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专家介绍，城市中看不到点点繁星，最主要的原因是光污染。这一问题最早于二十世纪三十年代由国际天文界提出，他们认为光污染是城市室外照明使天空发亮造成对天文观测的负面的影响。后来英美等国称之为“干扰光”，在日本则称为“光害”。
专家说，目前，大城市普遍过多使用灯光，使天空太亮，看不见星星，影响了天文观测、航空等，很多天文台因此被迫停止工作。
另据美国一份调查研究显示，夜晚的华灯造成的光污染，已使世界上五分之一的人对银河系视而不见。这份调查报告的作者之一埃尔维奇说：“许多人已经失去了夜空，而正是我们的灯火使夜空失色”。他认为，现在世界上约有三分之二的人生活在光污染里。在夜晚天空不受光污染的情况下，可以看到的星星约为7000个，而在路灯、背景灯、景观灯乱射的大城市里，我们只能看到大约20－60个星星。了解了这些，我们也就理解，为什么身处都市之中，抬头仰望闪烁的繁星，也是一种奢侈。
60多年前，天文学家和天好者就开始呼吁抵制光污染、保护观测的尝试。近年来，人们更加认识到，夜空中的点点繁星和美丽的银河是人类文化和自然遗产的一部分，为了让更多人特别是城市居民有机会欣赏到灿烂星空，2009年，国际天文学联合会（IAU）、美国国立光学天文台、国际暗夜联盟（IDSA）以及其他致力于暗夜保护和环境教育的合作者提出了“黑暗天空意识”计划，希望能够使尽可能多的公众、媒体和政府部门认识到暗夜保护的意义，并以实际行动参加到保护暗夜的事业中来。
防止光污染我们可以做的有很多
近年来，我国也积极参与“暗夜天空意识”的相关活动，包括参加或组织三次关灯活动。这三次关灯活动分别为：
地球一小时熄灯活动
此活动号召人们在每年三月的最后一个星期六熄灭灯光。这是世界自然基金会在全球范围内发起的一项对抗气候变化的集体行动，呼吁人们用1个小时的短暂黑暗换取明天更多的绿色希望。
夏至日熄灯活动
夏至日是全年日照时间最长的一天，夏季用电的高峰期从此开始。为了表达对减少能源消耗的决心，每年的夏至日我国多个城市的地标性建筑将熄灯1小时。
七夕节前夕的熄灯活动
一、根据教材丰富的内容开展分类分组的活动
课外活动是培养学生成才的有效途径。参加生物学课外活动的学生，对生物学都有一定的兴趣和专长，但兴趣和专长能否成为终身志向，就有待于课外活动来进一步提高和形成。学生在实际活动中亲自接触绚丽多彩的生物界，不断发现、探索和解决一些有趣的生物学问题，了解生物学的巨大成就，必然能激励他们学好生物学，并把生物学与祖国的医学、农业、林业、畜牧业联系起来，逐步树立起为祖国“四化”献身的志向和理想。
首先让学生自主的选择子课题组成课题组。共组成了大气污染，水污染，土壤污染，生活垃圾调查等调查小组。各小组制作了调查表，利用双休日对小区，菜市场，公园，马路等环境进行考察并进行数据的统计，并书写调查报告。并将调查报告进行交流学习。学生的探究学习为中学素质评价交了很好的作业，同时老师将优秀的调查报告推荐参加省中学生科技创新大赛和中学生论文比赛，还获得了不错的成绩。
比如，结合校园绿化开展花木栽培等课外活动，美化校园，陶冶情操。成立花木栽培小组，开展花木栽培、管理、繁殖等活动，同时渗透作物、蔬菜、林木栽培技术。介绍校园常见的花木的分类和识别方法，给校园内的花木挂上名称牌；介绍常见花木的栽培和管理技术及嫁接、压条、扦插、分株等繁殖技术，通过教师的示范和学生的实践，使学生掌握一些花木的栽培和繁殖技术；结合课堂教学开展生物小实验，培养学生简单科学研究的能力，对生物知识进行验证；结合劳动技术课教学开展生物活动，使学生掌握一些实用技术，培养劳动观点、习惯、技能；利用爱鸟周、环境日、地球日、无烟日、计划生育宣传月、野生动物保护宣传月等活动举办知识讲座和黑板报、壁报、图片展览以及知识竞赛，扩大知识视野，提高生物学素质。
其开展活动的意义在于：
（一）有利于发展学生智力，培养学生能力。生物学课外活动是科学研究的基本雏型，富于实践性和创造性，十分有利于发展和培养学生的智力和生物学能力。
（二）促进课堂教学，提高生物学教学质量。生物学课外活动，可巩固、加深和扩大学生课内所学的生物学知识和技能。课堂教学是生物学教学的基本组织形式，但在一定程度上还受时间和空间的限制，需要配合课外活动，使课内外相结合。
（三）提高兴趣，发挥专长，培养生物学人才
1.与课堂教学相结合课外活动内容应以课堂教学内容为出发点，适当扩大、加深。如讲叶的结构，就配合做叶脉书签。
2.以实践活动为主与课堂教学不同，课外活动以实践为主。但课外活动必须以理论为指导，在实践活动讲授理论。
3.因地、因时、因人制宜生物学课外活动从实际出发，根据学校及周围的条件、需要以及学生的情况来安排内容，生物生长发育有季节性的特点，活动内容应抓住有利时机安排。根据他们的能力和特长进行个别指导，组织他们进行阅读、观察、研究，指导他们撰写小论文，参加生物学智力竞赛等活动。举办成果展览会可展出课外活动小组栽培的植物、饲养的动物或制作的标本等成果。既能使小组成员得到提高，又能使其它学生受到教育。召开活动汇报会在一定范围内进行汇报，也可起到总结交流的作用。宣读小论文活动结束时，可组织学生写出小论文，并在一定会议上宣读。
因为这种学习方式要求学生从以现实为中心的课题出发，自己收集信息，分析、讨论、利用信息解决问题，使学生真正成了学习的主体，从而获得了信息时代需要的能力又体验到环境问题的重要性和保护环境的紧迫性。探究课题研究实践表明，利用课堂教育学习这一载体来实施环境教育，对提高学生的环境意识，规范学生的环境行为是非常有效的。
二、启发培养学生观察体验能力
环境的不断恶化不可避免地会给人类带来许许多多的问题，生物教学中应善于启发培养学生观察，体验发生的反常生物现象及造成生物环境的恶化，并分析归纳成因。例如：2002年初春，华北地区连续发生的几次规模大、影响范围广、风沙弥漫的沙尘暴天气，造成空气污染，妨碍交通，影响人们的正常工作生活。探其原因，毁坏开荒――植被破坏――土层――冷空气频繁活动――沙尘暴；毁林开荒――植被破坏――CO2增多――大气变暖――气候失调――干旱。由此可见，许多地理规律和原理，是环境知识的基础；许多环境问题，是特定生物过程演化的结果；许多生物知识本身就是环境知识；学生目及所至的生物环境无不或多或少地带有环境问题，因而成为环境教育的素材。
再如天气骤冷骤热的现象，在四川自贡近年的秋深季节，在短短的6天气温高低相差14℃，升至21℃，据最新的气象资料分析，预计本周中期，除有一到两天的不好天气外，其余时间的天气都比较好，气温不会有大变化。学生通过资料查询得知：大气环流在10月中旬的调整、冷空气活动的加强，是北半球中高纬地区遭遇寒潮和暴风雪袭击的直接原因。10月下旬以来，大气环流再次调整，致使冷空气活动再次加强，也引发了我国的强降温和异常雨雪天气。此外，厄尔尼诺事件也起到推波助澜的作用。有关研究表明，厄尔尼诺事件的发生对北半球中高纬地区秋末至冬季的气候往往产生明显影响。造成近年来极端气候事件增多，进入11月份后雨水异常偏多，在这样的气候背景下，当北方有强冷空气南侵时，易形成低温雨雪冰冻天气[1]。学生通过本地气候进行观测、记录、分析，形成环境气候的小论文，在课堂教学中交流学习。
三、环境科技教育激发热爱科学、热爱生物的理想
环境教育途径是多种多样的，学校在组织学生参加公益活动、宣传环保知识、开展环境污染调查方面均能让学生增长知识和能力。在生物中除大气、噪声、水污染外，还存在光污染，加之前者我们都把它们称之为环境污染。我们开展一次光污染的调查活动，就收到学生关于“夜晚的华灯造成的光污染已使世界上五分之一的人对银河系视而不见；光滑的粉墙和洁白的书簿纸张的光反射形成的噪光污染，正严重损害着人们的眼睛，特别是近视比率迅速攀升。为此，我们在课堂总结出“关注视觉污染，改善视觉环境，已经刻不容缓。光污染是现代社会产生的过量的或不适当的光辐射对人类生活和生产环境所造成的不良影响的现象。一般包括白亮污染、人工白昼污染和彩光污染。”
通过这些活动提高学习兴趣，激发学生热爱科学、热爱生物而更益形成探究学习法。我在教学中发现学生喜欢实验，特别喜欢能自己亲手做实验。满足学生这种迫切需要的心理，同样是激发学生兴趣的一种有效方法。在实验过程中，要关心学生、鼓励学生，发现有困难的学生，耐心地从旁指导，对实验中出现的错漏之处，及时纠正。但不能包办代替学生做实验，也不能随便批评学生，以免影响学生做实验的积极性，实验结束后，要求每一位学生写一份实验报告，将所观察到的结果陈述出来，然后教师给予评分。这样，既增强学生兴趣，又提高其操作能力。第二课堂为兴趣小组学生课外继续学习、研究生物知识提供了场所，也为实验教学提供了大量的实验素材。课外兴趣活动不只是一种进行第二课堂教学的具体形式，也是提高和发展学生学习兴趣的重要途径。在教学中，对于对生物有浓厚兴趣的学生，可组织成立生物兴趣小组，以他们为骨干力量，开展广泛的课外活动，如生物故事会，生物讲座，生物竞赛，生物课外实验，生物野外实习，开展研究性课题等等。课外兴趣小组活动的开展，不仅有利于调动学生的积极性，变被动学习为主动学习，提高和发展学生兴趣，而且有利于开阔学生的视野，培养学生的能力，全面提高学生的素质。
通过这样的教学实践，我深刻体会到，在教和学这一对矛盾中，不仅要发挥教师的积极性，更要注意调动学生学的积极性，只有两个积极性有机结合起来，才能取得较理想的教学效果。让我们记住斯宾塞对教育的忠告：留住孩子的兴趣[2]。
[参考文献]
消失的夜晚
众所周知，动物具有一定的生活节律，随着昼夜更替，自然界中的动物们在一天的时间内合理安排自己的活动。与人类一样，很多昼行性动物选择白天活动夜间休息；而夜行性动物则选择完全相反的生活模式，即白天休息夜间活动。然而，过于绚烂的人工照明完全打乱了动物体本身的昼夜节律。当清晨到来时，野外的鸟儿开始兴奋地歌唱，与之相比，城市中的鸟儿显得懒惰而消极，这不单单是由城市的交通噪声引起的，人工照明也“功不可没”——彻夜通明的灯光已经使得这些鸟类无法准确分辨白天和夜间。
一项调查结果显示，在英国，由于城市夜间持续的灯光照明，有越来越多的欧亚鸲开始在晚上哼唱“小夜曲”，过起了晨昏颠倒的生活。
与此相比，夜行性动物更难适应灯火通明的夜晚。习惯于夜间活动的动物如蛙类、眼镜猴、猫头鹰等往往具有良好的视力，可以在漆黑一片的环境中看清周围的环境。但过于明亮的灯光却给它们带来了无尽的烦恼。一些习惯于黑暗环境的夜行性动物在突然遭遇光亮刺激时，会出现暂时性失明，要经历很长时间才能重新恢复视力。而在这期间，它们不但无法觅食、寻找同伴，甚至当天敌到来时仍傻傻地呆立在原地。光污染还使夜行性动物的活动时间推迟或变短，这无疑增加了觅食等各方面的压力。
夜间长时间的照明更是严重地影响到很多动物的繁殖情况。曾几何时，在漆黑的夜晚，我们身边常常会飞过一串萤火虫，星星点点，忽明忽暗。可现在，放眼望去，映入我们眼帘的早已变成了万家灯火及闪烁刺眼的霓虹灯、广告牌。近十年来，我们明显地感觉到萤火虫越来越少了。都市中植被的破坏，水质的污染以及越发污浊的空气，都使得萤火虫逐渐淡出了我们的生活。然而，在造成萤火虫数量减少的种种原因中，我们可能忽略了铺天盖地的人工光源这一重要原因。
当我们人类点亮一盏盏夜灯后，雌性萤火虫开始感到迷茫，它们无法分清哪些才是同伴发出的光亮，常常会被一些类似的人造光源所吸引，飞去寻找那些冒牌的“如意郎君”。毫无疑问，都市光污染严重地干扰了萤火虫正常的繁殖行为，萤火虫们不得不远离这些危险的灯光，重新寻觅一片属于自己的夜晚。
现如今，光污染的问题已经不仅仅局限于都市当中。夜晚的大海原本是幽暗宁静的场所，现在也同样无法避免人工照明的干扰。佛罗里达的海滩是赤蠵龟的主要筑巢区。每年5月～7月的繁殖期，之后的雌性海龟会在夜间到幽暗寂静的海岸沙滩上去筑巢产卵。但随着佛罗里达沿海海岸夜间照明的日益增加，使得大面积的海滩暴露在灯光照射之下，如今的雌性海龟已越来越难找到筑巢之地。然而，光污染对海龟的影响还远不止这些。新孵化出的小海龟需要从沙滩返回海洋当中。夜间的海滩一片漆黑，海面因反射星星及月亮的光辉而发出闪烁的光芒，小海龟正是依靠这种指示踏上归家之旅的。可现在，新生的小海龟被海滩沿岸的灯光搞得晕头转向，城市灯光误导小家伙们爬向公路，丧生在滚滚的车流之中；或者使得它们盲目地在海滩上兜圈子，直至天亮之后被灼热的太阳活活地烤死在滚烫的沙滩上。据美国一份相关的调查报告指出，一年内有将近2万只小海龟因为迷失方向而在海滩上死去！
致命的灯光
如同分布于全球的世界遗产一样，星空同样是重要的自然文化景观。
在我们仰望星空的时候，看到的是“大星光相射，小星闹若沸”的景象，他们都有自己的群落和特性。5000年前，生活在美索不达米亚平原的苏美尔人放牧时，以崇拜和传说将相关的星星连接描绘为金牛、狮子、天蝎等星座。
夜空最为壮观的银河是由1000多亿颗恒星、数千个星团和星云组成的，侧看像一个中心略鼓的大圆盘，直径达到10万光年。银河之外，还存在着1000多亿个星系及遥远而神秘的类星。离我们最近的仙女座大星系和大、小麦哲伦星云（系），是肉眼就可以看得到的。
不断变化的星空是一幅全时全景的画卷：春季狮子星座的威严、夏季大三角与银河的灿烂、秋季四边形的寂寥、冬季猎户星座与六边形的壮丽，像一幕幕轮回演出的舞台，给人们留下无尽的遐想和美丽的传说。
人类共有一片星空，这是宇宙送给地球的礼物。
这里的星光不再灿烂
在城市，灿烂的星空只能出现在中老年人的回忆中，许多年轻人不仅没见过银河，更辨识不了基本的星座。
国外有研究报告将黑夜由暗到亮分为9个等级，第一级是完全黑暗的天空，天蝎座和人马座中间的银河可以在地面上投下淡淡的影子；第九级是城市中心的天空，整个天区被照的通亮，发出白色、灰色或橙色的光，银河和许多熟悉的星座早已无法看见。
光污染分为白亮污染、彩光污染、眩光污染、人工白昼等类型，其中人工白昼是由向上散射灯光形成的，在大气存在悬浮颗粒物的情况下尤为加剧，直接影响天文观测和拍摄。有测试表明，1000万人口的特大城市，散射光的影响可达150公里；300-500万人口的大城市，散射光影响可达50-100公里；50-100万人口的中等城市，散射光影响也可达50公里左右。
国际天文学联合会的一份调查报告说，现在世界上约有三分之二的人生活在光污染里，夜晚华灯造成的光污染已使世界上五分之一的人看不到银河。几千年来与我们相伴的星空正在失却，变成了一种稀缺的资源。生活在当代的人们，将如何面对我们的祖先和子孙？
留出一片纯净的夜空
有着众多天文台的美国从上世纪50年代开始出台措施保护夜空，80年代成立了国际暗夜协会。目前美国已有19个州颁布了户外照明法令，暗夜保护逐步成为社会共识。
国际暗夜协会将星空作为一种需要保护的自然遗产，在具备条件的国家公园基础上发展暗夜公园，进行星光的储备。前不久，位于英吉利海峡、距英国129公里的英属萨克岛被国际暗夜协会英国分会评选为全球首个“暗夜之岛”。为了赢得这一称号，暗夜协会人员在萨克岛生活了一年多，与岛上600多名居民共同努力将灯光控制在极低的限度。萨克岛禁止行驶汽车，可使用的交通工具只有马车、脚踏车、电驱四轮车和拖拉机。入夜后，智能传感器会自动关闭无人的办公室、库房和餐厅里的电灯，调光器柔和了天花板上刺眼的白光。萨克岛已经成为以观星为主题的旅游热点，被著名的旅游指南《孤独星球》列入“世界十大最佳观星圣地”。
置身于寥廓璀璨的星空下，你可以感受到时空的深邃、心灵的震撼、精神的依偎。天文是一种高雅、浪漫的文化，有着启迪、升华人格的教益。人类几千年来没有停止过对星空的仰望，众多的追星人彻夜无眠而乐此不彼。
对话小华 T：《旅游世界》 x:小华
T：得知你的作品《长城上的夜空》被美国《国家地理》列入“2011最佳夜空摄影”，这幅照片的创作过程是怎样的？
X：我得知联合国教科文组织支持的“夜空下的世界”项目（TWAN）正在组织“第二届国际地球与夜空摄影大赛”，就在长城岭拍摄了一组齐长城星河照片并通过网上发去。2011年5月上旬，大赛公布了“美丽夜空”和“抵制光害”两个专题的10名获奖作品，我拍摄的“长城上的夜空”获“美丽夜空”专题第4名。这是中国人第一次参赛和获奖。作为一名普通的业余天好者，我十分高兴。美国《国家地理》网站公布后，在国内外引起了反响，这对于提高光污染和星空保护的意识是很有意义的。
2500年前修建的齐长城是中国长城历史和文化遗址的重要组成部分。泰山后的齐长城沿海拔800米左右的长城岭呈东西走向，是春秋战国时期齐鲁两国的分界。这里有一个与天文有缘的名称――七星台，还有一个科普天文台，有条件发展为一个星光公园或保护区。
T：是从什么时候开始迷恋星空的？
X：小时候就十分迷恋星空，大多数男孩都喜欢探索性的事物，我也不例外。几十年来，无论是在部队、还是在企业，对浩瀚的星空一直有着浓厚的兴趣。中国正处于高速发展的阶段，人们在追求经济效益和物质利益的同时，相应地仰望星空，可以使心境得到陶冶和升华。总理曾经说过，一个民族如果不仰望星空，是没有希望的。
T：在星空拍摄的过程中有什么难忘的经历吗？
X：我接触星空摄影的时间并不长。2009国际天文年期间，TWAN推出了一批天文景观摄影作品，使我受到了震撼。我在七星台下开辟了一个“农家后院天文”，可以抓住晴好的天气拍摄一些星空作品，后来和景区的守门人都熟起来了。
今年春节期间，为了拍摄壮丽的冬季星空，我背着50多斤重的器材步行好几里路进山。当时零下十几度，山上还有积雪，我在北风中忙到12点。守门的大爷见我很久没出来，怕发生了意外特意给我打电话询问，像这样的小故事还有很多。追星族必然是“夜猫子”，夜间拍摄有比白天更多的麻烦，虽然会付出很多，但享受到了星空的美丽，值得。
T：关于星空保护，你想对普通大众说些什么？
装修设计师吴巍告诉记者，从他从事家装行业的这些年来看，几乎90%的家庭在挑选灯具时，只关注灯具外观及节能性和功率大小，至于灯具的照明度如何、色温大小等关乎照明环境是否能达到健康标准，很少有人关心。在某家居卖场中，记者随机采访了20个消费者，他们全部表示挑选灯具时，主要考虑外形美观，不了解什么是色温，对照明设计更是知之甚少。
家居照明误区
据美国一份调查报告显示，全球约有2/3的人生活在光污染中。科学研究发现，任何人工光源都会产生一种微妙的光压力。这种光压力长期存在，会使人，尤其婴幼儿表现得躁动不安、情绪不宁，以致失眠。吴巍提醒消费者，在日常生活中应避免以下常见误区，才能营造一个既美观、又舒适健康的科学照明环境。
整体光源过亮。很多人为了彰显豪华，装修时大量使用过亮的灯具，如水晶灯、射灯、筒灯等，还有些人在客厅天花板上安装一整圈射灯。这样的照明缺乏科学性，不但浪费资源，还会对眼球造成很大刺激，易引起情绪烦躁。
亮度强弱不分。家居中各空间功能不同，对照明度强弱的要求也不一样。一般来说，客厅、书房、餐厅等空间的亮度要比卧室、厨房等空间强些，这样比较符合人体作息规律。卧室最好至少安装3盏不同类型的灯，一盏是大灯，瓦数别太高，以免在黑夜开灯时太刺眼；一盏是台灯，不少人喜欢躺在床上读书看报，台灯的亮度最好可以调节，读书时调亮些，看电视时调暗些；还可以在距离地面30厘米的地方设计一盏光线柔和的小夜灯，在夜里开着，方便起夜。
明暗对比太强烈。室内光线应尽量保持柔和、均匀、无炫目和阴影。一些人为在某些空间营造特殊效果，在室内使用配有不透明灯罩的灯具，导致室内明暗分明，当人的视线由明区转向暗区时，眼睛要适应一段时间才能看清物体，这样反反复复极易引起视觉疲劳。
灯光五颜六色。有的家庭在选灯具时，为追求豪华，往往忽视合理的采光需要，把灯光设计成五颜六色的。灯光颜色杂乱，不但损伤视力，还会干扰大脑中枢神经功能。
不考虑色温。多数人在购买光源时只考虑照明度，很少考虑色温。一般在室内照明中，主光源应为冷色调，辅助光源宜为暖色调。此外，从房间用途来看，书房、客厅、厨房等宜用冷色光源，卧室、卫生间、阳台等宜用暖色光源。
床头摆放荧光台灯。人们总喜欢在床头柜上放置一台荧光灯，殊不知这种灯看似温馨，却具有频闪的缺点，而且使用时间长了，还会发出一种“嗡嗡嗡”的声响。在这种环境中看书，会对人体造成危害，比如视力下降、头晕、失眠等。
总将可调光源的亮度调至最大。由于可根据需求调亮和调暗，可调光源受到很多人青睐。很多家庭习惯把亮度调至最大，这样不仅大大缩短光源的使用寿命，还对人体健康不利。可调光源的亮度最好控制在60%～80%，最大亮度别超过90%。
[中图分类号]G427 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）07（a）-0050-01
地理研究性学习是学生在老师指导下，从自然或社会环境中选择研究课题，以科学研究的方式获取知识、应用知识、解决问题的一种以自主研究性学习为中心的社会实践活动。
如何将课堂教学和研究性学习有机结合，更好的促进学生发展呢？
下面结合“城市化过程中的问题及其解决途径”一课的教学实例，谈一谈关于地理研究性学习与课堂学习有机结合的尝试。
1.课题选择
（1）提出问题。研究性学习是以课题为学习对象，以课题的研究为学习过程的一种学习方式，所以研究性学习的前提首先是问题的提出。在课堂教学过程中开展研究性学习其目的并非让学生去追求研究成果，而是让学生在探究过程中更好的理解应用知识，同时培养他们质疑、求异、批判和创造的思维品质，得到积极的情绪和情感的主观体验，形成尊重事实、坚持真理以及勇于探索，不断进取的科学精神。所以研究的课题一定是学生关注的，感兴趣的，是他们自己提出的。通过课堂基础知识学习，同学们提出了以下问题：
1.当前，我们所居住的城市在城市化过程中主要存在哪些问题？其中最突出的是什么问题？
2.城市的大气污染、水污染、固体垃圾污染、噪声污染等污染，对我们的日常生活，产生了哪些有害影响？
3.我们居住的城市在交通拥挤、居住条件差、就业困难和失业方面的问题严重吗？
4.除以课本中提到的，还有哪些城市问题应值得我们高度的重视呢？
5.城市化过程中，为什么会产生那么多的问题呢？
6.解决城市化问题，保护和改善城市环境，应该采取哪些有力的措施呢？
7.既然城市化会给我们带来这么多的问题，为什么城市化作为现代化的标志正在我国东部许多城市积极的推进呢？
（2）问题评价
学生提出的问题大致可以分为三类：1-4这四个问题主要解决“是什么”的问题，5、7这两个问题主要解决“为什么”的问题，问题6主要解决“怎么办”的问题。通过教师的引导，使学生了解问题是有层次和结构的，不同层次的问题需要运用不同的方法才能解决。解决“是什么”的问题，主要通过资料的收集、整理和概括的途径，可以作为研究性学习的作业布置给学生，并组织他们分头完成，解决“为什么”的问题，主要依靠比较、分析和验证等更高级的研究途径和手段；解决“怎么办”的问题，是在解决“是什么”和“为什么”问题的基础上的进一步的探究。一般来说，研究性课题是这个层面上的问题经过大脑思维的提炼与转化的结果，因而解决这类问题的过程，对于培养学生创新精神和实践能力方面的作用十分突出。
（3）课题确定
探究的课题需要符合可行性、安全性、兴趣性等要求。学生通过查阅资料结合自己的兴趣确立了“城市热污染”、“城市绿地”、“住宅小区服务设施”、“城市水资源利用”、“城市光污染”等几个研究方向，而课本中“城市环境质量下降问题”的内容仅涉及到大气污染、水污染、噪声污染和固体废弃物污染的知识。从兴趣出发的探究更能够激发学习兴趣，激励学生主动地建构知识，拓宽思路，发展能力。
2.课题设计
学生制定课题研究的行动计划，对课题研究的整体构想进行具体安排，绘制出实现研究目标的具体、明确、科学可行的实施蓝图。学生可以从不同的角度、方面对同一问题进行思考、探究，并制定出切实可行的研究计划和方法。例如，同学们根据所选择课题的特点设计出实地调查、人物专访（专业人士、当事人）、走访专业部门、问卷调查、查阅资料等一系列的研究方法，这些方法是课堂教学所无法实施的。
3.课题实施
这一阶段，同学们走出校门，围绕所选择的课题，采用多种方法，对相关材料的进行收集和整理工作。如：“城市热污染调查小组”的同学，为了摸清唐山市热污染的现状，首先走访了唐山市气象台，获得了唐山市20多年来的气温观测资料，经过分析整理得出唐山市年平均气温、夏季平均气温、高温天数，都有逐年增加的趋势。但是，这种现象是完全由热污染负责还是与全球气候变暖有关呢？他们查阅了大量专业材料，综合分析得出；唐山气温升高与全球变暖的大趋势有一定的相关性，但不是最主要原因，城市居民在生产、生活中排放出来的废热也就是热污染才是城市气候变暖的主要罪魁祸首。那么热污染的来源何在呢？同学们查阅有关资料并走访了唐山市环保局，确定了工业生产过程、汽车尾气、空调散热等几个方面，然后有针对性的对唐山钢铁公司、交警指挥中心车辆管理处、唐山市的各大家电商场和居民小区，实施了实地考察，并通过问卷调查、实地测量等各种方式掌握了大量翔实可靠的资料。热污染有何危害呢？同学们通过邀请专家讲座，查阅资料，走访医院等方式，了解到热污染对水体、气候、人体健康、地球环境等几方面造成的影响，从而深刻认识到热污染是一种不可忽视的环境问题。那么如何解决热污染问题呢？同学们上网查阅了大量国内外相关资料，积极思考，提出了许多具有创造性的解决方法。
1.应该是重视以“寓他”为基础的“渗透式教学”
针对我国教育实际，环境意识的培养在中学生物教学中实施的基本途径，应该是重视以"寓他"为基础的"渗透式教学"，将环境教育寓于知识教育中，从而渗透于每个教学环节及每节课。笔者在讲授"全球环境问题"这一课时，把环境保护意识、环境科学基础知识、环境保护技术基础知识有机地渗透到生物教学过程中，同时组织学生对周围环境的水污染进行了社会调查，发现本地的一些工厂的工业废水和人们的生活污水未经处理直接排出，导致部分河道、地下水源受到严重污染，居民的饮用水也受到影响，一些农产品减产并出现了食用安全问题，溪河的鱼类也因此受到了严重的污染。通过这次活动，让学生了解当前生活的环境，培养他们自觉参与环境保护的好习惯，增强他们的环保意识，使学生懂得尊重自然、爱护生物就是珍爱人类自己，这才是现代人应有的道德素养。通过环境教育培养起来的以"人与环境"、"人与人"之间和谐发展为基础的环境道德、环境伦理、环境价值观就是弥漫在整个校园中的一种崇高责任感。因此，环境教育也是素质教育的一部分。
人类在发展过程中有许多因为对自然界认识不足，过度放牧，过度砍伐森林，掠夺性开采自然资源，随意捕杀野生动物，不适当引入物种以及大量排放污水、废气、固体废弃物等使生态环境或生物圈遭到破坏的事例，如日本的水俣病事件，伦敦烟雾事件，我国科尔沁草原因为过度开荒变成沙漠，我国长江、黄河中上游因为乱砍滥伐造成严重的水土流失，许多野生动物因为人类的捕杀而灭绝，我国引入的水葫芦、福寿螺等灾害性生物过量生长，太空中垃圾数量不断增多以及噪声、光污染，等等。在教学过程中结合不同的教学内容，将这些人类自己做的傻事、酿造的苦果甚至是自己一手制造的悲剧告诉学生，可以让他们深切体会到自然界中的资源并不是取之不尽、用之不竭的，让他们认识到人类如果过分注重自身利益，不加节制地从自然界中索取各种资源必将破坏生态平衡，人类也最终会受到自然界的报复。
2.充分运用教材渗透环境教育
在如今各个版本的高中生物教材中，都或多或少的涉及到环境、生态这方面的内容。例如人和生物圈之间的关系、保护生物的多样性和维持生态系统稳定性等。高中生物教师完全可以运用这些知识在教学中渗透环境教育，向学生介绍环境中存在的问题，进而引导学生去探索解决环境问题的方法。加强学生对环境的认识，提高学生的环保意识。例如，必修模块《分子与细胞》这课的学习是整个高中生物学习的起点，教师应该充分的运用这个起点来挖掘教材中环境方面的知识。比如说"细胞的癌变"或是"细胞中的水"，通过讲解生物和环境的联系来强化学生的环境意识。"良好的开端是成功的一半"，只有先奠定好基础才能提高今后的学习效率。在必修模块《生物科学与社会》和《稳态与环境》中都有环境保护和生物同环境之间的关系的描述。这是整个高中生物课程中渗透环境教育的重要部分。教师应该充分的利用好这一块，在课程的讲解中引导学生了解人类面临的环境问题和更多的环境知识。笔者认为，除了课本中的知识外，教师还可以结合生活中的实例，将现实中的环境问题融入到教学内容中，培养学生的分析能力。
【中图分类号】H319文献标识码：B文章编号：1673-8005（2013）02-0094-02
通过对《语文课程标准》的学习，笔者认为可以把教材理解为：它是一种课程资源，是开发和利用其他课程资源的契机和缘由。“生活处处皆教材”，学生的视角之处皆为语文课程资源的开发之处。语文教材中的文章仅是浩如烟海的语文体系中的一瓢水，语文教材只是沧海一粟。如何引导学生树立“大语文”教育观，让学生在生活中感受大语文教育，在信息社会中、在生活中学知识、长学问，提高语文能力，增强综合素质呢？在教学实践中，笔者是从下面几方面着手的：
1 开发和利用校内课程资源
1.1教室是校内课程资源的中心，更具便捷性和实用性
我们把教室建成能促进学生发展的最丰富的课程资源中心，除学校统一布置外，还精心设计了“资料袋袋裤”、“生物角”、“佳作欣赏园”、“名人名言榜”等特色角，让学生目光所能到达之处，都是一道熔美感与知识于一炉，集欣赏与实践于一体的独特风景线，学生时时刻刻在这美丽的课程中成长着。
“资料袋袋裤”中的知识来源于学生，受益于学生。组织学生动脑筋，想办法，采用儿童喜闻乐见的形式，如图片介绍，韵语编辑，向学生介绍百科知识，上至天文，下至地理，小小的资料库中蕴藏着无奇不有的大千世界。更方便的是随着课程的进度，或学生兴趣的转移，或新鲜事物的产生，可随时更换内容，使学生接触的知识面相对拓宽。在定期的更换中，也提升了学生搜集信息的能力，以及对知识的筛选能力，对特色角的布局能力。当积累成了习惯，知识积淀到一定程度，就将产生质的飞跃，就能转变为一种触类旁通的语文学习能力。
特色角还有很多，它们让教室的每一面墙壁都会“说话”，随时都能和学生交流，就像给学生插上了飞出低谷的翅膀，让孩子们带着希望在海阔地天空飞翔。
黑板报是班级精神的导航船，也是学生施展才华的园地，因此也是课程资源开发利用的一个重点。它的设计与安排完全放手给学生，让他们尽可能地发挥有别于教师的想象力，结合学生感兴趣的活动或知识，加以适当的艺术处理，也成了极佳的课程资源。
1.2图书阅览室是校内课程资源开发的巨大宝库
读书，是孩子们净化灵魂的一个非常重要的途径。古今中外有许多作家、科学家所取得的成就，往往也与他们的读书分不开。我校图书馆藏有上万册图书，内容涉及天文地理、医疗卫生、环境科学、安全文明等，为方便学生阅览，特设有阅览室，阅览室四壁摆满了书架，书架上分门别类地摆放着琳琅满目的书籍，整洁的环境为学生营造了良好的读书氛围。为了使这一校内课程资源得以充分开发，我每周安排两次时间带领学生到阅览室读书，通过阅读，在一定程度上丰富了学生课外知识，虽然时间有限但它却是个绝好的引发读书热潮的契机，加上适当点拨，学生对各类图书均产生了浓厚的兴趣，标志着这一课程资源的成功开发利用。
1.3丰富多彩的课外活动也是校内课程资源的一个重要分支
我潜心设计了形式多样的活动，合理地安排活动时间，如拔河比赛、班级歌手大赛、节日（活动）诗歌大比拼等。均在课内学习的基础上，开发了更广阔的求知空间，丰富了学生课余生活，增强了集体主义荣誉感，培养了他们大胆展示自己的能力。我将一些时间短、收效快的活动定为短期活动。如“节日（活动）诗歌大比拼”，以某个节日（植树节、母亲节、国庆节等）或班级内某段时间内流行的小游戏为契机，展开诗歌创作。因为语文学习本身就应该来源于生活实践，儿童的成长离不开游戏，这些游戏是他们了解最多、感触最深、最喜欢做的事情，当然就是他们最乐于接受的课程资源了。起初，孩子们语言虽能做到简练，但内容缺憾，通过长期的坚持，孩子们的小诗不仅言简意赅，还声情并茂。让我又一次感到，只要教师留心课程资源无处不在，只要教师用心开发和利用课程资源，我们的学生无疑将受益无穷，取得优秀的实际教育效果。
中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）02-0033-01
我国人口多、资源有限、资源浪费严重，资源短缺与环境污染已严重影响到国家的发展和经济的振兴。在物理教学过程中，教师要利用与物理相关的环保课题，在向学生传授物理知识的同时，渗透节约和环保意识。这样，既能增强学生的学习兴趣和物理知识技能，又能培养学生的节能环保意识和社会责任感。
一、在课堂教学中进行节约与环保意识的渗透
课堂是教师教学开展的主阵地，学生主要是通过课堂获得知识、接受教育的，学生将来的生活方式和意识形态等都与课堂教学有关。教师应当充分利用课堂教学，向学生有效渗透各种节约环保意识。例如，在教学“浮力”一课时，将鸡蛋放入水中，在清水中加盐使沉在水下的鸡蛋上浮，从而让学生猜想浮力的大小与哪些因素有关。实验后教师可以将盐水保留并贴上标签，准备以后用在探究晶体的凝固点与盐的浓度关系和测量液体的密度实验中，这样，可以节约盐和水。在“探究声音的特性”教学中，研究声音的响度与哪些因素有关，上课前要让学生将门窗全部关上，防止上课时带来声污染，影响校园秩序。在探究液体能否传声的实验结束后，水不要直接倒掉，而是收集起来洗手、浇花，让学生知道要珍惜每一滴水，为水循环的教学提供素材，培养学生的节约意识。电学实验中，测定小灯泡的电功率，学习电路连接的基本方式时用到的小灯泡经常会烧坏，很多教师会把它们扔掉，其实可以很好地回收利用。小灯泡的金属部分加热电阻阻值改变，是一个很好的热敏电阻，也可为探究电阻大小与温度关系的实验提供免费的“宝贝”。玻璃泡可用来探究玻璃的导电性以及半导体特点的教学。这样，可以不用买导线、玻璃，节约时间和金钱。课堂教学中，教师要把学生当成充满生机和活力的独立个体，引领他们体验到节约的乐趣，并深入挖掘，把课堂变为养成学生节约习惯的乐园，让学生乐于在课堂中参与，在课后大胆实践。
二、在实验中率先垂范，身体力行
物理学是以实验为基础的，它不能脱离实验而独立发展，而实验教学作为物理教学中的一个重要的科学探究手段，对学生物理学习以及物理思想的养成起着重要的作用。所以，教师要利用好每一次实验的机会，为学生渗透节约和环保意识。例如，在乙醚的压缩体积液化实验中要做好密封工作，防止泄露，以免造成空气污染。在电学实验中，废旧的电池、导线、体温计摔碎后的水银容易产生固体污染。在学习光学内容时，光在传播能量的同时也会给人们的生活带来光污染。激光灯不能对着同学，尤其是同学的眼睛。在做平面镜成像、小孔成像、凸透镜成像规律实验中，要用大量的实验器材如蜡烛、火柴等，会造成很多资源浪费和气体污染。如果改用LED灯，既能让资源重复利用，又没有空气污染，更重要的是亮度颜色可调节，做到效果好、成本低。在探究音调与空气柱长短的实验中，会剩余很多短吸管。用完的吸管不必扔掉，可用来做流体的流速与压强关系的实验和自制温度计的实验，这样既节约又省了很多麻烦，不必再去剪吸管花费功夫。所以，从某种意义上说，从实验中得来的这种教育作用较之于学生掌握一些具体的知识和技能更为重要，对于提高学生的节约意识和环保素养具有重大意义。
三、在课后活动中积极拓展
物理是一项渗透到人类生活各个领域的学科，课外活动要比物理课堂教学具备更大的灵活性和更多的选择性。学生的自主探究，小组合作等学习方式，对课堂学习是一个很好的补充。例如，在“热岛效应，温室效应”的教学中，可以让学生组成小组进行社会实践活动，设计方案、编写调查报告、进行科普宣传，尝试使用清洁能源如太阳能、风能、生物能等。在“水循环”一节中，开展节约用水、珍惜水资源的科普调查活动。让学生到工厂、农村、酒店等，走向社会、深入生活，感受水的重要，积累节约水的好方法，让节能环保变成终身的生活方式。在电磁波与现代通信的讲解中教会学生如何使用电子产品、穿防辐射服、手机接通后再放耳边不容易对身体产生伤害，将科学防辐射污染当成一种好习惯来培养。鼓励学生利用废旧物品进行小制作并展览，让学生有成就感。还可以组织学生参加以保护地球环境为主题的创意大赛，让学生利用废旧材料设计并制作出新颖独特的太阳能电动车、风能发电机等等，使他们充分展示自己的想象能力和创造实践能力。物理课外活动能很好地弥补课堂教学的不足，可以通过多彩的课外活动丰富物理教学的内涵，使物理教学活动更完备，增长学生的见识，开阔学生的视野。
四、结束语
总之，物理教材涉及节约意识的内容，教师不能视之为可讲可不讲，更不能认为是政治课或其他学科的事，而是要有意识地进行渗透和延伸，把物理知识的学习和节约教育有机地结合起来，把环境保护教育作为一项德育目标去实施，使得学生关注生活、关爱社会、走进自然，使得节约意识在学生心中扎根生长。
1. 健全机构，确保科学教育工作落到实处
学校专门成立了以校长为组长的青少年科学教育工作领导小组，明确分工、落实责任，认真制订青少年科学教育工作计划、工作规范、活动制度和考核表彰制度，做到组织机构健全、计划安排落实和管理制度完善，并保证每年数万元的经费投入，为青少年科学教育工作提供了场地、设备和器材等物质基础，确保课内外教学、辅导活动的顺利进行。
2. 多管齐下，探索青少年科学教育的新路子
学校努力营造青少年科学教育的氛围，积极开展科普宣传，创设了科技画廊，在教学楼的墙壁上张挂介绍科学知识、科技发展、科学名人和科技成果等内容的画板，在校园科技活动月中通过校园网向各班学生播放科幻片等，这些都对学生的科学启蒙起到了很好的促进作用和导向作用。学校选聘了方淑婉等20多名专业素养高、有工作热情和创新精神的教师担任辅导教师，并有计划地组织他们前往省内外各地参加科技辅导员培训、科学小当家培训等相关活动，以便开阔视野，借鉴先进地区、学校的辅导方法、经验和成果，结合本校实际制订切实可行的辅导活动方案。除此之外，学校还十分重视青少年科学教育的理论研究，重视各类文字、图片和音像资料的整理建档，重视社会资源力量的整合，多方位探索青少年科学教育的新路子。近年来，该校教师在各类刊物上发表了科普类文章十多篇，并整理编辑了一组供校园广播使用的科普稿。
二、课堂教学与课外指导并重
1. 科学教育，融入日常教学工作管理之中
科学教育已融入日常教学工作中，在教学过程中着重对学生进行热爱科学、坚持真理、勇于实践和献身事业等科学精神的教育。例如，数学教师结合教材内容向学生介绍中国数学家的科学精神与科学态度，使学生从科学家的身上汲取爱科学、学科学和用科学的力量。为了培养学生不断追求知识、独立思考和勇于创造的科学精神，学校要求教师在各学科（尤其是物理、化学和生物等学科）的教学中逐步改变单纯的学科知识传授的课堂教学模式，探索体现以学生发展为本的研究性学习的课堂教学模式，在培养学生科学素养的同时，逐步形成“参与、探究、合作、活动”的课堂教学特色。
2. 实验探究，激发学生的求知欲望和热情
在保证完成教材规定的实验之外，教师还注意适时地介绍生活中的最新科学动态及前沿科技，引导学生通过实验探究，运用科学知识解决生活中遇到的问题。此外，学校鼓励学生利用课余时间开展家庭小实验，培养动手能力和思维能力，还在周末向学生开放实验室，让学生开展科技小创作和小实验，以调动学生的学习兴趣和探究精神。
三、课外活动是搞活青少年科学教育的有效载体
1. 编写教材，组建科技社团
学校组织有关教师编写了一册（共五章）切合学生实际的青少年科学教育校本教材供课外辅导活动之用，并组建了科技学社、物理科技活动小组、化学科技活动小组、生物科技活动小组、信息技术活动小组、科幻画创作小组等，学生根据自己的兴趣特长，选择相应的科技社团或科技活动小组参加活动，并在辅导教师的指导下进行相关的科技知识学习、开展科技创作等，既培养了特长，又张扬了个性；既培养了刻苦研究、不怕失败的精神，又增强了社会责任感，深深地明白科技要为社会、为国家服务的道理。
2. 专题探究，开展校园科技活动月
随着素质教育的不断推进，教育的方式日趋科学化、信息化和多元化，这不仅为我们广大教师今后的教育指明了方向，同时对我们的工作提出了更高要求。
作业是教学过程的一个重要环节，教师通过作业反馈教学信息，检查教学效果；学生通过作业吸收和巩固所学知识。在大力提倡创新教育的今天，教师怎样创新作业的设置，值得深入细致地研究，它既可以为教师减负，更能为学生的发展寻找新路。
一、传统作业形式分析
传统作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，作业内容局限于学科知识范围，封闭僵化，远离学生实际生活和社会生活。作业的方法、手段也很单一，强调死记硬背、重复模仿和机械训练。它忽视了一个重要问题：作业过程是学生的智慧、知识、能力、情感、态度、价值观最理想的生成过程和体现过程。传统作业的典型代表就是“题海”作业，作业成了教师强加给学生的沉重负担。
批改作业是教师获取反馈信息的手段，教师通过对学生作业的诊断，找出学生学习中存在的问题，及时纠正，促进学生对知识的理解和巩固。但我们常常看到这样的现象，很多教师课后给学生布置大量作业，搞题海战术，学生陷入题海深渊，学生为了应付老师只好抄袭作业。
二、新课程下的层次性作业设置
物理知识和技能的形成，需要一定的练习做保障。为了使学生乐于做题并做有所得，我在设置课后的即时性作业时，改变以往硬性规定、呆板单一的做法，将作业分为“必做作业”和“自主作业”两个层次。“必做作业”一般为基础题，主要用于基础知识和基本技能的训练，一般每个同学都基本能够完成，所以要求每个同学必须完成。“自主作业”则是课堂相关知识的拓展延伸题或创新题，每个同学可视自己的学习基础量力而为，自主选择是否完成或者完成多少。例如，学完《声的利用》后，除布置同步练习册上的“必做作业”外，还布置了三道“自主作业”让学生自由选做：（1）结合学习内容自编一道与声现象有关的题目，题型不限。（2）写一则有关声现象的异想天开小设想。（3）学生与学生之间的互相出题（可以从其他参考书上找题），互相检查批改。学生可根据自己的喜好选做其中的一题。这样，既给学生选择的余地，又给学生提供了实践的空间。学生完成这类作业时，可以根据自己的实际有所选择，不再感到单调枯燥，从而满足了不同层次学生发展的需求。这样的作业不仅延伸了课堂训练目标，激发了学生探索欲望，扩大了视野，更重要的是做作业不再成为负担，而是一种乐趣了。
三、新课程下的初中物理作业模式
为了开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，增强学生的各种能力，我还遵循自主性、扩展性、开放性的原则。
1.实践体会型
初中物理中的许多现象都与学生的生活实际联系紧密，但是因为太平常了，他们往往不太留意，有时在分析问题的时候会出现偏差。例如，我在讲解“惯性现象”这一节时，以人们坐车时常遇到的几种情况作了课堂实例，当提到紧急刹车或启动时，身体会不由自主地向前或向后倾倒，他们异议不大，一提到向左或向右身体会向哪个方向倾倒，学生意见就不一致了，有的说向左，有的说向右，而且谁都据理力争，不肯让步。看到学生讨论的激烈万分，我看就是我亲自解释也不足以服人了。于是，我说：“这个问题嘛，我给大家留成课后作业，就是我们无论哪天坐车的时候亲自体会一下。”结果，在这周末，许多同学都借故进城买东西，坐了一趟车。第二周见到我，马上跟我叙述当时的情形。这样的作业，比老师反复解说效果要好得多，并且在很大程度上激发了一些学生的学习兴趣。于是，以后碰到类似的情形，当他们对某一问题出现争议的时候，我当时都不马上给出结论，而是布置成体会型作业，使他们在体会中学到了知识，得到了快乐。2.观察查阅题
如学完《杠杆》后，我让学生回家观察家里哪些物品利用了杠杆原理，学生很快找出筷子、扫帚、抽水马桶、水龙头、垃圾桶、剪刀、指甲刀、开瓶等很多物品。又如，学完《光现象》后，我布置了“寻找有趣的光现象”的作业，学生一口气从网上找到了“单面反光镜”、“天空的颜色”、“绿色的太阳”、“红色的月亮”、“海市蜃楼的成因”等资料。此外，学生在学习其它章节时，还收集到助听器的有关资料、汽车中的光学知识、自行车上的力学知识等。新课程将学生的学习向生活、社会等广阔时空进行开放，使学生作业的天地更为广阔。
3.研究性学习型
注重科学技术与社会的关系，是世界科学教育的一个大趋势。在学完新课后，我都让学生自主选择“最愿意探究的问题”，小组合作，走出校门，走进社会，带着介绍信到环保局、社区、街道等地方访问、调查、拍照，带着问题上网查阅资料、收集数据，写出调查报告。结果，光污染调查组的同学弄懂了人工白昼、彩光对人产生污染的原理；纸张调查组的同学写出了《草稿纸的浪费现象与思考》和《旧课本回收利用的可行性探讨》，这些作业在参加区、市、省青少年创新活动中都获得了奖项。还有很多学生写出了不少奇思妙想和创新设计方案。这些作业打破了学科间的界限，立足于“生活处处皆学问”的大课堂观念，具有鲜明的价值追求和理想愿望，这种作业成为了学生的一种生活过程和生活方式。这种作业记载着同学们开展探究活动、体验幸福和快乐的足迹，是新课程下的物理特色作业。
4.超前预习型
传统的作业只是对已学过的知识复习、巩固和提高。其实，通过留预习作业的形式，也可以培养学生以教材为主要资料，以生活中的物品、参考书和网络为辅助资料，利用身边的器具和实验器材，通过观察、实验获取知识的能力。例如，在讲电功率前，让学生先把家里电器上的铭牌作为作业抄下来，有些内容他们不是很懂，上课时会非常专心听讲，还会提出疑问。又如，讲温度计、保险丝、开关、电能表等知识时，我先让学生通过网络等渠道查找有关图片、资料，并复印或打印出来贴在教室里，这样不仅激发了查找资料学生的学习积极性，也使更多的同学知道了课本以外的更多功能的温度计、保险丝、开关、电能表等，从而使学生开阔了眼界，拓展了知识，同时为学生上课时举例提供了良好素材。
5.练习巩固型
