时间：2022-05-30 15:12:52
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高校校园文化是在政治、经济等社会因素和民族文化、地域文化、外来文化等文化系统的影响下，在学校的教育实践过程中由校园人创造的能充分体现时代先进性的精神和物质财富的总和。它在促进大学生成长成才方面发挥着重要作用。因此如何引导和规范校园文化活动的开展是摆在高校教育工作者面前的一个重要课题。
校园文化活动是一种具有时代特点的群体文化活动，它的参与主体是学生和教师，体现着校园师生的精神追求。教育的本质就是促进人和社会的发展。教育使个体的潜能得到充分的开发，并通过培养社会所需要的各类人才为社会发展服务。在高等学校，校园文化活动是学校人才培养中一个不容忽视的重要渠道，对大学生世界观、人生观、价值观的形成有直接的影响。因此，我们在校园文化活动的开展中，必须突出教育者的目的性、受教育者的能动性、教育影响的规律性，让大学生在校园文化活动的组织、策划和参与中学到知识、增长才干、拓展素质，充分体现出校园文化在大学生思想道德教育中的重要作用。
广泛开展校园文化活动，有利于提高学生的各项素质。校园文化活动构成了学生生存和发展最稳固最有活力的基础；其次，开展校园文化活动十分有利于培养学生的个性，它是一种养成教育、一种无形的教育，它潜移默化地影响学生。
一、校园文化活动与思想道德教育有机结合的实践探索。
在开展校园文化活动过程中大力加强对校园文化活动的指导，对校园文化活动进行有益的探索，形成自己鲜明的特点。
1.注重思想性，弘扬主旋律，实现校园文化与思想教育的有机结合。
在开展校园文化活动中始终坚持弘扬主旋律，坚持对大学生进行爱国主义、社会主义、集体主义教育，引导大学生做“三个代表”和公民道德建设实施纲要的实践者。如参观纪念馆、参加学校纪念“一二·九”大合唱，弘扬爱国主义精神，让学生明确肩负的历史使命，激发大学生建设祖国、振兴中华的责任感和使命感；又如青年志愿者行动，为民工子弟小学捐款捐物、进行大学生义务支教、完善少先队建设、给敬老院老人送温暖等活动，教育和引导大学生学习和实践公民道德建设实施纲要，全面提高大学生的思想道德素质，收到良好的活动效果，并得到上级组织表彰及社会的一致好评。
2.紧跟时代脉搏，提高活动品位，实现校园文化与学生成长成才的有机结合。
在开展校园文化活动中注重对大学生进行素质教育，努力培养创新精神和实践能力，提高大学生的综合素质。如“挑战杯”全国大学生科技作品大赛及创业计划大赛校内选拔赛、科技创新活动，家具设计大赛、室内手绘效果图大赛、地板设计大赛、网页设计大赛及丰富多彩的文艺演出和体育活动。这些活动都牢牢地把握住大学生的需求，极大地激发大学生热爱学习、获取知识、掌握技能的热情，既有利地配合了第一课堂的学习，又为大学生提供了锻炼能力、展现自我的宽广舞台，促进了大学生综合素质的培养与提高。
3.抓住有利契机，服务学校大局，实现校园文化与学校中心工作的有机结合。
通过校园文化活动这一载体为学校中心工作作出贡献。如院标、院徽征集大赛、校庆大型文艺晚会等为学校百年庆典营造了浓厚的氛围，精彩的大型歌舞展示了师生员工积极向上的精神风貌。
二、推进高校校园文化建设，强化思想道德教育功能的策略探讨。
校园文化是学校教育的一个重要组成部分，它渗透于学生学习生活的每个环节，潜移默化地教育、引导、陶冶、熏陶大学生，促进大学生成长、进步和成才。全校师生员工都要从培养高素质合格人才的高度重视校园文化建设，重视校园文化活动的开展，尤其是大学生，既是校园文化的最大受益者，又是校园文化发展承前启后的中坚力量，不但要继承以往校园文化的精髓，还要大力推动其向前发展，使校园文化建设不断前进。
1.紧跟时代脉搏，加强理论研讨。
校园文化是随着社会的发展而不断发展变化的。社会的发展促使教育体制不断改革。教育理念不断更新必然促使校园人发生变化，当现有的校园文化不能满足校园人的需求这个矛盾必将推动校园文化向前发展。为了正确地把握校园文化的发展趋势，以便更好地指导校园文化建设，就必须加强理论研讨。通过研讨时代特征，社会对人才的需求来确定校园文化的发展方向；通过研讨大学生群体的特点和外部环境、客观物质条件确定加强校园文化建设的具体措施；用强有力的理论作为加强校园文化建设的坚强后盾，使校园文化始终紧跟时代步伐，满足大学生的需求，充分发挥校园文化的育人功能。
2.勇于创新树立精品意识。
加强校园文化建设必须树立精品意识：第一，注重思想性，弘扬主旋律。要通过开展丰富多彩的主题教育活动，对大学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，使大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉地做“三个代表”和“公民道德建设实施纲要”的实践者。第二，注重艺术性，活动品位高，要用高雅的艺术陶冶大学生的情操，提高大学生的艺术修养和审美水平。第三，注重学术性，科技含量大，大力提倡开展科技创新活动和与第一课堂内容相关的校园科技文化活动，促进大学生第一课堂的学习，培养他们的创新精神和实践能力。
3.注重校园文化的群众性。
校园文化是学校教育的一部分，全校同学都有参加校园文化活动并从中受益的权利和义务，这就要求我们加强校园文化建设要注重群众性。要明确两点：第一，校园文化不是精英文化，少数精英得到锻炼和提高不是校园文化的真正目的所在；第二，校园文化也不是贵族文化，全体同学都有权利参与，全员受益才是我们的目标，也是校园文化保持旺盛的生命力和强劲发展势头的根本保证，这就要求我们大力开展群众性的校园文化活动，尤其要注重活跃基层，要尽可能地使每位学生都参加到活动中，都有机会成为活动的主角。
4.占领好网络阵地。
互联网的迅猛发展要求各级团学组织必须依托互联网积极开展各类文化教育活动，做到工作上网、先进上网、典型上网、活动上网，组织开展网上演讲、网上征文、网上讨论、网上讲座等活动，积极构建大学生网上德育系统，努力使互联网成为反映团学组织风貌、开展校园文化活动和展示团学组织风采的阵地和窗口。打造好德育阵地。加强大学生思想政治教育是高校各项工作中永恒主题，在校园文化活动中必须增强思想性和教育性，对重点活动要重点引导、重点关注和重点投入，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为社会培养政治信仰坚定、思想观念正确、举止行为规范、专业技能扎实的高素质人才。
5.充分利用教育资源，提高大学生的人文素质。
［中图分类号］ G641［文献标识码］ A
［文章编号］ 1671-5918（2011）05-0033-02
doi：10.3969/j.iss.1671-5918.2011.05-017［本刊网址］ http：//省略
一、大学生状告母校判例和问题的提出
案例一：原告田某诉被告北京科技大学颁发毕业证、学位证案
原告田永于1996年考试作弊，被告遂依其《关于严格考试管理的紧急通知》（068号通知）决定对原告作退学处理，但未向原告宣布处理决定、送达变更学籍的通知，也未办理退学手续。原告继续以学生身份参加学习及学校组织的活动，在1996年6月向被告申请颁发毕业证和学位证时受拒绝，遂诉至法院。北京市海淀区法院经审理于1999年2月作出判决，责令被告颁发毕业证书，召集学位评定委员会进行学位审核。被告不服，提出上诉。北京市第一中级人民法院于1999年4月作出了驳回上诉、维持原判的终审判决。
案例二：重庆女大学生怀孕被退学案
2002年10月，重庆某大学女生李某由于与其男友张某在外出旅游中同居，导致其怀孕。事发后，学校依据原国家教委颁布的《高等学校学生行为准则》、《普通高等学校学生管理规定》以及该校《违纪学生处罚条例》中关于“道德败坏，品行恶劣”，“发生不正当性者，给予留校察看直至开除学籍处分”的规定对两名学生作出开除学籍的处分。两名学生以“定性错误，于法无据”为由提起行政诉讼，请求撤销学校的处分决定。2003年元月底，重庆市南岸区人民法院作出一审行政裁定，以此时不属于受理范围为由，驳回了原告的诉讼请求。
案例三：原告魏某诉被告河南财经学院颁发毕业证、学位证案
2004年7月，被告学生魏某由于英语成绩没有达到四级要求，学校不颁发毕业证和学位证。原告认为，学校将英语四级考试与学生毕业证和学位证挂钩，不符合我国《教育法》和《普通高校学生管理规定》。协商无果后，原告将被告诉至法院。法院认为，高等院校有权自主制订教学计划，对在规定的修业年限内完成规定课程，成绩合格或者修满相应学分的学生，准予毕业，并颁发相应的学业或学位证书，被告对在校学生要求的英语成绩考核标准是在法律、法规所授权限内自主制定教学计划及教学标准的行为，原告提出被告要求不符合法律规定的理由不能成立，故依法驳回原告的。
这些案例已引起教育部门、高校和司法部门高度重视，激发了法学理论界和高校就依法治教与办学自的关系、大学自治和司法审查的关系深入思考、探讨和研究。高校亦在深刻反思，总结经验教训，采取有效措施，力图避免此类事件的发生。
二、案例法院判决和高校胜、败诉法理分析
由以上案例可以看出，近年来，大学生因被学生处分而付诸法院的行政诉讼案件，其命运各不相同。如上面提到的重庆某大学怀孕被退学案和原告魏某诉被告河南财经学院颁发毕业证、学位证案，均被法院驳回，理由分别是“此案不属于法院受理范围”和“英语成绩考核标准是在法律、法规所授权限内自主制定教学计划及教学标准的行为”，而田永诉北京科技大学案，法院不仅作为行政诉讼案件受理，而且作出有利于原告的判决。
我们认为，重庆女大学生怀孕被退学案和原告魏某诉被告河南财经学院颁发毕业证、学位证案等案件这类对于学生不服学校处分而状告学校的案子，法院一般不予受理或者驳回，是因为学校根据《学生学籍管理规定》和《学生奖惩规定》对犯错误的学生进行处分，属于行使学校办学自治权的内部管理行为，不属于具体的行政行为，因此也就不属于人民法院行政诉讼受案范围。
在田某诉被告北京科技大学案，校方败诉主要原因有两个：
一是学校违纪处分相关规范性文件与法律法规相抵触。校方根据其制定的《关于严格考试管理的紧急通知》的规定，给予田某退学处理，并据此不给填发毕业证和学位证，但学校的“068号通知”不仅扩大了认定“考试作弊”的范围，而且对“考试作弊”的处理方法明显重于1990年《普通高等学校学生管理规定》第十二条的规定，也与第二十九条规定的退学条件相抵触，故法院认定校方的紧急通知中有关退学的规定无效。
二是高校学生管理在实践中存在程序观念淡薄，程序规定不健全、不规范等瑕疵。这导致高校在具体学生管理实践中滥用管理权力、缺乏公开透明性、随意侵犯学生权益现象频现。学生的被告知权、陈述申辩权、申诉救济权得不到充分保证，这都是事后发生纠纷留下的隐患。
综观诸多高校诉讼案，程序瑕疵是目前高校被诉的主要诱因。
三、学生状告母校事件的重大意义
1999年原告田某诉被告北京科技大学颁发毕业证、学位证案的胜诉，可谓意义深远。随后的北大博士生刘燕文为学位状告母校也告胜诉。它们的胜诉鼓舞后来的大学生，高校不可诉的多米诺骨牌相继倒塌，由此在全国卷起了一阵“学生状告母校”的浪潮。在这股浪潮中，学生胜多败少，学校明显处于劣势。这些案例明确了学校某些管理学生行为属于具体行政行为范畴，应当受司法审查和监督。与此同时，碍于法律法规模糊和空白和高校方面的现实压力，重庆女大学生怀孕被退学案和原告魏某诉被告河南财经学院颁发毕业证、学位证案等案件均已法院驳回而告终。这些案例引起社会的广泛关注，同时教育部、司法部门高度重视，促动了法学理论界和高校就依法治教与办学自的关系、大学自治和司法审查的关系深入探讨。
四、高校学生违纪处分的法制化和规范化
（一）同等重视违纪学生的实体权利和程序权利
实体权利规定了行为人作为和不作为的界限，程序权利是保障实体权利实现的、可以通过启动某种程序机制救济实体权利的权利。两者互为表里。我国高校学生管理中普遍存在重实体而轻程序，重学生义务而轻学生权利的不良倾向。鉴于程序瑕疵是目前高校败诉主要原因，高校应同等重视和尊重学生的实体权利和程序权利。
根据法律保留原则和法律优先原则的要求，高校有关违纪处分相关的校纪校规不得违反法律法规的内容，同时应当提高违纪处分规范性文件的位阶。高校可以以自己名义或者授权给学生处、教育处等职能部门以规定、条例、办法的名称制定校纪校规并颁布实施，并保证其内容的合法与合理和全面与稳定。坚决杜绝以临时通知等文件作为违纪处分的依据，以维护校纪校规的严肃性和权威性。
（二）与时俱进完善违纪学生的实体权利
实体权利的制度重构符合学生权利本位和育人为本的原则，要遵循合法与合理、公平与公正、批评与教育、权利救济等原则
高校学生管理的具体制度应当包括以下几个方面：一是，学生受教育权实现的保障制度，如学籍制度、学分制度、学历制度和学位制度等；二是，学生权益受到侵害的救济制度，如陈述申辩制度，处分告知制度，申诉制度、听证制度、复议制度等等。
高校学生管理制度建设的首先要保障学生的受教育权，其次要保护与受教育权紧密相关其他公民权。宪法和法律赋予的人身和财产权、婚姻权、生育权等公民基本权利则由法律法规规定和调整。
故而高校实体制度规定诸如“不准在校大学生谈恋爱、结婚、生育”等公民基本权利就显得不合时宜。
（三）充分保障违纪学生的程序权利
程序瑕疵是目前高校被诉的主要原因，程序规定是否合法合理正当是程序正义的前提，而程序的严格执行则是实体正义的保障。基于此，我们认为高校违纪处分的程序应包括以下几个方面：
1．高校违纪处分程序的具体要求
高校管理规章制度任何变更，应及时向学生公布，否则不可作为违纪处分的依据；学校处理学生必须按照既定程序逐级进行，不能缺失程序环节；履行告知义务，听取学生的陈述和申辩权利；调查取证严格遵循两人制，并采取回避原则；违纪处分决定书必须采取书面形式，送达及时，方式合法合规；对于留校察看以上违纪处分等严重侵犯学生权益的行为，确保学生听证权利等等。
2．合法科学地建立学生申诉处理委员会制度
学生申诉处理委员会应当由学校负责人、院系负责人、法学专家教师、教师代表和学生代表形成。学生申诉处理委员会可以采取校长或主管学生工作的副校长1人，院系负责人1人，校法律顾问或者法学专家教师1人，其他教师代表3人和学生代表3人，共9位委员单数组成。每位委员均有投票权，享有平等的投票权。任何一项处分决定必须经全体委员过半数才能通过。此外，任何参与涉嫌违纪行为调查取证过程的人员一律回避。高校应及时建立遴选教师代表和学生代表机制。为了保证申诉处理的公平、公正性，除了学校负责人和职能部门负责人随案确定外，教师代表和学生代表应随机抽取。
3．建立违纪处分时效和完善申诉期限制度
在很多高校关于学生违纪处分规定中一般都有关学生申诉期限的限制，而对学生违纪处分时效规定则语焉不详。这一定程度反映高校校纪校规中校方与学生之间权利义务不对等的问题。高校在违纪处分时效规定的模棱两可或者空白．既违背《普通高校学生管理规定》对学生处分时效的期限规定，又使得其在适用违纪学生处分时有违公平原则之嫌。这样状况间接赋予了高校充分的自由裁量权，容易引发各种问题。违纪处分的及时与延迟对学生的影响是不同，起到惩戒教育的效果差异较大。另外，违纪处分时效体现了程序的正当性。为了实现程序公正，现代程序法明确规定，一些主要的程序活动的期限均有法律明确规定法定期限。某些程序虽未明确规定期限，但根据合理性行政原理，行政主体一般会向行政相对人承诺合理的期限。比如，刑事诉讼法和行政诉讼法等程序法均有诉讼时效的明确规定。在当前依法治国和依法治校的法治大背景下，有必要严格高校处分程序，增加相关期限规定。借鉴国外高校的治理经验，我们认为：第一，增加条款 “高校对受理学生处分案件，应当在立案之日起 1个月内审结。有特殊情况需要延长的，经学校主管领导批准，可以延长1个月”；第二，增加条款“违纪行为在一年内学校有关管理部门没有发现的，且在此期限间学生未违反校规、校纪的，不再处分”；第三，增加条款，“当事人自知道或应当知道自身权益受到侵害之日起1个月内，有权向学校主管部门提起告诉，否则不予受理。”第四，完善学生申诉程序条款，加强与违纪处分时效的衔接。
参考文献：
根据国家教育课程改革，小学三年级开始开设英语课程，在走进大学校门之前，学生至少需要在英语学习上花费九年的时间。但是，很多进入大学的学生仍然不知道如何去学习英语。这与学生处在高中英语和大学英语学习的衔接阶段有关。作为大学英语教师，应该根据学生的学习状况和学习心理，以大学英语的课程教学目标为依据，帮助学生做好高中英语和大学英语的学习衔接工作，促使大学生把握好大学英语学习规律，提高英语学习能力，在实际生活中能够利用英语为自己服务。
一、高中英语和大学英语存在脱节的问题
在大学英语的教学中，要实现高中英语和大学英语的有效衔接，需要正确认识两者在衔接中存在的问题，从不同阶段的英语教学目标和学习任务来看，高中英语和大学英语在教学衔接上存在以下三个方面的问题：
（一）两个阶段的教学大纲衔接不协调。高中英语教学的目的，是在学生义务教育阶段对语言学习的基础上，进一步对学生的英语基础知识以及听说读写能力进行巩固和发展，使其在口头和书面上能够初步掌握运用英语交际的能力，着重对学生的阅读能力进行培养，并且使学生在英语学习上具备一定的自学能力，为大学英语的学习做准备。而大学英语的教学目标则是着重于培养学生的语言技能和综合运用语言的能力，在进一步提高学生自主学习能力的基础上提升学生的英语文化素养，提升学生对语言文化的理解能力，并能够把英语的学习运用到实践中。正是高中和大学阶段中英语教学目标的不同，才导致了两者在教学大纲上的不协调。
（二）教材编排在衔接上的脱节。对学生学习英语有用的教材，是符合学生的认知规律，集实用性和科学性为一体的教材。但是纵观大学英语的教材，虽然种类繁多，但是却不能很好地与高中英语教材内容相衔接。
（三）学生的学法和教师的教法上的不协调。受应试教育观念的影响，高中英语教学中，教师注重对知识的灌输而忽视对英语学习能力的培养，课堂上以教师为主体，而学生处于被动学习的地位。学生在课堂上也是单纯地记忆单词和语法，用“题海”战术来提高自己的英语成绩，把听力和写作放在次要地位。走进大学，传统的教学方式依然存在，教师仍然是注重知识的灌输而忽视学习能力的重要性。就学生而言，他们学学英语只是为了应付大学考试，而英语学习能力的培养对他们来说无关紧要，因受到一定条件的限制，新时代大学英语的教育改革发展缓慢，因此学法和教法的衔接也就受到了阻碍。
二、实现高中英语和大学英语衔接的有效方法
（一）实现教材的衔接
对大学英语教材的选择关系到英语教育的有效性，需要慎重选择。就高中和大学英语的衔接方面来看，在选择教材的时候，一定要适应时代的发展变化，与学生的学习特点和认知规律相符合，教材的内容要有利于提高学生学习英语的能力。大学英语教材一般是配套的，阅读教材、写作教材和听写教材是分开的，也是相互联系的。选择教材的时候可以利用多方选择的方式，教师、教研室等都可以对教材的选择提出自己的看法。总之，对大学英语教材的选择一定要合理，要符合学生的实际发展情况和大学英语教学的目标。
（二）实现教学内容的衔接
教学内容是教学中的重要节点。高中阶段，学生面对高考的压力，在英语学习上不得不搞“题海”战术，熟悉英语语法。而受到应试教育的压力，语法知识的传授也成了教师在英语课堂上的重要教学内容，学生通过对语法的学习，可以提高对句子的分析能力，进而提高阅读能力。但是进入大学，对知识的运用能力才是教师应该传授给学生的。学生在高中阶段已经掌握了语法知识，因此大学阶段对这部分的内容可以进行简单的串讲。课堂中重要的是引领学生把握重点学习内容，运用已学过的语法知识来进行英语听说和阅读能力的训练，转变学生单纯学习语法的习惯性思维，同时注意帮助学生积累词汇。要让学生明白，学习英语不是为了应付考试，而是为了把它运用到实践当中，而大学英语的学习更是为了锻炼学生的学习能力，提高学生对英语的运用能力。
（三）实现教学方法的衔接
一个好的教学方法是促进教学成功的重要因素。在传统的教育方式中，教师在课堂中占据主体地位，而学生是被动地接受学习。受高考压力的影响，这种“填鸭式”的教学方式在高中的教学课堂中表现得尤为明显。学生无法摆脱“题海”战术，习惯性地在“题海”中找寻学习方法，依赖教师的指导，学习思维僵化，缺乏创新意识。因此，很多学生在进入大学之后，由于缺少了教师的指导，对英语学习感到很茫然。对此，教师就要适应教育改革的趋势，改革教学方式，创建以学生为主体、教师为指导的课堂。在课堂中注重发挥学生学习的主动性和创造性，培养学生独立思考的习惯。另外，在学习新课之前，教师就应该给学生讲清楚高中英语和大学英语的区别，让学生做好应对挑战的准备。总之，教师要根据实际情况调整教学方式，实现高中英语和大学英语的衔接。
三、总结
总的来说，受诸多条件的限制，高中英语和大学英语在衔接上存在问题。在大学英语教学中，一定要根据学生的学习特点和认知规律，在大学英语的教材选择、教学内容以及教学方法方面做好与高中英语教学的衔接工作，帮助学生克服学习障碍，突破传统的学习方式和惯性思维，从而提高对英语的运用能力和实践能力。
【参考文献】
一、加强学习，提高认识，不断提高做好民族工作自觉性我们党的八十多年的光辉历程中，统一战线始终是党的工作一个极为重要的方面，要充分认识民族工作的重要性和必要性，就必须认真学习有关重要论述，熟悉基本理论和方针、政策。我们社区少数民族工作小组成员认真学习了市、区统战工作会议精神，学习民族工作的有关文章，进一步明确了工作方向，大家认为，在新世纪，要全面建设有中国特色的社会主义，实现中华民族的伟大复兴，就必须实现最广泛的团结，把方方面面的积极性调动起来，统一战线的根本任务就是要争取人心、凝聚力量，为完成不同时期党的奋斗目标提供力量支持，提高了做好民族工作的自觉性。
二、建立健全组织，抓好基础工作，切实把少数民族工作落到实处。做好民族工作，制度是保证。社区成立了少数民族工作领导小组，制定了工作制度和职责，做到有章可循。根据基层民族工作群众性、实践性、综合性的特点，确定工作任务，做到年初有计划，年终有总结，工作有记录。通过制度建设，促进民族工作规范化、制度化管理。按照人员流动变化情况，社区每年都对本地区少数民族情况进行调查摸底，建立了较为完整的少数民族人员、少数民族困难家庭及少数民族下岗失业情况等工作台帐，今年由于区域重新划分，xxx社区和红土桥社区合并，我们又对台帐进行了整理，较好地掌握了少数民族第一手资料，为做好这项工作打下了基础。
三、落实民族政策，强化服务意识，切实帮助少数民族解决实际困难社区民族工作是一项社会性工作，需要社区居民的共同努力，xxx社区是回族居民比较聚集的地方，如何及时、妥善处理好影响民族关系的各种矛盾和问题，是维护社会稳定和民族团结的大事。我们在日常的工作中，注意抓好党的民族政策以及法律法规的宣传教育，认真贯彻执行党的民族政策，依法保障少数民族的合法权益，努力为他们办实事，做好事，增进了民族感情，口碑较好。
我们党的八十多年的光辉历程中，统一战线始终是党的工作一个极为重要的方面，要充分认识民族工作的重要性和必要性，就必须认真学习有关重要论述，熟悉基本理论和方针、政策。我们社区少数民族工作小组成员认真学习了市、区统战工作会议精神，学习民族工作的有关文章，进一步明确了工作方向，大家认为，在新世纪，要全面建设有中国特色的社会主义，实现中华民族的伟大复兴，就必须实现最广泛的团结，把方方面面的积极性调动起来，统一战线的根本任务就是要争取人心、凝聚力量，为完成不同时期党的奋斗目标提供力量支持，提高了做好民族工作的自觉性。
二、建立健全组织，抓好基础工作，切实把少数民族工作落到实处。
做好民族工作，制度是保证。社区成立了少数民族工作领导小组，制定了工作制度和职责，做到有章可循。根据基层民族工作群众性、实践性、综合性的特点，确定工作任务，做到年初有计划，年终有总结，工作有记录。通过制度建设，促进民族工作规范化、制度化管理。按照人员流动变化情况，社区每年都对本地区少数民族情况进行调查摸底，建立了较为完整的少数民族人员、少数民族困难家庭及少数民族下岗失业情况等工作台帐，今年由于区域重新划分，xxx社区和红土桥社区合并，我们又对台帐进行了整理，较好地掌握了少数民族第一手资料，为做好这项工作打下了基础。
三、落实民族政策，强化服务意识，切实帮助少数民族解决实际困难
社区民族工作是一项社会性工作，需要社区居民的共同努力，xxx社区是回族居民比较聚集的地方，如何及时、妥善处理好影响民族关系的各种矛盾和问题，是维护社会稳定和民族团结的大事。我们在日常的工作中，注意抓好党的民族政策以及法律法规的宣传教育，认真贯彻执行党的民族政策，依法保障少数民族的合法权益，努力为他们办实事，做好事，增进了民族感情，口碑较好。
针对具体实际，社区分析了少数民族家庭情况，采取了因人而异、分类帮扶的办法：一是对家庭确有困难，符合城市生活最低保障制度规定的少数民族家庭，我们及时申请让他们领到最低保障金，安定了生活，到目前为止，我社区已有19户少数民族家庭，共39人进入了低保，为了解决身体不好的回民看病难的问题，社区还为10名低保人员办理了医疗优惠卡。二是对生活有困难，但又达不到低保政策规定的少数民族家庭，除在重大节日上门慰问、给予经济补助外，把帮助他们再就业当作重要工作来抓。夫妻双下岗的回族居民金泰民家庭收入少，孩子上学费用大，她找到了社区，要求帮助她再就业，我们争取到了辖区单位的支持与帮助，介绍她去了中行城西支行当了保洁员，缓解了经济困难。回民火丽平一家人的生活也时时牵挂着我们的心，他家夫妻双下岗，妻子身体不好，女儿上初中，我们帮他女儿联系了南医大学生义务家教，申办了“春蕾计划”爱心工程政策，下发500元助学金，我们又帮助火丽平干上了保安，一家人很感激，象这样的情况是较多的，在同等条件下，我们优先照顾少数民族就业，如回民柏云强、马学敏、金小玲、金人保、马向方、李宽凤等，我们都真心实意帮助他们排扰解难，尽心尽力安排他们再就业。三是对家庭确有困难而自己又无法解决的，我们尽心心力，帮助排扰解难，真正做到宣传工作到位，热情服务到位，使他们感受到民族政策的温暖，回民马鸿喜居住的大院内，14户居民共用一只电表，负荷大，经常冒火花，他家多次建议增容，但多数住户指望拆迁不愿增容，问题始终得不到解决，老马非常着急，社区知道这一情况后，及时上门做工作，白天家中无人，就晚上门找，一家一家做工作，挨家挨户收增容费，经过我们的努力，多年来自身无法解决的难题得到解决，马家给社区送来了一面锦旗，表示感激之情，近两年来我们帮扶了20余家少数民族，再就业30余人，慰问金4000余元，由于我们真心实意送温暖，帮助解决实际困难，不少少数民族家庭和我们的心贴得更近了，很多同志都成为社区的骨干力量。版权所有
