时间：2022-07-02 23:53:27
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2、你是一个非常文静、礼貌、懂事的女孩，对待班级工作总是默默无闻、一丝不苟，对待他人总是坦率与友好，你是同学们的好朋友，你学习基础较差，思维也不够敏捷，但你仍然踏踏实实，一步一个脚印，勇往直前。愿你继续努力，我始终会做你的支持者、为你加油，为你鼓劲！
3、你活泼好动，很顽皮，爱说话。有时上课不够留心，还有些小动作，作业很马虎，有时分辨不出写了些什么字，和同学要好好相处，不要太小气了。当然你也有你的优点如：在田径赛上，为班级争得荣誉。不过老师更希望你能把更多的精力花在学习上。
4、你性情温和、言语不多，但待人诚恳、礼貌。你思想健康，要求进步。你学习渴望进步，但还缺乏刻苦钻研精神、缺乏正确有效的学习方法，学习成绩还无起色，平时值日工作做得不够好。愿你振作起来，增强信心，永不厌倦、永远进取！
5、你思想纯朴，待人随和、诚恳，能自觉遵守纪律，尤其能遵守宿舍纪律，但你平时工作不够踏实，做事有点马虎，学习上效率不高，进取心不强，与同学不能和睦相处，缺乏为班级争光的热情与能力。愿你活泼、开朗、锻炼能力，做一个全面发展的好学生！
6、你有良好的学习愿望，总是缺乏信心，好好努力，学好每门功课，一分耕耘，一份收获。克服学习上的困难，不断向前进。
7、你是个聪明、机灵的人，但又是个令人捉摸不透的、顽皮的男孩，常常“让我欢喜让我忧”，所幸的是，你最近有所醒悟，意识到学习的真正重要。我所要对你说的是从现在开始还来得及，千万不要白白浪费自己的才智。
8、你渴望做一个守纪律的学生，但又常常不能约束自己。你渴望为班级争光，但又缺乏勇气与胆量、能力还不够。你渴望学习成绩的进步，但又缺乏顽强拼搏的精神。请你不要灰心，慢慢来，只有不懈的追求、不断努力，让无数次失败奠定成功的基石，你终能得到成功的喜悦！
9、看你作业认真，字写得漂亮，的确是一种享受，说明你有着认真的态度。老师一直认为上课好讲话的同学一定不会是你，但为什么又偏是你？如果能把这种态度用到课堂上，那么所有的同学包括老师一定会对你另眼相看，那时的你一定是很优秀的，我期待着你以后有好的表现。
10、你是一个积极要求上进的男孩，从一次次的发言中，流露出迫切要求的愿望，但你总是还缺乏明辨是非的能力，常常让老师有些失望。愿你把美好的理想转化为实际的行动，只有脚踏实地的人，才能达到光辉的顶点！
11、你是一个开朗可爱的孩子，尊敬老师，与同学相处愉快，热爱学校生活，集体荣誉感强，遵守学校纪律，不迟到，不早退，喜欢参加课外活动，自觉锻炼身体，爱劳动，有责任心，班干部工作认真，能协助老师管理班级，有上进心，能虚心接受他人意见，学习较主动，能吃苦，成绩优良，老师希望以后上课能积极举手发言！
12、你生性好动，聪明活泼。上课的状态不太好。作业的书写不够整洁。学习投入的有效时间还不够。乐于接受老师交给的任务。把不懂的问题及时解决。希望你经常参加体育活动，锻炼好身体。
13、能坚持参加晚自修这点做很好，积极参加各项集体活动，这也做的不错。不过你身上也有很严重的错误：上课喜欢讲话，影响到课堂的秩序。这个坏毛病一定要改正，不要因为这个毛病影响了你的学业，也影响到你自己在老师同学眼中的形象，更影响到我们班级的声誉。老师希望在下个学期你会变得很好！
14、你是一个朴实的孩子。你脚踏实地、勤奋好学。劳动时你总是默默无闻地出色完成任务。但是老师还是有希望你能够大胆的敞开心屝，增进与同学的交流，学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸，因为我们已经看到了成功的曙光向我们照来！
2.课间总有一个人忙于订正作业，晚上放学后总有一个人在教室里陪着老师，那就是你。看到你整天钻在作业里，老师和家长是多么心疼啊!其实你有着聪明的头脑，课上常看到你高高举起的小手;你也有着美好的童心，关心班级，热爱劳动。可是，你对学习就是那么不自觉，特别是家庭作业常常要返工和补做。希望今后你能养成做事专心的习惯，做学习的主人，早日赶上大部队。
3.你很关心集体，班级里的事总是抢着干，值日工作非常负责，拖地倒垃圾样样干，做事不比别人的小朋友能干，不知为什么你就是不认真学习，语文作业虽然做了，可是字也默来出来，不知怎么回事?假如学习跟劳动那样起劲，你也会学到很多知识，老师希望你努力学习.
4.你有许多优点：诚实纯朴，乐于助人，热爱集体，遵守纪律，是一个可爱的学生。你曾告诉老师要努力当个最棒的学生，老师真为你高兴。好孩子，请记住自己跟老师说的话，只要你肯努力，老师和同学都会帮助你的，你的进步是老师最大的欣慰。
5.活泼开朗的你，挺乐意帮助别人，却总管不好自己。你喜欢玩耍，这并不是你的缺点。可是，如果只贪玩不学习，知识会自己长翅膀飞到你的脑子里吗?老师赠你一句话：要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。
6.脑瓜灵活，小嘴甜蜜，乐于助人，热爱集体，这就是可爱又略带顽皮的你。老师喜欢你的开朗热忱，更欣赏你大胆发言的勇气!数学不算优异，语文也需要努力。只有洒下辛勤的汗水，才能收获甜美的果实。
7.你平时说话和气，性格内向，经常能跟老师谈谈还能做到礼貌待人，值日认真负责，把我们班里的毛巾洗得干干净净，老师很喜欢你，但有时你也会变得调皮起来，在上课时喜欢做自己的事，你说这样对吗?老师相信你会改正的，老师还希望你能积极发言，你能做到吗?
8.你能团结同学，礼貌待人，关心集体，学习能尽到自己的主观努力，你能写出一手漂亮的字，真的了不起，不管是谁看了会竖起大拇指，平常做操比较认真。能讲卫生，讲文明，老师希望你上课时要积极发言，多看课外书。
9.其实你是一个让人喜欢的孩子，你的脑子不比别人笨，有时发言老师也很喜欢听，你认真写字，写出来的字还是不错的可是脑子里只想着快点写完就可以玩了，结果字写得潦潦草草，老师看到你做的作业就会头痛，老师相信你会认真做的，你数学成绩不错，假如语文和数学都认真学了，你将变得更聪明起来。
10.课间，老师总是看见你活跃在操场上，只要你喜欢做的都有做了，课上，你却不善多言，显得那样内向，沉默，老师发现你很喜欢跟别人争先，假如在学习上有那股劲儿那多好啊!老师希望你今后不管做什么事，都要动脑筋想一想，是该做，还是不该做，还希望你做一个诚实的孩子。
11.你知道你有多么聪明吗?你知道你是多么有才情吗?可是，为什么你上课总是爱走神，做作业也常马虎粗心呢?你本不该平庸的，对吗?活泼起来吧!从每一节课堂开始;别马虎了，从每一次作业做起!没有辛苦的奋斗，怎么会有喜人的硕果?不要逃避学习，不要选择安逸，必须加油!必须拼搏!
12.你给老师的印象是那么活泼、好动，各项活动你都能积极参加。最近老师看到了你在进步，作业书写十分工整，课上发言越来越多。你又是那样喜欢跟同桌交流，老师常常发现你在那里嘀嘀咕咕，分散精力。希望你今后发挥头脑聪明的优势，集中精力听课，勤奋向上，做学习的主人。
13.你是一个性格内向，办事认真的男孩，有一颗善良的心。平常话语很少，生活中的你，尊敬师长，能够与同学友好相处，老师布置的任务总是不折不扣地完成„„但学习成绩还有提高的空间。爱迪生说过:天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水，不努力学习是不行的，刻苦方能成才。加油吧!希望的大门一定会向你敞开，老师要告诉你的是：只有对自己抱有信心，才能使别人对你萌生信心的绿芽!
14.你是一位聪明，能干的学生，别人不会回答的问题你总是回答得很精彩，同学老师都很佩服你，这与你平时努力学习是分不开的，每次做数学正确率很高，说明你认真细心。你写得字真漂亮，同学看了非常赞美，你讲的故事真好听，你的优点可多啦，希望你戒骄戒躁，你将会更优秀。
15.你能和气待人，尊敬老师，同学有困难你能主动帮助，学习尚认真，不知为什么你的错别字总是比别人多，老师希望你作业时要做到心到眼到，采用好的记忆方法，这样你的错别字就不会有很多了，还要认真读书，认真写好字，老师相信你能做到。
16.你见到老师总是礼貌相待，甚至还有说不完的心里话，你性格开朗，喜欢唱歌，跳舞。这是你的优点，假如你学习上也像喜欢文娱一样，你的学习成绩肯定是不错的其实你也是一个聪明的孩子，只要再努力一点，可能其它小朋友成绩不如你呢!你相信吗?希你亲自试一试吧，看看结果怎样，努力吧。
17.每当看到你考的试卷，就知道你是一个聪明的孩子，你写得字真不错，令老师佩服，看到你剪纸的图案，就知道你还是一个心灵手巧的孩子，你画的图画真好，令老师非常满意，如果你上课时再积极发言，那多好啊!努力吧!你将会取得更优异的成绩。
18.你性格内向，不善多言，学习尚认真，作业能按时完成，考试时能做到认真细心正确，不过，你的写字姿势可不正确啊，老师很想看到你正确的写字姿势正确了，字也会写得很漂亮，你说是吗?不信，你试试看，老师还发现你说话的声音太低了，要是你的说话声能高一点，那多好啊!再说，你做的纸工还没有同学好，希望你今后多做力所能及的事，做到自己的事情自己做。
19.你性格内向，常喜欢一个人静静地坐在位上看课外书，因此你的作文比以前写得流畅。老师和同学们经常在背后夸你呢!你作业书写认真，但经常出现一些低级错误，是没有认真复查的习惯所导致的。信心不足是你学习上最大的“敌人”。愿你在今后的学习中持之以恒，上课更加认真，举手发言更积极，塑造一个完美的你!以优异的成绩告诉老师"我能行"。
2、看你作业认真，字写得漂亮，的确是一种享受，说明你有着认真的态度。老师一直认为上课好讲话的同学一定不会是你，但为什么又偏是你？如果能把这种态度用到课堂上，那么所有的同学包括老师一定会赏识你的，那时的你一定是很优秀的，我期待着你以后有好的表现。
3、老师惊喜地发现，以前的“小花猫”不见了，现在的你也开始讲卫生了。你瞧，即使很多同学对你有意见，但老师还是能在你身上发现优点，说明你也是个可爱的孩子。老师给你一个方法来改掉你身上的缺点好吗？那就是：认真。认真完成作业、认真听讲、认真思考，按照老师的方法去做吧！你一定会成功，老师相信、支持你。
4、xx同学平常表现一般，对学习兴趣不够强，上课不能专心听讲，经常讲话或发呆，导致成绩一直较差。望以后能注意改正不补，加强学习，争取更大进步。
5、性格内向不是什么缺点，但过于内向就不好了，一定要改变过来。你要勇于参加各项各项集体活动，在集体活动中和大家融洽相处，不要把自己和大家隔离开了。只要你这样去做老师相信到时你会有很大的变化：和同学关系好了，学习成绩也会好的。
6、有段日子，你对待学习有所松懈，老师看在眼里，急在心里，如果在学习上有什么困难，老师很愿意帮助你的，因为你一直是位很乖巧，很努力的好孩子，不过，最近你又有了进步，这可真让我松了一口气。特别是作文的进步不小！只是字的练习还要加大力度呀！在新的一年里，老师想送你一句话：再长的路都有尽头，千万不要回头；再快乐的心都有烦恼，千万不要在意，野草遮不住太阳的光芒，困难挡不住勇敢者的脚步。
7、你是个性格极其内向的孩子。你并不比别人差，只因你老是闭着嘴不说话。为什么总是那么胆小？缺乏自信，你已失掉了不少成功的机会。老师希望你以后大胆些，主动些，你会进步的，能做到吗？
8、你是位聪明又懂礼貌的好女孩，每次无论老师在哪儿碰到你，你总是亲切地向老师问好。你又是一个在文艺方面有天赋的好孩子，老师心里很喜欢你。有着小鸟般的童心的你，是那么活泼，那么可爱，天生一副好嗓子，为同学们带来欢乐与美的享受。聪明的女孩，老师还是喜欢那个文静的你！下学期你一定不会让老师失望的，对吗？
9、知道吗，最近，你的进步可真大啊！你的每一点进步，老师都为你感到高兴。每次老师表扬时，总有你的名字。你的漂亮的字迹，你那高高举起的小手，你那正确无误的回答，都让老师深切地体会到你在越变越好！继续加油，你将会时最出色的！
10、你的学习基础是差了一些，但你不要灰心，“世上无难事，只怕有心人”，只要你学习专心些、勤奋些、细心些，不懂就问。你的成绩会赶上来的。自信些，老师、家长、同学都在关心你、支持你！等你的好消息噢！连龙
11、你是位聪明又懂礼貌的好女孩，每次无论老师在哪儿碰到你，你总是亲切地向老师问好，老师心里好高兴，可是当老师看到你作业的不认真和上课经常讲悄悄话和做小动作时，不禁皱眉了，聪明的女孩，下学期你一定不会让老师失望的，对吗？
12、你是一个很有主见的小男孩，老师知道你的理想是做个“伟人”。可“伟人”不是每个人都能做到的。你要实现理想，必须从小事做起，无论做什么事情都必须勤奋努力。可是，你好好想想，你都做到了吗？试试吧！老师期待着你的进步！
13、你是个让人喜爱的男孩，打扫卫生态度认真，每天坚持最后一个走，老师一直被你的这种精神所感动着。最近，老师发现你的学习有了不少进步，也能按时完成作业，老师为你高兴。如果你今后上课时不做小动作，专心听讲，你会进步得更快。有信心吗？努力吧！
14、你会皱起眉头，是想不出问题吗？你会默不作声，是不知道怎么回答吗？你会在老师不注意时，做小动作，是想引起老师的关注吗？告诉老师，好吗？其实，老师时刻都在关注着你，你一点儿也不比别人差，你同样是老师最聪明的学生！对自己要有信心！敞开你的心，让老师和同学一起进入，付出努力，一定会有收获。让我们一起努力，好吗？
15、你是一个聪明、文静的女孩，日常总是夸夸其谈，但是在课上老师却能发现你专注的神情，感遭到你对常识的渴望。你在班里从不宣扬，总是默默无闻的，但这并不影响你在同学们心中的威信。你思维灵活，接受能力较强，勤于思考，作业本上那工整的字迹，是你文静开出的花朵。你文静有余而活动不够。愿你多一些活泼，多一些微笑。希望你能再接再厉，百尺竿头更进一步。
16、在校尊敬老师，团结同学，关心集体是你的特点、优点。看到你用心听课时发言是那么积极，老师是多么高兴。可你有时也很让老师生气，作业不及时完成，字迹潦草，上课不专心，让老师伤心。你知道吗？如果你改掉这些小毛病，你肯定会成为一名好学生，老师期待着这一天。
17、你活泼好动，很顽皮，爱说话。有时上课不够留心，还有些小动作，作业很马虎，有时分辨不出写了些什么字，和同学要好好相处，不要太小气了。当然你也有你的优点如：在集体劳动时，你十分迈力。不过老师更希望你能把更多的精力花在学习上。
18、课堂上不专心思考，偶尔还伴有小动作。作业没能认真对待，学习上怕吃苦，懒动脑，所以没能进步。同时你不善于听取别人的劝告，性格有些固执。课间你常骂同学，你不想做个文明的公民！多么希望你今后能自觉遵守纪律，团结同学努力学习。
19、如果生命是树，那么，理想是根，勤奋是叶，毅力是干，成功是果，你有良好的学习基础，又写得一手好字，如果能在奋斗目标的指引下，勤奋、执著地去追索成功，你的生命之树才会开花结果。这学期你各方面的表现都很不错，学习成绩稳步提高，在班上始终并列前茅，我一直对你有信心，相信你能靠实力做一个出类拔萃的人！
20、随着岁月的流逝，你在不断地成长。你已经开始尝试如何做人，如何待人，如何交朋友，如何处理问题。我把祝福送给你，我把期待的目光投向你。我期待着你更加懂事，更加成熟，期待着你有锦绣前程。
21、你做事认真，字写得很好，这是你好的一面；在班上你能起带头的作用也是你表现好的另一面；但你有时显得太脆弱，不够坚强。其实遇到挫折是难免的，可不能悲观失望，要相信：只要自己努力一定能克服困难，把事情做好。
22、你性情温和、言语不多，但待人诚恳、礼貌。你思想健康，要求进步。你学习渴望进步，但还缺乏刻苦钻研精神、缺乏正确有效的学习方法，学习成绩略有进步，平时值日工作做得很好。愿你振作起来，增强信心，永远进取！
23、你生性好动，这不是缺点，但是上课不够留心，还有些小动作，作业很马虎，有时分辨不出写了些什么字，自觉性不强，成绩不够稳定，这些可是缺点啊！还有要和同学要好好相处，不要太小气了。虽然你的缺点很多，但是你能改掉这些缺点，依然还是个好学生。
24、你是个聪明又可爱的小男孩，认真学习，作业及时完成，热爱劳动，热爱集体。如果你今后上课时不做小动作，做作业不粗心大意，老师相信，在不久的将来，老师一定能看到一个更出色的你。
25、你诚实纯朴，乐于助人，热爱集体，遵守纪律，是一个可爱的学生。同学间的小事，你常常忍让。在老师的心里，一直认为你是个富有活力的女孩。但是，你知道吗？学习是要靠倾情投入，如果你能把学习的激情溶入每时每刻，静下来认真思考，勤奋学习，那么，你也可以成为一名佼佼者。还有身为“财产保管员”一定要有很强的责任心呀！试试看，老师等你的好消息！
26、你的脑子不错，你现在的成绩在班上居中偏上，可是你的勤奋度大约只有六七成，试想一下，假如你利用好晨读早读晚自修等时间，更耐心一些，更细心一点，那你的成绩会怎样呢？俗话说：早起的鸟儿捉到虫。为何不试一试？
27、所有老师都认为你是位头脑灵活的学生，然而你不是把你的聪明用在好的地方；所有的老师都知道你的性格很坚强，但你不是用在对待困难上；所有的老师包括班里的同学知道你现在要变成一位好学生，但这不能只是口头上说说而己，你要用自己的行动来表明你的决心。认真努力吧！
28、你的表现不差，你的表现也不很好。说你表现不差是因为你基本上能遵守各项规章制度，作业也能按时完成；说你表现不很好，是因为你不能做到积极主动（在各个方面），学习是要有积极的进取心，做其它的事也一样。老师相信其实你很有本事，只是你没有表现出来，下个学期把它表现出来，好吗？老师在等你，大家都在等你。
29、你在老师的心目中，是个很乖很乖的小男孩。总是严格要求自己。上课时，两只小手总是放得平平的。专心听讲，认真完成作业且热爱公物。在老师的鼓励下，你的发言也积极了。但最近，你染上了个坏习惯，那就是粗心。老师希望你把它扔掉，你能做到吗？做一个让老师更喜欢的学生，努力吧！
30、能坚持参加晨读午自习和晚自修这点做得很好，积极参加各项集体活动，这也做的不错。不过你身上也有很严重的错误：上课喜欢讲话，影响到课堂的秩序。这个坏毛病一定要改正，不要因为这个毛病影响了你的学业，也影响到你自己在老师同学眼中的形象，更影响到我们班级的声誉。老师希望在下个学期你会变得很好！
31、运动场上你奔跑如飞，为班级争得了不少荣誉。但在运动场外你却表现不大好，有时还有违规的行为。老师知道你爱玩好动，这不是缺点，不是过错。错的是你在不该玩的时候玩，为此你也受了不少批评。老师希望你在假期好好思考，为什么自己就不能在各个方面都表现的非常好？好好努力吧！
32、你是一个聪明机灵的小男孩，只是课堂上自由散漫，从不完成作业，字迹潦草，成绩不理想，老师知道你并不愚笨，只是对学习缺少信心。贪玩占用了你很多时间，爱玩虽不是缺点，可是贪玩却会影响你的进步。希望你在学习上多下点功夫。我相信你定能取得好成绩，你说对吗？
一、深入全面地了解差生，熟悉差生的基本情况
我认为，深入差生中，全面了解差生的情况，是教育好差生，提高差生成绩必不可少的环节。通过多方面的努力，弄清造成他们语文水平低的原因，为实行针对性教育，有效地提高差生的语文水平打下基础。
二、激发学生学习的兴趣
1.让学生明确学习目的，端正学习态度
许多家长和学生都认为学语文无用，但他们根本就没有意识到语文的重要性，我们的生活、学习、工作都需要用语言来交流，没有正确的语言又怎么能沟通呢？因此学语文势在必行。
2.关心差生的同时要有耐心
语文的词汇量大，学生学起来本身就有一定的难度，因此我们要多给差生们一点爱心和耐心。只有每一个教师对每一个差生都充满信心，献出爱心，工作耐心，他们才会取得长足的进步。
3.多表扬，少批评
多表扬，少批评，对每个学生来说都很重要，尤其对差生更应如此。只要他们有一点进步都应给予表扬，以鼓励他们学语文的信心；如果有错误的地方，就应耐心细致地纠正，尽量少批评，多表扬；在他们平时的作业中多给几个“好”之类的词语，这样一来他们就觉得教师喜欢他们，学语文也相应有了兴趣。
三、热爱学生，诚挚相待，沟通感情，消除隔膜
为了消除差生的不良心理，唤起他们学习的自信心，教师必须要做到一视同仁，热爱学生，诚挚相待，与他们多接触，交朋友，使他们真正体会到老师的爱，把老师看做可敬可爱又可信的人。在开展语文课外活动时，让差生多动口动手，有机会表现自己，增强自信心，使他们感受到老师和同学给自己无限的温暖，自觉消除不利的心理因素。例如，有一名差生，基础差，家庭困难，学习语文没信心。有一次他的饭菜票用完了，没钱买，他鼓起勇气来跟我借了十元钱。我很乐意借给他，并请他一起吃饭，他很感动。此后，他自觉地克服困难，与原先相比判若两人，不仅提高了语文成绩，其他科成绩也提高了。
四、善于发现差生在学语文中的长处，加以鼓励
造成差生成绩差的原因是多方面的，而最主要的是缺乏自信心。要使差生树立自信心，寻找差生自身的优点并加以鼓励是一条捷径。如果教师能发现他们身上的闪光点，及时给予肯定，并且满腔热情地为其创设成功的机会，让他们在心理上树立自尊自信，他们的缺点则在优点被肯定的同时逐渐得到矫治。
五、因势利导，帮助差生改掉不良习气
在鼓励差生发扬优点的同时，也要重视帮助差生改掉不良习气，要让差生真正明确沾染不良习气的后果，自觉地加强对自身的控制力，变被动为主动，使自己的思想向好的方向发展。有一个学生醉心于武侠小说，屡教不改，成绩直线下降，硬性制止与训斥已不起作用。我因势利导，利用一次机会和他谈武侠小说，有了共同话题，他打开话匣子口若悬河地谈开了。尽兴之后，我趁势让他分析小说中的著名人物成功的经历和原因，于是把话题引到“成功的背后渗透着奋发向上的汗水”，使他认识到明日的成功，靠现在扎扎实实打好基础。此后，他正确处理课内与课外的关系，学业猛进，成了校园小作家。
二、孩子考得不是很好，可能是疏忽了，尤其是某某这几科，有点小退步，让我有点惊讶，以往以后孩子可以认真的对待学习，对待考试，既不要太过于担心成绩也不要轻敌。妈妈(爸爸)相信你，一定可以在下一次给我一张满意的答卷!
三、本人以为此次语文考试出题难度适中、题量正好，能够准确考察学生的语文能力。我的孩子在此次考试中已经尽了力，发挥了他的正常水平，这个分数也是在意料之中的。希望学校能够再接再厉，争取让教学水平更上一层楼。
四、看了这次考试的情况，对孩子的学习基本是满意的。但需改掉粗心大意的老毛病。有几个地方都是不应该出错的，就是粗心。我们会配合老师把他的学习抓上去。
五、考的好：这一次考得较好，比上一次略有进步，谢谢老师的关心和栽培，我们家长一定会更加积极地配合老师的工作，督促她(他)继续努力，争取更大的进步。
六、考的不好：这次考试成绩不太理想，较上次有明显退步，总结原因为最近思想较为松散，放松了对自己的要求，我们一定会抓紧孩子的学习，争取让他下次考得好成绩。谢谢老师对孩子的关心教育。
七、首先感谢各位老师对我孩子的关心与教育，让XXX在这次的考试持续保持在班级前五十名，真心感谢各位老师对孩子的严格与督促!
八、xxx在老师的培养教育下各方面比上学期有了很大的进步，能与老师和同学们和睦，友爱相处，在家是个很懂事，爱劳动的好孩子，一直是妈妈的好帮手。在新的一年中，希望老师们能继续多多启发媛媛，让她更自信，大胆的表现自己。
九、我的孩子最近一段时间表现还算不错，因为刚上初中对初中的学习方式和方法还不能完全接受这需要一个过程我相信XXX会尽快完全适应初中的学习请老师放心。我们对孩子在德智体等方面的教育一直抓得比较紧。如果XXX在学校犯了什么错误希望老师和我们及时沟通我们会积极配合老师管好XXX。我们也相信他会更加进步。 随着孩子的成长一定会出现这样或者那样的问题希望老师能多关注XXX的成长在这里我们非常感谢。 本次孩子的考试成绩令我基本满意。
十、本次孩子的考试成绩令我基本满意。感谢老师对孩子的悉心栽培，希望孩子不要骄傲，继续努力争取取得更优异的成绩!如今中考在即，希望我的孩子能凭着坚定的信念，勇往直前，为自己的初中生涯画上一个圆满的句号。
十一、XXX此次考试的整体成绩较上次月考明显偏低，主要拉分的数学成绩。其实，数学成绩应该是她几门课中最不理想的科目，所以今后的学习中我会更加重视她的数学成绩提高学习。在我认为学习的基础除去客观的智商问题便是态度的端正，总结了以下有以下几点：
十二、感谢各位老师对孩子的悉心栽培，希望孩子继续努力争取取得更优异的成绩，因为基础不太好所以孩子有些知识掌握的不太好也许是没能掌握恰当的方法，希望老师能给予辅导。
十三、首先感谢老师对我家XXX的关心以及对我们的信任。我的孩子在这个冲刺阶段表现良好，虽然学习成绩中上，但品行优秀，孝敬父母，在学校听老师的话认真学习，在家帮父母劳动。是个言出必行的好孩子。 ??我们都很喜欢他，而且都很欣赏他，尽管成绩不是很好，但在这个物质丰富的社会上，品德还是重要的。我们对孩子在德智体等方面的教育一直抓得比较紧。我们也相信他会更加进步。 随着他的独立自主意识逐渐增强，他有时会坚持自己的观点，但是还是能够接受父母的意见。他生活自理能力较强，能够比较自觉努力地学习。XXX能够取得一点进步，多亏了您对他的教育和关心，我们非常感谢。为了他进步更快，我们将积极配合老师对他的教育。
十四、这次小考成绩总分相对于上次来说略有进步,特别是语文,作文水平大大提高了希望再接再我的孩子这次考试考的中等,我不是很满意,望老师多多关照我的孩子,帮助他弄懂他在学校里不会的问题,也请老师多多关照我的孩子.他大多数错的地方都因为粗心,我会配合老师改掉他的这个毛病,考试结束了,我已对孩子做了总结,希望他在下一次考试中取的更好的成绩,来报答老师的教育之恩。
十五、你知道吗?每当你上课时专心听讲，用一双充满求知欲的眼睛看着我时，每当你认认真真、工工整整地完成作业时，老师是多么高兴，可是你为什么不能每天、每一次都自觉地这样做呢?特别是老师不在你身边时?
十六、从你的作文中可以看出你是个爱憎分明，正直、有爱心的孩子，在你的内心深处，上进心依旧未泯灭，你不是有个竞争对手吗?只要你努力，像啄木鸟一样啄掉自己身上的懒虫，是有希望赶上并超过他的。
十七、你是位健康，精力充沛的孩子，能干、热爱劳动，能吃苦，如果你能将时间和精力更多地放在学习上，成绩会远远不是现在这个样子，如果你能对同学们以礼相待，会拥有更多的朋友。
十八、古人云：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，学习上岂有平坦的大道?不付出艰辛的代价怎能有辉煌的成就?你天资不错，又有求知欲，有上进心，父母也对你寄予厚望，为什么不努力进取，勤奋学习，为自己开创出美好的未来呢?
十九、这学期你为了在体育方面做出点成绩，确实吃了不少苦，流了不少汗，你能从挫折中振作起来，迎难而上，这种精神十分难得，你乐观，个性豁达，这将有助于你的成功。但记住：千万别荒废了学业。
二十、学习如驾车登山，不进则退，聪明的你之所以在学习上不象我们希望的那样，是因为你还缺乏主动性，只有鼓足学习的热情，并且脚踏实地，不断积累，才能不至于埋没自己的良好天资。
二十一、在美国社会中流转着一句名言：如果连你自己都不相信你自已，谁还会信任你呢?老师想把这句话送给你，希望能对你有所启示，其实你是个很不错的孩子，要 对自己有信心，大胆展示自己，不断地锻炼自己。 、你一定很羡慕那些成绩优秀的同学，你一定认为他们很聪明，学得很轻松，其实不然，真正聪明的人，学习的时候比一般人更要使劲，因为他们深知，积累知识 在于勤，学问渊博在于恒，希望你能像啄木鸟医生那样，捉掉身上白小懒虫。
二十二、你是一个诚实质朴，善良懂事，值得信任的小女孩，为何总不见你和别人一样有灿烂的笑容，是不是认为自己不如别人，认为自己差，失去信心，其实你也很 优秀，知道吗?你善解人意，热心帮助有困难得人，你也很勤奋，学是一丝不苟，认真对待，只是你的学习成绩暂时不理想，俗话说天下无难事，只怕有心人， 我相信，只要坚持你的学习态度，改变一下学习方法，学习成绩肯定会进步的!相信吗?
二十三、见到你的第一眼，就被你那双小而有神的眼睛给吸引住了。因为你那里盛满了顽皮、热情课堂上，你比较好动，不时的做一些可爱的小动作，引起同学的 哄笑;课间，从没见你好好休息，不管做什么游戏，你总是特别活泼、突出。可是你的成绩却不够理想，希望在以后，要以学习为重，专心努力读书。一定会成为一 名全面发展的好学生。
二十四、你是个顽皮好动的小男孩。上课时，很难做到安静的做在那里听讲;课间，你生龙活虎，喜动干戈。其实，你挺能干，也挺可爱的。如果你能把你的聪明用在学习上，定会一鸣惊人。
二十五、我们相处两年，老师发现你也是一个有上进心的孩子，从你有较强的集体荣誉感可以看出，不过，我对你有一种特别的期盼，少去游戏机室光顾，把时间多花一些学习上，只有这样，你的成绩才会提高。
二十六、人的天赋就象火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来，而迫使它燃成熊熊火火的方法只有一个，就是劳动，再劳动，你就是一个极有天赋的孩子，脑子灵，反应快，希望你能早日振作起来，让智慧的火花早日闪 烁起来。
二十七、回想当年我们初次见面时，你还是一个忽闪着大眼睛，胖乎乎的大脑袋小娃娃，转眼间，你已成长为一名品学兼优，闻名全校的优秀学生，可能有一天，你会步入中国最高学府，用你所学的知识为人类造福，你的未来将是灿烂的，充满希望的，老师真心地为你祝福。
二十八、一年来，你在学习上突飞猛进，一下子跃进了尖子生的行列，让老师和同学们刮目相看，可又有谁知道，在这成绩的背后凝聚着你多少心血，当得知你每天晚 上刻苦钻研数学难题时，我非常感动，这可真印证了那句古话：锲而不舍，金石可镂。勤奋是人最可贵的品质，它将使你终身受益，助你取得成功!
二十九、如果生命是树，那么，理想是根，勤奋是叶，毅力是干，成功是果，你语、数基础好，头脑灵活，又写得一手好字，如果能树立奋斗目标，勤奋、执着地去追索成功，你的生命之树一定会开花结果。
三十、这学期可谓是你的丰收季节，作文比赛校内外多次获奖，当你手棒一张张获奖证书时，自信和快乐的笑容洋溢在你可爱的脸庞上，但看得出来，你并不满足，你对自己还有更高的要求，你会继续去努力，让你的生活放出更灿烂的色彩。
三十一、你一定听过这样一个故事吧：牛顿做实验太专注，把手表当鸡蛋扔进锅里煮了。一个人学习、工作时如此专注，还有什么做不好的呢?你是个聪明的孩子，又写得一手好文章，如果能以牛顿为榜样，认真，投入地对待每件事，一定会学有所获。
三十二、你很遵守纪律，但课堂上却总是沉默不语，难道是信奉沉默是金吗?没有人天生就有良好的口才，关键还是看你会不会抓住课堂上的每一个机会。
三十三、你有良好的学习愿望，总是缺乏信心，好好努力，学好每门功课，一分耕耘，一份收获。克服学习上的困难，不断向前进。
三十四、你富有朝气，性格直率，爱好广泛，努力为班级争荣誉，运动场上的英姿是你最大的骄傲，但你又是一个总让我提心吊胆的男孩，何时能让我自豪?我仍 在苦苦等待。愿你我携手相伴，托起你明天的辉煌! 、你思想纯朴，待人随和、诚恳，能自觉遵守纪律，尤其能遵守宿舍纪律，但你平时工作不够踏实，做事有点马虎，学习上效率不高，进取心不强，与同学不能 和睦相处，缺乏为班级争光的热情与能力。 愿你活泼、开朗、锻炼能力，做一个全面发展的好学生!
三十五、你是个平凡而又朴实的女孩，你思想健康，蓬勃上进，你性格开朗，又能明辨是非，你时常默默无闻，但与你交谈时，你能侃侃而谈，你渴望学习上的进步，但成绩又不尽人意，你常常矛盾、信心不足，要知道前进的道路不会一马平川。 愿你策马前行，快马加鞭!
三十六、你是一个非常文静、礼貌、懂事的女孩，对待班级工作总是默默无闻、一丝不苟，对待他人总是坦率与友好，你是同学们的好朋友，你学习基础较差，思维也不够敏捷，但你仍然踏踏实实，一步一个脚印，勇往直前。 愿你继续努力，我始终会做你的支持者、为你加油，为你鼓劲!
三十七、你是一个有个性的小女孩，有一双很机灵的大眼睛和甜美的笑容，你尊敬老师，常常帮老师做事情，在这个学期，你的学习有所进步，课堂纪律方面也比以前 好，能够不影响他人，和同学相处也好多了，开始有了自己的朋友，学校的生活多姿多彩，老师希望你尽快地适应，有一个美好的小学生活!
三十八、你是一个很讨人喜欢的孩子，尊敬老师，能够协助老师管理班级，工作认真负责，是老师信得过 的得力助手，团结同学，乐于助人，能吃苦耐劳，坚强勇敢，拾金不昧，环保意识强，能爱护花草树木，保持环境卫生，独立能力强，学习主动自觉，上课情况良 好，积极思考，大胆发言，独立完成课堂练习，聪明机智，学习成绩优秀，老师希望你继续努力，在书写方面再下功夫，争取更好的成绩。
三十九、 你生性好动，聪明活泼。上课的状态不太好。作业的书写不够整洁。学习投入的有效时间还不够。乐于接受老师交给的任务。把不懂的问题及时解决。希望你经常参加体育活动，锻炼好身体。
四十、你是一个乖巧听话的孩子，你有可爱的笑容，做事仔细，热爱学校生活，和小朋友们相处愉快，也尊敬老师，常常帮助老师做事，爱劳动，爱班级，但独立性不 够，常常需要别人的提醒，老师希望你以后可以学会自己管理自己，不要别人来管理你，可以吗?学习是你自己的事情，要学着自己安排，因为你长大了。
四十一、你是一个听话的孩子，你做事认真仔细，这个学期各方面进步明显，你能虚心接受别人的意见，热情待人，尊敬老师，团结同学，热爱劳动，做事有条有理，学 习细心多了，上课也能独立思考问题了，还能积极举手发表自己的意见，书写美观，老师对你的进步情况很满意，希望你继续努力，再上一层楼!
四十二、在校尊敬老师，团结同学，关心集体是你的特点、优点。看到你用心听课时发言是那么积极，老师是多么高兴。可你有时也很让老师生气，作业不及时完成，字迹潦草，上课不专心，让老师伤心。你知道吗?如果你改掉这些小毛病，你肯定会成为一名好学生，老师期待着这一天。
四十三、在你的学习生活中，有成功的欢笑，也有失败的痛惜。成功时你没有陶醉，失败时你没有气馁，你用坚强的信念和不懈的努力去面对它们，我欣赏的并不是你那优异的成绩，而是你执着的学习精神。
四十四、你像沙地上温暖的阳光，给人关爱，你像轻轻滴落的雨点，多愁善感，文静、腼腆、懂事勾勒出你的特点，学习上的认真与执着又给同学们留下了深刻的印象，敞开心扉，创造出自己明日的辉煌。
四十五、本次对XXX的考试成绩，我无法说好与不好因为他成绩一直在后面，只能希望通过学校老师和我们家长的共同努力，让他在以后的日子里尽力取得进步，希望老师能教给他一些学习的方法，能想办法让他对学习感兴趣。当然我们也会在家庭教育方面多关注XXX的成长。最后谢谢各位老师对XXX的悉心栽培，谢谢!
四十六、考的不好：这次考试成绩不太理想，较上次有明显退步，总结原因为最近思想较为松散，放松了对自己的要求，我们一定会抓紧孩子的学习，争取让他下次考得好成绩。谢谢老师对孩子的关心教育。
四十七、这次小考成绩总分相对于上次来说略有进步,特别是语文,作文水平大大提高了希望再接再我的孩子这次考试考的中等,我不是很满意,望老师多多关照我的孩子,帮助他弄懂他在学校里不会的问题,也请老师多多关照我的孩子.他大多数错的地方都因为粗心,我会配合老师改掉他的这个毛病,考试结束了,我已对孩子做了总结,希望他在下一次考试中取的更好的成绩,来报答老师的教育之恩。
四十八、从孩子的卷子上来看，专业成绩算得上优秀。和上一次相比较，没有退步也没有进步。希望孩子继续努力，更上一层楼。同时也感谢教师平日对我孩子的培养，但是孩子还是有很多要努力的地方。有劳老师以后继续费心教育孩子。我们家长一定会鼎力支持，配合老师!
四十九、老师，您好，首先，感谢您对孩子的教育，让他变得更加的聪明，懂事，孩子的成长离不开老师的教育，老师在孩子的心里具有神圣的地位。希望老师对孩子严加管教，使之变得更棒。希望孩子在以后更加的优秀，再此感谢老师辛勤的付出，当然我们做家长的也会密切配合老师!
五十、当你第一次走进我们班教室时，我就喜欢上了虎头虎脑的你，但渐渐的老师发现了你身上有着懒惰、马虎的坏毛病，他们已经严重阻碍了你的进步，甚至后退。希望你早些赶走他们，使自己变得聪明起来。
五十一、你性情温和、言语不多，但待人诚恳、礼貌。你思想健康，要求进步。你学习渴望进步，但还缺乏刻苦钻研精神、缺乏正确有效的学习方法，学习成绩还无起色，平时值日工作做得不够好。愿你振作起来，增强信心，永不厌倦、永远进取!
1. 个体细小，体带绿色 茶树假眼小绿叶蝉，又名假眼小绿浮尘子、叶跳虫，属同翅目、叶蝉科，是小绿叶蝉的一种，属不完全变态昆虫，一生只经过卵、若虫和成虫3个阶段。卵多为新月形，长约0.8毫米，初为乳白色，渐变淡绿。若虫分5龄，初为乳白色，随虫龄增长渐变成黄绿色，3龄时翅芽开始显露，5龄时翅芽伸达第五腹节。1龄若虫体长0.8～0.9毫米，体乳白色；2龄体长0.9～1.1毫米，淡黄色；3龄体长1.5～1.8毫米，淡绿色；4龄体长1.9～2.0毫米，淡绿色；5龄体长2.0～2.2毫米，草绿色。成虫头至翅端长3.1～3.8毫米，体淡绿或黄绿色（谭济才，2011）。
2. 有趋嫩性 主要为害茶树的嫩梢、芽、嫩叶等幼嫩组织，其成虫和若虫多栖息于芽、新梢、嫩叶叶背，且刺吸这些部位的组织，一般以芽下二三叶叶背虫口为多。卵多产于芽下第二叶、第三叶上下的新梢和嫩茎组织内，叶柄次之。
3. 有畏光怕湿性 一般来说，阴雨天气或早晨叶片上露水未干时多静伏不动，当露水干后活动逐渐增强，中午太阳直射时活动减弱，并向茶丛、蓬内阴暗处转移。
4. 喜横行、善跳跃 幼龄若虫行动较迟钝，3龄后变得活泼，善爬善跳，稍受惊动即跳去或沿茶枝迅速下逃。
5. 有趋色性 成虫嗜好黄绿色和浅绿色。
6. 食性杂 除为害茶树外，还可为害花生、大豆、蔬菜、桃、梨、桑等作物。
7. 成虫产卵时间较长 成虫有陆续孕卵和分批产卵习性，尤其是越冬代成虫的产卵期可长达30天之久，每头雌成虫产卵量10～30粒，以春季最多、秋季较少、夏季最少。
二、为害症状
成虫和若虫以针状口器刺入茶树嫩梢、芽、嫩叶的组织内吸取汁液。芽叶受害后表现凋萎，叶脉变红，叶尖叶缘失绿、泛黄、变红以至枯焦，节间短缩，叶片质地变脆；受害严重者，叶片主侧脉变红，叶尖、叶缘变红褐焦枯，叶片渐枯萎，芽生长缓慢或停止，新芽减少。最严重时，受害叶全部焦枯脱落，同时还会导致新发芽头瘦小，新梢细短，严重影响茶青的产量和品质，特别是对绿茶生产影响最大。该虫为害程度分4个等级：1级――受害芽呈现湿润状斑，芽叶在雨天或有晨露时，看起来生长正常，但在阳光照射下随茶树蒸腾作用，晴天午间暂时出现凋萎；2级――红脉期，嫩叶背面的叶脉表现明显变红，叶片失去光泽，叶脉、叶缘变暗红，迎着阳光清楚易见；3级――焦边期，嫩叶从叶脉、叶缘开始红色变深，并向叶片中部扩展，叶尖、叶缘逐渐卷曲，焦头、焦边，芽叶生长基本停滞、变形；4级――枯焦期，芽及已展叶片呈红褐色至褐色焦枯，并向全叶扩展，直至全叶枯焦，最终导致脱落，成片茶园似火烧状（谭济才，2011）。
三、发生规律
1. 发生代数多 在黎平茶区每年可发生9～11代。一般在水口、龙额、地坪、洪州等气候较温暖乡镇发生代数较多、发生较早，而海拔在800米以上的高山茶园发生代数较少、发生较迟。
2. 世代重叠 由于成虫逐渐孕卵，卵逐日产出，每日产1～2粒，因此发生代数不整齐，世代重叠十分严重。在凌乱茶园中，可以同时见到成虫和若虫。在黎平茶区，全年一般有两个虫口高峰期，第一个高峰期在5～6月，第二个高峰期在8～9月。
3. 与上年封园情况有关 上年封园彻底的茶园暴发时间会大大推迟，否则会提前发生，还会影响春茶产量、质量。
4. 气候因子影响 一般气温在17～29℃，时雨时晴天气利于该虫发生。
5. 茶园栽培环境、管理水平、品种的影响 一般来说，背风向阳的茶园发生较早；芽叶稠密，树体郁闭，留叶较多，杂草丛生，过量单施氮肥的茶园发生较多，分批及时采摘的茶园发生少；萌芽较早、持嫩性较强的受害较重。
6. 天敌影响 该虫的天敌较多，主要有寄生蜂、瓢虫、捕食性蜘蛛和螳螂等，在天敌较多的茶园，该虫不会暴发，甚至发生很轻。
四、防治存在的主要问题
1. 许多茶农不会识别 由于该虫具有个体细小，喜跳跃，为害症状没有虫孔，体色与树叶绿色相近等特性，加上为害严重时叶片症状与一些病害症状相似，所以没有经过专门培训或学习的茶农很难注意或发现，也不能正确识别。
2. 不重视对该虫的防治 许多茶农认为，把茶树叶片吃成孔洞或完全吃干净才是为害最大的害虫，只重视对这类害虫的防治，而忽视了用针状口器为害的害虫。假眼小绿叶蝉为害初期叶片相对来说还算完整，采摘茶青时期也不会严重发生，茶树生长减缓、茶青产量下降等症状不易发现，不少茶农会误认为是气候、肥料等其他因素造成的，因此疏忽了对该虫的防治。
3. 防治方法不科学 见虫就治，等到大暴发时才想防治，只用单一药剂或方法防治，不按害虫特性进行防治，等等，这些不科学的防治方法在茶农中很常见，结果造成防治效果差、害虫产生抗药性等，增加了管理成本，降低了茶园效益。
五、科学防治措施
建议茶农进一步认识、了解该虫的特征、习性和为害特点，并适时采取农业、物理、生物、化学等综合防治方法，以绿色防控和预防为主，化学和突击防治为辅。
1. 农业防治 一是在茶园内及周边种植适当的高秆植物和矮小作物，优化和改善茶园生态环境，增强茶园小气候和茶园环境的稳定性，增加害虫的天敌种类，抑制该虫的暴发。二是茶叶要及时分批勤采。采摘茶叶时可摘掉大量的虫卵和低龄若虫，从一定程度上控制该虫的数量。三是适时修剪。可在春茶采摘完成后，根据茶园情况进行轻修剪或深修剪，这样能清除害虫，并使害虫失去生存环境，减轻发生。四是对茶园及附近杂草适当进行中耕清除。五是对茶园进行配方施肥，不能过量或偏施单一肥料，特别是氮肥。六是秋冬季给新梢打顶，也能降低害虫的越冬基数。
2. 物理防治 主要是指利用假眼小绿色蝉的趋黄绿色习性、跳跃性和趋嫩性等特性，通过用信息素、灯光、颜色等来诱杀或捕杀防治。主要措施：一是在茶园间布置黄色或黄绿色粘虫板捕杀。二是利用性诱剂诱杀。三是用频振式杀虫灯诱杀。针对假眼小绿叶蝉跳跃距离短的特点，杀虫灯的高度应适当降低，以高出茶树顶梢20～40 厘米为宜。
3. 生物防治 一是通过保护和利用假眼小绿色蝉的天敌来控制其数量。二是在茶园培养和释放假眼小绿色蝉的天敌。三是利用真菌来防治假眼小绿色蝉。如用白僵菌、韦伯虫座孢菌等防治。可在气温18～28℃及雨后湿度大的天气，喷洒白僵菌稀释液， 5～7天后害虫开始死亡。
[作者简介]张会忠（1976- ），男，吉林通化人，温州大学，助理研究员，研究方向为教育管理；孟凡荣（1977- ），女，吉林通化人，温州大学，讲师，研究方向为企业社会责任、企业文化。（浙江 温州 325035）
[课题项目]本文系2013年度浙江省高等教育教学改革项目“独立学院课堂教学质量评价研究――以温州大学城市学院为例”的阶段性研究成果。（项目编号：jg2013241）
[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）12-0170-02
提高课堂教学质量是保证人才培养水平的一个重要组成部分，而建立相对科学的教学评价体系，有力保障了现阶段独立学院“以教学为中心，培养应用型人才”教学目标的实现。客观科学的教学评价方式有助于学校管理人员正确评价教师教学水平，为学校制定师资发展规划提供科学依据。“学生评教”作为评价教师教学质量的重要形式在我国高校推行已久，“学生评教”机制的初衷是为了保障学生在教学过程中的主体地位，强化以生为本的服务意识，使学生拥有表达教学意愿的常规渠道。通过对“学生评教”机制的反思，建立健全公正、合理、科学的“学生评教”体系，对促进师生关系的和谐发展意义重大。
一、关于“学生评教”基本情况的调查
目前，学生评价在我国高校已全面展开，成为评价教师教学的一项客观指标。那么学生是否能客观评价教师的教学水平？学校设定的指标体系是否可以引导学生正确评价？评价过程管理是否存在漏洞？针对这些问题，笔者以某独立学院“学生评教”机制改革与实践为研究对象，进行了调查，调查内容主要涉及评价指标及等级、评价数据统计等方面。
1.评价指标及等级。按《某独立学院教师教学质量评价制度》要求，其学生评价占40%，教学单位综合评价占60%。学生对教学质量评分主要通过网络的“学生评教”打分来实现，评价内容为教学态度、教学内容、教学方法与教学手段、教学效果四个方面。评价指标一般为4项或5项，理论类课程包括教学态度、教学内容、教学方法与教学手段、教学效果四项；实验类课程包括教学态度、实验准备、实验指导、实验评价与效果四项；体育类课程包括教学态度、教学内容、组织教法、教学手段与教学方法、教学效果五项。
评价指标体系是“学生评教”的基础与核心。纵观“学生评教”指标体系及评分等级，主要存在以下问题：一是指标体系设置不够科学合理。设计内容和过程缺乏严谨的规划与研究，功能设置过于强调管理者的教育监控职能，而轻视了师生评教主体共同发展的意愿。二是指标体系类型设置过于单一，忽视了专业、学科以及课程的内在差异，也忽略了教师的差异性、学生的自主性。
2.评价数据统计。第一，评价数据基本呈现正态分布状。对教师评价成绩（均取整数）进行统计后发现，评价数据基本能呈现正态分布状。N学年第一学期，以86.7为均值，3.05为标准差，最高得分为93分，最低得分为76分；N学年第二学期，以87.1为均值，3.93为标准差，最高得分为94分，最低得分为71分；N+1学年第一学期评价数据呈负偏态分布，以88为均值，3.67为标准差，最高得分为93分，最低得分为62分。
第二，各教学单位平均分值差距不大，分数分布各有特点。通过计算各教学单位的评价数据，可得出“学生评教”均分最高的教学单位及“学生评教”均分最低的教学单位。另外，通过观测各教学单位的最高分及最低分，可以看出每个教学单位都有得分在90分以上的优秀教师；当然，也存在着得分较低（得分在75分以下）的教师。最后，通过对比各教学单位四个分数段（90分及以上，85～90分，80～85分，80分及以下）教师人数百分比，可大致看出各教学单位分数分布特点。例如N学年第一学期外聘教师中，得分80分及以下的教师比例稍高，略大于10%；而某教学单位得分90分及以上的比例较高，占到40%以上。
第三，不同年级的学生对相同课程的理解差别较大。一是体育课、公共选修课、专业任选课的“学生评教”分数亦低于全院平均水平，但差距不明显；学生对学科基础课的满意度较低。通过教师评价也发现，教师对体育课、公共选修课和专业任选课的评价明显低于全院平均水平；故此，“学生评教”时也将课程进行分类统计，结果显示，专业任选课、公共选修课、体育课的“学生评教”分数也稍稍低于全院平均水平，分别是86.66分、86.33分和86.04分，当然和“学生评教”相比，差距没有那么明显。另外，统计结果显示，相比较而言，学生对学科基础课的满意度较低，平均得分为85.61分，最低分只有67.82分。二是公共基础课的平均得分低于全院平均水平，课程间存在差异，专业课和实验课平均得分均略高于全院平均水平。数据显示，学生对公共基础课的评价均分为86.76分，和全院课程平均分88分相比，略低1.24分。但课程间也存在差异，譬如学生对高等数学、思想和中国特色社会主义理论体系概论的评价均高于90分，而对大学语文、大学英语和工程数学的评价低于85分。
3.结果分析。第一，各教学单位教师教学水平总体相当，但也呈现出各自特点；不同层次的教师差距明显。第二，学生参与评价教师教学的意识还需进一步提高。第三，从总体上看，绝大部分任课教师是称职的，学生对教师是满意的；但也有个别教师的分数相对较低，需要在业务上及与学生沟通上逐步加强。外聘教师的聘用和管理工作需进一步加强。评分数据显示，外聘教师中有得分较高的优秀教师，但也存在不少得分偏低的教师，这就需要教学单位进一步做好外聘教师的聘用和管理。第四，学生对学科基础课的满意度相对较低。由于学科基础课的开设集中在大学学习的前期，因此，加强该类课程的教学与管理，是一项不容忽视的重要任务。
二、改革势在必行
1.构建合理的“学生评教”指标体系。“学生评教”表和“学生评教”指标的规范与完善，直接决定着教学评价的质量。科学、合理、可操作性强的“学生评教”指标体系，是引导学生正确评教，增强“学生评教”可信度和有效性的重要保证。优化评价指标体系应该重点关注评价指标设计理念，全面调研：充分考虑学生群体的优势与不足，了解独立学院学生的学习基础，尊重其个性特点；充分尊重教师，了解教师对教学质量评价的关注和认识；明确管理部门教学质量监控的要求等。
“学生评教”指标选择原则应主要把握以下几个方面：第一，相互性。由教学管理部门提出方案，学生参与设计，教师参与修改，调动三方面的积极性，保证“学生评教”指标的客观、公正。第二，全面性。针对不同专业、不同学生、不同课程建立“学生评教”指标库，指标库可以再设置不同的模块，模块内容可以包括核心问题、机动问题及自选问题，问题总量要以满足学生评价意愿为前提。建立“学生评教”指标库是一个复杂的系统工程，确定“学生评教”指标的属性及组成结构非常关键。同时还要组织抽样测试，对“学生评教”指标的有效性进行校正。第三，灵活性。“学生评教”指标的构建要将定量与定性评价相结合，以确保“学生评教”的准确性。定量评价以指标库为核心，按五个等级标准运行：评价等级为“非常满意”（90～100分）“满意”（70～90分）“基本满意”（50～70分）“不满意”（30～50分）和“非常不满意”（0～30分）五个等级。定性评价要求学生用翔实的文字阐明自己的观点。主观题目的设计更能使任课教师获得建设性的意见。
2.改革“学生评教”具体操作程序。第一，调整“学生评教”时间。以往“学生评教”都是放在本学期末，下一学期该班学生未必继续跟着本班教师学习该课程，容易导致“学生评教”时态度不认真、随意性较大。如果将“学生评教”活动安排在每学期中期进行，不但可以及时敦促教师改进教学方法，更能使学生及早受益，做到教与学的和谐发展。
第二，多种评教手段共存。“学生评教”的总评成绩可以设定为：期中评价指标库打分（60%）+各种形式学生调研（15%）+期末效果检验（25%）。多种评教手段共存有利于保证教师个性发展，更是实现“学生评教”成绩真实性的重要保证。
第三，提高学生积极性。在教务管理系统中设置相应权限，将学生评教活动与学生选课相联系，只有如期评教的学生才有资格进行选课。与学生管理部门协作，教育学生认识到评教的严肃性、不可替代性，让学生切实体会到教学活动中的主人翁地位。
第四，启动申诉。教师申诉过程是调动教师教学热情的重要环节。教师对“学生评教”成绩有权提出自己的意见，教师申诉过程可以设在期末效果检验之前。教学管理部门对教师提出的异议有责任进行调查并及时提出解决措施。经过征求教师意见，“学生评教”数据将公示给全校师生。
第五，利用网络环境。借助现代网络技术，实现评价的启动、实施、回收、统计分析、结果等电子信息化、网络化。网络化教学评价平台快捷的数据统计、分析功能，实现了教学的动态评价以及动态调控。
第六，效果检验。教学管理部门提供给教师的“学生评教”结果既要包括学生评价成绩，又要包括改进意见。同时，教学管理部门应将改进计划及时反馈给学生，由学生监督改进的效果。期末效果检验是“学生评教”过程的重要环节，也是帮助教师提高教学水平的关键。
3.改革“学生评教”管理部门。“学生评教”管理部门应该由专门的组织机构负责，管理过程中更应加强专业化、程序化、规范化、透明化建设。简单、机械地将“学生评教”结果作为衡量教师教学水平的手段必然造成“学生评教”有效性和合理性的降低，甚至造成师生情感上的对立。这就要求管理部门制定相应的政策，保证“学生评教”功能有效发挥，真正提高教师教学质量。
监督机制是保证“学生评教”健康运行的重要手段，也是“学生评教”管理部门的重要组成部分。“学生评教”监督员可以由教师代表、学生代表、高校同行、校外专家等组成。
“学生评教”结果的运用非常重要，一方面要帮助教师改进教学质量，另一方面要具有惩恶扬善的功能，这就要求“学生评教”管理部门制定相应的预警机制、奖励机制。
三、结语
科学合理的“学生评教”体制有利于帮助教师及早改进教学方法，提高教学质量；有利于提升学生的主体意识、参与意识；有利于构建和谐的师生关系，真正达到教学相长。“学生评教”体制必须因时而动、因势而动，制定符合学院办学特色的学生评体系，使学生评教成为多途径、全方位教学质量评价体系不可或缺的重要环节。
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am1VcjdKVjEyN0c3TzhIdFhMcVpFYlBJUjhlWDFMdXhZUzdEaDFUM3FUcldNMUZyQ1U=，2004-10-25.
2、xx：老师一直为你有很强的学习积极性和班级荣誉感而高兴；当然也为你所取得的成绩感到高兴；但你也要知道学习尤如急流划舟，不进则退。希望你能再接再励，争取更好的成绩。
3、XX:在校你很自觉，会守纪，关心集体，生活俭朴，作业也能及时认真完成，是个好学生。在学习上头脑灵活思维敏捷，成绩也较好，但是还须加把劲，继续保持下去，争取更大进步。
4、xx:对于学校的各种规章制度你都能自觉遵守，对学习也抓得很紧，受到各个课任老师的赞扬。在这里老师要对你说的是除了学习之外，也要注意多参加一些对学习对自身发展有益的活动，要做到各方面全面发展。
5、该生在校关心同学，遵守班级纪律，积极参加各项有益活动，上课认真听讲，作业及时完成，学习目的性较明确，本学期学业成绩有很大提高，望今后再接再励争取更好的成绩。
6、该生在校上课认真听课，作业独立完成，尊敬师长，积极参加劳动，有较强的表现能力，学业成绩较好，望今后再接再励，争取更好的成绩。
7、xx同学学习认真勤奋，书写端正，字体大方漂亮，作业完成相当好，并能遵守各项规章制度，尊敬师长，关心集体，帮助同学，一直受老师同学的好评。但在学习上也要更注意学习方法，这样才会有更大的进步！
8、xx：作为班长相对会累点，作为班主任我理解你也感谢你。你在德智体各个方面都做的很好，在班里也能起到先锋模范作用，这是很可贵的，但有时你会稍为脆弱，顶不住压力。所以在这里我要送你一句话：坚强点，你会做得更好！
9、XX,在老师眼里，你是一个聪明，活泼善于开动脑筋，勇于探索，富有进取心的好学生。你热爱班级，乐于助人，并能知错就改。但是你总是跌倒在同一个地方，是否自己应该多加思考，找出原因？其实这道理我也给你说明白，关键的是你有没有认真去做！
10、xx：一学期来你为班级做了很多工作，辛苦了。你为人大方，热情，乐于助人；学习认真刻苦，努力进取……你的优点大家有目共睹。做是你作为班长，你对大家严格要求是对的，只是有一点在管理同学时一定要实事求是，还要注意自身言行，严开律己，以身作则，这样就更容易开展工作。
11、xx:你勤劳奋的学习态度，俭朴的生活作风，令老师很感动。我知道学习对于你是件乐事，相信只要你坚持下去，一定会有更大收获的。若能多参加有益的文体活动，相信你能成为品学兼优的好学生！
12、你活泼好动，争强好胜给我留下深刻印象。课堂上很高兴听到你那清脆悦耳的回答声，作业认真完成，书写端正，学习成绩优异，是个品学兼优的学生。你尊师爱师，平时乐意为老师办事。但你意志不够坚强，太容易掉眼泪了。希望能正视自己的不足，勤奋学习。
二、表现较好成绩一般
1、诚实、文静是你良好的一面；能积极参加劳动，努力为班级争取荣誉是你优秀的一面；但学习则是你薄落的一面。老师知道你也很努力学习，所以你缺少是学习的方法，记住好的学习方法能达到事半功倍的效果。当能也可以向XXX同学学习,多和她探讨，你一定会有很大的收获的。
2、该生聪慧、文静、热心助人。人有一定的主见，敢于发表自己的见解。有极强的自尊心和自信心，求知欲强，学习态度端正，专心听讲，作业认真完成，但成绩还不大突出，还望今后注意分析自身各方面原因。多加努力，争创隹绩！另外该生普通话较好曾在年段“五四”朗诵比赛中获得一等腰三角形奖的好成绩！
3、该生在校表现较好，学习认真、态度端正、积极性高，但成绩不太理想，望以后要加倍努力。同时还要注意学习的方法，记住好的学习方法能达到事半功倍的效果。当能也可以向XXX同学学习多和他探讨，你一定会有很大的收获的。
4、该生在校表现较好，能遵守学校纪律，做到不迟到、旷课、上课基本上能专心听讲，作业也能及时完成，但成绩一般，望能更刻苦，更努力，争取更好成绩。
5、该生在校与同学各睦相处，尊敬老师，爱护公物，上课认真听讲，作业及时完成，积极参加劳动和各项有益的文娱活动。学习成绩一般望今后要加倍努力学习，争取更好的成绩。
6、该生在校较听老师的话，团结同学，上课认真听讲，积极回答问题，自动举手到黑板上进行练习，学业成绩一般，望今后继续努力争取更好的成绩。
7、XX：老师赞赏你胆大、乐观，又很关心集体；能歌善舞，字也写得很好，可谓多才多艺。但在学习上一定要加强，作业要认真完成，不会的要多向老师同学请教。同时课后也要抓紧些。只要你能做到相信不久以后你的成绩会有很大的提高。
8、你上课认真听讲，作业及时完成，能坚持晚自修，劳动也积极肯干。老师给你总的评价是表现很好，但是学习成绩稍不理想，近来稍有进步，但不太明显，一定要注意学习的方法，不要读死书，这样才更大的进步！
9、xx同学诚实谦虚，待人真诚，热爱班级，劳动积极，与同学友好相处；学习上勤奋刻苦，作业及时完成，但成绩不很稳定，个别科目有所下滑，望合理安排时间，注意学习方法，才能不断进步！
10、你是一个文静、可爱的孩子。但在课堂上不敢大胆发言，作业每次都完成得很好，学习上比较认真、可惜成绩不够稳定。能认真做好值日工作，劳动认真负责。可你太文静了，要多与同学沟通。望你继续努力，老师关注着你的进步。
三、表现较好成绩较差
1、XX：你尊敬师长又有很强的集体感，在参加学校组织的各项活动中为班级争得了荣誉。但在学习上你对自己要求不够严格，基础不好，不是你成绩差的主要原因，要提高成绩关键在自己有没有努力。老师希望在以后的日子里能够看到一个品学兼优的你！
2、老师很喜欢你，你知道吗?因为你热爱班集体。虽然父母收入不多，但你能把自己的一点零用钱攒起来为孤儿捐款，你是一个助人为乐懂事的孩子。在学习上你还要下苦功，千万不要辜负家长、老师的期望啊!
3、XX同学表现较好，作为班干部，能积极为班级做事，为班组争光。学习认真，态度端正，但学习方法单一，成绩尚不够理想。望今后多注意学习方法，合理安排时间，以争取更好的成绩。
4、同学在校表现很好。能遵守学校的规章制度，能积极参加班里的各项集体活动。与同学之间关系密切，能经常帮助其他同学，因此而被同学们推选为付班长。但你身上也有不足的地方，那就是在学习上出现偏科现象，情况还比较严重。这种局面必须改变，这就要求你在以后的日子中要合理安排时间，努力学习，争取更好成绩。
5、该生在校表现较好，学习认真、态度端正、积极性高，但成绩不太理想，望以后要加倍努力。同时还要注意学习的方法，记住好的学习方法能达到事半功倍的效果。当能也可以向XXX同学学习多和他探讨，你一定会有很大的收获的。
6、诚实、文静是你良好的一面；能积极参加劳动，努力为班级争取荣誉是你优秀的一面；但学习则是你薄落的一面。老师知道你也很努力学习，所以你缺少是学习的方法，记住好的学习方法能达到事半功倍的效果。当能也可以向XXX同学学习,多和她探讨，你一定会有很大的收获的。
7、该同学比较稳重，学习积极性比较高、态度端正。能认真完成教师布置的任务。这次有的科目发挥不正常，不过没有关系，成绩不代表一切。希望假期时能认真总结，补缺补漏。
8、该生在校表现较好，尊敬老师，与同学相处融洽，能做到互帮互助；上课独立思考，勤于回答问题，作业及时完成，学业成绩较好。但语文科出现偏科望今后在语科上要多花时间，争取把语文成绩补上
9、该生上课尚能注意听讲，不过不能积极发言，有时思想难以集中，造成学习成绩不够理想。另加小学基础不扎实，望能下一番苦功夫补上。
10、该生性格活泼开朗好动，积极参加体育。但学习不认真，上思想有进不大集中，偶尔还开玩笑，影响课堂秩序，也影响自己的学业成绩，望能改正缺点争取进步。
为防治职业病，保护劳动者身体健康，摸清化肥厂生产场所职业病危害因素状况，给企业进行职业病危害因素控制和管理提供依据，按照国家职业卫生法律、法规和标准要求，笔者对周口市某化肥厂工作场所职业病危害因素现状进行了调查、检测和评价，现将结果分析报告如下。
1 材料及方法
1.1 一般情况调查 指企业的基本概况，主要工艺流程，主要原料及产品，职业病危害因素及分布等。
1.2 检测项目 包括空气中的粉尘浓度检测、毒物浓度检测和工作场所噪声强度检测。
1.3 检测方法 粉尘浓度的检测按GBZ159-2004《工作场所空气中有害物质监测采样规范》和GBZ/T192-2007《工作场所空气中粉尘测定》规定的方法进行采样测定。噪声强度检测按GBZ/T189-2007《工作场所物理因素测量》规定的方法进行测定。氨浓度测定用《无机含氮化合物的测定方法》（GBZ/T160.29-2004）进行测定。甲醇检测按《醇类化合物的测定方法》（GBZ/T160.48-2004）进行采样检测。
1.4 分析评价 依据GBZ2.1-2007《工作场所有害因素职业接触限值第一部分》, GBZ2.2-2007《工作场所有害因素职业接触限值第二部分》。
1.5 采样检测仪器 DFC-3BT型粉尘采样器，AKFC-92G型个体粉尘采样器，毒物定点采样器，毒物个体采样器，HS6288噪声分析仪，HS5633数字声级计，AE240型分析天平，检测仪器在使用前均经计量部门校准。
1.6 采样频次及时间 粉尘或毒物个体采样：每日一次（一个工作班），每次采样应为8个小时，连续采样三个工作日，其中应包括空气中有害物质浓度最高的工作日。
粉尘或毒物定点采样：即短时间接触浓度（STEL）采样，应选择具有代表性的采样点，在一个工作日内空气中有害物质浓度最高的时段进行采样，每次采样时间为15min,连续采样三个工作日。
噪声检测：工作场所声场分布均匀选择3个测点，每个测点测量3次，取平均值；工作场所声场分布不均匀时应将其划分若干声级区，每个区域，选择2个测点，每个测点测量3次，取平均值；劳动者工作是流动的应使用个人噪声剂量计进行测量。
2 结果
2.1 一般情况 某化肥厂位于某县东工业区，县城建设街东段北侧，距县城中心2.5公里。全场占地面积11.5万平方米，建筑面积6万平方米，现有职工858人，其中工程技术人员142人。该厂是以生产合成氨、尿素为主，甲醇、碳铵等为辅助的综合性化工企业，现已形成年生产11万吨总氨，15万吨尿素，2万多吨甲醇的生产能力。产品远销河南、山东、河北、江西、江苏、湖南、安徽、新疆等几十个省市。在生产过程中产生或存在的职业病危害因素主要有粉尘、噪声、氨、甲醇等，各场所、各工段的职业病危害因素基本稳定。
2.2 主要原料 煤及辅料。
2.3 主要工艺流程 型煤造气脱硫变换脱碳甲醇氨合成尿素合成储存。
2.4 主要工种及工时 主要工种有甲醇生产工、尿素生产工、煤加料工和煤球制作工等岗位。各工种操作为三班倒，即早班8：00~16：00，中班16：00~24：00，晚班0：00~8：00。每班工作8个小时。
2.5 卫生防护情况 各车间各工段，设备布局基本合理，工具、材料摆放整齐，地面和工作台面无集尘和其他污物。各车间在不同建筑屋内，相对分离独立。建筑物为框架结构，有单独值班室，各车间工段设有除尘通风设施，工作期间能正常开启使用。工人上班时，着工装，配备有防护耳塞、防尘面具等，但现场检测发现工人未带防护耳塞和防尘、防毒面具。
2.6 粉尘浓度检测结果 工作场所作业工人接触粉尘总尘浓度检测结果见表1。
检测结果显示，北造气车间煤炉上料操作工、型煤车间上料处作业工人接触粉尘总尘浓度不符合国家职业卫生限值标准。其余所测岗位或工种作业工人接触粉尘总尘浓度符合国家职业卫生限值标准。
2.7 噪声检测结果 本次在该厂工作场所内20个工段，29个岗位或工种进行噪声检测，最大声强103.0 dB（A），最小声强65.6 dB（A），平均88.2 dB（A）,其中13个岗位或工种不合格，合格率55.2%。不合格场所主要是脱碳车间脱碳泵岗位、脱碳车间安全出口处、脱硫车间风机岗位、北压缩车间压缩岗位、南压缩车间压缩岗位和供水车间值班室等工种。
2.8 毒物浓度检测结果 本次在该厂工作场所内15个工段、20个岗位或工种分别进行一氧化碳、氨和甲醇浓度检测。其中接触氨和甲醇浓度岗位或工种均符合国家职业卫生限值标准，接触一氧化碳浓度岗位或工种除北压缩车间、变化车间不符合国家职业卫生限值标准外，其余所测岗位作业工人接触一氧化碳浓度也符合国家职业卫生限值标准。
3 讨论
根据该厂工作场所在生产过程中存在和产生的职业病危害因素及调查检测结果，对生产性粉尘和噪声的控制，特提出以下建议。
3.1 粉尘的控制措施
3.1.1 产生粉尘的生产过程和设备，应尽量考虑机械化和自动化，加强密闭，避免直接操作。如北造气车间煤炉上料操作工、型煤车间上料处等关键控制岗位尽量避免人工操作，考虑机械化和自动化操作；或革新工艺，及时检修设备，尽量减少粉尘飞扬。具体可在设备或岗位上安装集尘器、抽风设备收集粉尘及工人佩戴防尘口罩等，
3.1.2 北造气车间煤炉上料操作工、型煤车间上料处等产生粉尘较多的岗位应每班清扫，事故性粉尘散落应及时清理，减少二次扬尘。
3.1.3 染尘的工作场所设密闭防尘的工人值班室。每班打扫卫生，保持值班室干净整洁。
3.1.4 配备符合国家标准的粉尘个人防护用品（防尘帽、防尘口罩等）并确保工人正确佩戴。特别要重视接触粉尘浓度超标岗位工人的个人防护，防尘口罩滤膜必须定期更换。
3.2 噪声的控制措施
3.2.1 工作地点生产性噪声声级超过卫生限值，而采用现代工程技术治理手段仍无法达到卫生限值时，可采用防噪耳塞、耳罩等有效个人防护用品。
3.2.2 其它非噪声作业场所如行政区和生活区应尽量远离具有生产性噪声的车间。
3.3 毒物的控制措施
3.3.1 公司应成立应急救援组织机构，制定毒物如一氧化碳、氨等职业中毒事故的应急救援预案，制定具体的处置措施，完善应急救援设备的配置，并对救援人员定期进行培训，定期组织人员进行应急救援演练。
前言
随着社会的发展、人类文明的进步，心理健康日益受到人们的关注，尤其是中学生要面对生活节奏的变快、学习压力的增大、新旧观念的不断撞击。随着应试教育向素质教育的转轨，中学生在不同程度上产生心理障碍和精神疾患的机会增多，他们的心理健康问题日益引起教育各方面的关注重视、研究与探讨。因此，加强对青少年学生心理健康问题的研究，了解他们的心理状态，分析他们产生心理问题的原因，并对此采取有效的教育对策，是当前实施素质教育、提高全民素质不能回避的问题，对教育工作者和青少年自己都具有重大的理论意义和指导意义。
一、调查目的
通过调查，了解现阶段在特定经济、政治、文化背景下中学生心理健康的现状，分析其心理健康发展的规律，为中学生心理健康教育提供指导的依据。
二、调查对象与方法
1.调查对象
随机抽取我校初一、初二、初三年级共700名学生，其中男生占60%，女生占40%。
2.调查方法
参照世界卫生协会所提出的心理健康标准，我把中学生心理健康标准具体情况制定成调查问卷，以问卷抽样调查方式为主，查阅资料、实地走访为辅。共发问卷700份，回收651份，其中有效问卷651份，回收率为93%。将回收问卷进行统计分析。
三、调查结果与分析
1.中学生心理健康总体水平
从我们对651名学生的调查结果来看，心理健康总体水平正常者有371人，占总体的57.0%；存在轻度心理问题的有211人，占总体的32.4%；存在中等程度心理问题的有61人，占总体的9.4%；存在严重心理问题的有8人，占总体的1.2%。以上情况说明中学生心理健康总体状况是好的（正常者超过半数，其轻度问题者常常可以自行恢复），但存在中等程度问题者和严重问题者之和占了总体的10.5%，也是比较可观的，应该引起我们高度的重视。如果这些问题不能及时解决，势必妨碍学生心理的正常发展，带来难以估计的不良影响。
2.中学生各分量表心理健康水平
中学生心理健康的总体状况分别为强迫症状、偏执、敌对、人际关系敏感、抑郁、焦虑、学习压力感、适应不良、情绪不稳定和心理不平衡。调查显示，心理健康水平正常者均在半数以上，占多数；存在轻度心理问题者占总数的24%―42%左右；存在中等程度心理问题者占总数的6%―14%左右；严重者占1%不到，总体不超过4%。可见中学生心理健康不同侧面的问题，反映出的程度是有差异的。据统计，中学生在学习压力感上存在不同程度问题者最多，占总体的55.1%；在适应不良上存在不同程度问题者占总体的52%，居第二位；在情绪不稳定方面存在不同程度者占总体的51%，居第三位。
四、结论与建议
1.中学生心理健康问题的主要表现
（1）学习压力感。学习压力感反映学生学习压力过重、讨厌做作业、怕教师提问、害怕考试、讨厌上学等。
（2）适应不良。适应不良反映学生对学校里的活动不适应，不适应教师的教学方法、不适应学校的生活、不适应家里的学习环境等问题。
（3）情绪不稳定。情绪不稳定反映学生对教师、对同学、对家长情绪忽高忽低等问题。
2.中学生心理健康问题的原因分析
（1）家庭因素。许多研究表明，家庭的结构、家庭的人际关系、家长的素质及教育观念、家长对子女的教育态度和方式等，都对儿童的心理健康发生积极或消极的作用。在此，特别讨论的是家长的期望对儿童身心健康的影响。
（2）学校教育因素。心理卫生专家们认为：在人的生命历程中，儿童时期的心理健康问题与周围环境有着更为直接的联系。其中，学校在学生心理健康的形成与发展中起十分重要的作用。
（3）学生自身因素和社会环境因素。中学生处于情绪浮动较大的青春发育期，生理上的骤然变动，带来了许多心理上的矛盾。一些学生情感上有了纠葛，情绪变得不安和烦躁，有时感到孤独、忧虑和苦闷，亦称为青春烦恼；从某个时候起很快失去学习的兴趣和意志，打不起精神听课，称为青春抑郁，还有青春期幻想与所谓的“早恋”的问题等。加上整个社会正处于转型期，新旧价值体系与行为规范的更迭、传统文化与现代文化的强烈撞击、人们竞争意识的加速、新闻媒体对现实问题的曝光等，都使处于敏感期的学生出现种种心理上的不适应，产生不同的心理问题。
五、中学生心理健康问题的解决对策
1.充分认识家庭教育的重要性，改善家庭教育。
家庭是孩子健康成长的重要环节。父母的品行不但影响孩子个性的养成，而且直接影响孩子的健康成长。家庭和睦、有修养的父母，他们的孩子一般都活泼开朗，有良好的品行，反之，则会给孩子的心理留下阴影，使孩子形成胆怯、自卑、抑郁等不健康心理。所以，要使孩子的心理健康成长，就一定要为他们营造一个和谐、温馨的家庭环境。
2.学校教育是家庭教育的延续和补充，改善学校教育工作。
（1）转变教育观念。全体教职工应充分认识到学校职能不仅是向学生传授文化知识，还应该促进学生心理健康发展。
（2）在学科教学中注意培养学生良好的品质。
（3）营造良好的校园文化环境。
（4）开设心理健康课。
（5）将心理健康教育寓于活动之中。活动是心理的本源，是心理发生发展的最重要因素。
（6）成立心理咨询机构。学校内设置心理咨询室，由专门的心理咨询教师为学生提供服务。
（7）重视教师自身的心理健康。教师自身的心理健康问题不仅影响教师个人的发展，而且影响学生的心理健康。
3.社会各界要高度重视学生的心理健康教育，改善社会教育环境。
参考文献：
自我和谐（self-consistency and congruence）是C.R.Rogers人格理论中最重要的概念之一，它与心理病理学和心理治疗过程有着密切的关系。根据Rogers的观点，自我是个体的现象领域中（包括个体对外界及自己的知觉）与自身有关的知觉与意义。同时，个体有着维持各种自我知觉间的一致性，以及协调自我与经验之间的关系的机能，而且“个体所采取的行为大多数都与其自我观念相一致”。如果个体体验到自我与经验之间存在差距，就会出现内心的紧张和纷扰，即一种“不和谐”的状态。[1]
自尊，无论是在社会科学研究中还是在日常生活中，都是一个很重要、很流行的概念。通常来说，自尊是人们赞赏、重视、喜欢自己的程度。而在社会科学中，自尊却是一个可以被定量的假定概念，它是人们对自己的价值、长处、重要性等总体情感上的评价。[1]心理学上认为自尊是个体对自己是否有价值、是否重要的评价，是自我体系中的核心成分之一。它的发展不仅与个体的心理健康直接相联系，而且对整个人格的发展有重要影响。李辉等人[2]在咨询过程中发现，大学生的许多心理问题归根结底就是自我的问题，如对自我认识不足，自我定位不准，自我不统一等。
职校生的年龄大多在14～19岁，与高中生处在同一个年龄层次，他们的心理发展处在一个不成熟的阶段，自我体系还没有完全建立起来，但他们却要比普通高中生更早进入社会，因此除了要解决好学习问题外，他们还要和大学生一样面临着人际关系和职业选择等问题。在这种情况下，职校生的自身状况与现实环境会发生许多不相融，这就加剧了危机，这些危机如果不能得到及时的解决，不仅会影响职校生在校的发展，而且还会影响他们人格的形成和身心的健康。职校生的特殊性决定了他们是一个不容忽视的群体，本文研究的目的就在于调查职校生的自我和谐和自尊特征，并且分析两者的关系，为职校生心理健康教育提供一些理论依据。
研究方法
（一）研究对象
随机抽取武汉市某职业学校在校学生246名，其中女生91名，男生155名，男女生比例为1.7∶1，年龄从14岁到21岁，平均年龄为16.7岁。共发放问卷246份，回收问卷246份，其中有效问卷245份。
（二）研究工具
王登峰1994年编制的《自我和谐量表》（SCCS），[1]该量表有35道题，含自我与经验的不和谐、自我的灵活性、自我的刻板性三个分量表，采用5级评定。将自我的灵活性反向计分，再与其他两个分量表得分相加，总分越高，自我和谐程度越低。《自尊量表》（SES），[3]该量表由10个项目组成，采取5级评定，用以评定青少年关于自我价值和自我接纳的总体感觉。
（三）施测程序和数据处理
采用团体施测法，以班为单位进行施测，当场收回问卷。施测前先由主试按指导语指导学生正确使用量表，帮助学生了解填写规则，在确认被试理解施测要求后开始施测。数据结果采用SPSS for Windows 11.5统计软件进行统计处理。
研究结果
（一）职校生自我和谐量表得分与大学生常模及高中生结果的比较
将职校生的得分与已有的大学生常模进行比较，[1]结果见表1；与高中生的结果比较，[4]结果见表2。
由表1可以看出，职校生的“自我与经验的不和谐”，“自我的刻板性”这两个分量表的得分显著高于大学生；由表2可以看出，职校生“自我与经验的不和谐”分量表的得分显著低于高中生，“自我的灵活性”分量表的得分显著高于高中生。
（二）自我和谐量表和自尊量表的相关关系
对自我和谐量表和自尊量表的总分求Sperman相关，对自尊量表总分和自我和谐量表三个分量表求Pearson相关。结果发现，自尊量表的总分与自我和谐量表总分呈显著负相关（r=-.170，p＜.01)，同三个分量表中的“自我与经验不和谐”，“自我的刻板性”呈显著的负相关（r1=-.212，P＜.01；r2=-.215，p＜.01），而与“自我的灵活性”相关不大。
（三）自我和谐的三个分量表与自尊水平的回归分析
为进一步探测自我和谐三个分量表的得分对自尊总分的预测程度，以被试在自尊量表上的总得分作为因变量，以自我与经验的不和谐，自我的灵活性，自我的刻板性三个分量表得分为预测变量，运用Stepwise法进行一般线形回归（Linear Regression）。如表3所示，表中列出了回归系数显著的变量。
其中，因变量为自尊总分，*显著性水平＜0.05
由表3结果可以看出，自我的刻板性和自我与经验的不和谐程度对自尊水平有着明显的预测作用，自我的刻板性是该模型中最主要的因素,可解释6.5%的总变异。自我的刻板性，自我与经验的不和谐程度越高，自尊的水平就越低。
讨论
（一）职校生与大学生、高中生自我和谐差异比较
由职校生自我和谐量表得分与大学生常模及高中生结果的比较可以看出，职校生的“自我与经验的不和谐”，“自我的刻板性”显著高于大学生常模，说明职校生的自我和谐水平显著低于大学生。其中包含对能力和感情的自我评价，自我一致性较低，这可能是年龄的差异造成的，职校生的心理发展还处在一个未成熟期，缺乏整合与统一的自我感觉和认识，不能很好地调节自我与经验之间存在的差异。如果一件事情做不好，职校生则会怀疑自己的能力，对自己的行为产生诸多的不满意。因此，在面对人际、信仰、职业等复杂社会问题时，职校生较大学生更易产生无助感。
但与高中生相比，职校生的自我和谐程度则相对较高，职校生“自我与经验的不和谐”分量表的得分显著低于高中生，“自我的灵活性”分量表的得分显著高于高中生。这可能是因为高中生的生活经验相对比较单一，学习占据了他们生活的很大一部分，而自我的评价是多方面的，除了学习能力之外，还有社交能力，组织能力等等，这样就容易导致自我与经验的不和谐。相比之下，生活经验较为丰富的职校生则更易达到和谐状态。并且，健康的个体能更多地表现出对自我的接收和认可，从而对经验持一种开放的态度，使自我在保持一定稳定性的同时，还具有一定的可塑性和灵活性。
（二）自我和谐对自尊的预测
通过自我和谐量表和自尊量表的相关分析，可以看出自尊水平与“自我与经验不和谐”，“自我的刻板性”有着显著的相关关系，自我和谐水平越高，自尊水平也越高。自尊是指个体在社会比较过程中所获得的有关自我价值的积极的评价与体验。[5]自我和谐者有较高的自我一致性，因此他们对自我价值的评价积极方面更多，比如，更多的得到他人的认可、关注，对自己在成功过程中的行为更加满意，影响和控制他人的能力更强，等等。自我刻板性高的人在面对应急事件造成的内心冲突时，往往不能及时、正确的重新评价自我，调整不合理的预期，这将导致个体产生焦虑与自卑的情绪。而自我和经验之间如果不能得到很好的协调，就会出现内心的紧张和纷扰，对自己缺乏自信，感到无助，对自我的价值产生更多悲观和消极的评价，从而降低其自尊水平。
最后，我们对自我和谐的三个分量表得分和自尊量表得分做了回归分析，发现自我的刻板性和自我与经验的不和谐程度对自尊水平有着明显的预测作用。这对我们现在的职校生心理健康教育工作起到了一定的提示作用，即我们应该帮助职校生更好地发展对自我的认识。当他们面对自我与经验的差距时，帮助他们认识不一致的原因，并让他们分析、反省、解剖自己，形成正确的自我概念，采取合理的应对方式，解决这一冲突危机，让自我在保持稳定的基础上具有一定的灵活性。这样有利于职校生自尊水平的提高，使他们能够积极的评价自我的价值，并感受到自己的存在是有意义、有价值的，从而避免焦虑、自卑、无助等负面情绪的产生。
参考文献：
[1]王登峰.自我和谐量表的编制[J].中国临床心理学杂志，1994，2（1）：19-22.
[2]李辉，焦卉，方晓义.云南省大学生自尊现状研究[J].曲靖师范学院学报，2005，11（6）：116-119.
