备“生成”就是在备课的过程中设想出通过教师传授、师生互动、生生互动这些形式所形成的生成性课程资源，从而为实际教学做好铺垫，并在教学过程中进行动态性的调整。
4.1.3 备教材和备学情相结合
首先在备课方面，教师要根据教材的内容和特点，吃透教材的重点和难点――先学后教，并在备教材的过程中考虑到七年级学生的接受水平、认知基础和情感状态，关注学生之间的差异性。除此之外，教师对教材的利用又要超越教材本身，创造性地开发和利用教材中有利于拓展学生生活经验和促其身心发展的内容，从而达到备教材和备学情的有机结合。
4.2 优化课堂实施策略
4.2.1 创新运用多元化的教学方法
面对动态多变的课堂教学，需要思想品德课教师具备教学机智，并根据教学内容、学生特点、学校条件等创新运用多元化的教学方法。适合初中思想品德课教学方法主要有导学式教学法、探究式教学法、情境式教学法等，对于教学方法的选用与设计要体现针对性和创造性，目的是为了能够充分调动课堂气氛，激发其求知欲，从而达到师生、生生的高效互动，并在此过程中自然达成教学三维目标。
4.2.2 深入开发并灵活应用教学资源
首先，思想品德课教师要深入挖掘教材资源，并在课程实施过程中充分利用课前准备的网络等多种形式的资源；其次，教师要巧用课堂教学过程中的生成性课程资源；再次，教师可以应用“导学提纲”这一方式，选取适用的教学内容，将课前准备好的有关课程内容的导学提纲发给学生，或者是采用多媒体放映的形式，让学生在15～20分钟内根据导学提纲中设置的问题和内容进行自学，这一过程不仅灵活应用了教学资源，还提高了其自学能力。
4.2.3 科学合理地调控教学过程
七年级学生正处于身心迅速发展的阶段，部分学生还不能很好的自律，面对教材中所设置的一些开放性活动并不能集中注意力，把精力都投入到课程本身，这就要求教师对一些“突发性事件”巧妙处理。具体来说，可以从这几点来把握：（1）提升自身修养和专业水平，为学生起到榜样作用；（2）教学组织到位，高效地利用教学时间，让学生体会到上课的充实；（3）创设和谐融洽的教学氛围，提高学生的课堂参与度；（4）对于违纪学生的管理要讲求方法，使其真心悔过并树立起责任意识。
4.3 注重课后反思策略
从根本上来说，追求教学有效性的课堂是一种重实效的课堂，更是本真的课堂。就思想品德课来说，学生能够真实有效地进行情感体验和思维活动，在这个过程中把所学知识内化为自身的思想品德修B。教育家叶澜也以“什么样的课才算好课”为题对这一问题进行了探讨，她认为所谓好课就是有效教学的课，“扎实、充实、丰实、平实、真实”的课就可以算是好课了。[2]既然有效教学是一种平实而又真实的教学，那么在这过程中不乏存在有待完善的方面，因此，从实质上来说它也是一种反思性的教学，教师要及时对自己的教学进行反思，再将反思的成果不断落实到教学实践中去，具体可以从目标、过程、评价方式三个方面进行努力。反思首先要围绕教学目标，对思想品德课中教学目标的反思要注意学生在实现知识、技能目标的同时是否融入了情感、态度、价值观目标；对教学过程的反思是教学反思的核心环节，反思对学生学习方法的指导是否得力、对教学过程的调控是否科学合理等；对教学评价的反思要考虑到促进学生发展这一因素，不要仅仅把考试成绩作为唯一的标准，关注学生的个性发展和道德水平。
第二，注重引导学生体会作者对猫的喜爱之情。首先让学生说说从哪些句子哪些词语中体会到的作者对猫的喜爱之情，然后通过一组句子的比较，“脏脚印”与“小梅花”的比较，接着，从猫的丰富多腔地叫唤（长短不同，粗细各异，变化多端），让学生从语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。
一、选择题.1.C2.D
二、填空题.1.，2.3.三、解答题.1.(1)，(2)，(3)，(4)2.(1)，，;(2)，3.
§17.2分式的运算(一)
一、选择题.1.D2.A
二、填空题.1.，2.3.三、解答题.1.(1)，(2)，(3)，(4);2.,§17.2分式的运算(二)
一、选择题.1.D2.B
二、填空题.1.，2.1,3.三、解答题.1.(1)，(2)，(3)x，(4)2.,当时，17.3可化为一元一次方程的分式方程(一)
一、选择题.1.C2.B
二、填空题.1.，2.,3.三、解答题.1.(1)，(2)，(3)，(4)，原方程无解;
2.17.3可化为一元一次方程的分式方程(二)
一、选择题.1.C2.D
二、填空题.1.，，2.,3.三、解答题.1.第一次捐款的人数是400人，第二次捐款的人数是800人
2.甲的速度为60千米/小时，乙的速度为80千米/小时
17.4零指数与负整数指数(一)
一、选择题.1.B2.D
童年本来就是人生必经的一个自然阶段，也是人生大树“根”的阶段，“有什么样的童年就有什么样的未来”，童年意味着未来，童年决定着未来。怎样使学生对思品课有兴趣，使学生学得轻松，在潜移默化中培养学生的良好品德。最近，我校开展了“书香故事满校园”特色学校创建活动，我就把这一活动融入到思品课堂。运用故事进行教学有利于小学生直观地接受道德观念，并具体地受到健康思想感染。借助于故事，教师“动之以情，晓之以理”，其效果往往比冗长的理论阐述好得多。《品德与生活（社会）课程标准》也强调了通过典范事例，较系统地对学生进行道德规范教育的要求。运用故事进行教学是既符合学生年龄特征，又符合新课程理念的一种行之有效的教学方法。
一、故事导入，激发兴趣
成功的新课导入，无疑为整节课的教学开了一个好头。采用学生爱听、爱讲的故事进行导入，能快速吸引学生的注意，使其进入最佳的学习状态，如教学《快乐的邻里生活》时，导入新课时我讲了《孟母三迁》的故事，然后让大家讨论孟母三迁有没有必要，有没有其他方法使孟母不搬家，大家通过讨论明白了邻里之间应怎样和睦相处。
二、挑选适合儿童特点的故事
思品课上讲的故事应该有利于组织教学，有利于对学生进行品德教育，有利于突出重点、突破难点、符合儿童特点，因此故事要有针对性，要有时代感，要反映社会生活，要有方向，要以正面教育为主，故事要有效启发学生的思维和情感。
三、采取多样的形式，让学生体验故事情景
生：祝老师新年快乐、身体健康！
生：祝老师工作顺利、万事如意！
师：谢谢同学们！回忆一下，我们在祝贺时是怎么说的？先说什么？再说什么？
生：先说向谁祝贺，再说出祝福的话语。（师板书：称呼、祝词）
2.了解“贺年片”
师：如果，我们要祝福的人不在身边，我们可以把想说的话写下来寄给他（她），比如说发张“贺年片”。（出示形形的贺年片）
二、走进课文，复习生字
师：有朋友也给我们写了贺年片，快来看看吧！请大家看第29课《贺年片》，认真听老师来读课文。（师范读）
师：诗中有几个小节？
生：四个小节。
师：请四个小朋友读读这首诗歌。
师：同学们读得很好。现在我们复习一下上节课学过的生字。跟着卡片开火车读。
（生读生字，个别正音）
师：同学们，上节课我们学过了两个新笔画，现在听写一下新笔画组成的两个字“壮”“祖”。请同学们认真听老师读这两个字，听清楚后认真书写。
（教师巡视指导。学生写完后展示、评价）
三、词句入手，激活思维
（出示生字：碧、洁、霞、枚）
师：在诗中，这些字和哪些词语在一起？画一画，读一读。
生1：一片碧绿的树叶。
生2：一片洁白的云朵。
生3：一片火红的朝霞（师指导“朝”的读音）。
生4：一枚蓝色的贝壳。
师：你发现了什么？
生：这些句子里都有表示颜色的词语。
师：都有哪些颜色？谁来读一读？（生再读句子）
（师随机张贴图片：碧绿树叶、洁白云朵、蓝色贝壳、火红朝霞）
师：评价一下，同学读得好吗？
生：他们读时突出了“碧绿”“洁白”“火红”“蓝色”等词语，我仿佛看到了这些颜色。
师：你听得很认真！你会读吗？让我看到这些颜色。（生再读词句）
师：你把这些颜色点亮了，真美！你还发现词语有什么秘密？
生：这些表示颜色的词语都在“的”字的前面。
师：对，有一些词语，“站”在“的”前来描写后边事物的特点，读的时候，我们要把这些词语读清楚。谁来试试，读一读？（生再读词句）
师：你还发现了什么？
生：这些句子中都有数量词，比如“一片”“一枚”。
师：你还会用“枚”来表示什么？
生：一枚图钉。
生：一枚扣子。
师：你发现“枚”这个量词跟哪些事物有关？
生：“枚”都是指比较小的事物。
师：大家会观察，会思考，真不简单！
四、方法引领，由读到诵
师：这些美丽的贺年片是谁寄来的？
（出示句子，生回答）
生1：森林送我的贺年片，是一片碧绿的树叶。
生2：蓝天送我的贺年片，是一片洁白的云朵。
生3：大海送我的贺年片，是一枚蓝色的贝壳。
生4：太阳送我的贺年片，是一片火红的朝霞。
师：森林、蓝天、大海、太阳都有一个共同的名字，它们都叫什么？
生：都叫“大自然”。
师：每张贺年片，都包含着大自然深深的祝福。请你再读一读诗歌，画出它们祝福的话语。你最喜欢谁的贺年片，给同桌读一读相应句子，说说喜欢的理由。
（生自学，互相交流,师反馈学习情况）
生：我喜欢绿色的贺年片。我们经常到树林里玩耍，那里空气清新，我感到很快乐！
师：请你开心地读一读。
生读第一小节。
师：“茁壮”还可以说成是什么？
生：健康，健壮。
师：请再读读这小节，把“的”前面的词语读清楚。（抽生朗读）
绿色的贺年片，是森林送给我的。
那是一片碧绿的树叶。
森林祝福我，
像树苗一样茁壮成长，
每一天都唱着欢乐的歌……
师：如果把这一小节背下来，就要明白诗中先写了什么，又写了什么？谁来说说？
生：诗的第一句写了“谁送的”，第二句写了“它是什么”，第三句写了“祝愿什么”。
（师板书“谁送的”“是什么”“祝福……”）
师：很好！我来问，你们来读。
师：谁送我的贺年片？
生：绿色的贺年片，是森林送给我的。
师：它是什么？
生：那是一片碧绿的树叶。
师：它的祝愿是什么？
生：森林祝福我，像树苗一样茁壮成长，每一天都唱着欢乐的歌。
师：大家真了不起！很快就背会了第一小节。还有谁来汇报？
生：我喜欢蓝天的贺年片。蓝蓝的天空中，有风筝，有云朵，好漂亮。
请听我读——（生读第二小节）
师：“呼唤”还可以说成什么？
生：呼喊。
师：在什么情况下我们用“喊”不用“说”呢？
生：距离很遥远，所以需要喊。蓝天又高又远，所以用“呼唤”。
师：说得很好！读一读，读出你的感受。注意读清楚“的”前面的词语。
（抽生朗读）
白色的贺年片，是蓝天送给我的。
那是一片洁白的云朵。
蓝天呼唤我，把白云当做翅膀，变成一只飞翔的白鸽……
师：白云做翅膀，白鸽飞得多高多自在！如果你是这只白鸽，你最想飞到哪里？
生1：我想飞到美丽的草原上去看看。
生2：我想飞到辽阔的大海上去。
生3：我想飞到月亮上去探险。
师：多么美好的愿望，祝你们早日实现！用刚才的方法自己来背背这一小节。
（提示：“谁送的”“是什么”“祝福……”）（抽生背诵）
师：还有谁来交流学习感受？
生：我喜欢大海的贺年片，因为大海里有丰富的宝藏。请听我读——（生读第三小节）
师：“藏”是平舌音，谁再来读读。（生读）你会驾着小船去开发哪些宝藏呢？
生：我要到海底去开采石油、天然气、稀有金属。
生：我想去海底寻找美丽的珊瑚、各种动植物。
师：这世上有一种财富比金钱更珍贵，你知道那是什么吗？
生：那是知识。
师：让我们努力学习，增长知识，变得更加聪明吧！谁能自己背会这一小节？
（生练习背诵，抽生背课文）
五、由说到写，学以致用
师：还有谁来汇报一下？
生：我喜欢太阳送的红色贺年片，因为太阳象征着光明和力量。
请听我读——（生读第四小节）
师：你明白太阳对你的希望吗？说说看。
生：太阳希望我们朝气蓬勃，快点成长，报效祖国。
师：朝霞是指什么？
生：太阳初升时的云霞。
师：同学们，你们就是初升的太阳，是祖国崭新的希望。谁来读出太阳的期盼？
（抽生读）
师：你读出了自己的感受，很好！这红火的贺年片上，写着什么祝福和希望呢？你能帮太阳补充完整吗？
（出示贺年片格式）（生口头补充）
亲爱的小朋友：
祝愿你们在阳光下长大成人，把智慧献给亲爱的祖国！
你的好朋友太阳
12月20日
师：收到这些美丽的贺年片，你的心情怎样？你会对大自然说些什么？写张贺年片，送出你的祝愿吧！（生述贺年片）
森林爷爷：
祝愿您永远翠绿茂盛，花儿遍地，动物成群。
您的好朋友王小龙
12月20日
美丽的蓝天阿姨：
祝愿您永远没有雾（mái），像眼睛一样明亮。您的白云永远那么洁白，小鸟和风筝一直快乐可爱。
您的好朋友张圆圆
