时间：2023-02-16 01:08:29
序论：速发表网结合其深厚的文秘经验，特别为您筛选了11篇快乐教案范文。如果您需要更多原创资料，欢迎随时与我们的客服老师联系，希望您能从中汲取灵感和知识！
活动目标
1、初步欣赏散文诗，学习象声词：沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒
2、学会用象声词创编儿歌《快乐的小雨点》，并通过歌唱、游戏等活动体验创编的快乐，发展表达、交流、合作的能力。
3、激发热爱大自然、关心周围事物的情感。
（评：整节活动从促进幼儿认知、能力、情感三方面来制定教育目标，抓住幼儿的兴趣点开展活动，体现了新《纲要》的精神。）
活动准备
1、多媒体课件一套。
2、树叶、荷花等图画若干，字卡“沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒”各一套。
3、幼儿人手一份胸饰（树叶、小屋、荷花、窗户等图案。）
（评：在教具的准备上，我精心制作课件，运用多媒体手段进行教学，创设一种集音乐、动画、图像为一体的动态教学环境，促进幼儿全面发展。此外为了帮助幼儿理解、记忆儿歌内容，我还准备了图画及胸饰，进一步丰富了幼儿的表象，帮助幼儿正确理解重点语句。）
活动过程
一、音像导入，引起幼儿兴趣
聆听下雨，观看画面。
师：“小朋友们听，这是什么声音？”
“下雨天，小朋友们会做些什么？”
“有一只小蝴蝶却和小朋友做得不一样，让我们去瞧瞧！”
（评：开场白的设计很贴近幼儿的生活，一下子拉进了师生间的距离。课件中美仑美奂的画面，教师简洁的提问，充分调动了孩子了解的欲望，孩子们争先恐后地告诉我下雨天会做哪些事情，在充分聆听后，我将话题一转，将孩子关注的焦点引发到小蝴蝶的身上。）
二、初步欣赏散文诗，了解散文诗的主要情节，学习象声词“沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒”
1、欣赏课件片段。
设疑：“小蝴蝶在做什么？它听到小雨点发出了哪些声音？”
引导幼儿思考并回答。
2、完整欣赏课件，学习象声词及用动作表现。
①欣赏课件，学习象声词：沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒，引导幼儿为象声词创编动作。
（评：课件中色彩艳丽、形象生动的画面以及柔美的伴奏，使散文诗充满了诗情画意，把文学作品的美表现得淋漓尽致，深深地吸引了幼儿。一幅幅动人的、逼真的动画画面充分调动了幼儿视、听、说等多种感官司，使幼儿感受到了散文诗中象声词沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒所表现的动态的韵味。）
②寻找小雨点落下的地点。
师：“小雨点分别落到哪儿才发出这么好听的声音呢？”
幼儿思考并总结：树叶上、铁屋上、荷花上、窗玻璃上。
（评：这一环节，我结合图片进一步深入设计问题，根据幼儿的回答逐步出示相应图片，引导幼儿找出雨点落下的地点。）
③探索小雨点落下时的状态。
师：“小雨点落在这些地方好像在做什么呢？”
幼儿讨论、总结：是和树叶在玩耍、落在屋上翻跟头、在和荷花捉迷藏、在和蝴蝶打招呼。
（评：这一环节，教师肢体语言的提示和劝画的直观视觉，加深了幼儿的印象，幼儿很快就掌握了小雨点落到不同地方的状态。）
三、学会创编儿歌《快乐的小雨点》，并能和演唱的形式表现儿歌内容
1、教师将幼儿创编的内容串联起来，编成儿歌《快乐的小雨点》。
2、师生共同以歌唱的形式表现儿歌内容。
（评：在孩子们通过交流讨论，总结整理出重点语句后，我引导他们自己来创编儿歌，这样做幼儿特别感兴趣，记忆力、相像力得到了锻炼。儿歌节奏明快、朗朗上口，幼儿很乐意用歌曲的形式表现出来，在此基础上，我选择了幼儿熟悉的《两只老虎》这一歌曲旋律，通过歌表演，进一步让幼儿掌握儿歌的内容。）
四、音乐游戏：小雨点的旅行
1、教师讲解游戏规则及玩法。
2、请一名幼儿扮演小雨点，四名幼儿扮演树叶、屋顶、荷花和窗玻璃进行游戏。
2、师生共同游戏。
（评：由于较长时间的静坐欣赏，孩子们感到枯燥乏味，注意力开始分散，音乐游戏这一环节的设计再次把活动推向，他们的情绪重新高涨起来，每个人都介入到了愉快的游戏中，自己寻找伙伴做游戏。这样的设计，充分调动了幼儿的注意力、记忆力、创造力、合作能力。幼儿充分感受到了小雨点的快乐，进一步深化了主题。）
五、结束部分
师：“多可爱的小雨点啊！落下的声音真好听，小朋友们知道吗？大自然里还有许多比小雨点更好听的声音呢！让我们一起去找一找，听一听。”
音乐声中离开教室。
（评：在本次活动结束时，我引导幼儿继续去寻找大自然里美妙的声音，扩展了幼儿的思维，进一步激发热爱大自然的情感，主题得到了升华。）
活动延伸
1、在日常生活中寻找各种大自然的声音。
2、通过多种形式（看图书、上网等），了解雨的形成、作用及危害。
附：散文诗
听雨
下雨了，小花蝴蝶不能出去玩。她舞着美丽的翅膀在屋子里飞来飞去，嘴里嘟哝着：“没办法出去玩，真没意思。”蝴蝶妈妈慈爱地看着小蝴蝶，然后带她到窗前，“孩子，你来听，小雨正在唱歌呢！”“妈妈，你说什么呀！小雨点怎么会唱歌？”妈妈向她点点头，闭上眼睛仔细听。
小花蝴蝶闭上眼睛侧着耳朵静静地听，“啊，听见了，听见了，沙沙沙，那是小雨跟森林里的树叶在玩耍；丁丁丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头；吱吱吱，那是小雨钻进粉色的荷花的花蕊里；嗒嗒嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃，跟自己打招呼呢！”
小花蝴蝶高兴地说：“沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒，小雨在唱一支多么有趣、多么好听的歌啊！”窗外，小雨还在轻轻地唱；屋里，小花蝴蝶在静静地听。
儿歌
快乐的小雨点
小雨点，沙沙沙，是和树叶在玩耍；
这篇课文，是以保罗为主要的人物，主要记叙他所经历的事情。用以上这个问题，可以很好地引导学生抓住课文的主要内容。
课文主要讲的是：保罗在圣诞节前夜，用哥哥送给他的一辆新轿车，载着一位小男孩和他脚有残疾的弟弟兜了一圈，度过了一个难忘的夜晚。保罗从那天也才真正懂得了给予是快乐的。课文的题目，点明了文章的中心。教学中王老师从整体入手，抓住关键词“惊讶”“又错了”“懂得了”组织教学，从而使学生逐步体会到文章的中心。
二、弄清思路，分好段落结构。
这篇课文的重点并没有写保罗怎么载着小男孩和他的弟弟兜圈的情景，而是详细地叙述了原因。保罗怎么会用新轿车载着他们兜圈的呢？情节是比较曲折的，叙述也是很生动的。王老师引导学生弄清作者的思路，对于划分课文的段落，记住情节，理解内容非常重要。
在圣诞节前夜，保罗用轿车载着小男孩和弟弟兜了圈。再读一读课文，保罗的轿车经过了哪几个地方？抓住关键词“惊讶”“又错了”“懂得了”，可以把课文分为三段。这样，课文的思路就理清了。
三、仔细品味，理解句子含义。
课文在记叙事情的过程中，作者较多地记叙了保罗和小男孩的对话，以及保罗的心理活动。文章内涵的意思就在这些句子中。因此能不能很好地引导学生理解这些句子的意思，体会保罗的思想感情，是理解这篇课文的难点。
王老师在教学中设计以下问题：
1、在办公室前，保罗听了小男孩的话：“……天哪！我希望……”以为小男孩希望也有一个这样的哥哥。但是听了小男孩接下去讲的一句话，却十分惊讶。小男孩讲的哪一句话使保罗惊讶？那句话是什么意思？
小男孩说：“我希望我将来也能像你哥哥那样。”这话的意思讲得不十分清楚，但保罗已经意识到了自己想错了。保罗很惊讶，非常佩服他的志气。
2、当小男孩请求保罗把车子开到家门前时，保罗认为他是想在邻居面前炫耀一下。后来，保罗怎么知道自己又错了呢？
这在第三段，是不能看出保罗错的原因的。实际上，保罗也是在看到他背了弟弟出来后才知道的。“但是，这回保罗又错了。”这句话是作者讲的。必须让学生阅读第四段话后，再回答。
3、小男孩指着车对弟弟说的那一段话，是什么意思？
理解小男孩说的这段话，是整个教学中的重点和难点。只有理解了这段话，才能知道保罗错在哪里，才能正确地理解什么叫“给予”。
小男孩对弟弟说这段话，不仅仅是一定要像保罗的哥哥那样，送一辆新车给弟弟，而是启发弟弟要鼓起生活的勇气，要他相信：只要有我，你就会有幸福。
4、保罗和小男孩、弟弟在一起度过了一个夜晚，为什么“难忘”？
这是课后的一个问题。这个问题有一定的发散性。同学们要经过想象，想象那兜圈的情景，体会小男孩和弟弟的欢乐；体会保罗那天的心情。
四、深研题目，理解文章中心。
“从那天起，保罗真正懂得了给予是快乐的。”文章用这句话总结了全文，点了题。我们不仅要学生理解这句话与题目之间的关系，而且要理解内涵的意思。
仔细地想一想，在文章中，谁给了谁什么？
1、识字：认识13个生字，继续进行渗透性识字。
2、写字：学习写8个汉字。
3、继续培养学生自主、合作的学习能力。
4、通过学习课文，让学生感受为别人付出是一种快乐，从而培养学生助人为乐的高尚品质。
教学重难点：
认识13个汉字、正确书写8个汉字。
在朗读课文中体会快乐的含义。
教学准备
课件
2、生字卡片
教学过程：
听故事《好吃的帽子》导入。
同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们一起听个故事，名字是《好吃的帽子》，边听边想：小松鼠的帽子没了，为什么还特别快乐？
今天我们再认识一位新朋友——快乐的小公鸡。板书快乐的小公鸡（贴上公鸡图）请大家齐读课题。
二、听读课文，学习生字。
1、教师范读。要求：学生做指读姿势，认真听准字音，心里读。（点评：整体感知课文，培养学生认真听的好习惯。）
2、学生自由读课文，边读边画出不认识的字，用自己喜欢的方式学会。（点评：帮助学生巩固识字方法）
借助拼音学习
请教小老师
向老师请教
④联系上下文认读
3、同桌合用一本书读课文，互相纠正读书中的错误。（点评：体现合作意识）
4、同学们，小公鸡给大家带来了几个好朋友，如果你认识它就大声说出它的名字
课件出示：一只小公鸡，“喔喔”叫一声就出一个词：
整天苦恼田野帮助耕种哥哥庄稼花丛蜜蜂姐姐报时
5、小组合作学习必认字，学习内容：读准字音、给每个必认字组词。小组遇到的共同问题，提到全班解决。（点评：教师要有驾驭课堂的急智应变能力）
6、反馈练习（点评：把识字、积累词语有机的结合到一起，通过多种形式让学生始终主动快乐的参与到学习中，大大提高了识字的效率。）
照镜子游戏检查识字。
回答图后问题，深入理解生字。
①选词填空歌哥
青蛙（）唱着快乐的（）。
②选词填空从丛
小公鸡在花（）中遇到小蜜蜂。
③部件组新字广且女土
三、学习课文，理解快乐的含义。
自由读课文，说说通过朗读课文你知道了什么？
小组用喜欢的方式合作读书，讨论完成填空：
小公鸡遇到了、、，知道了。
3、你喜欢谁，读一读，体会它们帮助别人的快乐。（点评：教师要打破“串讲”，以学生的自主阅读为主，自读自悟体会快乐的含义）
课件演示老牛耕地、青蛙捉虫、蜜蜂传粉、公鸡打鸣的画面，指名请学生读出自己的理解，谈谈自己的体会。
4、小组合作读课文：每人选一个自己喜欢的人物，共同汇报读。学生可以表演读、带上头饰分角色读。（点评：以读促情，加深对课文的理解。）
5、生活中你帮助过别人吗，结合自己的实际说说苦恼的小公鸡为什么会变成了快乐的小公鸡？（点评：为学生提供一个交流的空间，课内外有机结合，在交流中更深的理解课文。）
四、指导写字。
小组讨论选出本组认为难写的字，组内交流写的方法，动笔写一写。
2、以小组为单位讲解应注意的地方，教师重点指导，全班动笔。（可以多找几个组，多讲几个字）（点评：把选择学习内容的权力交给学生。）
3、学生可能出现的难字有：
最上面窄下面宽，横要写的长一些，盖住又。
得左窄右宽
能左右结构，下面的竖弯钩比上面的竖弯勾大。
哥上下结构，由两个“可”组成，上横短下横长，上面是竖下面是竖勾。
4、展示学生的书写作品。
五、交流体会：
说说自己这节课的收获。
板书
1．认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系．
2．了解1、2、3、4代表什么．
教学难点
了解1、2、3、4代表什么．
教具准备
课件、补充资料“结绳计数”，学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片．
教学过程
活动（一）
1．你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数）
2．你们有什么好办法帮助他吗？
（点评：以结绳计数的故事引入，调动学生学习的兴趣，使学生初步感知学习数学的重要性．）
活动（二）
1．今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看．
（点评：设置情境，让学生在活动中体会数“1”的概念．）
2．（演示课件：美丽的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？（小组讨论）
3．集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……
4．平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?
（点评：发散思维．联系生活实际学习．）
5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？
（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体．）
活动（三）
在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？
（点评：由“1”的学习，引申到2、3、4的学习，学生借助已知的方法自主学习．）
活动（四）
1．建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队．
2．你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前．（10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排）
3．同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？
4．如果让他们排成一队，可以怎么排？（学生讨论）
方法一：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
方法二：
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10
方法三：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
（学生说出其中一种，台上小队员排队）
5．老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？
6．请同学扮演小记者，向运动员提问．
7．除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？
（10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队）
8．小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问．
（点评：组建小足球队，调动学生参与的意识与活力．在老师示范性的采访后，学生在模仿提问中，感知序数．）
活动五
1．这节课你学到了什么？
2．你打算向谁学习他的什么优点？
板书设计：
快乐的家园
1234
我校是一所农村学校，有不少老师都有过种植经历，自从学校有了蓓蕾绽放园以后，每位老师都知道了一些种植知识，这就为种植活动的开展提供了很好的条件。农村孩子的家长对种植都有丰富的经验，所以我们无需走多远，就可以找到很多的“农业专家”来为我们指导。北京师范大学石中英教授对本土知识及农村生活曾作过极富感情的描述：“老人是财富，经历是财富，乡村妈妈充满了智慧，我们要用‘朝圣般’的心情回忆乡村生活，乡村是人类文化的精华，爷爷奶奶就像图书馆。”这番话语充满了诗意、充满了智慧，也为我们开发课程资源提供了很好的借鉴。对孩子来讲，他们希望去体验从播种到收获的快乐，对此也有浓厚的兴趣。我们根据综合实践活动本身具有的综合性和实践性原则，结合农村特点，在学校开辟了“蓓蕾绽放园”。各种种植活动操作性强，切合孩子的年龄特点，就地取材，既能给孩子们提供丰富多彩的课余生活，又能让他们亲近生命的成长过程，体验自我价值！
【活动目标】
1.学生通过查阅资料等方式了解移栽的相关知识。
2.学生自己移栽南瓜苗，运用已有知识、技能，亲自动手实践，体验到自我价值。
3.通过移栽和收获,学生能更加珍惜劳动成果，加深理解“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的真正含义。
【活动重难点】
学生自己移栽南瓜苗，运用已有知识、技能，亲自动手实践，体验到自我价值。【活动过程】
课前：播放“精彩瞬间”。
我们的“蓓蕾绽放园”，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。今天，就让我们来看看南瓜的故事。
一、播种快乐
5月7日傍晚，我们带着十几颗南瓜种子来到“蓓蕾绽放园”。厉阿姨教我们怎样播种。
第一步，松土。
第二步，播种。
第三步，覆土。
第四步，浇水。
接下来就耐心等待南瓜发芽吧。通过和金荔枝种子比较，我们发现天气暖和时种子发芽会快一点。
二、尝试移栽
现在，就到了移栽南瓜秧苗的时候。
1.了解移栽知识。“是真的吗？”
（1）南瓜种植可以育苗移栽，也可以直播。是真的吗？
真的。育苗移栽，将种子平播于土上，保持温度在20～25℃，3～5天就可出苗。当秧苗有2～3片真叶时，即可定植。直播，每个小坑播种2～3粒，要防止老鼠将种子吃光。
（2）番薯、丝瓜等作物可以移栽，水稻不可以移栽。是真的吗？ 假的。作物移栽包括水田移栽（例如水稻等）和旱地作物的移栽（例如番薯、南瓜、大豆、油菜等）。
（3）立夏后，育苗比直播的成活率更高。是真的吗？ 假的。因为立夏后温度高，不利于育苗。
（4）挖南瓜秧苗时要小心，不能伤到根。是真的吗？
真的。移栽时用小铲轻轻将南瓜苗挖起，小心不要伤到秧苗的根部。南瓜害怕伤到根部，即使在南瓜稳定生长后，也千万不要伤到南瓜的根部，这样会影响南瓜的生长。
（5）南瓜秧苗只能移栽到田地里。是真的吗？ 2.大部分蔬菜是在田地里生长的，我们也可以把蔬菜种在教室里或者家里的阳台上。南瓜秧苗的移栽方法和丝瓜移栽方法是一样的，下面我们就一起来回顾移栽的步骤。
第一步：在土壤里挖个小坑。
第二步：种上秧苗。
第三步：埋上土，轻压一下表面土壤。
第四步：浇水。苗种植后几天，要保持土壤湿润。
3.分小组进行移栽。
小组分工建议：装土、栽苗3名，挖苗1名（每组挖6棵苗），采访1名，记录1名。
4.谈收获。
1、知道公历的新年是元旦，农历的新年是春节。
2、知道冬天的气候特征，学会观察了解周围的环境变化。
3、了解冬季简单的卫生保健方法，培养初步的生活自理能力。
4、知道冬天的快乐和烦恼是密切相关的，培养学生初步的多角度看问题的意识，帮助学生创造性地丰富自己的生活，增添冬天里的快乐。
教学过程：
第一课时
一、情景创设，引入学习
1、学生仔细观察课文中的插图，说说，图上画的是什么时候的情景？说说在过年时遇到的最开心的事。
2、老师带领学生朗读“诗园”中的童谣。
3、看图讲故事。
4、学习“智慧泉”：公历的新年是元旦；农历的新年是春节。
二、感受交流，记录冬天
1、课前让学生开展“寻找新年，寻找冬爷爷”的活动，让学生通过看天气预报，观察人们的衣着、植物的变化等方式感受新年快到的时候的气候。
2、课堂中汇报课前搜集的各种资料，然后以画画、涂色或粘贴的方式将“我的发现”填到相应的各自中。
3、鼓励学生将更多的发现填在空白的横线上。
三、总结
新年是喜气洋洋的，我们每个人都盼望着过年。可是，新年又在寒冷的冬天，我们怎样才能快乐、安全地过新年呢？我们下节课继续学习。
第二课时
一、讨论交流，明理导行
1、教师引言导入：上节课我们了解了冬天的气候特征，那么，我们应该怎样做，才能健康、快乐地度过冬天，过一个快乐的新年呢？下面我们请班级的保健小医生来开开药方，把冬天的不愉快都从我们身边赶走。
2、学生仔细观察课文插图，学习一些冬天的卫生保健知识。
3、学生汇报交流课前搜集的其他冬季卫生保健知识。
4、学习“回音壁”中的内容：要想新年过得好，身体健康第一条。
5、讨论交流一些有趣的冬季健身游戏。
二、 教学内容
学生分成人数相等的若干队,各成一路纵队,间隔约三米,队员前后距离学生自定。各队第一、二人各握短绳一端,在队前侧向站立。
游戏开始,各队持绳的二人低手拉绳从本队两侧向排尾迅速跑过,每个队员依此双脚跳起让绳子从脚下通过;持绳队员到排尾后,第一人留在排尾,第二人持绳跑回排头与第三人合作继续拉绳到排尾。依此进行,每个人都做一次拉绳人,以先跑完的队为胜。
男女队分开,绳的高度由低到高,学生由单脚跳过和双脚跳过交替进行,比赛前后各安排学生进行自由组合,自由创新动作的练习。
三、 案例描述
1. 我在课堂教学中,将学生男、女混合编为人数相等、男女生比例相同的八组(5人一组),然后选出组长。我给每组组长分发一根跳绳。布置好各组的任务后(每组一根绳,自由组合跳起绳来就行),组长根据任务安排好队员的任务后,学生们正在组长的带领下进行自由组合,自由创新练习。5―10分钟后,学生出现懒散现象。
2. 比赛开始,根据教学要求安排学生比赛。“加油、加油……”,助威声此起彼伏,学生们个个争先,我也加入到学生的呐喊声中,为各组队员加油助威,还不断地提醒学生:“跳快点,跳高点”。
3. 第一轮比赛结束,有的为取得胜利手舞足蹈,有的为失败而沮丧不已,学生个个都满头大汗。我抓住这一时机,让学生思考:怎样才能跑得好并数量最多,完成任务的效率又最高。
各组也开始讨论等一下应该怎样跑才好。第一轮比赛结束,有的为取得胜利手舞足蹈,有的为失败而沮丧不已,学生个个都满头大汗。我抓住这一时机,让学生思考:怎样才能跑得快并花的时间又最少,完成任务的效率又最高。学生们在组长的带领下开始讨论。学生讨论的气氛很热烈,教学效果非常好。讨论完后,学生们都发表自己的意见。有一位同学说:“跑的时候先不要太快,不然的话,最后就没力气了,最好是匀速跑,这样用时应该最短”。我对这位同学微笑的点点头说:“对的,就像我们以前所学的匀速跑一样,还要匀速跳,还要注意跳的方法和技巧,还要注意前后距离,这在我们以前的练习中学过的,但也要根据自己的能力控制好速度”,我说完后,另一位同学便说:“还应该跑前先看在哪个位置,什么速度,事先在脑子里要清楚,这样就不会跳错”。这个时候,很多同学又开始讨论,有的说:“要配合一致”,有的说:“速度要快”。接着,我说:“同学们说的都很对,同学们都很聪明,能去思考,这个练习实际是高速匀速跑,在跑的过程中,又要不断地去思考,去判断方向和方位,要自己先跳过才能完成任务,所以又要你们团结合作,快”。然后,我对学生们提了几个建议,让学生再去思考一下准备第二轮比赛。
第二轮比赛开始了,比赛气氛比第一轮更加激烈,各组也重新布置了同学们跳的顺序,学生们都有自己跳的方法和技巧,各组的实力相当,不像第一轮实力相差那么大,学生们个个都在体验全体跳的乐趣,课堂气氛非常活跃。
第二轮比赛结束,“同学们,老师最后还想让大家思考两个问题,每组到底要怎样跳出号成绩?如果在现实中遇到相似的任务如何去完成?”比赛结束后,我又给学生出了两个问题。这时候,学生开始讨论起来。
4. 最后,我微笑着说道:“同学们,今天我们练习全班集体跳起来的轰动,运用新兴的运动项目――跳绳形式进行练习,通过练习,同学们也掌握了集体跳绳的方法和技巧,同学们的热情也非常高,我们应该感谢那些提出好的意见的同学,让我们掌握了集体跳的方法和技巧。所以,老师希望同学们以后在学习上敢于创新、敢于思考、敢于发表自己的想法和意见。”此时,同学们都露出了洋洋自得的神情,最后在同学们热烈的掌声中结束了本次课。
四、 案例分析与反思
按新课程标准上体育课并不是形式上的热热闹闹,关键要看学生是否发挥了主体作用,是否全身心的参与体育的学习和锻炼,学习方式是否表现出主动参与、积极探究、互帮互学、合作学习,体育知识技能是否在原有的基础上有所提高,对体育的情感、态度、价值观是否发生积极的变化,师生关系是否融洽,学习氛围是否民主、愉快、合作,是否为学生留有创造思考和探究学习的空间等等,这些新观念对体育教师提出了严峻的挑战。
俗话说：“人之初，性本善。”一个人从哇哇坠地到了解世间万物就是一个教育的过程，一个品德走向的过程。老师――人类灵魂的工程师，也就显得尤为重要了。那教育学生就应该从小的时候抓起，从现在做起，利用他们的天真、善良，引导他们向好的方向发展，教育他们成为社会有用的人，则“师德形象”也就是重中之重了。
古人云：“师者，传道、授业、解惑也。”对学生传播道理，加强教育，解答疑惑，在当前，已不能成为教师单一的宗旨，而如何让学生理解、接受、喜欢已成为当今教师的首要。
记得在这个学期开学的第一天，我上第一节科学课时，铃声响了，学生期待着老师的到来。我快步向教室走去，这时，我发现有几双小眼睛在探望，并不时发出议论声，我把门打开了，教室里立刻安静了下来，接着，又马上响起了热烈的掌声，掌声一阵，我就示意他们停下来，掌声停了，我就问他们：“为什么鼓掌？”学生争着说：“老师，我们喜欢您。”有的学生还说：“老师，我们喜欢上您的课。”我反问了一句：“为什么呀？”有的学生说：“老师，在课堂上，您总是面带微笑；在课堂上，您总是给我们投以鼓励和赞赏的目光。”有的学生说：“老师，您总是那么和蔼可亲，满腔热情，对我们像对自己的孩子，用爱感染着我们每个学生的心灵。”有的学生说：“老师，您总能够用倾听、等待、宽宏大度来表达对我们的尊重和喜爱。”我正是尊重了每一位学生，所以也赢得了学生的尊重和信赖，学生也就把这种师生间的情谊迁移到了学习上来，正所谓“亲其师，信其道。”在这充满民主、充满爱的教学氛围中，学生心情愉快，学习主动、积极，且发自内心地喜欢你及你所上的课了。另外，作为教师还要以学生的眼光去看待学生，理解学生作为一个活生生的生命体所应有的需求：欢悦、享受、兴趣、习惯……
我始终用爱和善良感染着我的每一位学生，也得到了学生的喜欢，使我无比的快乐。
我要继续用爱和善良去对待每一位学生，真诚地对待每一位学生，那就是要放下“是我在教你”的教师架子，而变成“我来帮助你”的热情服务，让课堂教学的中心从教师转到学生上来，让课堂教学变成激发学生学习兴趣的催化剂，变为激活学生想象力和创造力的及时雨，让我的课堂永远成为学生喜欢的课堂，学生喜欢让我快乐。
鸡蛋里的文章
“都是王老师出的馊主意！秋游时还带两个鸡蛋……”读着孩子们充满趣味的文章，我笑了，因为我的“阴谋”得逞了。
又是一年秋游，班主任真头疼！学生整天关在教室里，好不容易出去一趟，怎么不“猴性大发”？往年实践活动时那拥挤不堪的场面不时出现在我的脑海里。今年秋游地点是花山谜窟，妈呀！路程远，路难行，组织不好极有可能会出事故。怎么办？偶尔翻开《语文基础训练》，发现上面有道训练题“请将一个鸡蛋放在口袋里，小心保护一天，看谁能把鸡蛋侍候好，并记下你侍候鸡蛋的过程。”哈哈，有了，我何不略施小计，将这道练习题和秋游联系起来？一则可以增加侍候鸡蛋的难度；二则可以收收他们的猴性；三则为秋游增添点乐趣；四则可以为孩子们的习作提供体验的机会，此乃一箭四雕！说干就干，于是公布了今年秋游的最新规定：每人携带两个鸡蛋，小心保护，回来时鸡蛋是“完尸”的奖励：免除三天的家庭作业！
第二天，秋游出发了，学生的脸上除了兴奋，似乎多了一层忧郁，我知道那是鸡蛋惹的祸；上车了，居然没有了往日争先恐后的场面，个个温文尔雅，绅士风度，我知道那是鸡蛋的功劳；休憩时，找个平坦地方坐稳了，不是先吃东西，而是掏出鸡蛋，摸摸，看看，再摆个安全的地方，我这个班主任比往日清闲多了，我知道那是鸡蛋抢走了我的风头……也有些猴性不改的，一不小心，“啪”――鸡蛋破了，哈哈！引得同学一阵哄笑，我则拿着手中的相机不断地记载着孩子们快乐的瞬间。
第三天，我收到了孩子的习作草稿，篇篇精彩，妙语连珠：“瞧，潘孝雄一手捂着口袋，一手挡着四周的同学上车，嘴巴里大声嘟囔着：‘各位兄弟姐妹，千万别碰着我的宝贝！’”“休息了，胡峰放下书包，高兴地说：‘哈哈，这个位置是留给我的。’话刚说完，兴奋地一屁股坐下去，他又像弹簧似地跳了起来――我的鸡蛋，迟了，以他的重量下去，鸡蛋早就体无完肤了。”“身揣两鸡蛋，不敢把队插。个个变文明，老师乐开花。”以诗结尾，大大赞美老师的“创举”。
1.学习小组氛围的营造。
可从以下几方面操作，首先每一科的老师都要根据自己的学科特点引导学生端正认识，形成“尺有所短，寸有所长”、“三人行必有我师”等共性观点。其次要利用生活中的点滴细节培养小组成员高度的自觉性和奉献精神，使他们充分意识到只有主动自觉地帮助别人，小组成员才能共同提高。最后也可以开展一些实质性的活动加以熏陶，
2.学习小组的组建。
学习小组的组建我感觉应该从以下几点着手：
（1）各学科都应该统一小组成员的分配方式，固定组合，不能各建各的，不然小组过于混乱。
（2）每小组以前后位4人为一小组为宜，便于及时交流，及时总结，及时汇报。
（3）成员的搭配。
首先搞4个小组“强强联手”，这样可以强化竞争意识，突出优秀学生潜能的进一步挖掘，达到特别优秀学生间的优势互补，有效克服优生的偏科现象。其次其它的小组可实行中等偏上学生与中等偏下学生结合，中等学生与学习成绩较靠后的相结合。这样做的好处有：①每一小组都有可交流的接入点，能形成共识。②能较好的克服心理压力（包括优秀学生高人一等意识和潜能生的自卑意识），不至于使“优生看不起潜能生，潜能生由于认知水平较浅以至于没有自我交流的观点，长此下去两个层面的学生都不愿意交流的风气”得到蔓延。所以我认为目前部分学校的部分班级走“两个极端，即过多关注优生，过于忽略差生”的小组成员搭配的方式是不合适的。因为一个班级成绩的整体提高靠的还是中等生及中偏上、中偏下的提高。所以要达到上述成员之间的搭配效果，这就需要班主任老师要在小组构建前充分了解每一位学生的年龄特点、思维特点、基础知识、学习能力、语言表达能力、责任心、兴趣爱好等，进而进行全面的分析后排好本班的学习座位。
（4）学习小组组长的确定。小组长应由组织能力强，语言表达能力强，责任心强，基础知识扎实的学生担当。学习小组确立后，应不厌其烦的做好小组长的培训工作，要对组长进行思想沟通――小组长应该有高度的责任心，协调好成员之间的关系，使小组中充满团结友爱、互相帮助、互相尊重的友好气氛。
二、学习小组的组织与实施
1.课前预习导学。
作为教学案教学的前奏，课前预习质量的高低，会直接影响到学习研讨的效果。针对这一问题，我建议小组合作预习，既有分工，又有合作。具体可按这样五个字来操作：“读、圈、写、想、谈”。“读”是自主、合作学习的关键，通过读，使学生了解本节的学习要点，初步知道知识点的产生、发展及应用的过程，使学生在读中感知。“圈、写、想、谈”与读紧密结合，不可分割。
2.课内学习研讨。
课内学习研讨这一环节是当堂展示小组学习效果的一个重要时间段，但是通过实践证明此环节也出现了一些这样或那样的问题，比如，有的小组学习流于形式，没有实效；有的小组学习因为教师把握不准交流的时机或问题的难度，致使学生因为问题太简单没有交流的欲望或问题太难导致探究、交流毫无结果等。因此教师组织学生讨论教学案中的有关问题时可这样来处理：①对一些简单、易懂的内容教师只须一带而过，体现一个学生对较简单知识点全面的理解，而非单一知识点的回答。②教学中的重点、难点问题的讨论则可按这样四步来进行：第一步，个人对问题先独立思考，得到自己的个人观点，为下一步交流提供素材。第二步，个人观点在小组内交流，体现为组内交流、组与组的交流。在这一步中教师要善于巡视，善于收集信息。同时教师要善于走出教学案，做一个欣赏者；又要及时走进教学案，随时加入到学生的合作交流中，给予适当的点拔指导，使学生学会交流，讨论的方法，从而使小组成员各抒己见，最后达到升华与统一，做一个指导者，点拨者。第三步，小组展示与汇报。因为我们所要交流的问题并非偏、难、怪题，所以优等生感觉不到太多的困难，以至于他们不会认真听。所以此时应发挥他们的积极作用，让他们当组织者，当检查者，当汇报者。展示本小组的收获，展示在交流中任然不能解决的问题。其他同学做辅助与补充。第四步，形成共识，有效吸收。
3.课内达标训练。
当堂训练则应坚持独立完成的原则，完成后以小组为单位，互相检查对当节学习知识的掌握情况，进行查漏补缺，对于组员中任然存在的问题，小组长及其成员要有针对的进行分析，找出错的原因，然后由错题者再独立修改，并将错题抄在错题本上，过一段时间再做一遍。总之，对于重难点知识教师应积极引导学生紧扣教材、学案，避免草草了事或形式主义。
三、学习小组的评价与反思
1.个人评价与反思。
可从下面几个问题来入手，如：在本节课（活动）中，你在合作学习能力方面表现得好的地方有哪些？与上次相比，在本节课（活动）中你与人合作学习的能力是否有了提高？如果有，具体体现在哪些方面？以后的学习中，在合作能力方面你还需要改进或加强的地方有哪些？在具体课堂中对于中等生的表现，及时给予鼓励、表扬，主动发言的即使有错，也要表扬多于批评，和颜悦色地帮助他们分析原因，并给予辅导、指正，帮助他们树立起学习的信心。对于优等生的表现，尽量做到褒中有贬，贬中有褒，恩威并举，绝不要使他们有一点点成绩而沾沾自喜，应提出更高的要求。这样既达到了学习的目的，又能使各个层次的学生体会到成功的乐趣。
（一）提高认识，强化意识
在接到县创建办下发的督查情况的通报后，第一时间召开数字城管主任办公会，会上宣读此次通报，在单位全覆盖传达。会中再次组织工作人员对“我奉献、我快乐”文明交通志愿服务进行了深入学习，让全体干部职工更深入的了解开展文明交通志愿服务严肃性、纪律性、重要性、必要性。
（二）深刻剖析，明确目标
数字城管今后的志愿服务开展应以创建全国县级文明城市体系标准和南昌县创建全国县级文明城市文明交通志愿服务标准为指导，坚持认识和纪律相结合、综合督查与科学管理相结合。各志愿服务人员严格参照《南昌县创建全国县级文明城市文明交通志愿服务标准》，努力提升本单位交通志愿服务水平，进一步强化市民文明交通意识，为我县交通志愿服务做出最大努力。
（三）落实到位，及时整改
全体工作人员认真对照南昌县创建指挥部办公室印发的““我奉献、我快乐”文明交通志愿服务文件和岗位责任表”，针对此次问题，进行分析发言，做出批评和自我批评。最后表态。一致承诺将严格按县创建办文件精神在金沙二路和芳华路通路口开展交通志愿服务。
（四）科学管理，严格考核
由办公室牵头制定每期志愿服务岗位排班表，在单位公示栏进行公示，下发排班表至各科室，各志愿服务人员。
