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审题指南针：1.选择贴近生活，而且易操作的问题进行调查，确定调查主题，避开高精尖的话题。2.明确写调查报告的格式：确定调查主题，写清调查时间，明确调查目的，选准调查对象，做好调查小结和总结，写上调查人姓名。3.围绕调查主题，多渠道、全方位搜集信息，并作出相应的分析。4.针对调查分析写好调查小结和总结。
佳作展示台：
老百姓过年方式调查报告
浙江省嵊州市城南小学五（1）班 裘屹山 指导老师：魏巧雯
调查时间：2012年1月21日-23日
调查目的：春节是我国最传统、最重要、最热闹的节日，家家户户张灯结彩过大年，享受家人团圆的美好时光。这次调查是为了了解老百姓是怎样过年的，并亲近老百姓。
调查对象一：妈妈
一号调查对象陈述：今年过年，咱们低碳一些，不放烟花，到大桥上看会儿就行了，不也同样是红红火火的热闹景象么？年夜饭照例陪爷爷奶奶和长辈们一起吃，大家能够团聚在一起，多幸福啊！到时候，爷爷、外公给你压岁钱，你又变成一个“临时大富翁”了！吃完年夜饭，咱们就看春节联欢晚会。老套吧，呵呵！
调查对象二：外地打工夫妻
二号调查对象陈述：俺们来这里已经两年多了，没回家过年，老家在河南，太远，买不到回家的火车票，这样也好，可以多寄些钱回家给孩子上学用。你看，就昨天一晚上俺们就捡了这么多燃放过的烟火盒子，能赚好多钱哩！
调查对象三：某别墅区老板
三号调查对象陈述：一年忙到头，天天吃饭店，也没时间陪陪家人，就要过年了，我决定在我那栋豪华的别墅里，邀请有名的厨师烧一桌“满汉全席”，请全家老老少少快快活活地吃一顿年夜饭，一定会很温馨的。你看，我还买了好多的烟花呢！除夕之夜开一个烟花party，准备让左邻右舍都一起放一放，过个快乐幸福年！
调查对象四：小舅妈
四号调查对象陈述：我在电信局话务处工作，今年过年轮到我值班不能回家，身不由己啊！坐在办公桌前，吃着盒饭，守着电话机，肯定会很寂寞的，但这样过年也很难忘哦。一想到下班后照样可以与家人团聚，照样可以走亲访友，心里还是感到好幸福的！
调查小结：
一号：我们家的过年方式，应该代表了中国千千万万普通家庭的普遍过年方式。但妈妈的低碳概念绝对是大家学习的榜样！
二号：外地叔叔的过年方式虽然很寒酸，但因为他们的心中有对家人的无限牵挂，所以仍然很幸福。这也同样反映出无数打工人心中的无奈。
三号：是奢侈的过年方式，非常豪华，但还是保留着中华民族传统的过年方式——回家过年！
四号：千千万万坚守岗位的工人的写照，请允许我向这些过年了还坚守岗位的工人叔叔阿姨们敬一个礼！你们辛苦了！
调查总结：随着人们生活水平的提高，不同条件不同层次的人们过年的方式各有不同。但是，在这传统的新春佳节，家人团聚仍然处在十分重要的地位，无论多忙，无论多远，和家人团聚永远是人们心底的渴望！
调查人：裘屹彬
近些年，中国在全球无人机领域也实现了从追赶到超越的转变，据有关数据表明，中国无人机市场规模到2018年预计将超过180亿元，其中，民用无人机的市场规模能达到105亿元，中国民用无人机市场规模已经超过军用无人机市场规模。
速途研究院分析师通过对2018年上半年中国无人机行业公开数据的收集整理，配合用户调研，分析讨论中国无人机行业的发展趋势。
无人机按用途分类
无人机按照用途可以分为军用无人机和民用无人机，无人机最开始是运用在军事领域，分为侦查无人机、诱饵无人机等;民用无人机又分为工业级无人机和消费级无人机，工业级无人机在农业、物流配送、安防等领域得到广泛运用，消费级无人机主要运用在个人航拍、影视航拍等领域。
在无人机行业发展的过程中，民用无人机的占比逐渐上升，且被广泛应用在各个领域，未来这一趋势将更为明显。
中国民用无人机发展历程
中国民用无人机萌芽于20世纪80年代，在此之前无人机以军用为主，无人机D-4的出现，标志着中国无人机开始朝向民用方向发展。20世纪90年代到2006年前后，民营企业开始入局民用无人机行业，运用到地球物理探矿、灾情监测等领域，但这个阶段的产品不成熟，还没有得到普及。
无人机真正走进大众视野是在2012年后，这一阶段无人机行业得到快速发展，实现了无人机航拍，行业独角兽形成，且越来越多的企业开始涉足该领域，推动无人机行业快速发展。
无人机市场规模稳定上升
根据中国无人机市场规模显示，2015年中国无人机市场规模为65亿元，其中军用无人机市场规模为42亿元，民用无人机市场规模为23亿元。
到2017年，中国无人机市场规模达到121亿元，值得注意的是，这一时期民用无人机市场规模超过了军用无人机市场规模，预计到2018年中国无人机市场规模可以超过180亿元，其中民用无人机市场规模能够超过100亿元，军用无人机市场规模有望超过80亿元。
随着经济的发展和无人机技术的进步，民用无人机的应用领域会越来越广泛，也越来越普及，无人机行业将会迎来爆发期。
中国无人机发展环境良好
中国无人机行业有着良好的发展环境，国家出台具体的扶持政策和指导性规划，还推动无人机和人工智能技术的结合，促进和规范行业发展。产业供应链的逐渐完善使得行业发展基本跨越了原材料供给这一障碍，资本入局行业，给行业带来了资金支持，可以促进核心技术的研发，带动行业健康发展。而飞行文化的普及，使得越来越多的人了解无人机，促使无人机市场持续扩大。
2018年上半年中国无人机品牌排行榜
根据2018年上半年中国无人机品牌排行榜显示，大疆依旧处于行业第一，除去大疆，还有派诺特、深圳一电科技等品牌入围。
大疆作为行业独角兽，不仅引领中国无人机行业，在世界无人机领域也有巨大成就。入局无人机领域的企业数量也在不断增加，竞争日趋白热化，但也难以撼动大疆的霸主地位。
无人机行业受资本青睐
摘 要：目前，各项任务研究进展顺利，课题目标设定基本合理，课题组各项研究按照任务书计划安排有序实施，部分研究工作已经提前开展。 在技术示范场地选择方面，课题组确定了北京市顺义区赵全营镇白庙村南的一处垃圾填埋场和浙江省海盐县西塘桥镇海塘村一处养殖基地作为该课题的2个技术示范场地。目前已经开展了基础信息收集、场地水文地质状况勘查、地下水监测井建设、地下水水质监测，完成了微水试验和渗水试验，获得了水文地质参数。这些信息和数据为课题组开展实验室研究和现场技术示范工程设计提供了基础和支撑。在试验研究方面，以示范场地为研究背景，课题组开展了大量的实验室研究，为开展实际场地地下水硝酸盐污染修复技术示范奠定理论基础。主要包括地下水氮污染修复材料和地下水氮污染修复技术开发。在地下水氮污染修复材料方面，课题组研究开发了3种修复材料，包括一种硝化细菌碳源材料、一种氧化剂缓释材料释放材料和一种生物-化学联合修复材料。在地下水修复技术方面，课题组创新性提出了两种地下水修复技术工艺，一种是基于北方埋深较深的地下水污染修复的非连续渗透反应强地下水污染原位处理技术，该技术在传统渗透反应墙基础上，针对北方地下水埋深较深的实际情况，提出的以注射井阵形成的地下水修复系统，该技术具有施工难度小，建设成本低的优点，特别适用于处理较深层地下水污染问题；多级准原位地下水修复系统，是该课题研发的一种新型地下水技术，该技术集湿地处理技术、渗透反应墙技术和地下水井灌技术为一体的地下水修复系统，其具有建设与运行成本低、易施工、对地下水环境的扰动小、灵活性强、适应性强的优点。在成果产出方面，目前，课题组申请专利5项，获得授权专利两项，提出创新技术两项，投稿学术论文6篇，其中SCI论文3篇。
关键词：地下水 硝酸盐 修复材料 修复技术及装备
Abstract： Currently， the progress of study goes well，the target is basic reasonable， the job of research is carried out smoothly according to the plan， parts of study have already developed in advance. Two typical demonstrate place were chosen， one is MSW landfill which is located in Shunyi County in Beijing， the other one is breeding base in Haiyan County in Zhejiang province. At the two research bases， information collecting， hydrogeological investigation， monitoring wells building， water quality monitoring， slug and infiltration testing， all of these already have been finished， and hydrogeological parameter have been achieved. These results can be used in the design of engineering demonstration. On the basis of a great deal of laboratory data， theoretical basis are built about the remediation technology of the pollution of nitrate in groundwater， which was based of the research background of engineering demonstration field. Three kinds of remediation materials developed， including activated carbon material， slow-releasing material of oxidation and biochemical integrated material. Two innovative scientific remediation technology are studied. One is unfilled PRB in situ remediation technology of groundwater pollution， which is proposed basing deeper groundwater pollution in in the north. The remediation technology has advantages of low investment， simple process flow and low cost. The multi semi-in situ remediation of groundwater system is a new groundwater remediation technology which is researched and developed through our research. The system integrated the Wetland treatment technology， Permeable reactive barriers technology and groundwater well irrigation technology as a whole. The advantages of this system are lower cost of construction and operation， easy construction， small disturbance to the groundwater environment， strong flexibility and adaptability. In terms of achievements， there have been five applied patents， two received patents. six papers， which including three SCI， and two innovative technologies in the research group.
Key Words： Groundwater； Nitrate； Remediation meterial； Remediation technology and equipment
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五年级五班
高东月
五年级五班
高东月
大综合性学习单元，不再以阅读教学为中心组织教材，而是围绕学生实施综合性学习提供活动建议和阅读材料。进行语文综合性学习教学，应有针对性地用好阅读材料，而不能上成阅读教学课。在这里，教材选文是教学的重要组成部分，但不是教学的中心：学习选文只是围绕学习主题开展学习活动的～个部分。从属于综合性学习的需要和安排。教师应指导学生围绕学习主题运用活动建议和阅读材料。设计、实践学习活动方案。可以根据学习活动开展的实际需要调换教材编排的顺序，可以延伸、放大学习过程(时间和空间)，可以与阅读内容、表达手法相关的阅读教学单元建立联系。
二、对学生实施大综合性学习能力的基本估计
从三年级开始至五年级下学期，经过十次综合性学习(九次小综合，一次大综合)的操练，学生已累积比较丰富的经验。教师应放手让学生确定具体内容，选择学习伙伴。活动方案的设计、实施，都应由学生自主、合作地进行，教师参与其中，主要负责指导学生合理地设定本次综合性学习的目标。选择学习内容及活动形式，做好督促检查，不要越俎代庖。
三、对教材的研读分析和实施设想
(一)《走进信息世界》(第十册)
1 教材所处位置及学习目标，《走进信息世界》是继五年级上学期《邀游汉字王国》之后，又一次围绕一个主题、课内外结合、学生自主程度较高的大综合性学习。本次综合性学习的学习目标是：了解现代信息传播的主要方式，知道古今信息传递方式的不同。感受信息传递方式的变化对我们生活、学习的影响；懂得正确利用媒体，趋利避害：初步养成留心信息的好习惯。逐步学会搜集信息、选择信息、运用信息。善于和别人交流信息，学习利用信息撰写研究报告的技能。
2 重视“单元导读”的解读。带领学生走进信息世界，需要认真阅读、理解“单元导读”，帮助学生弄明白这次综合性学习的社会背景、自身需要、学习目标。“单元导读”的学习应该让学生生成“我的五官所触及的都是信息”“我就浸泡在信息里”的感受，生成“马上开始关于信息的研究”的急切心态。一句话，要充分发挥“单元导读”的功能，使学生对本次综合性学习目标明确、充满激情。
3 用活“活动建议”，①根据需要活用阅读材料。教材选编了五篇针对性很强的阅读材料，必须充分利用。这是为学生提供的开展综合性学习必需的资料，特别是对于无图书馆可去、无网络可上的农村小学生，更是提供了极大的便利。按照第一条“活动建议”，展开研究学习时，可以引导学生自主词读这些资料，讨论交流信息传递的方式可以引导学生对阅读材料中的信息进行比较，了解古今信息传递方式的不同，根据第三条建议作活动准备时，可以引导学生再次阅读这些材料，提取现代传媒对人们生活影响的信息，作为辩论发言的素材。当然，有条件的地方，还可引导学生拓宽搜集资料的渠道，更广泛地了解信息的传递对人们生活的影响。②一次调查结果两次运用。用活“活动建议”第二条，调查前，引导学生设计好调查记录表，培养学生事前做好准备工作的良好习惯；调查中，引导学生通过留心自己和家里人获取的信息及获取信息的渠道，培养学生的观察能力：调查后，指导学生填写调查表，对信息进行筛选、整理、汇总、分析，发现传播信息和获取信息的规律，以及信息对不同群体的影响。还要注意指导学生分类保存资料，做到一次调查结果两次运用。为第二阶段利用信息、撰写研究报告作准备。③灵活选择“辩题”，重视前期准备。用活“活动建议”第三条，一要根据当地实际灵活选用辩论主题，二要重视辩论的前期准备。教师应和学生一起拟定讨论或辩论的题目，指导学生多渠道收集正、反两个方面的资料。辩论由学生自己组织，让学生充分发表各自的意见，陈述自己的观点，教师要引导他们辩证地看问题，防止“走极端”。辩论胜负并不重要，重要的是通过辩论提高学生收集信息、选择信息、运用信息、组织语言、口语交际的能力，增强抵制不良信息的自觉性。④拓展活动内容，多角度体会”影响”。教材选用的活动建议是面向全国各地小学生的。我们应充分发挥学生的主动性，让他们针对当地、本校或本班的实际，设计感兴趣的活动。比如城市的学生可以搞“天下事我关心”新闻摘要活动，感受现代信息的影响：开展“购物方式的变迁”调查活动，了解网络购物给人们带来的方便等。农村的学生可以开展“与致富专业户零距离接触”，看他们是怎样获取致富信息的，信息给他们的生产、销售带来了什么好处等。学生通过亲身体验，对信息传递方式的变化给人们带来的影响，会有更直观的感受。
4 学习写“研究报告”的五个步骤。“利用信息，写简单的研究报告”，综合性强、难度大，是对学生收集处理信息能力、合作探究能力和书面表达能力的一次全面锻炼。通过阅读“活动建议”旨导学生分五个步骤进行。①研读例文，打开思路。引导学生阅读两篇研究报告，让学生认识到像“爸爸咳嗽”这样的小事也可以进行研究。进而形成这样的认识：科研并不是什么神秘的事情，只要善于发现问题并留心观察生活，注意收集信息，就可以进行。从而打消学生的顾虑，打开思路，畅谈自己最想探究的问题，激起“我也要研究”的欲望。②选定主题，制订计划。小学生好奇心强，喜欢探究问题，从“小小的陀螺”到“神秘的UFO”，几乎都感兴趣，他们列举的问题可能五花八门，涉及面很广，有的会有一定的难度，甚至稀奇古怪，即使研究也不可能有结论，像“有没有外星人”等。因此，教师指导他们从众多的问题中选定合适的研究主题至关重要。通过引导，让学生知道，选题首先得是自己感兴趣、乐于研究、适合研究的；选题设计的内容尽量浅些，范围尽量小些，多着眼于身边的现实问题。如“从玩具的变迁看小学生的消费观”“环保与卫生习惯的内在关系”等。确定选题后，小组制订研究计划。③搜集信息，分类整理。计划确定之后，要引导学生运用第一板块学习的方式方法，充分利用各种渠道收集信息。如“我们家生活的变化”这一选题，就可以通过调查家人、亲朋，从衣着、家具、电器、过节消费、交通工具几个方面搜集资料，归类整理。④阅读资料，形成观点。小组成员要充分阅读整理好的资料，每个组员都要注意筛选为自己观点作支撑的、对解决问题有价值的信息，形成自己的观点。经过小
组讨论达成共识，为撰写研究报告作准备。⑤研究写法，形成报告。再次研读两篇研究报告，在小组交流的基础上，总结出研究报告的不同写法。必须让学生清楚：研究结论的得出是以搜集资料和分析资料为基础的：撰写研究报告要做到问题明确，资料充足，分析合理，结论清楚。掌握基本写法后，撰写小组研究报告，并集体进行修改、完善。
5 展示交流，总结反思。综合性学习成果展示的形式力求多样化。可以布置展览，展出这次综合性学习中进行的各种调查结果、活动纪实、研究报告：可以召开主题报告会，报告小组的研究成果，或个人收获、感悟、发现。搞好活动的评价反思是必不可少的一个环节。在活动结束时以“庆功会”的形式，引导学生正确评价自己和他人在活动中的进步，共享成功的喜悦。同时进行反思，为今后开展综合性学习提供借鉴。活动结束后将全部资料编辑成册，把有价值的研究报告呈送相关部门。
(二)《难忘小学生活》(第十二册)
六年级下学期，小学生面临毕业，心态是复杂的。这六年，学生会经历许多令其喜悦、忧伤的事：这六年，对老师、同学的教育帮助也会有一些不理解、不领情。人教版教材把综合性学习“难忘小学生活”安排在六下，让学生在回忆美好小学生活的过程中。充分运用多种语文形式表达情感，学会感恩，继续培养合作精神和组织、策划能力，提高语文素养，同时把一份珍贵的师生情、同学情以及对母校的感激之情永久地珍藏在记忆中，真是匠心独具。
1 提前进入，做好铺垫。针对毕业班实际情况，我们不能等学完前五个单元才进入综合性学习。应该一开学就带领学生进入“难忘的小学生活”的回忆之中。这一环节的前移，可以使学生在开学伊始就进入依依惜别的情感状态，有效地抑制厌恶学习、讨厌老师的不良情绪滋生，引领学生在提升语文综合能力的同时，顺利度过小学阶段的最后一个学期。
2 周密计划，保障实施。本次综合性学习可以围绕“读、感、忆、写、寻、做”(认真读读阅读材料，感受师生深情：回忆小学生活，写难忘的人和事：寻找班级“成长足迹”，制作班级纪念册：写临别赠言：为母校做点事：筹划一台毕业联欢会等)实施。但是学习周期长，容易出现松懈、走过场现象。这就需要对学习时间周密计划，对内容、形式精心策划。譬如“同学情深”“师恩难忘”“光荣集体”“爱心献母校”“依依惜别”系列主题的什么内容在课外进行，什么活动在课内实施，个人、小组完成任务的时间，何时进行主题转换等，做出计划书。在教室醒目处设立“提示牌”，提醒大家按计划开展活动。
3 联系选文，有机结合。认真研读六下选编的五组课文。我们发现每一组都可以与本次综合性学习有机结合。第一组课文，在学习作者借“学下棋”“种桃花心木”表达人生感悟的方法时。可引导学生体会老师批评教育自己的良苦用心，增进对老师的理解。制作班级纪念册，要做到图文并茂，编写精炼独到的文字说明。第二组是说明文，它们对不同事物特点体现的准确说明、生动描述的方法，为学生提供了很好的参考。学生回忆小学经历，收集、阅读了相关资料，激起了表达情感的欲望。但用语言把自己的真情实感表达出来，部分学生尚有困难。第三组课文《十六年前的回忆》等几篇回忆文章的不同叙述顺序，第四组“名篇名著”梗概加精彩片段的编排方式，都称得上是闪亮的“范本”。我们可借以指导学生写好“成长故事”，可以是整篇，可以是梗概，可以是精彩片段，由这样多种文体编排而成的“纪念册”，更能彰显个性。
研究型教师身份的实践
2012年，我开始在五年级学生中进行Scratch程序教学。我希望能在教学的过程中，利用软件和教材研发出相对稳定的课例，自己应用并提供给其他信息技术教师使用。
2013年5月，结合所讲程序设计，我设计了“声音看起来是什么样子的？——Scratch中声音的可视化操作”的课例。通过在程序中弹奏音符、绘制音符的操作，建立程序与艺术的关联，在与组内教师的不断探讨中，更是提炼出在程序教学中经常容易忽视的教学重点：对于顺序结构的理解与使用。而“二百CLUB程序教学实例”更注重对于科学研究的连贯性。这是一个测试在30秒内击键次数的程序，对学生而言，这也是一个测试自己是否有成为游戏高手潜质的程序。针对小学五年级的学生，程序的运行仅在测试数据与搜集数据阶段；进入初中，这一课例的应用则可推广到数据处理与数字科学中，当然，此时也可以增加传感器的硬件演示；而到了高中，则可以完全上升到研究层面，比如对照人的反应时间与机械的反应时间，撰写研究报告等。
设计型教师身份的尝试
随着智能机器人教育、数字文化创作课程、创客教育等的兴起，我尝试做一名设计型教师。除去常规的教学内容，我几乎没有哪个学期的教学内容是完全一样的，总会引入一些新的软件、硬件，或者改变一下教学形式。
2014年下学期，我在七年级学生中开设了“3V创客工作室”的选修课，同时结合学校“科技节”活动，举办了“创客1.0作品展”，组织学生参展、投票，了解创客。创客教育是一系列的个性化课程，学生可以自由地选择。在尝试的过程中，我选择的是基于电子元件：电池、导线、LED灯及传感器。从3V的电池入手，让学生从点亮一盏灯，点亮一串灯到点亮呼吸灯等一系列设计开始去点亮自己心中的梦想之灯。“创客1.0作品展”的举办，增强了学生对创客的了解，使更多的学生产生兴趣，这也算是我对学习环境的一种设计。
助力型教师身份的发挥
小学语文综合性学习是指在实施小学语文课程的过程中，以问题为中心，以活动为主要形式，以综合性学习内容学习方式，通过学生语文活动的设计和展开，促进学生综合能力的发展。也就是说在语文教学中引导学生主动自觉地运用听、说、读、写能力和已掌握的各科知识，将语文课程与其他课程相沟通，将书本学习与实践活动紧密结合，采用自主、合作、探究等学习方式尝试解决社会生活中的一些问题，使学生在解决问题的过程中得到体验，获得能力，逐步形成主动探究、团结合作、勇于创新的精神品质。
一、语文综合性学习的意义
中国的传统教学没有严格意义上的分科教学，也就是说，在清朝末年“废科举，兴学堂”之前，我国古代缺乏严格意义上的语文教学。古代的《三字经》、《千字文》等识字教材除了教学生识字以外，还涵摄了历史地理、文物服器、人伦道德、科学百物等广泛内容。孔子在他的教育思想中强调智德双修、内外兼通、知行合一，中国传统教育把读书识字与修身齐家治国平天下作为认识的起点和归宿，现在提出语文综合性学习，正是对传统教育合理因素和理论精髓的继承和发展。
建国后受前苏联教育教学思想的影响，强调以学科为中心，学科界线越来越细，过分追求语文学科本身知识的系统和完整，过分关注语文知识的传授和技能的训练，学生死读书，读死书，语文学习变成了语言研究。长期以来，语文教学走的是“书本―课堂―标准化习题”这样一条路子。语文作为交际工具与人类文化的组成部分，急需缩小课堂与生活的距离，让源头活水流进课堂。以课堂为中心，以教室为中心，以课本为中心，把学生定格在书本世界里，只会割裂学生与社会生活的联系，割裂学科知识间的联系，隔断语文教学与社会生活的联系，使语文教学失去实践和应用价值。
语文综合性学习作为一种相对独立的开放的课程组织形式，超越了传统语文单一学科的界限，主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。语文综合性学习突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，注重探索和研究过程。通过先让学生提出创造性的问题，再解决学习过程中遇到的难题，有机地将知识与经验、理论与实际、课内与课外、校内与校外结合起来，提高学生综合解决问题的能力，促进知情意行和谐统一地发展。
二、语文综合性学习的理论依据
课程改革积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，关注学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。语文综合性学习正是这种“自主、合作、探究”新型学习方式的具体体现，正是培养学生创新精神和实践能力的途径之所在。语文作为最重要的交际工具，作为人类文化的重要组成部分，其综合性不言而喻。汉语言从字开始产生就体现出其综合性，汉字是音形义的综合体，由此延伸至词、句、篇。汉语运用过程中的听说读写相互影响、相互渗透，更是一种综合。
“语文学习的外延与生活的外延相等”，语文是我们的母语，与社会生活有着密不可分的联系。语文学习的开放性突出表现为内容的多样性和学习时空的延伸与拓展。语文作为其他各门学科的基础，决定了其知识涵盖面的广泛。仅小学语文教学就涉及诸如：历史、地理、天文、医学、自然、民风民俗等方面的知识。语文学习无时不在，无处不在。学习的内容不囿于语文课堂教学资源，更多的来源于社会、自然、学生自身的各种类型的生活。
语文综合性学习还表现为学习内容的整合、学习能力的糅合、学习方式的复合、学习效益的综合。“留心处处皆学问，人情练达即文章”，从某种意义上讲，社会生活是正文，语文课本只是注解。语文综合性学习过程正是实践过程，它强调学生的亲历参与和实践体验。“实践”不但是全面提高学生语文素养的条件和基础，还是语文教育的归宿和目的。
三、语文综合性学习的内容选择
依据《语文课程标准》，各种版本的教材都设计了“综合性学习”这一内容。人教版高段五、六年级每册教材都集中编排了两次综合性学习。第一次安排在阅读教学课文后的练习中，结合单元专题，在课文学习的基础上，设计了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次则是单独成组，突破以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。
人教版五年级上册小综合为“感受读书的快乐”，大综合为“遨游汉字王国”。大综合又分为两大板块：第一板块是“有趣的汉字”，着重是让学生感受汉字的有趣和神奇。建议开展的活动有：搜集和编写字谜，开展猜谜活动；查找利用汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话；搜集有关汉字来历的资料。第二板块是“我爱你，汉字”，着重是让学生初步认识汉字蕴含的丰富文化。建议开展的活动有：初步了解汉字的演变历史；欣赏和学习汉字书法；通过搜集有关错别字的笑话、社会用字调查等，认识错别字造成的危害，自觉规范地使用汉字。下册小综合为“语言的艺术”，大综合为“走进信息世界”。大综合分为“信息传递改变着我们的生活”、“利用信息，写简单的研究报告”两大板块。内容是感受信息传递方式的快速发展，体会给我们的学习、工作和生活带来的影响；学习利用信息，写简单的研究报告。
六年级上册的小综合为“歌颂祖国”，要求学生围绕“祖国在我心中”开展访问参观、搜集资料等活动，交流收获和展示成果。大综合性学习为“轻叩诗歌的大门”，以“了解诗歌”为主题，分成“诗海拾贝”、“与诗同行”两部分，主要开展搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、动手写诗、诗歌知识竞赛等活动。六年级下册综合性学习紧密结合六年级学生的生活实际，围绕“向母校、师友告别”主题开展综合性学习活动。两大板块分别为“成长足迹”和“依依惜别”，引导学生回忆小学生活，用各种语文形式记录小学生活；为母校做点事，写倡议书、建议书，互留赠言，并策划一台毕业联欢会。
四、语文综合性学习的编排与呈现
人教版教材在进入第三学段后，每册除继续安排一次以课外为主的综合性学习外，出现了整组集中的、课内外一体的综合性学习。综合性学习的编排方式与其他各组截然不同，不再以课文为主体安排阅读、习作和口语交际，而是分成主题活动板块。每个板块设“活动建议”、“阅读材料”两个栏目。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生按照这些建议开展综合性学习；“阅读材料”是供学生开展活动时阅读的，但开展活动的材料不限于此，学生可以自己动手搜集，教师可以补充。由此可见，这既是一个规定了方向、有很大空间的教学单元，又是一个充分体现了综合性、实践性和学科性的语文活动。
如人教版五年级下册“综合性学习：走进信息世界”，板块一，安排了有关信息传递方式及对人类生活产生影响的五篇阅读材料。这些材料与精读课文和略读课文不同，就作用而言，在于提供信息，介绍相关资料。板块二，安排了两篇不同类型的简单的研究报告――《奇怪的东南风》和《关于李姓的历史和现状的研究报告》，其作用在于通过给学生提供研究报告的范文，使学生能够了解研究报告的基本特点，知道怎样写简单的研究报告。最后，还对今后如何提高利用信息解决问题的能力，提出可行建议。
人教版教材除设置大、小综合性学习外，高段每册还保留了中、低段“语文园地”中的“展示台”栏目。“展示台”通过丰富多彩的活动，引领学生进行语文综合性学习，鼓励学生从不同方面、运用具有个性化的形式展示自己的本领和学习收获。
北师大版教材则通过每个单元的“语文天地”和“综合学习”中的“初显身手”栏目，建议学生开展各种形式的语文学习活动，以此提高学生的语文综合性学习能力。高段活动的主题（内容）包括表演、收集资料或图片、办板报、办联欢会、开玩具交易会、办展板、手抄报、做天气统计图、采访或访问、调查等。
语文综合性学习学生听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中。教学中除了学习专题和阅读材料要予以落实外，对于学习的具体内容、方式、方法，学习成果的呈现方式等，学生都有相当大的自。综合性学习从各地教师的自发性尝试，进入国家课程的规范性实施；从以课外开展活动为主，进入课堂教学的领域。其目的主要是引领学生在丰富多彩的语文实践活动中学习语文。如人教版五上“遨游汉字王国”，编者在设计这些以文化奠基为线索的开放单元时，必须考虑这样的单元是否具备让学生学习识字、阅读、习作的材料，是否提供含有培养学生思维发展创造能力的可能，是否适合激发学生学习语文的兴趣、引导学生养成良好的语文学习习惯，让学生在语文学习中习得学习方法等。开放性单元没有主体课文，为教师结合本地本校实际开发校本课程提供了空间和展开思路。同时，开放性单元主要是引领学生在丰富多彩的语文实践活动中学习语文，集中体现语文课程、语文教学与社会生活、实践运用密切联系的特点，充分体现语文课程的性质和语文综合性学习的基本理念。
随着学生年龄的增长，学生思维活动日渐丰富，其发现问题、分析问题和解决问题的能力日益增强，对语文学习的要求更高。语文综合性学习正是从学生年龄、兴趣、爱好和时代要求出发，制订切实可行的符合小学生学习活动的主题方案，以此培养学生自主、合作、探究的学习方式，提高学生的语文素养。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准.北京师范大学出版社，2012.1，第1版.
一、指导思想：
苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总是有一种把自己当做发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界中尤为重要。”因此，在小学开始综合实践活动课就显得极为重要。综合实践活动课能让学生在调查研究的过程中动手动脑，发现问题，分析问题，解决问题，培养学生的创新精神和创造意识。
二、工作思路：
本年度学校计划在现有经验基础上，分层、细化各年级段的能力目标，系统、完善的设计综合实践活动，引导学生完成总目标下的每一个阶段目标，培养学生具备综合实践活动课程的能力目标，发展学生的创新精神和实践能力。
（一）、转变教学思路
1、明确一个目标。即关注学生在研究性学习中能力目标的完成情况。能力目标分为如下几个方面：具有问题意识、规划与设计的能力、总结与交流的能力、调查与访问的能力、信息收集与处理的能力、逻辑思维能力、实验与观察的能力。
2、改变以往整个学期以“主题、以活动”为主线的研究，变为以“培养研究能力、研究素质”为主线的模式上来。修改、完善去年的常态化教学思路，变“以培养学生能力为主，以教授为主”为“以培养学生具有研究能力为主，以指导为主”，将课堂的重心从强调学生掌握知识能力转向注重指导学生的自主研究。
3、按照年级的不同细化能力目标，针对各年级特点提出深浅不一的完成目标。在目标的指导下，教师、学生可以自由选择合适的、感兴趣的活动进行实际操作。
4、转变以往研究活动只能是小组共同完成的思路。在明确的目标指导下，学生可以是个人、也可以是两三个人、或是小组共同完成。人数不限。但对高年级的学生来说鼓励独立完成，或两三个人完成较大的调查研究。
5、改变以往将研究应具备的能力按年级段划分开的思路。保持研究过程的完整性、系统性，使学生在初次接触的时候就有一个全面的认识。
（二）、改变教学内容
1、结合以往的经验将学生在研究中出现的问题，需要具备的能力目标分成几个单元，分步骤、分层次指导。
2、学生结合自身的兴趣、爱好选择具有研究价值的小主题在每个单元的能力目标指导下自主选题、自主研究。
（三）、做好过程性资料的收集整理
1、逐步完善综合实践活动课年级能力目标教材、教案、活动设计资料包等任课教师参考读物。本学年结束后力争出一些参考性较强的资源包。
2、对实施中出现的问题及时反思、改进、总结，学期结束后整理出自己的教学资源包。
3、督促学生对过程性资料的收集、整理，形成自己的研究档案。
三、各年级规划思路：
三年级
1、能力目标是：具有问题意识、规划与设计的能力、实验与观察的能力。
2、情感态度价值观：养成按计划完成一件事的好习惯，能够持之以恒。
3、三年级活动名称：《走进生活》
主要内容：关注自我，关注生活，关注自然，三年级综合实践活动课程资源取向侧重校园内、易操作、趣味性强，通过综合实践活动，培养学生乐于动手操作、与他人合作的能力与品质，并对自身产生一定的认识，初步形成探究的品质。
引导学生关注身边的生活，从日常生活、学习生活、家庭生活中发现一些有意义、有价值的问题，设计调查研究计划，开展调查研究，向小伙伴进行展示。
选题可以是：《学习用具的调查》、《校园垃圾的调查》、《课间游戏研究》、《一日家庭开销统计研究》等。
四年级
1、能力目标是：培养学生关注家乡、关注历史的情感，训练他们通过各种途径搜集资料、整理资料以及充分表达展示的能力。同时进一步培养学生分组分工合作完成任务的能力，丰富学生的人文知识。加强学生的总结与交流的能力、调查与访问的能力、实验与观察的能力。
2、情感态度价值观：欣赏他人——学习别人的长处，取长补短；认识自己——了解自己的优势，发挥自己的长处，知道自己的不足，设法改进。
3、四年级活动名称：《学会购物》
主要内容：教会学生学会对比商品的价格，做到货比三家，争取买到物美价廉的商品;
学会鉴别商品的质量，学会看生产日期、保质期;学会合理消费，只购买适合自己的商品，不相互攀比。要学会维护自己的合法权益，在买到劣质假冒商品时要勇于与商家交涉，如果交涉没有效果的话要学会拨打12315进行投诉。
五年级
1、能力目标是：在前两个年级综合实践活动开展的基础上，五年级学生具备一定的自主探究和解决问题的能力，五年级学生将以社会生活、自然资源为主要课程资源取向，培养学生观察、思考、提出问题的能力，参与社会生活的能力、调查研究问题的能力及解决问题的能力。在活动中关注社会、关注他人、关注自然。加强总结与交流的能力、信息收集与处理的能力、实验与观察的能力。
2、情感态度价值观：喜欢从事小研究，能够独立完成一份研究报告。
主要内容：五年级一部分由学生自主选题进行研究，另一部分围绕《零食对小学生的影响》，《好读书，读好书》，《走进清明节》，《寻访英雄的足迹》来进行研究。
六年级
课程目标：更重视学生自主创新意识的培养，注重知识能力的综合运用，学会通过合作探究的方式、充分运用各种现代信息技术解决问题；对周围的环境、生活、自然现象，除了关注外，有主动参与的心态与积极性；善于从书本、生活、自身、自然中发现问题、提出问题并尝试解决问题；对自我有着更为深入的认识，有自我完善和自我进步的勇气与决心，并为之付出努力。
主要内容：走出校园，关注社会。如《交通标志的认识》、《今天我来当好家》
四、实施过程预设：
1、让学生了解综合实践活动课
通过影像资料、故事，让学生了解综合实践活动课开展的意义；知道这门课是什么课，是干什么的；需要培养学生的哪些能力；学生应该掌握哪些研究方法。
2、确定总课题
3、确定各班课题
第一阶段主题确定：
1、提出活动主题
目 的：使学生明白生活中处处有问题，值得我们深入研究
指导方向：（引导学生学会提问，能够发现问题）
2、确立活动主题
目的：能够把握问题的实质，分解问题的因素、关系
指导方向：（指导学生掌握归纳、筛选、提炼的方法）
第二阶段活动实施：
1、活动方案的设计
目 的：学会设计研究活动计划
2、调查与访问的注意事项
目 的：指导学生掌握调查与访问的基本技能
指导方向：调查访问对象、内容的选择；调查问卷的设计、格式要求。
3、信息收集、整理
目 的：信息收集整理、分析
指导方向：能够从收集到的信息中提炼出有价值的结论、观点；
4、总结、整理、分析
目 的：指导学生学会总结与反思的方法
指导方向：整理、记录研究收获感受，形成自己的观点；调查报告的格式。
5、汇报、展示
目 的：能够进行成果总结与表达
指导方向：学会选择合适的方式表达自己的收获、观点，引起听众的兴趣。
五、活动实施注意事项
由于课程的特殊性，教师在实施中要注意以下几方面：
1、注重个体差异，允许优弱差距，但要给每一位孩子机会和信心。
2、给学生探究的空间，体现教师的指导作用。
3、由于活动比较多，教师一定要多发现值得赞赏的孩子们，给他们赞扬和肯定，带动更多的学生自主、积极地参与到活动中。
4、在活动中要总结、发现学生的已有能力、可形成的能力和待培养能力，以确定不同年级段的学生应该培养的能力目标。
5、关注了解学生的每一个阶段的活动，给学生一个客观、公正的评价，促进学生的反思，激发学生参与的欲望和积极性。
6、注重学生有形成果地形成，如：课程故事、小论文、研究报告等，培养学生整理资料的能力，体会成功的喜悦。
六、课程评价：
课程评价从两个维度进行：
1、宏观评价：主要是从管理层面对课程开展情况进行评价。评价内容包括：课程设置、课时安排、开课情况、师资情况、活动督查、课程跟踪、考核评估等几个方面。
2、微观评价：主要是从具体实施层面对个体活动情况进行评价。评价内容包括：是否按计划开展活动、活动过程是否符合综合实践课程规律、活动资料是否完整、活动主题是否最终完成，指导教师是否对活动过程有效指导与管理等六个方面。
七、课程管理：
管理分工：
课程安排――校长；
活动实施――各班班主任；
技术指导――科学教师；
协助管理――其他教师；
课程评价――教研组。
八、课程资源
根据课程目标的设定，综合实践活动课程设置将充分考虑学生的认知水平与年龄特征，并逐步形成有校本特色的课程资源结构。在下面表格的基本设定的基础上，各班各指导教师可以根据本班的具体情况和个人的特长，自行选择活动主题，也可以开拓新的课程资源，不必拘泥于学校设置的课程内容，但所选择的活动主题必须是符合学生认知水平和实践能力的。五大资源领域中，学科资源不作单独规定，因我校绝大多数教师都是兼职教师，这本身就是一笔丰富资源，教师可充分利用。
课程设置参照：
三年级综合实践活动课程设置
主题
活动目标
关注领域
参考活动主题
提示
我看
通过观察，了解周围的人和事物，认识自然，亲近自然、热爱自然。
自然资源
生活资源
课本
选择目标，培养观察能力，养成记录习惯
我做
通过劳动，培养学生动手能力与合作精神，养成搜集整理的习惯和简单的劳动技能。
劳动与技术
课本
我玩
通过校园游戏培养学生合作精神，集体主义精神和参与集体活动的热情。
生活资源
自身资源
课本
可以是民间流传的竞技类的小型游戏，也可是集体大游戏
四年级综合实践活动课程设置
主题
活动目标
关注领域
参考活动主题
提示
我寻
通过搜集整理资料，培养学生信息技术处理能力，小组合作能力，以及从书本、生活中获取资讯的能力，培养学生了解家乡、关注家乡热爱家乡的情感。
地方资源
学科资源
课本
选择某一个小主题开展活动
我做
把搜集到的资料和信息，通过一定的方式整理出来，形成可以展示的成果，培养学生的想像力、创造力和协作能力。
地方资源
红色资源
1、在我寻的基础上，选取合适的资源，形成不同形式的作品（如将星图、手抄报、故事集、图片集，连环画，实物标本、故事小品等）
我秀
学会表达，勇于展示，能用不同的形式、方式，把自己了解的东西向他人展示，锻炼表达能力培养合作精神，升华对家乡的美好情感。
地方资源
1、诗歌朗诵
2、手抄报比赛
3、红色故事会
4、图片展
5、实物展
6、文艺表演
将成果展示给他人
五年级综合实践活动课程设置
主题
活动目标
关注领域
参考活动主题
提示
我关注
通过活动培养学生关注周围的环境和社会现象，从中发现问题，明白个人与社会与群体的关系。
生活资源
社区资源
课本
从生活现象或某个典型事例中提炼主题，要贴近学生生活。
我参与
通过实践，让学生了解每个人在社会上应该承担的义务与自己的权利，培养参与社会活动的能力和关爱他人的品质。
生活资源
社区资源
自身资源
选择学生可以参与，亲身体验，并能产生一定效应的活动主题。
我知道
通过活动了解相关的社会生活知识，并学会运用这些知识来方便美化自己的生活。
生活资源
社区资源
学科资源
从生活中的小常识入手，小处见大，增长学生的生活常识与见识。
六年级综合实践活动课程设置
主题
活动目标
关注领域
参考活动主题
提示
我问
1、学会从其他学科知识、自然现象、生活现象中发现问题。在思考与整理的基础上，学会提出问题。
2、充分运用各种手段对问题进行探究，在探究中寻找答案，熟悉研究的方法，培养搜集资料、观察、分析、思辨、归纳的能力。学会用科学的态度对待生活中的问题。
3、认识自我，能根据自身特长、特征及兴趣，尝试角色体验，加深对他人、对不同职业、不同岗位的理解和认识，从而学会宽容，更全面客观地理解和对待他人。
4、自己动手设计制作，能在设计制作中充分发挥个人的创造力。
学科资源
自然资源
生活资源
信息技术
美国孩子自由但不放纵，他们为什么如此遵守规则？细心的人不难发现，在美国，每所学校的墙壁上，每一间教室里，甚至校园洗手间的角落里，都张贴着各种规则。从上课规则到洗手规则，从乘坐校车规则到游戏场活动规则，从餐厅规则到音乐教室规则，就连走廊上都能看到大大的“quiet done”（安静地做事），语言简洁易懂，要求清晰明确；甚至我们认为压抑儿童天性的“手放在腿上”、“饮食期间保持安静”等要求都赫然在目。
那么，这些规则又是怎样落实到学生的行为习惯中的呢？据了解，美国学生良好的行为习惯并非集中训练而成，更非一日之功，而是每天指导，每天训练，每天评价，久而久之坚持不懈培养起来的。在美国，学校要求老师对各种规则了然于心，要求教师成为孩子们的榜样，更重要的是，要求所有教师在生活中点点滴滴地浸润，在行动中一丝一毫地关注。为了强化常规，许多美国学校的班级会开展一些譬如“我今天做得怎么样”的自我反省活动。每一个孩子的名字都写在一个夹子上，根据夹子所处的位置，该生当天的表现一目了然。有了这样直观的评价，哪个孩子不知道趋利避害自觉遵守规则呢？
然而，在课堂发言上，美国老师是不提倡学生“安静”的。他们总是鼓励孩子大胆发表自己的观点，并会由衷地称赞孩子把自己的创意拿出来和大家分享。
对比国内的基础教育，作为一名小学教师的我心情十分沉重。我们也有各种各样的规章制度，对学生也不乏这样那样明确的要求，但是，我们把这些作为工作重点并落实到实处了吗？我们的校园越来越喧嚣，学生越来越浮躁，到底是哪里出了问题呢？……
原以为美国孩子是非常轻松的。“没有家庭作业，回到家就是玩，在学校也是以玩为主。”这是一些“海归派”描述美国基础教育时常说的一句话。那些在美国上学的中国学生，他们也说比国内轻松简单。于是，大家口耳相传：“美国是孩子的天堂”这一印象也就成了许多人的憧憬和向往。而真实的情况则是：美国学生的研究性学习创意无限。
邱小曼老师告诉我们，美国的小学生并不是没有作业，在她所走进的每一间教室，无一例外都发现了考试卷、作业本。她甚至听到有老师对三年级学生这样说：“我们明天就要考试了，今天我们来复习一下最近学习的单词。”更让她吃惊的是，不仅幼儿园的孩子有作业（说明：美国的义务教育是从幼儿园至12年级，因此所以的小学都设有幼儿园），就连音乐这样的课程也有作业，并且还堂而皇之地张贴在教室门口。
那么，美国的孩子都在完成怎样的作业呢？据了解，一般的作业学生都是在课堂上完成的，而研究报告则是每学期一次，一年有四个学期（说明：美国许多小学上9周课，休息3周，就是一个学期，各个学校不尽相同）。老师布置给学生的研究性作业是具有系统性和层次性的，比如，研究地图，一年级学生研究自己家所在的社区，二年级学生研究自己生活的城市（如，尓湾市），三年级学生研究郡县（如，橙县），四年级学生研究州府（如，洛杉矶），五年级学生研究州（如，加州），六年级学生研究联邦国家。而具体到某个年级一年的研究性作业，以美国某所学校二年级为例，学生一年要完成的四个研究报告分别如下。
家族历史：由学生介绍自己的家族史，通过研究家族的起源，来了解家族的文化。
动物研究：由学生任意选择一种动物，首先读一本有关这种动物的书籍，然后收集有关这种动物的真实信息。
人物传记：介绍一个著名人物的生平事迹和主要成就。
社区调查：让学生走进社区，采访社区服务人员，了解社区的运作方式，培养学生热爱社区、服务他人的公民意识。
二.调查方法
1.上网浏览，了解杜姓的来源和杜姓历史名人。
2.了解杜姓人口分布情况。
3.通过多种途径，搜集杜姓的名人故事。
三、调查情况和资料整理
信息渠道
涉及的方面
具体内容
上网
杜性的来源
周宣王时，杜国又被灭，作为周大夫的杜伯也无罪而被杀害。杜伯的子孙大多投奔其他诸侯，而那些留在杜城的就用杜作为姓氏了。 上网
历史上的杜性名人
杜光庭，杜牧，杜琼，杜操。杜杲，杜甫，杜审言，杜佑……
上网
杜性的人口数量
据统计，目前李姓人口总数量约520万排名第47位
上网
据说上海图书馆和国家图书馆有族谱
四.结论
1.在《世本》中有“杜康作酒”的记载，并注为“皇帝时人”。传说杜康是皇帝的宰人（御膳房的官），而皇帝所居之地“轩辕丘”，在今河南新郑。许慎在《说文解字》中说：“古者少康初作箕帚，淋酒。少康，杜康也。”少康是夏朝第六代国王，居住在今河南西部。所以，如果说杜康是杜姓始祖，那么，这个姓至少也有四五千年的历史了。但因年代久远，杜康以后的世系缺乏文字记载，一些姓氏书对杜姓起源另有说法。
