时间：2022-12-18 00:36:02
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3、充分利用每堂课，认真听讲，不懂就问，多和周围同学交流学习经验和解题方法。
4、中午要有午睡习惯，大约在20--40分钟左右。剩下的时间用于背语文的古诗和历史。每天中午背3--5首古诗。同学，贵在坚持不懈。
2.加强运动，提高身体素质；
3.学会做简单的家常菜。
二、具体措施：
1.组织好学习小组，以三个人一组为好，进行合作性学习。（学习水平相当的同学组成小组比较合适）
2.按教材知识前后的顺序，整理上半学期的英语、数学（物理）练习卷和考试卷。（或者可以根据老师的推荐去买一两本合适提高学科能力的辅导材料）
3.把练习卷上做正确的题目进行整理，确认自己已经掌握了哪些知识，具备了哪些运用能力，树立自己对本学科的信心。
4.把练习卷上做错的题目进行整理，打开教科书，逐题进行分析，找到错误的关键之处，进行认真的订正后，再到教材上找到相关类型的题目，进行练习、强化。
5.无论在订正试卷习题，还是在做辅导材料时，遇到困难，三人小组一起分析，或者到图书馆去找参考书，可以去找老师，也可以进行挑战性竞赛，看谁先解决问题。
6.把错题订正完成以后，就把错题订正的全过程背出来，进行接替方法的积累。
7.到办学质量比较好的社会业余学校去读英语口语训练班，提高自己的英语会话能力，和英语学习素质。
8.对于新初三的学生，可以在暑期中参加一些竞赛辅导班，为新学年的各类竞赛打好基础。（也可以超前读一些新初三的课本，提前了解初三的学习内容）9.每周打两次球，游三次泳，增加运动，提高体能。第㈠范 文网整理该文章。
10.每天晚上，听音乐，上网浏览，看书读报，和同学聊天等，做自己有兴趣的事。
11.每周跟着父母学做两次家常菜，如炒茄子、蒸鱼之类，再做一些力所能及的家务。
三、时间安排：
1.一星期学习五天，上午2.5小时，下午2.5小时。按一小时一节课安排好课表。
2.每天下午3点以后是运动或做家务的时间。
3.晚上两个小时是发展兴趣的时间。
4.双休日去看一些有益的展览会，或参加一些有益的社会活动。
四、督促自律：
1.设计好每天的生活学习评价表，对自己每天的生活、学习作好评价。
2.合作学习小组的同学互相督促，执行暑期生活、学习计划有始有终。
B计划：督促型语文、数学为弱项此类计划具有督促性，适合尚须家长督促、老师帮助的学生。B计划中，特别重视学生学习自信、兴趣及学习自制力的培养和家长、老师的帮助。
一、计划实施的目标：1.提高自己在语文、数学等方面的学习能力。
2.加强运动，提高身体素质。
3.学会做简单的家常菜。
二、具体措施：
1.针对自己的薄弱学科的学习态度、学习方法、学习目标进行反思，调整。
2.在家长的指导下，写好自己切实可行的暑假生活、学习计划。（安排好每天复习进度的明细内容）
3.把练习卷上做正确的题目进行整理，确认自己已经掌握了哪些知识，具备了哪些运用能力，树立自己对本学科的信心。
4.把练习卷上做错的题目进行整理、抄录，打开教科书，逐题进行分析，找到错误的关键之处，进行认真的订正后，再到教材上找到相关类型的题目，进行练习、强化。（尽可能用自己的力量解决问题）
5.遇到无法解决的困难，按教科书的学习顺序进行梳理罗列。了解自己学习问题的共性薄弱点，然后可以请老师一起帮助解决。
6.每周二次带着学科的不懂之处和老师一起分析、解决问题。回家后运用老师解决问题的方法进行自我强化练习，填补自己的学习漏洞。（这一点必须按照教材由浅入深的学习顺序，切不可东一榔头西一棒的无序）
7.每次完成习题的订正，将错题订正的全过程，牢牢地记在脑海里（背出），渐渐地形成解题方法的量的积累。
8.一星期打两次球，游三次泳，增加运动，提高体能。（也可以听音乐等，做自己有兴趣的事）9.一星期跟着父母学做两次家常菜，如炒茄子，蒸鱼之类，再做一些力所能及的家务。三、时间安排：1.一星期学习五天，上午2.5小时，下午2.5小时。按一小时一节课安排好课表。
2.每天的3点以后是运动或做家务的时间。（也可以安排一些合适的娱乐活动）
3.双休日去看一些有益的展览会，或参加一些有益的社会活动。
四、家长督促：
1.设计好每天的生活、学习评价表，对自己每天的生活、学习作好评价。
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二、在家从放学后，吃完晚饭记起，时间必须在3个钟内完成，9点30分钟之前，之后休息； 改变玩耍莫费的时间，认真地扎实地做到，在家做到一复习、二作业、三预习、四阅读，
家庭学习计划如下：
星期一：认真完成作业，翻阅语数英的课堂记录笔记，做英语的课外阅读题，将错题记录下来，找出自己错的原因。完成这项以后，再做一些语文有特色的阅读理解题。
星期二：完成作业，把各科笔记看一遍，做英语题目，记录错题。再 仔细复习数学，在完成课内知识的基础下了解一些课外的知识题。
星期三：将学过的英语课文读一遍，完成作业翻阅笔记，完成英语课外阅读，积累错题，并将所有题目翻阅一遍，遮住答案再做一遍，检查对错。
一、加强学习自觉性，做好预习和复习工作。每天放学回家，回顾一下讲课内容，并对已做完的作业进行检查，尤其是数学，争取一题多解。另外，每天预习新课内容，逐步提高预习效果。
二、做到作业规范化。及时订正老师批改过的作业，及时搞清问题的症结所在。做到勤学好问，多请教老师和同学。
三、上好每一堂课，不讲废话，提高课堂听课效率，争取当堂弄懂。
初二的时光已经过去了，随着暑假的到来，我需要制定一个关于我学习、娱乐以及锻炼的暑假的计划。在暑假的这段时间，我会尽量的去完成它，增加自己的知识以及体质！
学习的计划：我一定要学习多一点数学，奶奶从中国带给我了碟，在这个暑假内，我要用它帮我学习，保持全班第一的成绩，要不然被人家追上了，那就不好了，要保持原有的成绩，还要尽量把奶奶给我的数学练习册给做完；我要尽量学会的英语，把英语成绩提高，更上一层楼，尽量读的英语书，就可以知道的知识了；我知道了我的英文老师的邮箱号，所以又不懂的尽量问她，这可以锻炼英语，有可解决困难，还要多和同学说话，这也可以锻炼英语，多背单词，练练口语，还有多读句子；在暑假里，我还要多看书，尽量把从国内带来的书都看完，增长的历史以及哲理知识；如果可以的话，就去教堂或补习班补习...
娱乐、锻炼的计划：如果可以的话，我希望可以四处走走，到处看看；有时间的时候就到外面和朋友们玩玩，到外面去转转，认识的朋友，也可以锻炼锻炼；坚持每天都跑步十分钟以上，尽量跑远一些，跑的快一些，尽量每天跑一英里，那也就是一千六百零九米了，用20分钟足矣跑完1英里，所以尽量每天跑20分钟，这可以增强我的体质。
希望我可以做到这些，提高我的知识，增强我的体质。希望在这两个月多几天可以学到很多的东西，尤其希望在英语和数学方面我会有大大的增长，八年级的时候会有比今年更好的成绩！
3.学会做简单的家常菜。
二、具体措施：
1.针对自己的薄弱学科的学习态度、学习方法、学习目标进行反思，调整。
2.在家长的指导下，写好自己切实可行的暑假生活、学习计划。（安排好每天复习进度的明细内容）
3.把练习卷上做正确的题目进行整理，确认自己已经掌握了哪些知识，具备了哪些运用能力，树立自己对本学科的信心。2.每天的3点以后是运动或做家务的时间。（也可以安排一些合适的娱乐活动）
3.双休日去看一些有益的展览会，或参加一些有益的社会活动。
四、家长督促：
由徐州市教研室倡导和大力推行的学讲模式在徐州大地已经推广数年。学讲模式与新课程改革理念一脉相承，深受广大教师的支持。本人通过学讲计划的学习，并与探究性学习相结合，取得了不错的教学成果，与大家一起分享。初中物理教学中，研究性学习策略的运用可以引发学生物理学习动机，由被动接受知识转变为主动地探究知识，能有效启发学生的创新思维，激发学生的创新意识。在《课准》中有许多必须进行的“探究活动点”，通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。
一、探究自主学习中发现的问题
自主学习是学讲的基础，通过自主W习解决大部分的基础性问题。这种探究体现了收集和整理信息的能力。让学生先学，教师应根据学生的学情，结合教材的难易程度，给学生设计出不同梯度的问题。然而总归会有个别同学由于理解力问题存在，对知识把握的偏差。这要求教师在巡视中，及时把握学生的自主学习动态，引导学生，对教材再次阅读去探究所出现的问题。如《长度和时间的测量》一课内容简单，但学生容易忽视很多知识，在运用中容易犯错。所以在学生展示长度的各种测量工具的同时，我不失时机地引导学生去观察分析概括这些测量工具的共同点：都有零刻度线，有各自的量程和分度值。进一步探讨他们的使用规则和读数方法并选取一组同学的测量实验发现物体一端对准0刻度线另一端对在了两个刻度线之间，进行探讨。从而引出了准确值和分度值。然后我延伸如果是一个刻度尺，从中间断了，怎么使用。
二、探究学讲环节中，“讲不透”的问题
当后进生出现问题时，小组内优秀同学帮助进行探究。这种探究不是简单地告诉学习答案在什么地方，而是帮助组员弄清楚知识的来龙去脉。物理教材中有留给学生去验证某些的原理，要求学生找出相关的材料去验证，但学生缺乏这方面材料，所以学生需要利用教师、网络去探索。如前后知识之间的联系，新知识点之间跨度大，这种综合性较强的知识结构就会给学生带来困难，导致学生混淆的知识，如重力和压力；功和能。教师照本宣科，直接将答案告诉学生，一是难以激发学生的学习兴趣，二是遏制学生创新意识与能力的培养。此时，研究性教学策略的运用无疑会鼓励学生自己去探索其中的奥妙，寻找问题的答案。如在“探究滑动变阻器”一框变阻器接入电路的正确方法时，为了更加直观明了，物理课代表从网上找来了flas；另一同学则从实验室借到一个变阻器，现场拆卸一个看其内部结构。
三、探究实验中没有达到实验目的的环节
当学生知识产生的问题并进行质疑时，教师要善于点拨、诱导，鼓励学生发挥想象力，各抒己见，提出问题，进行假设和验证。做实验学生总是很兴奋甚至跃跃欲试，教师应该创造条件满足学生的实验需求，鼓励大家对实验活动的器材进行自己的改造和建议。对于实验中出现的偏差甚至与教材相反的结论，教师应鼓励学生对实验过程进行分析，找出原因、改进措施，然后再次进行实验，得出正确的结论。可能有的学生提出的问题多此一举，却正是非常有价值的奇思妙想。这种头脑风暴培养学生的探究能力、创新能力，质疑问难能力有着不可估量的作用。
如：每组一大桶水放一个气球让学生用手往下慢慢的压感受一下浮力，再根据自己的感受去猜想浮力的大小与什么因素有关呢？学生猜想得出：①可能与液体的密度有关；可能与物体浸入液体的体积有关；③可能与物体浸入液体的深度有关……
实验验证：浸在液体中的物体所受的浮力与物体排开液体的体积有关；浸没在液体中的物体所受的浮力与物体在液体中的深度无关；浸在液体中的物体所受的浮力与液体的密度有关。
一、初中数学成绩下滑的原因
面对很多学生初中成绩下滑的现象，究其原因，客观来说，是初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显的提高，而刚刚成长起来的初中生，逻辑能力的发展差异较大，对部分初中数学知识接受能力不一样，也就导致学习起来难易程度不一样。当有所超越其接受范围时，学生就会觉得枯燥而有退缩心理。除却课程要求提高的原因，还有就是教师没有很好地根据学生的实际和教学要求组织教学活动，指导学生掌握有效的学习方法。而从学生自身的主观方面来谈，则是升入初中的学生还是很被动的学习，也没有掌握好科学的学习方法。或许课程要求没办法改变，但是可以在教师和学生方面有所对策来应对初中数学成绩下滑的现象。
二、防治初中生数学成绩下滑的策略
（一）教师引导，学辅共助提兴趣。在数学教学中，教师对学生的教学方法要以加强学习方法指导为主。教师应加强学习方法指导。学习并不是死搬硬套，学习方法很重要，而初中数学对学生的逻辑思维能力要求又有所提高，所以，教师应及时帮助学生养成良好的学习习惯，以及适合学生自己的学习方法。针对课前，课中和课后制定不同的要求，引导学生学会制定适合自己的计划，不至于上课时跟不上节奏，课后死搬硬套，最后把数学学的枯燥无味。在教学内容上，教师应该合理地确定教学内容的广度和深度，不宜太深，以至于学生完全不能理解，最后丧失信心。也不能太浅，让学生觉得没意思，没有积极性。在上课的时候，应该明确教学的重点难点和关键，以免学生在学习中抓不住重点，和无头苍蝇一样，花费了时间却没有太大收获。作为上课基本内容的教材，其中的讲解也应该详略得当，抓住关键性内容，让学生能够通过关键知识的学习，对整个内容了然于胸。
都说兴趣是最好的老师，兴趣可以激发学生的求知欲，有利于培养学生的探索精神，所以在上课的时候，教师应该沟通生活与教材的联系，而不是把数学变成一个个死记硬背的公式堆积，让知识从生活中来，再回归生活，枯燥的知识也会变得鲜活，这样，学生学习起来轻松有趣，学习更加有劲头。同时在课堂上，老师也应该创设一些新颖问题，让学生开动脑筋，积极思考，激活创新思维，更加有利于学生的学习和成长。而通过幽默有趣和生动活泼的语言，搭配上一些数学故事，试想，还会有学生不愿听课觉得枯燥吗？在信息化的今天，通过运用多媒体，知识将不再局限于课本，更加丰富多彩，学生自然兴趣更加浓烈。运用多媒体，还可以进行情景设置，让学生切身去体验数学带来的快乐和神奇，综合起来，在生动有趣的环境下，知识的获得将水到渠成。
（二）学生自主，良好习惯促发展。学生毕竟是学习的主体，若是学生不用心，那么一切努力都不够。所以作为初中生，应该尽量克服逆反心理，克服小学升入初中的不适应，积极转变思维和学习方法，以适应初中的数学学习。其中，培养良好的学习习惯必不可少。在数学的学习上，学生应该做好课前预习，课上认真，课后复习，反复练习，疑难解决等计划，并且把这样的计划养成良好的学习习惯。课前预习，是让学生在上课之前对所学的知识有初步的认识，可以初步感受到哪些知识是重点难点，以便在上课的时候可以更好地跟上老师的节奏，并且有针对的提出自己的疑问。课堂认真则是必不可少的，不仅仅是跟着老师简单的把课本浏览，而是好好体会老师的解题步骤和技巧。课后复习是巩固知识最直接的途径，数学不是死记硬背就可以学好的，而是应该理解和学会运用，要做到完全理解和熟练运用公式定理，课后的复习和做题就显得尤为重要，这样可以查缺补漏，知道自己的不足和问题，及时和老师沟通，争取把每次新学的知识理解透，之后反复训练，多做题，在理解的基础上，进行新方法的探索，开动思维，这样不断累积，不断总结，相信数学学习是可以取得很大进步的。
良好的学习习惯只是主动学习数学的第一步，良好的学习习惯不能死板，所谓“知己知彼百战百胜”，所以对于数学，学生也要懂得去了解它的学科特点，才能寻找到最佳的学习方法。运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力等都是学习数学不可缺少的能力，而数学具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，所以，学生应该有意识的培养这些能力。在良好的学习习惯下面寻找最佳的学习方法，才能做到事半功倍。
初中生处于过渡的青春期，脾气难免急躁，当一道题解不出来就砸书扔笔，心情烦躁，有的则是急于求成，总希望能够一蹴而就。但数学的学习需要静下心来，一步步积累，“空中楼阁”只存在于神话中，打好地基，数学这座房子才不至于“弱不禁风”，所以学生要学会调整心态，循序渐进，防止过于急躁造成得不偿失。
三、结束语：
针对初中数学成绩下滑的现象，不论老师还是学生，都应该正确的面对，这不是短期内就能解决的，而是应该在过程中不断积累，互相合作。教师要加强对学生的学习指导，从精神上多鼓励，学法上多指导，帮助他们树立自信心，提高学习能力。而学生也要调整心态，做好打长期战的思想准备，在老师的指导下，树立自信，踏实而不失创新。那么，攻克数学难题将值得期待。
参考文献：
初中政治教学的基础就在于培养学生正确的人生观及价值观，从而树立远大的理想目标，而生活化思维下的初中政治教学模式更是如此。因此，在实际教学过程中，教师应积极引导学生，并将教材内容与实际生活经验有效结合，从而让学生能够充分了解生活，实现高效教学的目的。
一、初中政治教学模式现状分析
由于学生在初中阶段的心智尚未完全成熟，对于抽象的知识内容了解掌握能力较低。因此，导致其在学习过程中容易出现浮躁不安的心态，不能将注意力长时间集中在一件事情上，而初中政治教学的枯燥沉闷更导致这种情况的持续发生，从而致使学生的课堂积极性与主动性不高，同时大多数教师仍然受传统教育理念与方式的影响，满足不了学生的实际需求。因此，教师应积极改变这种心态，将初中政治教学与学生的实际生活相结合，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素养。
目前，处于信息化时代下，网络在给我们带来便利的同时也制造出了一些麻烦，由于初中生的心智发展尚未完全成熟，极易受到社会上各种不良信息的影响，而网络上更是充满了各种诱惑与负面信息，对目前判断能力较弱的初中生来说是危险的。
由此可知，在初中政治教学阶段培养学生树立正确的人生观及价值观是目前亟待解决的首要问题，并将抽象复杂的理论性知识引入生活化思维，帮助其在生活实例中获取政治知识，从而提高政治知识的应用。除此之外，大部分初中生都会在生活及学习中遇到或多或少的问题，在自身解决不了的条件下，教师就应积极引导其向生活化的政治知识过渡，从而学会使用自己所学的知识去解决问题，促进学生的综合发展。
二、生活化思维基础下的初中政治教学策略分析
1.结合实际生活，激发学生的学习兴趣
兴趣是进行一切活动的基础，能够吸引学生学习兴趣的课堂教学比传统沉闷枯燥的教学模式更具优势，不论是在学生政治知识的获取方面，还是学生综合素养提高的方面。因此，初中政治教学就要以生活化思维方式引入其中，从而激发学生的学习兴趣。如，在学习《爱在屋檐下》一文时，教师可以充分利用多媒体的优势为学生播放一些关于“感动中国人物”的视频，视频播放结束后，再向学生进行具体的介绍，使学生能够联系自身的实际生活展开思考，回想自己都受到过哪些帮助、是否有自己想帮助的人、为父母做过什么让其感动的事情等，引起学生的情感共鸣，进而展开主题探讨交流，充分调动学生的积极性，使其能够在沟通的过程中逐渐培养自身的创新思维与政治情操。通过这种方式不但能够将较为抽象复杂的政治知识转变得简单易懂、便于学生理解，还能激发学生的兴趣，从而提高课堂教学效率与质量。
2.结合生活情境，激发学生的探究意识
在新课程改革的基础上，初中政治教学应不断提高学生的探索精神，从而培养学生发F问题、提出问题并解决问题的能力，全面提高学生的综合素养。例如，在学习第四课中《计划生育与保护环境的基本国策》一文时，教师为了让学生能够对这部分内容充分掌握，可以积极组织学生进行课外实践活动，如对养老院环境污染现象进行调查分析，并将获取到的数据资料进行整理，在课堂上进行活跃探讨，使学生能够充分认识到环境保护的重要性，进而对污染的原因及治理对策进行解决分析。通过这种方法不但可以充分调动课堂氛围，有效降低了课堂睡觉、溜号等现象的出现，还能使学生在政治课堂上所学到的内容充分应用到实践中。
3.适当引入舆论讨论，增强学生自身责任感
在政治教学中，教师为了有效培养学生树立正确的价值观
念，可以适当地引入一些当下较为热门的舆论话题或是时政新闻，从而增强学生的自身责任感。例如：在学习第二课《在承担责任中成长》一课时，教师可以引入当下一些具有教育意义时实事案例，如将“最美女教师”对学生无私奉献奋不顾身精神与“肇事逃逸”逃避责任的反面例子进行对比，从而让学生对责任感有一个正确的认识，在实际生活中能够做到良好的模范作用。
综上所述，在目前的初中政治教学中，生活化思维教学方式的使用是其必然发展趋势，不但能够便于学生对政治教材的内容理解，巩固自身的政治知识点掌握，还能激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率与质量，从而树立学生正确的人生观及价值观，实现课堂教学的最佳效果。
由于英语在全国范围内的普及，藏族孩子在学习汉语的同时也要学习英语。但由于藏族地区有自己独特的与生活方式，所以学生的英语学习条件相对闭塞，很多孩子在小学阶段都没有学习过英语，进入初中后英语学习完全是零起步，又由于受到藏语和汉语的干扰，造成藏族孩子在英语学习方面困难重重，正处在青春期的孩子们每天要学习三门语言，每种语言又有各自的特点且缺乏共性，这造成了学生的语言学习疲劳。
1藏族初中英语学困生的成因
1．1三门语言的学习压力，让藏族学生产生畏难情绪：藏族孩子在年幼时期只学习自己的母语，条件较好的地区小学时开始学习汉语，而在初中阶段要同时学习藏文、汉语文和英语，对他们来说是个巨大的挑战。每种语言学习起来都不容易，三门语言要记要背的内容都很多，句法语法都各不相同，因此造成学生压力过大，十二三岁的孩子在压力面前首先选择逃避，知难而退，因此逐渐跟不上学习节奏，导致学习掉队，这是学困生产生的主要原因之一。
1．2地域环境、思维习惯、学习习惯的影响：地区的孩子由于从小在比较缺氧的高原环境中长大，记忆力受到一定的影响，在记忆单词和短语方面尤其困难：往往是记不住还忘得快。在英语教材方面，我们内地班的孩子用的都是人教版。该套教材对于藏族的初中孩子来说容量大，任务重，老师为了赶教学进度会造成一部分孩子掉队，导致英语水平跟不上。学生的学习热情不能持续，随着内容的增多和知识的扩展，这部分同学会觉得他们的英语学习越来越吃力，学习兴趣迅速下降，学习效果也越来越差，与其他同学的差距加大，逐渐失去了学习的信心。再加上学困生大部分不能掌握良好的英语学习方法，不会主动学习，只是很被动地等待老师的教导，导致英语学习效率大大降低。
2藏族初中英语学困生的转化对策
2．1将学生的爱好融入英语课堂教学中，激发学生的英语学习兴趣：许多藏族孩子不愿意学习英语或是学不会英语主要原因是对英语没有兴趣。藏族人热爱歌舞娱乐，处在青少年时期的孩子更是活泼好动，对前沿时尚的东西感兴趣，会去听许多流行音乐。而流行的英文歌曲可以作为学习英语的突破口。孩子们听了英文歌之后会反复的哼着调子，若是喜欢的歌更是会不遗余力的学下来。在学唱这首歌的过程中，就会学习许多单词和句子，还能够练习英语口感，在有浓厚兴趣的同时还能够学习英语，可谓是一举两得。空余时间也可以让学生观看喜欢的英语电影，在看电影的过程中也能对英语有一个深入的了解。
1.1 加强实验教学，以各种奇异的化学现象吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增强记忆。生动直观的实验，对学生有很大的魅力可以有效地激发学生的内在动机。如讲授“自燃”这一内容时，开始就演示实验，把白磷溶液滴在滤纸上，一会儿滤纸就自己燃烧起来。这时提出问题，滤纸为什么自行燃烧?这个实验及这个问题，集中了学生的注意力，激发了学生的求知欲和兴趣。这时再引入新课。这样，学习新知识成了学生的迫切要求，学生听讲有目的，对教材内容自然印象深刻。
1.2 应用直观形象教学，帮助学生加深理解，增强记忆。初中化学的概念、理论，涉及到微观粒子的结构、组成，运动和变化，它与宏观形象或事实有质的不同，是更为抽象而难于理解的。只有理解了的东西，才有较深刻的记忆，在教学中，科学地把一些概念、理论形象化，可以帮助学生加深理解，提高记忆效果。
1.3 注意知识的内在联系和概念的完整性，把意义记忆和机械记忆结合起来，提高记忆效率。初中化学知识覆盖面大，内在联系千丝万缕，而化学用语和化学量的规定与运用又千差万别，不少学生由于没有掌握好已学过的知识，在知识系统中失去了线索因而不能把注意力保持在接受新知识上，表示出记忆效果不佳。要帮助学提高记忆效果，就力求在教学中将新旧知识系统化，使学生搞清知识的来龙去脉，真正理解并掌握一个完整的概念如：有关溶解度计算的教学。先复习“溶解度”的概念。而后给出溶解度的计算公式。加深了学生对概念的理解，增强了记忆效果，又掌握了计算的方法。
1.4 分析对比，综合归纳，简化记忆。比较是确定现实现象异同的一种思维过程。从比较中就能抓住事物的本质，突出矛盾的特殊性。比较又是概括的前提，只有通过比较，才能确定同类事物的共同特征，把这些事物联合为一组进行概括。在教学中，应用分析对比，综合归纳的方法，可以帮助学生简化记忆。
2、帮助学生与遗忘作斗争记忆的大敌是遗忘 心理学家研究的“遗忘曲线”表明了遗忘发展的一条规律，即遗忘的进程是先快后慢，先多后少。依次规律，教学中可采取如下措施帮助学生与遗忘作斗争。
2.1 组织有效地复习。
2.1.1 及时复习。教师要抓好新课前的复习提问。提问的目的首先是减少学生的遗忘，巩固学生的记忆，其是对新课扫平道路。学生平时不复习，临考前“开夜车”和“加班加点”是不符合记忆规律的。
2.1.2 分散复习。教学中要利用一切机会抓好平时的复习、阶段复习、期末复习。
