时间：2022-11-29 14:34:21
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学校的硬件设施是保证教师进行远程教育学习的重要因素。所以，构造一个适当的网络硬件环境，是远程教育的教师在教育技术运用过程中重要的一个环节。通过相关的研究以及调查发现，一部分地区学校的硬件设施，存在着比较多的问题。从当前状况来看，第一个方面的问题，就是电子计算机的硬件相对不完备。很多地区的学校办公室当中的所配备的电子计算机数量，相对于人数是远远不够的，还不能够真正做到人手一台电子计算机。第二个方面是电子计算机设备比较老化，更新的速度相对也比较缓慢。随着当前电子信息技术的不断发展，电子计算机的更新速度也不断地加快。很多电子计算机上市不到几年，其虚拟内存，以及物理内存等，就已经无法满足当前的使用需求了。很多软件都无法在旧式的电子计算机上运行。例如，六、七年前的纯平电子计算机显示器，都已经完全被淘汰了，但是在一些学校还存在这样的一些显示器。其计算机内在的硬件已经无法适配当前的新型软件，运行起来十分不流畅，从而导致电子计算机的运行速度缓慢，影响到教师对电子计算机的正常使用。另一个方面主要就是网速的问题。因为有的学校从节约开支的角度出发，采用了相对比较廉价的网络运营商的产品，所以网速不稳定，其速度比较慢，这样就会造成电子计算机资源的浪费，对教师和外界的联系方面，以及远程教育构成了严重的阻碍。
1.2网络远程教育学习平台上教育资源的更新和系统化的问题
网络学习平台实际上是学生进行自主学习的一个重要渠道和场所。网络学习平台应该操作简便、交互性强，能够让参与学习者以一个更为便捷和轻松的方式投入到学习当中，从而更大程度地保证远程学习质量。当前，中国互联网学习教育资源比较多，给人一种难以选择的感觉。这些目不暇接的互联网教育资源，虽然能够给远程教育发展带来很大的福音，但是实际上很多资源在网络的远程教育学习平台上并不是十分的系统化。选择项目过多，却没有在远程教育平台上进行全面的系统整合，会影响到相关资源的有序性。因此，当前的网络远程教育学习的资源缺乏针对性，不能够适应不同层次学习者的学习需求。此外，一部分的资源新老不一，有些资源已经和当前的知识结构不匹配，这样就可能会影响网络远程教育学习。
2对远程教育技术发展的策略思考
2.1加强各级教育机构的网上平台构建
要加强远程教育技术的运用，首先就是网络资源要足够丰富，并且要具备针对性。当前很多在线的网络远程教育学习平台，都是对教育学习资源进行高度的整合，缺乏针对性，因此应该抓紧对地方的教育机构的网上平台的拓展以及构建。要进行专门的教育网站建设，并且要及时更新自身的教育资源，把过期的信息删除掉，让这些教育网站发挥出活力。在本地教育网站资源优化之后，逐渐成为了一个具备高度针对性的教育信息化平台，更好地促进本地有针对性的信息进行的交流与互动。此外，要整合不同学校的优秀教学案例，放在网络上让学习者进行参考。网络远程教育平台要增强自身的针对性，从而更好地发现自身的教学不足，不断调整自身的教学方式，以优秀的案例作为自己的学习目标，成为自己的努力方向。
2.2从硬件资源拓展远程教育技术的发展
要针对当前部分地区学校教学远程教育技术硬件不足的状况，相关的教育主管部门牵头地方的财政部门、教育部门，充分评估各间学校当前所拥有的电子计算机硬件以及网络的硬件配置，是不是能够真正满足当前流行的软件资源的运转需求，在数量上是不是存在缺乏的状况，在购置新的电子计算机硬件的时候，要充分考虑以后的设备扩容以及升级的状况。网络信息技术一定会成为远程教育技术运用的技术基础。开展网络教育的教学机构，应该充分做好硬件配置，并且保证网络的数据传输速度是稳定较快的。这样就能够更好地运用互联网上面的教学资源，构建一个更为健全的互联网教学环境。
2.3进行系统化整合并且完善当前教师的网络学习平台
在线远程学习平台，应该进行合理的技术整合，包括对于相关的知识进行系统化分类。按照不同的学科以及不同的层次，对相关的网络学习资源进行安排和整合。要进行技术研究和开发，设计一种专门性的学习软件或者自学的网站，让教师能够通过远程教育的形式进行研究和学习，从而让教师的教学和研究，能够在互联网的电子计算机信息技术平台上面，进行交互以及整合，避免教师们检索所带来的相关内容，存在和当地教学不适应的状况。互联网也可以让教师通过构建交流的平台，然后在线进行交流，互通有无，进一步打破时间和空间的局限，促进教学资源在远程教育的技术基础上的有序流动。
二、提供教学服务，培养学习意识
针对广大农民学员知识水平偏低，缺乏利用现代信息技术的手段和相关知识，学员自主学习能力和意识比较差等特点，学校本着“一切服务学员”的办学原则，采取有效措施积极努力办好农民远程教育。
1、提供学习资源与课程学习服务
由东北农大负责向广大学员提供丰富的学习资源，包括各科目主讲教师的讲课视频、教学课件、习题与作业、经典课程等，学习中心专业教师负责为学员进行网上学习与操作的讲解，通过电话、短信、QQ群、辅导教师和校园网等形式督促学员上网学习，按时完成了作业。辅导教师对各门课程进行辅导答疑，包括课程难点的讲评、学习重点的汇总和课程作业的讲解等，确保了学员的课程学习效果。
2、及时进行信息与咨询服务
学习中心配有专业的咨询服务人员，咨询渠道畅通，记录完整，能够及时与东北农大网络学院沟通，解决学员的问题与困难。在教学过程中，通过电话、E-mail、QQ群、学校网站及时准确地向广大学员和传达各类辅导信息，确保了网络教学工作各环节的正常开展。
3、培养学生自主学习的能力与意识
农民学员自主学习能力和意识取决于本身学习态度和能力、学习中心的组织和管理、教师的“导学”“助学”。学校采取有效措施，提高学员自主学习意识：一是注重“两个教育”的组织。新生开学前及时进行入学教育，包括端正学习态度、网上学习指导、各项规定、学习任务等，使学员尽快适应网络教育这种学习方式。此外，加强毕业前教育，对学员进行守法守纪、职业道德、学以致用、岗位奉献的教育，为社会做出新贡献。二是加强远程教育教师的责任意识，充分发挥“助学”、“导学”功用。学员可随时通过电话、网络等手段和教师进行沟通交流，每学期均安排面授辅导，及时对学员在学习过程中遇到的难题进行指导，引导学员自主学习。
三、强化教学管理，保证教学质量
农民学员时间和精力主要都放在田间地头和家庭上，学习时间比较少，管理者和学员面对面接触时间少，教学管理难度大。学习中心采取各种规范化教学管理手段，促进远程教育有序、持久、健康发展。
1、教学与教务管理有序
严格执行各专业教学大纲、教学计划进程表，面授辅导安排合理，特别加强了辅导环节管理。一是辅导教师聘用坚持责任心强、辅导经验丰富，每门课均有辅导计划和课程要求；二是开设开篇辅导和期末的面授辅导；三是通过各种途径提高学员面授辅导的出勤率，如学员每次参加辅导时数计入平时成绩，对于不足规定时数70%的学员不允许参加本门课程的考试，只能补修补考；四是加强对面授辅导的检查与跟踪，了解辅导的具体情况并做出及时处理；五是督促学员进行上网自主学习并按时完成作业，作业完成情况、网上学习记录与参加辅导情况组成平时成绩，占课程总成绩的20%。
2远程教育提高了课堂教学设计能力
培训过程中设置了专题作业的环节，比如实验教学该如何设计，探究实验该注意什么，包括哪些步骤，在实验教学中如何设置对照实验等。这个环节既锻炼了教师的备课能力，也提高了教师课堂教学设计能力和课堂驾驭能力。另外，专家们还着重介绍了课堂组织形式之一—小组合作学习的实施需要坚持五个基本原则：第一，积极主动地相互信赖；第二，面对面的相互性促进作用；第三，个人责任；第四，社会技能；第五评价和控制。为了使老师更好地理解这五个原则，就要有效地进行小组构成，坚持“组间同质、组内异质”的原则，不同的学校可以选择不同的合作。
3远程教育梳理了生物知识
对于生物教师来说，要想快速系统地理清生物学科的知识，培训是一种捷径，而远程培训是最经济、最有效的一种形式。在这次远程教育培训中，教授的讲解很精彩，还适时地配以一些教学片断，形象直观，离课堂教学越近，学习的价值越高，对一线教师的实用性越大。通过专家对经典课堂案例的剖析与点评，笔者认识到应该如何把握生物课堂教学，应该怎样突破教材的重点难点，怎样才能将知识讲解的深入浅出，怎样才能让学生顺利掌握学习要领，形成良好的生物素养，怎样才能将一根根知识主线贯穿于日常教学过程之中。课堂上，除了要帮助学生梳理清学科知识外，一个优秀的教师还应该达到以下两个目标：一方面，通过日常教学，能有效地帮助学生提高学习成绩；另一方面，从根本上提高学生的综合素质，为将来的持续发展奠定基础。
二、提供教学服务，培养学习意识
针对广大农民学员知识水平偏低，缺乏利用现代信息技术的手段和相关知识，学员自主学习能力和意识比较差等特点，学校本着“一切服务学员”的办学原则，采取有效措施积极努力办好农民远程教育。
1、提供学习资源与课程学习服务
由东北农大负责向广大学员提供丰富的学习资源，包括各科目主讲教师的讲课视频、教学课件、习题与作业、经典课程等，学习中心专业教师负责为学员进行网上学习与操作的讲解，通过电话、短信、QQ群、辅导教师和校园网等形式督促学员上网学习，按时完成了作业。辅导教师对各门课程进行辅导答疑，包括课程难点的讲评、学习重点的汇总和课程作业的讲解等，确保了学员的课程学习效果。
2、及时进行信息与咨询服务
学习中心配有专业的咨询服务人员，咨询渠道畅通，记录完整，能够及时与东北农大网络学院沟通，解决学员的问题与困难。在教学过程中，通过电话、E-mail、QQ群、学校网站及时准确地向广大学员和传达各类辅导信息，确保了网络教学工作各环节的正常开展。
3、培养学生自主学习的能力与意识
农民学员自主学习能力和意识取决于本身学习态度和能力、学习中心的组织和管理、教师的“导学”“助学”。学校采取有效措施，提高学员自主学习意识：一是注重“两个教育”的组织。新生开学前及时进行入学教育，包括端正学习态度、网上学习指导、各项规定、学习任务等，使学员尽快适应网络教育这种学习方式。此外，加强毕业前教育，对学员进行守法守纪、职业道德、学以致用、岗位奉献的教育，为社会做出新贡献。二是加强远程教育教师的责任意识，充分发挥“助学”、“导学”功用。学员可随时通过电话、网络等手段和教师进行沟通交流，每学期均安排面授辅导，及时对学员在学习过程中遇到的难题进行指导，引导学员自主学习。
三、强化教学管理
保证教学质量农民学员时间和精力主要都放在田间地头和家庭上，学习时间比较少，管理者和学员面对面接触时间少，教学管理难度大。学习中心采取各种规范化教学管理手段，促进远程教育有序、持久、健康发展。
1、教学与教务管理有序
严格执行各专业教学大纲、教学计划进程表，面授辅导安排合理，特别加强了辅导环节管理。一是辅导教师聘用坚持责任心强、辅导经验丰富，每门课均有辅导计划和课程要求；二是开设开篇辅导和期末的面授辅导；三是通过各种途径提高学员面授辅导的出勤率，如学员每次参加辅导时数计入平时成绩，对于不足规定时数70%的学员不允许参加本门课程的考试，只能补修补考；四是加强对面授辅导的检查与跟踪，了解辅导的具体情况并做出及时处理；五是督促学员进行上网自主学习并按时完成作业，作业完成情况、网上学习记录与参加辅导情况组成平时成绩，占课程总成绩的20%。
本世纪以来，关于成人远程教育的研究涉及课程、教学、模式等多方面的问题，可谓丰富多彩。然而深入思考可以发现，研究内容过于宽泛，对象的针对性不强。众所周知，成人远程教育的学习者受到职业、社会地位等多方面的影响，具有不同特征和需求，目前我国成人远程教育的研究对象缺乏针对性。经过检索我们发现在成人远程教育研究中，针对教师、农民、妇女等群体的研究较少。学者在进行研究时往往忽略了成人学习者的职业性，研究的结果虽然揭示了一般规律，却解决不了特殊问题。不管是课程与教学设计探讨，还是教育模式研究都没有突出主体对象的特点，显得大而空，缺乏实质性的成果。
（二）评价研究的缺乏
教育评价是引导成人远程教育发展、规范成人远程教育实施的有效手段，评价研究是成人远程教育研究必不可少的重要环节。但是目前我国关于成人远程教育的评价研究未受到重视，导致成人远程教育活动难以走向规范化。评价研究的缺失使成人远程教育偏离了发展目标，压制了成人远程教育参与者的积极性，降低了教育效果和社会认可度，使成人远程教育面临着尴尬境地。随着成人远程教育的不断发展,对教育效果的评价模式和评价方法的研究应当受到关注和重视。
（三）研究的实践性较低
总结以往的文献可以发现，关于我国成人远程教育的理论研究较多，应用研究偏少，研究的实践性较低。学者们更注重远程教育的特性、原则、功能等基础性问题的研究，忽略了对目前成人远程教育的现状调查、学习者特征的分析以及对策探讨等。关于我国成人远程教育的实施情况、社会满意度的考察也较少。实践是检验理论是否正确的重要标准，也是修正和丰富理论发展的重要方式。研究的意义和价值在于为成人教育活动提供理论支持，任何一项科学的研究都应该以服务实践为主要任务，缺乏实践性将导致成人远程教育研究脱离成人学习者的现实需求。
二、推进我国成人远程教育研究的策略
（一）明确研究对象的特征，提高研究的针对性
对成人远程教育而言，不同的成人群体应当具有不同的培养方向，其教育目的应根据不同对象的实际情况制定。因此，明确研究对象的特殊性，提高研究的针对性，是推动我国成人远程教育研究发展的重要前提。通过对成人教育对象的职业、性别、所处阶层等方面的划分，来进行分类研究。例如，教师群体的远程教育研究应该注重教师的年龄层次、教学技能、教学经验等各方面因素，还要考虑教师群体的社会影响力等，在此基础上进行深入研究，提高研究的实效。对于女性群体的研究则需要明确女性的身心发展特点、生活环境、社会角色等多方面内容，根据女性的实际状况，开展特色化的女性远程教育研究。而关于农民远程教育的研究，应当结合社会政策，考虑农村的设施条件，结合农民自身素质来研究课程、教学等方面的内容，提高农民远程教育研究的针对性和全面性。
（二）开展教育评价研究，建立合理的评价体系
成人远程教育评价是指按照一定的价值标准，对成人学习者的发展变化及教育结果所进行的价值判断。成人远程教育评价的过程在本质上是确定课程与教学计划实际上达到教育目标程度的过程。目前国内对成人远程教育评价的研究较为缺乏，即使有也只是停留于成人远程教育“成本———效益”的分析上，对办学效果、资源利用效率、毕业生质量等指标进行比较评价的研究鲜有提及。在成人远程教育过程中，学习者和授课者处于时空分离的状态，成人远程学习者学习的学习动力较小，在这样的情况下，成人远程教育的效果得不到科学监测，教育过程的控制和把握难以实现。成人远程教育评估研究将是我们必须面对的重要课题。积极开展教育评价研究，应当侧重评估方法、评估内容以及评估主体等问题。在此基础上，建立合理有效的评价体系，使成人远程教育走向专业化、制度化、特色化。
（三）理论与实践相结合，建立完善的研究体系
成人远程教育研究并未对成人教育实践产生实质性的影响，其根本原因是理论研究未能结合实际。成人远程教育研究缺乏实践性，导致我国成人远程教育活动缺乏科学的指导，继而带来政策与制度滞后。在今后的成人远程教育研究中，应该注重理论与实践相结合，在注重研究成人远程教育的课程、教学、模式、教学平台与手段等基本问题的基础上，加强实质性的应用研究，结合成人学习者的生活实际，深入社会现实进行研究。在运用文献法、经典解释法、历史探讨等方法的同时，结合问卷调查、、实验法以及数理统计等方法，既重视理论研究又注重事实研究。只有理论与实践相结合，才能建立完善的研究体系，生成独特的研究视角，形成专门的研究领域，成人远程教育研究才会发挥其真正的价值和意义，促进成人教育事业的发展。
1.2需要注重提升教师对现代远程教育资源的利用能力将现代远程教育资源应用在农村小学语文教学过程中，其目的是提升农村小学学生对语文知识的掌握能力。因此，对于教师来说，便需要对现代远程教育资源进行合理利用。在使用这些资源过程中，充分了解班级学生的实际情况，对资源进行有效整合及加工处理，融入现代化教学方法，避免灌输式教学，从而使现代远程教育资源在充分利用的基础上，还能够充分有效地实施在语文教学当中。
2现代远程教育资源在农村小学语文教学中的具体应用分析
2.1对现代远程教育资源充分利用，进一步创设教学情境在充分利用现代远程教育资源的基础上，便需要做好教学情境的创设，融入多种教学模式，利用多媒体将文字、图片、音频以及视频充分展示在学生面前，从而激发学生学习的积极性，进一步增强学生的学习欲。
2.2充分利用现代远程教育资源，进一步优化教学现代远程教育资源中拥有丰富的教学内容，教师应该结合班级学生的实际情况，对里面的资源进行有效整理，然后融入到实际教学工作中去，认识实际教学工作的重点内容与难点内容，做到化难为易、化繁为简，从而使学生更加容易接受知识，进一步实现优化教学。另外，利用电教手段，使学生学习的积极性得到有效提升，通过眼睛、耳朵以及大脑等多器官的协助，使学生的思维得到有效发散，进一步增强学生接受信息的能力，从而实现对课文内容的深度理解。
2.3利用现代远程教育资源，开阔学生视野，改善学生学习模式我们知道现代远程教育资源内容相当丰富，每个年级均有配套的DVD光盘。教师在开展教学工作之前，可以充分利用DVD光盘里的资源，并结合学生实际，展开教学设计，重点放在开阔学生视野方面，对每一堂课的内容进行细化，设置典型例题解析、习题精选、扩展训练以及单元测试等环节，使学生的视野充分扩展开来，进一步使学生的学习模式得到有效改善，从而使学生实现优化学习。
2.4利用现代远程教学资源，加深学生理解，进一步实现优化教学小学生的理解能力正处于提高阶段，对于语文课文中一些难以理解的知识点，往往教师口头解释较为不一，比如环境的保护、大气污染等。因此，教师便需要对现代远程教学资源加以利用。以《清清的湖水》一课为例，在课堂教学开展之前，教师便可以利用现代远程教学资源，做好本堂课的可见设计，在课堂开展时，通过播放湖光山色的自然美景，让学生感受到美好的环境。进一步通过观察将吃了一半的面包扔进湖水中，把香蕉皮扔进湖里喂鱼，结果把鱼儿吓跑了……通过这些与保护环境息息相关的事件的观察，便能够让学生理解到在日常生活中需要养成良好的卫生习惯与行为习惯，从每一件小事做起，以此起到保护环境的作用。从上述方面进行完善，不但有助于学生对课文内容进行理解，还教育了学生怎样才能在日常生活中更好地保护环境。显然，通过对现代远程教学资源的合理利用，有助于加深学生理解，进一步实现优化教学。
2远程教育旅游英语教学中的文化教学
笔者根据理论和实践提出应从学习者和教师两方面来开展远程教育旅游英语的文化教学。
2.1学习者
远程教育学习者是学习者中较特殊的群体,作为在职的、成人的、业余的、远程学习,其社会和文化背景具有独特性。学生主要通过网上学习，没有充裕的时间去长期听教师讲授，他们只能利用业余时间进行学习。远程教育旅游英语教学应根据远程教育学生的自身特点，着重从学习者的学习动机、学习态度、学习习惯等方面来进行文化教学，目的是为了更有利于实际工作，更好的服务社会。远程教育英语教学不能将作为学习的主体的学生看做旁观者，而应在教学中的充分调动学生的积极性和主动性，比如说通过激发学习动机、强调学以致用等来推动远程教育教学的良性发展。
2．1．1激发学习动机
远程教育旅游英语教学应该充分利用网络优势来激发学生的学习动机，比如，帮助学生学会利用网络查找旅游英语相关的学习资料，并帮助他们筛选有价值的英语旅游文化信息。教育心理学理论指出：学习动机作为学习活动的动力机制，是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件，并由此影响学习效果。而学习动机之所以影响学习效果，是因为它直接制约学习积极性。根据这一理论，教师传授知识时，应注意激发学生的学习动机，以起到事半功倍的效果。比如，在远程教育旅游英语的教学中，应该充分利用好网络互动平台如论坛、QQ群、E-mail、微信等，在网络平台上注重课堂文化导入，为这些在职学生提出一些本章节课文相关的、有一定趣味的导入问题，要注重文化导入的互动性，鼓励引导学生学习相关文化，并上网搜寻相关资料。通过网上文化导入采取各种方法来提高远程教育学生的学习兴趣，进而有效调动学生业余学习的趣味性和积极性。
2．1．2强调学以致用
远程教育的学生相对于全日制的学生有工作经验优势，应鼓励他们运用工作中的机会，在各种场合中学以致用积极锻炼，加强旅游英语的实际运用能力。教师要注重筛选与日常交际密切相关，具有真实情景的旅游文化方面的素材，培养学生知识运用意识，鼓励学生实际运用所学知识，从而使学生拥有较强的跨文化心态和能力。另一方面，可以利用班级QQ群，教师首先在QQ群里创设虚拟的交际任务，让学生在后面跟帖发言；还要准备一些英语导游视频资料供学生鉴赏观摩。另外，教师还要在论坛上列出学习书目，鼓励学生根据工作实际挑选图书进行课外自学，指导学生进行纯英文旅游书刊的阅读，帮助学生增强他们的文化积累，逐渐培养跨文化旅游交际的意识和悟性。
2．2教师
文化教学要求教师挖掘远程教育旅游英语课程的文化内容、教材中所体现出来的文化内涵,并对远程教育课中的文化进行比较分析。远程教育旅游英语的教学不仅仅是学习课本的语言知识，还要了解产生这些旅游英语素材的背景和它所适用的情境。山东电大现用的远程教学旅游英语教材很多内容都与文化背景知识相关。教师通过备课研究，应充分挖掘和利用教材内涵，教材的内容也不局限于学习，而是通过学习引发学生产生相应思考，进一步引起他们的探讨与研究。只有鼓励学生充分挖掘其中的内涵，以教材为线索，随时学习相关的文化背景知识，才能更好地了解旅游材料相关的文化环境。远程教育英语教学中，教师应抓住网上教学的机会，当文化知识传授达到一定数量时，教师可就英语文化和汉语文化之间的异同点进行归纳总结、对比分析，例如节假日的文化对比等等。通过文化归类对比进行文化教学，帮助他们系统学习的文化知识，培养英语导游能力。
2远程教育的概念及特点分析
2.1远程教育的概念
传统教育的方式都是教师与学生面对面的交流授课，远程教育则是利用网络技术将授课内容传递到其他一处或是多个学生的面前，取代了教师在课堂教学的方式。一般我们将远程教育定义为远程教学、学习的方式都称为远程教育，它可是学校，也可以是社会上的各类教育机构。
2.2远程教育自身的特点分析
远程教育所具有的特点如下：（1）与传统教育所不同，远程教育摈弃了教室里面对面的授课，教育者与学习者在参与远程教育时，两者都分离的。（2）远程教育可以采用网络技术进行实时的双向交流，它与课堂上的交流是有区别的。（3）学生在接受远程教育时可以是多个个体，也可以是单个的个体，在学习时大家都是分离的状态，属于个别教育，学习效率较高。（4）使用各种多媒体设备帮助学生接受知识，教学辅助设施较多。
2.3远程教育比传统教育所具备的优势
远程教育充分利用了现代化的信息技术，与传统教育相比，它所具备的优势更加明显：（1）开放性的优势；它可以在任意时间、地点，针对的对象也可以是任何人。（2）灵活多样的方式；使用远程教育进行学习时，可以自行选择，使学习变得主动起来。（3）交换式教学；教师与学生之间可以采用邮箱、通讯工具等网络技术进行及时的交流。（4）知识流通性加强；通过远程教育使得知识流通性更强，可以将最新的知识及时的传递到山区等师资力量较差的地区。（5）知识库容量大且更新及时，远程教育的载体存储量大，可以在里面找到所需要的知识，且更新及时。
3信息技术与远程教育间的关系
信息技术的发展与成熟才创造了远程教育，两者相辅相成携手发展，信息技术的存在是远程教育实施过程的基础。信息技术的发展推动了远程教育的进步，同时人们获取科学知识更加便利与迅速，反之也推动了信息技术的发展，尤其是网络技术的应用，更是为远程教育带上了一个新的台阶。当前，世界上普遍认为三代信息技术为远程教育的实施提供了理论基础。函授教育也就是第一代的远程教育，它采用的技术主要是当时流行的邮政以及印刷。广播电视教育是典型的二代远程教育，它利用的是电视为媒介为每个人传递学习的信息，可以是声音资料也可以是影响资料，需要注意的是电话、录音、录像等等非广播电视为媒介的教育课程也是第二代的远程教育。广播电视只是我们最熟知的二代远程教育的代表之一。第三代远程教育的典型代表既是网络教育，第三代远程教育包含了第一代远程教育与第二代远程教育，它是它们的升级版本，既有印刷材料、录像、录音，还有电视、电话等多媒体设备，还综合了最新计算机网络技术，可以说，第三代远程教育集合了当今世界上的最新技术。在现今社会，人们依然认为印刷媒体还是最直接、最方便的学习媒体，并且学习效率也较高，新老媒体没有实质上的交接代替，我们在使用到今天来将，每一代远程教育都有其优势及其使用的范围。
4远程教育采用信息技术后的具体应用及创新研究
4.1信息技术应用到远程教育的意义
学校或是其他的一些教育机构运用各种信息技术或媒介为多个个体传递教育信息的过程即为远程教育的应用，学习者主要是在校外等多个分分散的地点，利用的学习资源也不尽相同。远程教育与信息技术的结合有效的提高了教学的效率，同时，信息化的远程教育还能更好将知识传递到每个人，对教育的发展及教育的普及有很大的作用，它对人才的培养有非常重要的意义。
4.2远程教育在运用信息技术后的特点
4.2.1教材的多样化
采用多媒体设施能够将教学的内容变得多样化、生动化，它可以将知识点更加形象、生动的表现出来。例如，在英语教学的过程中，采用一个词汇软件，这个词汇软件将动词与图片结合起来，比如“chase（追逐）”，首先软件会告诉你正确的英语发音，其次还会给你解读这个单词的意思为“某人后面奔跑（run）”，同时还会给出一张两个小朋友奔跑互相追逐的照片，最后，它还能引申出其它的相关单词来，比如“run（奔跑）”，配备声音与图片的解说，非常的形象生动。利用这样的软件教学，可以将知识变的生动有趣，且知识之间都是存在着互相联系，不再那么枯燥乏味，同时这种媒介措施使得知识互相链接又被我们成为超链，这种多媒体教学成为超媒体教学。
4.2.2资源庞大
网络技术的使用，尤其是Internet的使用，使得信息的获得更加方便且全面，它能迅速的查询到全世界的信息资源，学生可以在这其中寻找自己需要的学习信息，同时也能将自己的知识共享给大家。目前网络上的教育资源种类非常多，比如教育网站、电子图书馆、电子书刊杂志、新闻网站等等一系列的资源。
4.2.3个性化教学
人工智能随着计算机技术的发展越来越先进，它能根据学习者的需要来建立智能导师系统，制定个性化的教学来为学生提供其需要的信息知识。
4.2.4自主化学习
教育学认为必须要学生能自主的学习才能实现教育的意义，且目前社会发展的趋势也是鼓励学生自主化学习，这也是信息化远程教育的发展趋势。超媒体等已经在开展自主化的学习方式，为学生提供更加便捷的学习生活。
4.2.5自动化管理
信息技术也能为远程教育提供计算机的管理教学系统，它主要的内容为学习任务分配、计算机打分与测试以及学习诊断等等方面，最新的技术已经可以自动建立储存学生的学习档案、电子作品等。
4.2.6建立虚拟环境
利用信息技术可以建立起虚拟教室、虚拟校园，甚至是虚拟实验会等虚拟环境，但是这带来的也是虚拟教学。
4.3虚拟环境的作用
虚拟环境具体应用到远程教育中具有以下的几点作用：
4.3.1弥补缺陷
远程教学是存在一定缺陷的，比如场地、经费不足、实验设备等存在问题，这也会使得一些必须开设的实验课没有正常进行，导致了教学效果受到一定影响。采用虚拟环境的方法，可以弥补这些缺陷，学生在家就能进行操作实验，并且可以获得实验结构，与真实的结果相差无几。
4.3.2规避实验风险
虚拟实验可以避免现实实验中的一些潜在危险，比如化学实验中的燃烧、爆炸等现象。虚拟手术可以避免学生手术操作失误带来心理阴影。
4.3.3没有时间、空间的局限性
在虚拟环境下，学生不再受时间以及空间的限制，可以对学习的内容进行任意的筛选，如发电厂，学生可以在虚拟环境中随意了解每个发电环节，这是现实环境所不能提供的。
4.4虚拟教学的具体应用开展
4.4.1学习知识
虚拟教学在远程教育中体现在两点，首先，它能帮助我们充分的观察到现实中无法了解到的事物变化过程，带给我们更加直观的信息资源，将信息更生动、形象的表达出来。比如，地理教学时，虚拟的极地环境可以让我们更真实的感受当地的自然景观，可以将地理知识形象的印刻到我们的脑海中。其次，将抽象变为形象、理论变为实际，加深知识的理解。这在物理教学中更加常见，例如加速度的演示，能更直观的观察加速度变化时物体的各项变化。
4.4.2开阔学习思维
虚拟教学能开阔学生的思维环境，利用虚拟技术可以帮助我们对知识进行各种假设建立虚拟环境，然后获得不同的结果。在化学学习中，我们虚拟不同物质的化学反应，在一定程度上，我们可以进行无数次的化学反应，甚至可能获得新的物质。使用虚拟环境进行教学，可以激发学生的学习兴趣，重要的是提高了学生的思维能力以及创新能力。
4.4.3虚拟实验
信息技术能够带给我们更加真实虚拟环境，我们完全可以建立起虚拟的实验室，包括物理、化学以及地理实验室。在虚拟的实验室中，我们可以随意的做自己想做的实验，并且由于是虚拟环境，我们可以不担心，实验会造成什么破坏。比如，地理实验室中，我们可以模拟火山实验、海啸实验等。
5远程教育运用信息技术存在的问题及解决措施
5.1信息技术在远程教育中存在的问题
5.1.1硬件设施
信息技术主要是对数据资源的处理，我们需要与之配套的硬件设施才能将这些信息更加同步的分析、传递。当前，我们国家还存在网速带宽等一些问题，这会对远程教育造成一定的影响。
5.1.2信息重复以及技术实力问题
当前，我们国家的教育平台很多，存在信息重复，教育资源质量不高的问题，有些资源是互相抄袭的，还有的课件知识粗糙，审核简单，不能提供真正有用的知识。
5.2处理措施
5.2.1完善基础设施
基础设施的完善需要国家给予一定的扶持，提高网络带宽，尤其是偏远地区的设施，这对我们的教育发展有着重要的意义。
5.2.2推广信息技术
信息技术的发展迅速且对知识的更新换代也非常快，这也要求我们要更加广泛的推广信息技术，保证其覆盖要全面，不单单是学校的教育，还要面向社会，普及到更广的范围内。
5.2.3规范市场，提高质量
面对众多的教育软件，我们需要加强行业的管理，提高各种教育软件的质量，对教学内容差、结构不合理的软件要适当的给予淘汰处理，保证知识传递的质量。
二、生源构成情况分析
生源构成主要是指学生学历层次即本专科注册情况、学生专业需求情况、学生年龄、性别、城乡分布情况，以及生源地等。
（一）学历层次分析
目前基层电大招生主要以专科层次生源为主，近5年咸宁电大校本部专科招生呈现稳步上升态势，2012年招生到达高峰后2013年有所回落；本科层次招生生源基本稳定在100人左右，2012年、2013年略有增加。更深层次来说，我们对自身生源的再招生再宣传工作还没有落实到位，2009年咸宁电大专科层次共计招生644人，这部分学员到2012年大多数应该顺利毕业，然而，2012年咸宁电大本科阶段注册人数只有117人，其中属于中央电大毕业的学员仅有29人，这说明我们的专科毕业学生大量流失，针对这种现状，在基层电大加强教学管理服务的同时，上级电大应该出台相应的学费减免或者学分减免政策，充分利用自身生源稳定招生规模优势，扩大招生。
（二）学生结构分析
1．学生性别、年龄层次分布。调查发现，男女比例基本上是1∶1。在年龄层次分布上，82％左右的学员主要集中在18～35周岁这个阶段，其中，30％左右的学员属于18周岁以下，这说明中职学生是基层电大招生宣传的主要对象，对这部分生源放宽资格审核条件或者继续开展课程开放注册，是基层电大稳定招生规模，扩大招生的重要保障；18％左右的学员属于36周岁以上年龄段，说明企事业单位在职员工中还有学历补偿教育的需求，这也是招生宣传不能忽视的部分。
2．学生城乡结构分布。城乡结构一般被划分。从招生宣传途径来看，近几年，咸宁电大对保险、建筑、酒店、林场、畜牧局、银行，以及地税等行业开展送教上门服务活动，效果明显；对人数较多、工作相对稳定的机关、党群组织安排专职人员上门宣传，但由于机关、党群组织大多数在职人员学历补偿基本到位，新进职工学历起点较高，导致宣传效果不佳；对规模较大的工业园区来说，用人单位对职工的学历要求不是很高，且多数职工工作相对不稳定，工资相对较低，再加上用人单位对职工的学历补偿教育没有相应的鼓励政策和措施，导致宣传效果同样不佳。从学员原学历情况来看，基层电大目前生主要来源于高中、中专、技校或同等学历毕业的学生，占招生总人数的77．91％；高职高专毕业报读开放教育本科的占20．93％。近年来，随着普通高校的扩招，民办教育的介入，还有网络教育、成考、自考等多渠道办学，在职从业人员有了更多的选择，因此，凡是有条件的人多已参加了其它类别的学习，剩余的生源严重缺乏，即使是原来认为“热门”的专业，学生入学的人数也在减少，远程开放教育的生源出现了下滑。
三、专业招生情况分析
（一）专业类别招生情况分析
近三年，管理学、工学、教育学类专业招生人数较多，农学类专业招生人数较少，理学类专业招生人数为0．管理学、工学类专业招生达到招生总人数的65％以上，而农学、理学以及其它等10个专业招生不到2％，2013年农学类招生有所增加。
（二）专业招生情况分析
近三年专业招生人数较多的专业有行政管理、工商管理、会计、学前教育、法学、计算机信息管理、建筑施工与管理等七个专业。从每年的生源量来看，行政管理、工商管理属于强势专业，占招生总人数的43％以上，市场营销、电子商务、旅游、计算机科学与技术、数学与应用数学、现代文员、社会工作、应用化工技术以及道路桥梁工程与管理等专业基本上是0招生。从生源变化量来看，行政管理专业基本保持稳定，工商管理、法学、建筑施工与管理专业呈现波动状态，会计、学前教育、计算机信息管理等专业招生人数在下降。
（三）专业需求情况分析
一方面，我们有涵盖管理学、工学、理学、法学、教育学、文学、经济学以及农学等多学科门类的45个本专科专业，从数量上讲，应该能够满足基层电大的办学需要以及社会需求；但是，从近三年专业注册人数来看，将近有20个专业招生人数在10人以下，不仅造成专业浪费，也增加了基层电大的办学成本。另一方面，每一季教学点之间都有挂靠注册的现象，在招生宣传中有用人单位和学员想学的专业是教学点没有开设的，这说明我们的专业设置还不能完全满足社会需求，如水产养殖、保险等专业的设置。
四、招生管理情况分析
（一）招生管理体制不完善
对于电大系统来讲，基层电大名义上是省级电大和中央电大的分校，实际上，上级电大扮演的仅仅是业务指导者的角色，在人力、财力、物力上不能给予基层电大太多的支持，基层电大要发展，招生是最重要的环节。只有制定科学的管理体制，充分调动教职工的招生积极性，才是基层电大发展的关键。首先，制定计划是基础。计划制定要科学合理，要能够激发所有教职工的招生积极性，要以学校发展为基础，制定一个底线，而不是让教职工产生畏难情绪的“高压线”。其次，广告宣传是关键。生源来自何处，关键要发挥宣传的魅力，“摸着石头过河”是不可能出色完成招生任务的。再次，组织协调是保证。招生不是某一个人的工作，也不是某一个部门的工作，领导要协调好人与人、部门与部门之间的关系，人人挑担子，人人参与招生，才能确保任务的完成。
（二）招生计划分配不科学
基层电大系统教职工人数一般较少，有的教学点仅有几个人，在完成管理、教务、教学等常规工作的同时，还要完成上级电大和学校分配的个人招生任务。而且，各教学点在分配任务时各有千秋，有的以职务高低分配任务，有的以职称高低分配任务，有的以工资多少分配任务，也有的只奖不惩，等等。计划分配没有至上而下的政策依据，各地、各分校都是根据自身特点，各自为战。
二、电视
二、远程成人教育系统网络安全策略
（一）建立专用的虚拟网络。专用的虚拟网络以安全性能较低的网络为信息媒介，并通过身份认证和加密，以及隧道技术等方式来建立专门的有针对性的网络。通过这个网络学习可以保障信息的安全性。通常，网络防火墙所附带的专用虚拟模块可以实现虚拟网络专用，从而保证了虚拟专用网的安全性能。
（二）数字加密方式。为了防止信息被非授权用户窃听，以及恶意软件的攻击，在数据传输时可以使用数字加密技术。数字加密技术在远程教育系统中通过硬件加密和软件加密来实现。硬件加密具有实现方便和兼容性好的特点，但也存在相应的缺点，例如密钥管理复杂，而软件加密由于是在计算机内部进行，从而使攻击者更容易采取程序跟踪等方式对远程教育系统的网络进行攻击。
三、远程成人教育系统服务器安全策略
（一）安全的远程教育操作系统。Windows操作系统在成人教育的远程教育系统中占大多数，而这一系统存在多种安全漏洞。因此，要定期进行补丁下载，如果宽带速度受限，则可以通过相关程序设定来更新补丁，从而保障服务器的安全与正常使用。
（二）负载均衡技术。负载均衡技术可以平衡服务器群中的所有服务器，并通过实时数据的反应，均衡服务器之间的工作分配，使得服务器达到最佳的性能并且实现服务器的智能管理，从而保证了远程教育系统的可靠性。
四、远程成人教育系统访问控制策略
远程教育网络的访问控制可以分为以下两种，第一，控制外部不知名用户通过网络服务对主机的访问；第二，控制内部人员对远程教育系统网络的访问。对于第一种情况，可以设置服务器程序来进行限制，比如限制来访者的IP地址或只允许部分用户访问主机，坚决拒绝恶意用户的访问。而第二种情况，可以设置用户的身份认证控制，核实访问者的身份是否符合设备或进程所声明的条件，构成网络安全访问的第一道防线。通常，会设置相关口令对访问者身份进行核实。在此情况下，非授权的用户就不能够使用账户。但是这种方式也存在一定的弊端，因为其主要方式是明文传输或者静态方式，所以会发生对字典的攻击，网络被窃听，信息机密被泄露等情况，为此，必须对口令设置等相关程序进行更新或改进。
