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一、引言
随着全国教育水平的提高和社会的发展，新时代对学生的学习水平和素质也有了更高和更全面的要求。以英语学习为例，当前我国对英语教育提出了全新的要求，提出“在教学中要多开展以任务为中心的、形式多样的教学活动”。这意味着要改变以教师为中心的教学模式，突出学生的主体性，要求教师在课堂教学中改变“填鸭式”的教学模式，避免单纯传授语言知识，尽量给学生设计各种任务和活动，把语言要点包含其中，从而使学生达到真正意义上习得语言（教育部，2000：5）。这也就是说学生在英语学习上不仅要求掌握基本的语言类知识，如词汇；语法等，更要求提高其实际的英语交际能力。而在学校的英语课堂上，英语教师大多都处在极高升学压力之下，教学课时也有限，在教学上自然无法顾及周全。而英语培训机构便顺应这一潮流如雨后春笋般涌现而出。基本上所有的英语培训机构都是以盈利为目的，而为了取的好的经济效益，他们也会想尽一切办法，提高其教学效果，以便获得更多的生源。因此不可否认的是英语培训机构在英语教学上也出现了许多学校英语课堂上没有的教学优点。
二、英语培训机构英语教学特点
近些年来，随着英语教育越来越受到重视，各种英语培训机构也越来越多。英语培训机构的规模有大有小，一般都是社会个人开办的以营利为目的的企业。英语培训机构与学校教学的重点有所不同。我国现在大部分的学校都是以升学为目的的，在英语教学过程中注重的语法知识和词汇的教授。而英语培训机构则是以营利为目的的，以特高学生口语水平为主要教学内容的语言培训机构。英语培训机构面对的最大的问题就是生源问题。为了获得生源，英语培训机构在教学中更注重的是对学生兴趣的培养。在教学过程中会较多的使用图片，多媒体等教学辅助器具。同时，注重的是学生的英语口语的教学，而不是语法词汇的输入。出于不同的目的，英语培训机构的英语教学也有一些新的特点：
第一、课堂气氛活跃，注重学生兴趣的培养，师生和生生之间交流较多。
英语培训机构在利益的驱动下，为了获得更多的生源，注重的是学生学习兴趣的培养和学生需求的满足。传统的以教师为中心的课堂模式显然不能达到他们的目的。因此，英语培训机构强调学生在课堂上的主动性。他们摒弃了传统的“老师讲，学生听”的单一课堂讲授模式。在教学方式上会较多的设计各种各样的教学活动，注重学生的积极参与，注重学生与学生，学生与老师之间的良性互动，注重教学模式的多样化。
第二、运用多种教学工具，教学方法多样。
学校英语课堂的教学在考试制度的压力下，注重语言知识的传授，使用的教学工具单一，教学显得枯燥无趣。与此形成对比的是英语培训机构英语教学的多样化。笔者曾经观摩过多次英语培训机构的课堂，发现这些课堂不同于传统的学校课堂，不是仅仅使用粉笔和黑板，并主要依靠教师口讲解教学。他们会使用图片、贴纸、多媒体、电视机等多种器具来辅助教学。同时，教师不是单纯只靠口头讲解传授知识，而是灵活运用游戏、情景对话、肢体动作等多种教学方法。有的老师甚至自创了“吵架法”，让学生通过吵架的方式来练习并记住知识点，颇有创意。总之，相对传统课堂而言，英语培训机构教师在教学形式和方法上是有值得我们学习的地方的。
第三、小班教学，更照顾所有学生英语能力的全面发展
与学校不同，英语培训机构为了获多的满足家长的要求，大部分的培训机构基本上都是小班教学，班级人数少的还不到十个学生，多的也就是二、三十个学生。与普通学校一般五、六十人的班级来说，班级规模小了许多。这便给英语教学带来了一个极大的益处。英语教师在小班的课堂上能更多的照顾到所有的学生的需求。教师安排的学习任务或者学习活动也基本上能让所有的学生都参与进来，并进行有效的观察。显然这样更有助于所有学生的英语能力的全面发展。
第四、教师口语水平较高，教师专业素质较好。
要想获得生源，好的教师是必不可少的。因此，英语培训机构在教师选拔上是颇为严格的。正如前文所说，英语培训机构主要是培养学生的学习兴趣和口语能力，因此在选拔过程中，最注重的就是教师的口语水平和活跃课堂气氛的能力。同时，值得一提的是，英语培训机构给与教师的薪金待遇也比较高，因此，就有更多的机会优中选优，选择专业素质和口语水平都比较高的教师。这也是他们想要打出自己的品牌，获得家长信任，得到稳定生源的前提条件。
三、总结
从前面的分析我们不难看出，英语培训机构在其英语教学方式上有许多学校所不具备的独特之处。而且这些教学方式大多是值得学校借鉴和采用的。在英语培训机构的英语课堂上，学生可以更具学习主体性，获得更多使用语言的机会。而根据Wills（1996）总结的学习语言的基本条件上看，使用语言的机会是学习好运一个不可或缺的基本条件。在英语培训机构的英语课堂上学生通过参与到任务和活动中，最终达到学习语言和掌握语言的目的。
参考文献：
[1]Allwright，R. 1984. The importance o interaction in classroom language learning [J]. Applied Linguistics 5.
[2]Chaudron， C. 1988. Second Language Classrooms： Research on Teaching and Learning [M]. Cambridge： Cambridge University Press
中图分类号：F27 文献标识码：A
原标题：企业英语培训的若干问题思考
收录日期：2013年12月27日
中国自2001年加入世贸组织以来，经济发展迅速，对外交往日益频繁。国内企业走出去请进来的情况逐渐增多，企业从国外引进先进的设备和技术，从国外聘请专家指导生产，这都需要大量的英语运用，掌握必备的英语技能是提高交流合作水平的重要手段。通过积极探索，找到适合企业英语培训的道路，是提高企业对外交往水平的必由之路。
一、企业英语培训现状及问题分析
英语学习在学生学习阶段占有重要地位，我国各类考试中英语是必备科目。由于我国的许多英语学习以应试为主，导致了学生以后参加工作的英语水平难以应付实际应用，但至少具备了英语的基础，这也为今后英语使用水平的提高奠定了基础。中国的企业从国外引进了大量的设备和技术，而与之相关的资料大多是英语的，为了尽快掌握设备和技术的英语，必须具备良好的英语阅读与翻译能力。目前的现实是许多企业的员工无法单独完成这一任务，要么是懂技术英语不够熟练，要么是英语很好但对技术陌生，这一现象的存在降低了设备或技术的使用效率，影响了企业的发展。
许多企业也在不断地寻找办法，举行英语培训强化员工的英语能力，但受制于多种因素，英语培训的效果往往不尽如人意。为了改变这一不利局面，必须创新思路，找到适当的策略提高企业的英语培训水平。
二、企业英语培训策略分析
1、企业建立激励措施提高英语培训效果。企业员工学习英语积极性不高的原因是多方面的，但归根结底可以概括为企业激励措施不到位。员工日常的工作较为繁忙，业余时间较少，再加上一些员工还有很多家庭事务需要处理，导致英语学习的积极性、主动性严重不足。为了提高学习英语的效果，首要问题是激发员工学习英语的积极性，可以从物质和精神两个方面入手做好激励工作。一是物质激励作为基础，对于英语学习积极、效果较好的员工可以在待遇方面有所提高，甚至可以设立专门的英语学习奖励基金；二是做好精神激励，对于在英语培训中表现较好的员工可以给予口头表扬、通报表扬等方式进行激励，并且可以把英语培训效果与晋升等挂钩，提升企业员工英语学习的积极性。为了检查学习的效果，可以定期对英语培训的内容进行考试考核，成绩突出的记入档案，作为评优的重要指标。调动员工英语学习的兴趣是做好英语培训工作的第一步，在此基础上进一步推进英语培训工作的开展。
2、组建优秀的企业英语培训师资团队。企业英语培训讲师团队素质十分重要，是做好培训工作的重要保证。这里所说的师资培训队伍不仅仅是几个人组成的，而是一个重要的培训团队，团队成员各有所长，又兼具综合能力。企业英语培训不同于普通的学校英语教育，需要较强的企业所从事行业的专业知识，又要具备较好的英语素养，可以说是综合实力的体现。培训团队中的成员必须具备较好的英语基础，同时又要充分了解企业的生产、经营甚至是技术情况，这样在培训过程中才能做好有的放矢，提高培训的效果。优秀的英语培训师资队伍建设不是一朝一夕的事情，需要企业做好师资队伍的培养工作，增强其工作的积极性与归属感，最终达到培训出更多优秀员工的目的。
3、充分发掘潜力提高英语培训效果。企业员工的英语培训不同于以往的学校学习，学校学习有较为充足的时间作为保证，且容易集中精力，而企业员工由于受到工作、家庭事务的影响，很难有充足的时间坐下来静心学习。英语的学习不是短期内能提高效果，需要做出长期的努力。如何解决英语学习与工作之间的冲突问题，提高英语学习的效果，是一个需要创新去解决的问题。可以充分发掘利用业余时间，让英语培训讲师深入到车间和厂房和大家交流学习英语，现场解答大家在英语使用过程中的问题。此外，还可以鼓励员工在日常生活中多使用英语，经常用阅读英语文章等方法提高英语的综合水平。通过发掘碎片时间积少成多，最终达到提高企业英语员工英语水平的能力。
4、完善企业英语培训管理机制。我国经济处于重要的转型期，提高企业的综合竞争力是提升我国总体经济实力的重要保证。未来企业的竞争就是人才的竞争，而培训是提高企业员工综合能力的重要方式。通过良好的英语培训可以大大提高员工的水平，员工可以掌握更新更先进的国外技术和知识，从而带动企业整体实力提升。企业需要建立一套完整的英语培训管理机制，来促进企业员工英语水平的提升。企业需要做到高层领导充分重视，在政策、资金等多方面予以支持。企业人力资源管理部门应根据企业实际情况，制定完善的英语培训方案。首先，应制定科学的培训计划，到底该培训什么、如何培训都要列入计划。其次，要监督英语培训的过程，发现问题要及时解决，并认真做好英语培训的考核工作。最后，要对英语培训的效果进行评估，总结经验，更好地做好今后的培训工作。通过不断地完善企业的英语培训机制，最终达到提高企业整体英语水平的效果。
三、结语
总之，在中国经济与世界经济不断融合的过程中，无论何种企业都要充分重视员工的英语培训工作，把英语能力的提高作为提升企业竞争力的重要手段。企业应结合自身实际情况，采用多方式、多途径去创新思路，提高企业员工的英语水平，提高企业的综合竞争力，特别是国际竞争力，最终推动中国经济的发展。
主要参考文献：
【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）03-0196-02
长期以来，校外的英语培训机构都会产生一种错觉，即校外教育培训机构就是对于校内教育的延伸或者是补充。一些学生对于校内的英语教学内容无法满足，就会通过校外培训机构来获得补充，意即校外培训机构成为了完善学生各项素质的一个有效途径。随着社会的发展，中国的市场经济与世界经济接轨，英语成为了重要的语言交流工具备受重视。英语校外教育在青少年教育中成为了中国社会教育范畴之一。
一 校外英语培训机构市场化运作的必然性
1.英语教育个性化培养
在中国，社会教育是除了学校教育和家庭教育之外的重要教育环节之一，其在青少年的健康成长中起到了不可替代的作用。青少年要提高自己的综合素质，除了需要在学校接受普通教育外，还要对自己的兴趣、爱好以及某些不足进行完善，这就需要在校外培训机构满足需求，注重个人素质的定向培养。英语教育的个性化培养成为了目前社会教育中被关注的课题，也是在学校传统教学中难以实现的。校外英语培训机构在英语教育中，以灵活多样的方式收到了良好的英语教学效果。从运作方式上来看，校外英语培训机构是充分地利用了学生的休息时间，因此要扩大培训机构的生源，就需要在办学特色上更为突出，在教学方法上有所创新。
2.提高在同行业的竞争力
英语的语言学习需要具有良好的学习环境。由于社会性使然，中国英语的应用在社会上还不是很普及，加之在校外英语培训机构学习需要学生挤出自己的宝贵课余时间，对于天生活泼爱玩的学生来讲，很显然就会对这种学习方式产生心理上的排斥感，并由此而产生了对英语学习的厌弃。目前，各种校外英语培训如雨后春笋一般涌现出来，要在同行业中占有优势，就要以英语培训市场的需求，对未来发展途径进行探索。
3.青少年宫的市场化运作
青少年宫秉承着公益性发展的原则，随着青少年生活方式不断地呈现出市场化的特点，青少年宫为了适应青少年的成长需求，逐渐地与市场化接轨。一直以来，青少年宫都是被广受重视的青少年培训基地，这里开办了广受青少年欢迎的各种娱乐项目，也有良好的学习环境，因此校外英语培训机构热衷于选择这里作为校址。从校外英语培训机构在市场中的竞争态势而言，相关的机构都是建立在以盈利为目的的基础之上的，为了吸引更多的生源，一些英语培训机构巧立名目，无论是在收费上，还是在教育上，都形成制度化，更不会实现系统化，那么在学校的管理上也就缺乏必要的科学性。特别是在外教的聘请上，一些英语培训机构所聘请的外国人不懂得教育，不但对前来学习的学生缺乏责任感，而且还降低了社会声誉。为了能够提升英语培训机构的竞争实力，一些学校开始从提高教学质量入手，选择良好的教学环境成为了重点考虑的项目。
二 青少年宫是校外英语培训机构扩展的新领域
1.青少年宫是校外英语培训机构的发展平台
在英语教育环境的选择上，青少年宫具有得天独厚的优势。这里有良好的教学环境，有齐全的教学资源，为英语培训机构搭建了组织平台，一方面吸引着诸多的英语培训机构前来这里开展英语教学活动，另一方面充分地发挥了青少年宫教育机构的作用，使青少年宫从传统的功能性根据时代的需求而不断扩展。青少年宫是青少年活动的中心，这里通过市场化的运营吸引着众多的青少年前来这里接受教育，另外，还可以与校外英语培训机构合作，面向社会开展多样化的教育活动，将青少年宫的作用以主动服务的方式展示出来，以实现校外教育成果共享。通过青少年宫与校外英语培训机构在合作中推动市场化运行，在实现双赢的同时，使英语教育活动覆盖面更广。
2.建立青少年宫网络共享平台
已进入到信息化时代，计算机网络已渗入社会各个行业各个领域当中。随着网络在社会上的全面普及，青少年宫也需要应时代的需要建立青少年宫网，并通过网络与校外英语培训机构搭建共享平台，一个覆盖全社会的网上校外教育基地就建立起来了。网络能将时间弱化，也会将距离缩短。通过青少年宫的网络共享空间，能够将青少年宫的网络教育开展起来，而校外英语培训机构搭建青少年宫网络平台，则可以实现社会宣传的作用，同时提升了在社会上的知名度。英语培训在网络上的多样化展开，让更多的青少年突破地域的限制在青少年宫网络空间中接受英语教育。与此同时，青少年宫还可以创设出内容更丰富的学习平台，以多彩的教育形式提升学生对于英语学习的兴趣。
3.青少年宫可以帮助校外英语培训机构创立品牌
校外英语培训机构要实现可持续发展，就需要树立属于自己的品牌。品牌是培训机构的标志性形象，其具有一定的带动性作用。校外英语培训机构只有形成自己的特色和办学理念，才能够被社会所青睐。青少年宫是中国传统的校外教育基地，这里囊括着几十年来中国的办学传统。中国的文化教育具有历史的传承性，人们在观念上已经形成了固有的观念。充分地利用青少年的社会效应，在市场化条件下合作，既推动了青少年宫的时代性发展，也会将校外英语培训机构的品牌树立起来。经济效益是推动市场化运作的重要动力，通过建立在经济基础上的双方合作，不但能获得良好的经济效益，而且还会在品牌的作用下，起到一定的示范作用，并进一步推动校外英语培训机构向着更为完善的方向发展，促使其整体影响力的不断加强。
4.校外英语培训机构利用青少年宫环境开展特色化教学
校外英语培训机构在建立了属于自己的办学理念的同时，还要对市场具有准确的定位，这就需要将青少年宫环境充分利用起来。青少年宫是校外基础性教育基地，这里对于了解学生的需求具有得天独厚的优势。以学生的市场需求为办学导向，在办学理念上更为重视学生的个性化要求，能够更加尊重教学的基本规律，同时还会让学生感到英语学习并不是一种负担，而是一件非常愉快的事情。在授课方式上，一改传统的教学模式，首先从教学体制进行改变。由于英语文化的特点，在教学中需要创设符合语言特点的语境。采用英语教学小班制，能够提高英语教学效果，并使学生的注意力更为集中，而教师也会有充沛的精力照顾更多的学生，必要的时候还可以进行一对一的辅导教学。
三 总结
综上所述，青少年宫是城市青少年的活动中心，这里是众多青少年乐于光顾的场所，而且课外专业齐全，不但具有良好的学习环境，而且交通便利，因此能够广泛地吸引生源。鉴于青少年宫正在市场化运营，一些英语培训机构甚至于与青少年宫合作办学，除了基本的英语培训之外，同时还开设了各种与英语相关的特色班，在功能性上将这里塑造成为学生生活中的一部分，而不仅仅是学校教育的补充。
参考文献
[1]张小帆.济南市青少年宫的市场化运作研究[D].华中科技大学，2012
[2]沈宜瑶.青少年宫少儿英语口语课程开发研究——以温州市青少年活动中心为例[D].浙江师范大学，2008
1.演讲前的准备准备是搞好演讲的前提
首先是要确立一个题目或一个话题。一般演讲赛都分为命题演讲和即兴演讲。如要进行演讲比赛则必须对各个方面加以准备：政治、经济、文化、教育等，找好立意点，拟定题目，如政治方面的演讲主题：wto、统一、和平与发展、机遇与挑战;经济方面演讲主题：例如在乌鲁木齐英语培训的朋友可以谈谈西部大开发、农村经济、再就业;教育方面演讲方题：苏州英语培训的同学就能说说中西方教育的不同、远程教育、终身教育、;文化方面演讲主题： 郑州英语培训的同学可以讲讲文化的交流与融合、校园文化;环保方面演讲主题：man and nature;科技方面演讲主题：网络、克隆、基因;卫生方面演讲主题：keep physically and mentally healthy;体育方面演讲主题：olympics……有些方面题目太大，可从多角度和多侧面思考，找好切入点，将题目细化和具体化，写出演讲稿的提纲，构思和组织演讲稿结构。
拟定好话题后的第二步就是演讲材料的收集与整理。从实践中看到，诸如培训机构英孚英语怎么样来培养学生兴趣的方法中总结出，其中最好的方法就是有计划地阅读大量的英语原文以及各类英语报刊杂志，阅读是一个循序渐进的过程，同时也是培养英语思维的过程，对提高英语的口头表达能力和书面表达能力是至关重要的。利用有关资源与材料(如图书、报刊、杂志或网络资源等)收集所需的内容。然后对材料加以整理或进行梳理，舍弃不太重要的内容或用不上的材料，准备写演讲稿。
2.演讲稿的写作演讲稿
首先开头要开门见山，既要一下子抓住听众又要提出你的观点，中间要用各种方法和所准备的材料说明、支持你的论点，感染听众，然后在结尾加强说明论点或得出结论，结束演讲。
演讲稿的写作有严格的要求，就内容而言要主题鲜明，表达完整;就文章组织结构而言要思维清晰，逻辑性强;就语言而言要有感染力、形象生动。譬如苏州英语培训机构就尤其强调这样一点，写作时可根据需要有效、正确地使用英语写作方法和技巧，如恰当地运用明喻、暗喻、夸张等各种修辞方法，用词要准确，尽量避免使用生僻、模糊、晦涩的字词。总之，要考虑听众对象，注意演讲的措辞，但又要简明扼要、有理有力、结构紧凑。许多着名的演说家的不朽之作都有振奋人心、扭转乾坤般的力量。从马丁·路德·金的“i have a dream”，美国总统林肯所作的着名的盖茨堡演说，到克林顿在北大的演说，不少句子都成为不朽的佳句，值得认真研读。
3.进行演讲具备演讲的知识和技巧
你曾想过，中国西部的孩子也能像北京、上海这些大都市的孩子们一样，自信、流利地用英语交流、演讲吗?
你曾想过，在中国就能够体验到全封闭式的英语环境，在3周内就能够用英语来生活、用英语来思考，甚至用英语来做梦吗?
这些，美中教育机构做到了!
TIP全封闭英语培训班做到了!
TIP应运而生
TIP(Total ImmersionProgram)全封闭英语培训项目，是美中教育机构与北京大学应用文理学院联合创办的一个特色英语培训项目，也是美中教育机构根据对当下中国“过渡性”需求的判断，力推、主打的又一新品牌项目。美中教育机构总裁余国良回忆当年自己出国前在全香港最好的英资贵族学校却只学到了“哑巴英语”的经历，“其实30年来，这样的英语教学法在根本上并未得到有效的改变。”语言是社会人表达思想、相互交流的行为工具，其意义在于听、说。可学生辛勤学习英语十余年，苦读语法、埋头习题，能考出很高的分数，却开不了口。
随着美中教育机构对中国英语教育改革参与度的加大，余国良博士也开始对中国英语教育进行全面深入的研究与思考。通过与一些中美教育专家、语言学家的反复探讨和对中国英语教学改革历史现状的深入研究，余国良博士逐渐找到了症结所在。传统的“语法为纲”教学原则虽然是口语能力提高的负面影响因素之一，但忽视“母语学习过程”的运用，“错过口语学习的最佳年龄段”才是这一问题的根本所在。大学英语是中小学英语的延续，提高英语口语能力的“黄金时段”应该是在中小学，甚至是幼儿的基础教育阶段。由于教育资源分布不均，很多中西部地区的孩子，很晚或者很难接触到良好的英语教育资源。同时，英语培训作为自己的强项，美中教育机构深感没有在这方面做任何的贡献，前30年的项目中，更多的是着重于对商务培训、出访团出国前的准备，在对象上，也主要以出访学者、官员、科研与外贸人才为主。培训的效果很好，但这些人员回国后基本都没有从事英语教学。所以ESEC希望通过自己接下去的努力，真正为改变祖国英语教学模式，特别是基础教育理念方面贡献自己的力量。TIP应运而生。
TIP是由创办于1981年、连续发展20多年的出国英语培训班(IOE)演化而来的一个产物。当时的IOE为期18周，而今天的TIP全封闭只需18天。学员一周7天、一天24小时都生活在一个全封闭环境，英语是唯一的语言——学生们吃、住、走路、讲话甚至做梦都用英语来进行。TIP的设计主要源自成功管理学，首先使学员建立起正确的语言学习态度，学会如何管理自己心灵的环境，从而创设一个全封闭的英语氛围，在学习的第二、三周使学员达到英语思维的层次。因此在这短短的18天，就可以将一个没有口语背景的英语老师，成功培训达到可以全用英语教英语的水平。
革新英语教学法，成效显著
2005年暑假，余国良就从美国请来了一批富有教学经验的美国外教，与北京大学公共英语教研室一起，在北大燕园校区开办了第一个全封闭英语培训班。在北大的支持下，为当时入学北大的500名新生打造了从宿舍到教室，从课堂到餐厅，从图书馆到体育场的全封闭式英语学习环境，学员仿佛置身于英语国家大学校园的氛围当中，用英语学习、生活、交流甚至思考。成为当年北大暑期课程学习中的一道新的人文景观。培训结束后，学生的满意度达到89％。许多学生表示，即使在培训班结束后相当长的时间中，他们晚间睡觉还常常处于英语的梦境之中。
1.考虑到该公司参训的学员特点――专科毕业，有良好的英语基础和较好的学习能力，但实际工作和生活中较长时间没有接触英文，故本方案着重于培养学员的听、说、读、写能力。听说先行，读写跟进。
2.“实用为主，够用为度”。四个月的培训时间相对较短，所学知识更应以实际应用为主，培训中单词、句型、文章的选择，都应考虑到学员在实际工作和生活中的运用，争取有的放矢、事半功倍。
3.始终注重兴趣培养和激励机制，避免教学内容和形式枯燥，注重趣味性、互动性和教学方法的多样化。
二、培训目的
采取自助和激励的形式，而不是通过死板的课程去强迫员工学习，毕竟每个员工的英语应用能力和需求层次是不一样的，本英语培训计划不是定位于职场英语临时救急，而是带动英语学习以及除英语以外其他知识的学习热潮，营造企业良好的学习氛围。
三、培训目标
1.能掌握基本的工作和社交词汇，熟悉和了解日常商务社交技巧、礼仪、礼貌用语；进行简单应用文写作和基本的商务交流。
2.增强口语能力，能够用英语描述某些事、某件东西，对一些日常的场景进行简单的对话，对某件事阐述自己的观点、发表意见，讨论某件事并进行辩论。
3.能够阅读一些基础难度的英文文件，理解其大意。比如最常见的说明书等。
4.从听、说、读、写等各方面全方位提升员工学习和应用英语的能力，包括问候技能、沟通技能、阅读能力、读写报告的能力、接待技巧、翻译能力等。
四、培训程序
1.前期准备：对目标学员的英语水平和能力进行测评；设计并做好培训需求问卷调查。
2.培训过程中，主要针对以下几项具体技能进行培训和提高：问候技能、沟通技能、阅读能力、读写报告的能力、接待技巧、翻译能力等，从听、说、读、写各方面全方位提升职工学习和应用英语的能力。
3.阶段性考查和反馈：每周进行阶段性考查，围绕所学的内容书面或口头考试。
4.全面系统的结业考核和总结。
五、培训时间
共80课时，每周一、三、五或二、四、六晚，每次2课时，学程四个月左右。
六、培训内容
包括通用英语、商务英语、电子专业英语、娱乐时尚英语、旅游英语、英语活动、看原声电影、地道美剧，听歌学英语、VOA、BBC，引导员工自主学习和积极参与。
七、培训日程安排
第一阶段：水平测验和评估及问卷调查（2课时）
第二阶段：话题口语（30课时）
第三阶段：商务英语（20课时）
第四阶段：电子行业英语（20课时）
第五阶段：结业考试（2课时）
机动课时（6课时）
八、师资力量
授课教师持英语专业八级证书和剑桥商务英语中级证书，具备职业院校10年教学经验，英语口语流利，发音标准，责任心强，有亲和力。
九、具体的教学方法和内容举例
1.注重词汇教学。着重抓好每次上课的效率，将词汇运用到课文对话当中来帮助他们记忆；另外，可以简单地复习国际音标，便于他们纠正发音及预习和记忆单词；用词根词缀法确保单词记忆的准确度，提高学习效率；可以设计单词接龙等游戏环节巩固单词、激发兴趣等。争取每堂课都当堂熟练掌握单词及课文的80%。
2.注重口语教学。通过视听说课程，让学员听、读、模仿、纠音，再要求学员根据所学单词及句型进行对话，将所学内容用到实践当中，这样更能学以致用，将所学的东西变成自己的东西；可以引入当前流行的英语配音软件、配音秀等，对英文原声电影片段进行配音练习或比赛，激发兴趣，寓教于乐；并且鼓励学员尽量课后多讲英语。
3.采用激励机制。通过提问加奖励的形式，鼓励员工开口说英语。可从描述东西开始，再过渡到日常场景的对话练习。
4.运用小组教学的方法。把参训员工分为几个小组，每组4～6人，在预习、竞赛、问答、复习、提问、作业等各个学习环节开展多种形式的组间竞争和组内竞争，给每次活动表现优异的个人和小组加分，采取激励机制，进行定期总结和物质奖励。
5.通过游戏的形式来增强大家对于英语的兴趣，同时让大家的听说能力得到巩固。具体形式如下：
（1）热身游戏（Warming Up）会根据每篇课文的选材话题灵活设计，例如，连词接龙、自我介绍或描述他人（性别，年龄，喜好，穿着，外表）或描述办公室场景等。
一、引言
长期以来，中学英语课都被当做是知识课，片面强调语音、语法和词汇知识，要求学生记忆众多的规则和框架，却忽视了培养学生的综合运用英语的能力。在这种情况下，许多学生为巩固知识、提高成绩，参加了社会上的英语培训机构，之后普遍反映这样的机构教学强度大、速成度高、模式新颖、教师风趣，培养了学生对英语的兴趣。
现行的中学英语课程的目标中有如下陈述：中学英语教学的目的是自主学习和合作学习的能力，形成有效地英语学习策略，培养学生的综合语言运用能力。因此，针对中学英语教学模式与社会英语培训机构教学模式的对比和研究就显得格外重要，以取长补短，为现行英语教学模式提供参考，培养学生综合语言的运用能力。
二、现状
1.中学英语教学的指导思想和教学方式
《普通高中英语课程标准》（实验）对中学英语教学指导思想：一要培养学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上发展学生综合运用语言的能力。二要“优化学生的英语学习方法”，让他们通过观察、体验、研究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效地学习策略，“提高自主学习的能力”。三要汲取当代先进的教学思想，从实际出发，采用综合的教学方法，兼收并蓄，集各家所长，运用功能、结构、话题活动等相结合的教学方法。四要“注重过程评价，促进学生发展”。对学生在学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出来的情感、态度、策略等方面的发展做出评价，以激发学生学习的积极性和自信心。五是要积极开发教学配套资源，使教材具有弹性，教学具有灵活性、开放性和拓展性，使学生能够更好的“发挥潜能，发展个性”。
黄远振教授在《新课程英语教与学》中认为：中学英语教学方式要从学生实际出发，“为全体学生的发展，为了学生的全面发展，为了学生的个性发展”，在教学中，教师应积极引导树立主体意识，主动参与通过体验、实践、讨论、合作等方式，进行各项听、说读、写的活动；逐步学会“运用认知、调控、交际和资源策略构建知识、提高技能”；在交际性、互动性较强的“任务型”互动和项目中，积极思考，善于表达，努力实践和创新，“合理优化学生的能力结构”，“提高学生的听、说、读、写能力”，也培养学生的“认知能力以及合作能力”，激励学生“培养兴趣、磨砺意志，加强信心，与人合作”。
2.现行中学英语教学模式
黄子成教授在“中学英语教学模式与主要课型研究”提出：目前对国内中学英语课堂教学影响较大的教学流派是，语法翻译法(Grammar Translation Method)，认知法(Cognitive Approach)，听说法（Audio-Lingual Method)，交际法(Communicative Approach)和结构・功能法(Structure-Function Approach)。其中语法翻译法这种模式被改革创新后，最为广泛地应用于各大高校内。其教学模式是：带读生词――讲解课文――切合原意的课文翻译――课文句子结构分析――语法项目练习――翻译练习――学生背诵课文。
在这种的教学模式中，教师多采用了填鸭式、满堂灌的教学方法来使学生提高对课文的熟悉程度和理解。这样很大地提高了学生语法、词汇和背诵能力，并对基础知识的掌握扎实，但其对于听、说等综合运用语言能力等方面的能力却被忽略了。这种模式有利于学生对基础知识的扎实掌握，理解课文的语法知识点，有利于学生系统掌握英语语言架构，但学生一旦离开课本，就不知如何开口，缺乏文化背景的了解，应试后得到的只是空泛的知识点。因此，这种教学模式，学生往往学得相当被动，学得很吃力，对于教师上课的内容方式也感到很枯燥。
近来，许多高校引进多媒体教学以补充现行教学模式的不足，在方式方法上有了很大的进步。不仅手段的新颖吸引了学生注意力，调动了上课的积极性，增大了课堂的知识量，对于文化背景的了解也有了很大的提高。教师开始重视学生的语言的综合运用能力，并让学生敢于开口，不断进行听说的练习。但这种方式也有其缺点，由于用PPT放映的形式，使得课堂容量过大，程度差的学生力图都听懂，但心有余而力不足，这样使课堂教学的实施流于形式，学生对语言的学习也只能浅尝辄止，并且容易让学生产生依赖心理。
3.社会英语培训机构教学模式
现行社会英语培训机构大致有，新东方英语、华尔街英语、韦博国际英语、Family English（家庭英语），英孚（English Frist）、凯恩、朗阁、马科里得企业英语培训等，这里以“新东方英语”为例进行阐述。
新东方学校是由俞敏洪先生于1993年创办的一所现今中国大陆规模最大的私人英语补习学校。在新东方的课堂上，更多强调的是学生的参与性，教师课上的幽默感，避免学生机械性的背诵记忆；主张与学生交流互动。新东方的教师经过一系列的选拔培训，沿用着总部的教学模式。要求上课过程中内容详实、信息量大、高强度、节奏感快，力求让学生在最短时间内获得最多的知识。大部分新东方的教师都有研究各自负责区块的命题方向（如阅读，听力，完型，口语等不同部分），由此传授不同方面的学习策略和知识点。在课堂中他们创新幽默的教学方式得到同学们的好评。
但新东方的这种教学模式也有其缺点，这种模式的实行必须以现有中学的教学模式为基础，新东方的教学模式只是起到对同学们的一种辅导促进和速成的作用，这些都要以学生自身基础知识做后盾，并不能独当一面。并且也有部分学生表示这样的教学模式过于速成，没有很系统的教学，课后记下的只是教师课上的笑话，但提及知识点，却一问三不知。
三、两种不同模式的对比与研究
通过以上对比，我们可以发现，现行中学英语教学模式注重的是系统的教学，强调对学生基础知识的教授与巩固，要求学生了解英美国家的概况，并且着重于学生词汇语法的教学，但对语言交际和师生互动等方面有缺乏。而新东方的教学模式则是对于考试重点难点的透彻剖析，注重课上的互动，学生的积极性，语言交际能力等，但只是一种辅助的教学模式，不能独当一面。
所以我们现在应该参考新东方的教学模式，取长补短，改善我们现今的教学模式，从而提高学生运用英语的综合能力。
四、对策
1.创造良好的英语学习环境，激发学生学习英语兴趣
在课外，积极组织英语活动，使学生有一个良好的英语学习氛围。例如英语演讲比赛、英文歌曲演唱比赛、英语电影配音比赛、表演比赛，有能力者可以参加英语辩论赛等。这些活动可以充分提高学生语言综合运用能力，训练学生听说读写四项技能，并且培养了学生对英语学习的兴趣，营造更广阔的学习空间。
在课内，可以搭配生动的故事，影片或者英文歌曲，都能激发学生对于英语学习的兴趣，引导他们进行讨论，表演。兴趣是最大的老师，只要兴趣培养起来，那么学生学习英语就更加有动力。
2.和谐师生关系，恰当进行赏识教育
营造和谐、融洽、民主，相互尊重和理解的环境。与学生进行情感沟通和交流，如可以建立一个学生与自己沟通的邮箱，让学生将自己的疑问和问题都用英语的形式发送到邮箱，与老师进行交流。通过这种方式，不仅可以了解学生的情感态度和对待英语的看法和疑难问题，还可以训练学生写英文邮件的技能。这样，在尊重学生自尊心的前提下，增强了师生间的理解和信任，使学生“亲其师而重其道”。
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在此基础上，要善于捕捉学生的闪光点，适当进行赏识教育。学生在学习英语过程中若取得了一定的进步，要及时予以鼓励，激发学生的英语学习成就感，树立学习的自信心。一旦有了自信心，那么学生对于英语学习便会更加投入，逐渐培养其兴趣，提高学生对英语学习的自主性。
3.培养学生英语语言文化意识
语言是文化的一部分，并对文化起着重要的作用，在英语学习中必然要重视这种不同文化融汇的问题。可以开设如“英美国家概况”这样的课程来对学生进行这种文化意识知识的培养。语言与文化是相互影响相互作用的，理解语言必须了解文化，理解文化必须掌握语言。一切文化都是独特的、互不相同的。文化是形形的，语言也是多种多样的，因此在教学中应把语言置身于一般文化情景中进行考察，有意识、有目的地在教学中导入文化因素，才能使学生在学习语言的同时获得较为全面的语言观。比较各国不同的文化，激发学生对英语学习的主动性并且提高学生的综合语言素质。
4.提高学生英语学习策略和技能
每周安排一课时的“英语学习策略和技能”。学习方法和策略是影响学生成绩的重要因素。部分学生对所学的知识不会归纳总结，没有形成完整的英语学习系统，不注重英语的理解和引申，这样很容易陷入死记硬背的困境。最终影响了学生课堂知识的摄入量和效率，出现对英语学习的恐惧，导致恶性循环，考试成绩不理想。安排这样的课程，可以使学生对于英语的学习有更加透彻的了解，知道要怎样学习，明白怎样对不同的题型进行总结归纳，推广引申，从而懂得举一反三，提高课堂效率和课后的练习理解。
老师可以分工进行对近年高考真题的研究，对不同的题型建立自己的一套复习方法和重点难点的总结，在这节课上传授给学生。这样的课时可以使学生对英语进行系统的学习，并熟知试题中的重难点，可以大大提高学生学习英语的自信心。
五、结语
当前的信息社会，外语能力已经成为一个人在社会中的生存和发展能力，越发地体现其重要性。英语教学是一项复杂的课题，英语教学模式更是其中重要的组成部分。文中提到的中学英语教学模式和社会英语培训机构的教学模式都存在各自的优缺点，只有取长补短才能适应当前的社会形势和知识经济的要求。
参考文献：
[1]《普通高中英语课程标准》（实验）.北京师范大学出版社,2001.
[2]杭宝桐中学英语教学法.华东师范教育出版社，1999.
A类：与政府合作，做某某国家认证，掌握垄断资源，靠发展加盟机构赚取加盟费和考试费。
门槛：与政府关系密切，没有政府关系的公司或个人很难达成合作。
风险指数：
目前几乎没有风险
B类 ：挂靠或者承包某高校的一个培训部门，以高校名义来招生，背靠大树好乘凉。如：某某高校总裁研修班等。
门槛：与高校关系密切，或者拥有雄厚资金实力。
风险指数：
给高校的管理费用较高，一般为收入的三分之一，导致利润降低；受高校的管制多，不适宜施展拳脚；每一个项目都需要高校审批，往往由于审批的流程较长，耽误招生旺季。
C类：与行业协会合作，例如与物流协会做物流培训等等。
门槛：有招生能力，有资金支持。
风险指数：
招生情况与行业协会的影响力有关，如果该行业协会影响力差，则很难招生，所以要选择有影响力的行业协会。
D类：加盟某全国性培训机构，例如余世维倡导的培训界“蓝海战略”等。
门槛：有一定规模及招生能力，准入条件有高有低
风险指数：
培训机构滥竽充数的很多，所以要慎重选择培训项目。
E类 ：从事市场自由竞争的英语、IT等培训领域。英语可以选择外企密集的国贸等地区，生源充足，而且学员下了班可以直接步入教室，省去路途奔波，很受外企白领欢迎。另外英语培训的企业团购目前正在兴起，建议英语培训公司关注这类客户。
门槛：只要是正规公司就可以，打些招生广告，聘请兼职讲师，租个教室就可以开班。
风险指数：
由于没有品牌，招生困难，师资没有保证，教学质量难以评估。（注：星级越高，风险越大）
F类 ：以提供讲师为主业的培训公司。独家拥有该培训师，公司的业务就是保证培训师的授课水平，开发紧跟市场、紧跟企业的培训课程，属于培训内容提供商。面对的客户大部分是同业的培训公司，以渠道销售为主。
门槛：必须独家拥有该培训师，这样的公司一般培训师自己为法人或者股东。
风险指数：
如果投资者本人就是培训师，可以走这条路线。但需要搭配一名善于管理公司的合伙人或者经理人来帮助打理公司，才能使培训师抽出时间来在课程上精益求精。风险在于该培训师的授课水平，授课水平高则很顺利，否则就会很惨。
G类 ：以销售课程为主的培训公司，讲师一般是签约讲师，和培训公司之间是关系，即为F类培训公司或自由讲师的渠道商，他们帮助F类培训公司或自由讲师销售课程，F类培训公司为他们提供培训讲师。
门槛：必须拥有强大的客户资源，具有独特的销售能力。
[中图分类号]h319.3 [文献标识码]a [文章编号]1009-5349（2013）07-0219-02
参加成人英语培训项目的学生来源复杂，英语水平参差不齐，但都渴望在有限的时间内迅速提高英语应用能力。培训的效果不仅和学生的学习动机、接受能力和用功程度有关，还会受到课程设置、教学内容和教学方法的影响。在英语教学中，教师越来越推崇交际法，传统的语法教学受到了冲击，出现了淡化甚至避免在课堂上进行语法教学的倾向。[1]交际法重视听说能力的培养，强调以学生为中心，在实践中培养学生运用语言的能力。二语习得理论输入假说的支持者们认为，学生在学习英语的过程中会通过语言输入像母语习得那样自然而然地总结出各种语法规则和知识。[2]然而成年人毕竟不是儿童，外语学习也不同于母语习得。有调查发现，在英语教学中忽视语法教学不利于学生语言能力的提高。[3]下面从分析成年人掌握英语语法的重要性入手，探讨成人英语培训英语语法课教学所面临的问题和对策，以期为办好成人英语培训项目提供参考。
一、英语语法课程设置的必要性
因为成年人学习外语与儿童的母语习得在环境、内容、方式等多个方面存在巨大差异，所以语法自然习得的理论对成人英语学习并不适宜。[2]参加培训的学生学习英语主要靠每天几个小时的课堂授课，这与母语习得的语言环境相差甚远。语法是语言的规则，低龄学生记忆力好，模仿力强，不必强调语法。成年人的理解能力强，逻辑推理能力强。成年人倾向于在理解的基础上记忆和使用英语，而英语语法有助于理解英语单词和句子的构成及用法。
参加培训的学生中有不少是学过语法的，但掌握的语法知识零散，没有形成清晰的语法知识体系。许多学生自学有困难，仍然需要教师讲解、说明和归纳。不能把语法与交际法教学对立起来，学生在交际过程中会不断提高能力，但是没有过硬的语言基础，就不可能实现正确、有效地用外语交际的目的。教师对语法知识的讲解、归纳及对比能帮助学生掌握语法并灵活应用，起到事半功倍的效果。因此，成人英语培训项目开设语法课不仅重要而且必要。
二、成人英语语法教学面临的问题
成人英语培训项目开设语法课程是必要的，但也面临一些问题。现择要点列举如下：
1.面向成人培训的分级英语语法教材建设有待完善；语法课的教学内容与综合英语和听说课的教学内容缺乏设计上的联系。
2.例句所表达的内容与学生在实际应用中需要表达的内容联系不紧密；有些句子中的难词数量过多。
3.学生报名时英语水平参差不齐；学习经历和学历背景差异较大。
4.学生想在课堂上发言，但怕丢面子，怕犯错，又常犯错。
5.学生普遍低估自己所犯语法错误的广度；表达基本能理解，但错误较多或不地道；用错了，自己还意识不到。
6.英汉语言文化差异意识不足；母语负迁移影响严重。
7.许多学生的英语语言能力停滞不前，中介语“暂时性石化”现象亟待解决。
三、解决问题的对策
解决成人英语语法教学面临的问题需要教师和学生的共同努力，从教材、教法和学习策略这三个方面解决。具体对策如下：
第一，在教材方面，最好是编写专用分级教材，如果暂时没有特别合适的教材，就应根据培训项目的时间长度和培训班学生急需掌握的交际功能项目选择讲授内容，精讲多练。以应用为本，以够用为度，不抽象空谈语法规则。
注重常用语法规则的产出特征。结合常用单词和句型，举一反三，活学活用，提高遣词造句的能力。在不影响语法课总体难度顺序的前提下，适当调整教学的先后顺序，尽可能兼顾其他配套课程中的典型表达用语和句型，加强同一培训项目相关课程间语法项目的联系，使语法课为学生提高语言交际能力起到支撑和辅助作用。
根据时代的特
，精选地道、真实的英语句子进行适量补充，满足学生交际的实际需求，提高学生的学习兴趣。
第二，师生互动式语法课的教学效果显然要比灌输式的讲解效果要好。因此，教师的教学方法和学生的学习策略应该是紧密结合的。教师讲课应深入浅出。营造轻松的学习环境，激发学生学习或研究的动力。讨论内容不能太难，要让学生有话可说，鼓励学生大胆发言，使学生有成就感。鼓励基础好的学生抓住机会锻炼，起示范带头作用，创造机会，让基础差的学生也能参与讨论。鼓励学生利用好课后时间，及时复习和预习，解决水平参差不齐的问题。
第三，重视中介语“暂时性石化”现象，帮助学生打破英语语言能力停滞不前的状态。除了讲解语法知识，为学生提供足量的最优化输入，还要加强输出训练，引导学生发现错误并改正错误。其中一个关键环节是搜集学生常犯的典型错误，设计探究型练习，供课上分析时使用。练习量不需要很大，但应有针对性和代表性。在课堂上公开讲评或集体分析错误的类型，成因和改正方法。这项工作对教师的要求较高，需要花时间和精力，但特别能调动学生参与讨论的积极性，课堂气氛也会很活跃。下面以成人英语培训初级加强班（a02）学生所犯的三组典型错误为例说明。
例1：他没有和我们一起去长城，因为他已经去过了。
a.he didn’t go to the great wall with us， because he had been to there. b.he didn’t go to the great wall with us， because he has already been to.
c.he didn’t with we went to great wall， because he had been to.
d.he didn’t go to the great wall with us， because he had gone to.
e.he didn’t go to great wall with us， because he has gone there already.
例2：她告诉我们，她大学毕业后要去国外。
a.she told us that after she graduated from university she went abroad.
b.she told us that she would go abroad after graduate.
c.she told us that she would go abroad after graduated.
d.she tells us she would go abroad after she graduated.
e.she told us that she would go abroad after she college graduates.
例3：这位工人必须立刻送医院。
a.the worker must send to hospital at once.
b.the worker must go to hospital， right now.
c.this worker have to go to hospital immediately.
d.this worker must be take hospital.
e.the worker must be immediately sent to hospital.
例1中a～e这5个句子都有错误，但能通过上下文猜出句子的意思。如果在综合英语课、口语交际课、听力课和语法课上老师都不帮助学生分析和改正错误，尽管学生能进行交流，但语言表达不过关，很难有质的提升。从这些错句中可以看出，学生所犯错误是多方面的，涉及冠词的用法（the great wall必须带冠词the），时态的一致（had been there before发生在didn’t go to the great wall之前，应该用过去完成时），用英语表达“去过某地”与“去了某地”的区别（表达“去过那里”用had been there，表达“去了那里”则要用had gone there）。用英语表达汉语中的“已经去过了”，需要用“已经去过那里了”才行；在英语中用副词there表达“在那里；往那里”的意思，不用代词it，there之前也不加介词to。这些错误不是同一个人犯的错误。在课堂上讨论时，能够发现错误并能改正错误的学生会很有成就感；犯了同样或类似错误的学生能弄清楚犯错的原因，但不会丢面子。为了巩固学习效果，还可概括提炼，以填空题的形式突出易错位置，在后续的复习环节把学生的注意力吸引到如何表达the great wall和he had been there before上来：he didn’t go to ________with us， because _______.
例2中的a选项没有语法错误，但表达的内容是她大学毕业后“去了国外”，而不是“要去国外”。b，c，d三个选项都没有“大学毕业”的意思；after之后应使用句子或名词，但b和c项在after之后直接使用了动词；d项还出现了时态不一致的错误。e项不仅有时态不一致的错误，还用“中式英语”after she college graduates表达“她大学毕业后”，而未能用上after she gradua
ated from（the） college/university。
例3和被动语态有关。汉语的含义是“这位工人必须立刻（被）送（到）医院（去）”，其中的“被”常省略，但英语句子必须使用被动结构。这里还涉及动词的用法，表达“送某人去医院”用动词take（送；搬运），而不是用send（派遣；打发）。因此，e项虽没有语法错误，也使用了被动语态，但意思却是“这位工人必须（被）立即派往医院”。用must be taken to hospital 才能正确表达“必须送医院”的意思。b选项没有语法错误，c选项中的have改为has才符合语法要求，但这两句都是“这位工人（自己）必须立刻去医院”而不是要求表达的“这位工人（因病或因伤）必须立刻（被别人）送（到）医院（去）”。
可见，错误不可回避，不能低估，不可放任不管。与直接给出答案相比，分析错误能引导学生大胆表达，主动发现错误，经讨论后修正错误印象深刻。通过分析和比较，帮助学生克服母语负迁移的影响，集体分析和讨论又不使学生望而生畏。在教学中应利用成年人分析理解能力强这一优势，通过对比分析和归纳，找出异同点，尤其是易错点，加深印象，培养学生按英语思维的习惯口头表达或写作，避免生硬地翻译。[4]如果处在中介语暂时石化阶段的学生能够在教师的指导下接触足量而地道的英语语言输入，并有意识地在输出或使用英语时克服造成中介语石化的各种内外因素的影响，就能使自己的英语能力产生质的飞跃。[5]有了质的飞跃，学生的英语语言能力才能得到真正的提升，从而达到培训的目的。
三、结束语
成人英语培训项目开设语法课不是为了学语法而学语法，而是为了更好地掌握和使用英语这门外语。明确语法教学的目的是帮助学生把零散的语法知识衔接起来，把语法当做提高英语交流能力的辅助工具。在语法知识的支持下，扩大词汇量，提高听说和读写能力。应根据参加培训项目学生的学习条件和困难有选择地增加或删减语法讲解的内容和练习。精简内容，不是偷工减料，而是要突出重点。要打破中介语“暂时性石化”状态需要营造英语语言环境，不仅要重视语言输入的质和量，还需加强输出训练。要引导学生正确对待自己在输出过程中所犯的错误，鼓励学生大胆表达，但不能回避错误，教师的指导一定要到位。只有这样，学生才能够在实践中运用英语，在运用中修正错误和提高能力。
【参考文献】
[1]安红.成人英语教学中语法教学的误区和方法[j].中国成人教育，2008（13）：187-188.
[2]郑翠玲.大学英语语法教学的现状分析及改进策略[j].教育与职业，2007（6）：112-113.
学校目前已发展成为一个综合型多牌学校（一套班子，多块牌子），其中包括职业培训部、纳斯达克国际英语培训部、市电大教学点等部门，已形成了以职业培训为主、学历教育为辅的技能和文化互为促进、互为发展的格局。
市场引导培训，培训服务社会
我校一直遵循学校效益与社会效益相结合的原则，在课程设计方面立足于市场的需要、满足社会的需求，为社会和经济发展提供各类技术型人才。90年代，计算机技术迅速发展，一方面用人单位急需此类专业技能人员，另一方面社会上有众多的学习需求。于是，我们顺应市场的需要，办学起初，举办了“计算机操作员”培训，当年为社会培养了300多人。这些人员经学习培训后，有的找到了满意的工作，有的在原岗位上得到了晋升，受到了社会的广泛好评。鉴于此，为了学员未来面对激烈的市场竞争的需要，我们进一步推出了劳动部的计算机初、中级培训，会计电算化培训，全国计算机等级考试培训，NIIT软件工程师培训以及微软MLC课程+信息产业部NCNE网络水平证书、微软MLC课程+网页制作+秘书资格培训与鉴定、Adobe AutoDesk1图形设计结合学历教育的双证教育模式，还增设了就业指导等课程，把培训与就业紧密结合，引起了社会强烈反响，得到了社会的认可。
为了提高学员的就业率，我们在培训同时，还采取了多种方式来为学员就业服务、开拓学员就业的渠道。首先，我们通过网上人才市场，对学员进行介绍推荐，扩大其就业范围，其次，我们还通过各种行业协会寻求信息，向用人单位推荐优秀的学员。除此之外，我们又成立了汇文就业推荐小组，专门跑就业市场，与商店、厂家联系，介绍学员学习等情况，建立培训与厂家就业一条龙服务。经我校推荐的学员，由于技能扎实实用，深受用人单位的好评。尤其是学校开办的双证班学员凭着既有学历、又有技能，更是深受用人单位的欢迎。
开展学历教育，满足社会需求
随着社会的进步，人们开始从单一的学职业技能转为同时有较高文化层次的需求，据我们在2000年进行的一项调查，90%的用人单位都要求应聘者具有大专以上学历，我们认为这是学员走向就业的一道门槛，也是社会的发展趋势。根据这一情况，我们利用“南京汇文文化信息培训学校”这块牌子向市电大和市教育局有关领导申请开办电大开放教育学历教育。2001年秋，经市电大批准成为南京市电大汇文教学点，开设专业有电子商务、秘书、物业管理、财务会计、广告、数控技术、汽车维修等专业，面向基层在职人员招生，为社会培养应用型人才，共享社会资源，就近为在职人员提供支持服务。同时，在电子商务专业的284名学生中开办了NIIT计算机软件工程师职业资格证书培训，学生毕业时既能拿到学生向往的大学文凭（毕业证书），又能领到上岗就业的通行证――职业资格证书。
截止2009年秋，学校已向社会各类企事业单位输送电大专科毕业生2092人，其中，大部分学员都有双证，即既有职业资格证书（上岗证），又有大专毕业证书，为走向社会就业创造了条件，这样的办学受到了社会的欢迎。
创新教学模式，受到社会欢迎
进入21世纪以来，我国社会经济各个领域的发展将逐步与国际接轨，先进的生产技术、生活方式、管理方法不断运用，这些都将促进从业者的职业内容趋于国际化。据有关统计，世界1/3的人讲英语，75%的电视节目是英语，80%以上的科技信息用英文表达，几乎100%的软件源代码用英文写成。这也给英语培训市场带来了前所未有的大好形势。于是，我校在2002年上半年投资300余万元，在鼓楼的江苏商厦建成一所极具现代气息的英语培训教学场地，开创了南京市英语培训的新模式。短短两年时间内，有在校大学生、出国留学人员、企业的中高层管理者（包括西门子数控公司、工商银行江苏分行、LG电子、国家电网南瑞集团、长安福特汽车公司等40多个企事业单位）等各类人员2000多人报名参加了学习。05年3月5日，我们在总结这独特的英语培训模式经验的基础上，在新街口商茂广场18楼重新推出全新的自己的品牌――“纳斯达克”国际英语，受到社会各类人员的欢迎。
我们的英语口语技能培训为什么受到如此多的蓝领、白领的欢迎，关键是我们英语口语教学改革与创新适应了他们的需要，得到了他们的认可。
1.教学模式的创新适应了社会的需要。
纳斯达克国际英语的教学是高科技与外教相结合，用最先进的多媒体英语教学软件和资深的外籍教师为学生创造一个模拟的母语环境，为学生创造一个如同置身境外的纯正英语氛围。通过4-8人小班、演练课、英语角、沙龙课和课外一系列大型活动来提高学员的听力和口语水平，全面提高语言、语法、会话沟通能力，改变了“教师台上讲，学生下面听”的传统教学方法。
2.教学服务的创新体现了个性化的教学服务。
我们为每个学生配置了私人课程顾问，为学员设定符合自身情况的系统课程，并在将来的时间督促学生高质量地完成预定的学习计划。
在学习时间上，学员根据自己喜欢安排学习内容或娱乐活动，同时，根据自己的情况等，随时变更学习时间表，充分体现了个性化教学服务。
3.招生工作的创新。招生工作是一个培训机构的关键程序，招生工作的好坏直接影响到它的生存的发展。为此我们在招生部设立TMK，把调查问卷收集到的的打进的电话，通过TMK告诉想要学习的人员，并与他们进行交流沟通，解除他们的一些困惑。
规范办学行为，建立和谐校园
随着市场化进程加快，竞争日趋激烈，民办学校为生存、发展，更加注重规范办学，诚信服务，我们的具体做法是：以人为本，创建“保障、服务、协调、监控”的教育培训管理体系。
1.抓“保障”建设
（1）依靠制度。围绕教学的各个环节，根据我校的具体情况制定了各类教学管理制度，如我们制定了《班主任工作职责》、《教务员工作职责》、《网络管理员岗位职责》、《网络维护办法》、《学生管理员工作规定》、《外聘教师工作职责》、《社会保险管理办法》、《绩效管理制度》等。依靠制度做到办事有依据、做事有标准、管理有章程，使我们的教师、管理人员和学生逐步形成自觉遵守和执行习惯，规范了活动行为。
（2）依靠健全组织构建。我们教学点的教学管理机构有教务组、学籍组、市场部、客服部、人事组、计算机机房组、班主任组、学校办公室等。学生从招生――进校――毕业（结业），一系列的教学管理各就其位、各司其职，保证了教学点管理工作的顺利进行。
2.强化服务意识
加强教师和管理人员的服务意识和责任感的教育，是实现教学目标的重要手段。服务就是围绕主要的教学环节，为教师、学生提供教学支持服务，教师的教学思想观念、教学方式、教学手段都要定期进行培训；对学生，帮助他们制定个人学习计划、网络辅导，特别对经常在外出差的学生，通过电话、网络、E-mail等交流情况，指导学习。
3.做好协调工作
经过几年的教学管理，我们取得了一个共识：社会办学、职业培训等形式的教学管理工作难度大，要做好定一工作，要求各职能部门、各个教学环节，教师、学生和教学管理人员的工作要衔接好，有意见、有矛盾，要及时做好协调工作，任何问题都能迎刃而解，这方面我们深有体会。我们的具体做法是每周一由校办公室牵头，召集各部门人员的会议，各负责人介绍本周的工作情况、下周的任务，有什么难点，有什么问题需要解决或希望学校为他们做些什么。
xxx艺术学校成立于20xx年,经过了几年的时间我校在市、区教育局的领导下逐步发展壮大变成一所正规化的艺术类培训学校。学校现有学员300多人，开设专6个学校特色专业，拥有教师15人，专业教师10人以上，毕业学员考入全国、省、市级艺术类专业学校以及我市艺术类招考的重点高中。
当今教育界面临的全面性的挑战，领导者决策的挑战，教师素质的挑战，课程多样化的挑战，课堂模式发生根本性变化的挑战，这是一场教育改革。
教育改革首先要求领导努力提高管理能力，其次要求教师学会自我管理，加强教育专业化，提高“求实、求真、求新”的教学研究能力。所以今年以来，学校在教育、教学管理上，以培养创新精神和实践能力为重点，采用刚性管理手段，纠正不适应素质教育的做法，依法治校，科学规范常规管理，加强教育、教学的过程管理，重视评价手段的探究。
由于对外整体环境的影响，社会不良现象和环境的影响，家庭环境的影响，使德育工作面临人的精神因素。传统文化体系说教式的挑战，学校工作本着贴近学生，少一点说教，多一点行动的精神，创设德育的载体，设计德育平台，充分利用教育资源制定切实有效的操作方法。 每周一举行教师工作例会，布置交流、商讨、研究学校德育工作。使学校德育工作有目标、有计划、有步骤、有落实、有总结、有督查的开展，取得一定成效。学校能够稳步的发展总结如下：
一、准确把握课改理念，创设机会，聚焦课堂热点
1 、理念更新
教师明确教学不再是同步教学，教学过程不再是有效地传递百科全书式的知识和技能，教师的活动不再是使用黑板和粉笔传递灌输作用。教学应是一种以主题为中心来组织探究式、合作式的学习。教学过程应是展开以学生的学习为中心的教学，以学生自身设定的课题为中心进行自主式，能动式的学习过程。学生的活动应在活动中寻求反省性思维，发展为相互表达和领悟的活动，在表达和领悟中琢磨自己的认识。总之，学校改革的中心课题——课堂改革。
2 、聚焦课堂
以学习为中心的课堂改革是经课堂沟通的变革为基础展开的。课堂教学中，寻求“朝气蓬勃”，寻求学生的“发表力”和“表现力”。构建生动活泼的交换见解的课堂模式，营造学生窃窃私语的课堂气氛。提倡课堂教学的沟通主要是倾听关系。课堂上学生开放身心，“倾听”他人声音，觉察他人的思考和感悟的细微差别，构筑仔细地回应他人投射过来话语，这样的课堂能够作为多样个性的学生彼此学习的空间得以再生。教师亦应以倾听者的身份出现。 3 、科学评价
课堂教学改变过去以目标来设定课题，以教学过程的效果和效率来实现目标。最后用考查来量化做出评价，以学习的个性与共性为基础的“目标——成就 ——评价”的模式，构建成为“主题——探究——表达”的模式。寻求一种以主题为中心组织活动式、合作式、探究式的学习过程，借助文字来表达学习的各种价值，这种提倡培育学生自主学习的能力，注重学生学习的过程，强化学生个体体验和签赏，让学生具有创新思维，有鲜明个性。教师必须改变以往单一的评价观念，创立一个全方位的评价体系培训机构年度工作总结培训机构年度工作总结。
二、完善制度建设，强化三类课程管理，凸现学校科学教育办学特色
1 、简化教学管理环节，采用“双管齐下”的方法，强化中层核心管理的力度。 学校建立“教学质量责任人”制度，由中层核心管理人员担当教学质量的第一评价者和监督者，在他们管理下，各教师能自觉地定期保质开展研究活动，组织教师间相互听课、评课。在他们管理下，各级领导深入年级组随班跟踪，及时而全面地掌握全校日常教学情况，大大提高教学管理的效率。
2 、建立完善“家长委员会”监督机制。选举产生了新一届家长委员会。针对学校泊日常管理的整体情况，家委会进行有效的监督，及时反馈，弥补学校管理上的疏漏。家委会定期委派家长代表就提高学生学习效率方面分期分批进行讲座，使广大家长能积极配合学校做好二期课改工作。
3 、从制度上、人员上、硬件方面确保拓展型课程与研究型课程的开发。两类课在课表上排定，确保教学时间，上课教师集体讨论，分头操作，管理人员既审核两类课程的教学内容，又深入第一线共同参与研究、探索，收效甚大。充分调动了教师、学生的积极性、主动性和创造性。初步构建了课程研究的框架，培养学生创新意识和科学探究能力。制定了拓展型课程管理制度，对课程的开设、考核作了具体的规定，建全了研究型课程管理网络，加强过程监控管理，完善课程评价机制，有效提升课程质量。
学校坚持全面的教育观，坚持“以人为本，以德兴校、尚艺崇文、严训苦学”的教学理念，形成“实在、突破、深入”的教学主线，在教学、训练上成绩显著。在完成教学任务的同时，教育科研工作也在这学年同步展开。 以老带新，加强青年教师的培养，是促进教研组发展的一项重要工作。公开课作为一种教研活动，能督促教师特别是青年教师业务文化学习和进行课堂教学的研究，有助于提高青年教师的业务水平。如何有效地应用现代教育技术，并充分发挥其优势，是我校现在进行教学模式改革的突破口。
三、找准切入点，有针对性地开展工作。
把握学校重点工作，把教学质量作为学校第一生命线，把加强学校德育工作作为重要工作，把深入学习教学新世界观念新教改作为重点工作，把认真履行岗位职责，真抓实干、务实工作、团结奋进作为学校第一要务。
四、教师队伍精干，凝聚力强。
1、有一支师德高尚，业务精良的教师队伍是学校持续发展的根本保障，我校始终把加强教师队伍建设，提高教师教育教学能力为工作的重点之一。
2、“关爱学员，让每一个学员都得到成功;善待教师，让每一位教师都获得发展”是学校的办学宗旨，因此，建立培养一支师德高尚、水平过硬、学员满意的高素质教师队伍成为学校工作的重中之重。学校在校长带领下、以学校自培为主的培训计划。全体教师一起积极探索、求真、发展，大力推进教学内容改革，整体提升学校知名度，加快教育改革步伐，扎实稳妥地推进优质教育奠定了坚实的基础培训机构年度工作总结工作总结。在浓厚的教学氛围中，涌现了一批事业心和责任感都很强的老师。他们从不计较个人得失，爱校如家，把整颗心都扑在学员身上，早出晚归，从学习，生活，思想，爱好等各方面无微不至地关怀着每一个学员的成长学校需要这样的好老师，学校感谢这样的好老师!
五、学校明确办学目标，依法治校
1、为使学校管理走向制度化、规范化、科学化，一年来，学校根据新形势的需要，不断完善各项管理制度，使各项制度更趋科学化和人性化，全面营造“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成长为志”的办学氛围。
2、学校以“面向市场，依法治校”为指导思想，明确办学目标为：“办特点，创品牌”学校施行校董事会领导下的校长负责制，进一步加强了学校班子成员的思想建议和作风建设，进一步完善了领导岗位责任制和责任追究制度，继续施行领导考核制度，建立评价机制，树立全局意识、发展意识和创新意识，进一步增强做好本职工作的责任感和使命感，做到了工作层层有人抓，事事有人问的良好格局。学校领导能够以身作则，大胆开拓，民主管理，不断创新，做了大量工作，取得了可喜成绩。开学至今，学校未发生任何安全责任事故和师生违法犯罪现象。各部门的各项工作都能够想在前面，走在前面，干在前面，深受全体教职员工好评。
六、办学个性鲜明，教育效果显著
1、民办学校“以质量求生存，以特色求发展”。因此，必须以特色教学为窗口，扩大学校的社会影响。以个别化教学作为我校办学的一大特色，并取得了社会的认可，现在已在全校范展开培训机构年度工作总结培训机构年度工作总结。老师们在教学教育过程中结合课例，联系实践，对新课程的进行学习、对新观念进行渗透、对新方法的进行运用。
七、活动丰富多彩，开发学生潜能
1、 学校通过各种丰富多彩的活动，开发学员的潜能、发展个性特长，促进学校教育质量的全面提高。运用专题讲座、报告会等形式，深入进行法制教育和行规教育;运用学科活动、组织学员自我宣传、自我教育，为特长学员提供锻炼的机会，让他们在活动中展现自己的特长，体现成功的喜悦。
2、 学校还建立了学员联系卡，与学员定期沟通联系，对学员进行跟踪访问。实现了学校教育、社会教育的统一，营造了一种大教育环境培训机构年度工作总结工作总结。
八、存在问题
我校在教研上个别老教师还跟不上;在学校管理上，还存在漏洞。在培养和教育学生的过程当中，还存在许多不科学的方法和手段等等，
当然可能还有其他的不足，我们将认真思考量化评估的结果，寻找差距，查清原由所在，将在下学年的工作计划中，重点对以上问题进行解决，争取使学校的整体水平再升一个台阶!
英语培训学校年终总结 范文2
时光荏苒，蓦然回首间来到新东方英语已经近一年了。一年来经历了许多、体验了许多、感悟了许多也收获了许多，可以毫不夸张的说，这一年来的心路历程是我从事英语培训教学这许多年来所未曾经历过的，别有一番酸甜苦辣滋味在心头，回首这段心路，总结得失成败，可以让我更好的执着前行。
来到英语的缘起，我想还是与A有关，因为我与她的相熟相识还是在B。只是那时我是面试官，她来应聘，我执掌着她的生杀大权。回想起来印象还是很清晰和深刻，讲台上她的拘谨、谦恭和台下我的坦然、从容仿佛镜头一样定格，挥之不去。及至后来，收到A君的短信，说她己就职于此，我的心也呼的也动了一下。我了解A，更仰慕英语，我想她做到的，我终究也可以做到。怀揣着那一份自信，我来英语应聘了，应聘过程现在回想起来颇有些意外和一波三折，我清晰的记得是在3月15号面试上英语,途经三轮，第一轮就是与传说中的校长直接面对面，多少还是有一些紧张和忐忑。然而中午并没有在规定的时间通知二面，于是有些失望，我只是以为没过，有些悻悻然的离开了，但之后却有些意外的收到了被录用的信息，心情一时间不由大好。
终于跻身于倾慕已久的英语，成为其中一员，以为可以大展身手了，但现实终与理想有些距离。我开始备新概念2册，开始被批课，自己虽然有些许经验，但还是没沉下来，多少有一点点的适应吧。发现自己还有很多需要修补和完善的地方，慢慢积累中。于是从新开始，放下自己的过往，从一名新人和以小学生的心态做起，看了很多的英语相关书,终于感觉有了些许进展。在此期间，在每个星期的批课中，在做demo中,发现A君的水平已然超过自己，于是开始不断反省，我想这就是环境的原因吧，毕竟早来英语一天也是老人了，多一天这里的环境熏陶和历练，也就多了一份成熟。终于批课期结束后正式开始上课了，仍然看了很多书，不断的磨砺自己的心态，充实自己的知识和经验，我感觉到在英语这样一个好的环境里，我一直在进步。到了年终，A君拿了新老师的**，为她高兴和庆贺，也发现仍然自己与她有些许距离。
也许好多事的成败得失可以归结于主观与客观，但我始终认为主观能动性是第一位的，相同起点上出发的，却往往会在路途中拉开距离，但只要我们敢于奋起直追，不甘落后，终究会有对得起自己努力和付出的成绩单。面试的时候我曾经说过英语是英语培训学校的终点，也许更是我个人职业生涯的终点和归宿，过去是，现在是，将来也是，一直都是!既然我已经选择并幸运的成为英语的一员，我想我应当做的就是放下自己的昨天，适应这里的今天，迎来自己崭新的明天!于是，我想给自己一些更多的压力与挑战，比如非常希望能执教新概念3册，在压力中提高，在压力中面对，我想我可以做到的，我始终相信自己，相信伙伴，更相信英语!
美好的20XX年就要过去了，无论是开心的还是不开心的，终究会过去，而充满希冀与梦想的2013马上就要向我走来，在新一年里，我会更加努力的提高自己，我能!我行!也希望您的鞭策与鼓励始终与我同行!再次感恩英语给我带来的一切!
英语培训学校年终总结 范文3
20XX年我校在德州市教育局有关领导的亲切关怀和指导下，在全校师生的共同努力下，严格遵守了国家的各种法律，认真贯彻党和国家的各项政策，不断创新管理机制，加强教育教学的研究，深化教学改革，加强安全卫生管理工作，不断推进素质教育的新途径。在教书育人的事业中作出了我们应该做的工作。 对照工作计划，现将20XX年的工作汇报如下：。
一、突出特色教育，提升品牌影响力
20XX年作为我校特色教育深度发展和改革的年度，我校努力与国际英语教育接轨，创新适合我市英语教育的特色教育，提升我校品牌教育影响力。针对我校的实际情况，我们主要做了以下工作：
1．认真学习，深化改革，与时俱进 结合20XX年我校工作计划，根据上年度我校制定的学校培育和经营品牌教育的经营计划。本年度工作主要以教育改革，思路创新为主。积极参与全国社会各界组织的教育研讨会，教育理念座谈会，各种先进教育理念，教学方法的培训学习课程等，并与上海惟乐教育，北京瑞金教育等多家全国知名教育机构达成合作伙伴关系，共同推进全国英语教育的发展。
2．创新教学方法及教育理念，形成特色教育 “以特色教育为重心，打造行业品牌”是我校经营方针之一。学校自创办以来，一直十分重视校园特色的特色教育。每月以教研中心为指导开展全校性的特色教育研讨会及讨论座谈会。着力打造具有地域特色及学校自身特色的教育理念及教学方法。经过一年的不断学习，总结，创新，我校自创出我校特有的 “阶梯化小步骤教学系统”、“256教学系统”等教育方式。
3．发扬素质教育精神，提升全面教育品质
学校专门成立了英翔俱乐部，本俱乐部主旨就是培养学员综合素质，锻炼学员综合能力。通过举办各种拓展训练活动，演艺比赛等活动，从多方面提升学员综合素质，形成我校特色素质教育体制及校园文化。
二、紧抓安全防卫工作，创建平安校园
1．加强责任人制度，确保全方位管理，落实安全防卫措施，确保校区安全工作。 学校是人口密集的地方，尤其是小学生是社会安全弱势群体，本年度全国各地突发多起小学生受害事件。为此我校积极防范，从细节出发，减少各种事故的隐患，杜绝事故的发生。
结合我校实际情况，针对安全防卫工作，主要有以下几方面：
⑴ 加强校区入口检查，对来访人员进行登记入册；
⑵ 对各校区配备了安保人员，安装监控设备，做到安全防卫工作的全面管理监督；
⑶ 加强各校区校舍安全设备检查检修，设备不全及时补充；
⑷ 加强安全防卫工作精神的学习及安全防卫知识的培训；
各校区各项工作都做到自检自查，自我修正。以实现科学预防，遏制突发事件的爆发，切实维护师生生命安全和学校正常秩序。到目前为止，我校未发现一例安全事故。
三、探索办学规律，服务教育教学
1．为英语教育研究提供优质服务 结合自身办学体制，我们的管理工作以优质服务重点，在服务中来体现正确的办学思想，在服务中体现先进的办学理念。具体做到“两个统一，两个超前，两个及时。即统一思想，统一行动；超前思考，超前准备；及时反思，及时调整。
