时间：2022-08-29 12:56:51
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二、树立正确的观念意识
1．树立“学生至上，教师为本”的意识
学校为学生而办，而教师为学生而教。学生是学校教育的主体和对象，也是学校管理的根本对象。笔者认为，作为一名中学校长，应该时刻心系自己的学生，树立“学生至上”意识。在做重大管理决策时应以自己的学生作为出发点，严格遵循教育教学规律和学生的认知特点，制定学校的各项规章制度要符合学生的实际情况。
除此之外，教师是学校实施教育的主体，是整个教学体系中的中坚力量，是提高学校教育教学质量的根本保证。因此，作为校长，应树立“教师为本”的意识，不仅要把教师当作学校管理的对象，更要把教师看作学校管理的主体和根本力量。要尊重教师的主体地位，充分调动和发挥教师的工作积极性，正确处理好教师与教师之间的关系，营造团结良好的工作气氛。
2．树立“目标管理，科学治校”的意识
目标管理是当前被人们普遍采用且经实践证明最有效的管理方法之一。作为中学校长，在日常管理工作中应树立目标管理意识，自觉运用目标管理的方法来管理学校的各项事务。首先，制定正确且符合实际的管理目标，包括近期的目标和长远的目标；其次，善于将已制定的各项管理目标转化为学校各部门及全体师生的职责，并付诸于积极的实际行动；最后，严格检测与调控管理目标实施的全过程，以保证各个环节得到落实。
3．树立全面的教学中心和质量意识
教学既是学校工作的中心又是学校工作的主要内容，也是培养社会主义事业建设者的重要途径之一。它是学生在教师指导下学习科学文化知识，全面培养和发展自身综合能力的一种育人活动。可见，教学处于学校各项工作中的重要地位，教学水平的高低和教学质量的优劣，将直接影响到学生未来的发展。同时，教学质量是学校生存和发展的重要决定因素。为此，树立全面的教学中心和质量意识是中学校长所必须具备的。校长在实际工作中应以教学为中心。
三、善于学习，不断提高管理能力
俗话说，活到老学到老。知识随着时代的进步和社会的发展，在不断地更新和变化。一个人只有不断学习，不断丰富自己的知识，才能开拓新的视野，才能跟上时展的潮流。一名优秀的中学校长应该是善于学习的校长。校长可以通过向教师和学生学习以不断完善自己的管理水平。在日常工作中，校长应走到师生中去，认真听取师生的心声以了解他们的愿望和需求，寻求合理有效的解决方法。校长可以向国内外优秀的教育学者和企业家学习，以提高自身的管理水平。企业在激烈的市场竞争下，应如何充分发挥人的潜能和合理利用资源，以达到效益最大化等管理理念值得校长去借鉴和学习。当然，不能照搬，毕竟学校和企业有许多不同之处，要“取之精华，去之糟粕”。
四、加强制度建设，规范和完善管理
规范和完善学校规章制度，是校长得以进行有效管理的科学依据和重要保证。因此，校长在制定学校的各项规章制度时，应以人为本，而不能只是片面考虑如何对师生进行约束。与此同时，校长及学校的其他领导都要以身作则，自觉遵守各项规章制度，并自觉接受民主监督。
五、结束语
新时期，新的教育改革全面推进，倡导素质教育成为当今的必然，学校的管理也面临新的形势和新的变化。学校的管理过程，是一个长期、复杂的过程。中学校长作为学校教育管理和行政管理的总负责人，还需要在今后的工作中不断思考总结、勇于开拓创新、立足本校，放眼未来，为我国基础教育事业的发展作出自己应有的贡献。
参考文献
［1］傅维利.教育问题案例研究［M］.北京:人民教育出版社， 2004.
［2］应俊峰，王洪斌.优秀中学校长的素质及其培训——对重点中学校长的调查［J］.教育发展研究，2002（09）.
春风送暖，金虎迎春。经过了一个平安、愉快的寒假，我们满怀着新的希望，迎来了生机勃勃的2010年春季。今天是新学期的第一天，我们带着对新年的憧憬、对新学期的向往，又走到了一起。
在这美好的时刻，我最想告诫大家的是“关爱生命、安全第一”，因为全国每年小学生发生安全事故达万起，死亡人数在千人以上，数字可谓触目惊心。一个人发生了安全事故，对整个社会可能不算什么，但对一个家庭来说，那是多么惨痛的事情，因此我们大声疾呼：全体同学一定要树立安全意识,珍惜生命,关爱他人,真正把我们的学校构建成幸福、和谐的乐园。
为此，县教育体育局明确要求，本学期的第一周为全县各中小学安全教育周，我下面就这项工作做以下安排和要求：
1、加强宣传教育，提高安全意识。全体师生要充分认识到安全工作的重要性和紧迫性。各班要利用今天下午的班队课进行专门的安全教育；各班都要办一期以安全教育为主题的黑板报，制定一份班级安全公约；每位同学都要办一期以安全教育为主题的手抄报；围绕自身实际写一份安全保证书，请家长签字后交班主任保存。力争在全校形成时时想安全，事事讲安全的良好氛围。
2、加强安全监控、检查。各班同学要协助班主任对本班教室里的各种教学设施、用电设备进行一次安全隐患的排查，若发现问题，请及时向学校总务处汇报，防患于未然。
3、注意校园安全：同学们养成良好的日常行为习惯，上下楼梯靠右轻走，严禁在楼道走廊里奔跑追逐、跳皮筋，严禁爬在楼道栏杆上向下张望，严禁顺着楼梯扶手向下滑。严禁携带管制刀具、水果刀、打火机、火柴、烟花爆竹、危险性玩具进入校园，严禁在水池边、小桥上玩耍。上体育课和课外活动前准备活动要充分，运动时不能剧烈地碰撞，以免撞伤或摔伤。
4、注意交通安全，现在的交通发展比较快，马路上车辆来来往往非常多，所以大家在上学、放学途中要特别注意交通安全。过马路一定要注意车辆，不准横穿马路、更不准在交通要道追撵打玩。禁止骑车上学，放学后按时回家，不要在路上逗留。平时外出车停稳后再上下车，不乘坐无牌、无营运执照、超载的车辆，乘车时抓紧扶手，不向窗外招手探头。
5、注意食品卫生安全：现在正逢春季，是传染病高发期，各位同学要注意身体，做到：讲究个人卫生，常洗手、常洗头、常洗衣服、常剪指甲。加强体育锻炼，按时集队、跑步或做操，增强身体免疫能力。不提倡吃零食，更不要吃不卫生的食品,购买袋装食品要看清楚生产日期、保质期、生产厂家及地址，不购买“三无”食品；不在街头流动摊点购买零食，防止误食不卫生食品、过期变质食品，造成食物中毒。
下面，就本人情况向大家汇报如下。
一、基本情况
二、竞职岗位及优势
我所要竞聘的岗位是里木店中心校校长。之所以要竞聘这一职位，自认为具备胜任这一工作的优势条件。
其一，我有过硬的教学资历优势。从参加工作到现在，我有27年的工作经历，其中有年的班主任经历，相继教授过语文、数学、等各种课程，对于小学教学内容和流程成竹在胸，如数家珍。不仅如此，在教学过程中，我还自学了课程，更进一步提高了自身素质和教学水平。同时，在这二十几年里，总是密切地关注国家的教育工作发展和变化，全面了解和掌握了教育教学工作的要求和未来发展趋势。从这方面讲，本人能够胜任此项工作。
其二、我有较强的领导能力优势。从*年到教委办起，我有过15年的做领导工作经验，其中，13年的副主任和2年的主任经验。在这15年中，有5年是专抓小教工作的。可以说，正是凭着这些年的工作经历，我熟悉了每一所学校情况，掌握了每一名教师情况，大到学校的房舍状况，小到教师的脾气秉性，全都了然于胸。再加上有二年的从事正职的工作经历，更增强了我驾驭全局的工作能力。从这方面讲，本人能够胜任此项工作。
其三、我有优越的外部环[“文秘港”还有更多精彩文章等着您！]境优势。参加工作多年，尤其是任领导职务这些年以来，与上级部门领导、地方党委政府以及各单位、各学校领导、教师之间有着极为融洽的工作关系和个人关系，这对于教改后的中心校的发展是极为有利的。虽说教育是垂直管理了，但仍离不开地方党委政府及各部门的关心和支持，凭借多年建立和培育起来的老感情，可以为教育事业的发展营造良好氛围。从这方面讲，本人能够胜任此项工作。
其四、我有厚重的群众基础优势。本人从教以来，交人无数，但无论与谁，一切皆以“待人以诚、处事以正、自律以严”为原则，赢得了各界的广泛好评和厚爱，为好这些年的工作铺垫了厚重的群众基础。从这方面讲，本人能够胜任此项工作。
在此，也借机会向多年来一贯支持本人工作的各级领导、各界朋友、全体教师一并表示真诚的感谢！
三、工作目标及打算
各位评委、全体教师，如果我能竞聘成功，我将从以下几个方面着手开展工作。
1、改善办学条件，优化教师工作和学生学习环境。就我镇中小学而言基础建设情况来讲，危房已全部消除，改善办学条件的当务之急是更新教具和师生用具，尤其是具有高科技含量的教具，我们是少之又少。而这又是推进素质教育、提高教学水平的必然选择。如果我就任后，将积极向上级争取，向地方党委政府和其它一贯支持我们的各单位、各部门寻求大力支持，力争早日实现这一目标。
2、改革福利体制，关心教师生活。客观地讲，虽然教师工资与其它行业相比较高，但从我镇实际看，与一些部门比，在福利待遇上基本处于空白状态。为此，我计划从学校的每年收入中节省一部分，专门用于提高教师的福利待遇。按实际出勤、工作业绩予以相应待遇。改变大锅饭、大帮哄、干多干少一个样、干好干坏没区别的旧有陋习，借此微薄之举，慰借辛勤园丁的甘于清苦的奉献之心。
3、唯才是举，全面调动教师工作积极性。按照我的想法，今后教师工作安排要彻底打破原有模式，论才使用，唯才是举，不论长幼，不论职级，竞聘上岗，能者上，平者让，庸者下，每个学校实行末二位淘汰制。淘汰者重新学习，竞聘再上，再次被淘汰出局者，交教育局人才中心统一安排。同时，教师岗位要与奖金、福利待遇挂钩，以此激发教师工作积极性。
4、加强管理，提高教学质量
提高教师素质的前提是强化师德建设。为此，我组织全校教职工着重抓了“四项”工作。一是明确提出“1345”师德标准。“1”就是要模范遵守《教师职业道德规范》；“3”是三爱，即：爱学校、爱事业、爱学生；“4”是四树，即：树立学者、师德、师范、师表形象；“5”是五承诺，即：不乱收费、不歧视学困生、不加重学生负担、不怠慢家长、不体罚学生。
二是积极开展以“爱与责任”为主题的系列师德教育活动，要求每位教师在活动中要做到四个一，即读一本师德建设书籍；记录一个师德教育案例；参加一次师德教育演讲；与一位学困生结对子。
三是开展树品牌活动，优化教育服务。按照县教育局“四个一”目标，把师德教育同创建教育品牌结合起来，分解品牌目标，围绕教师、班主任、学校干部等各个岗位，设计岗位品牌标准，鼓励全校教职工在教书育人工作中创建自己的服务品牌。
四是大力开展优秀师德典型宣传活动。大力宣传教师身边的典型事例，推荐表彰师德标兵，组织优秀教师事迹报告会，大力弘扬教师美德。积极鼓励教职工参与教育改革与创新研讨活动。
上述四项工作的开展凝聚了人心，在全校形成了文明执教的良好风尚，在整个校园形成了师爱生、生敬师的和谐氛围。“四评两考”中的教师考试成绩优异，家长评价良好。
同时，我们把深化课堂教学改革作为教育科研的工作重点，加大教研力度，以提高课堂教学质量为核心，充分利用教研活动组织教师进行理论学习。我们组织老师学习计算机操作、教学课件的制作、远程教育设备的应用，开展专题研讨、专题讲座、观摩录像、心得交流，举办公开课、示范课、汇报课。让“人人奉献一节优质课”的研讨活动成为教师们的相互交流、共同进步的舞台；还积极派教师参加各种形势的培训学习，争取机会听专家的专题讲座，参加听课研讨活动，从而使教师的业务素质得到了长足的提高。
二、完善软硬件建设，校园变成乐园
一是苦口婆心筹措资金，把硬件做强。协调周边五个社区及办事处党委，多方筹集资金100多万元，拆除危房54间、翻修房顶500平方米、新建围墙__米、硬化路面__平方米，还安装了取暖设备，建起了小博士乐园，更换了铝合金门窗等，校园环境焕然一新。
二是重视养成教育，把软件做实。丰富自主实践活动，建有“五队两社团”，分别是：文艺队、体操队、跳绳队、铁环队、乒乓球队，红领巾广播和“雏鹰”手抄报社团，丰富了校园生活，陶冶了学生情操，学生特长得到发挥，多元智能得到开发。将理想与前途教育融于各项活动之中，把奖与惩有机结合，使学生辨是非，明善恶。每学期，学校表彰的“三好学生”“优秀学生干部”“助人为乐标兵”“体育尖子”“文娱骨干”“小小书画家”“最大进步奖”等，人数不计，当奖则奖，使“争优创先”成为学生的共同活动。对违纪学生，我们实现“班级教育”“团队教育”联动，逐步形成了“不良行为有人检举，违规违纪有人管理，争做好事比贡献”的良好局面。
三、家校共同管理，“3+1”模式实现
我们在积极抓好学校内部管理的同时，还认真处理好学校与家庭各之间的关系。办人民满意教育不能盲目追随家长的意愿，要让家长懂得教育规律，了解素质教育，让教师引领教育的主航线。
一、基本情况
二、竞职岗位及优势
我所要竞聘的岗位是里木店中心校校长。之所以要竞聘这一职位，自认为具备胜任这一工作的优势条件。
其一，我有过硬的教学资历优势。从参加工作到现在，我有27年的工作经历，其中有年的班主任经历，相继教授过语文、数学、等各种课程，对于小学教学内容和流程成竹在胸，如数家珍。不仅如此，在教学过程中，我还自学了课程，更进一步提高了自身素质和教学水平。同时，在这二十几年里，总是密切地关注国家的教育工作发展和变化，全面了解和掌握了教育教学工作的要求和未来发展趋势。从这方面讲，本人能够胜任此项工作。
其二、我有较强的领导能力优势。从1992年到教委办起，我有过15年的做领导工作经验，其中，13年的副主任和2年的主任经验。在这15年中，有5年是专抓小教工作的。可以说，正是凭着这些年的工作经历，我熟悉了每一所学校情况，掌握了每一名教师情况，大到学校的房舍状况，小到教师的脾气秉性，全都了然于胸。再加上有二年的从事正职的工作经历，更增强了我驾驭全局的工作能力。从这方面讲，本人能够胜任此项工作。
其三、我有优越的外部环境优势。参加工作多年，尤其是任领导职务这些年以来，与上级部门领导、地方党委政府以及各单位、各学校领导、教师之间有着极为融洽的工作关系和个人关系，这对于教改后的中心校的发展是极为有利的。虽说教育是垂直管理了，但仍离不开地方党委政府及各部门的关心和支持，凭借多年建立和培育起来的老感情，可以为教育事业的发展营造良好氛围。从这方面讲，本人能够胜任此项工作。
其四、我有厚重的群众基础优势。本人从教以来，交人无数，但无论与谁，一切皆以“待人以诚、处事以正、自律以严”为原则，赢得了各界的广泛好评和厚爱，为好这些年的工作铺垫了厚重的群众基础。从这方面讲，本人能够胜任此项工作。
在此，也借机会向多年来一贯支持本人工作的各级领导、各界朋友、全体教师一并表示真诚的感谢！
三、工作目标及打算
各位评委、全体教师，如果我能竞聘成功，我将从以下几个方面着手开展工作。
1、改善办学条件，优化教师工作和学生学习环境。就我镇中小学而言基础建设情况来讲，危房已全部消除，改善办学条件的当务之急是更新教具和师生用具，尤其是具有高科技含量的教具，我们是少之又少。而这又是推进素质教育、提高教学水平的必然选择。如果我就任后，将积极向上级争取，向地方党委政府和其它一贯支持我们的各单位、各部门寻求大力支持，力争早日实现这一目标。
2、改革福利体制，关心教师生活。客观地讲，虽然教师工资与其它行业相比较高，但从我镇实际看，与一些部门比，在福利待遇上基本处于空白状态。为此，我计划从学校的每年收入中节省一部分，专门用于提高教师的福利待遇。按实际出勤、工作业绩予以相应待遇。改变大锅饭、大帮哄、干多干少一个样、干好干坏没区别的旧有陋习，借此微薄之举，慰借辛勤园丁的甘于清苦的奉献之心。
3、唯才是举，全面调动教师工作积极性。按照我的想法，今后教师工作安排要彻底打破原有模式，论才使用，唯才是举，不论长幼，不论职级，竞聘上岗，能者上，平者让，庸者下，每个学校实行末二位淘汰制。淘汰者重新学习，竞聘再上，再次被淘汰出局者，交教育局人才中心统一安排。同时，教师岗位要与奖金、福利待遇挂钩，以此激发教师工作积极性。
4、加强管理，提高教学质量
中学在几十年的发展进程中，在办学目标、办学特色和办学效益等方面，都取得令人瞩目的成绩。但是，学校由于位置偏僻且处农村，在周边四星级学校激烈的教育竞争中，在政府区域规划调整的压力下，面临巨大的发展压力。
如何面对现实，寻求新的发展，成为我走进中学伊始主要思考的内容。席勒说过：“走出空间危机的唯一办法是重新建立一个新空间。”对学校发展而言非常适用。从校长的角度来讲，我认为管理有三重境界，一重境界是人治，靠权威管理；二重境界是科学管理，靠制度；三重境界是文化管理，靠熏陶。
我就思考着把学校管理的着力点放到了“文化”二字上，通过先进理念，通过行为传递，改变师生员工的观念，改变师生员工言行网止，建设一种新的学校行为规范、人际关系、公共关系等学校文化，并在这种文化重建中树立学校品牌、赢得社会声誉、获得学校发展。
我提出了“学校行为文化建设”的理念，策略是用先进的理念指导领导的行为，用领导的行为改变教师的理念，让教师的理念改变自己的行为，用教师的行为改变学生的理念，让学生的理念改变自己的行为。
在这里，寻找先进的理念，进而给中学的行为文化确定基调，引导师生员工言行举止转变与臻善，已是整个文化建设的关键。这就是我请那么多专家学者来中学的一个初衷。
学校发展理念有了指针，文化重建找到了旗帜
谈到学校邀请的专家，就不能不提及一个人，那就是“生命化教育”的倡导者与践行者张文质先生。
正是他的四次到来，正是他和我们的管理者、师生、家长对话交流，正是他与我们探讨文化发展学校的策略和战略、生命化课堂建设的思路、家校协作的途径等方面的内容，学校由此发展理念有了指针，文化重建找到了旗帜，那就是“生命化教育”理念。
学校将张文质先生所有的讲座、对话整理并学习，提出用生命化教育理念统领行为文化建设。学校并且开始重新审视原有的教育理念，确立了新的校训，调整了办学理念、育人理念、学校定位。从理念入手，对学校发展进行价值取向。
实实在在的转变教师的观念
专家、学者、特级教师，那种感染力、号召力，不是校长的行政命令就能达到的。每一次讲座，都会在教师中获得一份共鸣、引发一场讨论。每一次讲座，都会给予教师观念的撞击、思想的洗礼。
其中，教师观念最大的变化就是对应试文化抛弃，对师生生命成长的回归。比如管教学的蔡华军校长在培养学校青年教师方面，更多的是在思考如何进一步拓展他们的学术视野、增加他们的生命厚度。管后勤的葛坚副校长聆听了张文质先生的报告，提出后勤管理，更需要我们“生命在场”，提倡生命化的服务。朱建主任内心感悟到教育是“栽培”，而不是“选择”。丁汉荣老师更认为教育是一种气度。曹火强老师受到了丛晓、葛淑芬老师讲座的启发，对于学生违纪问题，不再是严苛的惩罚，实行的是通过开展“我承诺，我践行”活动，实现学生内在的转变。
专家学者来中学，实实在在的转变教师的观念，“生命化教育”观念逐步成为教职员工的共识与行动。
专家引领春雨润物般改变了教师的行走方式
有些时候，号召和硬性规定会引起师生的反感的，失去效果。专家引领春雨润物般改变了教师的行走方式。比如：南通大学创新教育专家的王灿明、心理学专家姜永杰教授等都请进了学校对班主任进行培训，很多教育方法使老师们茅塞顿开。张文质先生在与学校班主任对话时，给学校班主任出谋划策，教师们学到了很多符合学生生命需求的教育方式。
南通中学教科室主任陈杰、原通州市教科室副主任陈有明、通州中学陈颖等都以他们的其言传身教开阔了教师的眼界，引领了他们生活方式，学会“过一种幸福完整的教育生活”。特别师是陈有明先生讲怎样读书的报告后，教职员工获益颇深，在校园内掀起了一股郁郁读书之风。
同时，在全国著名学者张文质先生的影响下，5月9日，学本校成立了本区域第一支教师读书队伍——“中学张文质之友读书会”，以此提升了学校教师文化行为。
专家的诊断、建议，学校的许多举措更是浸润学生的生命
学生在与专家的交流、对话中，丰厚了生命厚度。如张文质先生与学生交流，在应试教育的桎梏之中，给学生生命以慰冀、以温情、以信念！更为重要的是，专家的诊断、建议，学校的许多举措更是浸润学生的生命。学校在从师生的周边环境入手，食堂添设了绿色植物，改善校园内的照明设施，解除大门外危及师生安全的“停车场”，润泽师生生命。从触摸屏电脑、开放式实验室、开放式篮球架开始营造开放的学习和生活环境。以“心智家园”心理咨询室，教育行者博客圈，班旗设计、每天一个励志故事等活动为突破，激扬师生生命。
特别是在对学生行为管理上，杜绝了严苛的惩罚，提出了一个教育理念：教育有时就是一种提醒。比如提醒学生“你扔下的是垃圾，我拾起的是品质”，养成文明的行为规范；提醒学生“仁义礼智信，温良恭俭让”，养成为人处世的仪准；提醒学生“注意烦躁的秋季”，呵护学生健康的心灵。许锡良在《南通中学印象记》说：这句话说得多好啊。人的一生，其生命内在的规律与生命的密码已经蕴藏了许多东西，这些东西都是生命中与生俱来的，我们的教育并不是全能的，无论学校还是教师都不能够代替学生的成长。但是，我们却可以创设条件帮助他们成长。
造就了一支理念先进、业务娴熟、事业心强的教师队伍
新的一年，从国家到省市区各级政府对职业教育的政策将越来越好，扶持力度将越来越大，作为国家级重点和省级示范学校，我们学校的发展已经抢得先机。在今后一个阶段，我们将以创建国家级示范学校为目标，在强化特色上做文章，在内涵建设上下工夫，在提升水平上动脑筋，努力加强“两个合作”，深入推进“六个建设”：
我们要实施“两个合作”。一是加强校校合作。学校将加强同长江大学，湖北工业大学，武汉职业技术学院等大专院校的联系，积极探索全新的合作办学模式，在教师素质提高，转岗培训，学生学历提高教育等方面开拓出切实可行的路径。二是加强校企合作。在现有校企合作的基础上，学校将不断拓宽深度和广度，推动校外企业接纳教师到生产一线实践，学生顶岗实习；争取充分利用学校工科实训基地资源，和企业联合生产产品，努力推进学校实习实训基地向产业化方向发展。
新的一年，从国家到省市区各级政府对职业教育的政策将越来越好，扶持力度将越来越大，作为国家级重点和省级示范学校，我们学校的发展已经抢得先机。在今后一个阶段，我们将以创建国家级示范学校为目标，在强化特色上做文章，在内涵建设上下工夫，在提升水平上动脑筋，努力加强“两个合作”，深入推进“六个建设”：
我们要实施“两个合作”。一是加强校校合作。学校将加强同长江大学，湖北工业大学，武汉职业技术学院等大专院校的联系，积极探索全新的合作办学模式，在教师素质提高，转岗培训，学生学历提高教育等方面开拓出切实可行的路径。二是加强校企合作。在现有校企合作的基础上，学校将不断拓宽深度和广度，推动校外企业接纳教师到生产一线实践，学生顶岗实习；争取充分利用学校工科实训基地资源，和企业联合生产产品，努力推进学校实习实训基地向产业化方向发展。
乐土中心小学始建于1948年，所辖村小12所，教师232名。学校本部拥有教学班31个，教师70名，学生1932名。学校一直坚持先进的办学理念，秉承科学的管理方法，借助标准化学校建设东风，走文化建设品牌发展之路，推进可持续发展。学校致力于“乐土” “乐育”、“乐学”三乐为基点的“君子文化”建设，走出了一条具有鲜明文化特色的内涵发展之路。
“乐土”，打造美丽校园。乐土镇是全国唯一一个以“乐土”命名的地方。“乐土”一词出自《诗经》“乐土乐土，爰得我所”一句，意思是快乐的土地、幸福的家园。乐土人一直乐其俗，乐其事，甘其食，美其服，安其居；乐土人有着助人、容人、贵人、友人的“悦人精神”；乐土人有着“身土不二”、守土有责的“守土精神”。坐落在“乐土”之乡的乐土中心小学，可谓是绿色生态校园。在环境美化上，我们的理念是：让每一面墙壁会说话，让每一棵小草都含情。我校打造了具有鲜明特色的景点：一是梧桐绿荫大道，梧桐树可以说是我们的“校树”了。我们师生都幸福的称它们是“绿色氧吧”“天然空调”。我们在尽情享受它给予我们的恩惠时，还以此为对孩子们进行保护环境、爱护花草的教育。二是少年宫广场南面的君子园。君子园中种植着梅、兰、竹、菊四君子，梅的高雅、兰的空幽、竹的脱俗、菊的孤傲无不浸润着学生。园子中间这款标志就是我们的校徽，标志的中心是由“乐土”两字的首字母“LT”组成，它有五重象征含义。它像绿叶、像新芽、像花蕾、像蜡烛的火焰、像腾飞的翅膀，象征着乐土小学美好的明天。三是道德文化墙：“仁、义、礼、智、信”贯穿于中华伦理的发展中，成为中国价值体系中的最核心因素，要求学生以此为伦理原则，用以处理与谐和人与人之间的关系，同学之间和睦相处，团结向上。
一、学生表现出来的心理障碍
1.没有独创性
在传统的数学课堂教学过程中，我们的教学模式就是教师讲，学生听，学生自己没有独立进行研究的机会，逐步对教师形成了依赖心理。在学习过程中，他们不愿意自己动脑，而是依赖教师来对数学知识进行归纳与总结，希望教师能够指出学习的重难点，并对解题过程进行示范，而自己则对教师的过程进行模仿。这种教学方法对于教师来说是比较轻松的，因此，有些教师也很愿意通过这种方法来组织教学，他们不仅不要求学生进行预习与复习，还将课堂教学变成了几道习题的解题过程。长此以往，学生的积极性被剥夺，因精神压抑而造成了潜能难以发挥，成为了一个个没有独创性的解题机器。
2.急于求成
在学习数学知识时，有些学生非常急躁，尤其是在进行考试时，他们往往不假思索就开始解题，错误就很容易地在他们的笔下产生了。初中生急于求成的心理主要有以下几种表现：
（1）不对题目进行阅读、审阅就下笔解答。
（2）不对解题材料进行筛选就解题，急躁而盲目。
（3）在遇到一些有假象的题目时，很容易被蒙蔽，轻易下结论。
（4）解答完成后就交卷，不反思与重新验算。
3.陷入思维定式
在我们对问题进行分析与研究时，我们习惯于用一种方式来进行思考，这就是思维定势。在我们的数学教学过程中，受教师教学方式与流程的影响，学生的思维就会在解题过程中形成一种固定的形式，在解题过程中，他们就会遵循一种固定的思维模式。这种思维模式有好的地方，比如它是学生数学知识与解题技巧的积累，能够帮助学生顺利地得到想要的结果，同时，它也有不足，因为它会禁锢学生的思维，使学生的思考能力逐渐变差，解题能力也得不到有效提升，给学生带来很多的负面作用。因此，我们要帮助学生摆脱掉这种思维定势，让学生的思维得到开拓。
二、解决心理障碍的方法
我们是学生的良师益友，是学生的引路人，在他们有了心理障碍时，我们有责任帮他们消除这些障碍，让学生爱上数学，学好数学。怎样做才能达到这个目的呢？首先，我们要转变传统的教学观，让素质教育成为我们数学课堂的主导。经过了多年的教学实际，笔者努力摸索，终于找到了一些行之有效的方法，能够帮助学生克服数学学习的心理障碍，先总结出来，与各位同仁探讨。
1.夯实基础
如果把我们的数学知识比做一棵大树，那么，基础知识就是这棵大树的根基。只有根基茂盛了，即学生能够牢固地掌握到基础知识，才能够给“大树”输送足够的养分，让数学知识这课“大树”枝繁叶茂。在备课时，教师要对教学大纲进行研究，吃透教材。对于教材中的重难点，教师要严格根据大纲要求来提取。在进行课堂教学时，为了消除学生的畏难心理，教师可以让他们多对基础知识进行探索。只要基础牢固了，学生的信心就会回来了。
2.结合实际
每个人都是一个不同的个体，学生也是这样。因此，教师要多关心学生，通过多种渠道了解学生的实际情况，根据学生的情况来确定教学策略，做到“因材施教”。这样做，不仅能够有效地吸引学生的兴趣，让他们爱上数学学习，还能够帮助他们克服数学学习的心理障碍。
另外，在制定教学内容时，教师也要多与学生的生活相联系，让学生的认知在现实中得到升华，产生生活处处有数学的感觉。我觉得，数学实践也是一个不错的方法，我们可以通过数学实践来克服学生的心理障碍，让他们在学习的过程中体会到数学的实用价值。
3.示数学过程
要想让有学习心理障碍的学生学好数学,教师就必须帮助其消除心理障碍,具体应从以下几面入手。
首先,教师必须转变教学观念,从“应试教育”真正转到素质教育的轨道上来,把握学生的心理状态,调动学生学习数学的积极性和创造性,使学生真正领悟和体会到学习数学的无穷乐趣,进而爱学、乐学、会学、学好。教师以往课前不布置学生预习教材,上课不要求学生阅读教材,课后也不布置学生复习教材,习惯于一块黑板、一道例题和演算几道练习题,并且习惯自己归纳概括数学中的重点难点和关键问题,将考点填鸭似地塞给学生,而学生也习惯性地接受,不管能否消化,这极大地挫伤了学生的学习积极性。教师应以学生为主体,大胆地让学生为同学讲解各种题型做题思路、方法、规律,让学生自己摸索、自己寻找,教师仅适时作点拨。这样让讲课的学生体验到做教师的感受,让听课的学生产生竞争意识,争取下次自己也当当小老师。参与是产生兴趣最好的催化剂,而若放手给学生一片自由的天空,则他们会飞得更高。
其次,教师要深入调查研究,了解学生的实际,想方设法地让他们体验到学数学的乐趣,向他们奉献一片挚诚的爱心。教师应建立民主、平等、和谐的师生关系,让学生生动活泼、主动地发展。
“教育不是居高临下的教训,而应是平等的交流,什么时候,学生与教师的眼光平视了,我们的教育也就成功了一半”。教师只有热爱、尊重、理解和信任学生,才能发挥学生的主动性,缩小师生心灵的差距,唤起学生的情感共鸣,激活学生思维的波涛。在教学活动中,教师亲切的眼神,会心的微笑,生动的语言,对学生回答问题的精彩部分给予肯定表扬,以及轻轻地在他的头上摸一摸,都会让学生感受到快慰,感受到学习的愉快。在课间活动中,与学生一块游戏、谈心,与学生成为朋友,让他们充分感受到老师的爱。教师要力求转变角色,变数学知识的传播者为数学活动的组织者、指导者、参与者,让学生积极思考,大胆发言,还要当好“小学生”,认真倾听学生的发言,随时插问“不明白”的问题。例如,“为什么?根据是什么?你能说出理由吗?”等,这样既能增强“小老师”解决问题的能力,又能锻炼他们的逻辑思维能力和口头表达能力。只有在这种民主、平等、自由的课堂氛围中,学生才能感受到爱和尊重、乐观和自信,才能敢于发表自己的见解,提出自己的观点,才能争辩质疑,标新立异,才能主动活泼,大胆探索。
