时间：2022-12-25 16:38:40
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八年级上册英语教学计划1一、指导思想
在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：第一要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神;第二,目标设计要以学生技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识的发展为基础:突出学生主体,尊重个体差异:第三要注重过程评价,促进学生发展,建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之,让学生在使用由于中学习英语,让学生成为Gooduser而不是Learner。让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐。
二、教材分析
八年级上册英语共有十个单元，每个单元都列出了明确的语言目标，主要的功能项目和语法结构，以及需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用，还有SELFCHECK部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。本教材各个单元活灵活现，贴近生活实际。
三、学生基本情况分析
学生虽经一年的英语教学，对英语有了一定的领会，但在听说读写各个方面的基础仍有些薄弱，另外，学生在情感态度，学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。有的同学不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习
英语的目的在于交流，有些同学在学习中缺乏小组合作意识，有些不敢开口，或者声音太小。通过初中一年的英语学习，很多学生已经能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能与教师或同学就熟悉的话题交换信息，总的来说，本班的英语具有挑战性，需要耗费不少的时间和精力。
四、目的要求
1、根据学生的特点以及英语学习的规律，采用有效的教学手段和教学方法。
创设生动活泼的语境，让学生运用所学语言开展活动。
2、本学期要着重注意培养学生良好的学习习惯，以保证课堂大容量、高密度、快节奏训练的展开，还要注重培养学生的自学能力，指导及鼓励他们多使用工具书。
3、从学生实际出发，充分发挥学生的主体作用，进一步加强对学生的学法指导。
4、充分利用直观教具和现代化的教学手段，注重现代技术与学科之间的整合，多设计教学情景，以练为主的原则，抓好基础训练，注重培养学生直接用英语表达思想的能力，扩大课堂容量，提高课堂效率。
5、认真钻研教材，掌握每单元的教学目的和要求，正确地把握教材的重点和难点，根据的学生年龄特点及班级的实际情况，精心设计教学程序，选择适当的教学方法，认真备课。
五、具体措施
1、在课堂和作业布置上体现知识的梯度，扩大照顾面。
2、引导学生找出适合自己的学习方法，把握好学习的各个环节，让他们能养成自觉学习英语的习惯。
3、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野。
4、实施“一帮一”活动，让成绩好的同学带动差生，同时亦监督差生每天的作业完成情况和背诵情况。
5、建立英语学习小组，并以小组为单位开展各种活动。
同时，整合家长的力量，让家长在周末期间监督学生听磁带、读课文。
6、通过听、说、读、写等形式，进行大量的语言操练和练习。
7、每天利用固定时间进行阅读训练，使学生能尽快掌握阅读技巧，培养阅读兴趣，从整体上提高学生掌握语言知识的能力。
8、以上几条，坚持每天落实，由组长负责，老师抽查，对于完成较好的组给予鼓励表扬。
同时，对不同层次的学生要求也相应的不同，能让其渐渐对英语产生兴趣，慢慢加大要求。尤其是对后进生，每天的任务不是太重，及时完成就立即表扬。
六、教学中应注意的问题
1、在英语教学过程，应注意教养学生综合运用英语的能力。
在培养学生阅读能力的同时，注意加强听、说技能的训练。能过听、说、读、写技能的综合训练，促进学生综合运用英语的能力。逐步具有运用英语进行交际的能力。
2、在设计教学活动的过程中，教师应考虑活动目标明确、简洁，活动形式避免单一，注意广度和深度。
3、活动资源的选择要适合学生，资源的利用要合理化。
八年级上册英语教学计划2一、教学目标
培养学生优良的英语学习兴趣、习惯，帮助学生树立自信心，养成良好的英语学习习惯，提高、发展自主学习的能力，形成有效的学习策略;使学生掌握一定的语言基本知识和技能，有较好的语感，获得初步运用英语的能力，为实际应运打下扎实的基础。同时注重综合能力的开发、提高，培养他们的观察、思维、记忆、想象和创造等方面的能力;让学生了解中西方文化的差异，培养爱国主义精神，增强世界观意识，并结合课外学习，达到教学的秀性，培养学生良好的自学能力和习惯，并做到持之以恒，使本年段的英语教学能进一步发展、提高。
在这一学期中，主要培养学生学习英语的兴趣，继续培养学习英语的学习习惯，要很好地完成本学期的教学学习任务，重视阅读能力的培养，在实际教育工作中把做好学生思想工作放在学科教育的首位，通过师生的共同努力，为学科和学生本人再创佳绩。
二、教材分析
八年级英语是河北教育出版社出版的冀教版英语，教材编排有以下目的：
1.要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力;
养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
2.使学生明确学习英语的目的性，
3.培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
三、教材重点、难点
本册教材从语音、词汇、语法、阅读等方面着手
1、语音教学本册课本在上册的基础上进一步学习和运用音标和单词的发音规则，着重抓好学生的预习，自学能力。
2、词汇教学本册课本所要学习、掌握的单词约400个，另有固定搭配和习惯用语若干条，任务较重。
3、语法教学本册课本的语法教学项目有：动词过去完成时、过去进行时、情态动词、五种简单句的结构等。
4、阅读教学是重中之重，本册课本中的阅读课文比上学期难了很多，仍以对话为主，还有一些简单的短文。
因此，提高学生的听说、表演对话的能力仍是本学期的一个教学重点，还应有一定的语法基础，具备相当的句子表达能力，能运用一定的词组和句型。
四、学情分析
从整体情况来看，学生英语基础较差，兴趣不高，甚至有部分学生的听说读写能力还不够一年级水平，所以在课堂教学时，出现有学生不守课堂规则，不愿听课、睡觉或是做与课堂无关事情的现象，这使得课堂难以调控，难以形成英语学习氛围。有少部分学生基础较好，自制能力较强，能认真听课，按老师要求完成各项任务，。总的来说，本班的英语教学具有挑战性，需要耗费不少时间和精力。
五、教学措施
1、依据学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。
2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。
3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。
4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。
5、特别注重阅读能力的培养。
初二阶段的英语教学工作十分关键，而这届学生英语底子薄，兴趣不高，在这种情况下，就需要更加深入地研究教材，根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式。努力探索适合学生特点、学生乐于接受的教学方法及模式。同时，要进行分层次教学。对于好的学生要加大知识的容量，拓展知识的层面，使好学生成绩更上一层楼;对于差生要因势利导，因材施教，使差生在原有的基础上有所提高。
重点：笔头练习：
在教学过程中应保证学生在写之前明确他们要做什么，应有一定的示范、例子，使他们明白该怎么做;听写是培养学生写这一技能的有效方法。
【一】、阅读训练
1.读材料题目
2.让学生用较快的速度默读一遍对话或短文
3.当学生找到答案时，鼓励他们回答
4.再细读一遍，进一步理解文章
5.对于生词何习惯用语，让学生推测
6.学生间的讨论
7.加强阅读训练，培养阅读能力
【二】、语法教学
教师应控制讲解时间，重点必须在学生言语训练上，启发学生自己发现，探索和归纳。
【三】、其他方法、措施
六、教学进度
本书为初二年级下册用书，共8单元，每天一课,剩余时间用来复习。
八年级上册英语教学计划3一、我的教学目标
1、总体目标。
激发学生学习英语的兴趣，树立自信心。在整个教学过程中，让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累，并形成正确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文化的交际能力。同时培养自主学习能力，积累学习方法。
2.、具体目标。
结合学生英语基础较差的实际，在教学刚开始的阶段，注意和初一知识的衔接，例如，复习积累基础词汇、词语搭配、句型，熟悉不同单元呈现的语法规则，掌握实际用法。希望第一学期后，能培养学生学习的兴趣，养成较好的学习习惯，对基础知识有一定的掌握。
二、学生基本情况
本班共有60人，学生聪明活泼、勤奋好学，但仍有少数学生对英语缺乏兴趣，虽然在七年级时有意识地培养他们的兴趣，取得了考试上的一些成绩，但综合学习能力，尤其是自主学习能力不是很高。
三、我的指导思想
由于社会在不停地发展，信息化和经济全球化性，使英语的重要性日益突出，在义务教育阶段中，英语教育也是一个重要组成部分，通过英语学习，激发学生的兴趣，掌握知识，提高口语水平和交际能力，同时又能磨砺意志，陶冶情操，拓宽视野，发展个性。在本学期的英语教学中，我要坚持以下理念的应用：
1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神。
2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础。
3、突出学生主体，尊重个体差异。
4、多听其他(她)教师的课，从中吸取精华。
四、我对教材分析
本学期我校使用20--年4月第一版，20--年6月第一次印刷的《仁爱版英语》，其上册有4个单元和12个话题以及2个复习单元，一共是6个单元，其中第2、第4单元后面分别设置了一个复习单元，与往年相比有新的语法和句式，总共490个单词包括50个短语，此书由北京市仁爱教育研究出版社依据《英语课程标准》编写，它起点低，循序渐进，方便学生培养英语学习兴趣，从而很快进入英语学习的状态，教材编排得非常好。
五、我的教学计划安排：
六、教材教学的重难点
本册教材内容的重点是语法归类，如：现在完成时、直接引语和间接引语、被动语态等，难点也是语法和基本句型，这些重难点都应通过在语言材料的学习中及时强化和总结，呈现图文并茂的教学内容，把语言学习和实际生活结合起来，增强学生的听说能力，并通过开展各种任务性活动，巩固所学的知识。鼓励学生通过思考、体验、参与、合作等方式来学习，增强学生独立思考的良好习惯以及口语表达和合作学习的能力。
七、我本学期教学方法
英语的教育教学方法很多，各有优、缺点，教师可以针对不同的情况采用不同的教学方法来加以弥补。针对我教的班级，本学期本人打算用下列方法对学生进行教育教学：
1、Teach
English inEnglish.英语毕竟是一门语言，训练的是学生的听、说、读、写、译的综合能力，在教学的过程中需要对学生的听、说、读、写、译的能力进行很多的训练，这就要求我们用英语来教英语，在课堂上对学生进行各种能力的训练。
2、Think
English inEnglish.用英语想，也就是用英语思考。学英语而不用英语思考，一定学不好。用英语思考就是在用英语进行表达和理解时，没有美国人思考的介入，或者说美国人思考的介入被压缩到了极不明显的程度。这是真正流利、熟练的境界和标志。
3、背诵和多种练习结合。
实事求是的说，大量背诵课文与大量多种练习的结合，乃是对于一切各不相同条件下的英语教学的普遍有效的方法。
4、合理利用课外资料，重点题要重点练习、重点讲解，做到主次分明，讲求实效。
5、针对不同的教学内容采用不同的教学方法;
。英语的内容较多，包括语音、词汇、语法、交际等等内容，如果对每一项内容都采用同样的方法来进行教育教学，那么即使是再好的学生也不可能学好，再好的教师也不可能教好。因而，针对不同的内容采用不同的教学方法是不可违背的。
总之，利用教材形式多样的写作练习，既能培养学生的想象力，又能提高学生的写作技巧。并及时总结语法和日常用语，巩固所学语言知识，同时注重学生学习兴趣的培养，以不同方式限度的激发学生的学习动机。使学生对语言功能的认识，由感情上升到理性。在培养学生听说读写语言技能的基础上，开展综合探究活动进一步拓展学生的语言知识，在教学的过程中让学生多看，多记，多总结，多背、多练说来丰厚英语知识，提高学生的语言技能。以达到巩固、掌握和运用的目的，最终形成语言技能。
八、我的教学辅助活动
1“功夫不负有有心人”，我会经常激发兴趣，增加容量，整体优化。
2、每日课前进行单词听写。
3、单词短语检测。
4、坚持值日生报告。
5、开展多种游戏和竞赛活动。
九、进行期末复习
本学期的时间虽然较紧，但是我打算在元月初进入复习阶段，在最后的几个星期里，我将从课本入手，以课本为基础梳理本学期所学的知识点，在梳理的基础上进行归纳和总结，尽量让学生理解本学期所学的内容，让学生做到心中有数。
十、进行期末考试
八年级上册英语教学计划4一、教学目标
培养学生优良的英语学习兴趣、习惯，帮助学生树立自信心，养成良好的英语学习习惯，提高、发展自主学习的能力，形成有效的学习策略;使学生掌握一定的语言基本知识和技能，有较好的语感，获得初步运用英语的能力，为实际应运打下扎实的基础。同时注重综合能力的开发、提高，培养他们的观察、思维、记忆、想象和创造等方面的能力;让学生了解中西方文化的差异，培养爱国主义精神，增强世界观意识，并结合课外学习，达到教学的秀性，培养学生良好的自学能力和习惯，并做到持之以恒，使本年段的英语教学能进一步发展、提高。
在这一学期中，主要培养学生学习英语的兴趣，继续培养学习英语的学习习惯，要很好地完成本学期的教学学习任务，重视阅读能力的培养，在实际教育工作中把做好学生思想工作放在学科教育的首位，通过师生的共同努力，为学科和学生本人再创佳绩。
二、教材分析
八年级英语是河北教育出版社出版的冀教版英语，教材编排有以下目的：
1.要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力;
养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
2.使学生明确学习英语的目的性，
3.培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
三、教材重点、难点
本册教材从语音、词汇、语法、阅读等方面着手
1、语音教学
本册课本在上册的基础上进一步学习和运用音标和单词的发音规则，着重抓好学生的预习，自学能力。
2、词汇教学
本册课本所要学习、掌握的单词约400个，另有固定搭配和习惯用语若干条，任务较重。
3、语法教学
本册课本的语法教学项目有：动词过去完成时、过去进行时、情态动词、五种简单句的结构等。
4、阅读教学是重中之重，本册课本中的阅读课文比上学期难了很多，仍以对话为主，还有一些简单的短文。
因此，提高学生的听说、表演对话的能力仍是本学期的一个教学重点，还应有一定的语法基础，具备相当的句子表达能力，能运用一定的词组和句型。
四、学情分析
从整体情况来看，学生英语基础较差，兴趣不高，甚至有部分学生的听说读写能力还不够一年级水平，所以在课堂教学时，出现有学生不守课堂规则，不愿听课、睡觉或是做与课堂无关事情的现象，这使得课堂难以调控，难以形成英语学习氛围。有少部分学生基础较好，自制能力较强，能认真听课，按老师要求完成各项任务，。总的来说，本班的英语教学具有挑战性，需要耗费不少时间和精力。
五、教学措施
1、依据学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。
2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。
3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。
4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。
5、特别注重阅读能力的培养。
初二阶段的英语教学工作十分关键，而这届学生英语底子薄，兴趣不高，在这种情况下，就需要更加深入地研究教材，根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式。努力探索适合学生特点、学生乐于接受的教学方法及模式。同时，要进行分层次教学。对于好的学生要加大知识的容量，拓展知识的层面，使好学生成绩更上一层楼;对于差生要因势利导，因材施教，使差生在原有的基础上有所提高。
重点：笔头练习：
在教学过程中应保证学生在写之前明确他们要做什么，应有一定的示范、例子，使他们明白该怎么做;听写是培养学生写这一技能的有效方法。
【一】、阅读训练
1.读材料题目
2.让学生用较快的速度默读一遍对话或短文
3.当学生找到答案时，鼓励他们回答
4.再细读一遍，进一步理解文章
5.对于生词何习惯用语，让学生推测
6.学生间的讨论
7.加强阅读训练，培养阅读能力
【二】、语法教学
教师应控制讲解时间，重点必须在学生言语训练上，启发学生自己发现，探索和归纳。
【三】、其他方法、措施
六、教学进度
本书为初二年级下册用书，共8单元，每天一课,剩余时间用来复习。
八年级上册英语教学计划5一、我的教学目标
1、总体目标。
激发学生学习英语的兴趣，树立自信心。在整个教学过程中，让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累，并形成正确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文化的交际能力。同时培养自主学习能力，积累学习方法。
2.、具体目标。
结合学生英语基础较差的实际，在教学刚开始的阶段，注意和初一知识的衔接，例如，复习积累基础词汇、词语搭配、句型，熟悉不同单元呈现的语法规则，掌握实际用法。希望第一学期后，能培养学生学习的兴趣，养成较好的学习习惯，对基础知识有一定的掌握。
二、学生基本情况
本班共有60人，学生聪明活泼、勤奋好学，但仍有少数学生对英语缺乏兴趣，虽然在七年级时有意识地培养他们的兴趣，取得了考试上的一些成绩，但综合学习能力，尤其是自主学习能力不是很高。
三、我的指导思想
由于社会在不停地发展，信息化和经济全球化性，使英语的重要性日益突出，在义务教育阶段中，英语教育也是一个重要组成部分，通过英语学习，激发学生的兴趣，掌握知识，提高口语水平和交际能力，同时又能磨砺意志，陶冶情操，拓宽视野，发展个性。在本学期的英语教学中，我要坚持以下理念的应用：
1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神。
2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础。
3、突出学生主体，尊重个体差异。
4、多听其他(她)教师的课，从中吸取精华。
四、我对教材分析
本学期我校使用2013年4月第一版，2013年6月第一次印刷的《仁爱版英语》，其上册有4个单元和12个话题以及2个复习单元，一共是6个单元，其中第2、第4单元后面分别设置了一个复习单元，与往年相比有新的语法和句式，总共490个单词包括50个短语，此书由北京市仁爱教育研究出版社依据《英语课程标准》编写，它起点低，循序渐进，方便学生培养英语学习兴趣，从而很快进入英语学习的状态，教材编排得非常好。
五、我的教学计划安排：
六、教材教学的重难点
本册教材内容的重点是语法归类，如：现在完成时、直接引语和间接引语、被动语态等，难点也是语法和基本句型，这些重难点都应通过在语言材料的学习中及时强化和总结，呈现图文并茂的教学内容，把语言学习和实际生活结合起来，增强学生的听说能力，并通过开展各种任务性活动，巩固所学的知识。鼓励学生通过思考、体验、参与、合作等方式来学习，增强学生独立思考的良好习惯以及口语表达和合作学习的能力。
七、我本学期教学方法
英语的教育教学方法很多，各有优、缺点，教师可以针对不同的情况采用不同的教学方法来加以弥补。针对我教的班级，本学期本人打算用下列方法对学生进行教育教学：
1、Teach
English inEnglish.英语毕竟是一门语言，训练的是学生的听、说、读、写、译的综合能力，在教学的过程中需要对学生的听、说、读、写、译的能力进行很多的训练，这就要求我们用英语来教英语，在课堂上对学生进行各种能力的训练。
2、Think
English inEnglish.用英语想，也就是用英语思考。学英语而不用英语思考，一定学不好。用英语思考就是在用英语进行表达和理解时，没有美国人思考的介入，或者说美国人思考的介入被压缩到了极不明显的程度。这是真正流利、熟练的境界和标志。
3、背诵和多种练习结合。
实事求是的说，大量背诵课文与大量多种练习的结合，乃是对于一切各不相同条件下的英语教学的普遍有效的方法。
4、合理利用课外资料，重点题要重点练习、重点讲解，做到主次分明，讲求实效。
5、针对不同的教学内容采用不同的教学方法;
。英语的内容较多，包括语音、词汇、语法、交际等等内容，如果对每一项内容都采用同样的方法来进行教育教学，那么即使是再好的学生也不可能学好，再好的教师也不可能教好。因而，针对不同的内容采用不同的教学方法是不可违背的。
总之，利用教材形式多样的写作练习，既能培养学生的想象力，又能提高学生的写作技巧。并及时总结语法和日常用语，巩固所学语言知识，同时注重学生学习兴趣的培养，以不同方式限度的激发学生的学习动机。使学生对语言功能的认识，由感情上升到理性。在培养学生听说读写语言技能的基础上，开展综合探究活动进一步拓展学生的语言知识，在教学的过程中让学生多看，多记，多总结，多背、多练说来丰厚英语知识，提高学生的语言技能。以达到巩固、掌握和运用的目的，最终形成语言技能。
八、我的教学辅助活动
1“功夫不负有有心人”，我会经常激发兴趣，增加容量，整体优化。
2、每日课前进行单词听写。
3、单词短语检测。
4、坚持值日生报告。
5、开展多种游戏和竞赛活动。
1.教材突出了活动化的参与,有的重点放到了相关链接中,导致学生不能很好总结把握知识重点。如七年级上册第八课《身边的诱惑》中赌博的危害;《学会拒绝不良诱惑》中战胜诱惑的正确方法;九年级的全面建设小康社会的目标,这些与学生关联密切,影响较大的知识点,教材放到相关链接资料中,似乎淡化了这些重点。
2.教材的开放性拓展了学生的活动空间,但缺少知识上下联接的紧凑感。如上册第九课《身边的侵害和保护》中,讲到青少年面对身边的侵害必须加强自己的保护,而教材接下来不是具体的方法指导,而是抽象的理论说教,具体如何保护自己却放到第二框后面,知识点有些过于散。
3.个别辅助材料的设计对学生而言,不太容易理解。如七年级下册第七课《法不可违》导入新课所设计的插图材料:小勤捡废品赚钱买校服,结果误捡了建筑工地的铁卡子,被送到派出所,这不是丢不丢面子的问题,对初一学生尤其对农村学生来说他应该感到困惑:自己究竟错在哪里?因为他不一定能知道铁卡子的用处。从而导致教师不能做出恰当的处理。
4.一些教学问题的情境设置脱离学生实际,与所学内容衔接不密切,还有的过于幼稚,有的太难,不适应初中生心理特点和思维特点,而且没有考虑到教学地区差异。如七年级上册《品味生活》一课中关于情趣及其作用这个事例的问题涉及过于简单,没有深入研究的价值。第五课“自我新形象”这一问题中“面对新期待”所设置的问题难度较大,相对于教学条件差的地区的学生无法进行实际研究。
5.有些内容重点不突出、详略不得当,应该体现的知识点没有明确到位的讲解,过于笼统,无法体会学习的目标和目的,不利于教学的开展。如七年级上册第三课“生命需要相互关爱”这一问题中,一方面应体现在人与人之间的相互关爱,另一方面人类对自然界环境的关爱,并由此引发保护环境(地球)就是保护人类的思考;又如第四课“感悟青春”中青春期容易出现的普遍现象没有明确指引。另外,本课设计完全可以把感悟青春、畅想青春、祝福青春、寄语青春整合到一起。
6.七年级与八年级教材在有些内容方面没有衔接整合好,有重复的表现。如七年级第四课“青春误读”问题中涉及到男女生如何恰当交往,但没有详细地介绍,而本问题是本课比较重要的内容;八年级上册第二课重点讲解了男女生交往的问题,能否把这两部分内容合理的整合作为重点来探究。
7.有些问题设置在尊重、理解学生方面欠妥。初中生身心发育已进入青春期,青春期有一重要特点就是不愿意把自己内心的秘密在大庭广众之下说出来,书上有些问题的设立都与其发生矛盾,有些形同虚设。
8.个别地方提到的知识值得争议。如七年级第八课《身边的诱惑》“诱惑”一词在词典中的解释为贬义色彩,但书中提到了领奖台的诱惑却是积极的,到底应该怎样理解诱惑呢?
二、对课程教学过程的疑惑
1.在平时的教学实践中,我遇到了学生很喜欢上政治课,很喜欢政治老师,但是学生成绩不理想的问题,我在想“我们考的究竟是什么?”,“我们是否可以单纯依靠一个考试分数和结果能检测到学生所有特质呢?”。学生的情感、态度、价值观、主动性、想象力、创造性这些问题无法凭一张纸笔相加的试卷考查出来。因此,对教师的评价不能简单地以学生某一阶段的成绩为依据。同样,对学生的评价也不能简单地以一次考试的成绩和名次为标准。如何对教师、学生进行合理评价,我认为这是值得探讨的问题。
2.在平时的教学中,一是迫于教学成绩压力,不能放手进行开放式教学。二是课堂教学时间不足。新教材设计的活动课时量较大,如果按部就班地按照课本上规定的活动要求进行教学,那么在有限的45分钟内完成教学内容时间是远远不够的,所以为了保证教材知识点的讲授,只好简化或取消课堂设计的部分活动。
3.新课程强调发挥学生学习的积极性、主动性,改变学生的学习方式,提倡合作学习。于是合作学习在课堂教学中被广泛地应用,经常有意识地安排同桌讨论、小组讨论,但其效果却往往不好。有些只有形式,学生没有围绕中心问题讨论,而是在闲聊;有一些抓住某一边角知识争吵不休;有些讨论则变成静坐。因此,开展研究性学习、合作学习必须正确处理好与独立思考的关系,要依具体教学内容、学生认知觉悟水平、学生兴趣爱好等实际来定,形式应该是多样化且具有变动性。有时,让学生独立思考、发表自己的独立见解,有时则可以采用小组讨论或班级辩论的形式,形成比较集中的意见,不搞形式化。
4.是新课改在课堂教学中很注重情感态度价值观目标的落实,在教学过程中倾注了大量的激情和精力,但光有爱心和激情不一定就能增长知识能力,尤其是答题能力的提高。因此,为了应付期中期末考试和平日的单元测试,新课程理念不得不被淡化,生活化、自主化、情感化、实践化的新型课堂无法真正落实。
1.小升初衔接问题
我们都知道，小学进入初中以后，课程发生了很大的变化，因此为了使学生更好地适应初中学习生活，做好小升初的衔接工作是十分重要的。语、数、英三科在小学都要学习并考试，所以衔接起来会比较顺畅，而思品课在小学为品德与社会，不纳入考试范畴，在内容上更侧重于以小故事的形式讲一些浅而易懂的道理，这导致学生在思想上不够重视，这种心态一直延续到初中。因此，思品课的小升初的衔接总的是比较困难的。
2.学生的心态和思品课传统教学的制约
由于思品课侧重于品德的培养，课本上讲的都是些大道理，国家的时政方向，党的方针政策。现在的初中生个性强，比较早熟，他们接受新知识和新信息的渠道很多，他们似乎觉得自己懂得很多的道理，所以一些学生对于单纯的思想品德的教育并不感兴趣。然而这些学生实际上对一些知识的理解都停留在表面上，没有进行深刻的体会。
此外，传统的教学模式更加制约了学生的厌学心态。在应试教育背景下，教育部门追求的往往是成绩而不是过程。在期末统考各种评比考核的压力下，老师往往成为知识的灌输者和填鸭者。由此形成了政治教学中的怪圈：老师厌教，学生厌学。
二、思品课堂有效性策略研究
为了改变这一现状，我在多年的教学实践中不断进行摸索，积累了一些提高思品课堂有效性的方法。
1.开展磨课，同课异构
“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”“一个好汉三个帮。”集体的力量是强大的。对于同一节课，由不同的老师上课，其他老师听课。听课的过程中观察学生的反映以及老师开展课堂活动的效果，并进行反思和总结，借鉴好的做法，规避不好的方法，并在自己的教学实践中进行运用。如此重复，在磨课中将课程与学生的关系调到最佳状态。
2.以学生为主体，让学生更多地参与课堂活动
传统的课堂教学是老师讲，学生听。要改变这一现状就要让学生多讲，老师多聆听，让学生成为课堂的主导者，在说中学，听中教。为此，老师可以采取让学生在唱歌中感受其中的道理，让学生在情境中提升道德修养。这样多点实践，多点真知，多点感悟，学生的印象更加深刻，德育的效果更加明显。
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”古人的话充分强调了积累对于写作的重要性。有了积累就像有了珍贵的珍珠，而要想珍珠串成闪亮的珍珠链，必须有连缀的过程，同样，要想积累且组成好文章，训练必不可少。鲁迅先生说起自己的写作体会时就这样强调：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法。”可见，“做文章”的方法可能会有很多，但“练习”是必不可少的好方法。
“练习”可以提高学生的写作水平，它可以通过以下几种途径来实现。
一、利用随笔来训练
随笔的主题可根据情况统一规定，如，写一段人物观察片段，或总结期中期末的学习状况，也可任学生根据自己所见所闻所思所想去随意挥洒。起初对随笔的字数可不作规定，经半个学期左右，待学生有了一些经验和兴趣后，再在字数和质量上提出一定的要求，这样一方面可以防止一些学生偷懒，另一方面也可提高学生的随笔质量。随笔的内容多数来自生活，所以，教师可引导学生去关注生活中的点滴变化：我们身边的自然景物有什么变化，身边的人们又有什么变化。比如，春季，白玉兰的香气飘散在校园的每个角落，含笑则默默地散发幽香，冬青和小草竞绿，春笋则破土而出，节节拔高，粉中带紫的杜鹃、火红的茶花争奇斗艳；夏季，紫藤荫遮了回廊，带来一片烈日下的阴凉与惬意；秋天，金桂银桂飘香，同时给人带来嗅觉和视觉的享受；冬天，虽然小草枯黄，北风割脸，但操场上仍有汗流浃背的身影温暖着整个冬天。只要细心观察，这些就是很好的写作题材。又如，双休日或寒暑假时间，可要求学生写观察日记，学生可以去观察身边的人——亲人、老师、同学、朋友，通过与以前的比较写出他们的变化，通过这些变化写出自己的感悟；学生也可以留心观察村庄、小区或街道的变化，这样既丰富了写作题材，又可以增进对社会的了解。笔者对任教的学生进行了这样的训练，学生通过观察后作文写得尤为细腻，感触也颇为真切。有一位学生在期中总结的随笔中写道：经过这段时间的随笔训练，我发现我写作文的速度和质量都提高了不少，原来半天写不出几个字，现在能很快写出一段内容，并且文笔还挺顺畅。学生能有如此进步，随笔功不可没。
二、根据课文教学的需要进行小作文训练
比如，在教学莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》时，可引导学生根据课文的动作、语言和神态等的描写转换叙述人称对人物进行心理描写，可提示学生展开合理的想象续写课文结尾的情节；在教学陶弘景的山水小品文《答谢中书书》时，可引导学生在体会作者情感的基础上扩写文中写景的语句。对此类写作，学生的积极性还是挺高的，以下是八（2）班一位学生的一段扩写：
高峰入云，清流见底
习惯去看那蔚蓝的天空，看那被洗得湛蓝的天，看那群渴望归家的鸟儿，看那尖尖山峰刺破苍穹的壮观。
世人皆爱景。
独爱山的壮阔，山的霸气，山的凌厉。尖尖的山峰冲向苍天，圈圈团团的云雾缭绕山尖。碧绿的青色蔓延到山脚边，山脚下是青翠的树林，山腰上是丛生的红叶，山顶上是缭绕的白雾。独一座山峰矗立于此，不禁想问：山顶上有没有神仙居住？
独爱水的清澈，水的温柔，水的纯清。清冽冽的溪流中，一眼望去的只有那活泼游动的鱼儿，那曼妙舞蹈的水草，那令人怜悯的滑石。也许溪边会有野花儿竞相开放，也许会有野草儿杂乱丛生，也许还会有柳叶儿漫天飞舞，蒲公英舞旋空中……
也许这样简单的一山，一水，一草，一木，一花，一树不令人惊奇。但习惯了城市生活的我们什么时候又可以去感受这些自然之景呢？我们所能做的就只剩仰望那片不怎么蔚蓝的天空罢了！
小作者展开丰富的想象，既扣住了景的特点，又把握住了作者的情感，还融入了现代都市人的无奈，可谓句句写景而又字字入情啊。当这样的范文在班上被朗读、被点评时，倾听者是一脸的羡慕，小作者那是一脸的喜悦。所以，这样的写作训练不仅能促进学生对文本的理解，还能提升他们的写作水平，更能提高学生对写作的兴趣。
三、利用单元总结中的综合性活动进行大作文训练
编者对教材的每个单元都设定了一定的主题，教师可依据这一主题，结合学生的生活实际和学习感悟引导学生进行作文训练。比如，人教版初中语文八年级上册第二单元主要是对小人物的描写，学生通过学习这些经典散文来体会小人物的优良品性和辛酸经历，从而学会感恩和关爱他人。教师可借此指导学生关注身边的小人物，观察他们的言行举止，了解他们的生活状况，为这些小人物做传。又如，人教版初中语文九年级上册第二单元综合性活动的主题是“青春随想”，笔者根据这一主题要求学生自拟题目作文，九年级的学生正处在这激情飞扬的青春时期，于是写出了自己的飞扬激情。下面截取的是九（4）班一位学生的作文片段，题为《跨越那座“山”》：
人生就像登山，登无数座山。起起伏伏，起，便是到达顶峰；伏，则为跌入谷底。登山难免会登峰入谷，人生也难免有跌宕起伏。
人生的山，有低有高，有缓有险，有易登有难攀，看你如何去跨越这一道道山嶂。有的人急躁冒进，往往跌落谷底乃至粉身碎骨，有些善于循序渐进的人，常常能攀至峰顶，将座座山顶踏于脚下。
……
我最欣赏的是第三种人，面对山，他们想到的是“冲”，冲啊，向着胜利的顶峰冲去！一路“斩妖除魔”，即使遇到再大的艰难困苦，他们心中的意念还是苦苦支持着，给他们的行为以精神的支柱。于是，在这身心的共同努力下，他终于感受到了峰顶的阳光！他站在峰顶，眺望远方，还有很多的路要走，还有很多的山要爬，可是这座高山都被征服了，别的山还有什么可怕的呢？登山者擦擦汗水，对未来一笑置之。
……
文章有激情，有豪情，更有哲理，从中可以看出这个年龄段的小作者飞扬的青春和理性的思辨。这一主题正好给了学生展示自我的舞台，有感而发，因情而作，文章自然有了质量。
总之，作文不可能借助马良的神笔速成，也不可能用闭门造车的方式达成，它需要一个过程，一个教师引导的过程，一个学生观察与体悟的过程，一个文字表达的过程。只有这样，洁白晶莹的珍珠才能成为美丽无比的珍珠链，让观赏者爱不释手。
参考文献：
[1]侯营汉.构建自主习作课堂策略初探.语文教学之友，2007（06）.
一、指导思想在新课标理论的指导下，以世纪精神为指针，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。
二、基本情况分析 通过一年地理学习，学生对地理学习方法已基本掌握。学习中国地理相对比较容易。但由于学生的程度参差不齐，所以应重点在教法上以面向中游学生的“双基”和应用能力为主，同时兼顾两头，让优秀生更突出，让落后生有进步。争取通本学期的学习让每一个学生都“学会地理，会学地理”，并且会应用地理解决生活中的问题。
三、教材分析：本学期主要的地理教学任务：主要是学习中国的疆域与人口、中国的自然环境、中国的自然资源、中国的区域地理。第一章：中国的疆域与人口。主要学习中国的疆域、行政区划、人口、民族，介绍了我国的领土情况、行政区域的划分、人口概况及其政策、民族的基本情况、我国的民族政策。第二章：中国自然环境。介绍了我国地形、气候、河流的基本情况，介绍了对我国经济发展的有利影响，并指出了不足。第三章：中国的自然资源。介绍了我国主要自然资源的特点、分布、利用中存在的问题及其解决措施。第四章：中国经济：介绍了区域地理的划分。重点讲述了四大区域的情况。
四、教学目标 认识领域：掌握大纲所要求的认识领域
能力目标：
1. 通过各种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象，初步学会根据收集到的地理信息，通过比较抽象，概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物的分布和发展变化的基本规律。
2. 尝试运用已获得的地理概念，地理基本原理，对地理事物进行分析。
3. 尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的思路。
4. 运用适当的方法和手段，表达自己的学习的体会、看法和成果，并与别人交流。 德育目标：
1.热爱家乡，热爱祖国，热爱社会主义，关心家乡和祖国的建设，增强对祖国和民族发展的责任感。
2.正确认识我国不同地区的地理差异，理解和热爱祖国优秀的文化传统。
3.进一步树立协调人地关系的观点、地区差异的观点、因地制宜的观点、
地区发展潜力的观点和可持续发展的观点，进一步学会运用这些科学观点分析和解决一些地理问题。 4.正确对待我国人口、资源和环境问题，进一步养成积极向上的人生态度，依法规范自身行为和影响他人，并以力所能及的实际行动保护环境，节约资源和能源。5.进一步感受、体验和欣赏地理环境中的和谐美，进一步增加审美情趣和审美观念。进一步养成实事求是、严谨细致的科学精神，进一步体会人地关系所体现的科学精神和人文精神。在学习和实践中进一步培养集体主义观念，与同学相互尊重，团结协作，提高自主性，培养创新精神。
五、具体措施
1、认真参与集体备课，精益求精，争创优秀教案。
2、参加听课评课活动。虚心向他人学习，取长补短，不断提高教学水平。
3.抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课;保障每节一练，做到全批全改。
4、积极参加教研教改活动，在教研处，教务处的指导下，努力使教育教学此文转自斐斐课件园能力再上新台阶。5、教学中关注学生的身心发展。结合地理学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学习兴趣。
6、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。不断自学，提高课件的制作水平，争创优秀课件。
7、每次月度考试后，全面做好每个学生，每个班级的教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园分析
注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决。
8、拟好复习计划，制定复习提纲，认真组织复习。
初二地理教师教学工作计划范文二
地理教学计划详情如下：
一、所教年级学生现状分析
本学期继续任教初二地理，根据上学期教学成绩和教学实际分析：
(1)每个班会学中国地理，会用地图，有一定的分析理解力，对地理有一定的兴趣的学生达到了三分之一多。
(2)每个班学习地理能够达到教学的基本要求，但分析问题阅读地图还需在老师指导下进行，不能独立选用所学知识来分析问题的占比例的也能达到三分之一多。
(3)地理基础知识差，基本概念不清，根本不会看地图、不会学地理，完全靠死记硬背取得一点成绩的占不足四分之一。
二、本册的知识系统和结构
本册教材为中国地理下册，第七章中国的农业第八章中国的工业第九章中国的交通第十章中国的商业和旅游业属于中国地理总论，是在上册介绍了中国的地理环境、自然资源之后逐章讲述的。第十一章中国的区域地理从区域性和综合性的观点，着重指出每个区域的地理特征，选择每个区域地理环境和人类活动的主要问题加以论述，最后一章中国在世界上是在学生学完了中国的自然地理、人文地理、和区域地理以后从总的方面认识中国的国情，并从政治、经济的历史发展变化中，认识我国在世界的地位以及我们的奋斗目标和肩负的责任。
三、本册教材总的教学目的和教学重点、难点
(-)教学目的
1、完成中国地理下册的教学任务，进一步使学生获得地理基础知识，学会地理基本技能。
2、向学生传授中国地理基础知识的同时，促进学生思想品德的健康发展，继续向学生进行爱国主义和国情教育，进行辨证的人口观、资源观、环境观以及可持续发展教育，进行地区差异、因地制宜与发展潜力，人地协调发展等科学地理观点教育。
3、在传授地理知识的同时，培养学生良好的学习方法和独立思考能力，使学生善于运用所学知识去独立地发现问题、分析问题和解决问题。
(二)本册教材的教学重点和难点
种植业的南北差异、我国农业的发展、铁路干线、商业中心的形成和分布、旅游资源、区域地理的北方和南方地区是重点。工业的分布及原因、铁路干线的分布、区域地理是难点。
四、提高教学质量的主要措施
当前，地理教学改革已经进入全面实现素质教育的新阶段，我们第四册的教材这学期也做了很大的调整。按照全面实现素质教育要求，地理教学将从以下几个方面优化地理课堂教学：
(1)从教学目标上，课堂教学设计注意强调知识、能力、态度三方面的全面发展，特别强调能力的培养和情感态度价值观的养成。
(2)在教学内容上讲授地理知识的同时，注意以突出协调人地关系和可持续发展观点作为主线。
(3)在教学过程上，做到整体优化：
A、注意创设让学生参与教学活动的情景，使学生充分参与到教学活动和教学过程，特别注意重视地理图像的作用，让学生围绕图像充分进行观察想象和思维，即开展以“表象--想象-联想”为主要形式的形象思维，从而达到理解、巩固与应用。
B、根据初中生的心理特点，将不同教学方式融于课堂教学的始终，同时注意让学生逐步掌握正确的科学的学习方法。
C、在教学手段上，恰当地运用多种教学手段，从“板书、板图、板画”到现代的投影、录像、多媒体计算机，发挥它们在优化教学过程的综合效益。
D、教学过程中，注意建立和谐的师生关系和生生关系。
E、注重实践教学，组织模拟旅游比赛，选择旅游路线，并介绍沿途的自然条件和资源，经济发展的情况以及风土人情等。
初二地理教师教学工作计划范文三
一、 指导思想
以《地理课程标准》为依据，努力使每一个学生通过学习地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。通过学习学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“会学地理”
二、学生基本情况分析：
初二年级是经1年半学习，年级整体情况较好，生活、学习基本上能按部就班，任教年级约120名学生，有三个班级，基本形成了有序课堂，为有效教学事先存在了基础。个别学生有时不能形成班级焦点，必须进行较多的组织教学。有不少学生好动、贪玩，精力不集中，学习方法欠恰当，因而学习成绩不够理想。面对这种情况，作为教师要加强思想教育，做到因人因材施教。
三、教材分析：
该教材针对初中生的特点，设置了多个学生活动，同时还有课外读及小资料对学生的知识面的拓展起积极作用，同时活动又利于学生主体作用的发挥。
初中地理整学期的教学内容，实际上就是基础知识和灵活运用理论解决实际问题两大部分。
复习基础知识，必须以书本为主，将书本看透，图看懂，达到重点知识理解记忆。只要基础知识能理解掌握，通过活动题检验理解的程度。如果活动题能顺利解决，那基础知识也就基本掌握，灵活运用理论解决问题的前提条件就已经具备。
四、教学目标：
初一地理第一章《地球和地图》和第三章《天气和气候》是本学期的复习教学重难点。
第一章《地球和地图》最难，学生普遍掌握较差。转入复习时，这部分应作重点讲解复习。经过初一的学习，学生的理解能力和空间想象能力已有所提高，复习时再讲解，学生理解起来就应该容易些。所以，教师应抓住这个时机全面系统地引导学生理解掌握，给学生一个整体知识的框架，让学生理清思路。
第三章《天气和气候》的难度比第一章少降低一些。复习时可以多以实际生活作为例子帮助学生理解记忆，尤其是第二、三节气温、降水时空分布的变化。
这两章内容都应以读图理解作为突破，其他章节可以点清重点，让学生理解记忆。
总之，复习要紧扣教材，有效运用地图，精选练习加以训练巩固。 初一地理难点，重点很多。大部分学生对基础知识的巩固还不过关，所以复习的方式应以夯牢重点基础知识记忆，抓住读图理解掌握为主。
下册区域地理以课本图为重点抓住关键，做到图文结合，掌握基础培养能力。
总之，复习要紧扣教材，有效运用插图，精选练习加以训练巩固
初二重点章节有：
第一章第一节《辽阔的疆域》;
第二章《中国的自然环境》;
第三章第三节《水资源》;
第四章第一节《逐步完善的交通运输网》、
第二节《因地制宜发展农业》。
第三节《工业的分布与发展》
下册区域地理以课本图为重点抓住关键，做到图文结合，掌握基础培养能力。
总之，复习要紧扣教材，有效运用地图图，精选练习加以训练巩固
五、 教学措施与计划
地理复习时间短、内容多要让90%以上的同学取得较好的成绩有一定的难度。为了在有限的时间里，把握考试要点，作到科学合理、优质高效地安排复习，在全面分析课程标准和考试标准的基础上，特制定二阶段复习计划。
第一阶段：(3月22日――5月21日)立足课本，夯实基础
这一阶段的复习主要是严格扣紧考试大纲规定的范围，以《学习手册》中概括的知识体系为线索，引导学生认真研读课本，特别是课本中大小标题(黑体字)的内容，它们概括性强，重点突出。课本中的“活动”、插图图表，重要的阅读材料(如：之“最”)也不能疏忽。做到正确把握地理概念，正确掌握读图、填图、绘图等基本技能。只有掌握熟了基础知识和基本技能，才能够灵活应对各种试题，做到以不变应万变。
第二阶段：(5月22日――6月13日)梳理体系，讲练结合。
课本的基本知识点的熟悉掌握是必须必要的，但是仅仅有这个环节，还是不够的。因为，考试不是简单的对课本知识的重复再现。其中，解题的方法解题的思路也在很大程度上决定着学生在中考中能否考出比较理想成绩的一个关键所在。针对地理考试题的特点(“无图不成题”是地理中考试卷的重要特点)。我们这阶段安排了以下两个环节：
1、梳理体系环节。章与章之间、节与节之间的界限，以地图为中心，整合相关地理知识，形成知识系统的体系化。以帮助于学生形成空间观念、提高空间思维能力(地理思维能力)，也便于学生专题掌握知识，并在中考中答题过滤组织使用知识点。
2、讲练结合环节。主要分各种题型的讲练(读图、填图、绘图训练，材料分析题训练, 开放性题目训练),各种专题的讲练(精选部分中考试题，组成几套专题练习)。通过讲练，帮助学生总结和归纳有规律性的知识，教给学生解题思路和方法，解决某一类问题的切入点、方法，规范表达的方法，分析地图的方法及提取有效信息的方法。同时布置量小而精的作业(对练习要精选，注意练习的基础性、代表性、典型性，以基础题为主，适当综合、适当提高。坚决舍弃“繁、难、偏、旧"，的题目)帮助学生理解、巩固、掌握和应用所学知识，并从中发现不足和漏洞，及时调整教学，补缺补漏。
通过这个环节的复习，学生们基本做到课本知识点熟悉，应考方法掌握。那么学生们参加中考应该说，就没有多大问题了。
强化训练，冲刺中考。通过模拟题实战的强化训练 [精选几套中考模拟试题进行近似实战的强化训练(做到限时、限量、优质)，注意发现问题，及时指导] ，进一步提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力，并熟练掌握解题方法、解题技巧，最终以百倍的信心冲刺中考
初二地理教师教学工作计划范文四
经过一个愉快寒假的休整，又迎来了一个新学期，为了保证在新学期里更好的完成教育教学任务，先做好如下教学工作计划：
一、学生现状分析：
本学期是在学生经历一个学年的地理方面知识的学习进入了初二阶段，学生在初一阶段的学习中，掌握了必要的基础知识，也具备了一定的地理技能。在课堂上能进行有序的教学，但学生之间的水平参差不齐，一些学生由于平时投入少，未能及时做好复习，课堂内精力不集中。有的学生读图分析的能力不太强，所以本学期要按照班级实际情况，并在教学中关注全体学生，努力提高教育教学成果。
二、教材分析
学习中国地理知识和运用常见地图、地理图表，以及填写简单地图和图表能力，培养学生对地理事物的观察，记忆想象思维能力，以及运用所学知识分析简单的地理问题的能力。初步树立正确资源观、人口观、环境观，懂得协同人类发展与环境关系。
三、本学期教学目的
本学期是在八年级上册讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的一般特征的基础上开始进一步阐述我国不同的地理差异，认识我国四大地理区域之间的差异。了解省级区域、省内区域和跨省区域的位置、自然特征及经济的发展状况。
四、提高措施
1、在一年级现有的基础知识上，根据学生的实际做好每一节课的课堂实际，在课后的反思中对教学中存在的问题，积极探讨解决问题的办法取长补短，提高和完善自己的教学。在课堂上采取灵活多样的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，引导学生观察生活中地理事物和现象，培养学生读图能力，在相应地理材料、图片中独立获取地理知识。在平时月考之前，把学习的基础知识要掌握好，并及时发现学生中存在的问题，加强记忆方法和学习方法的指导，对个别学生加以指导，使他们更快进步。
2、做好不同学生的提高工作。本学期要对中学生在掌握好基础知识的同时，提高他们的地理能力，如读图和用图的能力。对于他们不正确的学习方法给予改进，在课堂上要注意他们的听课状态检验学习效果。对于学习有困难的学生因人数较多，所以更要加强听课效率，适当完成基本任务。就是掌握本节基础知识和在图上读懂必要的内容，就是从简单的知识学起，使他们能体会到成功，多给他们一些鼓励，还要继续培养他们良好的学习习惯。
3、结合中国地理的具体内容，对学生进行爱祖国、爱家乡的教育。根据我们国情、乡情，对学生进行正确的人口观、资源观和环保观的教育。纠正他们不良的学习习惯，全面提高学生的思想水平。
五、继续渗透
1、通过本学期学习，对学生进行热爱祖国、热爱家乡的教育，增强民族自豪感。
2、进一步树立人地协调观念，进一步学会运用科学的观点分析和解决一些地理问题。
3、养成积极向上的人生态度，依法规范自身行为和影响他人，并以力所能及的实际行动保护环境、节约资源和能源。
通过本学期地理教学，使学生能比较熟练地运用所学的地理知识、解释生活中的地理现象。进一步提高阅读地图的能力。同时通过本学期教学，使学生掌握中国地理概况，中国的人口、民族特点及分布。了解人口问题给社会经济 、资源、环境带来的压力，掌握中国的自然环境包括地形、气候、河湖的概况及相互之间的联系和影响，认识能源危机和环境问题给社会，经济发展造成的不良影响，提高学生的节约意识。
六、自我提高
本学期继续加强各种教育教学理论知识的学习，并及时圈点重要内容，不断提高自己的知识理论水平，以指导自己的教学行为;积极参与学校组织的各项活动，听取其他老师的教学过程，并从中吸取适合学生的特点的教育教学方法，应用到自己的教学工作中，利用剩余时间学习有关的教学书刊《地理教学参考》、《地理辞点》等，丰富自己的专业知识、活跃、充实课堂激发学生的学习兴趣。
七、师德
1、拥护党的领导，遵守各项法律、法规和学校的各项规章制度，维护社会公德，为人师表。
2、以诚相待，做到关心爱护每一个学生，在帮助和教育学生的过程中，将以“学生为本”让学生感受到老师的“真诚”，让他们学会做人，学会学习，学会合作。
3、在个人修养方面，衣着简单，得体，言谈举止文明，对学生不用侮辱性语言以防伤害他们的自尊心。
八、教学亮点
好习惯的养成：首先要教育学生学会做人，品行端正，要有一个好的道德基础。其次是针对本学科有一个良好的学习习惯：如，读图用图习惯，这也是我参加教研探讨并用相关地图来获取相应的地理信息。还有，通过电视媒体获取最新地理信息的习惯等等。
总之，开学初制定了教学教学工作计划，那么在本学期的教学工作中就要按照它去做。在应用的过程中适合的留下来，不适合的进行调整，以利于教育教学工作。
初二地理教师教学工作计划范文五
八年级下学期面临着会考，结合我校实际情况，特制订本计划如下：
一、面临的情况和任务
(一)、基本学情分析
由于学校严格执行国家的课程标准，非常重视各学科的教学工作，今年的八年级八个班341名学生，自七年级以来一直坚持系统的、正规的地理教学，没有因为是小科而受冷落。因此，大部分学生对地理学科有了深入的认识，初步具备了一定的地理基础知识和基本技能，初步具备了学习地理的一般方法，初步具有了用人地关系的观点看待地理问题的“地里头脑”。从过来情况看，学生比较稳定，课堂纪律、课间纪律、师生关系都比较好，为本学期的地理教学奠定了良好的基础。但每个学生的具体情况也是千差万别，具体到每个班，都有2、3名后进生(不单是地理学科，各科成绩都不理想)。通过家长座谈会和与学生本人私下里沟通了解，这些学生厌学情绪太严重，迫于家长的压力不得不上，一摸书本就头痛，他们学习成绩差主要是态度问题，缺乏学习的自信心。有的受社会上一些青年影响，认为不如早打工早赚钱好。
(二)、教学用时与教学内容
这几年地理会考时间是在五月下旬。不出意外的话，今年依旧。所以，八年级地理下学期教学工作只有15周的时间。地理教学内容除了八年级地理下册和《天津地理》，还要复习七年级地理上下册和八年级地理上册。
客观现实要求我们必须加快教学进度，才能充分准备地理会考。由于在上学期就做了充分准备，渗透拓展了部分下册的知识内容，因此本学期地理教学进度加快，是切实可行的。在期中考试到来时(第十周)完成中国地理下册的教学，用一周半完成《天津地理》教学，用三周时间依据课标要求进行有重点的复习。
(三)、提出的目标任务
培养学生初步具备读图能力、运用资料能力和联系实际能力;对于课标要求学生记忆的内容，必须要求学生背下来;对于地理基本概念、基本特征不要求背诵但必须理解。结合过来几年的地理会考成绩，提出本年度的地理会考目标：合格率达到98%;良好率达到85%;必须达到一个确保，即确保“有望升入重点高中的学生”达到良好。
二、把握教学和复习重点
(一)八年级地理下册：
1.我国地理四大分区的依据及各自特征，秦岭――淮河一线的地理意义;
2.首都北京、香港、澳门、台湾的地理教学;
3.西双版纳支柱产业――旅游对区域发展的带动作用;
4.结合珠江三角洲说明地理环境和区域发展对人们生产、生活的影响;
5.西部大开发――新疆
注：长江沿江地带在上学期学习长江和我国工业时已经做了渗透;黄土高原的生态环境在上学期学习黄河时已经做了渗透。
(二)天津地理：
1.评价天津的地理位置;
2.天津的海陆变迁――三道贝壳堤;
3.海河水系的特点、问题和解决措施;
4.天津的农业生产和物产;
5.天津的城市发展与布局和滨海新区建设;
6.天津的历史、文化与民俗
(三)七年级地理上册复习重点：
1.地球形状、大小、半球的划分和自转、公转运动产生的地理现象，五带的划分;
2.经纬度划分和经纬度定位;
3.地图三要素的运用。能在图上辨别方向、量算距离、识别地理事物;
4.牢牢掌握等高线地形图，会识别山谷、山脊、山顶、陡崖、鞍部、盆地，等高线稀密与坡度的关系，绘制地形剖面图;
5.牢记七大洲、四大洋的名称、位置及范围轮廓;
6.板块学说对山系、裂谷、火山、地震的解释;
7.天气与气候的区别，及对人类生产活动的影响，常用天气符号;
8.人类活动对大气环境的影响――温室效应;
9.纬度、海陆、地形因素对气候形成的影响，阅读气候直方图;
10.世界主要气候类型的特征和地区分布(热带雨林气候、热带季风气候、地中海气候、温带海洋性气候);
11.三大人种、三大宗教的特征与分布;
12.发达国家与发展中国家的差异与分布，具有代表性的国家，南南合作与南北对话;
13.国际合作――联合国。
注：七年级地理上册的内容是学习地理必备的基础知识，本册是复习中重点的重点。
(四)七年级地理下册复习重点：
1.在图中描述大洲、地区、国家的位置(经纬度位置、海陆位置、四邻位置、半球位置等)并进行评价;
2.结合非洲说出地形、气候、河流的相互关系和对人类活动(生产、生活、文化等)的影响;
3.结合热点地区――伊朗、利比亚、埃及、伊拉克、叙利亚、也门等复习西亚北非;
4.两极地区的特殊自然环境和科考价值。
注：七年级地理下册的复习目标：要使学生初步掌握学习区域地理的一般方法。
(五)八年级地理上册复习重点：
1.我国的位置、面积范围，牢记34个省级行政区的位置、名称、简称和行政中心;
2.我国的人口基本特征和人口分布，人口政策;
3.我国的民族分布和民族政策;
4.我国的主要地形区、地势特征及其影响;
5.长江、黄河的概况
6.自然资源的类型，我国土地资源、水资源的主要特征，存在问题和解决办法;
7.不同交通运输方式的特点，会选择适当的交通运输方式;
8.我国农业的分布概况，影响农业分布的主要因素，因地制宜发展农业;
9.我国工业的地理分布(以四大工业基地为重)，影响工业分布的主要因素，认识高新技术产业;
注：八年级地理上册的知识内容与下册内容联系紧密，上册的很多内容可以渗透、延展到下册，上册内容学生掌握得巩固，下册加快进度就顺利得多。
三、指导思想与措施
以新课程理念为指导，以地理课程标准为依据，以地理会考导向为抓手，注重地理这门学科的育人作用。培养学生的学习兴趣和探究能力，激发学生心系祖国放眼世界的情怀，树立科学的人地观、发展观。决不能为应付会考把地理课上成灌输填鸭，变得苍白和僵化。
1.注重学生地理分析能力的培养和提高，关注学生对地理概念、地理特征的理解和基本技能的运用，多想办法调动学生的学习积极性和主动性。
2.地理课堂教学要生动活泼，充分利用多媒体的教学手段，提高课堂效率，在学习新知的同时对前面的相关知识进行复习，加大课堂密度。
3.要注重分层教学，分类指导，充分利用课余或自习时间，做好个别学生的辅导。
4.坚持每周的地理教研活动，多分析，多交流，相互查漏补缺，共同提高。
5.多加强与学生的沟通，密切师生关系，深入了解，增进感情，广泛争取支持。
6.地理复习课不能上成对所学过教材的重复课。复习形式要多样，如以做习题的形式，以问题讨论的形式，以师生共同归纳、分类、比较的形式，以地理小组开展活动的形式(利用板报、墙报、办地理报宣传地理知识)。
强调：地理会考命题是基于地理课程标准的要求
我们的地理教学必须以新理念为指导，围绕地理课程标准展开。要深入学习、研读蓝皮的《地理课程标准》和黄皮的《地理课程标准解读》，只有对地理课程标准的理解掌握越深入越巩固，才能保证课堂教学效率越来越高，考出满意的会考成绩。
四、教学进度
周次教学内容备注
1第五章第一节刚开学，进度适当放慢些
2完成第五章教学
3第六章第一节
4第六章第二节
5第六章第三节
6第六章第四节、第七章第一节
7第七章第二节、第八章第一节
8第八章第一节、第二节
9第八章第二节、第九章
10复习期中考试暂定
11地方课程《天津地理》
12地方课程《天津地理》、会考前复习
近年来，在全校一项问卷调查中发现，学生有一定的消极学习倾向的约占近三成，特别是因为学业成绩不理想而自暴自弃的更是占相当大的比率。根据问卷调查，发现“学生缺少主动尝试勇气，无活力；难以依靠团队力量主动交流，怕表达；老师表扬难以光顾学困生，少信心”等是学生消极学习的重要表现。走出消极学习的窠臼，让学生主动融进课堂，帮助他们彻底告别艰难晦涩的英语课堂学习尴尬境地，则是教师应该关注和研究的课题。
一、营造“宽容错误”氛围，让学生大胆尝试
学生消极学习英语，主要是害怕出错，害怕老师和同学“非议”。让学生有犯错误的机会，让他们在感受宽容与大气的学习环境中找到自己的位置，帮助他们激发自身的学习兴趣。
宽容错误，让学生有更多的自我修正完善的机会。如，译林版英语八年级下册Unit 4“A good read”的Reading“Gulliver in Lilliput”教学中，根据学生对阅读素材了解不多的现实，对“How do you want to introduce Gulliver’s Travels？”进行适当的引导，针对出现的问题，我给学生推荐一定的辅助读本，特备是一些名家的点评，让他们从中获得更多的知识储备。针对学生对阅读内容缺少前后连贯的现实，我建议他们采取分段阅读的办法，让每个组成员各自阅读一个章节，并运用不超过300个词汇概括学习内容，让学生就“What did I read in the article？”主动表达自己的意见。
宽容学生的错误，让他们有足够的表达机会，使得他们在相互交流的过程中形成深刻感知印象。多关注学生的学习认知所需，让他们在主动自我总结反思的过程中深入挖掘其中的问题，帮助他们主动修正其中不足，有利于他们识记运用。多参与学生问题交流，多鼓励他们回顾反思，让他们有更多参学调整的机会。
二、搭建“友爱互助”载体，让学生主动交流
学生惧怕表达，喜欢在课堂静静听讲，久而久之，便形成“哑巴英语”现象。这种现象的出现，不能不说与课堂上缺少畅所欲言的环境氛围有关，与学生缺少足够的互动交流有关。
走出上述格局，让学生有互助友爱的学习天地，帮助他们在主动沟通中发现自身存在的价值，有利于他们深化感知。如，在英语七年级下册Unit 4“Finding your way”的Reading A“trip to the zoo”教学指导中，我让学生发挥想象，围绕“If you were a guide，how would you like to introduce Sunshine Zoo？”提出各自的意见与观点。同时，要求学生运用同桌交流，就“What are there in Sunshine Zoo？”说出自己的阅读感知。围绕“What did you read in the article？”进行小组讨论，让学生在讨论、互助的过程中有更多的发言机会。
搭建相互帮助的团队，让学生有属于自己的学习空间，让他们的心理安全感与满足感得到更多的满足，有利于帮助他们深化感知体验。尊重学生的意愿，鼓励他们在自愿组合和积极搭配的过程中形成团队，让他们在相互交流中取长补短，更能体现他们的主体能动性价值意义，便于他们强化认知感悟。
三、运用“欣赏肯定”评价，让学生重拾自信
保持学生高涨的学习激情和昂扬斗志，让他们在充分施展自己才能的基础上获得更多的肯定，是课堂充满生气活力的重要载体。多肯定欣赏学生，让他们在受到关注的过程中主动认识自己、了解自己，有助于他们在困难面前不低头。
越是运用欣赏肯定，越能够激活学生学习认知潜能动力。如，在英语八年级上册Unit 5“Wild animals”的Reading A“Giant pandas”的教学中，我发现学生针对“How do we should protect wild giant panda？”的方法各不相同，且都有新颖之处。有的学生提出为大小猫专门开辟生态保护圈，让他们享受生活的美好；有的同学认为应该多研究大熊猫，发挥他们在生态系统的平衡作用；有的学生则从阅读素材中的相关知识出发，提出解决大熊猫在生长周期中容易遇到困难的破解对策，等等。针对这样的表述，我对此充分肯定了他们的闪光点，让他们就自己的理解有更多发表意见的机会。
在欣赏中肯定学生的进步，让他们保持高涨的学习激情主动融进课堂，释放无穷的学习活力。在肯定中关注学生的长处，让他们在精益求精的过程中不断修正自己的问题和不足，让他们有更多适合自己学习的方法。多给学生掌声、喝彩、点头、示意等，让他们在保持积极学习情感态度和审美价值观的过程中找到适合自己的学习方法，增强学习自信心。
综前所言，学生消极学习英语有着各种不同的原因，破解的方法归根结底还是要帮助学生重塑学习的激情和内在驱动力，让他们真正走出学习心理的“阴霾”。关注学生的学习需求，多创设情境、鼓励互动和激励评价，让学生在和谐环境中增强学习内生动力，有利于活化课堂教学，提高英语综合运用能力。
参考文献：
[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准（2011）[M].北京师范大学出版社，2011.
我国学者余文森认为，自主学习可分为三个方面：一是对自己学习活动的事先计划和安排，二是对自己实际学习生活的监察、评价、反馈，三是对自己的学习活动进行调节、修正和控制。为了在初中历史课堂上培养学生的自主的能力，笔者着重从以下两个方面来改善教学。
一、宏观上，改善教学模式
人际互动，合作学习。越来越多的教育者认为，学习中的人际互动是成功自主学习的重要条件，与个人独立学习的方式相比，在学习中增加人际互动能够更好地提高学生的学业成绩。人人都有合群的需要，个体在合群的驱使下，当认为自己属于某一群体时，会不自觉的或者潜意识的按照群体的行为方式来左右自己的行动。在教学中，我们可以利用群体成员间感情好的特点，引导他们互相学习，取长补短。 “水尝无华，相荡乃成涟漪，石本无火，对击始发灵光”，“学生群体之间的互教互学，友爱互助、相互启发，不仅有利于资源共享，而且常常起到达到老师讲解不能达到的效果。” 在我所教的班级，为了更好地践行“合作学习”，培养学生的自主意识，班主任老师在学生之间实行“师徒结对”，一个成绩好的同学负责帮助1－2位低成绩者帮助预习、复习功课，解答学习中遇到的难题，并要求徒弟态度要诚恳，师傅要认真负责，对于徒弟的请求决不能无故推托、搪塞。这种合作模式的运用使得历史学科也从中受益。在期中期末的复习课上，我通常让学生中的师傅根据自己判定的重点、难点，用自己的一套学习方法带徒弟复习、背诵，这种方式不仅让学生的学习积极性大大提高，更主要的是让成绩低的同学通过观察、模仿师傅，体验发展了自身自主学习的能力。
加强课前预习，培养学生自主学习的能力。叶圣陶先生曾经说：“上课之前，学生要切实预习。”苏联著名心理学家维果斯基的“最近发展区”的理论为这一说法提出了理论依据。他认为，儿童的发展可以区分为两种水平，第一种水平是现有发展水平，表现为儿童凭借自己的能力独立解决智力问题，第二种水平表现为儿童还不能独立解决某些问题，但是在成人或高水平同伴的帮助下可以成功解决某些问题。儿童第一种水平和第二种水平之间的距离称为“最近发展区”。最近发展区理论实际上对什么内容由学生课前预习自己来学，什么内容由老师课堂上后教作出了明确的划分。只有让学生加强课前预习，能够自己解决的自己解决，不能够自己解决的由老师课上指导或讲授解决，才能最大限度地培养学生自主学习的能力。为了避免学生在预习的过程中目标任务不清，教师要对预习提出一些具体的要求，比如：通过通读课前导读部分，明确这节课所要讲述的主要内容，并且解决课本中“想一想”提出的问题；自我总结自己已经解决了哪些问题，还有哪些问题需要在课堂上与同学和老师共同探讨等，并且利用课堂的前5－10分钟对学生的预习进行检查，课堂上重点解决学生自己不能解决的问题。
情境教学，激发学生学习兴趣和热情，引导学生自主学习。历史课程标准虽然坚持减少艰深的历史理论和概念的理念，但是减少毕竟不是完全剔除，特别是对于逻辑思维不强的初中生、偶尔迸出的抽象概念往往使他们难以理解，教师如果只是做空洞抽象的讲解，只会让学生感到枯燥、无味，而小小的实践活动不仅易于他们理解，更会激发他们的热情。在北师大版七年级上册第8课《铁器牛耕引发的社会变革》一课涉及到生产力这一抽象概念，为了让学生接受这一概念，我在上课时准备了石制、木制、铁制等不同的工具和一支铅笔，让2－3位同学上台试验不同工具的功效，他们很快得知，生产工具左右人类生产能力的提高这一结论。这种做法，既激发了学生学习历史的兴趣，同时践行了新课改的理念，提高了学生自主学习能力。
二、微观上，增强学生的自主学习能力
自主学习能力的高低受到许多因素的影响，在教学过程中，采取如下的教育策略，可以改善学生的自主学习能力。
口语评价可以在课堂内进行，如课堂学习活动评比、小组竞赛、活动参与及表现、口语情景书面测验等。而课外口语活动是课内口语活动的延伸与辅助，它是教师对学生能力的再认识与再培养。因此，对课外口语活动给予评价是必要的。将录音带则是这种评价的有效工具，它可以让学生把自己最满意的朗读情况呈现给老师，我让学生利用录音机把自己的朗读，背诵的课文录下来，让他们在完全自主的情况下判断难易，将录音带作为作业上交，我根据录音带中的朗读情况给出评价。通过这种方式可以督促学生在课后反复地朗读课文，让学生获得一个自我主动提升的机会。
二、在形式变化中推进
口语评价既可以是教师对学生的评价，又可以是学生对学生的评价，还可以是学生的自我评价，这三种评价结合在一起才是一个完整的评价。
1.教师对学生的评价
教师可通过课堂对学生个别提问来实现。在课堂上教师要尽量挖掘教材和拓展教材，指导学生进行多种形式的口语活动。学生每日的英语值日报告、回答问题、朗诵及表演对话、短剧等口语练习都可以进行评价，如让学生say something about your...；summary based on a dialogue；text telling；make sentences；debate/argument；describe sb.or sth；you like best，etc.教师提问时要尽量兼顾各层次的学生，提问面要广，且在评价中要注意量体裁衣，区别对待，以鼓励学生为主。期中、期末的口语终结性评价都可以归纳为教师对学生的评价。
2.学生对学生的评价
这种评价主要通过学生小组活动实现。教师可以安排学生两人、四人等小组对话、讨论、辩论、角色表现、复述故事或描写图片，然后学生互评。教师可事先让学生对要达到的目标有明确的认识（如在“Make short plays”活动中要告诉学生何为好的“plays”），当他们在活动中互相评价时，就会意识到自己的不足，下阶段会加倍努力，以便在下一次评价中取得好的成绩。
3.教师和学生共同评价
这种评价可通过学生在课堂上角色表演、对话、游戏和竞赛实现，评价由教师和学生共同进行。通常这种形式的评价是最受学生欢迎的。因为这种评价更体现一种民主、互动，可使师生共同进步。
三、在循序渐进中发展
学生刚接触英语时，对它产生好感，教师要紧抓住这一特点，积极诱导，使他们都敢开口说，你才能进行有效的口语评价，不说，则无从做评价。初一年级起始阶段的评价，只对学生的模仿、背诵等做些评价，等到学生有了一定的词汇与语言积累，这时的评价才能进入。比如说学生对于某个单词、词组的造句，都可以做评价，而self-expression，则利用开始上课的前3―5分钟进行，从一开始的简单问候语到自我介绍，到某一专题，由浅入深，从易到难，学生可用学过的各单元的topic进行自我观点的阐述，这时评价也应随之而来。比如在学习仁爱版七年级上册Unit 2 Topic 1“I have a small nose.”之后，学生就可做如下的阐述：I’m a girl.I’m twelve years old.I’m from Nan’an.I’m in Class Two，Grade One.I have a round face and big eyes.My nose is small，and my mouth is wide.My good friend is Lily.She has long hair，a round face，small eyes，a big nose and a small mouth.We are in the same grade，but in different classes.在学了新的单元之后，学生可以不断丰富他们的self-expression的内容。学生们踊跃发言，课前做好准备，因此课堂进行起来比较顺利，往往每人表述的时间都在半钟以内，每节课有4-6名同学可以进行自我观点的阐述，训练面较大，针对性强，对学生的表达能力及信心建立都有很大的帮助。每天通过此种形式对学过的topics进行复习，久而久之，基本上学生对各单元的Target Language都能做到脱口而出。学生到了初二阶段，思维非常活跃，他们通过多种渠道接触外界，信息量很大，且正处于喜欢交朋友，渴望友谊的阶段，这时的合作学习更能激发他们的兴致。教师可以让他们编对话即Pair work（Make dialogues）、编小品Group work（Make short plays）、讲故事Tell stories等。如仁爱版英语，八年级上册Unit 3，Topic 2“What sweet music！”中，2b，pair work，我先让学生就书上的四个问题进行讨论，然后叫学生两人一组进行对话。
如A：What kind of musical instruments do you know？
B：The guitar，the violin，the piano，the drums and erhu.
A：Which is your favorite？Why？
B：The piano，because the sound of the piano is so pleasant to the ears.
A：What musical instruments can you play？
B：The piano.
学生们的想象力与表演力非常丰富，常让整个课堂充满笑声，而评价是对他们最好的鼓励与鞭策。初三年级的学习比较紧张，学生们要面临中考，但口语工作也不能就此停下来。我会提前一周布置一个话题，让他们准备，可以是演讲（Speech contest），也可以是辩论（Debate）。论题涉及学生生活的方方面面，也应是学生感兴趣的话题。如环保、和平、友谊、运动健身、饮食健康、上网的利弊等题材，学生事先可以上网查资料，可以去图书馆查书，可以问父母，可以做采访，也可以相互讨论，有了充分的准备，他们的演讲与辩论常赢来热烈的掌声，而此时的评价，就起着画龙点睛的作用，推动着学生向更高更好的方面前进。
四、在总结中深化
教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者，所以在教学评价中教师的评价仍然占重要地位。学会评价学生是教师职业性质和任务所规定的，也是教师职业专业化的基本要求。首先，教师要结合本校实际，积极探索独具特色、符合本课程特性和学生实际情况的有效评价方式。可以采取观察记录、描述性评语、项目评价、师生谈话、成长记录、考试等形式，全面、客观地评价学生的道德素养、学习水平和能力发展状况。其次，教师要科学掌握评价艺术。在实施教师评价的过程中，特别注重评价的语言艺术，通过真诚丰富的口头语言，简洁婉转的书面语言，亲切大方的肢体语言，做到对学生评价真、善、美的统一。最后，评价不仅要重视结果，更要注重发展、变化和过程，要将形成性评价与终结性评价结合起来，突出形成性评价。笔者在教学过程中，除了要进行期中期末测试和小测试之外，还要指导学生做好成长记录袋，对学生的学习态度、听课效果、课堂纪律、作业质量、探究活动、道德实践等方面做好过程性记载。在期中期末总评中适当权重赋分，得出学生的总评成绩，给予学生足够的机会展示他们的学习成果，调动学生道德学习的积极性，使教师评价成为帮助、激励和引导学生自我发展、自我完善的有效手段。
二、开展学生评价，促进共同进步
1.开展自我评价，促进自我发展
一直以来，学生都是作为受评者，没有选择权和解释权。然而，学生对自己的活动过程拥有最丰富的信息，也最有发言权，因此，新课程要求必须重视学生的自我评价，并逐步做到以学生自我评价为主。学生可以根据教师提供的评价表，在学习过程中适时评价自己；也可以通过课堂总结时的自评，对自己学习的过程、表现、结果进行简要评价。在教学过程中，笔者通常这样开展学生自评活动：让学生准备一本专门的“课后评价本”，一堂课结束后，鼓励学生及时给自己写评语、日记、感悟等，记录和评价个人的感受和体验。这种评价方式既是对学生主体地位的尊重，也是对学生自我发展能力的培养。
2.开展同伴互评，促进共同进步
在思想品德课上，学生的学习不仅仅是个体的学习行为，它同样需要群体的合作交流，同伴互评也是课程评价中不可或缺的一部分。它可以在小组内进行，也可以在班级内进行；可以是对单个同学的评价，也可以是对成员之间的互评；可以体现为口头互评，也可以体现在自评表上。如在教学八年级上册第四课《我知我师，我爱我师》时，笔者组织学生开展“信息时代教师作用能否被替代”的小辩论赛。笔者把学生分为三组：正方、反方和评判组，先分组讨论、总结观点，然后进行比赛，最后让评判组的学生对正反两组学生进行评价。评价内容包括观点立场、学习态度、纪律意识、团队精神、学习能力等。在同伴互评中，适时引导学生开展有效互评，相互学习，扬长避短。这样，学生学会的不仅是自我反思，更是对他人的欣赏，学生体验到的学习快乐会更多，学习动力会更足，学习效率也会更高。
三、开展家长评价，促进家校联系
作为一名英语教师，教学的最初和最终目的就是调动学生的学习积极性，让学生喜欢上英语课，愿意跟你学，这也是英语教学的根本。但是在实际的英语学习中，大部分的学生认为英语学科是最难的，考试时英语的平均成绩也不是特别理想。七年级对英语很感兴趣的学生，到了级慢慢地掉队，到后期有的学生甚至不学了。所以在英语教学中，教师应该努力找出是什么抑制了学生学习英语的兴趣，又该如何激发学生学习英语的兴趣。
英语毕竟是一门外语，不是母语，学生要想学得好需要有良好的语言环境做基础。但是现阶段的英语教育还不能为学生创造优良的语言环境，教学工作大多是中国式的英语教师来完成。学生要想学习英语，只能靠一周几节英语课，能用这几节课应对考试时间都不够用，哪还有时间来培养兴趣。现在中国的英语教学主要是为了应对考试，而不是训练学生的英语口语能力，所以这一目的就导致教师把英语课堂变得死板、生硬、目的化。上课时没有过多的艺术教学手段，满堂灌的课堂比比皆是。为了提高学生的考试成绩，教师在教学中不自觉的对学生严厉起来，导致学生在压力中学习，没有动力。别看英语只有26个字母，组合成单词词汇量还是很大的，学生要学习那么多门功课，在英语上考不好，没有成就感，久而久之就讨厌英语了。这些都是抑制学生学习英语兴趣的因素，所以教师都在努力的各种方法来提高学生学习的兴趣。
一、英语课堂上多用英语创造和谐的环境。
1、在课堂上教师要亲切友好，保持一个好的精神状态，不让己的情绪影响课堂教学，为学生创造一个和谐的课堂氛围不让学生感到压抑。
2、在课堂上坚持用英语上课。上课前可以先听、学唱英文歌激发学生的兴趣。在课堂教学中必要的课堂用语一定要用英语说，让学生能用一些简单的句子交流。也可以运用丰富的教学资源丰富课堂，可以利用多媒体资源，播放与课文相关的背景资料、录音、电影等，用直观的声音和图像来激发学生的兴趣。
二、利用现实生活激活教材
1、培养学生学习字母的兴趣。学生学习英语，最先接触的是字母。为了让学生产生兴趣，可以把字母与实际生活联系起来。比如在教学中，可以向学生介绍一些与生活密切相关的缩写词，如KFC， DIY， CCTV， MTV， WC， KTV等等，这些缩写词在日常生活当中经常会用到，不仅联系了发音，也大大的提高了学生学习的兴趣。
2、培养学生学习词汇的兴趣。在词汇教学中，扩展词汇，讲英语词汇与中国的词汇联系起来，激活学生的兴趣。如dog在外国是很尊贵的动物，有句谚语“Every dog has its way.”。学习“left， right”时，告诉学生这就是我们说的口令“一、二、一”。
三、课堂内外多使用形成性评价
1、在课堂上对学生的表现进行评价，激发学生的兴趣。可以根据学生在课堂上的表现，如读写单词、回答问题等，用一个本子记录下来，做得好的可以得一分或者一颗五角星。学生为了能得到五角星，就会积极地配合老师，课堂效果自然就更好了。
2、在批改作业时对学生的完成情况进行评价，激发学生的兴趣。可以根据学生做作业的认真程度，在学生的作业本上那个写上Good，学生可以集齐五个换一颗五角星。这样可以激发学生更认真的完成作业，作业做得好，成绩自然就提高了。
到了学期中段和学期末时，对学生做整体评价，五角星达到10颗以上的给予奖励。学生通过这个方式，树立了一定的自信心，从而提高了学生学习英语的兴趣。
四、使用各种形式的教学方式，激发学生的兴趣
英语是一门语言，它的趣味性和知识性很强，教师在教学时如果能多样化的使用各种教学方式，就能提高学生的学习兴趣，激发学生的潜能。教学形式的多样化就要求教师的专业知识必须扎实，在课堂上可以多使用表演、讨论、对话、歌曲等方式进行教学，学生不容易厌倦课堂，也会积极地投入到这些活动中。组织这些活动时，要注意不能有老师做主导，而应该让学生多参与，学生只有主动的加入到这些活动中，成为课堂上的小主人翁，这些活动才有意义。
五、及时归纳总结，复习形式内容多样化。
现在学校的教学资源已经多样化了，我们不仅可以利用黑板进
行复习归纳，也可以利用多媒体资源，这样复习的方式也就可以多样化了。讲解完课文内容后一定要及时归纳，学生能整体把握，有利于提高学生的能力，学生学习起来也缩小了难度，成绩自然更理想，兴趣也就可以大大的提高。比如讲解八年级上册Unit 7时，有一个短语叫“a recipe for…”，讲解这个介词for时，就可以把它的用法归纳一下，举几个例子教授给学生，学生可以一次性掌握for的用法，再做与for有关的题目时就非很简单了，激发了学生的兴趣。注意复习时形式也可以多样化，可以做听力复习，写作复习，阅读复习。题目也可以是填空题、选择题、翻译题等。
著名的教育家布鲁姆认为： “学习的最好刺激，乃是对所
学材料的兴趣”。兴趣是学习的动力，只有对英语这一学科产生了兴趣，才会有足够的动力促使学生积极地投入到英语学习中去，教师把握好了这一点，就可以有目的、有方向性的改进自己的教学方式，最大限度的激发学生的学习兴趣。教师在教学中一定要有耐心，要针对不同的学生使用不同的方法，课内课外对学生进行英语熏陶，把学生的学习潜能激发出来。
中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）01-0135-01
大纲明确提出在教学时，要遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程。更新观念，教学"以人为本"，放手让学生参与数学学习，正视错误，解读学生，资源共享，把学生的问题当成一种课程资源。因此，我们每一个执教者都要高度重视中学数学实验教学。
1.加强数学实验教学，加强教师参与集体备课
基础教育课程改革实验，对每一位教师来说都是一个新的课题，最关键的一个问题是如何把新的课程理念落实到课堂，落实到教师的教学行为中。因此，我们要把实验工作的重点放在集体备课上。通过集体备课，充分发挥群体的智慧，优势互补，排惑解难，保证备课和上课的质量，保证新教材的顺利试教。每学期开学，都应要求教师制定出集体备课计划，做到定时、定点、定主讲人，每次都要做好活动记录。例如 八年级上册第11章数学活动、九年级下册第26章数学活动，这些内容，许多老师开始不太理解教材的编排意图，不知如何教，有些开放性问题不知如何来处理等等，通过集体备课，问题都会基本得到解决，学校的教研氛围也会逐步浓厚起来。我们湾里二中的各类研究课、观摩课，都是通过集体备课的形式，来确定教学设计，不但执教的教师本人，而且全备课组的教师都受益匪浅，教学水平得到不断提高。这样积极稳妥地推进了课程改革实验，并以课改为契机，有效促进了教育教学质量的提高。
2.加强数学实验教学，激发学生的数学学习兴趣
更新观念，教学"以人为本"，放手让学生参与数学学习——放手让学生自己收集信息，自己提出问题，解决问题。 ——放手让学生亲身经历体验的过程 ——放手让学生合作学习、交流心得 ——放手让学生自己设计练习，进行自评和互评 建立新型师生关系，创设宽松的教学环境。 学生平时的学习评价以鼓励为主，教师上课尽量用激励性语言，鼓励学生积极参与数学教学活动，确立学习的自信心，充分发挥评价的激励功能 在单元、期中、期末的考试内容上加强能力的考查，减少死记硬背的内容，增加开放性的内容； 改变以一张试卷定学生学习成绩的做法，形成性评价与总结性评价相结合，质性评价与量化评价相结合，全面评价学生的数学学习。 鼓励评价主体多元化，评价方法的多样化。
3.加强教学科研，开展教师的课题研究
课堂教学是一种师生双向交流的活动，学生是主体，学生的学是根本，是内因。要让学生感受到学习是自我发展的需要。教不是目的，而是为了学生更有效地学。因此，教师要充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与知识的探究活动，通过动手、动脑、动口的实践，让学生轻松、愉快地学习数学，教学与教学科研是紧密联系、互相促进的。因此，要以教学科研为载体，以课题研究的形式，促进课改实验工作，争取把课改实验做大、做精、做强。要有计划地安排教师上研究课，要求每一位实验教师每学期都要上一节研究课；每学期都要举行1-2次课改研究课观摩研讨活动。通过集体讨论教学设计、课堂教学观摩、评课、研讨等一系列活动，会使老师们很具体地感知如何理解、把握新教材，如何在课堂教学中体现新课程理念，如何利用多媒体等现代教学手段辅助教学等；促进了教师教育教学观念的转变，以及教师的教学方法与学生学习方式的转变；提高了教师的课堂教学水平，促进了教学教研工作的深入开展。
