时间：2022-04-23 10:56:27
序论：速发表网结合其深厚的文秘经验，特别为您筛选了11篇班级文化建设标语范文。如果您需要更多原创资料，欢迎随时与我们的客服老师联系，希望您能从中汲取灵感和知识！
2、汗水是滋润灵魂的甘露，双手是理想飞翔的翅膀。
3、插上理想的翅膀，扬起青春的风帆。
4、你欣赏花的美丽，花欣赏你的高贵。
5、敬业修德强能健体。
6、精雕细刻出精品，千锤百炼铁成金。
7、美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
8、校园环境的美丽，正是你心灵之美的映射。
9、珍惜每一滴水，让地球妈妈不在哭泣。
10、奋斗者的肩头是科学登高的阶梯。
11、芳草有情君当怜，学海无涯我自勤。
12、向老师说声好，不困难;困难的是，要坚持向老师真心地说声好。
13、健康是最大的财富，知识是永恒的追求。
14、责任高于一切!成就源于付出。
15、做人诚为本，做事实为基。
16、教师的威信首先建立在责任心上。
17、接受生活挑战培养全面素质。
18、提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
19、出言吐语勿忘有容乃大行为举止切记恶小不为。
20、开拓者的足迹是历史前进的起点。
21、大海的浪花靠劲风吹起，生活的浪花靠理想鼓起。
22、在风雨中飞翔的鸟才是勇敢的，顶着困难往前跑的人才是有出息的。
23、种下一种个性，收获一种命运。
24、鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽，校园因文明而将更加进步。
25、手下留情花似锦，脚下留情草如茵。
26、成功，我们共同创造!
27、智慧的火花让激情点燃，美好的未来由劳动创造!
28、上课认真听讲，开动脑筋，踊跃发言，并养成认真倾听的好习惯。
29、相信自我，磨砺自我，充实自我，展示自我，放飞自我。
30、播种性格，收获命运。
31、热爱生活，学会生活，创造生活。
32、理想的教育，激活生命的潜能。
33、一花一草藏世界，一言一行见精神。
34、礼貌是最容易做到的事情，也是最容易忽视的事情，但她却是最珍贵的事情。
35、勤于学习的人才能乐意施教、——英国诗人乔叟。
36、用语言走向世界，让世界走近我们。
37、创造愉快而又充实的人生。
38、付给花朵一个花期，花朵给你份赞美把花朵留在枝头，让美丽留在心灵。
利用预算对组织内部各部门、各单位的各种财务及非财务资源进行分配、考核、控制，以便有效地组织和协调组织的各种经济活动，完成既定的经营目标，称为全面预算管理。近年来，全面预算管理作为一种先进的管理方法，日益受到理论界和实务界的重视。推行全面预算管理对提高企事业单位的经营管理水平，提升组织能力，加强财务监控，提高经济效益，都有着积极的作用。20世纪80年代的一项对美国400家大型公司的调查研究表明，当时几乎所有的大型美国公司都运用了预算这一方法。目前，全面预算管理在我国国有大中型企业中已有了较为普遍的应用，而在事业单位中还需要进一步探索推广。
北京市建筑设计标准化办公室（以下简称北京标办）是北京市规划委员会下属的自收自支事业单位，下设项目部、咨询部、发行部、财务部、编制组、办公室及直属企业北京工程建设标准培训中心、北京首建标工程技术开发中心审图咨询中心等机构。其主要职能是：承担北京地区建筑设计标准、规范及图集的组织编制工作；组织标准设计经验和情报交流；开展房屋建筑类施工图审查；对北京市注册建筑师、结构师进行继续教育培训及开展建筑节能等有关科研工作。北京标办成立近30年来，组织编制了数十种北京市地方标准、图集，同时参与组织编制了相当多的华北地区建筑、设备、电气图集，为北京市的建筑设计标准化作出了巨大贡献。
本文将对北京标办实施全面预算管理的必要性、全面预算管理实施的关键环节以及实施效果进行探讨。
一、北京标办实施全面预算管理的必要性
北京标办成立于1972年，初期阶段主要依赖于国家每年1~2万元的专项拨款来运营。20世纪80年代末，随着国家基本建设大规模展开，北京标办工作取得突破性进展。自1988年以来，北京标办基本实现了“事业单位，企业化管理”、“以图养图，自负盈亏”的运营模式。随着业务的不断拓展，北京标办形成了拥有多项经营业务和多个部室机构的经营系统。业务规模的扩大，需要引进先进的管理方法和手段。笔者将就全面预算管理在北京标办应用的有关问题进行探讨。
（一）业务市场进一步拓展，需要实施全面预算管理
北京标办所承担的业务是建筑市场的重要组成部分，其业务发展与建筑市场的发展息息相关。20世纪90年代以来，北京标办随着北京建筑市场的发展而发展，业务不断拓展，销售收入逐年攀升，2005年达到销售收入1 300万元的高峰。近两年，由于北京大型公建项目的减少，旧城改造步伐趋缓，北京标办业务量收缩：2006年实现销售收入700万元，2007年销售收入降至500万元。北京标办作为企业化管理的事业单位，需要进一步发挥市场主体的能动性，应用全面预算管理，明确预算目标，不断拓展业务市场。
（二）利润空间缩小，需要实施全面预算管理
由于一些固定成本费用的支出，销售收入的减少，必然带来净利润的下降。 应对不断缩小的市场规模和利润空间，必须放弃粗放型管理，应用全面预算管理，走精细化可持续发展道路。
（三）提升核心竞争力，需要实施全面预算管理
近年来，随着建筑市场的不断成熟，市场竞争更加激烈。比如，作为标办核心业务之一的建筑施工图审查，审查单位由原来的8家发展为现在的14家，造成业务份额的大幅缩减。北京标办要想在市场竞争中立足，必须树立市场意识，提高服务质量，加强管理水平，应用全面预算管理有效调配资源，提升核心竞争力，成为市场竞争的有力参与者。
二、北京标办实施全面预算管理的关键环节
全面预算管理是有机统一的管理体系，各个环节必须严密实施配合，才能保证预算目标的实现。北京标办全面预算管理的实施应把握好以下几个方面：
（一）树立市场意识，充分认识实施全面预算管理的重要性
北京标办是企业化管理的自收自支的事业单位，但由于其业务在市场中具有相对的垄断性以及长期以来吃“皇粮”的惯性思维，市场意识较为缺乏。因此，建立全面预算管理体系，首先应在标办系统中转变观念，明确北京标办的市场主体地位，树立市场意识，强化竞争意识，切实认识到全面预算管理在有效调配资源、实现经营目标中所发挥的作用。
（二）构建预算组织系统，明确预算流程体系
预算组织是预算运行的基础环境，预算目标的实现必须建立在完善的预算组织基础上。北京标办的预算管理组织系统应设置为：
1. 预算决策层――预算管理委员会。预算管理委员会在预算的组织体系中居于领导核心地位，应以单位行政领导班子为主，吸纳各相关业务如人事，财务科、办公室、项目部、主要创收单位主管人员组成。
2. 预算管理职能部门――预算管理办公室。作为预算管理委员会的办事机构，预算管理办公室具体承担单位预算管理工作的组织、指挥与协调，预算管理办公室设在财务部门，由具有预算管理职能的办公室、财务科、人事劳资部门等组成，由主管会计负责处理与预算相关的日常管理事务，直接对预算管理委员会报告工作。
3. 预算的执行组织――各业务部门及法人单位。各业务部门及法人单位作为预算的具体实施实体，设业务单位预算员负责本部门或单位的预算编审和监督。
预算编制应采取上下结合、全员参与的方法。预算流程体系除了应明确各方职责，更应该关注各方的互动，在互动中逐步形成共识。具体流程如图1：
（三）设置科学的预算指标体系，明确预算目标
预算目标能否实现，首先取决于目标设置的科学合理与否。
标办指标体系的确定过程中，应着重考虑以下几方面：
1.北京标办整体目标的确定应该充分考虑国家宏观经济环境、市场内外部环境、标办战略目标及竞争实力，不可为了预算而预算，使预算指标偏离业务实际而存在。
2.北京标办预算指标体系应该确保整体目标利益的一致，是可以计量的，并且具有明确的责任主体，应该是完整而全面的。在预算指标分解的过程中，下级预算指标体系必须保证涵盖了所有影响上级预算指标的因素。
3.各业务系统预算指标应紧密联系各系统实际，区分成本中心、利润中心等客观地加以确定。北京标办各业务系统市场环境、利润空间都有所不同，在编制预算指标时应充分考虑，区别对待。
（1）建筑设计标准的编制，即每年根据建筑设计新技术、新建材、新产品的需要，配合北京市规划委员会制定颁布新的建筑设计标准、规范、技术措施。这部分业务往往收不抵支，除了国家拨款100万元左右，年均不足部分约为200万元左右，均由标办自主业务盈余来补足。因此，在编制预算时，这部分业务应该类同成本中心进行管理，确定合理的成本目标，严格核定各项支出，降本增效。
（2）华北地区建筑设计通用图集的编制出版发行以
及施工图审查等业务，业务市场较为稳定，有一定的盈余。在编制预算目标时，应重点突出利润导向，引导业务系统从收入拓展和成本控制两方面入手，努力提高利润率。
（3）建筑节能检测、继续教育培训及开展等新兴业务方面，应突出收入的增长，引导业务系统积极扩大市场份额。
此外，在适当阶段，采用弹性预算，以弥补固定预算的不足，适应不同业务量的情况。其基本运作方式是在可预见的业务量范围内，根据收入、成本、费用、利润的不同习性，按照一定业务量间隔，分别确定其预算额并汇总列入一个预算表格中。业务量的间隔通常以5%~5%为宜，因为间隔太大将失去弹性预算的优点，间隔太小则会增加不必要的预算编制工作量。
（四）注重全面预算内容体系的系统性
预算内容体系至少应该覆盖业务预算和财务预算，这两部分互相支撑依赖的完整而紧密的系统。以销售预算为起点，各项预算的相互连接关系如图2。
（五）采用零基预算挖掘降低费用的潜力
零基预算指编制预算时，对于所有的均以零为出发点，从根本上研究、分析和判断每项预算支出是否具有支出的必要性和合理性。北京标办所涉及各项业务成本支出相对较低，费用支出相对较高，因此对费用采用零基预算将具有重要意义。
（六）强化执行，严格考核
强化预算执行力度，维护预算的严肃性是确保预算目标实现的有力保障。硬化预算执行需要建立合理有效的预算管理制度。预算一经下达，必须执行。针对特殊需要调整的项目，必须经申请、审议、批准三个主要环节。同时，要建立科学合理的考核奖罚制度，预算考核要围绕年度预算目标进行,主要考核项目、任务进展情况；预算收入的组织实施情况；预算支出况;预算编制的准确率；部门预算执行情况及存在的主要问题等，并依此进行奖罚兑现。
三、北京标办实施全面预算管理的效果
推行全面预算管理，对北京标办来说是一场革命；全面预算的推进将促使北京标办向成熟的市场主体进一步迈进。
通过实施全面预算，北京标办经营决策进一步趋向科学化，有限的资源得到更好配置，综合盈利能力进一步提高；经营目标进一步明确细化，员工对个人工作目标更加清晰，工作更加积极主动；各业务系统的经济活动进一步协调一致，形成了系统共同努力实现标办系统的社会效益和经济效益总目标的良好氛围；管理控制工作进一步强化，执行力进一步加强；考核评价工作更加科学,管理水平得到提升。
【主要参考文献】
校园物质文化之所以被称为文化，在于它的思想内涵。初看校园文化，看到的是学校的气质与形象；再看校园文化，反映的是学校的精神与内涵。如何做到表里如一，是校园物质文化建设深度思考的关键所在。苏霍姆林斯基也说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。那么，究竟从哪些方面入手，来建设校园物质文化呢？
一、美化、绿化、净化、规范化、教育化
美化要有醒目的校风、校训；校园内外、办公室内外、教室内外的墙壁布置体现教育、激励的警句和学校办学特色的宣传，真正形成“点、线、路、面、”结合的立体文化育人空间。
净化要达到“十无”。即：地面上无杂物、无污水；墙壁上无灰尘、无蛛网、无乱贴乱写乱画；门窗玻璃无尘土；窗台桌面上无乱置；垃圾无乱扔乱倒；车辆无乱停乱摆；各类卫生工具无乱放。
绿化要根据学校实际，因地制宜，灵活选择栽植花草树木，能花则花、宜树则树、适草则草，做到乔灌木结合，高低错落，花草相从，花木相间，溢美绿彰。
规范化要反映学校个性与特色的六项标志，校徽、校服、校训、校刊、校旗、校歌齐全规范。我校的校徽即校园标志性设施的缩略图；校服春夏秋冬各一套，要求在校期间都要穿校服；校训为： “尚德、笃学、健美、自强”，努力创建“健康向上、积极进取、求真务实、和谐共进”的良好风尚，办人民满意学校，不断升华学校精神；校刊为“百汇诗刊”；校歌――玛瑙之都的新希望
教育化要做到有宣传窗、板报、广播，学校应将教风、学风、校风、校训上墙，写于学校醒目的位置。名人画像、名人雕塑、名言警句挂于校园适当的位置。
二、标志性设施
学校标志性设施要充分体现学校的办学宗旨，体现激励和导向功能。我校造型结构是：一本书托起一把钥匙，钥匙的正中含着一颗镀金圆球。它的寓意是：用知识的臂膀托起远大志向，开启智慧的心锁，放飞多彩的梦想；信心就是力量，把握前行的方向；努力奋斗，成就自我，铸就民族复兴的辉煌。
三、大型标语
大型标语能强化环境育人的教育氛围，对学生进行潜移默化的影响，使校园主体彰显育人功能。
1.烫金的“十家子学校”校牌，高高耸立在教学楼顶正中，正下方的楼墙体上镶嵌着红色的“文明、和谐、勤奋、进取”八字校风，一眼望去，给人以无穷的振奋和鼓舞。
2.校园围墙上镶嵌着红色的16字标语，即：“ 自信健康，博学善思，求实进取，奋发向上”。
3.透体墙两侧根据校园阶段性活动主题更换宣传标语。
四、特色教室
1.为班级布置良好的文化环境，设置班级标语，使班级具有和谐的气氛。
2.每个学习小组的展示板上都要有体现小组目标的口号；
3.注重学生责任感的培养，鼓励学生发挥主人翁精神。教育学生以班级为家，积极主动地布置并维护清新整洁的学习环境，形成良好的文化氛围。
4.建立班级图书角，积累图书、工具书及其他资料。
5.建立班风、班训、班级公约，以此约束学生的言行。对学生的言行既有明确的要求又有潜移默化的教育。
6.渲染课改氛围。在班级的显目墙面上贴上课改箴言。例如：我的课堂我主宰，我的人生我把握；虽然我不是最好，但我可以做得更好等等。
五、特色走廊
走廊文化是校园文化建设重要的组成部分，走廊的布置要做到主题鲜明、美观舒适、科学合理，更要体现学校的发展方向。
1.教室门两侧应张挂班级学生亮星版和班级基本情况及班级口号，让学生始终处在“我是班级的一分子，我要为班级争光”的激励状态中。
2.正厅正面应张挂学校发展规划图，悬挂学校“三风一讯”及相关办学理念警示语。两侧应张挂校务公开栏、师生优秀成果展示图片等。
3.以上的楼层应合理张挂名言、警句、画像以及教学成果等。
4.楼梯两侧要张挂警示性标语，如：轻声慢步、右侧单排通行等等。
5.走廊卫生及行为规则要抓实。
关键词：初中；班级文化；三维空间
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）11-017-2初中生正处于青春期，具有很强的可塑性。良好的班级文化能促进初中生良好学习习惯与心理品格的形成。因此，班级文化建设成了新课改以来班主任工作的一个重点。良好的班级文化的形成需要一个长期的过程，它不是班主任一个人所能完成的，它需要在班主任的引导下，组织全班学生通过自主化的建设才能形成。为此班主任要善于从班级显性文化、制度文化、活动文化三个维度切入，努力拓展班级文化建设的“三维空间”，切实彰显班级文化的育人功能。
一、善于营造班级氛围，“拉长”班级显性文化的育人性
班级显性文化是班级文化的外在物质呈现，是学生能够看得见、摸得着的。长期以来，由于受过重课业负担的影响，很多班主任都按照常规要求布置班级环境，未能突出本班学生个性。良好的班级显性物质文化能给学生一个良好的学习和成长氛围，班主任要善于“拉长”班级显性文化，充分发挥它的育人功能。
1．班级布置，处处体现育人功能。传统的班级布置中，整齐划一是各班特色，但它缺乏活力和个性。学生是学习的主体，班级是他们共同的“家园”，班级布置应让他们做主，让他们精心设计和布置自己的教室，引导他们“开垦”教室四周的墙壁，力求让每块墙壁都“会说话”。例如，我们班的同学们对教室进行了这样的布置：第一，班级后面的墙壁分为了四个板块：第一板块是“青春的梦想”，第二板块“青春的誓言”，第三板块“青春的印记”，第四板块是“青春的荣耀”。这四个板块充分昭示了学生学习生活的四个阶段；第二，班级前面的墙壁上，居中是“净、静、竞、精、敬”五个字;第三，正对黑板的后墙上方，悬挂了“自信自强 青春飞扬”八个大字，它表明全班同学都在自强不息、执着奋进、全力拼搏，这样的布置是学生集体智慧的结晶，它有效地激发了学生学习的主动性和积极性。
2．班级标语，时时都能催人奋进。班级标语是班级显性文化的重要组成部分，也是班集体的文化核心，具有本班特色的班级标语能够对学生产生很强的感染力。其育人功能不言而喻，这一标语可以从同学中征集，由老师遴选，然后让学生书写、装裱上墙。如，我现在所任教班级的班级标语为“快乐学习每一天”，这一班级标语就来自学生的创作，它反映了学生的心声，体现了他们健康的心态，激励着同学们每天快乐地学习，快乐地成长。
二、充分依托网络力量，“拓宽”班级制度文化的时空性
在现代信息高度发达的今天，班级文化的规章制度建设也应不同于传统的班规建设，它存在着比较大的可变性。这主要根源是现代信息环境的开放性、交互性、匿名性等多种特性。我们班主任可以根据这些特性，取长补短，发挥现代信息的优势，博取他人信息之内容，补充和完善各项班级制度，创设良好的班级制度文化。这就是“拓宽”班级制度文化的时空性。
1.班级消息。班级消息是利用QQ群进行班级管理的主要途径。班主任可以以群主的身份登录，按照预先在班级课堂上的安排，及时将各类班级新闻、活动安排、学习制度、考试讯息、复习资料等用留言的方式到班级QQ群共享，方便学生登录查看，及时了解班级的最新情况，还可按讯息提供的资料进行预习和复习。
2.讨论和公布班级规章制度。在班级里经过同学们讨论的班级规章制度，可能还会存在一些不足，比方说，有些意见，学生当着同学和老师的面不便提出，或者他们当时没有想起来而事后又想到了，又或者当时觉得正确的意见，事后想想又觉得有些欠妥。这类问题班级QQ群就可以解决。我们还可以将班级规章制度的讨论稿到班级QQ群里面，让学生们以正常或匿名身份登录，自由对班级规章制度的意见和建议，班主任可及时收集这些信息，再适时组织全班同学讨论，以便最合理有效地修订出具有班级特色的班规。
3.组织班级在线讨论会。班主任还可以定期组织学生在线讨论。如可以就班内的规章公约、管理办法、学习娱乐等方面选任一专题，选定合适时间，组织学生登录班级QQ群自由发言，集体讨论。这个方式实际上就是一种网络式的班会。它可以充分弥补传统班会的课堂时间不足、讨论不充分的缺陷，为班内学生提供一种更舒适、自由的发言空间。
4.在线更新班级日常行为规范得分情况。QQ群可以在线更新班内学生的每日行为规范得失分情况，以便学生对自己一天学习生活情况有一个清楚的认识，然后及时调整自己的行为举止，争做一个优生的中学生。这种方式较之传统的班级张贴栏来更加及时、快捷。这一注入信息技术的制度建设减少了现实生活中班级制度建设可能遇到的诸多麻烦，有利于有效地建立起相应的班级管理制度，从而使得班级管理工作更加便利，更加有力地推动班级制度文化的形成与发展。
三、设计多样活动载体，“挖深”班级活动文化的实效性
班级文化是班级的“个性”文化，它是班级的灵魂。然而现在很多班级在进行文化建设时只依靠外观装饰，注重器物摆设，忽略了精神文化和内在素质的提升。良好的班级文化除了要依靠标语、对联、班徽、墙报、班训，更多的是要在班级管理中渗透积极的价值观，形成良好的班级舆论，营造和谐民主向上的精神氛围。班级文化建设可以结合建构主义理论，这样能使班级文化更趋完善。以下是班级文化建设与建构主义理论相结合的实践：
一、以生为本，建构信息资源，设置优美学习环境
优美的外观环境设置是班级文化建设的前提。心理学认为：自然环境主要是通过客观现实对人的心理产生影响。设置优美的外观环境能使学生在繁重的课业之余消除视觉疲劳，由温馨整洁的环境对班级产生“家”的归属感，热爱班级，进而热爱生活，热爱学习。
学生是班级的主人，外观环境设置要充分尊重学生的意见。建构主义教学理论强烈主张在教学活动中，要以学习者为中心，从学习者个体出发，以人为本。建构主义理论的基本观点之一是“学习者对知识主动进行选择加工”：
1.征集班名：为了营造高中文科班文雅博学和谐竞争的书香气，在起班名时征集了学生的意见，定下“博奕书苑”之名。
2.“激活”墙壁：学生自定班级生活、学习主题标语――“励志笃行，博学慎思”，用对联、励志标语为班级气质定调――“文能提笔安天下，武能上马定乾坤”，“气有浩然，学无止境”，每期墙报设计都有一个主题，但墙报主题不会偏离班级文化主题――“文雅博学和谐竞争”。
3.角落“飘香”：学生自带自己喜欢的书籍，整齐放置在班级图书架上，与班里同学分享好书。
环境的布置内容都是由学生决定，让学生在选择加工信息资源的过程中建构起自己内心的班级文化理念。
二、协作学习，建构学习模式，创设良好舆论氛围
建构主义学习观认为，教学是以合作学习作为主要策略，教学是与学生合作共同建构知识。在班级文化建设中形成良好的协作关系，是创设良好舆论氛围的保证。
协作学习是建构主义理论主张的主要学习方式之一。这种协作体现为“生生协作”和“师生协作”：
1.生生协作，言说自由：我班学生宿舍内部组织时事热点研讨，每个宿舍把值得研讨的议题贡献出来，在班级展开“每周热点讨论”，学生可以围绕热点自由言说，学生代表作记录，讨论热烈，观点新颖，论据充分，但不能离经叛道。
2.师生协作，舆论导航：班级需要正确积极的舆论导航，导航的风向标是班主任。在学生自由言说的时候，班主任如听闻离经叛道的言论，要及时将其往正确方向导航；班主任也要引导学生关注传播正能量的节目（《社会正能量》、《新闻周刊》、《冷暖人生》、《对话》等）和报刊时评。
在班级文化建设中，学生通过协作学习，建构出一定的话语体系，逐步减少无聊的言说话题，形成良好的舆论氛围。
三、自主探究，建构认知过程，促进精神文化发展
学生之间需要协作，也需要独立思考，建构自我认知，促进个体发展。“认识是一个过程，决不是一个结果。”建构主义理论把学习看作是一个不断建构和永恒发展的过程。班级文化以精神文化为核心，确立班级独有的精神价值是班级文化建设的最高目标，目标的达成不在短期，需要不断地建构与发展。
小学班级文化建设的基本过程为：在以班主任为指导的班级文化建设中，通过班级文化的熏陶、班级制度的管理、班级精神的导向、班级活动的宣传等要素的相互作用，使班级文化有序运行，形成一种循环动力，从而对学生的全面发展起到引导、平衡、充实和提高的作用。
一、小学班级物质文化建设
苏霍姆林斯基说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。” 教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是教师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。因此，班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。美化班级物质文化，具体可以从以下几个方面入手。
1.保持教室整洁，养成良好习惯
教室卫生是班级文化环境的基础。班级文化建设要求小学班级的教室必须是课桌整齐，门窗鲜亮，地面洁净。我认为，干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的。因此，平时大家要以身作则，身体力行，从自身做起，看到纸屑主动捡，课桌椅歪了随手扶正，卫生洁具摆放整齐等，从而让每个小学生都树立主人翁的责任感——“教室就是我的家”。
2.美化教室墙壁，打造丰富多彩的学习乐园
认真完成对班级教室的布置，让小小的一块墙壁成为教育大家的一片天，让学生在浓郁的氛围中受到情感的熏陶。不论是墙上的标语还是宣传画，都要经过师生的精心设计，要充分发挥学生的自主性和创造性，让他们自己设计、自己动手来布置“共同的家”。
（1）教室前面黑板的上方挂上整个班级的座右铭，因为目标、标语是导航灯，要让学生一抬头就能看到，班级奋斗目标的选择当然是要经过全体学生的讨论决定的。
（2）教室墙壁的空白处粘贴富有激励意义的格言、警句或图画，可以悬挂一本“好人好事”记录本，可以挂上班级活动的剪影，让小学生置身于受教育的环境中。
（3）教室侧面墙壁精心布置诸如“展示台”“我最棒”等的板块，“展示台”里为表现好的学生贴上星星，让学生有一种竞争和挑战的意识；“我最棒”中展示学生的优秀习作、书画作品，让学生在展示中张扬个性，表现自我，从而让他们的个性不断地得到发展。
3.精心办好黑板报，展示个性文化风采
黑板报可以说是一个班级的文化导向，是营造班级文化氛围的重要舞台，是传播知识、启迪智慧、播撒文化气息的“一方宝地”。师生们要充分利用黑板报，集思广益地把每次板报办得内容丰富、各具特色。为培养小学生的想象力和创造力以及设计、选材、抄写、写作的能力提供机会和舞台。
二、小学班级精神文化建设
班级精神文化对人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每一个学生都感到一种无形力量和高尚精神的存在，有意或无意地影响、支配着学生的行为，陶冶着学生的情操。班级精神文化是指班级所形成的价值观、道德观、行为方式、人际关系、集体舆论以及各种认同意识所表现出的文化形态，它是班级文化建设的核心内容和深层结构要素，也是班级文化建设的出发点和落脚点。
1.确立合适班级的奋斗目标，培养学生目标意识和奋斗意识
一个优秀的班级应该有一个集体的奋斗目标，这样才能形成强大的班级凝聚力。在创设班级的奋斗目标时，班主任教师应充分地发挥民主，听取每个学生的意见，按大多数学生的愿望设立这个目标，必要时还可以和学生家长进行沟通。因为有学生自己的参与，有他们自己的意见，所以这样的目标会更吸引小学生，他们的表现也会很积极。
2.培养正确的舆论和良好的班风，增强班级凝聚力
正确的班级舆论是一种巨大的教育力量，对每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用。教师要注意培养正确的集体舆论，引导学生对班集体的一些现象与行为进行评议，努力把舆论中心引导至正确的方向，营造良好的班风、学风。
3.丰富班级内的评价体系，使小学生学会赏识
小学阶段的学生有一个特点就是特别重视学校里老师对自己的评价，他们对于老师的夸赞会特别兴奋，而对于老师的批评会特别沮丧，所以在班级的学习生活中，教师对学生的夸赞和批评很重要。创建优秀班级文化要求教师要多夸赞和适当批评学生。但是如果小学生仅仅只从教师那里得到评价，长此以往，就会减弱学生认知自己的能力，所以丰富的评价体系在小学班级文化建设中不可或缺。
4.培养小学生的班级认同感和归属感，使班级更加团结友爱
根据马斯洛的需要层次理论，我们知道，人的更高层次的需要是一种归属与爱的需要，学生对班级的认同感和归属感就是这种深层次需要。班主任要经常把班级取得的成绩、任课教师对班级的良好评价以及家长的充分肯定及时与大家交流，提高大家对班级的认同感，让学生感到，在这个班里学习和生活是非常荣幸和骄傲的，从而产生自豪感，形成强烈的归属感。
5.适时开展感恩教育，逐步完善班级情感文化
在小学班级文化建设中，应认真贯彻素质教育精神，对学生进行感恩教育、理想前途教育。如在母亲节、父亲节和教师节的时候，创建以“感恩”为主题的班级特色文化，让学生的心灵在充满“感恩”的氛围中接受洗礼，使学生有爱心、有灵性、有责任心、有怜悯之心，使他们敬畏生命、知耻知荣、知恩报恩。
6.做好小学生的思想道德教育，培养他们的品德与修养
小学教师要及时教育学生，使他们有良好的思想道德。比如在学生犯了错误时，不要惊慌，要引导学生明辨是非，让学生学会知错就改。
参考文献：
[1]金岚.小学班级文化建设中存在的问题及对策研究[D].东北师范大学，2009.
校园是学生们学习、生活的重要场所，是培养人才的摇篮，学生每天清晨从踏进校园那一刻起，他们一天的大部分时间都是在校园中度过的，学校就是他们的家，他们就是学校的主人。因此，建设什么样的校园应该由学生、老师自己做主。然而，当前学校校园文化建设存在很多不足。
一、校园文化建设的误区
1.追求完美，忽视学生的实际
也许在中国的很多学校都有《中学生日常行为规范》，这是学生之本，可是你细读其内容，试问谁又能做到呢？任何一个学生做到了，他就是神，而不是人。既然没人能做到，又为何成为学生的行为准则，一个根本无法做到的事，又怎能成为学生的希望？
2.只注意广告宣传，忽略了细节
有些学校刚到学校门前，气势雄伟的校门和巨大的烫金校名让人觉得这肯定是一所名校。一进去校园围墙上的各种奖牌，还有各种“训”“语”之类的，以及大幅大幅的广告条幅，真的会深信不疑。但是，当参观完整个学校之后，才发觉原来自“受骗”了！因为整间学校除了校门和操场之外，其他的如教室、综合楼、小角落等基本上没有经过“雕琢”，就连基本上的提示性的标语都没有。这种只注意广告效果，从大处着眼，忽略细节的做法也是不可取的！
3.文字内容太多，布置过于死板
在很多校园以及教室里都贴满或运用了名言名句，以及死了很多年的人的画像，试问这对我们的学生到底有多大的触动和激励，因为这些人没有生活在这个时代，他们的有些理论在现实中根本行不通，而且还遭到学生们的反驳。比如，爱迪生说：“天才是百分之九十九的汗水和百分之一的灵感。”也就是说只要努力，白天黑夜的干就能成功。但事实证明，如果这样做是对人性的摧残，违背学生身理和心理发展的规律的。另外，有些学校可能是为了“规范”的原因吧，围墙上贴满的全部是电脑制作的各种各样的制度、职责、校训校风、目标、教师风彩、安全提示语等，给人留下的感觉好像是进了党委政府大院一般。
4.过度追求“档次”，用“钱”打造校园
有的学校认为，要把学校做大做强，产生良好的广告效应，并且能够有很好的生源，就必须舍得花钱花大钱对校园文化建设进行打造和包装，于是几十万元打造的名人浮雕出炉了，几百万的塑胶球场在校园里诞生了，几十万元精心设计的校门挺立起来了……但是，这些用“钱”堆砌起来的建筑又有什么样的教育意义呢？而每当那些极待救助的贫困学生望着这些“钱筑”的时候，会不会这样想：啊！这个雕塑的一只手就足够我读到大学了！
二、校园文化建设的反思与建议
1.明确校园文化的主题
一个适合的校园环境对于学生的愉快学习和健康成长是相当重要的。宽松的校园环境能够让学生放下负担来学习，和谐的校园环境能够让学生自觉地学习，温暖的校园环境能够让学生甜蜜地学习，艺术的校园能够让学生兴奋地学习，绿色的校园能够让学生自然地学习，动漫的校园能够让学生幻想地学习……。因此，校园文化建设应该首先考虑的是主题，也就是要根据学校的历史背景和发展情况以及学生和老师的追求，给自己的学校校园文化建设“定调”，如果所定的“调”过高或过低，甚至偏离主题，那么只能干扰学校的建设和发展，也有可能误导学生的成长。
2.突出细节，让教育潜移默化
一个学校除了显眼的地方需要布置外，许多看似不起眼的角落也不应该“放过”，比如食堂、厕所、走廊、操场边的小角落、楼梯间、水池边等空间也是不容忽视的，因为这些地方同样是学生进出比较频繁的地方，在这些地方贴上一些具有教育性和趣味性的语言或者是漫画（由学生和老师自己设计），我想日久天长，它们的教育效应一定会表现出来的，而且会很不一般的。
3.充分利用有限资源，争取做到节约环保
在进行校园文化建设的时候，应该尽量开发本校已有的资源，因地制宜，争取做到既节约了资源，又卫生整洁，既节约了经济，又受到很好的教育性。比如，在花坛边我们可以不用铝合金文字的提示牌，我们可以让学生自己设计图文并茂而又不花钱的木质提示牌，而且还可以举办“校园提示牌大赛”之类的活动，当学生看到自己设计的提示牌被采用了，那种感觉是不是比看到铝合金文字提示牌的感觉好得多呢？几十万元的雕塑是不是可以考虑换成让老师和学生把自己美术课上的雕塑作品放大并且自己去雕刻呢？还有就是，围墙上的那些电脑制作的彩绘彩喷的图画或者是文字，肯定也花去不少人民币吧，而且每次更换起来都是那么的麻烦，我们为什么不把它建造成“涂鸦壁”呢？这样更换起内容的时候也很方便，而且还可以激励学生，发展和培养学生的艺术才能。
4.减少冷冰冰的死板的标语，让校园变得温馨和谐
如今，走进校园像“拒绝从我做起”之类的标语可能不是十条也是八条吧，说句实在话，像这些冷冰冰的标语，真正又能起到什么样的教育意义呢？就即使说应该在校园里张贴标语或者是在墙上写一些必须的诸如安全方面的标语，我想也应该选择恰当的空间，并且尽量让标语的内容通俗易懂，不要那么机械死板和教条。有时候，标语的内容如果变换一种形式来说，也许收到的教育效果会更好。
班级文化是指依托班级载体来反映和传播文化的现象，它是以班级为主要活动空间，以师生为主体，以班级物质环境价值观念和心理倾向等为主要特征的群体文化，它的形态包括以教室环境为主要内容的班级物质文化，以开展文化娱乐活动为主的班级行为文化，以班级组织与规章制度为内容的班级制度文化和以班风学风为主要内容的班级精神文化。
一、确立班级目标
班级目标主要包括学习、纪律、道德、班风等目标，一个善于抓班级管理的班主任十有八九和学生一起制定了班训，班训就是班级管理的目标。如有些班倡导“团结、进取、勤学、乐思”的精神，并以此作为班训，指引该班同学向更高、更远的目标冲刺，或培养、形成“团结、互助、勤奋、向上”的班集体；或把班级建设成一个在“德、智、体、美、劳”等各方面都处于年级前列的优秀班集体；或把班级建设成一个“团结奋斗、自强不息，有活力，具有高度凝聚力”的班集体。这些目标都可以用标语的形式写出来，或张帖在教室的醒目位置上，或作为学生的座右铭张贴在学生的课桌上。
二、制定班级公约
班级公约是全班共同信守的制度，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、奖惩等多方面，是班级学生的行动指南，班级公约不是“自上而下”由班主任强加给学生，而是“自下而上”由学生讨论而产生，让他们感到这是他们自己的事情，他们是制定者、执行者和维护者。因此，在制定时要让每一名学生都能积极参与，广泛听取学生的意见，再由全班民主表决形成。这样，才能获得学生的认同心理，才能使他们以积极的态度去执行，从而促使学生进行自主管理。在班级制度的各项规定中，还突出精神风貌、价值观念等具有文化气息的条款，给制度以灵魂，使之真正实现具体规定与培养目标的和谐统一。这样才有助于规章制度的强制作用与激励作用的共同发挥。
三、加强物质文化建设，美化教育环境
班级物质文化属于班级文化的硬件，是看得见，摸得着的东西，班级物质文化包含教室内的环境布置，师生的仪容仪表各个方面，它是班级文化的基础，具有，桃李不言，下自成蹊，的隐性教育功能，教室环境布置要力求整洁美观，富有文化气息，教室正前方悬挂鲜艳的五星红旗，时刻提醒同学们，为中华崛起，而努力学习，教室正后方张贴勤奋、守纪、整洁、活泼八个大字。作为对全班同学的总体要求，教室两侧装饰彩色花纹护墙纸，营造典雅，温馨的氛围，教室内桌椅要排列整齐，学习用品要摆放有序，张贴栏内课程表，作息时间表，劳动安排表等内容要显得井井有条，黑板报要设计精美，富有青春朝气，墙上还应当悬挂全国地图和世界地图，以激励同学们胸怀祖国，心向世界。另外，图书角，读报栏，交流园地，内容要丰富在班级物质文化建设中，一方面注意尽量发挥学生的主观能动性，争取让每个学生都能积极投入，而不能把班级文化建设视为学校的事，教师的事，把学生置于班级文化建设活动之外，要让他们在班级文化建设中得到锻炼和提高，另一方面，教室环境布置力求体现真、善、美，从而达到教育人、培养人和熏陶人的目的。
四、充分运用班级媒体，加强班级文化精神
班级文化是在一定的媒体作用下创造起来的所谓“班级媒体”，是指在班级传播信息的工具，它是多种多样的，包括班级的板报栏、班徽、班级标语、班歌、班极日报、班级日记、班级周报、班训、班级规章制度，班级文化艺术长廊等等，班级文化的主导价值取向要经过班级成员的协商，这不仅是班级成员们个体之间的协商，更重要的是班级成员不同文化价值取向之间的协商。如果班级的板报栏、班级标语、班歌、班极日报、班级日记、班级周报、班训、班级规章制度、班级文化艺术长廊等，受到班级成员积极关注，这些见诸文字的东西，就可以更迅速地在全班范围内影响班级成员，由此可见，这些班级媒体如果运用得好，可以在班级文化精神的形成，传播，加强方面，发挥十分独特的作用，同时，一种班级文化精神初步形成时并不稳固还需要不断加强，而通过班级媒体对班级精神的宣传、讨论、传播可以有效地使班级文化精神得到巩固，丰富，完善和发展。
五、开展丰富多彩的活动，营造积极、健康的文化氛围
活泼、热情的学生们，热衷于自已组织的一些活动。他们热衷于文娱、体育竞技、郊游等等。如果不重视这些活动，甚至把这些活动与教育文化活动完全对立起来，对于班级的建设只能起阻碍作用。学生们通过一定的活动展现自己的个性、自主性，其实正是人希望自已实现，自已潜能的愿望的表现。已经有了自己独力思考、有着自己的意志、要表达自已情感的中学生们，必然要创造自己的生活，他们还希望作为成人代表的老师们能够尊重他们、承认他们，作为班主任，应当参与学生的活动，引导他们开展有意义的活动，让他们从中受到教育。中学生们对于各种节日有着极大的热情，所以可以利用一些节日组织活动。如清明时节，让学生自已组织郊游或扫墓，“五四”青年节举行富有青春气息的别开面的活动或观看革命烈士事迹展览进行革命传统教育，岁末以独有的方式（如迎春朗诵会等）迎接新年的到来。
六、结束语
综上所述，一个优秀的班集体，离不开良好班级文化氛围的熏陶，学生在班级文化活动中显示个人的才华，培养了创造精神和实践能力，在实现班级目标的过程中，学生还懂得了合作，理解了团队精神，逐步形成了共同的价值取向，增强了责任感，学会了自我发展。班主任要注意加强调控和服务，及时纠正和解决工作中出现偏差和新问题，确保制定的各项规章制度，不变形，不走样，使班级管理和活动始终沿着既定的方向前进，持之以恒，就会强化管理效果，良好的班风、学风的形成也就是水到渠成的事了。
参考文献：
[1]龚巧云. 浅谈班主任如何进行班级文化建设[J]. 教育革新， 2007，（08） .
因此建设高职院校良好的班级文化尤其要讲究其个性和策略。
一、加强高职院校班级物质文化建设，让学生在无声中接受熏陶
苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话 ”。我们知道：在整洁、明丽、温馨的环境里，可以激发大学生的性情、陶冶大学生的情操，于无声处彰内涵，于细节处显氛围。因此在建设班级物质文化过程中我始终把握两个性：一是思想性。我常常利用班会课组织学生开展班级寄语的征集、评比活动，并将获奖寄语装贴在教室前面。通过激励性的标语更能激发学生的斗志和上进心，从而更好地学习专业知识，为将来打下扎实的基础。二是专业性。把握我所带班级的专业设计不同的标语，开辟专业栏，让学生时刻关注自身专业动向和专业精神，从而激励学生喜欢自己的专业、热爱自己的专业、投身于自己的专业。
在班级物质文化的建设中所突出的这两个特点既体现了专业特色、张扬了学生个性、注重了育人功能、辅之了艺术气息，发挥了学生的主体作用，又加强了对学生的引导与管理，收到了无声育人的效果。
二、加强高职院校班级制度文化建设，让学生在规则中培养规范
营造和谐的班级氛围，建立良好的班级制度文化就是要是唤起学生的主体意识，为建设和谐班集体打下良好的基础。教育的理想境界：采用民主的管理方法，从“保姆式”的班级管理中解脱出来。
1、构建学生自我教育模式，培养学生独立管理意识。
著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“没有自我教育，就没有真正的教育。”在班级制度文化建设中，突出大学生的主体地位，以大学生自我教育为中心，培养大学生在活动中的自主性、自为性、独立性和创造性，实施学生的主体性管理。通过大学生学习道德原则、学校规章制度，让学生作为管理实践活动的主体，作出道德选择和道德行为，实现大学生自我管理的目的。
2、建立班级理事会，努力构建学生自我监督模式。
在班级中总有一定的管理思想，有议政能力的同学，平时默默无闻、不声不响但有号召力的学生，但班干部在实施管理过程中，往往忽略了这部分同学，只是在很小的范围内制定工作方案，没有顾及班级整体的情况，讨论班中的问题及解决方法。由于上述情况的存在，我们在班级管理中设置“班级理事会”的组织机构，从而在班级管理上形成在教师指导下由班委负责，班级理事会督促、协调，学生自我管理的三级管理制度，让学生共同参与班级管理，努力使班级管理达到和谐、平衡状态。
3、构建学生自我管理模式，建立班干部用人机制。
我在班级管理中主要采用班级岗位轮换制、班干部轮换制、班干部竞争上岗制等方式来调动全班同学参与班级管理的积极性，让学生真正成为班级的主人，既培养了大学生他们的个性和能力，而且又让学生自己知道当班干部不仅仅是荣誉、满足，更多的是责任、义务和锻炼机会；同时通过竞争，更能体现当代大学生个性和能力的价值。
三、加强高职院校班级精神文化建设，让学生在精神引领下成长。
班级文化建设的核心是班级精神文化的建设，体现在班级师生的精神面貌、班风学风、集体舆论和班级精神等方面，它是班级文化建设的深层次要求。
1、班级目标的确立。
班集体的每个同学共同憧憬的愿景就是班集体的理想和前进的方向，班集体每个同学的积极向上的目标是实现理想与目标的动力；在一个和谐的班集体里，只有每一个同学有一个共同憧憬的愿景和积极向上的目标，努力发挥出自己全身心的力量，才能形成强大的班级凝聚力，才能实现大学生个体的目标和群体的愿景。实践证明，增强班集体的凝聚力，从而形成集体的荣誉感和责任感，让集体中每个同学分享集体的欢乐和幸福是共同的班级目标。
2、班级舆论的形成。
形成和发展班集体凝聚力的主要途径就是形成积极的、健康向上的班级舆论，并对班级每个同学都有约束、感染、熏陶、激励的作用，并且能够聚成一股巨大的教育力量。
随着经济的发展，职业教育受到了国家和社会的重视，发展迅速。同时，职业教育也正在由数量向质量发展。市场上缺少的不是职业人，而是综合素质高的职业技能型人才，这就要求职业教育不仅要关心学生职业能力的培养，还要注重其道德、情商等综合素质的提高。
职业教育和管理的基本单元是班级，班级是学生学习和生活的重要场所，学生的成长和发展都在这个基本平台上完成。班级就像一个微型的社会，对学生的人格有着深层次的影响，甚至影响一生。班级良好的文化建设，营造了正向的氛围，潜移默化地提高了学生的职业素养，培养学生正确的世界观和人生观。
班级文化是社会文化的一个从属，受到社会主流文化、学校文化和班主任的影响，是全体师生共同创造的独特的团体生活方式。社会对教育的不同需求、学校需要完成的不同的教育任务、教师个体的差异以及学生的不同特点，造成了班级文化建设的差异性。作为正蓬勃发展但又处于新生阶段的职业教育，其班级文化建设也存在许多问题。
一、对班级文化建设的理解过于简单化和表面化
很多人简单地把班级文化建设理解成对教室和宿舍的装扮，认为贴几句简单的标语、挂几幅常见的字画就是班级文化建设。对教室、宿舍的布置、装饰是班级文化建设的一部分，是对班级文化的展示，而非班级文化建设的全部。班级文化建设应当是更深层次、针对思想的一种建设和渗透。要想加强中职学校的班级文化建设，就要将流于表面的班级文化进行细化，结合有形的班级、教室布置以及班级制度等无形的精神文化渗透到每一位学生，建立完善的班级文化。
二、班级文化建设缺少明确的目标
班级文化建设要有的放矢，围绕目标完成任务。职业学校班级文化建设的目标是什么？这是困扰很多职业教育人的一个问题。许多职业学校对班级文化建设目标不清晰，重点不明确，做了许多无用功，班级文化建设不见成效。
究其原因，一是职业学校与社会对接，没有具体的升学率的压力，学校对学生的管理相对放松。二是学校将教育目标简单地定位为提高就业率，学校对教育目标理解的偏差，造成职业学校的班级文化建设缺少明确的目标。
三、班级文化建设没有明显的职业特色
职业学校的班级文化应当体现职业特色。纵观我国职业教育发展的客观历史，即我国的职业教育是由普通文化教育发展而来的，带着深深的普通文化教育的烙印，所以职业学校的班级文化常体现出规范学生行为的共性，而没有体现职业文化特色。很多职业学校不善于将企业文化、职业道德引入班级文化建设中，没有使学生形成职业认同感和自豪感，班级文化建设缺少职业特色。
四、班级文化建设形式单一
职业学校的班级文化建设形式往往过于单一，不是由教师全权管理，学生只是机械地执行，忽略了学生的自主性，造成学生缺乏主动性甚至叛逆；就是美其名曰体现学生的主动性，放手让学生自我管理，放任自流，由于缺乏教师必要的管理而使班级文化建设走了弯路。
在班级文化建设中，社会、学校、教师、学生四者都是参与主体，相互影响，缺一不可。要想建立完善的职业学校班级文化，就要具体从社会、学校、老师和学生四个方面入手。
首先，学校应当准确了解社会对职业人才的培养需求及要求，建立正确的职业教育目标。在此基础上，职业学校要建立和完善班级文化建设规划，为班级文化的建设提供有力的物质和制度保障。
其次，在班级文化建设的过程中，要注重教师和学生的双重作用。教师和学生是班级文化建设的直接主体，两者之间互相影响、相互制约。总的来说，在整个班级文化建设中，教师发挥的作用要由大到小、由直接到间接、由低级到高级过渡；学生的作用则是由小到大、由主体到个体过渡。最终实现让学生自己主导自己，逐渐具备自我教育和教育他人的能力，为走向社会独立思考、积极主动开展工作做好准备。
形式多样的小组长培训
小组长是小组班级文化建设中的核心所在，所以对小组长的培训到位与否直接关系到新课堂的实施效果。为此，学生处专门制订详细的小组长培训方案，从培训目的、形式、主题等方面都做了详细的规划。充分利用有限的课余时间，利用学生干部、小组长，就口才、领导力等对全体同学进行有针对性的培训。
培训分为一级培训——校级学生干部，二级培训——年级小组长队伍，终级培训——参与课改年级的全体同学三个不同的层次，采用逐级培训的方式，既有理论培训，又有社会实践，如让小组长参与校内活动组织、策划、实施等，从中得到全面锻炼。最后还有答辩验收环节，各班通过海报展示、答辩会等展示班级建设成果。
精彩纷呈的班级文化大巡展
围绕着新课堂，学校每月设置一个主题，各年级、各班级依据主题，结合本年级、本班级特点，进行二度创作。班级文化大巡展的过程，实际上就是班级文化再次完善、班级凝聚力再次增强的过程。为保证班级文化大巡展的实效，学校制订了详实的巡展计划和实施方案。从巡展效果看，无论是精美大气的外墙、温暖的合影，还是精练磅礴的标语、可爱的徽章与墙贴；无论是真挚璀璨的心墙，还是日渐规范、完善的管理制度；无论是各具特色的图书角，还是励志的班歌，无一不展现了健康向上的主流文化。
