时间：2022-01-31 23:48:05
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1、第一堂课的任务之一，是培养学生对本课程学习的兴趣。首先应使学生明白本课程要学习些什么，让学生了解本课程的大概内容，知道将来能学到哪些知识和技能，有助干激发学生的学习热情;
2、其次，应使学生明白为什么要学本课程。为了达到这个教学目标、在第一堂课上，改变常规的教学法。不是按部就班地讲本课程的地位、作用、任务，而是用身边的事例来说明。
（来源：文章屋网 ）
一、引言
由于高职院校的学生是没考上本科学校而被录取到高职院校的，因此高职学生的数学基础与普通高校本科生的数学基础相比有很大差距，学习习惯和学习能力也有很大的差别。多数高职学生在高中所在班级里就不是很优秀的学生，平时没被教师重视过，而且都或多或少地受到过批评和冷落，因而都存在着一定程度的自卑和对教师的排斥心理，学习上也存在着这样或那样的问题。因此，消除学生对高等数学的恐惧心理，培养学生对数学的兴趣非常重要。
“良好的开端是成功的一半“，上好学生的第一堂课便是如此。高等数学的第一堂课必须消除学生对数学课的恐惧心理，提高学生学习数学的兴趣。笔者根据长期以来积累的教学经验及切身体会，谈谈如何上好高等数学的第一堂课。
二、第一堂课的前期准备
“知己知彼，才能有的放矢”，由于新生入校军训一个月后才开始上课。因此，教师在这段时间里通过招生办查询学生的高考成绩，尤其是数学成绩，对学生在中学阶段的数学水平有个大概的了解，以便在第一堂课和以后的教学和备课过程中对学生数学水平做到心中有数。通过一个月的军训，班主任和班委对班里的学生已有了大致的了解，这样还可以通过班主任和班委了解班级情况，班级的纪律、凝聚力以及班风，了解到一些学生的行为习惯和思想动态，以便在第一堂课的课堂管理和谈论话题上做到有的放矢，围绕学生所想所思俘虏学生的心，让学生接受教师，进而接受高等数学。
三、第一堂课教授内容
1.简洁开场，拉近关系
经过入学报到、军训等一系列的活动之后，几乎所有的新生都在翘首以盼，带着好奇、恐惧等复杂心情，想知道高职院校的数学课堂究竟是怎么样的？因此数学课程的开场白一定要做到精炼、简短，同时又要拉近与学生的心理距离。笔者一般的做法是：首先真心祝贺大家高考成功，热烈欢迎学生的到来，然后从学生所学专业的角度来鼓励学生。对于我院石工石化这样核心专业的学生，笔者是这样说的：“欢迎大家来到我院，你们的专业是我院的骄傲。”对非核心专业的学生是这样说的：“欢迎大家来到我院，你们的专业是我院的未来；我们有缘相聚在这里，很荣幸这学期高等数学由我给你们上，相信在我们的努力合作下，我们将在这棵‘高树’上结出累累硕果。”从这些话语中，学生能感受到的是数学教师不是一个不拘言笑、面无表情的“教书匠”，而是一个具有亲和力的、值得交心的大朋友，这样学生就从心里认可和接受了教师，进而因为喜欢教师而喜欢数学。
2.真诚交流，打开心门
回顾从小学到高中的数学课，让学生用一个词语或者一段话描述对数学的印象，用简洁、通俗的语言说出对学习数学的感受。这样做的目的是不先以“知识的权威者”自居，而是由“知识统治者”向“知识的引路者”转变，不把课堂视为自己展示的舞台，而是把课堂还给学生，从“数学神坛”上走下来与学生站在同一个平台上互相讨论，共同探究，在师生平等的交流中做“首席官”，在学生之间激烈的辩论中做“裁判员”，建立一种和谐的师生关系，让学生感受到学习是一种交流，是他们内心的需要，是一种“玩”的过程，是一种享受，而不是一个被灌输的过程。经过这样心与心的思想交流，他们的激情被点燃，他们的自尊和自信被唤醒，他们的学习兴趣也就被激发了。
学生在这样一种宽松的环境中不再有忌讳，在没有压力下就会说出自己的心声，说出对数学的真实感受。这时候教师已经离成功不远了，因为学生的心完全被教师的真诚、敢于俯下身的魅力所折服，期待着教师能引领他们走进一个崭新的大学数学世界。笔者常做的就是结合前期了解和课堂讨论的过程加深对学生的了解，开始分析数学学习与他们今后就业或深造的关系，进一步对学生进行数学学习目的的教育。
首先要做的，就是改变那些有数学“无用论”观念的学生，笔者让学生思考一个他们身边的人，让他们找一位初中已经辍学的老同学，分析一下这位同学的优势和劣势。在这个例子中，笔者要告诉他们学习数学和教育是一样的，受过高等教育的人不一定比小学生的挣钱能力强，但是他的综合素养和思维品质比较好，他的潜力和可持续发展比较好，因此数学如教育一样是对一个人思维和素养的培养。数学对于那些数学基础差的高职生来说，更是一种思维的训练，学习数学会让他们的思维变得更加敏锐，办事更加有科学性和条理性，当然在做题过程中，还能培养一个人的韧性和坚持不懈的精神；而那些对数学感兴趣或有一定数学基础的学生，则要求其不但要学习，还要自己多“做数学”，要明确良好的数学思维是学生学习专业课的重要法宝，有了一定的数学思维和数学方法，学习专业课会取得事半功倍的效果。要想顺利地学好专业课，或在专业方面有更深的造诣，就必须学好数学；对少部分还想继续深造的学生，可以借助已经升入本科院校学习的师哥、师姐的事例，使这些学生认识到学好数学对今后继续深造至关重要。对这些学生要鼓励他们进一步提高自己的学历层次，因为高职生学历层次较低，在这个充满竞争的社会里很难站稳脚跟，而专升本及考研都要考高等数学，因此为了自己今后能够更好地发展，就必须学习好高等数学。对不同层次需求的学生，当学生意识到学习数学的重要性，并树立起自己的学习目标后，他们心里就会攥起一股劲儿，而这股劲儿不可避免地会变成学生日后学习数学的间接兴趣和强大动力。
3.抓住时机，提出要求
经过以上环节的真诚沟通，建立了良好的师生关系，这时就要提出一定的要求。“没有规矩，不成方圆”，对学生提出一定的要求是对学生的负责，也是教师的职责，更是今后教学工作顺利进行的一定保障。在第一堂课，要求学生在今后的学习中做好以下几点：（1）必须遵守学校的规章制度，不旷课，不迟到，培养良好的习惯；（2）有良好的课堂纪律，在课堂上不睡觉、不玩手机，加强学生的自律意识；（3）认真听课，独立完成作业，检验学习效果；（4）注重复习，将知识点有机整理，以便查漏补缺；（5）认真对待考试，成绩会带来更多的物质奖励和精神激励；（6）师生加强沟通交流，及时发现问题、解决问题，增强师生之间的互动性。
四、结语
以上是笔者对如何上好高职生数学第一堂课的一些简单概括。笔者认为，要上好高职生高等数学的第一堂课，就要真诚沟通，打开心门，与学生建立一种三分是师生、七分是朋友的良好关系；帮助学生改变学习数学“无用论”的思想，帮助学生克服学习数学的畏难情绪；端正学生学习态度，为今后教师合作做好必要的准备。本文只是选择性地探讨了一些问题，希望能引发同行对第一堂课的教学进一步思考与探索。
参考文献：
[1]王东升.浅谈高职高专经济数学教学改革［J］.教育与职业，2007（6）.
如：毕业于什么院校，哪一年取得了什么样的好成绩等等。这样学生可能会崇拜你，甚至对你建立很好的信任。而且对你的生物课也很感兴趣。
二、了解学生，因材施教
每个学生都有自己的个性，如果教师能够了解学生的基础，那么在以后的生物教学中，就能够立足于学生实际设计自己的课程，开展有针对性的教学。这样既能让学生尽快适应高中的生物学习，也能在探讨式教学中引导学生不断提出问题解决问题，从而提高学生学习的积极性和自信心。
三、了解生物
其次，介绍生物学科的特征，从自己学习生物的兴趣开始：给学生讲自己大学时，动物实习、植物实习，这些在其他系学生眼中就是令人羡慕的“游山玩水”；然后再谈谈自己大学期间做过哪些实验：解剖小动物，参观解剖人的尸体，植物组织培养油菜、甘蓝等等，虽然解剖动物有点残忍，但在学生听起来较刺激，他们头脑里可能会想：将来我也要学生物，现在要把生物学好。
四、在内容上区别初中生物和高中生物
新课改下初中生物是启蒙学科，主要要求学生掌握简单的生物知识、基本生物实验技能、生物在生活、生产及国防上的某些应用，这些都是具体的形象的事例；其知识层次则以要求学生“知其然”为主，强调定性分析，只要求学生记住现象或结论，通常从熟悉的、具体的、直观的自然现象或演示实验入手，建立生物概念和规律。而到了高中，从知识的角度来看，是按照从微观到宏观，从抽象到具体顺序进行编排。在思维上存在着巨大的跳跃性；而且对学生知识层次的要求不仅是知其然还要知其所以然，所以学生在学习高中生物时既要以初中生物为基础又要摆脱初中生物的学习习惯和思维定势，这样才能在短时间内较快地适应高中的生物学习。
五、区别初中高中生物的学习方法
在进入高中生物学习之前，对学生进行生物学习方法的指导是非常有必要的。常言道：授之以鱼不如授之以渔，学习方法的优劣是学习成败的关键，要想取得理想的学习效果，必须掌握科学的、高效的学习方法。高中生物和初中生物学习方法究竟有哪些方面的不同呢？
(一）学会阅读自学
生物学教学大纲明确规定 ,要在培养学生观察能力、实验能力和思维能力的同时 ,培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力。自学是丰富自我，不断提高自我的良方。在成长的过程中，学生从课堂上获取的知识是非常有限的，自学能引导学生走出课堂学习蓄积更多的力量和新知识，培养学生的自学能力最终是为了实现教师的终极目标：教是为了不教。如何提高学生的自学能力呢？预习是自学的第一步，在每次新课之前，教师都应该用问题引导学生预习。带着问题去看书，学生就能有目的有意识的自学，教师在授课过程中不仅提高了课堂效率，学生还能在解决问题的同时发现很多新问题。
（二）学会科学的记忆和正确的理解方法
在初中，学生往往把生物理解为理科中的文科，认为生物只需要死记硬背就能学好。其实不然，这种训练法只是短期有效，并且学生很难消化变知识，更谈不上灵活运用了。到了高中如果学生再沿袭下去，那么这些繁杂的生物知识将会是脑海中的一片散沙。
（三）学会归纳总结
归纳总结是将知识化零为整对进行知识消化吸收的过程，如果缺乏归纳总结的过程学生在实际的练习中，很难做到对知识的灵活运用。这无疑就增加了学生的学习困难，降低了学习效率。然而归纳总结法学生往往容易忽略，认为这只是老师的事，老师的总结我只需记下就行了，须不知这是消化理解的关键。所以在课堂上，教师应该注重培养学生归纳总结的能力。
有了兴趣这个“老师”的帮忙，学生会很容易掌握本学科必备的理论知识和专业技能，也就能提高学生的文化内涵和专业素质，也才能胜任今后所从事的工作，否则一切都是空谈。现就我的第一堂课来说说我是如何去实现这些理念的。
下面是我进入课堂后的具体的实施步骤：
开始我向学生介绍自己时说：“同学们！我姓百家姓中的第一个姓”。教师第一次教的学生，对新老师都有一种新鲜感，也想了解这个老师的一些基本情况。我在介绍自己姓名时，故意不直接说出自己姓什么，这时，知道百家姓的学生会说“赵”，不知道的同学会不由自主地向其他同学探问，这样就将学生的注意力吸引来我的讲课上来了。
接下来，我手拿一个计算器，向坐在前排的某个学生询问：“这是什么？”，在计算机应用已经遍地开花的今天，还往往有学生脱口说：“计算机”。我马上就此说道：“不对！这是计算器，看来你是‘机’、‘器’不分呀！计算器和计算机只有一字之差，虽然它们有部分功能相同，但它们却有本质的不同，你把它们混为一谈，看来你是个‘机盲’哟！同学们！既然有机盲存在，咱们第一个问题就得“扫盲”啦，注意是扫“机盲”，不是“文盲”。我们第一个问题就先讲讲：计算机和计算器的区别（板书）。
同学们！我们对事物的认识过程是由表及里、由浅入深，只有认识到事物的本质，才能对它们有清晰的理解。从外表看，计算器一般很小，也就巴掌大，揣在衣服兜里就能带走；可计算机、既使是微型计算机，一个人勉强才能抱走。这是它们的外在形态区别，并不是它们的本质区别，它们本质的区别是在功能上。
我手拿计算器走向一个学生问“用过它吗？”，学生说“用过”，我再问“用它干过什么？”，学生道“计算数学题，做加减乘除运算”。我接着追问“用它算过命吗？”，学生笑答“没有”。我继续说：“它也算不了命！但你们听说过电脑算命吧？”，同学们回答“听说过”。
一、上好第一堂语文课应该注意的几个问题
1.第一堂课前，教师要适当修饰一下自己，一定要使自己显得干净利落、精神焕发，衣着稍显时尚、阳光，努力在年龄上缩小与学生的距离，千万不要以邋遢、不修边幅的形象示人。
2.第一堂课要精心备课，精选要讲的内容并烂熟于心，所举事例涉及面要广，最好能举一些跨学科的例子，有雅有俗，但也要符合学生的认知水平。讲课时显得信手拈来，挥洒自如，让学生觉得教师知识渊博、满腹经纶。
3.作为语文教师第一次亮相，语言的表达一定要准确、生动、精练、幽默、诙谐、亲切，做到吐字清晰、声音洪亮、抑扬顿挫、胸有成竹，具有难以抵挡的感染力与亲和力，能牢牢抓住学生的心。
二、上好第一堂语文课的基本内容
1.做自我介绍。
2.强调语文与生活的联系。
3.感受学习语文的乐趣。
4.学好语文的基本要求。
三、明确学习要求，传授学习方法
基础会计课程是财经类专业必修的一门基础专业课,学好基础会计课程,能为本专业其他课程的学习打下扎实的基础。作为一名任课教师怎样才能使学生学好基础会计课,打好扎实的基础呢?笔者认为,良好的开端是成功的一半,专业教师应重视并上好第一堂基础会计课。那么,怎样上好第一堂基础会计课呢?
一、从思想上重视第一堂课,并备好第一堂课
新学校新学期的第一堂课,因为教师和学生都还沉醉在暑假的休闲之中,往往还没有进入上课的状态,所以有的教师从思想上不重视第一堂课,对学生放任不管,让学生自己看看书就应付过去,殊不知这正是错失了与新生沟通的最好时机,也给学生留下了不负责任的印象,给以后教学的开展设置了障碍。因此,教师应重视新生的第一堂课,备好第一堂课。那是不是意味着第一堂课就要开始备新课呢?因为新生还不熟悉老师,对老师还有很多的神秘感,上来就讲课,学生也会因为学生对老师感兴趣的程度大于对教学内容的程度,导致教学效果不佳,所以,第一节课可以不备新课。那备些什么内容?
1.因为是与新生的第一次面对面的交谈和接触,所以最好在课前修饰一下自己的形象,尽可能地穿着职业正装,一来是显得干净利落,二来能给学生留下好印象,要知道一个人的外在气质能反映出这个人的内涵,职业化的穿着能表现出这位教师是专业的,富有经验的,这样学生就会打心底里认同你尊重你。
2.备好开场白很重要,一句话的说出就能反映出这个人有没有水平。这个开场白,要介绍自己的姓名、求学经历、工作经历和专业技能水平,因为学生都会对教自己的教师有没有水平充满好奇,所以这样的开场白有助于学生了解老师的过去和专业水平,促进师生友谊的建立,让学生在你的自我介绍里,感受智慧之美,拼搏之美,进取之美。要让学生感觉老师是一个博学的人,有水平的人,从而从心里喜爱和敬佩老师。所以,请不要忘了做个精彩的自我介绍。
3.主要还是要备好整堂课的教学环节。虽然在第一堂课里不讲授新课,但必要的“教学环节”还是要准备充分的,比如要事先想好打算讲哪些内容,怎样讲,最终要达到一个怎样的教学目的。这样整堂课下来才会显得有条理,也能给学生留下个善于驾驭课堂的好印象。
二、努力上好第一堂课
1.讲讲对会计的认识,培养学生学习会计职业的兴趣。可通过让学生举身边的事例,如:个人购物要算购物帐,家庭日常收入开支要算收入费用账,家庭大件贵重的物品要算固定资产账,建筑商品房需要核算成本等,让学生领悟到生活中处处渗透着会计。这样的讲解使学生明白:社会经济的发展必然需要会计,会计的未来是更是不可或缺的,令人向往的,从而使学生对基础会计有所重视,并有学好它的欲望。要知道,每个人都想从事他喜欢的职业,一个人只有对某个职业感兴趣,他才会产生学好它的强烈愿望和内驱力。所以会计教师首先应激发学生的会计职业兴趣。如何激发呢?可通过事例来说明。
2.介绍本专业的学习方法,明确学习任务(尤其是考证任务和毕业就业任务)。学生刚接触到这门课程,完全不懂得如何去学好,也不清楚自己要完成哪些学习任务。这时教师可以结合自己的经验和别人的教训,根据自己的心得来现身说法,把自己的一些窍门和绝招传授给学生,叫学生知道下一步怎么学,怎么做,怎么配合老师的工作,达到以实用来吸引人,以真挚来感染人。然后告诉学生考证成绩就是检验他们学习效果的重要标准,明确清晰地告诉学生要通过哪些课程的学习,考取哪些资格证书,才能毕业上岗,让学生明白自己在校两年的学习任务,从而做到有目的地学习而不是“两眼一抹黑”地学习。
3.介绍《基础会计》课的的学习内容,自己的教学计划,自己的授课习惯,讲课特点,课堂要求,并且对学生应该达到的程度做出明确的说明,以便同学们更好的接受和适应老师。
4.宣扬优秀毕业生事迹,增强学生的就业信心。现在整个社会的就业压力都很大,大学生毕业以后找不到工作的比比皆是,中专生应如何脱颖而出呢?这时,可以给他们讲授会计职业发展的美好前景,讲一些我校优秀毕业生尤其是会计专业优秀毕业生的典型事迹,告诉学生,只要努力学习技能,积极考取资格证书,是完全能够就业甚至胜任这个职业的,让学生对学习会计有信心,对以后就业有信心。
三、上好第一堂课应注意的一些问题
1.摆正姿态和心态,和学生的关系应该是朋友关系,不要高高在上,目中无人或看不起就读职校的学生。
2.要根据学生课上的反映,及时调整自己的讲课的状态,注意调动学生的情绪,牢牢吸引住学生,要叫学生对老师的讲课心悦诚服。
3.要情绪饱满,面带微笑,吐字清晰,声音洪亮,鼓励学生参与,使得课堂气氛活跃,不要搞的学生昏昏欲睡,课堂气氛死气沉沉,让学生对你的上课水平产生质疑。
4.语言最好是本着幽默、风趣的路子走,内容要切合学生的水平和兴趣,要贴进现实,切忌大话、空话、假话,叫人厌烦。
5.不要一开始就给学生立规矩,给学生下马威,这只会使学生对你反感从而抵制上你的课。
四、结束语
教师的第一堂课,应该是拉近和学生的距离,培养学生对这门学科的兴趣,学生的兴趣有了,就意味着你的第一堂课成功了。“良好的开端是成功的一半”,第一堂课开头开得好,这门课程就能够得到学生的认可,学生从心里自发地想学好这门课程这门专业。那么对教师来说,后面的教学工作在开展时就相对容易得多,作为职校教师,在钻研教学方法和学科课程设计的同时应懂得第一堂课在新生心目中的影响和意义,重视备好第一堂课,努力上好第一堂课。
参考文献:
农学专业是我县职高创办以来一直开设的骨干专业，究其历年生源，90%以上的农学专业学生均来自农村家庭，这说明多数学生家长都是有的放矢的选择实用型专业，希望自己的子女通过职高学习，至少能学到一技之长，以便将来学有所用。然而，对于绝大多数职高生来说，由于学习基础较差、接受能力有限，加之，缺乏学习的主动性，没有持之以恒的毅力和信心，学习和生活中一旦遇到小小的困难和挫折都会使其悲观沮丧，甚至产生厌学心理。
基础生物学作为中等职业学校学生必须认真学好的一门基础文化课，对于农学类职高生来说更是一门基础性学科，是学好植物生理学、作物栽培学、土壤肥料学等多门类农学专业课的重要基础。因此，要想培养出真正能适应农村经济发展的实用型农学类职高生，上好生物课就显得尤为重要。我对自己16年的生物教学经验进行总结，谈一点上好农学类职高生物课的粗浅看法。
一、贴近学生心理，建立起融洽的师生关系
对待学生，要始终坚持“以人为本”的原则，不要自己高高在上，轻视学生，在学生中树立良好的形象，而老师在学生心目中的第一印象如何将直接影响到师生关系的融洽与否，从而影响到学生的学习心态和学习动机，最终影响到教学效果，这一点对职高生来说尤为重要，由于大多数职高生都有较强自卑心理和较强的逆反心理，师生关系不融洽会导致学生丧失学习兴趣，甚至产生厌学情绪。因此，要充分注意和掌握职高生的这种特殊心理，在学生心目中建立良好的第一印象。比如这样的自我介绍：“我叫罗映珍，来自农村家庭，和你们一样也是农学专业毕业的，我酷爱交朋友，希望我们都能成为好朋友。”简单、谦和，非常能贴近多数学生的心理，能让学生感到很亲近，自然，也就为建立良好的师生关系奠定了基础。
二、充分肯定和赞同学生的专业选择，帮助学生树立自信
首先，通过分析当前的就业形势，引导学生转变就业观念：“当前社会就业压力越来越大，许多大中专学生都面临着严峻的就业挑战，传统的就业和择业观认为：只有进入国家公职人员阶层，也就是所谓的拿到了铁饭碗，才觉心安理得，终生才有保障。然而，随着我国体制改革推进，铁饭碗也会全面被打破，因此要引导学生—择业观不能拘泥于国家公职人员，去稀罕那个“铁饭碗”。俗话说“三十六行，行行出状元。”我们既然选择了农学专业，就要坚定信念，认真学好各门专业知识，掌握相关的操作技能，将来能在农村发挥专业特长，立足各自的自然条件和资源优势，找准自己的发展目标，扎扎实实的在农村干出一番属于自己的事业来。
其次，结合当前我县的农村具体实际，进一步激励学生学好本专业，树立为农村经济建设服务的思想。要让学生明白：我县广大农村有着极其丰富的土地资源和较为适宜的气候条件，泡核桃、优质梨等经济林果以及特色蔬菜，天麻、重楼等贵重药材均适宜生长，种植业发展前景十分广阔，同学们只要能正确面对人生和社会现实，紧密结合自己所学专业知识，多开动脑筋、多收集相关信息、多借鉴成功人士的经验，紧紧抓住机遇，依靠国家的农村产业发展政策，敢当风险、勇于创业，同样可以实现自己的人生价值，同样可以得到社会重视和尊重，关键在于，从现在开始就要树立信心，脚踏实地的学好所学课程。从而激发学生学好本专业的信心，为今后的生物学教学打下良好的基础。
三、以往届农学专业毕业生成功创业事例，激励学生不畏艰难、勇往直前
我首先提问学生：“你们是否听说杨立明、字应海、骆树林这三个名字？”告诉你们吧：“他们都是你们的老大哥，分别是我校农学专业一、二、三班毕业的学生，都是出生于贫困的农村家庭。在校期间，他们都是品学兼优、能够吃苦耐劳的好学生，是广大老师和同学们心目中的佼佼者。毕业十多年来，他们都是立足自己所学专业，凭着自己刻苦、勤奋和永不服输的精神，各自成就了一番事业。杨立明已在天池当地建起了近千亩的麦地湾梨优质梨园，产品畅销省内外，如今，每年的纯收入已突破百万元，拥有了自己的私车，还拥有了价值几百万元的厂房和冷藏库，并带动了周边上百名农民工就业；字应海已在关坪当地建起了近百亩的重楼等药材种植基地，如今，不少当地和外地客商纷纷前来向他讨教重楼种植技术，并不断有人向他订购重楼种子，仅以种子销售一项年均纯收入就达近百万元，产品供不应求；骆树林已在丹坞本地自家的荒山上种植了三百多亩的泡核桃，如今也已经初见成效，年产值已突破十万元，去年，骆树林因更看好重楼的市场前景，将其泡核桃基地以一百五十多万元转卖给外地客商，在天灯租赁土地发展种植重楼。可谈及他们的创业历程，又能有几人体会得到其中的辛酸，为了解决生产上的技术难题，他们不耻下问的四处拜师学艺，反复向原来的专业课教师请教，经常向专业课教师借阅相关技术书籍，有时还得请专业课教师亲临生产现场作指导。为了解决生产资金困难问题，他们曾反复找各级政府，争取项目扶持，甚至低三下四的去求银行和信贷部门申请贷款。在他们创业的当初，由于梨果卖不出去、泡核桃价格十分便宜、重楼等贵重药材更是无人问津，曾经有多少人对他们冷眼相看，冷语讥讽，甚至还有人在背地里说他们简直就是，花冤枉钱。可他们就是凭着自己超前的胆识和非凡的意志，经过了多少困难和挫折的历炼才成就了今天的事业。“不经一番彻骨寒，哪得梅花扑鼻香”，凡是创业都要经受各式各样困难和挫折，我希望你们要以他们三个为榜样，向他们看齐！
四、理论联系实际，用农业生产中大量的、通俗易懂的、与生物学知识应用有关的实例进一步阐述学好生物学的重要意义，激发起学生学习生物学的浓厚兴趣
莎士比亚说“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益”。兴趣是学生获取知识的源泉，是推动学生去寻求知识的一种巨大力量，在对某学科产生兴趣的前提下，学习效果会是事半功倍，教学效果也就显而易见了。在学生进入农学专业的第一天，老师就要通过大量的、通俗易懂的实例，说明生物学在农业生产中的广泛应用，阐明学好生物学的重要意义，进一步引起学生的重视，激发学生学习生物课欲望。如：“农业生产中为什么要讲究合理密植？为什么要提倡间、套种？为什么要提倡合理施肥、合理灌溉？这些问题都是生物学基本原理在农业生产中的灵活运用”。
老师将学生注意力集中到教学上以后，要趁热打铁，运用通俗易懂的语言告诉学生：“由于各种生物都是利用光能进行光合作用，通过合理密植才能充分利用光能，提高生物产量，种植密度过高或过低，则由于光合面积减小，光能同样没能得到充分的利用，因此一定要讲究合理的密度，方可获得高产的目的；由于各种作物的生物学特性不同、生育期不同以及各生育期对光照要求不同，所以，采取高矮作物搭配、经济作物与粮食作物搭配等方式进行间作或套种，就能充分利用光能、提高土地利用率，从而达到提高单位面积的产量这一目的；又由于不同的作物品种其需水、需肥量不同，同一种作物的不同生育期其需水、需肥量也不同，所以，要根据各种作物的需水、需肥规律进行合理施肥和科学的水分管理。并告诉同学们，学完生物课以后，就会明白很多类似问题的科学道理，懂得科学种植和科学管理的必要性，从而，达到增强农学专业学生学好专业课信心和迫切感，并深深明白：对于农学类专业来说，生物课是一门最重要的基础学科”。
总而言之，围绕上述四个方面的内容来组织好农学类职高生的第一堂生物课，看似不够切题，可其教学效果却是异常显著，笔者认为，别出心裁的组织教学内容，挖空心思的上好农学类专业的第一堂课，对于消除学生对生物学习的畏惧心理，树立学生学习生物课的浓厚兴趣，并在学生心目中树立一个具有亲和力的教师的良好形象，对以后的生物教学将会起到事半功倍的效果。
参考文献：
[1] 中等职业学校课本《生物学》全一册，人民教育出版社生物室编著；
中图分类号：G424.21
按照高考分值的比例在教学中搞教学歧视，政治课程往往得不到应有的重视。在未进入学习之前，部分学生已将其视为“次科”，形成很多误区，忽略了这门课程设置的真正意义在于追求生活真、善、美。如何让学生了解这门课程，掌握这门课程学习方法，激发学生学习的兴趣，老师们在第一堂政治课中发挥的作用不容小视。
一、 利用学科特点感悟生活，激发学生学习的兴趣
1、感悟生活，充分认识政治学科特有的价值。政治学科是人们认识世界，改造世界的思维方法，是思维的工具，是培养“人”的教学，这是其他课程不可替代的。就高中政治而言，本身包括经济、政治、文化、哲学四个必修模块和国家和国际组织常识的选修模块，内容丰富精彩，不能把政治课和思想政治工作或时事政治划等号。从经济学的角度来看看下面的例子，看看生活中我们应该如何让生活更美好。有位母亲把一个橙子给了邻居的两个孩子。这两个孩子便讨论起来如何分这个橙子。两个人吵来吵去，最终达成了一致意见，由一个孩子负责切橙子，而另一个孩子选橙子。结果，这两个孩子按照商定的办法各自取得了一半橙子，高高兴兴地拿回家去了。第一个孩子把半个橙子拿到家，把皮剥掉扔进了垃圾桶，把果肉放到果汁机上打果汁喝。另一个孩子回到家把果肉挖掉扔进了垃圾桶，把橙子皮留下来磨碎了，混在面粉里烤蛋糕吃。从经济学思考：一个孩子扔掉果皮，一个孩子扔掉果肉，这是资源的极大浪费。如果他俩有过沟通和交换，就可以互通有无，调剂余缺，实现资源的优化配置，使双方各自的利益达到最大化，获得“双赢”的结果。由此可见，市场经济条件下，谈判和贸易是多么重要。
2、思考人生，一分为二看待学习生活中遇见问题。任何事物都具有两面性，关键是看如何引导。学习中往往有实用主义的倾向，“需要”是同学们学习的直接和重要动力。人们谈到“考试指挥棒”就色变，除了批判好像就是厌恶。其实，我们可以充分利用文科高考和理科会考，引起学生学习这门课程的重视，由浅入深，由表及里，让学生慢慢从只见“知识点”和“考点”到见到富有“生命”教育资源的思想政治课程。这时候我们再举个小小例子让同学懂得思维开阔性，多角度看问题。在一次欧洲篮球锦标赛上，保加利亚队与捷克斯洛伐克队相遇。当比赛剩下8秒钟时，保加利亚队以2分优势领先，一般来说已稳操胜券。但是，那次锦标赛采用的是循环制，保加利亚队必须赢球超过5分才能取得小组出线权。可要用仅剩下的8秒钟再赢3分，谈何容易。这时，保加利亚队的教练突然请求暂停。暂停后，比赛继续进行。球场上出现了众人意想不到的事情：只见保加利亚队员突然运球向自家篮下跑去，并迅速起跳投篮，球应声入网。全场观众目瞪口呆，全场比赛时间到。但是，当裁判员宣布双方打成平局需要加时赛时，大家才恍然大悟。保加利亚队这出人意料之举，为自己创造了一次起死回生的机会。加时赛的结果，保加利亚队赢了6分，如愿以偿地出线了。从哲学思考：创造性思维就是以科学理论为指导，面对实际，敢于提出新问题，解决新问题。创造性思维，很重要的是敢于打破常规，进行逆向思维、求异思维和发散思维，敢于独辟蹊径，标新立异。保加利亚队的教练在遵守规则的前提下敢于独辟蹊径，获得出线，令人拍案叫绝。
3、关怀生活，拉近教师和学生间的距离。老师要充分发挥自身的魅力，丰富的生活经历，充分的课前准备，激情澎湃的教态，感染学生。在教学过程中成为一位值得学生信任的“生命关怀者”。这种生命的关怀是指在不违背社会制度和公共价值的准则下，对学生关于时政热点和教科书的个性化的理解和宽容，意味着对非主流的观念的容忍，以及引导学生的无限耐心。与初中政治不同，高中政治对学生能力等各方面有了更高要求，学生的想法也更多样化，老师在这里无论遇到问题，要像朋友一样，多和学生沟通，用自身魅力征服学生，而不是用老师专制权威“吓倒”学生。
通过感悟生活中小案例以及感受教师个人素养，激发学生学习的兴趣，接下来就要介绍学习方法了。
二、把握学习规律，轻松掌握学习方法
基础会计课程是财经类专业必修的一门基础专业课,学好基础会计课程,能为本专业其他课程的学习打下扎实的基础。作为一名任课教师怎样才能使学生学好基础会计课,打好扎实的基础呢?笔者认为,良好的开端是成功的一半,专业教师应重视并上好第一堂基础会计课。那么,怎样上好第一堂基础会计课呢?
一、从思想上重视第一堂课,并备好第一堂课
新学校新学期的第一堂课,因为教师和学生都还沉醉在暑假的休闲之中,往往还没有进入上课的状态,所以有的教师从思想上不重视第一堂课,对学生放任不管,让学生自己看看书就应付过去,殊不知这正是错失了与新生沟通的最好时机,也给学生留下了不负责任的印象,给以后教学的开展设置了障碍。因此,教师应重视新生的第一堂课,备好第一堂课。那是不是意味着第一堂课就要开始备新课呢?因为新生还不熟悉老师,对老师还有很多的神秘感,上来就讲课,学生也会因为学生对老师感兴趣的程度大于对教学内容的程度,导致教学效果不佳,所以,第一节课可以不备新课。那备些什么内容?
1.因为是与新生的第一次面对面的交谈和接触,所以最好在课前修饰一下自己的形象,尽可能地穿着职业正装,一来是显得干净利落,二来能给学生留下好印象,要知道一个人的外在气质能反映出这个人的内涵,职业化的穿着能表现出这位教师是专业的,富有经验的,这样学生就会打心底里认同你尊重你。
2.备好开场白很重要,一句话的说出就能反映出这个人有没有水平。这个开场白,要介绍自己的姓名、求学经历、工作经历和专业技能水平,因为学生都会对教自己的教师有没有水平充满好奇,所以这样的开场白有助于学生了解老师的过去和专业水平,促进师生友谊的建立,让学生在你的自我介绍里,感受智慧之美,拼搏之美,进取之美。要让学生感觉老师是一个博学的人,有水平的人,从而从心里喜爱和敬佩老师。所以,请不要忘了做个精彩的自我介绍。
3.主要还是要备好整堂课的教学环节。虽然在第一堂课里不讲授新课,但必要的“教学环节”还是要准备充分的,比如要事先想好打算讲哪些内容,怎样讲,最终要达到一个怎样的教学目的。这样整堂课下来才会显得有条理,也能给学生留下个善于驾驭课堂的好印象。
二、努力上好第一堂课
1.讲讲对会计的认识,培养学生学习会计职业的兴趣。可通过让学生举身边的事例,如:个人购物要算购物帐,家庭日常收入开支要算收入费用账,家庭大件贵重的物品要算固定资产账,建筑商品房需要核算成本等,让学生领悟到生活中处处渗透着会计。这样的讲解使学生明白:社会经济的发展必然需要会计,会计的未来是更是不可或缺的,令人向往的,从而使学生对基础会计有所重视,并有学好它的欲望。要知道,每个人都想从事他喜欢的职业,一个人只有对某个职业感兴趣,他才会产生学好它的强烈愿望和内驱力。所以会计教师首先应激发学生的会计职业兴趣。如何激发呢?可通过事例来说明。
2.介绍本专业的学习方法,明确学习任务(尤其是考证任务和毕业就业任务)。学生刚接触到这门课程,完全不懂得如何去学好,也不清楚自己要完成哪些学习任务。这时教师可以结合自己的经验和别人的教训,根据自己的心得来现身说法,把自己的一些窍门和绝招传授给学生,叫学生知道下一步怎么学,怎么做,怎么配合老师的工作,达到以实用来吸引人,以真挚来感染人。然后告诉学生考证成绩就是检验他们学习效果的重要标准,明确清晰地告诉学生要通过哪些课程的学习,考取哪些资格证书,才能毕业上岗,让学生明白自己在校两年的学习任务,从而做到有目的地学习而不是“两眼一抹黑”地学习。
3.介绍《基础会计》课的的学习内容,自己的教学计划,自己的授课习惯,讲课特点,课堂要求,并且对学生应该达到的程度做出明确的说明,以便同学们更好的接受和适应老师。
4.宣扬优秀毕业生事迹,增强学生的就业信心。现在整个社会的就业压力都很大,大学生毕业以后找不到工作的比比皆是,中专生应如何脱颖而出呢?这时,可以给他们讲授会计职业发展的美好前景,讲一些我校优秀毕业生尤其是会计专业优秀毕业生的典型事迹,告诉学生,只要努力学习技能,积极考取资格证书,是完全能够就业甚至胜任这个职业的,让学生对学习会计有信心,对以后就业有信心。
三、上好第一堂课应注意的一些问题
1.摆正姿态和心态,和学生的关系应该是朋友关系,不要高高在上,目中无人或看不起就读职校的学生。
2.要根据学生课上的反映,及时调整自己的讲课的状态,注意调动学生的情绪,牢牢吸引住学生,要叫学生对老师的讲课心悦诚服。
3.要情绪饱满,面带微笑,吐字清晰,声音洪亮,鼓励学生参与,使得课堂气氛活跃,不要搞的学生昏昏欲睡,课堂气氛死气沉沉,让学生对你的上课水平产生质疑。
4.语言最好是本着幽默、风趣的路子走,内容要切合学生的水平和兴趣,要贴进现实,切忌大话、空话、假话,叫人厌烦。
5.不要一开始就给学生立规矩,给学生下马威,这只会使学生对你反感从而抵制上你的课。
四、结束语
教师的第一堂课,应该是拉近和学生的距离,培养学生对这门学科的兴趣,学生的兴趣有了,就意味着你的第一堂课成功了。“良好的开端是成功的一半”,第一堂课开头开得好,这门课程就能够得到学生的认可,学生从心里自发地想学好这门课程这门专业。那么对教师来说,后面的教学工作在开展时就相对容易得多,作为职校教师,在钻研教学方法和学科课程设计的同时应懂得第一堂课在新生心目中的影响和意义,重视备好第一堂课,努力上好第一堂课。
参考文献:
1.引言
很多教师认为上口语课是一件容易的事。他们认为，口语，不就是让学生开口说话吗？太简单了。其实不然。口语课是最需要学生配合的课，如果学生总是被动开口，或是情绪低落懒于开口，或是学生拒绝开口，就难以想象这样的口语课会有好的教学效果。下面笔者就在口语教学过程中如何让学生轻松开口说，与同行做一探讨。
2.口语教学艺术探讨
2.1上好第一堂课是关键
开学初的第一堂课是上好整学期口语课最关键的一堂课，决定了学生的学习方向、学习方法、学习态度和学生喜欢你并期待着上你的课。在这关键的一堂课里，教师应准备如下上课内容：
2.1.1确定学习方向。
确定学习方向，即让学生了解本学期要完成多少课，达到什么要求为目标，主要解决什么样的问题，以便学生做到心中有数。
2.1.2介绍学习方法及上课学习要求。
此处的学习方法是指学生在本学期课前、课中、课后应如何准备、练习的方法，以及介绍老师上课的整体思路是什么，并对学生提出应该做什么、该怎样做。这样学生对每一堂课的准备、上课、练习进程有所了解，可以使他们在学习中有目的、有压力、有方向，而不是一味地依赖老师等着老师贯穿整堂课。
2.1.3端正学生学习态度、纠正口语学习误区。
好的口语教材一般都非常简单易懂，以便学生可以把能看懂的内容操练“上口”。学生却认为教材太简单，对自己不合适，对教材不感兴趣。教师应就此误区对学生进行正确引导，让他们深刻意识到“看懂不等于会说”，端正对教材的态度，避免教学过程中出现厌学情绪。
第一个学习误区是口语速成心理。学生都期望自己能拥有别人羡慕的“呱呱叫”口语水平，所以期望口语课能使自己的口语水平飞速提高。口语课的目的毕竟是学习，因此，教学形式虽多样，但语言的积累和运用还有待于个体的自觉和参与。如果是抱着随便说说的态度来上口语课的话，那么即使有出色的教材，优秀的教师，多样的教学手段，还是无法提高自己的口语水平。这些误区，对于学生来说可能是在不自觉中形成的。这时教师要使学生理解口语非一日之功，练好口语应有自信心、决心、毅力和不耻之心。
第二个误区是担心出错，不敢主动开口。任何人说第二英语都会出错，就连自己的母语不是有时错误百出，闹出很多笑话吗？要让学生知道说错是很正常的，口语是以达到交流为目的的，有些语误是可以理解的。要鼓励学生“Enjoy losing face。”
2.1.4在学生中树立活泼、幽默、宽容、平易近人的好形象，用个人魅力吸引学生。
要激发学生学习英语的热情，提高英语教学质量，教师首先要转变观念，强化情感因素对语言学习影响的意识，重视学生情感的释放和情绪的表达，以真诚、接受、理解的态度对待学生，以合作者的身份平等地与学生进行思想交流。因此，上第一堂课是学生权衡该老师“水平”的关键，所以教师在第一堂课上一定要树立好自己良好的第一形象。对口语课，教师除了应有好的口语水平外，学生更希望老师性格活泼、开朗、幽默、宽容、平易近人。在这样的老师面前，学生便会积极参与并自由表达自己的思想、观点，整个课堂气氛就会充满生机和活力。
2.2如何上好每一堂课
口语课是学生最开心、最快乐、最容易有成就感的一门课，但是由于我们口语课依旧没有彻底改变旧式的“以教师为中心”的授课方法，学生往往一段时间后上课陷入沉默、不爱发言、课堂气氛不好的境地，而且时间一长，学生练口语的积极性逐渐下降，也使课堂失去活力，这让口语老师深为头痛，那么该如何上好每一堂课呢？
2.2.1教师进入教室之前，要整理心情。
一位教师进入教室时情绪直接影响课堂气氛，尤其是口语课。学生通常每天学习量都比较大、学习压力也较大，有时难免出现厌倦上任何课、情绪低落、不愿开口的情况，这时教师需要用暖人的笑容、生活的热情感染他们，用幽默逗乐他们，帮助他们轻轻松松进入课堂角色。当教师有心情低谷的时候，在进入教室之前，一定要调整心态，把烦恼抛在脑后，带给学生的亦然是生活热情。
教师乐观、快乐的阳光笑容就像一曲强劲的迪斯科，让学生不由自主地跟着动感节拍起舞。
2.2.2设计每一堂课。
口语课的每一节都应别致有新意，话题贴近学生生活。轻松愉快的对话、激烈的讨论、有趣的分角色表演、调节气氛的笑话、故事、英文歌曲等都是口语课上不断穿插的教学部分。口语课节奏要快，紧紧抓住学生的注意力，既愉快又不失紧张。
2.2.3摆正教师与学生在课堂上的位置，始终让学生成为课堂中心。
口语课成功与否在很大程度上决定于教师与学生是否明确他们各自在口语课上的作用。传统教学决定了教师是课堂的主宰，而学生则处于被动、消极的地位。而在口语教学中教师的作用如同导演一样，十分重要，但导演毕竟不是演员，戏只能由演员演。学生自始至终应该是积极、主动的参与者，应该成为课堂中心。
2.2.4给不同口语水平的学生提供不同程度的练习机会。
很多学生不敢开口说英语，主要原因是对自己没有信心。心理学家Stanley Coopersmith通过研究儿童心理后发现，自尊心弱的人往往极度害怕、胆怯。他们不能自我决策，对成功的期待值偏低，而且不愿意发表意见。要增强学生的自尊心，必须承认每个学生都有独特的个性，而且应该保护他们的权利和情感。如何帮助学生树立自信呢？笔者认为应给不同学生不同程度的练习，保证他们每一次都有较好的表现，并及时给予肯定，从而使他们拥有成就感、自豪感，进而产生开口说话的自信。但是，这需要在教学中认真注意每一个学生的弱项和强项，例如，有的学生发音好但表达差；有的勇敢、积极但发音差；有的内向、不善言谈；有的……只有对每一个学生有足够的了解才能在教学中有的放矢，让大多数同学在每一节课上都有机会成功地表现自己，都有不同程度的收获。
2.2.5在恰当时间纠正学生的错误
口语课的主要任务是鼓励、帮助学生开口说话，用各种方法达到学生练习口语的目的，而不是上课不断纠正学生的错误。学生本身就惧怕错误，教师经常打断学生讲话指出学生的错误，一方面影响到学生进行正常的思维活动，另一方面深深地挫伤了学生的自信心，这样会把刚刚想开口的好苗头消灭在萌芽中了，这是口语教学的一大忌。什么时候纠正学生的错误呢？笔者认为学生发表完他的观点后，教师首先对其充分肯定，再指出其错误；而且错误不能一次指出太多，有些小错误，教师可听而不闻，并相信学生会在口语练习中慢慢自己纠正。
3.结语
总之，上好口语课是一门艺术，它需要教师用个人魅力吸引学生，用热情鼓励学生，用笑容温暖学生，并为每一位学生创造机会，使他们每人每节课都有成就感、荣誉感，增强他们的自信心和进取心。
参考文献：
[1]李相崇.学好英语，争做“全人”[J].大学英语，2002（11）.
一、引言
“Well begun is half done.”（良好的开端是成功的一半。）大一新生的第一堂英语课通常被称为“Warm-up lesson”（热身课），也就是开场课。第一堂课的价值远非一般意义的课堂教学的一百分钟所能比拟的。因此，对于大学英语教师来说，如何把“大学英语”第一堂课上出彩就成了共同探讨的一个重要话题。我认为第一堂课的气氛应该是和谐的、放松的、朝气蓬勃的和充满活力的。不必急于带领学生进入教材Unit One的授课内容，而是应该帮助学生树立信心，学会良好的学习方法，即所谓的“授之以鱼，不如授之以渔”。本文从教师走近学生、拉近英语与学生的距离，培养良好的英语学习方法等方面入手，对如何把“大学英语”第一堂课上出彩进行了探讨。
二、理论依据
著名教育家陶行知先生说过：与其把学生当鸭儿填入一些碎的知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动地开启文化的金库和宇宙之宝藏。美国心理学家、教育论专家、哈佛大学心理学教授布鲁纳（Bruner，J.）大力倡导发现学习法。所谓发现学习法，就是通过学习主体的独立学习，独立思考，自行发现知识，掌握原理原则。布鲁纳分析发现学习法有四大优点：（1）有利于激发智慧潜力。（2）有利于培养内在动机。（3）有利于学会发现的技巧。（4）有利于记忆的保持。
在教学中运用“发现法”，改变了传统“一言堂”、“灌输法”和“填鸭式”的教学方法，倡导“课堂活动以学生为中心”，让学生做学习的主人，充分调动学生学习的积极性。“发现法”强调学生学习的主动性和创造性。学生不是被动的知识接受者，而是积极的信息加工者。学生在学校必须“学会怎样学习”。发现教学正是倡导变传统的接受学习为创造性的发现学习。教师不是简单地把结论教给学生，而是为学生提供材料，让学生亲自分析，综合发现得出结论，成为“发现者”。与此同时，也使学生的学习过程真正成为在教师指导下，自觉探寻和发现知识的过程，使学生在自觉主动、生动活泼的学习过程中既获得知识，又提升学习能力。
三、怎样上好大一新生第一堂英语课
（一）介绍
1.自我介绍
“师者，所以传道授业解惑也”。师生之间的感情在初次上课时就奠定了。在简单地问候之后，教师应该向学生进行简要的自我介绍，目的是便于与学生日后的交流沟通。比如用PPT课件将自己的相片和基本情况信息打在大屏幕上，让学生了解你的职称、学历背景、学识和经验（knowledge and experience）、让学生感到你非常专业（professional）；让学生知道你的一些家庭情况，感到老师很亲切（intimate），给学生留下一个良好的印象。要想让学生喜欢你的课，首先是要让学生喜欢你本人。“亲其师，信其道”，建立良好的师生关系有利于英语教学。
2.学生自我介绍
不需要每个学生都用蹩脚的英语自我介绍，每个小组推荐一位善于表现自己同学进行有个性、幽默的自我介绍，比如：唱首歌、跳个舞、讲段笑话、表演一段中国功夫等，师生互动，寓教于乐。
3.谈谈学英语的重要性
英语是国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。据1986年的统计，世界上以英语为母语的人近4亿，差不多每十个人中就有一个人讲英语。学英语：（1）对外开放和对外交流需要英语。（2）网上百分之九十以上的信息是英语，社会发展需要英语。（3）对于大学生而言，学好英语可以通过四、六级考试，可以获取学位证书，可以参加学校的交换生项目，有机会出国留学，为未来激烈的社会竞争做好准备。（4）对于职场人，学好英语则可以带来更直接的影响，有机会进外企，有机会跳槽，有机会加薪，有机会晋升。
4.介绍就读的大学
目的让学生了解就读的大学，对该大学充满热爱，对自己的未来充满想象、充满希望。
5.介绍《大学英语I》课程教学大纲
让学生了解该课程基本概况、课程的性质与教学目标、教学要求和教学任务、课程的基本内容与教学要求、课程学时分配、实验内容与要求、课程考核方式、成绩评定标准与组合评价（形成性考核评价法）、课程教材等。
6.介绍大学英语四级考试
让学生了解大学英语四级考试的要求、题型和考试时间，了解通过大学英语四级考试对自身发展的重要性。
（二）激励学生学习英语
1.介绍学习英语的方法
Benjamin Frankin说过这样一句话：“Tell me and I forget；Teach me and I remember；Involve me and I learn.”（告诉我，我会遗忘；教导我，我会记住；让我参与，我会掌握。）这句话的含义就是要积极参与课堂，而不是只是做个听者。达尔文说过，关于方法的知识是最重要的知识。如何学习比学什么更为重要。给学生一些小建议，做好五个环节：即课前预习、专心上课、课后复习、完成作业和自学。同时学习优秀的学生良好的学习方法：（1）有强烈的搞好学习的愿望，有勤奋刻苦的奋斗精神。（2）会自学。（3）认真读书，勤于动手。（4）及时总结，善于向别人学习。
2.重温一些励志的英语谚语
（1）One today is worth two tomorrows.（一个今天胜似两个明天。）
（2）When an opportunity is neglected，it never comes back to you.（机不可失，时不再来；机会一过，永不再来。）
（3）Experience is the best teacher.（经验是最好的教师。）
（4）A bird in the hand is worth than two in the bush.（一鸟在手胜过双鸟在林。）
（5）A good book is a good friend.（好书如挚友。）
3.讲述一则英语故事
Number One Scholar And Beggar（状元与乞丐）
One day one of God’s messengers descended to the world and happened to meet an eminent monk who was telling fortunes for two boys.The monk pointed at one of the boys saying“Number One Scholar”，and at another one“Beggar”.
Twenty years later，the messenger came down to the world again.When he saw the previous two boys，he was puzzled about the outcome：the original“Number One Scholar”now became a beggar while the original“beggar”tuned into a Number One Scholar instead.
So the messenger went to ask God.God answered，“I endow everyone with talent，which only decides one third of his destiny while the rest lies in how he grasps it.”
Life is just like it.
讨论：故事告诉我们什么？我们从中领悟到什么？
4.学生分组活动
以学生为中心的课堂教学互动其中之一就是在小组活动中完成教学任务。学生是否积极参与是保证完成任务的关键。因此，首先分好组。各个小组成员自愿组成。每组4人左右，第一堂课向学生展示组徽（Group emblem），诠释它的意思，进行“抛砖引玉”。
作业：用PPT分组设计组徽并诠释其意思。
5.教学要求
有道是“无规矩不成方圆”。在第一堂英语课教师提出课堂要求、作业要求、考试要求、考勤要求等，对今后的教学工作顺利开展是非常有帮助的。
四、结语
第一堂课如何一炮打响，如何得到学生的认同和爱戴，对教师来说尤为重要。第一堂课会给学生留下第一印象：老师爱我们吗？老师上课认真吗？老师“有货”吗？该老师有“气场”吗？该老师的课是可上可不上还是非上不可？该老师是在应付还是认真上课？能否“震得住”（hold）学生？如何把“大学英语”第一堂课上出彩？如何与学生适时互动？爱因斯坦说：“Interest is the best teacher.”（兴趣是最好的老师。）教师应该努力激发学生的学习兴趣，与学生建立一种亦师亦朋的良好关系，帮助学生克服学习英语的畏难情绪，帮助学生树立积极向上的学习英语心态，使课堂教学效果最优化。第一堂课教师要精心准备、设计、组织好课堂活动，用个人魅力和学识去感染学生，调动学生的学习积极性，引导学生快速进入学习英语的状态。教师就是设计师、引路人，帮助学生做好计划和准备，为大学英语学习指明了前进的方向。
参考文献：
[1]Bruner，J著.邵瑞珍译.王承绪校.教育过程[M].人民教育出版社，1989.
