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[中图分类号]G643[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2020）09-0179-03
近年来，我国研究生规模不断扩大。国家统计局的《2018年国民经济和社会发展统计公报》显示，2018年全年，高校招收研究生85.8万人，在学研究生273.1万人，毕业生60.4万人[1]。如表1所示，近5年间，研究生教育招生人数逐年增长。与2014年62.1万的研究生招生人数相比，2018年的招生人数增长了38%。
研究生招生规模的扩大，使招生管理部门承担的工作量越来越大，社会对招生流程的规范性、透明度要求越来越高。我国自1978年恢复研究生招生培养制度以来，研究生招生制度、招生办法已日臻完善[2]，但仍旧存在招生计划的分配不均，招生宣传特色不足、方式单一，以及招生工作体系不够完善等问题。如何进一步提高招生工作效率，提高生源质量、减少因制度、流程不完善等问题给招生工作带来的负面影响，仍是当前亟须关注、解决的问题。本文首先对上述问题进行一一剖析，再给出有针对性的完善方案。
一、目前研究生招生工作中存在的问题
（一）招生计划的分配问题及下达的滞后性
我国研究生招生计划管理带有较强的计划性，招生政策、规模每年由国家层面进行设计和控制。研究生招生单位根据自身的培养条件、学科优势等因素拟定招生计划并上报，各省（区、市）教育行政主管部门可给出调整意见再上报教育部审批，最终由教育部、国家发展与改革委员会等部门联合正式下达年度招生计划。研究生招生计划分配存在缺乏科学方法指导的问题[3]。招生计划数作为相对稀缺的资源，是学科、导师都在尽力争取的对象。院系在提出招生名额的需求时，容易产生“多抢就是多一份资源”的观念，着重于规模扩张，而未对自身的研究生培养能力进行合理的评估，偏离招生工作中选拔、培养人才的根本目的。而高校在进行招生计划分配时，往往是在以往的分配经验上，根据各单位的诉求进行适当机动调整。这种现象本质上也是一种教育不公平。如何充分引入需求信息，合理分配学术资源，最大效率地使用研究生教育资源，需要有科学的决策方法进行指导，以此优化招生结构质量，减少招生布局不合理的现象。
研究生招生工作周期长，批次较多。一般高校每年9月份会开展下一年度入学的推荐免试研究生的招生工作。而许多高校在7月份、8月份就会举办暑期夏令营，提前选拔部分推荐免试学生，力图锁定优质生源。推荐免试研究生的招生工作包含了对硕士研究生和直接攻博研究生的选拔。对硕士研究生招生工作来说，除了推荐免试招生，还有每年3月份左右复试的全国统一考试硕士招生。对于博士招生来说，除推荐免试招生外，每年的招生工作还需开展约2～3次，时间跨度几乎覆盖一整年。然而，研究生招生计划下达到各具体招生单位的时间，一般是在当年度的3月份左右，对比招生工作启动的时间，存在较长的滞后期。这使得招生单位在招生阶段前期的对招生计划的整体规划存在不确定性，处于被动状态[2]，也容易让研究生导师及考生产生误解。
（二）招生宣传特色不足、方式单一
我院进行了一次面向推荐免试研究生报考者的问卷调查，有效参与人数为1801人。问卷调研了影响考生选择报考学校的主要因素。其中，34%的学生表示学科排名是自己选择读研院校的首要的考虑因素，而选择学校知名度、导师实力为首要因素的学生分别占比21%和19%。由此可见，学科、学校和导师的综合实力与特色是吸引生源的重要因素。除了高校本身的硬实力，要提高社会对学校、学科的认可度，很大程度上倚赖于高校的宣传。一些高校的网站对学科的介绍不够通俗具体，重点不够突出，没有展现亮点，无法体现自身与类似院校相比的独特之处，还存在导师资料等信息更新不够及时的问题，难以提升自身在招生活动中的吸引力。此外，大部分高校会针对本科招生进行较为广泛的多渠道的宣传活动，但在研究生招生宣传这方面的投入明显较少，以挂网公告为主，宣传方式不够多样化，也鲜少提供高校与考生对话交流的机会。刘玉芳[4]、陈少波[5]等也对招生宣传问题进行过研究，认为招生宣传方式没有针对性，缺乏新意，将导致宣传工作收效甚微。
（三）招生工作体系不够完善
笔者认为现有招生工作体系中主要存在两点明显的缺陷，一是烦琐重复工作太多拖慢了整体工作效率，二是对考生的心理及一般能力考查不足。
研究生招生规模扩大的同时，每年的报考人数也在上升。随着招生批次增多，招生流程不断规范化，所需投入的人力物力也越来越多。但在实际执行过程中，招生工作的配套资源有时并未跟上工作开展的需要。招生工作人员不仅需要完成固定的对考生进行选拔、考核的流程，还要解答招生过程前、中、后阶段来自各方面的各种类型的咨询。解答来人、来邮、来电咨询属于简单重复劳动，但却需要工作人员在进行招生程序的同时投入大量的时间精力。此外，材料审核、复试组织等工作由各招生单位成立招生工作小组进行具体实施。以推荐免试招生中的材料初审为例，现有的材料评估一般由材料审核小组成员对着考生简历按筛选标准一项项来完成，耗时长，工作重复性高，在申请者众多的情况下，需要投入很大的精力，还面临着不能出现错漏的巨大压力。有一些重复性的工作实际上是可以通过信息化系统完成的，然而目前的招生工作体系在此方面鲜有投入。
研究生招生复试主要由笔试、面试两部分组成。其中笔试侧重于对专业课知识的考核，面试则侧重于考核考生的培养潜力、科研业绩、分析和语言能力等综合素质，两个部分通常都包含英语能力测试。这套复试体系中，对考生的心理素质及一般能力的考查有所欠缺。一般能力不受特定领域知识影响，包括思维、记忆、观察、想象能力等，具有稳定性、多样性和预见性[6]。对研究生而言，拥有健康的心理和就读研究生所要求的一般能力是其完成科研学习不可缺少的条件，其重要性不亚于扎实的专业基础、英语能力。陈睿等[6]对研究生导师进行的一次问卷调查结果显示，在读研究生普遍存在独立思考问题能力弱、创新能力弱、书面表达能力差等问题。而因研究生心理问题、人际交往问题等能力问题导致的恶性事件也时有发生。目前多数高校的研究生复试，把对非专业知识的考核嵌于面试流程中，但往往没有建立较为明确的评价体系。要提升研究生培养质量，在研究生招生选拔时就要进一步对考生的心理状态和一般能力进行把关。招生工作中应增加针对此部分的考核内容和方式，進一步完善复试体系。
二、改善研究生招生工作的建议
（一）优化招生结构，加强上下沟通
招生计划的决策要基于高校的学科优势，紧跟国家、地区、行业需求，同时兼顾高校自身发展需求，还要与考生的选择相呼应[7]。应当进一步建立健全研究生教育质量评估机制，考虑将招生名额发放适度往优质的培养点、重点学科、优质师资上倾斜，也将招生名额作为促进高校、导师提高教育质量的一种激励。要追踪社会对人才的需求，将其快速反馈给招生计划各层面的制定者。
适度的高层管制对保障招生工作的公平性是有益的，但要更加充分地发挥招生单位的主观能动性，教育行政管理部门应将研究生招生管理权重心下移。如今“简政放权”已成国家改革趋势，研究生招生制度改革整体上也呈现为高校松绑、扩大其招生自主权的发展趋势[8]。高校应被赋予更高的自由度，使其能根据自身办学特点及需求，制定出更有特点、更有针对性的招生计划。而管理部门可以更多以间接的方式参与研究生招生计划的决策，对教育评估质量、人才需求等数据进行分析，引导建立合理的研究生招生结构。各级教育行政管理部门与各研究生培养单位之间要加强沟通，一面更好地反映高校对教育资源、招生工作有关支持的需求，一面也更好地反馈社会需要、传达宏观层面的设计指导理念。
（二）抓住亮点，重视招生宣传
研究生招生宣传不仅要介绍招生流程，还应抓住有关高校、学科的优势，突出自身的招生特点。可以依据往年录取的研究生生源情况，锁定主要目标生源市场，并对生源较少的高校或省份进行分析[4]，以此确定不同的招生宣传力度以及调整宣传内容侧重点，有效利用宣传资源。
如今，各类媒体宣传手段层出不穷，移动信息化平台应用广泛。研究生招生宣传也应跟紧时代的步伐，利用多渠道进行宣传。除了在招生网站、微博、公众号等平台进行线上宣传，还可以考虑开展宣讲会、咨询会等线下宣传活动，以及利用校友网络进行招生宣传。线下宣传能给考生、家长提供更直接的问询机会，也有利于高校更好地了解考生在选择学校、专业时的关注点。此外，如果能动员部分研究生导师参与到线下宣传活动中，不仅能给考生提供更好的了解导师、了解科研的机会，也能给导师提供发展优秀生源的机会。
招生宣传信息应做到真实、准确且清晰，让考生能便捷地获得所需资讯。在传统的专业目录、招生简章外，可以挖掘一些类似课题组的学术成就、导师的生活轶事、科技成果的转化应用、多彩的校园生活等内容，用真实的例子呈现出学校的整体精神风貌，使得宣传内容更加生动，学校、导师形象更加立体，以提高对研究生生源的吸引力。
（三）完善信息化系统，丰富复试形式。
目前智能化发展已渗入办公领域，若能在研究生招生工作中引入更具有针对性功能的办公系统，能减轻工作人员的工作负荷，也能在一定程度上降低人为失误。以材料审核为例，其中一些评分条件是可以按区间设置分值让系统自动评估算分，比如英语水平、学校学科排名、平均成绩、绩点排名等。目前报考人员资料的筛选多为高校从报名系统导出的学生简历，用excel表格逐项查看、打分，有时还要同步核对考生寄送来的证明材料。智能化办公工具的引入，能增加筛选的便捷度及材料的可读性，提高审核效率。同时，智能化系统能分担一部分招生咨询工作。招生工作人员可以将考生、家长常问询的问题进行归类整理，除了在平台上方便咨询者分类查找，还可以利用网页智能搜索、公众号智能问答等形式，让系统根据咨询者的关键词进行答疑并智能推荐其他相关内容。
中图分类号：G643 文献标识码：A
Analysis and Reflections on the Hong Kong，
Macao and Taiwan Graduate Enrollment
――Take Zhejiang University as an example
ZHOU Liping
（Graduate Admissions Office， Zhejiang University， Hangzhou， Zhejiang 310027）
Abstract For Hong Kong， Macao and Taiwan regions to recruit graduate students， both the mainland and Hong Kong， Macao and Taiwan strengthen the important regional education channel interaction and communication， but also an important way to personnel selection and training. In this paper， the case of Hong Kong， Macao and Taiwan over the years， Zhejiang University Graduate Admissions example， analysis of existing conditions admissions and enrollment professionals' unreasonable distribution， publicity channels for a single， time is tight， focused and weak admissions work. Mainland universities to attract talented people and selection of Hong Kong， Macao and Taiwan regions， the need to strengthen recruitment campaigns to raise publicity targeted； need to further improve service management and personnel training.
Key words graduate enrollment； mainland universities； Hong Kong， Macao and Taiwan
1 近年来我校港澳台研究生招生的基本情况
1.1 招生与选拔模式
每年十月中旬左右教育部办公厅将公布关于做好下一年面向港澳台地区招收研究生工作的通知，根据通知下达的招生规定与要求，我校研究生招生工作领导小组召开港澳台招生工作会议，全面部署招生宣传、招生命题、制卷、机要寄送、阅卷等有关考务管理工作。
招生类别包括公费全日制研究生，该类研究生在学期间免交学费并享有学校普通奖学金和公费医疗待遇；以及自费全日制研究生、自费兼读研究生，该类研究生在校期间按学校的规定交纳学费（学费额度和大陆学生相同）。此外，全日制在校研究生，可以申请国家设立的台湾、港澳及华侨学生奖学金。
1.2 报考与录取趋势上升
随着内地越来越多的高等院校开放对港澳台地区的招生政策，港澳台地区学生报考内地高等院校研究生的人数也呈递增趋势。自2008年起，北大、清华、复旦等高校对港澳台招生改为“申请制”，①对其他高校的报考有一定影响。从总体数据上看，报考我校的港澳台学生人数和录取人数呈基本稳定并逐步上升趋势（如图1）。
1.3 报考专业注重实用性
港澳台地区尤其是台湾地区对中国传统文化非常重视，因此学生在选择报考与学习的方向比较集中于应用学科。从图2中对2008年至2013年报考人数的学科比较中看出，经济管理类考生居于首位，医学类其次。就专业的热门度来看，企业管理、金融学、工商管理、口腔临床医学、经济法学等专业报考人数较多。由此看出，港澳台地区考生在经济、管理、医学、法学等传统实用型学科方面比较热衷，同时也看出考生在根据自身兴趣选取报考专业的过程中，目标主要集中在内地重点综合性高校的优势学科和特色专业（图2）。
2 港澳台研究生招生工作的弊端
2.1 招生方式单一
现在，越来越多的内地高校已放开了在港澳台地区招收研究生，为争取招收优质生源，各高校通过各种形式组织对港澳台地区研究生招生。如清华、北大等高校2008年开始实行的“申请制”。我校到目前为止，对港澳台地区研究生招生渠道仍然是单一的国字号专办，即在教育部印发招生通知之后，根据新的政策制定我校的招生简章，然后委托教育部认可的对港澳台招生专门机构（北京理工大学（研究生院）、广东省高校招生办公室、京港学术交流中心和澳门高等教育辅助办公室等）开展研究生招生政策咨询、组织港澳台地区考生报名和考试、负责考生与内地高校沟通联系等工作。虽然该招生方式具有权威性，但渠道太单一，且主动性弱，不利于取得突破性的招生成果。
2.2 招生宣传缺乏主动性
我校在对港澳台研究生的招生宣传上采取的是通过中国研究生招生信息网和研究生招生网招生信息，这是一种需要学生自己找信息的较被动的宣传模式。内地不少高校已经意识到被动宣传不适应时展的弊端，积极主动地探索新的招生宣传模式，如武汉大学借助组团赴台的招生宣传模式，克服高校在台湾知名度和地理位置带给武大的不利因素，获得了巨大的生源回报，成为对台研究生招生的成功案例。②
3 新形势下对港澳台研究生招生工作的思考
3.1 以研究生综合改革为契机，加强研究生招生改革
根据教育部、国家发展改革委、财政部《关于深化研究生教育改革的意见》要求，各高校需结合自身研究生教育的实际情况，制定研究生教育综合改革实施方案。在港澳台研究生招生上，既要以生源质量为核心，也要考虑港澳台与内地学生教育培养的差异，在研究生入学考试阶段，需要掌握考试题目的宽严适当，在复试阶段，重点考察考生是否具有较强的学术研究能力和研究生培养前景。
3.2 加大招生宣传力度、拓宽多元化的招生渠道
我校研究生教育致力于建设世界一流的研究生教育教学体系，其中拓宽研究生国际视野，推进研究生教育国际化是有效途径，同时也是对港澳台招生宣传的有力武器。一方面，我校每年开展两岸高校研究生短期交流互访项目，台湾、香港学生来我校交换学习，通过参观校史馆、实验室、图书馆，感受我校求是创新的文化氛围和开放包容的校园环境，触动交换生欲报考我校研究生的想法。另一方面，我校学生被派往港澳台地区高校学习交流期间，可将我校的研究生招生政策、报考办法、专业优势、奖学金政策等信息提供给有兴趣报考我校研究生的学生，这也是一种有效的宣传方式。此外，高校间的学术交流也是一种宣传渠道，如近年来，我校举办了多次“亚洲博士生创新论坛”、来自台湾、香港、澳门、韩国、日本等地的高校学者及研究生参加论坛，论坛分院系设置了分论坛，论坛可充分展示我校不同学科研究生地学术创新实力，可能吸引在学术研究上有所要求的港澳台学生前来报考。因此，充分利用多种交流途径，积极主动的进行港澳台招生宣传，不仅可以扩大我校的影响力，同时也能吸引更多的优质生源。
中图分类号：G643 文献标识码：A
Innovation and Research on Graduate Enrollment in Faculty of
Infrastructure Engineering of Dalian University of Technology
JIANG Yuefeng， WU Zhimin， AI Hongmei
（Faculty of Infrastructure Engineering， Dalian University of Technology， Dalian， Liaoning 116001）
Abstract Faculty of Infrastructure Engineering， Dalian University attaches great importance to the work of graduate enrollment， under the competent leadership of the unified arrangement， orderly division of responsibilities clear. In accordance with the overall school enrollment requirements， develop a series of specific norms faculty of supporting documents and work systems， effectively guarantee the smooth progress of the re-examination of work. We are also focusing on the work of the annual re-examination summary accumulation， has set up in the first test subjects， the interview panel arrangement， retest oral test， tutors quota allocation formed part of a series of re-examination of the characteristics of our faculty.
Key words enrollment； re-examination； work characteristics
随着我国高等教育事业的迅速发展，研究生招生规模不断扩大，招生管理部门所承担的工作量也越来越大。观念创新、优化管理是提高研究生招生质量的根本措施。①②③大连理工大学建设工程学部教务办公室经过长期的工作实践、探索，结合广泛的调查研究，制定出了相对完整的研究生招生工作程序细则。按照教育部和学校研究生院研究生招生有关规定，我学部每年都成立以主管领导负责下的研究生招生工作领导小组，制订了研究生招生复试细则，精心安排复试、面试、录取、调剂等工作，顺利完成学部研究生招生工作。
1 生源数量和质量概况
以2013年为例，报考我学部总人数为1111人，比2012年减少了10.5%，其中，学术型硕士报考人数为864人，全日制工程硕士报考人数为247人。土木水利一级学科群报考人数同比减少18.7%，学术型硕士总体报考人数同比减少22.6%。全日制工程硕士中的建筑与土木工程专业与水利工程报考人数继去年继续保持较大的增长势头，增长率分别高达112.9%和99.2%。
2013年我学部录取硕士研究生总人数为378人，录取率为34%；其中，学术型硕士录取284人（录取率为32.9%），全日制工程硕士录取94人（录取率为38.1%）。为吸引优秀应届本科毕业生， 自2012年起，我校将推免生招生范围扩大至非211院校，且出台了招收教育部批准设有研究生院学校学生不占学部及导师招生名额的优惠政策。我学部通过成功举办第三届全国优秀大学生夏令营活动、加大招生宣传力度、扩大招生宣传范围、充分发挥院士、长江学者、杰青的作用以吸引优秀生源等措施，使推免生的生源数量和质量比去年有较大的增长和提高。为吸引本校优秀学生留校深造，采取充分尊重导师及学生的个人意愿，以导师及学生双向选择为基本原则，确定最终各二级学科（领域）录取名单的基本方针开展录取工作。为吸引外校优秀生源，本着方便考生的原则，充分发挥导师责任制，使面试时间、地点、形式灵活多样。2013年我学部招收推免生总人数为117人，比2012年增加了8.7%。其中学术型硕士推免生人数为73人，全日制工程硕士推免生人数为44人。
2013年我学部录取985院校生源人数134人，占总录取人数的37.2%，985院校生源人数同比增加10.7%；学术型硕士录取985院校生源人数101人，占该类型总录取人数的38%，同比增加12.2%；全日制工程硕士录取985院校生源人数33人，占该类型总录取人数的35.1%，同比增加6.5%。岩土工程、水利水电工程、港口海岸及近海工程、道路与铁道工程和市政工程等专业985院校生源人数比去年有较大幅度的增长。
在我学部18个硕士学位专业中，录取最高分超过350分的有17个专业，占94.4%。2013年我学部录取211以上院校生源人数207人，占总录取人数的54.8%，211以上院校生源人数同比增加8.9%；学术型硕士录取211以上院校生源人数151人，占该类型总录取人数的53.2%，同比减少1.3%；全日制工程硕士录取211以上院校生源人数56人，占该类型总录取人数的59.6%，同比增加51.4%。录取211和985院校以外的人数为171人，占总录取人数的45.2%，比2012年增长了20.4%。
2 初试科目设置注重统一兼顾学科特殊性
在研究生考试初试科目的设置过程中，按照国家和学校的要求应尽量统一，但考虑到我学部一级学科土木工程和水利工程中几个二级学科的专业特殊性，最终初试科目设置有所不同。其中，材料学初试科目为建筑材料学；工程管理初试科目为工程管理专业基础；供热、供燃气、通风及空调工程初试科目为热工基础；水力学及河流动力学、水利水电工程、水文学及水资初试科目为材料力学和水力学二选一，交通运输工程专业为交通工程学，其余专业初试科目均为材料力学。
3 复试小组人员组成合理 复试内容灵活多样
学科带头人担任各专业复试小组组长，复试小组专家人数不少于7人、且副教授或讲师硕导以上职务专家人数不少于5人，在面试前召开复试小组会议，明确工作纪律、工作程序、评判规则和评分标准。各专业采取了灵活多样的面试形式，如结构工程、工程管理等专业建立了面试题库，面试时考生随机抽取。结构工程、防灾减灾工程及防护工程、港口、海岸及近海工程、等多人数考生专业实行多组循环面试方式，即按照不同的负责内容将整个专业的面试分成若干小组，如结构工程专业分为英语组、数学及力学组、专业一组、专业二组、专业三组等，并明确每个分组的评分标准。确保了面试过程的公正和公平，避免偶然性因素对考生面试成绩的影响。
4 按一级学科统一划线 确保优秀学生录取
为避免优秀生源流失，均衡各专业生源素质，学部采取按照土木水利工程一级学科（群）设置初试专业基础综合考试科目（材料学、供热、供燃气、通风及空调工程、土木工程管理专业除外）、按照二级学科填报志愿、按照土木水利工程一级学科（群）统一划线，按照二级学科排序、录取的三个原则进行招生。从而保证了高分考生进入复试。根据学校向我学部下达的硕士生招生名额和考生上线人数，确定我学部参加复试的考生为招生规模的140%（含二次录取）。
5 细化外语口试办法，对小语种考生做到精心安排
外语口语测试采取考生先外语自述（时间不少于5分钟）、面试专家外语提问的方式进行。对于日语和俄语等小语种考生的外语口试测试，另外聘请相关语种教师进行外语口语测试（记录员应给予情况说明，并由复试小组组长签字）。口语测试内容包括考生生活、学习、爱好、专业特长、理想和志向等方面的自述和提问。
6 名额分配科学合理 导师无异议
根据学校制定的招生名额分配原则及学部实际情况，将名额分为基本名额和奖励名额两部分，基本名额中科院院士长江学者杰青省优博优硕导师、教授、副教授和讲师招生名额比率定为2：1.0：0.8：0.5，奖励名额中对应的比率定为1.0：1.0：0.8：0.4，并明确了导师招生名额上限，以确保名额分配均衡公平合理。原则上每位硕士生导师招生名额上限不超过3名学生，国家杰出青年基金获得者、长江学者和院士上限不超过4名学生。
7 复试中笔试科目的命题、阅卷及保管无漏洞、无差错
强化保密意识，严格认真地执行研究生招生纪律，做到命题、阅卷、试卷保密无漏洞、无差错。加强对命题人员、研究生办公室工作人员保密意识的教育，复试中笔试科目由相关专业推荐两名命题教师，笔试前三天由学部研究生教务员通知其中一名，出题并阅卷，出好试题密封放入专门保险柜，保险柜的密码和钥匙分别由学部研究生办公室两人负责设置和保管，确保研究生招生工作顺利进行。
8 复试中笔试科目的命题、阅卷及保管无漏洞、无差错
强化保密意识，严格认真地执行研究生招生纪律，做到命题、阅卷、试卷保密无漏洞、无差错。加强对命题人员、研究生办公室工作人员保密意识的教育，复试中笔试科目由相关专业推荐两名命题教师，笔试前三天由学部研究生教务员通知其中一名，出题并阅卷，出好试题密封放入专门保险柜，保险柜的密码和钥匙分别由学部研究生办公室两人负责设置和保管，确保研究生招生工作顺利进行。
9 复试小组成员提前进行培训 确保复试环节的顺利进行
对各复试小组进行培训，研读复试细则，明确复试流程。由学部招生工作领导小组、学部研究生办公室负责组织、召开招生工作会议，每个专家复试小组组长参加培训，然后组长负责各组内培训。其中培训内容为：明确复试小组成员需现场独立评分，明确复试小组的工作纪律和工作程序、评判规则和评判标准；明确复试人员在复试工作中的权利、责任和纪律，规范其工作行为。
10 优惠政策向优秀生源院校考生倾斜
采取特殊招生政策，吸引优秀生源，重视优秀考生入学后的培养。目前，我校在接收推免生方面及针对参加夏令营的考生已制订了较为优惠的政策，在统招报名和录取过程中制订优惠政策，向优秀生源院校考生倾斜。持续跟踪考察已录取的211和985院校考生在我校生活、学习和科研工作情况，重视该部分同学的培养情况，做到“好钢用在刀刃上”，使该部分同学成为扩大我校在其母校影响的宣传员。
11 小结
研究生招生环节的科学合理实施，加强研究生招生管理是提高研究生生源质量的重要保障，我们所提出的这一系列创新的举措将在我们以后的复试工作实践中不断完善和修改。我们也将以研究生培养机制改革为契机，高度重视各学科专业研究生培养方案修订，明确研究生培养目标，凝练各学科专业的研究方向，优化整合研究生课程设置，严格培养过程和毕业标准，努力将我们的优秀生源培养成满足社会需要的优秀人才。
资助项目：研究生院教改资金资助
注释
一、边疆地区农科类研究生教育现状
(一)研究生教育综合竞争力较低
全国研究生教育实力的区域分布不均衡已成为不争的事实。边疆地区因经济欠发达、地域偏远等因素,教育发展较国内中心城市滞缓。中国科学评价研究中心对全国的研究生教育情况进行了全面的评价和排序,根据《中国研究生教育评价报告2005-2006》,北京、江苏、上海等中心城市的研究生教育综合竞争力最强,而新疆、贵州、等边远地区居倒数位(见图1)。以新疆为例,高校研究生教育综合竞争力普遍较弱,学科实力一般(见表1)。
资料来源:《中国研究生教育评价报告2005～2006》,该报告中将各培养单位的该学科实力依次分为5个等级:①A+为重点优势学科的单位,即排在最前面的5%的培养单位;②A为优势学科的单位,占单位总数的15%,即排在6%～20%的单位;③B+为良好学科的单位,占总数的30%,即排在21%～50%的单位;④B为一般学科的单位,占总数的30%,即排在51%～80%的单位;⑤C为较差学科的单位,占总数的20%,即排在81%～100%的单位,对其只给出等级,不列出得分和排名。
(二)一志愿生源流失严重
农科类研究生入学考试初试全国大统考之后,“本地学校好考”的优势丧失,名校效应凸显。大多数考生在选择一志愿学校时都有一个共同的心态:先报考心仪的内地名校,如果落榜,还可以调剂到其他学校。因此对于边疆地区的高校,不仅外地生源极少,本地生源的流失也非常严重,最终导致一志愿报考人数直线下降,调剂生占录取总数的比例逐年上升。在研究生培养质量影响诸要素中,生源质量尤为重要。生源是影响边疆地区高校研究生培养质量的重要因素。研究生教育是高层次的学位教育,没有优质的生源,研究生培养质量的保证和提高无从谈起。
二、边疆地区农科类研究生教育发展对策
(一)加大对边疆高校的投入力度,增强高校和学科竞争力
首先,相关部门应当充分正视我国各地区教育发展不平衡的问题,研究利用优势的科研人才资源促进地区经济发展,使之与研究生教育水平相对称;另一方面,通过促进经济增长的政策和措施,为保持和扩大研究生教育水平的优势提供坚实的基础。同时加大对边疆高校的投入力度,扶持和鼓励边疆地区高校的发展和建设。再者,边疆地区的高校作为区内研究生教育的主体,也应当正视自身不足,努力走内涵发展的道路,加强师资力量、学科实力、科研水平建设,要以师资队伍建设为基础,以学科建设为龙头,加强科学研究,不断提升自身综合实力,增强研究生教育综合竞争力,吸引更多的优秀考生报考。
(二)保证研究生生源质量
1.加大推免力度,留住本校优秀生源。推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生(以下简称推免生)制度,是激励本科学生勤奋学习、改革拔尖人才选拔方式的重要措施,是我国硕士研究生招生制度的重要组成部分。做好这项工作对于选拔优秀人才、加快人才培养、提高研究生生源质量具有积极的意义。农科类专业属于艰苦专业,要留住优秀生源,边疆地区高校应考虑加大推免力度,适当加大农科类优秀本科毕业生的推免比例。以石河子大学为例,自2008年之后,学校加大了农科类一些冷门专业招收推免生比例,制定了相关优惠政策,有效地留住了本校优秀生源。因此加大推免力度,留住本校优秀生源,可以说是边疆高校保证研究生生源质量的有效手段之一。
2.加强招生宣传,以优秀师资吸引一志愿考生。高校应加强本单位宣传,帮助考生正确认识和理性选择一志愿报考学校,尽量降低生源报考分布的不均衡。每年的招生简章修订完成后,及时在学校主页及相关网站,以便考生查询。在国内主要媒体刊登招生广告,宣传本校学科优势、科研特色、师资队伍等情况,以增强对考生的吸引力。还要动员全校师生的力量,通过各个渠道参加研究生的招生工作,形成人人关心招生、人人参与招生的局面。
在影响考生选择报考学校的众多因素中,导师是最直接、最关键的因素。优秀的导师总是从学术、人格、学风等各个方面对研究生起着潜移默化的作用,在研究生的学习生涯中成为重要的领航人,因此,在研究生的培养过程中,建立一支高素质、高水平的导师队伍,对一个边疆高校的研究生培养也起着至关重要的作用。
3.关注调剂考生群体,吸引优秀调剂生源。调剂是我国现有硕士生招生体制的产物,是硕士研究生招生平衡生源、在保证生源质量的前提下,使招生计划顺利完成的有效手段。统考形势下,对于处于地域劣势的边疆高校,调剂考生为农科类研究生生源的重要组成部分。根据近年来的招生经验,笔者认为加大对农科类调剂生源的经费支持力度,是吸引优秀生源的重要杠杆。笔者调剂工作中发现,考研调剂生中一大部分是来自农村、家庭比较困难的应届毕业生或工作不理想的往届毕业生,是否交学费是学生选择招生单位的主要考虑,边疆高校对调剂生给予减免学费等优惠政策将是提高生源质量和调剂成功率的重要砝码。同时也可以通过多种途径对调剂生在经济上给予支持,如对一部分家庭经济困难的研究生在申请“助研、助教、助管”或其他勤工俭学工作岗位时优先考虑,以解除他们的后顾之忧。
同时,边疆高校应当加强与经济发达地区兄弟院校的联系,由于农科执行全国统考后,大部分生源集中在北京、江苏、浙江、湖北等地区的高校,这些上线生源富余单位可以为生源匮乏地区高校推荐符合调剂资格的考生,加大了调剂生源数量,也提供给边疆高校一个选拔优秀生源的机会。
(三)理性扩张研究生招生规模,保证研究生教育质量的稳恒性
随着改革开放的进一步深化,国家对高层次人才的需求越来越大。为了适应经济社会发展的需要,教育部及时地进行了高等教育的改革,大幅度扩大研究生的招生规模,有效增加了人才的供给。但是问题也随之产生,农科专业连续多年的扩招与教育教学资源的相对缺乏之间的矛盾、农科本科生生源结构的不合理、农科专业招生与就业的“冷门化”等多重因素导致农科本科教育教学质量倾向滑坡,进而使农科研究生的整体生源质量呈现下降趋势。因此,边疆地区高校的办学资源有限,应结合现有条件和资源理性扩张研究生培养规模,在生源匮乏的情况下,严把质量关,招生宁缺勿滥。同时为了保证农科类研究生培养质量的稳恒性,边疆高校还应通过调整培养方案,优化课程设置,建立研究生培养质量保障体系等多途径培养有创新能力和就业竞争力的优秀研究生,为边疆的农牧业发展输送优秀的高层次人才。
参考文献:
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中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）32-0015-02
自2000年以来，我国地方高校研究生教育实现了跨越式的发展，在人才培养数量和质量方面都取得了突出的成就，但由于研究生办学历史、规模和经验等原因，也出现诸多的体制性问题，特别是在学术权力和行政权力制度设计方面存在不合理问题。
在研究生教育培养中，合理行使学术权力与行政权力，是完善地方高校培养模式和提升教学水平的主要途径。孙友莲认为要有效提升招生管理灵活性、提高考试方式科学性和复试规范性及完善免推制度合理性；刘越男分析高校研究生培养中存在的问题，并提出了树立正确的学历观、完善课程考核体制、健全教育管理系统及培养科研创新能力等对策。
因此，有必要全面梳理地方高校研究生培养过程涉及的学术和行政权力，完善二者在研究生培养中的制度设计，改进研究生培养机制，力求为社会输送较高质量的人才。
一、研究生招生入学制度设计
1.地方高校研究生招生基本情况。根据教育部、国家发展改革委关于下达的2013年全国研究生招生计划，在我国高等教育系统中，具有研究生招生资格的共计780个单位（含科研院所），地方高校有216所，具有博士授予权的高校有167所，只具有硕士授予权的地方高校有216所。期中，地方高校计划招收博士研究生13605人，计划招收硕士研究生273419人，无博士授予权的地方高校共计划招生81418人，具体硕博士招生比例如图1和图2所示。（以上数据依据《2013年全国研究生招生计划》）。
2.招生考核环节制度设计。研究生入学考试具有选拔性，需较准确地衡量考生的业务水平，研究生的招生宣传环节主要是行政事务，而命题考核环节主要是学术事务。
（1）高校的研究生招生办公室主要负责，学术委员会进行辅助，共同制订招生简章及招生计划。
（2）对生源进行严格的资格审查和考生信息管理制度，如考生的年龄、学历等都要有相应的制度限制；本科院校是“985”或“211”的考生考入一般院校，将得到高额奖学金。此项工作主要由招生办公室执行，计算机网络中心辅助完成。
（3）专业课自主命题制度。由各院（系）中教学经验丰富、学术水平较高、责任心较强的高级教师成立命题小组。考试科目一般要符合研究生培养阶段的目标，试题难以程度要适中，也要具有一定的区分度，并且实行全称保密制度。
（4）复试制度逐步完善。复试要考量的是考生对于必备专业知识的掌握程度，力求较准确地衡量考生对专业问题的分析能力及利用专业知识解决具体问题的能力。各高校复试考核标准不一，复试制度还未健全，导致初试成绩成为主要的衡量对象，如研究生入学奖学金制度等级就是通过初试成绩决定的。
二、研究生学业培养环节制度设计
1.研究生培养的重点工作环节。研究生正式入学后，按照培养方案的具体要求再根据导师的研究方向及个人的学习能力制订个人培养计划。在入学后第三学期将进行硕士论文开题工作，开始准备论文写作，并且专业型硕士需要完成为期半年的专业性实习。研究生将课程学分修满、完成实习或科研工作、毕业论文答辩通过后，校学位评定委员将授予此研究生硕士学位。
2.学业培养环节制度设计。（1）制订研究生培养方案。研究生培养计划则是根据学生的自身特点、科研能力和导师的研究方向确定，其影响着研究生课程的选择，也间接地影响着课程考核后学分的获得。培养方案是组织教学和培养高质量人才的首要环节，其制订、执行和修订主要通过学术委员会完成。（2）课程教学制度设计。研究生课程大体分为公共必修课及一级学科课、其他选修课及二级学科，前者采用笔试的方式，后者采用考查的方式。经考核合格的研究生即能取得课程的相应学分，最终获得的总学分是衡量培养质量的重要依据。在课程安排方面，如编制课程表、根据专业人数安排授课教室、制定并执行考核管理办法及成绩录入与归档等均属于行政事务，主要执行人员是研究生培养办公室，教学秘书起到协助作用。在教学安排方面，如任课教师授课、制定教学计划及教学大纲、命制考题、评定考核成绩及提交教学相关资料档案等均属于学术事务，主要由任课教师和教学秘书完成。
地方高校的培养模式多数沿袭本科的教育模式。任课教师在教学中过于重视知识的传授，忽视了培养学生实践能力和自主学习能力。在研究生学业培养中，形成学术事务与行政事务交叉的制度模式，需要行使学术权力的学术委员会及导师和行使行政权力的研究生培养办公室及教学秘书积极协调配合，达到培养高质量人才的目标。
三、研究生综合管理环节制度设计
1.研究生管理阶段重点工作环节。综合管理研究生的过程复杂、工作环节烦琐，大部分重点环节为行政事务。
2.研究生管理阶段制度设计。（1）奖助学金制度设计。学校成立奖学金评审与管理委员会，主要负责决策有关全校性奖学金等重要事宜，如制定学校各项奖学金的等级、金额和评比原则。地方高校普遍上调研究生的奖学金金额，扩大覆盖范围，加大激励机制的实施力度。研究生要获得助教、助管、助研岗位需要由导师向相关部门申请。助研岗位由导师通过学院向学校申请并决定准确的资助研究生，研究生的助研岗位的资助标准由其导师实际的科研工作决定。（2）日常管理制度设计。研究生日常医疗保险、信息系统管理、在校期间的档案管理等行政事务基本由研究生培养办公室、研究生教育管理办公室共同负责；学校后勤部负责规划、建设、分配和调整研究生宿舍、提供住宿资源及日常维修维护工作；公安部维护研究生宿舍区域的安全和秩序。（3）党团建设制度设计。学院党支部、研究生教育管理办公室和研究生学会共同负责党团建设，通过专题讲座、社会实践、党团活动等学习形式，提升预备党员、党员的思想修养及党员队伍整体素质和水平，提高党员广泛先进性。
四、毕业答辩制度设计
1.研究生毕业答辩重点工作环节。通过完成硕士学位论文，培养研究生对专业知识的分析能力与解决具体问题的能力，是研究生培养的主要组成部分，具体环节如表1。
中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2016）176-0103-05
当今社会是信息产业高速发展的时代，媒介资讯的有效获取成为人们生活中必不可少的一部分。1964 年，麦克卢汉在提出“媒介即讯息”：从长远的角度看，真正有意义的信息并不是媒介提示给人们的内容，而是各个时代的媒介本身。[1]10多年前，人们还习惯通过报纸、广播、电视等传统媒介来获取相关的资讯，然而随着互联网的发展，手机、平板等移动媒介的加入以及自媒体的孕育，加快了信息的交流与传播，极大地便利了人们的日常生活，使信息传播发生了翻天覆地的变化。2003年7月，美国新闻学会媒体中心出版了《We Media（自媒体）》研究报告，报告认为自媒体定义是一种普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，提供与分享他们本身的事实、他们本身的新闻的途径。[2-3]从前媒体是“广播”（Broadcast）模式：新闻自上而下由传者传播给受者的，现在开始向“互播”（Intercast）模式转变：新闻传者与受众改变角色的点对点（ Peer to Peer）传播。[4]以微博、微信为主流的自媒体，借助互联网进行信息传播，具备传统媒体的种种表现形态和特点，更有时效性强、受众主动性高、交互性好、信息量大等特点。其中微信公众平台凭借其便利的互动性、传播的有效性、用户的专一性等特点迅速崛起，打破了微信私人账号在公众传播中的诸多壁垒，在挖掘自身用户的潜在能量的基A上，创造了一个比微博更具黏性的自媒体交流平台，营建出别具特色的信息交流生态环境。[5]因此，越来越多的企业和高校将其作为自身对外宣传的官方平台。
微信公众平台是腾讯公司在微信的基础上新增的功能模块，个人和企业通过此平台都可以打造一个属于自己的平台。[6]纵观各大高校研究生微信公众平台，主要功能无外乎信息、互动服务。这两项内容利用学校官方研究生网站、微博等也能实现，那么选择微信平台的意义何在？其一，微信公众平台服务定位更精准，即消息定向给目标用户，相比网站、微博用户针对性更强；其二，微信公众平台信息抵达率更高。其通过一对多的传播方式，“消息一旦发送，就会在终端通过微信平台通知用户，具有同步性，信息的抵达率几乎是百分之百。”[7]；其三，微信平台内容更丰富、服务更贴心。一方面可通过设置多个菜单和关键词，融合多方需求，提供更加人性化的服务。另一方面，不受微博字数限制的弊端，信息整合更加方便，内容更加丰富，互动性和趣味性更强。因此，微信公众平台的运用对于与学生进行深入交流沟通，完善管理工作以及学校的长远发展都能起到十分重要的作用。
“中国科大研究生”微信公众平台（ID：ustcyis）于2014年6月底开通，以“栏目化、公平化、生活化、服务化”的编辑风格和“生源需求第一、服务质量第一”的服务理念，历时短短两年的发展，从零开始到13 000的粉丝数，在研究生招生工作中发挥越来越重要的作用，如招生信息的，与意向生源的互动等，特别是每年的研招大学生夏令营活动。为更好的运营这个公众平台，本文将“中国科大研究生”近半年的发文数据和往年进行纵向对比，总结经验；统计并整理了同时期国内其他几所知名高校（清华大学、北京大学、哈尔滨工业大学深圳校区、天津大学）的相关微信公众平台近两年的发文数据，横向对比，取长补短，寻找调整方案。
1 数据分析与讨论
为了解自媒体的宣传效力，从近两年中国科大及其他4所高校的相关微信公众平台文章阅读质量出发，对“中国科大研究生”微信公众平台总体发展概况、年度阅读质量分析和与同类高校的相关微信公众平台对比3个方面展开分析。
1.1 总体发展概况
截至2016年9月底，“中国科大研究生”微信公众平台共运营27个月，年度发文详细参数见表1（为便于比较，以下按每季度作一次统计）。
数据分析显示，2016年9个月的文章阅读质量整体水平约是2014年（6个月）的4.5倍左右，约是2015年（12个月）的1.4倍左右；其中2016年篇文平均阅读量约是2014年总体水平的4.656倍，约是2015年总体水平的1.33倍，2016年篇文平均点赞量约是2014年总体水平的4.529倍；约是2015年总体水平的1.414倍；2016年最近两月文章阅读质量总体水平较2016前7个月总体质量又有所提高，其中篇文平均阅读量涨幅达9.03%，篇文平均点赞数涨幅达14.61%；相关分析如图1、图2所示。
2014年6月28日平台开通伊始，粉丝数少，缺乏管理运营经验，主要靠大量发文来“吸粉”，阅读质量偏低；经过半年的探索，2015年阅读质量得到了明显的提高，但仍存在靠大量发文来吸引粉丝数量的问题；2016年，运营团队吐故纳新，在不断的学习和积累的经验基础上，通过提高文章总体质量迎合读者兴趣和习惯等措施，同时开展扫码有礼、有奖阅读、有奖转发、开发学霸测试游戏等大型活动宣传，使粉丝数量猛增，虽发文数量减半，但阅读质量近乎线性增长。随着时间的推移，从天天发文到月平均发文量逐渐减少，阅读质量越来越高，逐渐实现“二八定律”的效果，即只需当前20%的文章便可达到往日80%的文章才能达到的效果。
1.2 年度读质量分析
为获得提高阅读质量的经验，这里通过分析“中国科大研究生”公众号2014年、2015年、2016年3个年度的阅读量分级，阅读质量指数（RI）最佳和最差的10篇文章，对其发展进行一个纵向对比。
1.2.1 年度阅读量分级对比
图3是近3个年度的阅读量分级百分比对比图，纵观3年阅读质量数据可以发现：随着时间的推移，低阅读质量文章占比越来越少，总体阅读水平偏向高质量阅读指数发展，这也再一次证明了总体水平的提高。以90%为界（以下简称“90线”），可见2014年的所有文章90%在500阅读人次以下，阅读量低于100（含100）的文章占2014年发文总数的45%左右；2015年的所有文章“90线”阅读量阈值提升到了1 500人次左右；2016年发的所有文章“90线”阅读量阈值提升到了2 000人次左右。
假设以当前粉丝总数的15%人次为低阅读质量指数阈值（Low Reading Index，LRI），经计算此处LRI=2 000（即13 000×15%=1 950，以百为单位，取整为2 000），可以发现2014年处于低阅读质量指数线以上的文章约为2014年所有文章的1%～2%左右，2015年全年所有文章中LRI≥2 000的文章约占该年度总数的5%左右，2016年所有文章中LRI≥2 000的文章约占该年度总数的10%左右，虽然处于低阅读质量指数基线以上的文章占比越来越高，但是总体来看，占比还是相对很低的，公众号运营团队将面临很大的挑战，发展空间也很大。严格说来，以目前粉丝总数的15%设置为LRI不太准确，以当年度粉丝总数的15%来衡量阅读质量结果将会更加准确，比如以2014年粉丝总数的15%设置为LRI，能更加真实准确的反应2014年度的阅读质量，此处设置LRI=2 000，为反映总体发展趋势，提供后期运营策略的调整参考。
1.2.2 年度“十最”分析
“中国科大研究生”微信公众平台2014、2015和2016三个年度中，阅读质量指数（RI）排名前10位与后10位的文章信息如表2和表3所示。
综合表2和表3数据可知：高RI的文章大多都是有指导或者导向意义的文章。比如科大实力如何，读研究生好不好，研究生待遇如何等等，这将决定公众号的宣传对象，考研同学的选择和报考的决心；同时也有一些学长学姐的经验传授及一些题目和内容幽默风趣的文章，这样的文章比较容易吸引读者眼球，引起共鸣；低RI的文章大多是一些学术报告。这些报告一来过于学术，非相关专业人士一般很难读懂，即发散性小；二来题目过长，平铺直叙，丝毫不能引起读者兴趣，这也是导致低RI的必然因素；三来当天该性质文章过多造成读者视觉疲劳，失去兴趣，而且内容文字过多，造成读者阅读欲望缺失。
1.3 与同类高校的研究生微信公众平台对比
为更好地分析研究生招生公众号的运营和发展，我们对同时期国内其他知名高校的相关微信公众平台进行调研。打开微信，使用查找公众号功能搜索关键词“研究生招生”，发现位居第一的是“天津大学研究生招生”（ID：tju_yz），属于C9高校的较少且排名靠后；以关键词“研究生”搜索，以高校命名的是“清华大学研究生教育”（ID：tsinghua_grad_edu）排在第一。综合考虑学校声誉和微信公众号的表现力，最终选取了“中国科大研究生”（ID：ustcyjs），“清华大学研究生教育”（ID：tsinghua_grad_edu），北京大学研究生教育（ID：PKU_grad_edu），“哈尔滨工业大学深圳招生办”（ID：HITSZadmission）和“天津大学研究生招生”（ID：tju_yz）（以下简称中国科大、清华大学、北京大学、哈工大深圳、天津大学）一起这5所高校的微信公众平台作为调研对象，将近3年的发文数据做一横向对比，结果如表4所示。
阅读量在一定程度上反应的是这篇文章的吸引力，点赞数可反应读者对文章的认可度。综合2014―2016五校相关微信公众号发文情况和文章认可度分析（图4），在吸引读者关注方面，天津大学和清华大学具有较丰富的经验；在文章认可度方面，哈工大与科大位居前二位。清华大学月平均发文篇数近83篇，相比其他高校要高很多，但仍能保持近1 500人次/篇的阅读量，且总阅读量达到了近300万人次，其中有两篇文章的阅读量均超过了10万，点赞数也高达400左右，这和清华大学的办学地位和运营者的重视程度相关。数据还可以看到，中国科大和清华大学的公众号运营时间相比其他高校要早10～14个月，但文章的阅读质量相比天津大学来说并未体现出优势，因此“天津大学研究生招生”微信公众号的运营策略是值得研究和学习，除了平台的历史发文，从其功能介绍或可略窥一斑：天津大学研究生招生官方平台，第一时间知晓天大最新研究生招生政策、活动，为您进入天大继续深造提供全方位服务。
2 问题与讨论
2.1 研招微信公众平台的定位
“中国科大研究生”微信公众号建立伊始的定位是：中国科大研究生政策宣传、咨询、服务。首推的用户是2014年前来中国科大参加研究生招生优秀大学生夏令营的各大相关高校的本科生，目标群体的需求较为单一。随着公众号运营时长的增加，订阅者分为各大高校有意向读研的本科生和科大本校的在读研究生两大部分。用户黏度的增加激励我们要提供更好的服务，调整运营策略，在不同时期需要有所侧重，提供两个阅读团队间的有效沟通。微信公众号团队最初是在一个专职老师领导下招募的学生团队，每个人负责编辑当天所有的发文，大家的热情都很高，但是对微信平台的整体文化构架不利。后期在成员建设方面成立专业队伍，分工明细，有负责信息收集、文字编辑，有负责视频剪辑、图片处理，有负责运营管理、活动策划等工作，添加原创成分；定期召开微信运营团队会议，进行经验交流与运营心得分享。坚持“从学生中来，到学生中去”的原则，较好的实现了“生源需求第一、服务质量第一”的服务理念。2.2 研招微信公众平台的内容
相对于高校的研究生院及研究生招生网站，微信平台内容多元化，有校园文化建设潜移默化的作用。如果只是查找报考信息、校园文件，大多数同学会选择更加直接可靠官方网站，然而，要激发人在心理层面对一所学校的兴趣与情感，更多时候突破口在一些细微处的亮点。这些亮点百度不知道，在官方的数据和新闻文字中也不易领悟，只有生活在科大、与科大共同呼吸的老师与同学才能时常感受得到。而微信平台，刚好是一个，可以通过精心编辑，挖掘文字背后的故事，将客观事实、数据与主观感悟、感情有机结合，共同展现给大众的好工具。运营两年多，“中国科大研究生”微信公众号初步形成了“栏目化、公平化、生活化、服务化”的内容编辑风格。
2.2.1 “标题党”，栏目化
该微信公众平台在每条信息的标题之前都加上一个栏目名称这些栏目名称各具特色：有“文艺范儿”的，如《那些年，我们一起走过的夏令营》《吾爱吾师》《校友撷英》；有严肃“官方”的，如《研招速递》《科研动态》《夏令营导师推介》；也有清新随意的，如《毕业剪影》《趣味科大》《校园风物》……一方面是用或简短有力或有“文艺范儿”的栏目名称来吸引用户的眼球，另一方面便于自己整理和统计，从而进行整个内容上不同方向的比例的宏观调整。
2.2.2 均衡分配，公平化
中国科大有很多的院系，包含众多专业，该微信公众平台除了在《导师推介》栏目中依次介绍各自的导师以外，还在平时的其他主题信息方面注意均衡采选。如主题为往届夏令营的学生感悟、名师或校友、科研成果新闻、会议新闻、在校研究生或校友的介绍或成果等等的信息，采选时注意把资源均衡“分配”到各个专业和院系，总体上各个不同专业的信息都会出现一个，避免“扎堆”问题。
2.2.3 关注细节，生活化
在总体框架确定的情况下，就要从细节方面选材，为用户提供科大学习和生活相关的常识和故事，为即将前来科大求学的学生提供人性化服务。该微信公众平台以往届夏令营营员心得的方式，向受众“预告”夏令营的具体活动内容；科大生活小常识，如不同的研究生学号开头两个字母各自代表什么不同的意义；校友或学生撰写的关于科大学习和科大老师风格的文章，以及能体现科大文化符号的风景摄影、视觉标识、艺术设计作品等等。此外，为了调节氛围，“跟上时代”，不r关注时令信息和社会热点，比如节假日的文化宣传（端午节、儿童节、世界环境日等等）以及全球新闻（关注世界杯足球赛等）。
2.2.4 提升功能，服务化
除了每日更新最新资讯，该微信公众平台提供常规服务项目，最初“中国科大研究生”微信公众号通过改造输入栏，开设校车查询、招生信息查询等人性化的常规服务；后期针对用户留言需求，在功能建设方面添加关键词回复，主题涉及网络宣讲、招生政策、考研保研、出国交流、夏令营等诸多用户关注的信息。同时，优化菜单栏以提高点击量：添加“问题咨询”与“意见反馈”菜单栏，指派专人负责回复，提高互动性；完善“报考科大”菜单栏，根据需求作适当调整；“最佳阅读”菜单栏或推文后添加关键词回复。这些功能的定制改变因实用而倍受欢迎，兼备互动功能，拉近学校与用户的距离。
2.3 研招微信公众平台的效果
“中国科大研究生”微信公众平台通过结合PC Web端和移动端的跨屏互动沟通交流：Web端实现后台管理，主要包括活动的与管理，考生和活动的信息数据统计与分析等功能；移动端则基于微信公众平台，与考生实现零距离互动，包括活动报名，活动签到以及对考生个人信息和参与活动的管理等功能，帮助我校实现移动互联网在线招生宣传，具有深社交、强关系、精传播等特点，效果良好，较好满足了中国科大在线招生宣传与互动的需求。相对于微博对字数的限制，微信平台内容更加整合，信息量更大；每日一次更新，信息更为密集，不会被分散注意力。微信平台像涨潮退潮，每天如期而至，在运营时可以根据潜在受众刷朋友圈的时段特点，及时提供用户最新最关注的消息，让用户养成每日主动浏览一次的习惯；同时适时开展一些活动，刺激用户的大量转发。在这两年的夏令营报名、网络面试信息、推免工作节点的时节，相关微信的制作和转发有效的推动了研究生招生工作，能够精准有效的扩大辐射面，对于中国科大研究生招生报名人数中985/211高校比率的增加产生积极的影响。
3 结论
综合分析，“中国科大研究生”微信公众平台两年多以来的运营，增强了高校在线招生宣传的效果，通过对该公众号的关注，学校与考生之间可以“随时、随地”互动交流，提升了中国科大研招宣传活动的先进性和互动性。微信宣传是基于强人人际关系的社交化宣传，用户的每一个分享行为都展示自我品位，塑造自我形象；宣传成效显著与否的关键在于能否激发受众自发分享的欲望。标题与内容要么高大上，要么接地气，例如，作为标题来说：“苏幕遮？筑梦科大”比“中国科大研究生？学术篇”更文艺，更有助于潜在分享者（多为校友）向朋友展示自己的品位和对科大的深厚情感，从而提高受众的分享概率。社交化宣传是网状传播，分享概率变大一点点，将带来整体宣传成效的指数级提升。我们要充分利用自媒体微信公众平台点对点的宣传优势，打造、具有相当高的质量与关注度的订阅内容，达到“低篇数、高产出”的宣传效果。
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可是，在家门口的“留学”相较于中国其他高校研究生招生还显得太过年轻。在心动报考前，还得多问几个问题。
我要报的学校是否正规？
并不是所有中外合作办学办校都是合法正规的，更不是每一个中外合作办学办校的项目都能招收研究生，判断其正规性的唯一标准就在于它是否经过我国教育部法定批准。这将关系到考生是否真正能够考入该项目或学校的研究生，入学后能否获得应有的教学科研质量的保证、毕业后能否顺利地获得有效并被社会认可的毕业证书、学位证书，以及毕业后能否获得就业以及职业发展等。因此，建议考生务必留心教育部或各地教委颁发的办学许可证。可通过各地教委网站查看，特别核对你计划报考的学校是否获得了办学许可证，以及你所要报考的专业或项目是否已经显示在办学许可证上。
中国承认它颁发的文凭吗？
由于各类中外合作办学的具体情况各不相同，所以最后获得的文凭及学位的性质也有所不同，这关系到考生毕业后所获文凭与学位是否会得到相关国家和地区的承认以及社会认可度的高低。有些中外合作办学项目是无权颁发国外学位的，但为了招生的需求就胡乱承诺考生一些不能兑现的事实，最终将造成考生的巨大损失。而有些则是毕业证与学位证相分离，毕业证拿的是国内的，而学位证是由国外大学颁发的。还有的中外合作办校，如上海纽约大学等，因为教育部审批研究生招生资格的程序及其他原因，暂时不能以合作办学的学校名义向社会招收研究生，而是以合作主体高校的名义招收研究生，本校的研究生导师本身又是合作主体高校的兼职教授或导师，所以招收到的研究生既是按合作主体高校的招生流程规则招生的，又是按合作办校的学校进行指导培养，最终拿的是合作主体高校的文凭和学位。建议考生一定要仔细阅读招生方案与细则，可以到教育部教育涉外监管信息网查询该合作办学办校颁发的国外学位是否受国家认可。
学校的招生专业足够强吗？
应当详细了解中外合作院校的情况，即要对合作办学的主体有较为深入的了解，包括学校的历史、办学理念与模式、学科特点、课程设置等，特别是所招收的研究生专业是否是合作双方学校的优势学科、特色学科，这将关系到你考入后能否获得最好的教育与资源以及毕业后的社会认可等方面。建议考生可以多关注合作双方主体学校的官方网站，通过互联网多方面、多维度地进行了解。此外，也可以通过观察合作办校的学校选址与规模，了解合作双方对于联合办学办校的投入等。
学校的师资力量怎么样？
对于研究生而言，所报考的专业及学校的师资力量关系到日后学习的内容以及科研的方向是不是最前沿的，也将意味着最终的学习成果是否具有创新性与突破性。而其中，更应当对所报读的导师充分了解，因为在研究生的教学科研过程中，导师会发挥巨大作用，研究生生涯几乎离不开导师。更值得关注的是，据目前的情况，各个中外合作办学办校在招收研究生时，招生的导师起到了非常关键的作用，他们或是对申请、考试的方式提出重要意见，或是审查你的材料及本人，决定你的去留。建议考生能够通过合作办学办校的官方网站或是互联网多角度地了解导师的具体情况，特别是他的研究方向。同时，可通过电子邮件与导师提前沟通。
学校的培养模式是怎样的？
既然是中外合作办学，这就涉及研究生的培养模式与国内高校之间的不同，而最大的不同就是是否需要出国培养、学习和做科研。据了解，目前此类中外合作办学的研究生培养方式大多采用的都是与国外合作大学保持一致的方略，同时在培养细节方面融入了各自独立学校的特点，诸如配备双导师，合作办学的学校一位导师，合作主体高校一位导师，后者一般是国外合作高校配备。而整个研究生的培养主要在国内完成，期间会有短期出国交流学习，或在某一阶段去国外集中学习做项目研究的机会。这些信息一般在招生信息中有明确的说明，建议考生关注并重视。
招生时有哪些特殊的要求？
特别要注意招生信息中的一些细节规定，如该校是在计划内招生还是计划外招生，是否分为全日制、在职研究生，对英语成绩有没有特殊要求，招生专业和所授学位种类，学费和奖学金申请等。事实上，这些细节最终将会影响你能否考上，能否顺利毕业。建议考生务必关注并仔细阅读招生简章的相关内容以及官方的宣传。
作者简介：张小红（1966-），女，河北昌黎人，江西理工大学信息工程学院，教授；董丽凤（1981-），女，辽宁锦州人，江西理工大学信息工程学院，讲师。（江西 赣州 341000）
基金项目：本文系江西省学位与研究生教育教学改革研究项目“校院两级协同管理体制下提升研究生培养质量策略研究”（赣教研字[2009]16号）的研究成果。
中图分类号：G643?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）31-0010-02
近年来，随着我国高等教育从精英化向大众化的发展以及社会发展、用人单位对高学历人才的需求，各类学历的大学生报考硕士研究生的人数逐年攀升。[1-2]从2009年124.6万人报考（录取47.5万人）、2010年140万人报考（录取47.2万人）、2011年151万人报考（录取49.5万人）到2012年165.6万人报考（录取51万人），研究生招生及学历教育也进入迅速扩充的阶段。[3]研究生教育经历三十年的改革和发展，已形成招生规模增长较快、人才培养类型多元化、学科结构趋于完善的态势，面对现有的学科门类较为齐全、培养类型多样的研究生教育体系，原本的各校院级统一管理体制已不能很好地适应偌大的一个研究生群体，招生工作脱轨、质量监控保障、专业个性的彰显、师资队伍建设等一系列矛盾和缺陷已愈发凸显。[4-5]因此如何在校院级管理之间寻求一个“平衡点”，使得校院双向对研究生教育管理更趋和谐，并促进研究生教育协调和可持续发展，保证研究生培养质量和水平提升，已成为各校研究生培养单位的迫切任务，也是高校培养人才必须认真探索的重要课题。[6-7]
一、校院两级管理的宏观调控和目标考核策略
哥伦比亚大学著名教育专家亨利·莱文指出：“从世界范围来看，最好的大学都是适当放权、相信并发挥教师和学生才能的学校；在一个学校统一的大构架内应该充分放权，让最接近实际层面的人做与之相关的决策。”在校院两级教学管理中，学校研究生学院通过宏观把握各学科优势与发展特点，在招生计划制订、招生名额分配、学术型/专业型比例调整、招生环节宣传、培养环节检测或抽查（主要是文献综述、开题、中期、预答辩、学位答辩）以及学生助研、助教、助管“三助”等日常管理与制度约束，每年及连续三年向各二级学院下达目标考核任务与指标（参见表1）。各二级学院充分发挥二级学院的学位委员会、学术委员会的指导和督导作用，利用激励手段全面驱动，宏观调控。在日程教学管理中，学校的研究生管理机构从过去的过程管理模式中解脱出来，进一步完善和健全各种教学监督制度，建立符合现代教学活动规律的教学评估体系，健全教学信息反馈系统。对于教学管理工作评估成绩突出的学院应给予一定奖励，使教学管理评价成为教学质量保障体系的主要环节，完善教师课堂教学规范和学院教学秘书激励机制以及奖惩措施。通过教学管理、督导机制、评估机制、反馈机制从宏观上监控学校的教学发展方向，管理方式从直接管理变为间接管理，管理手段从具体管理变为监控管理。
表1 研究生学院对二级学院下达的目标考核主要内容
研究生招生 教学管理 学位论文
全日制招生率（%） 第一志愿上线率（%） 外校生源录取率（%） 在职硕士招生率（%） 管理达标率（%） 调停课率（%） 教学差错率（%） 电子检测合格率（%） 外审平均分 论文优秀率（%）
学生管理 质量工程与创新教育
违纪率（%） 安全稳定（%） 就业率（%） 省级质量工程项目数 省级创新项目数 公开发表核心期刊（含专利）比率（%） 学术活动次数 科技竞赛获奖数
二、制定了适应社会发展趋势的培养方案优化机制
改革开放以来的20多年我国研究生教育发展迅速，取得了举世瞩目的成就，尤其是从1999年大规模扩招至今，我国研究生教育的培养规模已经成为仅次于美国和德国的世界第三研究生教育大国。目前，全国高等院校研究生培养单位共785所，其中地方高校有381所，约占总数的48.5%。可以认为，地方高校已成为我国研究生教育的重要方面军。如何保证培养质量，实现从培养本科生到培养研究生的跨越，是地方高校研究生教育必须思考的重大课题。
一、影响地方高校研究生教育质量的主要问题
地方高校由省级人民政府管理，办学经费以地方财政供给为主，以服务区域经济社会发展，为地方培养高素质人才为主要任务。与全国性重点大学相比，大多地方高校从事研究生教育的历史相对较短，因学科基础实力、经费投入，培养经验等主客观因素的制约，其在发展研究生教育，提高研究生培养质量上面临着如下亟待解决的问题：（1）生源市场竞争力不强。生源数量和质量与研究生教育质量密切相关。虽然，全国研究生报考人数逐年增长，但考生志愿多数趋向于全国性重点大学。地方高校在研究生生源市场上的竞争力不强，不少地方高校一志愿考生上线率低，需要较大数量调剂生源，方可完成当年招生计划。以笔者所在单位为例，2006年二志愿调剂考生占招录计划总数的比例为87.4%、2007年为74.2%、2008年为84.1%。一志愿考生报考率、上线率低，调剂生源数量偏大，宏观上影响地方高校研究生教育的规模发展与稳定，微观上影响生源结构，导致跨专业考生数量增多。生源数量和质量已成为目前影响地方高校研究生教育质量的重要基础性因素。（2）培养模式单一，特色凸显不够。由于地方高校开展研究生教育历史相对较短，对研究生教育内涵的理解和教育规律把握的经验不足，在研究生培养模式的设计和实施上，程度不同存在照搬全国性重点大学的研究生培养模式现象。在结合自身办学理念，办学资源、师资水平等实际条件，对引进培养模式进行深入、科学的校本化改造不够，在培养模式的改革与创新上进展缓慢，致使现有培养模式单一，缺乏特色，与国家提高高等教育质量的要求不相适应，难以满足加快学校自身发展，提升办学实力的内在需求。（3）教育质量保障体系不完善。经笔者对文献的查阅发现，有关研究生教育质量管理的研究正成为当前学科与研究生教育管理研究的热点之一。涉及研究生教育质量的影响因素、全面质量管理、质量保障体系构建、质量评价标准与方法等方面。其中有关地方高校内部研究生教育质量保障体系构建研究也不乏真知灼见。然而，理论研究转化为管理实践的程序规范与办法措施，且在提高培养质量上得到实效，需要一定的过程。就目前整体情况而言，地方高校研究生教育质量保障体系的研究和建设尚处在前期探索阶段，诸多方面不尽完善。加快研究和实践探索，构建起符合本校实际的研究生教育质量管理体系，完善相关运行机制，在提高研究生质量上取得实效，尚需不断探索、实践、创新和总结提高。（4）指导教师队伍数量不足，整体水平不高。指导教师队伍的数量和水平是决定一个学校研究生教育质量高低的核心因素。随着研究生招生规模的日益增大，地方高校在导师数量、整体素质水平和队伍稳定等方面问题较为突出。主要表现：一是研究生招生数量的增长速度远远大于指导教师数量的增长速度，导师储备不能满足研究生规模的增长需要，生师比偏高，影响质量；二是导师队伍的整体素质和水平发展不平衡，在同一学校内的学科之间和学校之间两方面均存在不平衡，整体水平不够高；三是地方高校的办学条件、学术环境、薪酬待遇与全国性重点大学存在较大差距，高水平人才的引进难、稳定难，加强研究生指导教师队伍建设，突破人才瓶颈，仍需不断付出艰苦的努力。
二、促进地方高校研究生教育质量提高的对策建议
（1）加大招生宣传服务，争取更多优质生源。在研究生招生环节可从四个方面入手，争取更多的优质生源。一是多渠道、多形式开展的招生宣传。宣传对象不光针对本校本地区考生，还要多关注其他地区高校的考生；二是坚持“以人为本、以生为本“的原则，做好研究生招考各个环节的管理和服务工作，要以“想考生所想、急考生所急”的工作态度，主动、热情为考生服务，提高学校在社会上的口碑和声誉，增强考生对本校的信任感；三是创新学校管理制度，在国家研究生招生政策允许范围内出台本校相关优惠政策，增大对广大考生报考（含调剂志愿申请）的吸引力；四是建立和完善有关招生工作的激励机制，最大限度调动参与招生工作人员的工作积极性、主动性，提高工作效率。（2）创新培养模式，打造特色优势。地方高校应充分发挥密切联系地方经济社会发展的优势，选择地方主导产业、优势产业、新兴战略产业为服务重点，根据产业或行业发展对高层次人才知识、技能的要求，进一步审视研究生培养目标，改革和修订研究生培养方案，创新课程体系，完善和规范各培养环节的实施落实。依托产业和行业优势，加强校企深度合作，共建产学研合作研究生培养基地，扩大研究生教育资源，探索开展诸如“2+1”（学校+联合基地）研究生培养新模式等。在部分基础好、实力较强的学科，重点打造和培育学科特色与优势。（3）建立符合校情的研究生教育质量管理体系。地方高校应树立全面质量观念，加强研究生培养所需的硬件条件和软性条件建设，不断完善研究生教育质量保障体系。在质量管理理念、体系、标准规范上可引入ISO9000族标准，该标准是世界公认的质量认证标准，已为全球120多个国家等同或等效作为本国国家标准，指导质量管理。该标准对质量管理各个环节具有典型指导意义，早期工业企业应用，现已在政府机构、银行、房地产、医院、宾馆、学校等广泛应用，得到认可。国内不少高校也在积极研究探索ISO9000族标准在研究生教育质量管理的应用。笔者认为，地方高校可引进ISO9000族标准，借鉴企业质量管理体系建设的成功经验，结合学校实际，建立起适合于本校的研究生教育质量管理体系，规范各培养环节的质量管理和评价，促进研究生教育质量不断提高。（4）加强导师队伍建设，提高实力水平。地方高校应将指导教师队伍建设放在研究生教育的首要位置，统筹规划，采取有效措施，强力推进。一是积极引进优秀学科人才，特别是学科领军人才和有潜力的青年学术骨干，建立创新团队。加强产学研合作，从企业或相关单位选聘业务水平高、实践经验丰富，实作技能强的担任兼职导师，扩大导师数量，合理生师比，改善导师队伍结构，提升队伍实力；二是通过选送导师国内外进修、合作科研、学术会议交流等方式，加强导师队伍的内外学术交流与合作，提升队伍的创新能力；三是加强师德师风建设和思想建设，既教书又育人，以导师正确的人生态度、高尚的道德观念、科学思想方法和严谨的学术作风感染学生；四是加强导师队伍管理。严格导师的遴选，准确把握导师遴选标准，规范遴选程序，排除人为干扰。建立新任导师的上岗前培训制度，加强对研究生教育相关政策、规章制度的学习和交流，使其尽快适应明确职责，适应岗位要求。改进导师考核评价制度，建立动态管理机制，奖惩兑现，真正做到“能上能下”，最大限度调动广大导师工作热情和积极性，提高研究生指导工作的效率和质量。
参 考 文 献
[1]教育部国家发展改革委关于下达2012年全国研究生招生计划的通知
[2]徐翠华．高校研究生教育管理体制研究[J]．江苏高教．2009（5）
[3]李恩，崔家能．对地方高校研究生教育发展定位的研究[J]．教育探索．2009（8）
[4]赵琳，刘惠琴，袁本涛．我国研究生教育省际发展状况及其特征研究[J]．学位与研究生教育．2009（5）
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）39-0001-03
随着国内研究生教育的发展，20世纪80年代中期我国自己培养的硕士、博士开始步入社会各界，教学科研型人才的断层开始缓解，而企业的发展使得应用型高层次人才需求的呼声日益高涨。因此，1991年我国正式开始实行专业学位教育制度，但此时要求有一定工作经验才能报考专业型硕士，直到2009年应届毕业生才可以直接报考专业型硕士学位，特别是今年首次实现了学术型和专业型分开考试、划定分数线[1]。继而围绕专业型硕士教育的一系列政策和方案，包括招生政策、培养模式、质量评估等，逐渐引起越来越多的关注[2-17]。以专业型硕士教育的入口，即招生为研究对象，王海燕结合其他国家现有招生方案的特点提出我国招生的改革对策[2]。由“应届本科毕业生可报考全日制专业硕士”政策引发的思考，宋燕分析了此政策的外因和内因[3]。黄怀军通过分析专业型硕士“热”的成因和本质，强调教育质量和质量监督在专业硕士学位教育发展过程中的重要性[4]。孙阳春等分析美国、英国、德国、日本专业学位研究生教育质量评估的方法，给出我国专业型学位教育质量评估的一些方法[5]。在“应届本科毕业生可报考全日制专业硕士”实施伊始，正在攻读专业型硕士学位的研究生韩腾给出了自己的困惑[6]，表明专业型硕士的培养模式仍未完善，同时也说明专业型硕士培养模式是迫切需要建立和完善的。因此专业型硕士培养模式是讨论比较多的问题之一[7-17]。运用比较分析法，叶宏通过学术学位与专业学位研究生培养模式的四个要素的分析和对比，突出专业型硕士的特色[7]。贾改平[8]和李森[9]分别将国内研究生的培养与韩国研究生的培养、美国专业型研究生的培养进行比较，提出我国研究生的培养模式。运用文献研究法，宋伟伟等论述了国内全日制专业型硕士学位研究生培养的政策、内涵、特点、问题[10]，特别是所提出的现存问题，例如指出培养模式有“山寨版”的学术型研究生培养的倾向，将促进研究生教育培养模式的建立和完善。另外，作为对新生事物的认识和规律的把握，马永红等给出了很好的思路，即跟踪研究[11]。刘淑芳等结合天津市重点学科“职业技术教育学”学科建设与研究生培养经验，提出构建“双基地”、“双导师”、“双证书”的“三双”应用型研究生培养新模式[12]，这个方法可以缓和当下需求的两个矛盾，即专业型研究生的培养为主与现有学术型研究生的培养方式为主，及专业型师资为主与现有学术型师资为主。文献[13-15]均采用了文献研究法、比较分析法及案例分析法较详细地介绍和分析了国内外专业型学位教育的发展，分别从不同角度提出了我国专业型学位教育的培养模式。王文科提出地方院校可充分利用自己的优势学科与地方优势产业[16]，利于培养专业硕士的同时，使得地方高校能更好地服务于地方经济，也是对专业型硕士培养目的的较好的诠释之一。关于师资问题，文献[12]中也提到，而宋强等以教育硕士为例，强调师资队伍的建设问题[17]。由以上文献知，我国专业型硕士学位教育还处于摸索阶段。值得指出的是，2009年开始面向应届本科毕业生招生的全日制专业学位硕士研究生教育，在我国还是一个新生事物，还有很多问题值得研究和探讨，其中培养模式是亟待需要制定的。根据专业型硕士教育的培养目标，特别是国内行业的现状，结合现有的专业型硕士教育的发展，给出我对专业型硕士研究生培养模式的思考。
一、专业型硕士研究生
专业型学位，根据国务院学位委员会的定位，专业学位为具有职业背景的学位，培养特定职业高层次专门人才。专业学位国际上一般称为职业学位，即professional degree，是一种与行业专业技术职务的聘任形成有机联系的特殊类型的学位。因此，专业硕士培养的目标是各个领域应用型、复合型、高层次人才，那么在培养过程中应注重应用性、实践性。由专业型学位在国内及国际上的定位可以看出，专业型硕士的培养是有职业背景为依靠的，那么专业型硕士的培养过程中就需要有企事业单位对人才需求作为引导，由学校及教师对相应培养目标、招生政策、培养模式及质量评估进行制定，从而完成专业型硕士的招生及培养。鉴于此，结合控制理论，我们可以将专业型硕士研究生的教育作为一个系统，根据企业发展规划与企业发展现状来得出人才需求，将此作为专业型硕士研究生教育系统的调整依据。当前国内专业型硕士培养体系还处于初始阶段，下面按照它的成长情况，分如下三个阶段进行相关政策的制定。
1.成熟的专业型硕士研究生教育系统。成熟的专业型硕士研究生教育系统，也就是最理想的专业型硕士研究生教育系统。如图1所示，各个企业已成为学校专业型硕士研究生教育中的一个重要组成部分，即学校和企业共同培养专业型硕士研究生。首先企业发展规划与现有企业发展状况进行比较，所得信息来决定企业的人才需求，根据需求的具体要求，来制定新的培养目标、招生政策、培养模式、质量评估，输入到专业型硕士研究生教育系统中，培养出来的专业型硕士直接输送到企业中，投入到企业的发展过程中。例如，某医院计划将在其他地区开设新的分院，那么该医院可根据需要在具有所需专业的高校选择一定数量的硕士研究生，按照目标进行培养，特别是要求学生在实习阶段按照指定目标进行实习培养。同时，从图1我们还知，要使得整个系统正常运转，除了需要专业型硕士研究生教育系统非常成熟，还需要行业发展非常成熟，特别是企业的发展相对比较稳定，而且企业完全理解专业型硕士的培养意义，与学校构成良好的合作模式。
2.发展中的专业型硕士研究生教育系统。这里所说的发展中的专业型硕士研究生教育系统，是指各个企业还未完全融入到学校专业型硕士研究生教育中，即还未达到成熟的专业型硕士研究生教育系统。根据各个行业的发展，学校及教师在与各个企业交流及项目合作过程中，首先预测五年内各个行业的人才需求，包括人才的层次水平、具体职业要求及规模等信息，然后与现有专业型硕士情况进行比较，将所得误差信息用于调整现有的专业型硕士研究生培养的一系列政策和方案，构成新的专业型硕士研究生教育系统，从而培养出期望的专业型硕士，如图2所示。从而使得专业型硕士研究生教育系统随着社会各个行业的发展而进行不断更新和完善，形成一个跟随社会发展的自适应系统。同时，从图2知，要使得整个系统正常运转，除了需要专业型硕士研究生教育系统比较成熟，还需要行业发展预测接近事实，专业型硕士就业后各自岗位的发展状况分析比较准备，这里可以借鉴马永红所提出的跟踪研究办法[11]。特别值得指出的是各企业充分了解专业型硕士研究生教育系统的培养目标，及特定专业的专业型硕士水平和企业发展的紧密关系，从而纷纷参与到专业型硕士研究生的培养过程中，促进专业型教育系统的进一步成长。
3.初建的专业型硕士研究生教育系统。专业型硕士研究生教育系统的初级阶段，即现阶段的专业型硕士研究生教育，是指图1、图2中的各个模块的联系还不紧密，不能构成一个自适应的系统。根本原因是处在专业型硕士教育体系中的学校和教师与企业之间的交流与合作还不充分。正如文献[6]所描述的情况，当下研究生主体正处于一个由学术型为主到专业型为主的转换期，相关具体招生政策、培养方案均未出台。一方面使得报考的学生存在一些困惑，另一方面有需求的企业也不了解人才培养的情况。所以建议从以下三方面进行构建：（1）尽快完善专业型硕士研究生招生、培养等相关政策。在借鉴国内MBA、工程硕士等成型的专业型硕士学位的招生、培养方案及国外的专业学位招生、培养方案，结合国内公司、企业等发展的进程及相关特定专业的需求，尽快制定专业型硕士研究生招生和培养的相关政策。且要进行适当宣传，要让报考的学生、家长了解，同时也要让有需求的公司、企业了解，从而使得专业型硕士研究生的招生和培养构成良性循环。（2）结合国家或地方优势公司企业建立和完善产学研联合基地。由文献[16]引发，结合国家或地方的优势产业，特别是学校的优势工程专业，发展有特色和优势的专业，从而为国家和地方输送优秀的应用型、复合型、高层次的人才。（1）的实施过程中使更多有特定人才需求的公司、企业了解专业型硕士培养的目标和方案后，令他们参与到培养过程中，从而培养出符合社会产业需求的研究生，同时也促进了国家和地方产业的发展。（3）结合上述（1）和（2）完善培养过程中的各个环节。按照各个特定职业的需求，制定相应的课程安排和考核要求。例如，律师则需要考取律师证，并针对特定的且有一定涵盖量的法律事件，给予相应的辩护方法说明等。那么控制工程专业的硕士，可以分为技术型和管理型，其中技术型则要掌握某一特定技术，及其在当今产品中的实际应用，最后的考核可以通过具有一定创新的产品实现为标准；而管理型则需要学校一些管理类的课程和了解当今先进技术的发展等。
二、专业型硕士研究生导师
1.硕士生导师对学生培养思路的转型。当今大多硕士生导师，都是博士生，也就意味着都是经过学术型培养而成长起来的，因此学术型培养思路比较深刻，甚至可以说是根深蒂固，所以硕士生导师内在的培养思路需要转型。
2.专业型硕士生导师的培训。一方面，组织导师参加讲座形式的培训，另一方面适当组织导师参观相关公司和企业，最好是能参与到相关公司和企业中，从而引发导师深层次的思考和加速导师培养思路的转型，特别是要加速青年科研工作者在工程领域中的成长。
3.专门技术人才的引进。除了对现有硕士生导师的培训外，可以通过引进企事业单位中的专门技术人才。形式可以多样，包括直接引进作为教师、兼职教师，还可以邀请相关专门技术人才来做讲座。
随着人才市场需求的转变，国内硕士生教育体系的完善，专业型硕士研究生将逐渐在硕士研究生群体中占较大比例，相应的专业型硕士生导师的需求也随之增大，因此专业型硕士研究生和专业型硕士生导师的培养受到越来越多的重视。本文从系统控制理论的观点出发，将专业型硕士教育看作一个系统，根据系统的成熟情况分三个阶段，即成熟的专业型教育系统，发展中的专业型教育系统，初建的专业型教育系统。进一步针对现有专业型硕士生导师的情况，采用培训和引进两种方法来使专业型硕士导师队伍更适应当前高校培养专业型硕士的需求。我们知道，专业型硕士研究生培养是与社会人才需求相关联的，因此对专业型硕士研究生培养的研究是一个不断深化的过程。
参考文献：
[1]教育部调整招生政策――学术型硕士可改读专业硕士[J].云南教育（视界综合版），2010，（4）：3.
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[3]宋燕.对“2010年起应届本科毕业生可报考全日制专业硕士”的政策分析[J].煤炭高等教育，2010，28（3）：37-38.
[4]黄怀军.简析专业硕士学位教育“热”的成因与本质[J].中国成人教育，2008，（6）：21-22.
[5]孙阳春，王富荣.美、英、德、日专业学位研究生教育质量评估维度研究[J].宁波大学学报（教育科学版），2010，33（2）：60-64.
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[12]刘淑芳，周明星.应用型研究生培养模式的转型学科创新――天津工程师范学院“双基地、双导师、双证书”模式[J].职教通讯，2010，（4）：19-24.
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[14]廖文婕.我国专业学位研究生培养模式的系统结构研究[D].华南理工大学，2010.
1.选题不当
有些论文选题缺少新意，缺乏前沿性、先进性和开拓性；有些论文的题目太大，对于硕士研究生来说根本不可能做到深入研究；有些论文题目又太小，没有大的理论意义和应用前景，无法展开论述。
2.理论深度不够
有些论文研究内容涉及面广，但多是泛泛描述，理论深度不够；对前人工作的综述不够全面，缺乏必要的分析；对所研究的问题分析不透彻，研究不足或对数据分析不够深入，重点不够突出，尤其是缺乏实证研究，一些新方法、新模型（或理论）缺乏验证。
3.创新性不够
有些论文只做一般的介绍，写些人所共知的知识，不能提出新观点、新方法，结论与科研成果不能突破前人；有些论文虽然提出了新的方法，但是缺乏与其他方法的全面比较，导致很难看出自己创新的程度。
4.写作不规范
问题较多的是中英文摘要用词不当，参考文献的引用及图表标注不规范，表符、图号混乱；还有些论文文字表达不够准确，错别字较多，文章整体结构不够严谨等。
提高研究生学位论文质量的对策
1.确保研究生生源质量是保证研究生学位论文质量的基础
（1）加大招生宣传的力度
要通过各种途径和形式加强招生宣传的力度，加强与国内知名大学的协作，争取吸引更多的优秀学生[1]。近几年，我院教师利用讲学、开学术会议、项目合作、交流等机会先后到国防科技大学、西工大、湖南大学、湘潭大学等著名大学进行招生宣传，效果十分显著，仅以2007年为例，在全国硕士生报名人数降低的情况下，我院报名人数反而增加了近100人。
（2）制定周密的复试方案
研究生入学考试内容主要倾向于基础的学术知识和理论等知识性的内容，这无法考核考生的分析问题、解决问题的能力以及创新能力等综合素质，因此，在研究生复试中应加强这方面的考核，制定严格的研究生复试方案，根据具体情况适当调整差额复试比例。为此，我院成立了专门的复试领导小组，制定了详细、周密的符合计算机学院特点的研究生复试方案，本着复试方案要透明、复试成绩要量化、差额原则要明确等原则，精心组织了专业综合考试：包括计算机硬件基础、计算机网络、操作系统、数据库原理和离散数学五部分内容；英语听力、口语考试；综合知识测试及政审，通过一系列严格的考察，最终确定了复试合格名单。
（3）做好硕博连读、提前攻博选拔工作
实行硕博连读、提前攻博是选拔优秀学生的有效途径。通过制定相关政策可以比较全面地考核研究生的综合素质，有利于科研工作的连续性。如我院对硕博连读的学生要求其是推荐免试硕士生或入学英语考试成绩在60分以上，并在入学后的第三学期末课程基本结束时，由学科带头人组成五人左右的资格考试委员会对其进行博士资格考试，考试通过者方可取得博士生资格，否则将转按硕士生培养。
2.重视研究生培养是保证研究生学位论文质量的关键
（1）加强导师队伍建设
导师在研究生教育中起着主导作用，导师的学术水平、科研能力、思想观念等综合素质对研究生的影响贯穿于整个学位论文的始终[2]。要提高研究生学位论文的质量，首先要把好导师遴选关，严格研究生导师的遴选条件，选拔出有一定科研实力、科研课题的导师并对其进行培训。其次要加强导师梯队建设，实行集体指导制度。要选好学科带头人，建立一支结构合理的导师梯队，形成合理的研究生指导小组，充分发挥群体优势，加强指导作用，以集体智慧拓宽研究生的思路，启发研究生思维，培养出高素质的人才。最后要建立有效的导师激励制约机制。要把研究生的培养质量与导师出国、参加学术交流、申报课题等挂钩，实行奖惩制度，促使导师重视提高研究生的培养质量。
（2）修订培养方案，培养科研能力
培养方案是研究生整个培养过程中重要的指导性文件，是研究生培养最基本的质量标准。及时修订培养方案，合理设置研究生课程体系，要求、鼓励研究生参加学术活动，并规定研究生在校期间必须公开发表与学位论文相关的学术论文，以此来培养研究生严谨治学的科学态度，掌握开展科研创造活动的能力[3]。
（3）增强研究生创新意识
创新性是评价学位论文质量高低的重要标准。学校要鼓励研究生参加科研活动，建立研究生创新实践基地；设立研究生科技创新奖学金，用于奖励研究生在学年内完成的且正式发表的学术论文、专利、科技发明和专著等，以此来促进研究生学位论文整体水平的提高。
3.加强研究生过程管理是保证研究生学位论文质量的保障
（1）建立严格的开题报告制度
建立严格的开题报告制度是做好学位论文开题工作，保证研究生顺利完成论文的前提。首先要加强对学位论文选题的指导，实行导师负责与学科部共同参与相结合的方法[4]。其次要对开题报告的内容和写作要求进行统一和规范。最后要严格开题报告的答辩、审查与评估工作，严格把关、不能走形式，开题报告不合格者，专家组应指出其问题所在，并与导师协商、要求其在限定的时间内重新开题，否则不能进入论文课题的实施阶段。此外，在每学期开题工作结束后两周内，应随机抽取全部开题报告的10％送交外校专家进行评审，评审未通过的，需进行重新开题[5]。
（2）完善中期检查制度
在研究生的学位论文撰写进行到一半时应由研究生部统一对研究生的论文写作进行一次中期检查。研究生要按照学校的要求写出比较详细的检查报告，论文检查小组要对论文撰写工作进行严格认真的检查和评议，提出有针对性的问题，以便学生据此改进自己的论文工作，对于论文工作存在问题比较多的研究生，应建议或要求研究生延期毕业和进行论文答辩[6]。
（3）加强论文评阅与答辩工作
为了保证研究生学位论文质量的提高，应建立学位论文评阅专家库，积极推行“双盲”评阅。同时答辩审查应严格把关、不能走形式，要实行答辩委员论文质量保证负责制[7]。答辩委员会的评价要严格公正，对学位论文质量不合格者，责其重新修改后再答辩，保证有一定的淘汰率。答辩后，答辩委员要在学位论文上签字，如果通过答辩的论文受到质疑，除了研究生和导师以外，答辩委员也要承担一定的责任。
（4）实行“双盲”抽检、“秋后算帐”制度
为了督促学院和导师重视研究生学位论文质量，切实加强和改进研究生培养过程管理，研究生部对于已授予学位的研究生学位论文实行“双盲”再审查制度。抽检比例控制在15％~20％之内，抽检结果要在一定范围内进行公示通报，对于连续在硕士学位论文抽检评议中硕士学位论文不合格的硕士研究生导师，经校学位评定委员会审议后应暂停招生或取消其硕士研究生导师资格。实践证明，通过连续5年的学位论文抽检，我院硕士研究生的学位论文质量总体上有了提高。
总之，随着研究生教育事业的不断发展，新的问题会不断出现的，我们只有不懈努力，不断研究新问题，解决新问题，才能不断提高硕士学位论文的质量，从而提高硕士研究生的培养质量。
参考文献：
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