时间：2022-12-24 00:26:09
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首先，端正自己的学习态度。态度决定一切，心态是取得成功的关键环节，拥有好心态是取得好成绩的前提!
其次，上课仔细听讲，弄懂每一个问题，按时完成作业，课前做好预习，课后做好复习。课余时间要"少玩一会儿游戏多看两本儿好书"。扩展知识面，提高阅读以及写作能力。
第三，"好记性不如烂笔头。"记好每一次笔记，认真对待每一次口头作业，只有基础扎实了，才可以积累更多。
最后提醒，没有合理的安排，再好的计划也会付之东流。所以，在新学期里，要合理安排学习、娱乐、休息的时间。这对于目标和计划的实施非常重要。
英语学习中"积累"尤为重要，英语学习就像车厢，一节一节的增多。下面给同学们介绍一些英语学习的方法：
(1)我们在背单词的时候要学会"重复和积累"。大多数人的记忆力都差不多，我们每天背单词，都会有一定比例的遗忘。所以，我们每天要尽量多背一些单词，增加积累并及时复习。单词要"随时"背。我们可以把生词做成手抄本，有空就拿出来看看，这样既很好的利用了时间又不觉得枯燥。人的记忆周期是7天，一个单词经过7天的记忆，会掌握得牢固。
(2)语法在小学阶段并不是考试的重点，但语法却影响我们读书的质量，同学们要"多听、多读"。我们没有英语语言环境，只能自己创造，每天抽出一定的时间听和英语有关的东西，听不懂没关系，重在提高"语感"，要养成习惯。此外，"开卷有益"对学习英语同样适用。读英文小故事、小短文，有助于我们掌握句子的结构。虽然我们学习英语没有母语一样的完美环境，但每天要坚持大量的听，大量的读，也是非常有效的方法。看过的文章，要争取在读书、理解的基础上背下来。
(3)作文，不仅考查单词量，同时也考察同学们的写作能力。较强的写作能力，要靠长时间的积累。坚持每天写日记是提高作文水平的重要因素之一。掌握的单词，背诵下来的优美段落，我们可以通过日记来把它们变成自己的语言。在这个过程中同学会真正的体会到"温故而知新"的真正含义
最后，祝同学们在新学期取得更好的成绩!
新学期英语的学习计划(二)英语学习计划表：事实上，每个人的情况都不一样.所以最好是综合自身情况设计一份适合自己的英语学习计划表.下面是根据大众情况设计出来的学习计划.希望大家能在这个基础上总结出最适合自己的英语学习计划表.
早上6点-8点：一日之计在于晨，对一般人来说，疲劳已消除，头脑最清醒，体力亦充沛，是学习的黄金时段
早上8点-9点：据试验结果显示，此时人的耐力处于最佳状态，正是接受各种“考验”的好时间可安排难度大的攻坚内容
上午9点-11点：试验表明这段时间短期记忆效果很好对“抢记”和马上要考核的东西进行“突击”，可事半功倍
正午13点-14点：饭后人易疲劳，夏季尤其如此休息调整一下，养精蓄锐，以利再战最好休息，也可听轻音乐但午休切莫过长
下午15点-16点：调整后精神又振，试验表明，此时长期记忆效果非常好可合理安排那些需“永久记忆”的东西
傍晚17点-18点：试验显示这是完成复杂计算和比较消耗脑力作业的好时间这段时间适宜做复杂计算和费劲作业
晚饭后：应根据各人情况妥善安排
补充1：
1.坚持每天读写记，这些必不可少
2.要记好笔记，你觉得重要的或需要巩固的都记下来.课后一定要好好复习，仔细抓住知识点.
3.一定要刻苦，这是最重要的，什么重要的都记，哪怕你已经会了，还是再掌握一遍好，以打牢基础为目标
另外多听听一些过来人的学习经验，相信会对你有所帮助~
补充2：
1，选定一套合适的教材，从头开始建议从初中英语或者小学英语开始，因为教材内容循序渐进，体系完整，配套练习、录音等等到处可得放下架子，从最基础的东西开始吧
2，制定计划，稳步推进按照你每天两小时的时间安排，每天学习1-2课，像中学生一样，认真做作业，复习预习等等
3，摆好心态，不要指望一口吃个胖子只要有进步，就要开心不要因为进步不大就心灰意冷，或者心烦意乱
4，速度可以适当快一些，因为成年人的理解能力会更强保证一定的速度对提升自己的信心和成就感有好处
5，扎实，但是也不要苛求自己一开始就弄懂所有的东西，有些东西可以暂时放一放，以后随着自己水平的提高会自然解决的
中图分类号：G623.31 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.211
素质教育的课程改革强调全面培养学生的综合素质，并提倡学科间的整合，实现资源共享，提高教育教学效率。《英语课程标准》提出：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。在条件允许的情况下教师应做到：①利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；②利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习；③合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。[1]”因此，在小学阶段，如何实现英语学科和信息技术课程相整合，是一个值得探索和研究的问题。
小学阶段开设英语和信息技术课程的主要目的是培养学生的学习兴趣，让学生掌握一些基本的知识和技能，养成良好的学习习惯，具备一定的语言应用能力和信息素养。根据小学生的心理、生理特点和这两门课程的性质以及两学科共有的一些基础知识，信息技术不仅仅只是辅助教学的工具，还能与英语教学有效整合。经过整合，英语教学中可以处处渗透信息技术思想，也可以广泛采用信息技术。这种信息技术不是强加的、附带的、可有可无的，它是与英语教学紧密融合在一起的，从而实现双“花”齐放。
1 创设课堂教学新情境
信息技术具有形象性，直观性，互动性等特点，能调动学生的多种感官同时参与学习，激发学生的学习兴趣。在信息技术与英语相整合的课程中，耳闻其声，目睹其人、其事，其景，实现语言交际与非语言交际相辅相成，学生不仅可以听到纯正的语音，还可以“察言观色”，加强情感和心态理解，以促进对语言由表及里的深刻体会。例如教四年级上册Four seasons时，笔者用动画呈现四季的画面和情景，春天小草发芽，鸟儿唱歌，学生们春游西湖赏花；夏天荷花盛开，孩子们畅快游泳；秋天落叶纷纷，麦穗金黄；冬天孩子们都身穿厚重的大衣，北方的冬天还有皑皑的白雪。声画并茂，学生们仿如身临其境，对四季天气变化的特征印象深刻，教师适时的引入warm， hot， cool， cold， sunny， snowy等单词的教学，学生能积极地参与学习和交流，记忆效果良好。
又如传统的对话学习就是复述、背诵、再表演的三部曲，学生们常常只是机械地表演，并没有深入地体会。笔者尝试让课本中静止的图画改变制作成活动的动画，让学生先观察静音的动画，根据画面的变换逐步为动画配音，让他们在轻松活泼的氛围中进行交际性练习，培养他们仔细观察事物、善于综合运用英语思维表达的好习惯。
2 寻找学科知识结合点
仔细分析不同年级学生的英语教材，都能找到一些和信息技术课相通的知识点。在课堂教学实践中，笔者将它们结合教学，并选择适合的操练方式以达到较好的效果。以下是笔者在实践教学中的一些案例和体会。
2.1 字母教学与指法练习相结合
传统的字母教学是按照26个字母顺序，一一教学，学生书空。在教学时，尝试按照指法规律和键盘字母布局，让学生听字母、找字母、读字母，同时也能在电脑上书写字母的大小写。这样既实现了听、认、读、写的训练目标，又解决了指法练习的枯燥，学生们觉得收获很大。
2.2 单词教学与绘画技能相结合
画图界面上有色彩丰富的调色板，学生们能轻松自由地选择自己喜爱的颜色，也更想了解这些颜色的英文单词是什么，该怎么说。孩子们对这一界面产生了浓厚的兴趣，一边自由切换着颜色，一边口中念念有词：“It’s blue.” “It’s yellow.” “It’s red.”……在此基础上还能进一步拓展，学习了日月星等单词后，教师给出“Draw a red sun.” “Draw two stars.”“Color the stars yellow.”这样的指令句，学生们能积极动手，开始实践，自然地学习了知识与技能。
2.3 英语学习与文档操作相结合
高年级学生学习了有关学科的英文单词后，如何将这些知识活学活用呢？笔者想到每一位学生都需要课程表，而制作表格这一文档操作技巧对于高年级学生来说不是难事。笔者让学生们自行设计自己喜爱的表格样式，但是表格单元格内对应的学科名称必须准确无误，学生们可以互相交流也能互相检查是否设计合理，是否拼写正确，知识和技巧得到良好的拓展和提升。
3 突破学科教学疑难点
英语入门教学中的部分知识有一定的难度，不易操练或不易理解。如辅音[p]与[b]的发音区别在于声带是否振动。一般教学中，教师指导学生发音时通常让学生摸着自己的声带发音。现在我们借助动画课件，能呈现人的喉头结构、口腔结构、鼻腔结构，将发音时的声带是否振动的过程生动形象地演示出来，配上声音。学生通过反复播放这个课件，能直观地了解发音区别，轻松而有效地掌握这个学习的难点。学生也能录下自己的发音，与标准的发音相比较，不断纠正自己的发音，反复练习，直到正确无误。这种现代信息技术的交互性也凸显了以学生为主体的教学方式。
4 整合教学应注意的问题
通过实践及反思，笔者认为在小学英语与信息技术整合的实施过程中，要注意以下几个问题。一是要充分把握这两门课程的课标，同时，根据学生的生理特点和学习水平，对教材进行筛选、重组，从而选择适合的教学方式，切不可过分依赖多媒体设备或盲目堆砌各种媒体内容。 二是课堂结构安排要合理，时间分配要得当。三是学科整合与双语教学不同，既要综合兼顾，又要把两门课程的教学落到实处，达到新课程标准的要求。四是不能忽视两门课程中相对独立部分的知识的教学，如英语中的规范书写。
以上是笔者对小学英语与信息技术教育教学整合的初步思考与探索实践。笔者相信，随着对课程整合的深入研究，小学英语与信息技术整合教学一定会产生更加新颖有效的模式，一定会实现“双花齐放”。
参考文献：
[1]英语课程标准[S].
学习策略是指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。学生自主学习的过程是计划、学习、反思、调整、再学习，如此反复，最后取得成效的过程。在小学高年级，由于学生具备一定的学习能力和自我调控能力，因此，我们教师应在课堂内外适时地渗透调控策略能力的培养，帮助学生形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。
一、制定计划，设定目标
学习计划对整个学习有着重要的指导、推动和保证作用。例如，学生对英语学习没有积极的态度，认为学英语没用。这些现象都是由于缺乏调控策略的运用。一个懂得对自己的学习进行计划、反思、调整的学生，能够在学习中取得主动，从而就能取得成功。因此，在新学期伊始，我就指导学生就本学期的学习内容，根据自己的学习能力制定自己的学习计划。例如，在五、六年级学生在新学期，我就指导他们浏览课本目录，设定学习的具体做法，包括课前、课堂上、课后以及作业，各单元能掌握的内容等等；最后请同学、老师、家长给予支持、帮助和督促，并努力达到目标。
二、培养习惯，学会学习
指导学生掌握良好的学习策略，促使他们不断用良好的学习策略来控制自己的学习方法和过程，形成自主学习的能力，成为学习的主人。如：“动物”一课的教学：学生课前预习，通过听录音、查找资料和图片，剪贴、绘制、下载动物图片、并注意听音模仿。孩子们在教师教授之前就自主学会了许多自己感兴趣的动物名称，还有一些是课本以外的知识。并通过任务型的教学活动，融知识、话题于任务中，更多地让他们享受到了会学的快乐。
孩子的路是走会的，孩子的话是说会的，给予孩子自己选择、自己做主、自己欣赏、自己纠正、自找问题的权力，让孩子真正成为学习的主人。
三、阶段小结，及时调整
学习小结是学生对前一阶段的学习进行系统回顾和深入分析，从而归纳出学习经验，总结出规律性的东西，以指导今后的学习。所以，当学生的学习进行了一段时间后，我们教师就要引导学生对自己的学习过程和学习效果进行监控和反思，让他们在学习过程中不时地问自己。例如，每学完一到两个单元，我就会和学生一起回顾本单元所学的内容，引导学生对照学习计划查看是否达标。一段时间以后，再对照学习计划查看，重新修订学习计划完善学习方式方法，向远期学习目标迈进。
四、考评成果，总结提高
考评成果，总结提高是学习过程的最后一个环节。学习考评完毕标志着一个学习周期的结束，但并不是说学习已终结。因为，学习是一个周而复始、螺旋式上升的循环过程。因此，我们要把在上一个周期总结出来的经验、教训借鉴到下一个周期中去，以便不断提高学习效率。
例如，学期考评结果出来后，教师引导学生不要只注重等级结果，而要从中总结出成功的经验和在下一学期的学习中要继续沿用的学习方法；分析导致失误的原因，在假期里把缺漏自觉补回，期待下个学习周期能取得更好的成绩。教师作为评估者，要及时纠正学生的错误，使学生清楚错误所在，又不伤其自尊。同时应及时向学生反馈，使学生看到自己的成功之处，激励学生不断努力，坚信自己有坚强的毅力和学好英语的能力。
五、调控策略运用与否的教学实践比较
在我们渗透调控策略的训练中，学生在学习中有意识地尝试和使用这一学习策略，提高学习英语的效率，效果是明显的。
实验班与非实验班相比情况列表如下：
中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2017.01.021
Research on the Informatization of Foreign Language Teaching in
Universities and Corresponding Measures
KONG Dan
（Wuhan Polytechnic， Wuhan， Hubei 430074）
Abstract College education is the main content of the development of our country， the main purpose is to cultivate high-quality modern talent. Foreign language teaching is an indispensable content in the current stage of college education， but from the perspective of teaching practice， the quality of foreign language teaching is not optimistic. In order to improve the teaching quality of College English， it is not only to change the teaching method， teaching equipment and so on， but also the quality of the whole teaching will be further increased. In the teaching of College English in the present stage， information teaching has been applied， but the popularization degree is not high， so the university foreign language teaching problems are analyzed， and to explore the corresponding solutions.
Keywords college foreign language teaching； informatization； corresponding measures
信息化是F代教学的一个重要努力方向，而要实现现代信息化教学，一方面需要有相应的设备支持，另一方面需要改革教育方法，促进技术利用的现代化。目前的高校外语教学，信息化问题较为突出，而高校外语教学质量的提升又是高校教学的一个重点任务，所以为了更好地完成教学任务，实现外语教学质量的提升，信息化问题的解决刻不容缓。高校是我国教育中的重要组成部分，肩负着人才培养的重要责任。大学教师对于大学教育的实施十分关键，其信息化教学能力对大学信息化教学的实施产生显著的影响。以信息化技术为基础的大学英语教学改革已经成为改革的必然趋势，对现代信息技术进行充分利用，促使大学英语教学改革的深入实施，使信息技术和大学英语教学理念有效结合，提高大学英语教学资源的信息化水平，现已成为大学英语教学改革的重要目标。
1高校外语教学信息化问题
（1）信息化设备的投入有所欠缺。在目前的高校外语教学，信息化存在的主要问题是投入不足，设备欠缺。信息化教学必须要以相应的设备来支撑，但是在目前的大部分高校中，对于信息化设备的资金支持严重不足，由于资金的缺乏，所以信息化设备要么是数量缺失，要么是质量不高，无论是哪种问题，都影响了信息化教学的全面性实施。因此，要想彻底解决信息化问题，必须要从资金投入方面进行考虑，在教学发展规划中，适量增加对设备方面的支出，从而满足添置设备的资金需要。
（2）信息化教学方法有待提高。信息化教学是现代教学的一个重要发展方向，而要实现现代化教学，就需要利用现代化的教学技术，但是目前高校外语教学中利用的技术和方法，还需要进一步的提高。比如在目前高校外语教学中，利用的教学方法还是比较传统，虽然增加了一些互动性的内容，但是学生的学习热情依然得不到很好的调动。再比如，在多媒体技术普及的大环境中，要实现信息化教学必然要充分利用信息技术，但是目前此种技术的利用严重不足。因为方法和技术应用上存在一定的欠缺，所以教学效果并不明显。
2高校外语教学信息化问题解决对策
在信息化背景下，随着信息技术在教学领域的不断应用，大学英语教师必须具备较高的信息化教学素养，才能在未来教育发展趋势中适应，信息化教学的实施及发展必将成为传统英语教学的重大变革。根据大学英语教师信息化教学能力存在的问题，应采取以下策略促使其信息化教学能力得到发展。
（1）大学英语教师应提高自身信息化教学意识，积极开展信息化教学。教师应加强对信息基本知识的掌握，加强对信息技术发展情况的了解。积极学习信息技术技能，要能够对各种办公软件熟练运用，并且能够掌握各种信息技术工具的使用方法。教师需要对搜索引擎进行利用，加强教学资源的获取，善于使用英语教育论坛、教育资源以及资源网等。加强英语学科教学和信息技术整合的研究，并且加强先进教育技术的利用，积极探索大学英语新课改的措施。大学英语教师要能善于利用信息技术，更好地进行信息的收集。在新时代背景下，要求教师必须能够凭借信息的获取，促使自身教学工作的开展更加顺利。除上述之外，大学英语教师应当在掌握英语学科特点的基础上，掌握信息检索及整合的方法，加强电子图书馆、教学视频以及网络资源等各种现代信息资源的利用，进行有关英语学科各类信息的汇总，提高教学资源的丰富性，使其实现实时更新，从而促使教学活动的开展取得更好的效果。
（2）强化教师素质的综合性提升，打造信息化教学的专业性。要解决高校外语教学信息化问题，强化教师素质的提升也具有重要的意义。老师在教学中扮演者重要的角色，老师素质的高低对于学生的影响较为重要，所以在信息化教学中，为了能够给予学生更多的指导，老师需要做好综合素质的提升，而素质提升主要包括两方面：第一是老师要强化信息化教学认识，深入了解信息化教学的特点，从而把握其教学规律。第二是加强大学英语教师的职业培训。大学英语教师积极参加网络培训，也可以在空余时间加强学习，虚心向培训教师求教，及时消除自身存在的困惑。教师也可以通过视频观看、听讲座以及网上交流等方法，使自身教学思路更加活跃，学习先进的教学理念对自身教学理念进行更新，了解更多先进的英语教学知识。第三是老师要全面掌握和信息化教学相匹配的教学方法与技术，这样才能有效利用技术促进信息化教学质量提升。简言之，老师的素质提升需要以信息化教学为参考，从而做好针对性完善。
（3）变革教学方法，实现信息化教学的多样性。教学方法对于信息化教学也有着重要作用，所以在教学过程中，要积极进行教学方法的变革，从而实现信息化教学的多样性。教学方法的变革主要从两个方面进行：第一是在传统教学方法的基础上进行总结和提高，这样可以满足教学的过渡性特点，实现教学发展的循序渐进。第二是在信息化教学的特征基础上进行针对性的方法改造，这样可以提高教学的针对性。简言之，信息化教学主要利用信息技术和网络技术，其教学具有便捷性，可以打破时空界限，所以在教学方法上，可以利用远程教育法、在线交流法等。
（4）加大信息化设备投入，提升信息化教学的基础性。要解决高校外语教学信息化问题，首先就是要加大教学投入，进行信息化教学设备的增加，从而为信息教育的全面性开展提供基础。在高校外语教学中，应该具备专门的信息化教室来进行外语教学的听力以及口语教学，而信息化教室内，信息化设备是必备基础，因此，为了实现信息化教学的全面性，高校一方面要积极进行发展规划，加大对教学设备的资金支持，另一方面要对信息化教学环境做出针对性的改善。简言之，通过信息设备的增加和信息环境的改善，高校外语教学的信息化问题可以得到很好的解决。
（5）有效结合信息技术，促使课堂教学效果得到最大程度的提升。英语教学中信息技术的应用，促使英语教学资源更加丰富多彩，大学英语教师需要促使自身信息化教学能力得到更好的发展，加强现代信息技术以及先进教学软件的利用，促使英语教学更加完善，信息技术和英语教学内容的有效整合，在促使学生语用能力得到提高的同时，也能促使学生信息素养上升至更高层次。
大学英语教师需要在课程教学中加强网络资源以及信息技术手段的利用。现代信息技术的应用，能够促使传统英语教学更加科学完善。例如，在对复活节进行讲解的过程中，教师仅仅采用口头讲解的方式，将使教学毫无趣味，但是配合图片及视频进行讲解，可使学生对复活节的来源、文化背景等内容的了解更加全面。教师对多媒体教学资源进行有效利用，有利于提高教学效率，能使教学内容更加简单易懂，降低知识的抽象性，可对学生的思维扩散进行启发。教学氛围的营造受教师的影响较大，教师也是教学活动的实施者，其需要结合教学内容实际情况，选择合适的教学方式，采用对应的教学媒体，促使传统教学有效结合现代信息化教学，加强教学资源的挖掘，使课堂教学得到不断改进。
3 结束语
外语教学是高校教学的主要内容，而且随着时代的进步和技术的利用，外语教学的要求在逐步提升。信息化教育是近年来发展起来的教育模式，对于高校外语教学质量的提升有着非常大的帮助，但是目前高校的信息化教学，还存在着部分问题，所以深化问题分析解决措施的探讨意义重大。大学英语教学中，信息化教学的实施，能对教学效果的提升起到积极的促进作用。大学英语教师应当采取各种措施，促使自身信息化教学能力得到发展，有效结合信息技术和英语课程教学，促使英语教学资源更加丰富多样，也促使英语课堂教学效果得到最大程度的提高，从而更好地实现学生英语综合能力的提高以及学生信息素养的有效培养。
参考文献
[1] 陈坚林，张笛.外语信息资源的整合与优化建设――一项基于部分高校信息资源建设的调查研究[J].外语学刊，2014.5：95-100.
[2] 王凤鸣.高校外语教学信息化问题与对策研究[J].中国教育信息化，2016.8：40-44.
[3] 蔡静.新世纪以来国内信息化翻译教学研究述评[J].外语界，2010.2：8-18.
[4] 何高大.高校外语教学网络化题库建设标准研究[J].外语电化教学，2012.2：9-14.
[5] 吴刚.高中英语教师信息化教学能力综述[J].黑龙江教育学院学报，2015.12：45-47.
[6] 李霄翔，西.信息化背景下大学英语教师信息素养和教学绩效相关性研究[J].当代外语研究，2016.4：39-44，93.
关键词 台湾；教育信息化；资讯技术；科技教育；启示
【中图分类号】G434 【文献标识码】A
【论文编号】1671-7384（2015）05-0073-04
2014年10月，笔者有幸作为广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”名教师培养对象赴台湾进行为期15天的台湾教育现状考察交流访学活动。访学考察期间，随广东赴台访学团绕岛一周，行程1600多公里，走遍了除基隆市之外的台湾所有市县，参访了12所学校，入班观课72节，听了4次高端讲座，通过粤台两岸教师教学探索、名师对话、访谈交流和实地考察，实现了思想的碰撞、情感的交流和智慧的启迪。每一天都有震撼、惊喜和收获，这次台湾之行可称为是一次全方位的教育之旅、文化之旅、交流之旅、磨练之旅、友谊之旅和感恩之旅。作为一名信息技术教师和科技教育工作者，在随团参访之际，我针对台湾地区中小学教育信息化应用现状进行了重点考察和分析，探讨了海峡两岸信息科技在教育中的互通性和共享性，为促进海峡两岸教育文化交流与合作，学习借鉴台湾在教育信息化应用方面的先进理念与操作模式，起到了积极的促进作用。此次考察交流访学活动像一扇窗户，为海峡两岸中小学教育信息化应用的信息互通和智慧共享打开了一片新天地。
台湾地区中小学教育信息化发展历史回顾
台湾地区称教育信息化为资讯教育。为推进教育信息化的发展，台湾地区专门成立了教育信息化发展的领导机构，制定了资讯教育战略规划和白皮书，并在重点计划和施政报告中大力推进资讯教育。1982年，台湾地区设立“资讯教育推动小组”，开始有计划推进资讯教育；2013年1月，台湾地区教育主管部门合并电子计算机中心等机构成立资讯及科技教育司；截至2013年，台湾地区教育主管部门共有19份施政报告中强化资讯教育，内容涉及推动资讯教育、信息化建设、数字化公平、云端学习等[1]。由此可见，台湾地区非常重视教育信息化发展和应用。
台湾地区中小学教育信息化应用现状
1. 台湾地区中小学信息技术教育现状
台湾地区称信息技术为资讯科技。台湾九年一贯阶段资讯科技课程是让学生能将资讯科技运用于生活与学习，强调资讯科技要面向“应用”；而高中资讯科技课程则着重由应用导入学理层面，强调资讯科技的“科学”内涵[2]。台湾地区于2008年1月新修订的高中资讯科技课程纲要包括必修模块“资讯科技概论”和选修模块“资讯科学”。“资讯科技概论”计2-4学分，内容包括：资讯科学导论、计算机硬件、计算机软件、计算机网络、计算机解决问题和资讯科技与人类社会的关系等。选修模块“资讯科学”又包括“基础程序设计”1-2学分、“进阶程序设计”2学分和“资讯科学与应用专题”1-4学分，每所学校可以根据师资力量、教学设备和办学特色等选择开课计划和教学内容。以高雄市立瑞祥高中为例，该校在高一开设“资讯科技概论”必修科目，课程目标是让学生掌握资讯科学基础知识，并培养学生的逻辑思维能力和解决问题能力。高二、高三开设选修科目，内容包括 “Visual Basic程式设计范本”“C/C++程式设计范本”“Scratch程式与游戏设计范例教本”、“PhotoImpact影像设计范本”“App Inventor2手机程式设计手册”等多种教学内容供学生选修学习。另外，天主教高雄市明诚高级中学（私立学校）选修科目还开设了“Googel Sketchup 3D建模设计”“3D打印机的应用”和“电脑机器人制作”等课程。课程目标是为学生提供深入探索资讯科学相关领域的机会和培养学生综合运用资讯科技工具解决实际问题的能力。
2. 台湾地区中小学信息技术在学科教学中的应用情况
台湾中小学办学的硬件设施配备齐全，无纸化办公已开始推行第二代校务系统。教师电子白板应用已经达到炉火纯青的地步。在网络资源应用方面，台北市拥有“品德教育网”“教育人口网”“教学益教网”“线上资料库”“数字气象网”“数字远程天文台”等网络资源。台北市教育资讯的未来规划提出“校校是e创学校，班班是未来教室”的宏大构想。台北市中小学正在推行“行动学习电子书包”方案[3]。如台北市成功高级中学共有71个班（只招男生），每间教室和功能室都配备多媒体平台，校园有线、无线网络全覆盖，配备了1100台平板电脑用于一个年级进行电子书包教学实验，所有学科教师都能运用多媒体平台上课等。教师教研交流一般采用Facebook（脸书）、Line（连我，类似微信）等平台，教师课堂教学一般采用魔灯（Moodle）平台，问卷调查采用Google class平台等作为辅助教学工具。各学科教师把网络系统的对话作为一种开放式的教学形式，网络教研通过网络社区进行，如很多教师加入了台北的翻转课堂社群。教学资源一般集中放在云端共享，供师生随时下载分享利用。
3. 台湾地区中小学电脑机器人和科技教育现状台湾地区开展电脑机器人和科技教育采用多种形式，校内、校外和家庭多方联动，教师、往届校友、课外培训机构和家长共同参与辅导学生进行电脑机器人和其他科技教育活动，取得了较好的科技教育效果。
（1）在生活科技课中开展电脑机器人和科技教育活动
“生活科技”的主要内容有科技发展、科技世界、创新设计与制作、传播科技、营建科技、能源动力与运输科技。该模块相当于大陆高中“通用技术”，但“生活科技”讲述的内容更加广泛和深入，其教学内容包括电脑机器人设计制作、科技创新等内容。如台北市立内湖高级中学配备有机器人课室和25台乐高蓝牙NXT机器人，高三年级“生活科技”选修课中开设机器人课程。同时，教师利用课后业余时间和节假日辅导学生参加各级机器人竞赛和其他科技竞赛活动。
（2）利用校本特色课程开展电脑机器人和科技教育活动
随着教育的不断改革，台湾地区校本课程已经占据了新的地位。校本课程是通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源。如台北市成功高级中学根据纯男生学校的特点，充分发挥男生理科特长的优势，开发了多种科技教育校本课程，学校配备有机器人实验室、网路资讯中心等。要求每位学生都要做科技问题的研究，选出优秀的研究成果去参加各种科技竞赛活动，每年组织学生去上海参加科普夏令营（台湾共有15所学校参加），和大陆的学生一起参加科技比赛和科技交流，组织丰富的科技探究活动，进行小等；同时还组织学生参加市级、省级和世界级机器人比赛，参加国际奥林匹克竞赛、生物科技竞赛等，多次获得国际比赛大奖，多位学生因此获得直接保送上大学的资格。
（3）通过科技社团开展电脑机器人和科技教育活动台湾地区非常重视学生的课外活动，各种社团活动开展得有声有色，已经成为台湾校园文化中一道亮丽风景线。每所学校都会统一时间组织各类社团活动，指导教师由本校教师或往届校友担任。社团活动每周一次，每次为2个小时。资讯科技类的社团活动有硬件维修、软件设计、电脑机器人、网页制作、电脑绘画、动画制作、资讯奥赛、Scratch设计制作、科技论文、科技发明等。如台北市成功高级中学每年都有往届校友回校指导学弟开展电脑机器人设计制作活动。2014年暑假组织学生到斯里兰卡参加世界机器人比赛，并获得了世界冠军。
（4）学生通过课外补习班开展电脑机器人和科技教育活动
台湾地区为学生提供了丰富的课外补习班。据台湾教育部2008年的统计数据显示，小学生有70%参加补习，初三学生97%参加补习，高中生90%选择上补习班，整个台湾地区有各类补习班共计17,551家，其中资讯类389家。在台北市还形成了一条闻名遐迩的补习一条街——“南阳街”，街上各种补习班琳琅满目[4]。走在大街上，随处可见两侧楼房墙壁上挂出“张三化学”“李四物理”之类的个人家教广告牌，这也是台湾的一道别样风景。有些学生根据自己的兴趣爱好，报名参加电脑机器人和各类科技教育项目的补习班，由家长出面联合其他学生自己组织报名参加各类机器人竞赛或其他科技类竞赛，也取得了突出的成绩。
4. 台湾地区中小学微课、慕课、翻转课堂的应用情况
从2012年底在台湾就流行一组新名词，“知识碎片”“翻转课堂”“微课”“慕课”等，一股教育信息化的浪潮席卷全球。其中，微课和翻转课堂在两岸教育界迅速流行和普及[5]。目前台湾地区很多教师都把微课、慕课和翻转课堂等应用到自己的课堂教学中来。例如，笔者在台北市立丽山高级中学听了一节蓝伟莹老师讲授的化学课《原子结构》就是运用翻转课堂形式组织教学。教师用Google class提前一周布置任务，学生可以在家利用电脑预习，也可以用手机上网学习。学生在Google class上完成问卷调查，并在网上提前观看微课（视频短片）预习教学内容，教师提前一天导出问卷统计学生预习的结果，及时掌握学生的预习情况。上课时教师有针对性地引导学生进行互动、交流，分组探究，教师为学生答疑解惑，完成教学任务。再如，高雄市立瑞祥高中信息技术课《电脑硬体知识》和台北市立内湖高级中学语文课《桃花源记》也是用翻转课堂的形式组织教学；还有国立兰阳女子高级中学、台北市成功高级中学（男校）等多个学校都在进行翻转课堂教学模式的应用实验。基本操作模式都是课前利用Google class进行上课问题调查、学生发表反馈意见，教师课堂教学一般采用魔灯（Moodle）平台提供微课、慕课等视频短片，上课时每位学生一台平板电脑，通过讨论问题、小组合作交流、教师答疑解惑等形式组织课堂教学。微课、慕课、翻转课堂目前还是部分教师在应用实验，没有在所有教师的教学中全面铺开，应用效果还有待在今后实践中验证。
5. 台湾地区在资讯科技教学中Scratch课程的开展情况
Scratch在台湾的推广基本上是由各级学校通过正式与非正式课程使学生接触到。2007年Scratch正式发行，台湾中小学的推广于次年展开，各县市教育与网络中心陆续举办Scratch教师研习工作坊与研讨会活动。2009年起，高雄县、台中县、宜兰县等着手组织Scratch竞赛，之后陆续有台北市与新北市等县市加入，逐渐增加了Scratch在中小学信息技术教育上的能见度[6]。如高雄市立瑞祥高中就把Scratch作为高二、高三年级资讯科技选修课开设，所用的教材是《Scratch程式与游戏设计范例教本》。在台湾有许多中小学信息技术老师也陆续将Scratch引入课堂中，Scratch降低了程序设计的学习门槛，使学生易于进入程序逻辑的训练。学生可以使用Scratch来创造故事、动画、音乐和交互游戏，延伸创意思维。运用Scratch教学可以培养学生的创新思维能力，为中小学生开拓了创客教育（Maker Education）的新园地。
台湾地区教育信息化应用对大陆的启示
1. 尽快推出中小学信息技术新一轮改革的课程标准和教材
大陆目前实施的《普通高中信息技术课程标准》是2003年根据《教育部基础教育课程改革纲要》（2001年）为依据制订的，依据此标准开发的信息技术教材已应用了10多年。而信息技术发展一日千里，新技术、新产品的快速更新，原来的教材已不能适应现在信息技术教学内容的需要，希望教育主管部门尽快出台新一轮“基础教育信息技术课程标准”，组织学科专家开发与当今信息技术发展相适应的信息技术教材。
2. 推进电脑机器人、3D打印技术、Scratch设计为基础的创客教育
随着互联网热潮和3D打印技术、微控制器开源硬件日益成熟，创客教育正在全球掀起一股教育变革浪潮。目前全世界已建立1400个创客空间（Maker space），随着创客空间的普及，创客精神越来越多地引起了教育者的思考和共鸣[7]。因此，我国要想培养一批创新型的人才，必须重视科技教育。借鉴一些发达国家和台湾地区的先进经验，可在中小学技术课程中开设电脑机器人、3D打印技术、Scratch设计等课程，培养学生的科技创新能力。推进创客教育需要政府、社会和学校共同支持和努力，出台扶持政策，解决开展科技教育购买设备和工具的经费，培训一批掌握科技教育核心知识的专业教师，推进我国创客教育的良性发展。
3. 在中小学积极探索微课、慕课、翻转课堂的应用实验
如今，学习少年口译已经成为沪上示范中学生们的热门“小灶”，在上外附中，一个班级里将近三分之一的学生都在学口译，许多少年英才顺利过关中口，甚至高口。昂立少年学员中世外中学的初二生陈依霏去年11月通过中级口译口试。上外附中的陈诗焰同学初二通过高级口译口试。伴随少年口译骄子的不断涌现，少年口译迅猛成为孩子们挑战英语的新起点。
据悉，在今年的暑假期间，许多中小学生纷纷涌入昂立少年口译班，致使所有班级提前爆满，新的班级不断增开。孩子们在老师的带领下，快乐地学习着，尽享着少年口译所打开的新视野、新天地。眼下，暑假班结束了，孩子们恋恋不舍，面对新学期的到来，报名昂立口译秋季少年班继续挑战少年口译成为孩子们共同的选择。
少年口译之魅力：将书本知识转化为能力培养
在孩子们眼里，少年口译可以更好地激发英语潜能，全面提高英语综合能力。
新学期的第一个星期，转眼间已没了踪影，时间就是顽皮，不经意间就溜走了，便就在也回不来了。虽然时间过得很快，但这一星期我过得很充实，也很有意义。
开学第一天的集部会议上，主任在台上的讲话记忆犹新，当时听她报年级前几名的名单时，我总是在责备自己。她表扬的每一个同学都让我心里不好受，不是出于嫉妒，而是在责备、谴责自己，为什么不能像他们那样在年级名列前茅？我是自甘堕落吗？不，人是要有上进心的，没有上进心的人活着还有什么意思？
在后一天的英语作业本上，文老师写了这样一段话：“我总认为你还能学得更好，至少在班上前5名，你认为呢？”就是这么一句话，让我心里有说不出的感激，我还没有这么自信过，而文老师却对我这么有信心，说实话，就是因为这句话，我对待作业更认真了，我在英语学习计划上写到，英语作业每天至少拿到A ，后面的几天里，我的作业没有下过A+，也许，这就是我的上进心起了作用吧。
现在的我，不会再垂头丧气，我对学习和生活充满了信心，我坚信：努力总会有收获，先苦后甜，才是最充实、快乐的人生！
一年之计在于春，一个学期之计在于开始，新学期初始，一切事物都充满了活力与生机。新生活意味着新开始，新开始象征着新的挑战。俗话说好的开始是成功的一半。新年、新春、新学期，我也该有新的打算。过去的一年在我的努力之下，学习部取得了一定的成绩，在本年的学习中我们将继承优点，改正不足，争取把学习做的更好。本学年工作计划如下：
大一主要学习目标
明确学习目标，打好一定的语言基础。争取获得优良成绩，能切实在大学里学到丰富的专业知识和基础常识。增加文化素养，提升自身能力，端正学习态度，培养积极勤奋的学风。做学习计划来自我敦促，自我勉励。反思自己有哪些方面做到不足，反思自己该如何改善、反思自己继续努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不断地反省，才能为未来的路指明方向。
大一学习计划具体安排
1.坚持预习，坚持在上课前先预习一遍课文，在上课之前对所上的内容有所了解，能提高听课效率。并且在老师上完一章的内容后，能够主动复习。温故而知新。
2.每天早起一个小时时间背诵英语课文。
3.每天坚持到自习室上晚自习两个小时。
4.对于课程知识，要多想多问，并且把其中有收货的部分记入笔记之中。
5.每个月进行一次学习清算，反思自己这个月是否达成了学习计划，有哪一些做得不足的地方，下个月要注意改进。
6.订阅英语辅导报，自学报纸上出现的一些英语单词，并且完成报纸上的练习题。
7.在这学期通过全国大学生英语四级考试，英语是我的专业，我系一直都比较重视英语的学习，抓好英语学习对我说也是很重要的，尤其大学英语四级考试关乎大家的毕业证书和学位证书。为进一步提我的英语成绩，能够更加自信、坦然地面对四级考试。
8.身为一个英语专业的学生，对于英文的写作能力是非常重要的，所以应该坚持在平时多写一些练笔。
9.争取利用周末时间多学一门外语。
10.培养良好的学习兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。我认为，关键是积极的学习、主动的学习。渐渐把自己带进书的海洋中，这样，才能潜移默化地使自己爱上学习。古人说：学为立世之本，学可以立德，学可以增智，学可以致用。学习是成就事业的基础，是人生的出发点，也是人生的极致。在这世间，任何事都讲究公平，公平，人心就平，心平了就和，和谐安乐由之生焉。学习也是如此，你爱它，它也会回馈于你。
以上各项内容便是本学期的大体计划。如有不妥请老师同学指正。
大一学习计划二：
大学生有很多自由支配的时间，做好学习计划才可以合理利用时间，才能让大学时光充实起来。要想成功，就要计划，成功只留给有准备的人。
一、学习目标要明确，做好切实可行的计划。
根据学校要求，大概需要7个学期来完成学业。
二、合理安排时间，按时完成学习任务。
在学习课程中，精心地安排好每天的学习时间，抽出1小时去学习，循序渐进的过程完成学习任务。
三、养成做笔记的习惯。
在课前，做好预习笔记，有针对性的列出重点和难点并加深对学习内容的理解和记忆，便于以后查阅和复习。课上，做好听课笔记，养成良好的学习习惯。
四、认真地完成布置的作业，养成自主的学习习惯。
根据教学计划的要求，要按质按量的完成老师布置的作业和学习任务。还要培养良好的自主学习习惯，掌握必要的学习技能。
五、多向老师和同学请教。
遇到疑难问题，要及时向老师请教，或者通过电子邮件与老师同学联系，寻求辅导和帮助。
六、及时做好考前的复习工作。
考前复习是学习过程的最后阶段，要对整个课程的学习进行检查和补充，总结经验。
七、利用业余时间，通过计算机网络加强学习。
随着新技术、新媒体的发展，远程开放教育把先进的科学技术应用于教学中，我要利用业余时间，通过网络定期浏览，以便及时的调整自己学习进度和策略。通过网络网上课件和学习管理平台的学习。通过电子邮件与老师同学联系，寻求辅导和帮助。
八、不断加强专业学习，确定补修专业。
为了加强综合素质，还需要在完成学业后，不断地加强与自己的专业相关课程的学习，来完善自我。吸纳新的技能和知识充实自己，提高分析和处理工作的能力，注重总结经验，完善自我。
总之，虽然客观制定了个人初步学习计划，还存在许多不完善与不足之处，还需要今后根据自己的切实情况，在学习中不断地补充，加以改进、及时地总结经验，以合格的成绩来完成自己三年的学业。
为实现自己的计划目标，我会合理安排好时间，用心、用力的学习,努力拼搏，挑战自我!
大一学习计划三：
常言道：“凡事预则立，不预则废”，新的一个学期的到来，几门新功课来到了我们的面前，需要我去探索去研究，为了更好地学习贯彻新知识，获得长足的进步，我特此制定一份学习计划。
大一学习主要目标
争取获得优良成绩，能切实在大学里学到丰富的专业知识和基础常识。增加文化素养，提升自身能力，端正学习态度，培养积极勤奋的学风。做学习计划来自我敦促，自我勉励。
大一学习计划具体安排
1. 坚持预习，坚持在上课前先预习一遍课文，在上课之前对所上的内容有所了解，能提高听课效率。并且在老师上完一章的内容后，能够主动复习。温故而知新。
2. 每周抽一天时间早起背诵英语课文。
3. 每周坚持到校晚自习
4. 坚持去校图书馆借书阅书，坚持超额完成老师布置的读书任务，并且做好读书笔记。
5. 对于课程知识，要多想多问，并且把其中有收获的部分记入笔记之中。
6. 每个月进行一次学习清算，反思自己这个月是否达成了学习计划，有哪一些做得不足的地方，下个月要注意改进。
7. 订阅英语辅导报，自学报纸上出现的一些英语单词，并且完成报纸上的练习题。
8. 身为一个汉语言文学专业的学生，对于文字的敏感和写作能力是非常重要的，所以应该坚持在平时多写一些练笔。
大一的计划1常言道：“凡事预则立，不预则废”，新的一个学期的到来，几门新功课来到了我们的面前，需要我去探索去研究，为了更好地学习贯彻新知识，获得长足的进步，我特此制定一份学习计划。
大一学习主要目标
争取获得优良成绩，能切实在大学里学到丰富的专业知识和基础常识。增加文化素养，提升自身潜力，端正学习态度，培养用心勤奋的学风。做学习计划来自我敦促，自我勉励。
大一学习计划具体安排
1。坚持预习，坚持在上课前先预习一遍课文，在上课之前对所上的资料有所了解，能提高听课效率。并且在老师上完一章的资料后，能够主动复习。温故而知新。
2。每周抽一天时光早起背诵英语课文。
3。每周坚持到校晚自习
4。坚持去校图书馆借书阅书，坚持超额完成老师布置的读书任务，并且做好读书笔记。
5。对于课程知识，要多想多问，并且把其中有收获的部分记入笔记之中。
6。每个月进行一次学习清算，反思自我这个月是否达成了学习计划，有哪一些做得不足的地方，下个月要注意改善。
7。订阅英语辅导报，自学报纸上出现的一些英语单词，并且完成报纸上的练习题。
8。身为一个汉语言文学专业的学生，对于文字的敏感和写作潜力是十分重要的，所以就应坚持在平时多写一些练笔。
9。多学习一些例如《文心雕龙》，《易经》之类的中国古文化典籍。
10。争取利用周末时光多学一门外语。
学习是要靠自我自觉的，在已经经历过高考进入大学的我们而言，也许很多人都会因此放纵自我，但是我们要坚信，如果在大学里没有养成好的学习习惯，那么我们的大学四年生活就等于是浪费了的，这是人生的黄金时光，我们就应努力多学点东西。因此坚决执行此计划，鼓励自我，学有所成!
大一的计划2我认为在这个高科技迅猛发展的时代，努力学习好英语是十分重要的，也许就象李阳所说的那样“美国也是我们中国不可分割的一部分，我们学好英语只是因为看不起美国人学不好中文”所以学习英语已经成为了我们生活的一部分，所以我们更加要努力的学习好英语，将英语学好。
虽然在高中时期我的英语并不好，甚至能够用很差来形容，但是这并不是阻挡我学习英语的困难，我认为最大的困难还是在我自我身上吧!自我在高中时期对英语一度产生抵触情绪，以至于英语一向不好，但是此刻我不会了，我反而认为学习英语是一件很搞笑的事情了，而且它对我们以后的生活异常的重要，所以我将更加的努力的学习英语这门课程，所以我在那里制定了一个学习计划。
①要提高我学习英语的兴趣与爱好，同时也要用心的回答老师上课提出的各种问题，不会没有关系的只要善于思考，跟着老师的思路走，哪怕明白的只是一个单词都要勇敢的将它说出来，错了也没有关系的，但是我至少努力过，我至少思考过，就是有进步有收获的孩子。
②将每个单元的比较重要的文章熟读，抄写三篇，在抄写的过程中熟悉句中的生词和重要的语法知识以及一些语法结构，也许并不是每个都会分析，但是至少要把主谓宾的结构找出来，当然仅仅只限于课内的知识是还不够的，也要到课外去找些比较重要和有名的文章去抄写去熟悉他们，要坚持每个星期给老师看一次，以免自我产生惰性。
③要多多的积累自我的词汇量，多积累一些单词，让自我的词汇量更加的丰富，争取每一天都要记五个单词吧，不管多忙都必须要完成它，还有就是预习和复习都很重要的要坚持去做。不懂的必须要去问，不要不懂装懂，那样是很可怕的。
这就是我大一上半个学期的英语学习计划，我必须要坚持做到，让自我的英语更好，更强。
大一的计划3刚刚结束了为期16天的军训.我又过了一关!
我不想像其他刚进大学门的学生一样，在学校里发着青春风.人活着做人还是做事，头脑要时时持续清醒，明白自我是干什么的，明白自我想要什么.
我要做着充分的积累，在机遇未来之前默默无闻，在机遇来临之时，异军突起，一鸣惊人!
下方我要写出我的大一计划的思考.
一，我学德语的两个思考
1.20--年之后中国的经济走势到目前为止很难预测.我的一个朋友说中国股市还能上升80年，在我看来却没有那么乐观.此刻经济跑沫已经出现了，3G市场的火暴程度远远超过预期的想象.还有房地产等等.至于投资市场在20--年后的形势更加难以琢磨.
今年以来，德国经济形势表现良好，呈现出口、投资和内需“三驾马车”一齐拉动的局面。出口是德国经济增长的最大动力。据预计，今年德国出口将增长约9%，进口将增长约8%，国际贸易对经济增长的贡献将达0。9%，德国将继续持续出口大国的地位.如果是这样的话，德国的投资市场还是能够思考的。
2.如果，我是说如果我不选取创业这条路的话，那么中国的德国公司也在我的思考范围之内.其实在中国相比较之下，日本企业多，但是我学不下去日语，一看日语就想吐.
二，关于社会实践
在大学里，我最多参加两个社团活动，因为太多的课外实践很分散精力，也得不到更为直接的利益.社会经验是要长在脑子里的.
三，关于数学的学习
我是学法学的，市教委居然不安排我们系学高等数学!太过分了!太过分了!数学学不好，其他的科目也别想好，这是硬道理.我准备向我在北师大附中的班长借书复印，还要抄他的数学笔记，向他借卷子等等.不明白人家肯不肯给我面子.这以为着我将在很长的一段时光里与我的同学讨论数学，而且又是在没有任何老师监督的状况下，就看我的意志了.
四，关于股票投资
我的股票投资真正的实施就应是在明年初，因为刚上大学要忙功课，还有好多事情要熟悉.我不反对当代大学生以打工的方式挣钱，但是这种方式起点太低.年轻人，有体力有精力有时光，不要以做零工为长社会经验的借口.当然，不是所有的人都适合做股票投资，因为要看很多关于经济学类的书，还要适当地进行企业，市场类的分析.
就先写到那里吧，还有好多思考是要立刻实施的，没时光写了.
我的博客是我对自我的一种监督，监督我能坚持我的计划，实现我的思考.做什么事情都一样，目的性针对性要强，不能慢无目的地混日子.虽然我对大学科目的容量和实践强弱性有点不满意，但毕竟是最系统的教育.
我想重复我以前说过的话：做别人能做且做到的事情，没有不可超越的，除了自然法则!
大一的计划4一年之计在于春，一个学期之计在于开始，新学期初始，一切事物都充满了活力与生机。新生活意味着新开始，新开始象征着新的挑战。俗话说好的开始是成功的一半。新年、新春、新学期，我也该有新的打算。过去的一年在我的努力之下，学习部取得了必须的成绩，在本年的学习中我们将继承优点，改正不足，争取把学习做的更好。本学年工作计划如下：
大一主要学习目标
明确学习目标，打好必须的语言基础。争取获得优良成绩，能切实在大学里学到丰富的专业知识和基础常识。增加文化素养，提升自身潜力，端正学习态度，培养用心勤奋的学风。做学习计划来自我敦促，自我勉励。反思自我有哪些方面做到不足，反思自我该如何改善、反思自我继续努力的方向方法，并且反思自我有哪些反面值得肯定，只有不断地反省，才能为未来的路指明方向。
大一学习计划具体安排
1。坚持预习，坚持在上课前先预习一遍课文，在上课之前对所上的资料有所了解，能提高听课效率。并且在老师上完一章的资料后，能够主动复习。温故而知新。
2。每一天早起一个小时时光背诵英语课文。
3。每一天坚持到自习室上晚自习两个小时。
4。对于课程知识，要多想多问，并且把其中有收货的部分记入笔记之中。
5。每个月进行一次学习清算，反思自我这个月是否达成了学习计划，有哪一些做得不足的地方，下个月要注意改善。
6。订阅英语辅导报，自学报纸上出现的一些英语单词，并且完成报纸上的练习题。
7。在这学期透过全国大学生英语四级考试，英语是我的专业，我系一向都比较重视英语的学习，抓好英语学习对我说也是很重要的，尤其大学英语四级考试关乎大家的毕业证书和学位证书。为进一步提我的英语成绩，能够更加自信、坦然地应对四级考试。
8。身为一个英语专业的学生，对于英文的写作潜力是十分重要的，所以就应坚持在平时多写一些练笔。
9。争取利用周末时光多学一门外语。
10。培养良好的学习兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。我认为，关键是用心的学习、主动的学习。渐渐把自我带进书的海洋中，这样，才能潜移默化地使自我爱上学习。古人说：学为立世之本，学能够立德，学能够增智，学能够致用。学习是成就事业的基础，是人生的出发点，也是人生的极致。在这世间，任何事都讲究公平，公平，人心就平，心平了就和，和谐安乐由之生焉。学习也是如此，你爱它，它也会回馈于你。
以上各项资料便是本学期的大体计划。如有不妥请老师同学指正。
大一的计划5一、编制目的：为了使自我的大学过得充实而快乐，每一天都能取得一点点的进步，充分掌握课本知识，提高自我的自身素质和综合水平。
二、目标：让自我具备基础殡仪服务，殡仪防腐，殡仪设备等专业知识，顺利透过即将到来的英语三级、计算机一级、会计从业资格证考试。
三、需掌握的资料：基础会计、电算会计、财务会计、计算机应用基础、英语、计算机、思想道德修养与法律基础、中国近代史纲要、基本原理、思想、理论和“-个代表”重要思想概论。
四、实践计划：步入大学，就意味着我们要透过独立生活去完善自我的大学生活。大学的教学具有很强的独立性和开放性，所以，学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存、学会改变，学会向他人学习，学会利用网络学习是大学的必修课。要想有一个好的学习效果，我们能够透过大学的课余时光，做我们感兴趣的事情，比如：听歌、逛街、看课外书等娱乐活动。在大一的刚开始，我就参加了学校的爱心社和礼仪队，短短的几个月，我受益匪浅，它不仅仅提高我个方面的潜力，还让我结识了很多朋友。我期望今后的日子的，我能在这些社团中有更好的发展。
一、引言
随着高等教育的逐步普及与发展,有越来越多的年轻人迈入大学的校门,接受高等教育,所有的学生都要面对外语学习的挑战。由于中学英语的教学模式、教学目标、教学环境等与大学英语有很大差异,造成了很多大一新生对大学英语学习茫然不知所措。在英语学习方面做好中学阶段向大学阶段的过渡与衔接,给新生以指导和帮助,从而提高大学英语的教学质量,这是每位公共外语教师在新学期所肩负的任务。笔者从以下几个方面进行了探讨与思考,希望能对公共外语教师有所帮助,从而提高英语教学质量。
二、中学英语与大学英语的差异
1.教学目的不同。
在大部分中学里,英语教学的实际情况是教师过多重视语言点的传授和操练,学生整日埋头题海,听、说、写的训练都被忽视甚至省去了。主要原因自然是高考的压力,教和学都无法摆脱它的影响。而根据教育部高等教育司最新颁布的《大学英语课程教学要求》,大学英语以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,以外语教学理论为指导,并集多种教学、学习模式和教学、学习手段为一体的教学、学习体系。大学英语的教学、学习目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力,提高文化素养。
2.要求不同。
中学英语要求掌握基本语音和语法,学习2000个单词和一定数量的短语,而大学英语在基础阶段(四级)即要求掌握4200个单词,应用提高阶段(六级)5500个单词(均含中学2000词),对听、说、读、写、译也有较高的要求。仅词汇学习一项,对于已习惯了在中学里跟着老师反复操练的新生就不是一件易事。再者,原有的2000词属于核心词汇,本身简单、复现率高,中学教材学习进度较慢,学习起来并不需要花费很大力气;而新增词汇却需要学生反复记忆,进行大量阅读,在大脑中进行人为复现,在口语和写作中经常运用才能得到较好的记忆效果。
3.教学特点不同。
大学英语教学的总体时间非常有限,每周课内才4节课,共180分钟;然而教学任务非常繁重,教材要涉及精读、泛读、听力、口语、写作、翻译等许多方面,要求全面训练、提高学生的综合运用能力。在如此有限的时间内,教师不可能面面俱到,不可能像中学那样集中讲解词汇、句型和语法,只能有选择地讲解篇章结构、文体特色和一些重要、难懂的语言点,介绍一些写作规范和技巧等,并尽量多地提供机会让学生进行操练。这就意味着语言点的反复训练会暂时告一段落,取而代之的是语篇分析、回答问题、复述课文、分组练习、角色扮演、课堂讨论等需要积极参与的课堂活动。总之,相对于中学英语而言,大学英语学习的特点是数量大(词汇量及阅读量)、进度快(八个学时左右教一个单元)、要求高(对听、说、读、写、译诸方面都有要求),课堂参与多、学习自主性强。因此,学生要认识到这些特点并对自己的学习作出适当的调整。
4.授课方式的不同。
一般而言,中学英语教师多用汉语讲解英语,课堂环境主要以中文为主要语言环境,这就造成了学生的依赖思想,不会主动地用英语来思维,而且高考没有听说考试,学生的听说技能没有得到充分训练。
大学英语教学大纲要求教师用英语授课,为学生尽可能多地创造英语环境。而这一点对于那些英语底子差的学生是难以接受的,如果教师对他们不理不睬,这部分学生很可能从一开始就对英语产生了畏惧心理,慢慢地丧失了兴趣,有的可能放弃学习英语。
5.学习方法不同。
中学“填鸭式”的教学方式比较普遍,学生总处于被动学的地位,机械地接受老师所讲的内容,学生凭死记硬背和题海战术就可以考高分。进入大学后,尤其是在高职高专的学校里,升学考试的压力相对弱一些,英语学习上更侧重的是对英语应用能力和自学能力的培养,老师只是充当引路人,大部分学习都要依靠学生的自觉自立。老师根据每课的特点,决定教学方法,并尽量利用每一节课的时间,传达相关的信息,让学生懂得该如何进行课后的学习。老师有时可能只串讲课文,有时又可能跳过课文;有时可能让学生自学,有时又可能让学生讨论。大学英语学习基本上靠学生课余时间去学习,比如,课前的预习,课后的复习,适当地读些英文报刊、杂志,看些简易的英文小说,另外,还可经常听些英文广播或录音、歌曲,参加英语角提高口语等。对于刚入大学的学生来说,如果不能及时适应这一差别,也将会出现脱节的困惑。如果老师注意不到新生的这些不适,只顾拿着课本上课,学生便会迷失方向,有些学生的成绩甚至会急剧下降。
三、具体措施
1.上好新学期的第一节课。
俗话说:“好的开始等于成功的一半。”作为教师,新学期尤其是面对新学生,第一节课即使不等于“成功的一半”那样的效应,但是其作用也是相当大的。第一课除了学生与老师相互介绍,彼此增进了解之外,最重要的是教师应该告诉学生大学英语与中学英语的种种差异、老师的教学特点、学习英语的好方法,以及对学生的要求,并让学生做一个本学期的学习规划。这样一方面可以让学生更好地适应大学生活和学习,另一方面可以为教师下一步的教育教学活动做好准备和打下基础。
2.扩大词汇量,缩短中学英语到大学英语的衔接过程。
我们知道,大学英语在听、说、读、写方面对学生提出了更高的要求,根据我们的调查,影响大一新生适应大学英语最大的障碍是词汇问题,词汇量上不去,听,听不懂,说,表达不了,读,看不懂,写,写不了。这严重影响了大学英语的教学效果。作为教师,在选教材时,就应该选起点能适应大一新生的,词汇量不能过难,最好能循序渐进,方便学生及时巩固已学词汇。另外,我们有必要给学生就词汇记忆讲解一些语音知识、词根知识、联想记忆知识等来拓展词汇量,还要鼓励学生广泛阅读英语学习材料,在阅读中巩固旧词汇,学习新词汇,词汇量上去了,我们才能更好地进行其他教学活动。
3.及时转变学习观念。
首先,要让学生认识到学习英语的重要性。这一点对于非英语专业的学生来说,尤其重要,英语不再是他们中学时的主课了,加上将来工作中用处不大,很多学生一开始就把它当成是一门副科,学好学不好都无所谓。我们一方面可以通过考试给他们施压,但最主要的是让他们认识到学习英语的根本目的是为了掌握一种重要的学习和沟通工具,从而为将来的发展增添一个重要砝码。其次,让学生及时转变学习重点。在经过中学六年的基础学习之后,大学英语的学习要在继续进行基本语言技能训练的同时,一步一步将其转化为应用语言的能力。亦即不能总是局限于“点”:一个单词,一个语言点,一种语法现象,“只见树木,不见森林”;而是要广泛地阅读,接触丰富的语言材料,学习地道的表达方式,拓宽知识面,丰富自己的思想。同时,一定的输入量(阅读、听力)后必须有一定的输出量(写作、口语),将学到的表达方式加以应用。
4.培养学生的自主学习能力。
英语学习从中学向大学的转变主要体现在以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式向以学生为中心,既传授一般的语言知识与技能、更注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。大学期间有充足的时间、充分的空间寻求个人发展,一定要做好独立的自我规划和自我管理(self-management)。英语学习本身是一项完整的心理活动,是智力因素和非智力因素的协调活动,需要各种因素充分发挥积极作用。智力因素,如想象,在日常生活中缺乏语言环境时可以通过想象来弥补,如练口语时的自言自语需要想象自己在一个特定的环境中跟别人对话,在记忆单词时,有时想象也起着很大的作用。非智力因素,如意志,对于一个人的学习和今后的工作生活都起着至关重要的作用。意志的约束会形成一种习惯,之后会产生兴趣,这样就形成了好的学习心理机制。另外,同学之间的合作与帮助至关重要,有困难与问题应主动与老师交流,寻求建议。大学教师不可能、也不会把课本里的每一点“嚼烂”后再“喂”给学生,手把手地做“贴身保镖”。大学教师不再全是知识的传授者,而更多地是学生学习的组织者和指导者,给学生介绍方法、指出方向,引导学生思考,组织学生讨论,在思考中学习,在讨论中提高。“授人以渔,而非授人以鱼”。因此,大学的英语学习,在方法上更加提倡个人的自我管理能力和自主学习能力。
5.改变学习方法
(1)制定合适的自学计划。
学习计划可分为长期和短期两种:前者可设定专科三年英语所要达到的程度,后者则可给自己规定每个学期、每月、每周或每天应学习的内容。长期计划是给自己树立一个学习目标,而短期计划则会提醒自己每天都在朝着这个目标迈进。这里必须注意的是,制定计划一定要根据自己的实际情况,简单而又切实可行。另外,在学习过程中可以对计划进行适当的调整,以适应变化了的情况。实施计划要认真,不可一曝十寒。
(2)积极创造语言学习的环境。
良好的环境对于语言学习起着非常重要的作用。课上的时间毕竟有限,仅靠课内的时间是远远不够的,学生应该自己创造课外学习的环境,使自己始终置身于英语世界中。例如,坚持与同学用英语进行交流,积极参加各种英语竞赛,坚持听英语广播、英语讲座,看英文电影、录像,经常去英语角,同外国人谈话,看英语书刊、杂志,等等,置身于英语的海洋中,慢慢习惯用英语思维。
(3)充分利用教材。
教材在大学里依然是进行系统的英语学习的工具,其中的课文绝大部分摘自原文,语言材料丰富多样,出现的词汇也比较常用,其后的练习经专家审定,又经多次试用、反复修改,认真学习教材无疑对于整个英语的学有裨益。学好教材要注意三点:认真完成课前预习,充分利用课堂时间,及时做好课下复习。
四、结语
关于中学英语到大学英语的教学衔接,要探讨的问题有很多,笔者在这里主要谈了几点自己在教学过程中所想到的一些建议,期望我的建议能对其他老师起到帮助作用,让我们共同发挥好大学英语教师的角色,采用适当的教学手段和方法,促进我国大学英语教学质量,尤其是高职高专公共英语的教学的提高。
参考文献:
[1]田建波.中学英语与大学英语的过渡与衔接[D].湖南:湖南师范大学,2004,12.
（扬州中学，江苏 扬州 225001）
摘 要：经过义务教育阶段的学习，进入高中学习的学生已经拥有了一些英语学习的经验以及语言学习风格和习惯。然而，这些经验和习惯未必都是积极的、有利于他们高中学习的。因此帮助学生做好自主学习高中英语的准备，对学生英语学习的成功和自主学习能力的提高有着重要的作用。
关键词：高中英语；自主学习；心理准备
经过义务教育阶段的学习，进入高中学习的学生已经拥有了一些英语学习的经验以及语言学习风格和习惯。然而，这些经验和习惯未必都是积极的、有利于他们高中学习的。加上高中学生从生理和心理上开始显现成年人的特征。因此在他们入学时就引导他们认识自己和自己的学习方式，并给予正向的、积极的引导，使他们在高中学习阶段培养有利于提高自己英语学习效率的学习习惯，始终保持英语学习的兴趣，按照适合个人学习特点的学习计划学习，养对学生英语学习的成功和自主学习能力的提高有着重要的作用。
一、帮助学生正确认识自己
（一）学生对自己的优势和劣势的认识是指导他们主动学习的第一步
一些基础较差的学生往往认识不到自己的长处，将成绩不好归咎于“脑子笨”，其至认为自己不是“学外语的料”。实际上每个人部有所长，也有所短，每个人都有自己的学习风格。学生成绩不好往往跟学习习惯不佳有关。教师如果在外语学习方法上结学生适当的指导，促使他们养成良好的学习习惯，对教学效果会起到事半功倍的效果。
二、使学生保持英语学习的兴趣是学习成功的关键
兴趣是推动人们进行各种活动最现实、最活跃的内部动机。浓厚的兴趣可以促使学生产生强烈的求知欲，激发强大的学习动力，从而在学习上获得成功。由于种种原因，进入高中学习的学生并非都对英语学习保持着浓厚的兴趣，有的可能已经丧失了继续学习英语的动力，影响了他们的学习成绩。因此，兴趣的培养和保持仍然是高中英语教学中值得关注的问题。
学生学习兴趣的保持还取决于教师日常的教学。这其中包括教师的角色定位、教学语言和教学指导思想。
（一）教师正确的角色定位
新课程倡导的教师角色应该是学生学习的促进者、指导者，同时还是学生人生的引导者，而不是高高在上、神圣不可侵犯的知识传授者，教师与学生之间是平等的关系，甚至是朋友的关系。[1]往往会有这种情况发生，即学生对某种课程的学习感兴趣，其主要原因是他们喜欢负责该课程教学的教师。而相反的情况，即学生由于不喜欢某伦教师而对这位教师执教的课程产生厌倦，在校园里也很常见。[2]由此，要使学生对所学课程感兴趣，教师耍“从我做起”。
（二）教师恰当的语言激励
十六七岁的学生已经拥有强烈的自尊意识，教师课堂上的一个眼神、一个手势和一句话往往会对他／她的学习产生很大的影响。教师的鼓励会激发学生想学这门课的决心，而教师有意或无意的一句话很可能使学生失去学习的兴趣和信心，尤其是学生在进行语言实践出错的时候，教师一定要注意纠错的技巧和自己语言的使用，不可挫伤学生学习的积极性。其实，在很多情况下，学生所犯的语言错误是过程性的，随着学生语言积累的增多和语感的增强，这些错误很多是可以自我纠正的，教师大可不必把它们看得过于严重，而应该通过设计多种练习活动，给学生提供大量在有意义的语境中实践的机会，提高他们自我修正错误的能力。[3]
（三）教师优秀的指导思想
传统的语言教学往往是以教师的讲解、学生的被动接受为主，在某种程度上，学生只是教师知识传授的“容器”。由于学生没有机会亲自体验、感受语言的使用，发现语言的规律，享受使用语言的成功，因此很难使学生对语言学习保持兴趣。新课程理念下的英语教学要以学生为主体。在这种理念指导下的教学，要关注学生的兴趣和他们已有的知识和经验，以实现学生知识的构建和能力的提升。就日常教学而言，教师首先要考虑：学生是否对本课的话题感兴趣？如何调动学生已有的知识和经验？如何提供充分的时间和空间让学生感悟和体验语言？在本课的教学中要设计什么学习活动能最大限度地调动学生参与并运用所学语言的积极性？教师如何能使学生感受到语言学习的快乐和成果，从而保持自信心和强烈的学习兴趣？这些对于一线教师来说可能都是新的挑战，但是并不是难得不可学。只要我们注意自己教学理念的转变，将关注的重心从教师的“教”转到学生的“学”，努力学习和落实英语课程标淮的精神，精心设计自己的每堂课，学生就会一直保持着强烈的学习兴趣，并把这种兴趣转变成学习的动力， 从而带来积极的学习效果。[4]
三、帮助学生制定自己的学习目标与计划
学生的综合语言运用能力的发展沙及听、说、读、写的方方面面，如果不分轻重缓急成重点问题重点突破，就会手忙脚乱。尽管用了时间，费了工夫，效果依然不好。因此，教师有必要帮助学生在新学期、新模块或新单元开始时制订一个学习计划，每天用计划促进自己学习目标的实现，提高学习效率。教师可让学生写下自己决心要做的三件事：
（1）I’m going to listen to the recoding of each unit we learn three times during the week.
（2）I’m going to review my English every day and do my homework on time
（3）I’m going to keep my vocabulary notebook up to date
教师要提醒学生，学习计划要现实、能够做到，并且要具体，这样才能保证计划有效，计划—旦制订就要坚持完成。有的学生可能缺乏自我约束能力，可以建议学生把自己的计划告诉老师、同学或家长，以起到别人监督和自我约束的作用。
参考文献：
[1]滑睿.论高中英语自主学习能力的培养[J].宝鸡文理学院学报,2011,(01):89.
