时间：2022-06-27 12:17:20
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毕业顶岗实习工作报告一
一、实习目的
在企事业单位的办公室学习处理日常的行政事务，熟悉整个企事业单位工作的过程，通过实践学习，使所学理论知识得到验证，培养灵活运用书本知识的能力，并且学到许多书本上学不到的东西，增长和扩充知识面，增加对社会的接触，为在毕业后能快速地融入社会打下基础。
二、实习时间
xx月xx日——xx月xx日
三、实习单位
xx有限公司
四、实习内容
实习刚刚开始之时，我的指导教师根据我的专业特点，给我分配了办公室日常工作以及初步学习会计实践。从学校到社会的大环境的转变，身边接触的人也完全换了角色，老师变成老板，同学变成同事，相处之道完全不同。在这巨大的转变中，我们可能彷徨，迷茫，无法马上适应新的环境。
我们也许会看不惯企业之间残酷的竞争，无法忍受同事之间漠不关心的眼神和言语。很多时候觉得自己没有受到领导重用，所干的只是一些无关重要的杂活。我们应该从小事做起，一步一个脚印，逐步积累起经验。“在大学里学的不是知识，而是一种叫做自学的能力”。
参加工作之后才能深刻体会这句话的含义。除了英语和计算机操作外，课本上学的理论知识用到的很少很少。我负责的办公室工作，平时在工作只是打打电话处理文件，几乎没用上自己所学的专业知识。就连以前学过的会计基础知识也不能很好的应用。
每日重复单调繁琐的工作，时间久了容易厌倦。像我就是每天坐着对着电脑打打字，显得枯燥乏味。但是工作简单也不能马虎，必须具备坚韧不拔的个性，遭遇挫折时绝不能就此放弃。一直以来，我们都是依靠父母的收入，而有些人则是大手大脚的花钱。也许工作以后，我们才能体会父母挣钱的来之不易。而且要开始有意识培养自己的理财能力。
五、实习体会
踏上社会，我们与形形的人打交道。由于存在着利益关系，又工作繁忙，很多时候同事不会像同学一样对你嘘寒问暖。而有些同事表面笑脸相迎，背地里却勾心斗角不择手段，踩着别人的肩膀不断地往上爬，因此刚出校门的我们很多时候无法适应。
我是学管理的，在书本上学过很多套经典管理理论，似乎通俗易懂，但从未付诸实践过，即使在办公室中也很难处理一些令人措手不及的事情。也许等到真正管理一个公司时，才会体会到难度有多大;我们在老师那里或书本上看到过很多精彩的谈判案例，似乎轻而易举，也许亲临其境或亲自上阵才能意识到自己能力的欠缺和知识的匮乏。
实习这两个月期间，我拓宽了视野，增长了见识，体验到社会竞争的残酷，而更多的是希望自己在工作中积累各方面的经验，为将来自己走上工作岗位做好准备。
一、实习目的
为了巩固学习内容，熟练的运用所学知识，进行实习开发，将动手与动脑相结合，组织应届大学毕业生进行毕业实习，对于即将进入社会的应届生是非常有益和必要的。
二、实习单位及岗位
20xx年秋季校园招聘，本人通过深圳市xx信息技术股份有限公司笔试和面试考核，拿到了xx信息发放的offer，20xx年12月应邀进入公司开展为期3个多月的岗前培训及实习。
深圳市xx信息技术股份有限公司于2006年成立，是一家以金融软件开发、金融云基础设施、金融业务咨询服务为核心的高科技公司，已成功为几百家大型金融机构提供深度软件服务和整体解决方案。
三、实习内容
山西晋金所APP项目
公司框架培训结束之后，本人被分配到公司山西晋金所项目组，参与H5相关模块的开发，主要开发完成了H5我的资产模块、公告模块以的开发，以及参加一些bug修复和因为需求改动的返工工作。
万联证券售后需求开发
晋金所项目结束之后，我接到了万联证券新的售后需求的任务。万联的新增托管业务和天泽子站点的开发工作。
四、实习心得
为期3个月的实习快要结束了，在3个月中，我真的是获益良多。第一点，良好的分工协作对于企业的重要性，这也是我觉得实习期感觉不同的地方。之前在学习，好多东西都要求独立完成，但真正的企业软件开发，都是每个人负责一个模块，或者是软件开发中的某一个流程，这个时候，要完成一个精品的APP，就需要项目参与人员的密切合作。每个人发挥自己的所长，完成自己的模块，保持密切沟通，完成完美对接，这样才有可能做出一个获得客户点赞的软件。第二点，坚持学习，计算机技术发展，远非其他行业可比，每天啃老本是行不通的，必须不断的学习新的技术，才能适应企业对你的要求。
毕业顶岗实习工作报告三
一、实习单位及岗位简介
(一)实习单位的简介
xxx
(二)实习岗位的简介
我的实习岗位是餐饮部服务员，服务员的岗位职责是：按照规格标准，布置餐厅和餐桌，做好开餐前的准备工作;确保所用餐具、玻璃器皿等清洁、卫生、明亮、无缺口。桌布、餐巾干净;按服务程序迎接客人入座就席，协助客人点菜，向客人介绍特色或时令菜点;勤巡台，按程序提供各种服务，及时收撤餐具，勤换烟缸。等待为客人上菜等服务。待到客人用餐完毕就撤桌、餐具送洗，收餐具。
岗位名称：中餐服务员，其岗位职责如下：
1、服从领班领导，做好餐前准备工作。
2、严格执行工作程序、服务程序和卫生要求，努力提高服务质量。
3、完成所有的餐前准备工作，按要求摆台，检查台面，保持台面干净整齐。整理、准备菜单、酒水单。
4、分工不分家，团结协作，又快又好的完成接待任务。
5、妥善安排顾客就座，注意客人用餐情况及时更换餐具、烟灰缸，及时清理桌面。
6、要做到手勤、脚勤、眼勤、口勤，及时为顾客提供良好的服务。
7、遇到客人投诉，及时汇报上级领导解决，随时满足客人的服务要求。
8、最后收拾台面，使用规定的收台工具将餐具分别送到洗碗间和洗杯间。清理台面垃圾，擦净桌椅，及时摆台以便接下桌顾客。
酒店服务员岗位业务流程图
二、实习内容及过程
首先，我第一天报道的时候，由餐厅老员工带着我对整个酒店进行了游览，主要是介绍酒店的概况，这让我们对工作有了大概的了解。后来还对我们进行了一些关于服务员工作简单的培训。
其次，餐前准备，准时到岗，参加例会，接收领班和经理对工作安排和布置;到岗后，根据分配的任务做相应的工作，各个区域之间相互配合，在规定的时间内完成所有的餐前准备工作;如，领取一次性物品、去水房打水等。
再次，在这些服务过程中，服务质量无疑是企业的核心竞争力之一，是企业的生命线。高水平的服务质量不仅能够为顾客留下深刻的印象。所以我们还有一些细小的工作需要去做。其中服务细节如从客人右边斟酒;有酱料的，先上酱料，后上菜，酱料放其边;开酒需征得客人的同意;上菜时，先将菜品顺时针转到主人或主宾的位置，然后报菜名;上鸡鱼等的时候，应遵循左头右尾的原则;上菜时需要先请示客人，上齐菜品后，要向客人说明;茶壶的壶嘴不能对准客人;两个煲不能放一块;看菜单，备好相应的餐具。
最后，是我们的工作时间和日常生活的一些问题。我们的工作分为早班和正常班。早班就是早上有客人吃早餐，定在几点，服务员就开始去工作，直到中午没客。正常班是上午九点半上班到中午没客，下午从五点到晚上没客。没有固定的休息时间。客少或者没客的情况下就排休，有团队或者婚宴的时候就天天工作。由于我是实习生不能单独上早班，所以我大部分都上正常班，其中只和老员工贴过几次早班。
我所有的工作内容也曾在书本中学到过，可是再加上这次的实习实践，让我对餐饮业有了更多的了解。对于服务业来说，让顾客满意，微笑面对眼前的工作是非常重要的。
法务会计是会计学与法学相结合的一门新兴的边缘性学科。在西方国家。法务会计(Forensic Accounting)最初的起源可以追溯到1871年。虽然历史不长，但随着市场经济的发展和经济犯罪的日益猖獗。世界各国对法务会计的需求也越来越迫切。1996年，《美国新闻与世界报导》完成了对美国20种“热门行业”的追踪调查，会计领域中的“法务会计”名列首位。这便凸显出开创特色化的法务会计实践教学和建立有针对性的实践教学管理模式的必要性、重要性和紧迫性。因此，世界各国纷纷在高等学校中开设法务会计专业和课程，以培养专业的法务会计人才，满足社会的需求。
我国高校于2001年9月开始在河北省的河北职业技术学院试办首届会计学法务会计专业，招生55人。此后，廊坊师范学院、云南财经大学、浙江经济学院也相继开设了法务会计专业。渤海大学会计学院紧跟时代步伐。迎合市场经济和高等教育的现实需求。从2004年开始设立法务会计专业并于当年招收第一届法务会计专业本科生，到2007年为止已招收四届学生，取得了可喜的成绩，并且在社会上产生了很大的影响。《法务会计》课程作为法务会计专业的专业核心课程。随着专业的设立而设立，它的建设与发展也必将带动整个专业的建设与发展。由于法务会计是理论与实践结合非常紧密的课程，学生不仅应掌握相应的理论知识，更重要的是要练就过硬的技术方法与技巧。因此。在教学的整个过程中，时刻要强调实际应用能力的培养，例如，在讲授理论时，大量地、灵活地穿插案例；在穿插案例时，适当地、生动地进行情景模拟；在理论学习后，定期到法务会计实践基地实习，接触真实案件，亲身体验法务会计执业全过程，为将来真正执业做好准备。
一、特色化的法务会计实践教学
《法务会计》课程的实践教学是用来充实理论教学内容和完善课程体系的必要手段，其总体设计思想是：“案例教学+校内模拟+社会实践”。通过这三个环节的实践教学，使学生了解法务会计从业的全过程，加深对理论知识的理解与记忆，掌握办案的主要方法与技巧，从而真正具备法务会计人员所应具备的知识结构和各种能力。
(一)案例教学
就是针对所讲授的理论知识，及时、适当、灵活地穿插案例，并结合理论进行分析说明，以增强学生对理论的理解，加深学生对知识点的记忆和掌握。案例教学的形式是多种多样的。但大致可以分为三种：1.讲授案例，即由教师根据授课内容，列举、描述并分析案例。促进学生对理论知识的理解，此时，学生仅仅是学习者；2.情景模拟，即由学生将教师所讲案例排演成小品，进行情景模拟，营造身临其境的感觉，使学生能够参与授课过程，从单纯的学习者晋升为参与者；3.设计案例，即由学生根据所学理论自行设计案例，并决定案情的不同发展方向，进而作出区别性分析，得出各自的结论。这样，学生就从学习者或参与者一跃而成为讲授者，同教师站到同等的地位上，相互探讨、相互促进、教学相长。
(二)校内模拟
渤海大学会计学院建有会计手工模拟实验室和计算机模拟实验室各一个，发挥了积极的作用：1.可以根据仿真模拟资料进行手工综合模拟。期间贯穿三层思路：(1)会计程序，填制会计凭证一登记账簿一编制会计报表；(2)资金运动程序。筹集资金一物资采购一生产一销售一成果分配一上缴税金和偿还债务；(3)工艺流程。2.可以根据仿真模拟资料运用会计软件进行电算化模拟，其内容和思路与手工综合模拟相同。
(三)社会实践
分为两个阶段进行：1.根据本课程的进度和学生的不同学习情况及兴趣取向，将学生分批、分期送入法务会计实践基地接触真实案件。渤海大学会计学院已与辽宁戎达律师事务所、辽宁中衡会计师事务所等四家会计师事务所合作，成立了法务会计实践基地，提供规范且充分的实践场所和时间并配备专职律师或注册会计师作为专门的实践指导教师对其整个实践过程进行引导和监督。争取在实践期内，使每位学生至少参与一个完整的法务会计真实案件，从而切实提高其对法务会计案件的分析与处理能力。2.选拔在实践基地表现良好且突出者，进入实习单位实习，独立处理有关会计和法律事宜，真正走入社会锻炼。目前，渤海大学会计学院在校外设有4个会计实习基地(锦州铁合金集团、女儿河纺织厂、锦州石化、锦州外运)和6个法律实习基地(锦州市中级人民法院、锦州市古塔区人民法院、锦州市凌河区人民法院、锦州市古塔区工商局、锦州市中级人民检察院、锦州市凌河区人民检察院)，可以满足学生实地参观和顶岗实践的需要。
二、针对性的实践教学管理模式
针对法务会计的专业、课程及教学方法的特点，其实践教学的管理模式应是在以人为中心的管理思想指导下的人本管理，注重人的个体差异，注重教师与学生的个体活动，倡导平等、选择、关爱的人文精神。在这种情况下，允许学生根据自身的喜好和对未来发展方向的自我设计。有选择性、有针对性地参加实践教学。具体要求如下：
(一)实践教学的师资配备必须精良
作为法务会计实践教学环节的指导教师，必须是具有相应职业资格且拥有多年执业经验的注册会计师或律师。在渤海大学会计学院，担任法务会计专任教师的都是具有注册会计师职业资格或法律职业资格的教师，并且半数以上是上本科时修读会计学或审计学专业，而在研究生阶段修读法学专业的复合型人才，这便是专门针对法务会计专业师资配备的复合型双师团队。在进行实践教学重要环节的校内案例教学过程中，同时具备高校专任教师资格和相应职业资格的教师在选择、分析案例以及校内模拟实验时，能够更有针对性并更好地将理论知识与实际案例相结合，使理论讲授与案例教学相互促进、相得益彰。对于校外实践基地而言，对合作伙伴的选择及其资质考核尤为重要。渤海大学法务会计实践基地的合作单位全部是注册会计师事务所或律师事务所，其中。只有从业3年以上的注册会计师或律师才能够成为法务会计实践教学环节的指导教师。
(二)实践教学的内容设计必须科学
实践教学的内容应当紧紧围绕理论教学的内容与进度展开，针对性、灵活性要强。主要包括法务会计工作技术方法、法务会计对舞弊与欺诈的甄别、法务会计证据的收集与认定、法务会计的诉讼支持和法务会计的工作报告等内容，将法务会计课程中实践性强的核心内容全部涵盖其中，并应逐层递进、环环相扣，达到从理论到实践的自然过渡。
(三)实践教学的方法选择必须恰当
实践教学的方法应灵活、多变。能够在激发学生兴趣的同时，培
养其专业胜任能力和独立从业能力。例如：针对校内模拟实验，“演练式”教学法就是能使学生增强会计账务处理技术能；々的方法；针对校外实践基地，“跟踪式”教学法，即选派专职律师或注册会计师全程跟踪指导学生，可使其在接触真实案件、得到更多专业技术指导的同时，增强实战能力；而针对实习单位的实践，则应采用“释放式”教学法，即先设定提纲，然后选择实习单位，经过实地调查研究。修改提纲，并独立处理实际业务，将自己从校园释放到社会当中，在得到锻炼的同时，圆满结束对《法务会计》课程的学习。
(四)实践教学的时间分配必须合理
实践教学的课时安排应充足，有效利用规定课时，适当补充课外时间。特别是校外的实践与实习，可以根据学生的需要和兴趣，安排在业余时间，适当延长至寒暑假。而对于家境困难且兴趣浓厚的学生，在不影响学校正常学习的前提下，可以联系长期实习作为兼职，在培养实际应用能力的同时，解决学习上、生活上的实际困难。
(五)实践教学的监管考核必须严格
实践教学管理应有条不紊、因材施教，向实践基地派送学生应科学选拔、合理分组。并充分考虑学生的能力与意愿，进而进行规范、严格的监管与考核。以渤海大学法务会计实践教学环节为例，说明如下：
1.校内模拟：
(1)针对法务会计工作技术方法一章中的综合技术方法的选择与运用进行模拟。首先。选择一个案例，把学生划分小组，各自对案例进行有关账务处理；其次，提交“案例模拟报告”之前。各小组分别阐述和分析自己所用方法、处理过程及最后结果；最后，通过比较，真正理解不同方法的选择与运用条件，掌握其中的技巧。
(2)针对法务会计证据的收集与认定一章中的“损害赔偿的确定与计算”进行模拟。将学生划分小组，每组布置不同案例，课上讨论与课下协作相结合。最后，以小组为单位，提交“案例模拟报告”。
(3)针对法务会计的工作报告一章中的“法务会计工作报告的实例”，进入会计模拟实验室进行模拟实践。需以个人为单位提交“案例模拟报告”。
2.实践基地：
根据不同的实践基地，进行不同内容的实践。并须提交“基地实践报告”。
(1)辽宁戎达律师事务所侧重于法律方面的实践，可主要针对“法务会计对舞弊与欺诈的甄别”和“法务会计的诉讼支持”进行实践。其中，着重进行对“交易行为中欺诈的甄别”和“法务会计的诉讼支持程序”的训练。根据学生的能力不同，由专职律师派发不同案件，并全程指导、监督，使学生了解办案全过程和实际办案方法与技巧。
(2)辽宁中衡会计师事务所侧重于会计方面的实践，可主要针对“对审计证据的收集与鉴定”和“对法务会计工作报告的编制”进行训练。根据学生的基础与兴趣的区别，由专职注册会计师全程指导与监督，使学生对注册会计师审计工作有全方位的了解，并切实体会其与法务会计的差别，进而明确法务会计的工作职能与技巧。
【中图分类号】G717 【文献标志码】A 【文章编号】1005―6009（2017）04―0066―02
自总理在2015年政府工作报告中提出“制订‘互联网+’行动计划”以来，产业界、学术界围绕这一主题开展了理论研究和实践探讨，职业教育界也开展了基于“互联网+”的改革尝试，取得了丰硕的成果。江苏职合职业技术学院如东分院顺应本地“互联网+”背景下相关产业对财经商贸人才的需求，建立“创客如东”电商创客空间，催化本地产业网络的重构，推动校企深度融合，为创新创业人才培养和财经商贸专业群建设提供了强有力的支撑。
一、“创客如东”电商创客空间建设的背景
江苏联合职业技术学院如东分院作为全县唯一的公办职业学校，承担着为社会发展转型升级培养本土技术技能人才的重任。在“大众创业、万众创新”的时代背景下，有责任也有义务再造办学模式，优化教育资源配置，进而催化产业网络的重构，推动社会多元协同，努力应对新兴产业对技术技能人才的需求，培养大批创新创业人才，服务社会、回报社会。
将电商创业教育作为电商专业学生的必修课程，培养学生多岗适应能力，是职业教育流程重构的内在要求，也是服务社会经济发展的必然选择。但是，反思我国当下职业院校电商创业教育，会发现仍然有很多不足：第一，专业教育与行业、产业需求吻合度不高；第二，学生对电商创业缺乏热情；第三，课程设置不利于创业教育的开展；第四，教师素质难以适应创业教育的开展；第五，实训基地建设存在“盲点”。因此，建立校企合作、产教融合、互利共赢的电子商务实训体系，不仅响应了时代的召唤，对于学校创新发展、教师专业成长、学生优质发展也具有积极的现实意义。
二、“创客如东”电商创客空间的功能定位
“创客如东”电商创客空间旨在为政府、企业、农户、学校、教师、学生、社会创客消除“痛点”。由学校组织电子商务、市场营销、会计、物流、商务英语等专业的学生借助淘宝、天猫、亚马逊等电子商务平台，为相关企业和农业生产项目提供基于网络的营销解决方案，应用大数据处理软件，解决多平台营销过程中的电子商务、物流、会计、外贸实际问题，并通过大数据分析实现人员合理分配和贸易各流程的监管。相关数据收集整理后，既用于组织项目运营，又作为教学资源，应用于实践教学。
三、“创客如东”电商创客空间的实践探索
（一）建立组织机构
学校建立了电商创客空间建设领导小组，由校长任组长，分管教学工作的副校长为副组长，教务处、学工处、招生就业处、督导室和各系部负责人为成员，以财经商贸系为主体，其他相关部门、系部协同解决建设过程中存在的问题。建立电商创客空g建设工作组，由分管副校长任组长，财经商贸系主任为副组长，组建核心工作团队，其中团队负责人1名，主要负责平台建设、平台使用、培训及相关管理工作；核心成员5～8名，负责校企沟通、市场开发、网站维护、财务管理、仓储、配货及物流管理等具体工作。
（二）再造教学管理流程
为配合电商创客空间的日常运行，确保运营有序，学校在教学管理方面采取了以下措施：一是开设电商创业选修课程，将电商创客空间的实践活动作为实践教学内容，按选科制、走班制相关要求纳入课程体系；二是依据学分制管理的相关要求，对承担电商创客空间相关职责并完成学习与实践任务的学生给予替代学分，解决参与学生在课业与创业实践之间的冲突；三是将电子商务实训基地的相关设备设施向创客空间师生开放，保证了创客空间与学校实训室可以共用的资源实现共享共用。
（三）组建创业导师团队
创建工作组根据岗位需求向全校公布电商创客空间建设过程中所需要的创业导师基本要求，组织全校教师根据各人的社会资源、个人意愿、工作经历、专业背景等情况进行申报，在此基础上建立创业导师师资库。工作组根据项目运行情况选择部分创业导师，经校领导组批准后，聘用为创业导师。工作组定期对创业导师指导学生的情况进行考核，经考核合格后，学校认定其为下企业锻炼，并认可由“创客如东”为教师所出具的企业实践证明材料。
（四）组建学生创客团队
为了发挥学生在创客空间运营中的主体作用，学校采取专兼结合的办法组建学生团队。一是聘用实习期学生全日制顶岗。根据学生在校期间的表现，创建工作组聘用创业意识、学习能力和组织协调能力较强的两名学生全日制顶岗实习，保证日常运营。二是组建在校生实习团队轮流上岗。学校根据岗位要求，结合在校生专业背景，安排二十名临近毕业的高职学生轮流在各岗位上完成工作任务，根据学生对创客平台所做贡献的大小，确定其报酬水平。
中图分类号：G645 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2015）03-0045-02
1 财务管理专业大学生就业形式
社会经济的高速发展，人才供求的多元化，使得各级高校都进入了大势扩招期，高校毕业生就业规模不断加大（见下表），根据《2013年中国大学生就业报告》和2014年政府工作报告整理所得。
根据数据可以看出，从2005年到2014年，10年间全国普通高校毕业生从338万人增长至727万人，总数翻了一番还要多。
受国际形势的影响，2015年我国经济增长速度预计将继续放缓，出口增长乏力。据有关统计，中国GDP每下降一个百分点，将会减少就业岗位100-200万人；出口每下降一个百分点，将会有30万至50万人失业。另外社会经济的高速发展和变化性导致高校所开设专业与社会的需求不完全匹配和教育质量的下滑，就业形势更加严峻。
财管专业是一个就业面广、适应性强的新兴专业，同会计专业一样是一个“越老越值钱”的职业，受高薪、高就业率的诱惑，财管专业仍是近年来就业领域的热门专业之一。财管专业就业人数基数比较大，高就业率与高失业率现象并存。据统计，2014届本科毕业生签约率为38%，与上届同期持平，总体签约率依然偏低，另外市场需求没有显著增加，人才供需结构失衡，供需矛盾仍很突出，高校财管专业学生就业压力依然很大。
目前，财管专业毕业生大多从事会计或财务管理相关的工作，大多而且最好的去向是中小企业。中小企业也需要大量财管专业毕业生，但工资待遇相对较低、发展空间较小，部分企业用工不规范，对毕业生吸引力有限。另外，从国际上看，一个国家99.5%的企业属于中小企业，劳动者65%――80%在其中就业（包括社区与中介）。但我国的中小企业较少，只有5000多万家，吸纳毕业生能力有限。另外，高校重理论、轻实践的培养模式也对企业的发展造成一定影响。因此，高校提高财务管理专业学生就业能力培养，培育企业真正需要的人才，是非常重要和必要的。
2 财务管理专业大学生就业能力培养现状及存在问题分析
2.1财务管理专业大学生就业能力培养现状分析
目前，财管专业的毕业生仍是以从事财务工作为主，高校在培养模式上仍是以传统的应试教育为主，不注重学生综合素质的培养；在课程的设置上，重理论轻实践，即使有的高校进行实践教学的改革，也无非是案例教学，仍是课堂的说教，真正让学生走出课堂，真正顶岗实践的机会几乎没有；在师资队伍的配备上，实践型的教师太少，鉴于教学任务的需要和教学经费的缺乏，一线教师真正实践的机会也没有，再加上财管课程本身就枯燥、难懂，又与社会实践脱节， 致使学生学习的积极性不高，无法真正体会什么是真正需要的等，使得培养的财管专业学生实际能力与社会需求相脱节，严重影响到学生综合素质和社会适应能力的提高，就业能力低下，加大了就业难度。另外，教师的认知度以及教学观念，学生个体因素的差异，教育因素和环境因素等都会影响学生就业能力的培养。
2.2财务管理专业大学生就业能力培养存在问题分析
2.2.1人才培养与社会需求不适应
目前，高校财管专业的培养目标多为研究型人才，其实，学术研究是学生能力培养的一个方面，但是若单纯追求学术，那就与人才市场所要求的人才层次结构不匹配，就业会很困难。虽然，现在许多高校将培养目标由研究型改为应用型，但大都是从理论知识、人才规格、操作技能方面来定位的。这样的就业能力培养趋同性太强，忽视了特色所在，其实高校定位、办学方向不同，那么培养的服务社会的人才也不一样，关于就业能力培养也不一样，如：人才的岗位群和就业定位不够清晰，可就业的岗位有哪些？所培养的人才就业的主要去向在哪里？另外人才规格定位也不准确，对财管专业到底应该培养什么样的人才缺乏认真、全面、科学的研究。应用型人才应注重人才市场所要求的结构的层析性、发展的平衡性，不要一味的追求“高大上”，否则，企业全是高管，底层的、基础性的工作谁来做呢？
2.2.2课程设置体系不完善、教学方法不当
现有的高校的课程设置能满足学生对一般知识、基础知识和专业知识的需要，但缺乏合作能力、道德修养能力、前瞻性性强的实践课程，课程的设置仍缺乏结构性和系统性，教学效应不佳；在教学方法上过于单调，教学内容的“分块式”再加上相关课程的教材独立性过强使得学生对知识的理解只是简单的掌握，不能系统的理解，导致了大学生在未来的工作岗位上不能熟练地运用所学的专业理论、方法来完成相应的工作任务，导致了毕业生执行力不强，缺乏实际操作技能和动手能力。
2.2.3实践教学不到位
应用型的财管人才的培养应注重学生的创新能力、持续学习能力和、协作交往能力、动手能力等的培养，实践教学便是重要一环。但现有的实践教学存在诸多弊端：第一，实践教学课时偏少，时间安排不当，大多安排在毕业前完成；第二，实践教学形式单一，大多采用实习形式来代替，在实习过程中，很少真正安排从事财务岗位的具体工作，而是复印、跑税务送材料等，这与我们的实践教学严重背离；第三，实践型的教师缺乏，年轻教师有专业技能但缺乏实践经验等使得实践教学缺乏可操作性，学生就业能力难以提高。
3 提升财务管理专业大学生就业能力的对策建议
财管专业学生的就业能力培养必须考虑社会所需，真正提高学生的综合素质和能力。
3.1制定符合专业、学校和社会需要的人才培养目标
财管专业的人才培养目标应符合学生能力培养的需要、应用型高校的需要和社会需要。在学生就业能力的培养方面，第一，要突出高校和财管专业特色，发挥专业特长，实现双层次协调发展的人才培养目标；第二，注重培育学生的综合能力和素质：不仅强调学生专业基本能力、实践操作能力、创新能力，还要培养学生的岗位适应能力、团队合作能力、自我学习能力、洞察力和预测力等等。总之，在高校办学特色、人才定位的理念下，培育出社会所需的、能够掌握各种技能并使之平衡协调的高素质的从业人员。
3.2完善课程体系和教学方法，注重实践教学
课程的设置上要基础课、专业课相结合，理论、实践相结合，使学生能够系统的、全面的理解并掌握社会所需，才能学以致用。
3.2.1增加实战课程的种类
如办公自动化软件、EXCEL在财务会计中的应用和企业管理全景仿真职业认知跨专业综合实训等。比如在财务管理课程的讲授过程中，将 EXCEL运用在财务管理中时间价值系数表的编制、计算常用的财务指标的模型、债券溢价/折价摊销和绘制图形等。这样教学理论传授很少，重在实际操作，从课堂到课外的作业，考试的设置等都利用EXCEL表来进行，由于学生所关心的考试等都用EXCEL来完成，上课时学生的注意力会集中，课堂参与性会活跃，课外作业小组讨论也容易开展，这不仅使得学生掌握了基础和专业知识，另外，在操作技能和知识延伸上以及自我学习和团队合作上的能力都得到了很好的锻炼。
3.2.2增加实践课学时
在财管类课程教学上注重实践教学，加大创业实战训练以及ERP沙盘课程的课时，由原来的课堂讲授全部变为实验课，让学生在软件上操作。创业实战训练以游戏的方式教学，学生的参与度很高。推广企业管理全景仿真职业认知综合实训的跨专业学习，通过全真模拟实训，使学生能够全面体验不同岗位，熟悉各岗位职位要求，胜任岗位工作的初级目标。
3.2.3增加一些培养学生创新能力等课程
虽然课程无固定教材，讲授方式方法灵活，但这些课程是学生走向工作岗位所需要的，学生参与度会很高；在实践教学过程中，让一些企业人员现身讲学并辅导，增加学生的学习兴趣。
在教学方法上将专业实践技能穿插于理论教学中，改变单一的分块式教学模式，注重阶段和系统的整合；内容的讲授不拘泥于教材，结合企业实际案例灵活的学习，另外内容及时更新，进行国内外的知识对比和衔接等，这样才能使学生顺应社会所需。
参考文献：
中图分类号：G642 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）003-0-02
引言
近年来，为数众多的中小企业在广西拔地而起，这使得广西的财务管理专业人才需求量急剧上升。解决广西财务人才需求问题的简单而快速的方法是：企业与地方性高校合作，培养当地企业所需的财务人才。为了使财务管理专业的人才培养模式与当地用人单位的需求接轨，本文将调查广西中小企业的用人要求以及广西地方性应用型本科院校财务管理专业的人才培养现状，研究如何才能使广西地方性应用型本科院校财务管理专业培养的人才与广西中小企业的人才需求接轨。
一、研究设计与方法
去A学院的商学院参观考察并与校领导交流，去B学院的工商管理学院参观考察并与校领导交流，与B学院部分学生进行深入交流，并给该学院的财务管理专业三年级学生发放了调查问卷，其他学院均通过官网以及电话访谈的方法了解学校的财务管理专业的人才培养现状。通过求职网上的相关信息找出现在广西用人单位的财务管理人才需求的现状。关于中小企业的人才需求情况主要是从各类求职网站上搜索相关资料并进行归纳总结。
二、广西地方性应用型本科院校财务管理专业人才培养与广西中小企业人才需求的对接
本文将通过调查整理相关资料呈现出目前广西应用型本科院校财务管理专业的人才培养模式与广西中小企业财务管理专业人才需求情况，找出广西地方性应用型本科院校财务管理专业人才培养与广西中小企业人才需求对接存在的问题。
1.广西应用型本科院校财务管理专业的人才培养
本文选取了广西的4所有财务管理本科专业的地方性应用型本科院校进行研究。这4所学校的资料整理如表1所示。4所学校的培养目标大同小异，相同的地方都是培养应用型财务管理人才，由此可见，广西应用型本科院校财务管理专业的培养目标都能够仅仅地把握住了应用型的主线，培养目标与学校类型符合。经过资料整理可以看出，培养方式都是经过授课方式和实践环节组成。授课方式中，4所学校都注重了理论教学与实践教学相结合，其中授课方式中的实践授课由授课教师自主把握，根据调查，这4所学校的专任教师会在做练习、案例分析、分组讨论、分组练习等方法中灵活选择方法进行授课。这4所学校的实践环节都包含了见习、实习、实验室模拟训练等。
从表2可以看出，访谈中，无论是教师还是学生都认为本专业的实践环节存在不足之处。就算是专任教师也认为自己只有理论知识，却缺乏实践经验。学生的调查中，更是绝大多数人（90%以上）认为自己的实践经验不够，具体表现为不懂得进行案例分析，模拟实训的时候无从下手，实习的时候发现自己在学校学到的知识用不上等等。
2.广西中小企业财务管理专业人才需求
企业对财务管理专业人才的要求包括专业能力和职业道德两方面的要求。专业能力的具体要求为：做账，基础数据管理，税务管理，监管公司资产安全，做好公司经营预警分析等。职业道德则的要求为：爱岗敬业、保密、团队合作、耐心、诚实守信、有原则等。职业道德这方面最为重要的是爱岗敬业、保密、团队合作。由此可见，中小企业的用人需求和广西地方性应用型本科院校财务管理专业的培养目标是一致的。但而财务管理专业毕业生到企业工作不尽如人意的原因是高校的培养模式需要改革。
3.广西地方性应用型本科院校财务管理专业人才培养与用人单位的对接现状
广西应用型本科院校财务管理专业培养的人才尚未满足中小企业的用人需求。应届毕业生到企业后，很多人并不能快速地适应企业的工作环境，不能顺利地接手工作，而是从零开始。应届毕业生到企业不能适应，将会耽误企业的工作，也会给自己带来巨大的工作压力。人才培养与人才需求不能有效地对接，是广西地方性应用型本科院与企业共同面临的现实问题。
三、广西地方性应用型本科院校财务管理专业人才培养存在问题的原因
目前，广西地方性应用型本科院校财务管理专业人才培养与企业需求脱轨的的原因是多方面的。大体上可以分为学校、企业、教师和学生4个方面。
1.学校层面的原因
人才供求矛盾最突出的原因是学校，具体情况如下文所述。
（1）践教学基地层次单一
在访谈中，每所学校的老师都不同程度地说明自己所任教的学校的实践基地建设存在问题，具体表现在层次单一，而层次是由数量和质量引起的，所以实践教学基地数量不够，质量不高。究其原因主要是学校与企业的对接少之又少。学校没有意识到自己是在为谁培养人才，或者意识到了也难以实现与企业的合作。
（2）培养目标不明确
很多地方性应用型本科院校的培养目标和研究型重点高校的培养目标相似，培养目标与学校定位不符，使得学校对学生的管理以及教师的授课都是模糊的。虽然本文所调查的4所院校都能把握住应用型的培养目标，但通过表1可以看出，D学院的培养目标描述得不明确，只是说培养应用型财务管理人才，并无具体描述什么类型的应用型财务管理人才，可见，不是所有的广西地方性应用型本科院校的培养目标都是明确的。
（3）对教师的管理缺乏弹性
在访谈中，大多数老师认为学校对教师的管理缺乏弹性。尤其是年轻老师表示自己的实践经验不足，想去企业实践但由于条件所限，往往不能实现。比如很多年轻老师都认为，学校课时多，没有时间，就算学校把课调整好了，但是学校给予教师去企业的时间很少（约一个月）。专任教师去企业实践后，收入没有保证，经济不稳定等是限制专任教师到企业实践的主要原因。
2.企业层面的原因
企业作为理性的经济人，往往期待以最小的投入获得最大的产出，对人才的招聘亦是如此。目前，很多企业招收实习生的待遇非常低，有些甚至是零待遇。而企业分配给实习生的工作大多是打印、复印、送材料等。原因是企业认为实习生在企业的时间不长，为保密，不愿意把稍微重要的工作分配给实习生。
3.教师层面的原因
地方性应用型本科院校的教师一般具备研究生学历，我国大部分研究生都是理论知识丰富，实践知识比较欠缺。如果专任教师没有丰富的实践经验的话，专任教师在教学中很难发挥对学生的引导作用。比如表1中提到的授课方式是讲授+实践授课，但是如果专任教师本人没有企业实践知识，就很难运用练习、案例分析、分组讨论、分组练习等方法进行授课。没有丰富实践经验的教师不能根据企业的生产经营过程分析企业的战术或者是战略。
4.学生层面的原因
经过高考洗礼的学生，由于长期处于“灌输式”的教育模式中，长期以来为了高考而压抑的天性在考上了大学只求不挂科的思想下，终于得到释放。目前，很多学生认为财务管理专业属于文科性质的专业，不用去学，考试前突击性地背一下就可以过。所以学生的学习目标不明确，学习主动性不够。
四、广西地方性应用型本科院校财务管理专业教学改革的建议
1.学校层面的改革
为了使人才培养与用人单位实现有效对接，学校层面的改革刻不容缓。
（1）丰富实践教学基地的层次
地方性应用型本科院校应该把目光不仅仅聚焦于校内，还应该放眼看校外，勇敢地走出校园，与各类型的企业合作创办教学基地，既增加教学基地的数量也提高教学基地的质量。为了丰富实践教学基地的层次，企业可以多派教师去与各种类型的企业接洽，并商谈合作办学事宜。
（2）明确培养目标
目标是地方性应用型本科院校前行的指南针。目标明确就等于选对了方向，这样才能在方向的指引下顺利前行。地方性应用型本科院校的培养目标应该是培养具有地方特色的应用型人才。
（3）对教师进行弹性管理
地方性应用型本科院校要想培养适合本地区用人单位的人才，需具备丰富实践经验的一线教师。地方性应用型本科院校对教师进行弹性管理势在必行。具体做法是：在不影响学校正常的教学工作的前提下，让教师为自己量身定做工作计划和实践计划，学校支持并鼓励教师实现计划。当然，能够让教师免除后顾之忧的前提是在教师去用人单位实践的过程中，要解决教师的经济问题。
2.企业层面的改革
企业除了获取利润的根本目标外，还需要承担其他的社会责任，所以相关部门应该鼓励企业与地方性应用型本科院校合作办学，共同创建教学实践基地。为了使地方性应用型本科院校与企业之间实现共赢，创建合作基地时，可以明确双方的义务和权利。比如，为防止商业信息泄露，可签订保密协议条款。企业层面的改革，需要政府的大力支持，政府如果能给予与地方性应用型本科院校合作办学――创办实践教学基地的企业一些优惠政策（比如税收优惠或者荣誉称号等），相信校企合作将会更快更顺利地进行。
3.教师层面的改革
教师层面的改革可以从两个方面进行考虑。一方面，可以改革我国的研究生的培养模式与培养方法，可以让研究生在一年级的时候修完理论课程，二年级开始到企业工作并完成毕业论文，每个学期回学校汇报一次毕业论文的进展程度并做工作报告，三年级最后一个学期回学校参加答辩和做一次完整的工作报告。另一方面，地方性应用型本科院校在招聘教师后，增加对专任教师的培训，并让教师经常到企业进行调研，鼓励教师到企业顶岗实习或者兼职等。
4.学生层面的改革
学生层面的改革也可以从两个方面进行考虑。第一，改革我国的高中教育模式。高中课堂中，v授的同时，增加实践环。第二，对大一新生进行各种专业教育，让他们明确本专业的学习目标和学习方式。让学生明白财务管理是一个实践性很强的专业，一个合格的财务管理专业毕业生不仅仅要有深厚的财务管理专业知识，还要具备财务管理思考能力、学习能力、实践能力等综合素质。
五、总结与展望
本文主要从财务管理专业培养的人才与广西中小企业的人才需求状况研究财务管理专业教学改革，旨在为广西地方性应用型本科院校财务管理专业人才培养与广西中小企业人才需求实现有效对接提供一些解决的思路。不足之处在于没有对具体的课程改革进行研究。
参考文献：
