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虽同是家教书，但两本书里的人物性别不同。《好妈妈》是妈妈教女，《机智老爸》是爹爹教儿。虽同是教子，但区别是显而易见的，毕竟男孩女孩的成长各有特点。正因如此，《机智老爸机灵儿》打上了“爸爸课实用读本”的字样，家有儿郎的，不妨问计于“机智老爸”。有教无类，鉴于中国教师队伍女教师偏多的现实，建议妈妈们也不妨看看此书――从另一个侧面更好地了解孩子、更好地觉察到教育的细微和精妙之处。中国妈妈总是心太软，因此妈妈们在读《机智老爸机灵儿》时，不妨有针对性地先看《幸福的妈咪犯甜蜜的错误》《教子咏叹调：音有长短，调有高低》《浆糊牌母爱：伟大的糊涂的爱》等。
《好妈妈胜过好老师》讲的是正理，而《机智老爸机灵儿》虽也有正理正说，但让人印象更深的是，这个父亲有点“二”，既俏皮又顽皮。这在“阅读”这个问题上就可看出两书的正“邪”。
孩子的世界就应该是纯净的,作为成人有责任教给他们诚实、善良、正直、慷慨等一切美好的品德。所以希望帮助孩子健康成长的家长,都有必要来读《好妈妈胜过好老师》,不仅妈妈要读,爸爸、爷爷奶奶、外公外婆都要读,因为家庭的教育是一个系统工程,起码在一个家庭中,价值观要统一,育儿观也要统一,否则事倍功半,还会引起孩子的困惑,令其无所适从。
【中图分类号】G239.22 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)07-0305-02
在图书市场上，当一本图书位居畅销书榜后不久，便会有从名称、封面、内容、体例、甚至版式都类似的大批同类书涌现出来，从而形成一股出版的潮流，这种现象，就是“出版跟风”。图书写作和出版的跟风现象由来已久，在利益的诱惑和驱动下，如今我国出版界非但不见收敛反而愈演愈烈。跟风的姿态由当初的羞羞答答转为大鸣大放，跟风的手段由当初的部分借用转为全部拿来，跟风的本领由当初的粗粗笨笨转为出神入化。
针对“出版跟风”现象，有的出版人赞扬其为“站在巨人的肩膀上看得更远”，赞扬其体现了出版人的商业性；也有学者贬斥其为“拾人牙慧”之举，低俗模仿，追逐暴利。
从理论上讲，出版跟风是市场经济发展中不可避免的现象，是出版物市场竞争的结果。任何出版物的畅销，在一定时期内，只要市场需求大于市场供给，就会改变出版资源的配置，激发市场上同类出版物的生产。出版跟风最根本的原因在于利益驱使。跟风出版“创作时间”短，出货和销售速度快，并且销量平稳，相对而言风险较低。跟风有利于降低包括宣传在内的各项成本。由于这些原因，跟风出版的短期效益不仅吸引实力不强的出版社，也让一些实力较强的出版社半遮半掩地加入到这个行列中来。原创书，如尹建莉的《好妈妈胜过好老师》，花费了一年多时间含辛茹苦写成的，包含尹建莉对教育深刻的思考，读者读后感到受益匪浅。跟风书则不然。一方面，它严重模仿原创书，侵犯了原创书作者的著作权。另一方面，写作时间匆促，内容多是东拉西凑，粗造滥制。读后只能使读者感到上当受骗。“出版跟风”现象，与出版界道德下降、法律意识淡薄，一味追逐经济效益有关。明知出版跟风书的行为，不可取。但出于商业利益，还是予以出版。这样的出版社，是应该遭到遣责和制裁的。
2011年10月24日，在《史蒂夫·乔布斯传》这本乔布斯唯一正式授权的传记简体中文版于全球同步上市前，别的乔布斯传记早已卖得热火朝天，比如出版于今年8月份的《乔布斯传：神一样的传奇》这本书，就大大地抢了正式授权传记的风头。
2011年以“传记”名义所出版的和乔布斯有关的图书，除了《乔布斯传：神一样的传奇》外，其他的分别是《乔布斯全传》、《传记袖珍馆：乔布斯传》、《苹果教父乔布斯传》、《乔布斯传（纪念版）》、《乔布斯图传（1955-2011）》，另外还有《乔布斯成功启示录》、《乔布斯和他的对手们》、《乔布斯改变世界的秘密》、《非同凡“想”：乔布斯的创新启示》等近10本与乔布斯相关的图书。2011年的图书出版，可以当之无愧地被命名为“乔布斯年”。
在出版跟风潮流中，编辑如果细心，选择常态跟风，提高跟风档次，可从中发现市场，寻找到出版利润。但如果选择恶性跟风，则会制造文化垃圾。
常态跟风者模仿的对象往往是具有较高经济价值的畅销书。一本好书，可以使一个人的智慧得到提升，也可以使出版社的知名度和影响力得到扩大，并为其带来良好的经济效益，实现社会效益与经济效益的兼顾。
常态跟风者瞄准图书市场热点后，如果摆正自己的市场定位点，努力做好自身的创新之处，经过反复推敲推出的跟风图书，一方面，可以弥补图书市场上一些已有图书的不足之处，另一方面，可以将这个热点问题的讨论引向深化，引起出版界争鸣。于读者，于整个社会都是件好事。
常态跟风图书的出版结果，必然会对“被跟者”的市场份额造成一定的冲击和影响。但这种挑战，是良性的竞争，合理的竞争，适当的竞争，会促进整个行业的健康发展，读者也受益。
恶性跟风图书的出版，于编辑，于出版社的形象，于出版社长远经济效益，都是非常不利的。恶性跟风图书的出版，势必削弱编辑的创新能力。进而导致出版社丧失创新能力，丧失竞争能力。从长远来看，恶性跟风图书的出版势，势必损害出版社的形象，会减弱出版社的经济实力。所以在当下的出版界中，恶性跟风出版招致了被跟风出版者的犀利批评，模仿甚至与抄袭一样，被视为中国出版业的顽疾。
恶性出版跟风现象的重要原因是我国对著作权的保护力度不够。两会期间，全国政协委员、重庆市文广局副局长刘明华来到北京王府井书店，在自己主编的已形成知名品牌的《读点经典》丛书旁，当看到《365天读点经典》、《读点经典大全集》等“跟风”书赫然在目，标题类似，甚至连封面和体例都模仿得令人难辨真伪时，他不由得感慨万千说：“要适时考虑修改完善《著作权法》，进一步保护原创作品，遏制图书‘跟风’现象，净化和提升图书出版市场的品质。”现有的著作权保护存在容易被利用的模糊地带，目前施行的《著作权法》保护对象并不包括封面、封底、内文版式设计，所以即使被剽窃者将剽窃者告上法庭，也难以顺利维权。《好妈妈胜过好老师》的出版方质疑《好爸爸胜过好老师》的出版方剽窃，不料反遭对方质疑，导致局外人一头雾水不知孰是孰非，就是例证。这就暴露了《著作权法》的漏洞，需要在下次修改法律时堵漏。
针对恶性出版跟风现象要加强职业道德教育，使恶性跟风者“不想为”。出版职业道德是出版工作者在职业活动中应当遵循的道德规范和行为准则。法律是一只看得见的手，道德是一只看不见的手，这两只手都要用起来。并且两手都要抓，两手都要硬。出版行业的职业道德建设，是个十分重要的课题，对出版从业人员进行职业道德教育是非常必要的。为此，我们必须加强职业道德建设，力图做到每一个出版从业人员都按照《中国出版工作者职业道德准则》中的规定严格要求自己，并逐渐形成有关出版职业的荣誉感、义务感、羞耻感等道德情感；形成编辑的职业良心；形成一种自觉的道德行为，并使其变成一股弃恶向善的强大精神力量，来净化出版行业。
参考文献
[1] 韩浩月. 乔布斯再次检验图书出版跟风行为［N］.北京日报，2011-11-03（23）
［2］ 安民. 跟风出版利弊谈［J］.出版广角，2008,(10)
［3］ 张新华. 创新与模仿——从跟风出版谈选题策划［J］.中国图书评论，2005,(3)
借助“互联网+”创新对家长的宣传方式
要想取得家长的理解和支持，幼儿园要加大自身的宣传力度，只有让家长了解幼儿园的师资水平、保教能力以及开展的活动才能更好地被家长接纳和信任。
1.家长通过“互联网+”了解幼儿园师资
园所的师资水平彰显了幼儿园的软实力，好的师资是保教水平的保障。近些年，由于很多年轻父母喜欢将孩子送到城里幼儿园，究其原因，他们觉得城里的老师学历高，保教水平高。我园地处农村，老师的工资虽不高，但是她们都不忘进行学历提升，拥有大专学历的老师达100%，本科学历也达到90%。我们通过互联网平台，将老师的本科、专科毕业证拍成照片进行上传，还将老师获得的“优秀班主任”“师德标兵”“先进个人”“优秀教育工作者”“青蓝工程优秀指导老师”等荣誉证书制作成PPT，发到幼儿园网站上，供家长浏览。另外“教研科研”也是幼儿园的生存之本，老师们在各类论文比赛中曾获得过省、市、县一、二、三等奖，还在各类期刊上公开发表过论文，我们用“全能扫描王”扫描后发送至幼儿园网站。家长看到这些学历证书和荣誉证书都很震撼，纷纷感叹：“农村的老师和城里老师一样能干，我们的孩子就在这里上学了!”
2.家长通过“互联网+”了解幼儿在园保教情况
家长都有各自的工作，他们每天仅仅在接送孩子的短暂时间里在园停留一小会儿，每学期半天的家长观摩活动也远远不能满足他们对孩子在园学习和生活的牵挂和关注。他们常常问老师：“我家孩子午餐吃得香么?”“最近他上课认真听讲了吗?”虽然老师每次都耐心解释和回答，但是家长总会流露出将信将疑的表情。小二班的张老师喜欢在孩子吃饭时拍“三张照片”，分别是孩子端碗开始吃饭，孩子用餐吃了一半的和孩子吃完时的镜头。她每天选择几个孩子作为拍摄对象，一周下来班级30名幼儿基本上都拍了一次，然后通过班级QQ群将孩子用餐时的“三张照片”传给家长。家长看到了孩子在幼儿园吃饭的整个过程都很满足，洋洋的妈妈说：“看到照片，就像我自己坐在他身边看着他吃饭一样，现在我再也不用担心他有没有吃饱了!”有些老师还迁移了张老师的这个做法，教学活动时，他们也给孩子拍照片，从一开始的示范讲解、幼儿操作到最后的作业评价，将孩子活动的整个过程用相机记录下来，然后通过互联网传给家长，让他们及时了解幼儿在园的情况。
3.家长通过“互联网+”更新教育观念
观念的转变是行动转变的前提。农村幼儿园部分家长的教育观念相对落后，我们想借助“互联网+”开展相关活动，促使家长反思自己不正确的教育行为。游戏是幼儿园的主要活动，也是幼儿园开展各项活动的主要形式。但是家长认为“游戏”就是玩，玩就不是学习。因为这种观念根深蒂固，所以班级的老师每每要求家长收集游戏材料的时候，他们总是爱理不理的，从不用心配合。农村常见的种子、稻壳、花生壳、稻草、麦秸秆、木屑、木块、竹片、树桩、树枝、芦苇花、蚌壳、田螺壳等是开展美工区游戏的材料。老师将幼儿的“种子贴画”“田螺风铃”“稻草变身”“芦苇插花”“树桩大咖秀”等美工作品进行装裱，拍成微视频上传幼儿园网站，每一幅画都有详细的字幕说明，其内容涵盖幼儿创作的步骤，所用到的技法，对幼儿审美方面的影响以及废旧利用对幼儿从小环保意识的培养等等。家长在网站上看到美工作品微视频以后，异口同声地说：“废旧材料对幼儿学习起的作用真不小，原来所谓的‘游戏’就是寓教于乐啊!”
借助“互联网+”拓宽家庭服务途径
社区中入园幼儿家长和一小部分未入园幼儿家长都是我们的家长资源，“享受优质的教育和服务”也是他们对幼儿园的期望与要求。为此，我们建立了由老师组成的服务队伍。一学期工作下来，老师们因为是利用双休日及业余时间参加活动，加之平时五天的连续工作，连轴转的状态令她们很快苦不堪言，同时低效率的服务远远不能满足社区家庭需要。经过分析，我们发现我们提供服务最为集中的龙腾社区家庭电脑普及率呈现逐年上升的趋势。我们先将社区人群进行分类，小部分低收入者，我们延续送教上门的做法。对于文化素质较高，家中有电脑会上网的人群，我们改变传统服务方式，借助网络提供有针对。针对这一部分人群我们推出了以下几种服务内容。
1.通过“互联网+”引导家长学习幼儿保健知识
健康的体魄是孩子将来参加学习、工作的本钱，而年轻的爸爸妈妈大多因缺乏保育知识而不懂护理孩子的正确方法。我们的网站根据季节特征提供相应的养护常识。比如春天时，老师们会在孩子的饮食、服装、活动等方面给出合理的意见和建议，孩子患感冒的家长也能收到一条网络小贴士：“感冒除了有鼻塞、流涕、咳嗽、头痛等感冒的一般症状外，还有发热、痰液粘稠呈黄色、喉咙痛、便秘等特点。幼儿小，不要自行买药给孩子吃，一定去医院治疗。”到了冬天，老师会在网站的醒目位置提醒大家“不要长时间呆在空调房间，加强体育锻炼是孩子最好的取暖方法”，等等。
2.通过“互联网+”引领家长学习《指南》
《3—6岁儿童学习与发展指南》是一部重要的纲领性的文件，怎样让家长了解呢?我们将《指南》传到幼儿园网站上，和家长一起学习解读。每次学完后，还会抛出1～2个问题，让家长探讨，请他们将自己的观点发到网站上与其他家长共享。妞妞的妈妈在学习感悟中这样写道：《指南》让我清楚地认识到每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标，而达到这样的目标，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于我这样的年轻家长今后开展家庭教育有非常大的指导作用，也可以有效防止对孩子产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违背幼儿自然发展的规律……
3.通过“互联网+”开展阅读交流活动
我园在网站上向家长发放调查表，对他们读书情况进行调研，探索其读书的喜好和倾向。调查表收集后，进行分析汇总，最后分别列出阅读书目，进行打印，分发到每个家庭。例如：《好妈妈胜过好老师》是近年来难得一见的优秀的家庭教育原创作品，大部分家长不知道有这本书，我们将之列入家长阅读书目。鼓励他们将书中的观点联系生活实际通过互联网与老师一起交流探讨。洋洋的爸爸在网上发帖说：“以前我们一直认为，在教育孩子的过程中，老师起着决定性作用，我们家长在教育孩子的过程中起着辅助作用，读了《好妈妈胜过好老师》后，我认为家长和老师在孩子教育过程中，家长的重要性不容忽视。”老师也定期向家长发送自己的读书心得，达到相互交流的目的。另外，还通过网站开展“家长阅读感悟”活动，让他们将自己的读后感晒出来与大家分享。每学期还给“最佳读后感”的作者颁发奖金和奖品。
媒体这样说，让那些管住自己双手的父母又开始跃跃欲试――打还是不打，这是个问题。很多父母纠结在这个问题上：既然有“虎妈”、“狼爸”那么“成功”的例子，这说明什么呢？
我们身边不乏被打成“材”的例子。我有个全国重点大学毕业的朋友，高中开始接受学校老师的“殴打训练”，开学第一天，当学生们还没有从假期的松散里彻底适应过来的时候，老师课讲到一半开始检查学生们记的笔记，几乎没有人按照老师的规定记录，于是挨个吃耳光，一个女生被老师的一个巴掌从座位上打飞到走廊，可见耳光的力度，这还是出自一个已经怀孕七个月的女老师，其他老师的巴掌该有多力道就不用多说了。这种“教育”不是个别的，到下课时班里还有二十多个人没排上挨打的号。
我这位朋友和他的同学们，就这样被老师“打”进了全国重点。
夸完了女儿,我就来说一说我如何用“吊胃口”的方法“引诱”女儿爱上阅读的经过吧。
看完《好妈妈胜过好老师》这本书以后,我就开始着手在当当上给女儿采购适合她看的书籍了。《蹦蹦和跳跳的故事》是我为女儿买的第一套书。记得当时我是在上班的时候从快递员手中收到这套书的,一共有10本。那天下班的时候,因为电脑包里还装了一堆要带回家加班处理的公文资料,我当时实在提不动那么多东西,想了想能精减的也就是女儿的故事书了,于是就只抽了其中的第1本《世界上究竟有没有胡萝卜味的苍蝇?》带回家。因为女儿一直很期待这套书,一回到家她就问我:不是告诉我有10本吗?怎么只有1本呢?我当时一慌,就临时编了个谎,说快递员每天只送一本,如果小朋友喜欢,他才接着送第二本,如果不喜欢他就不再送了。当晚,我就给女儿讲了这本有趣的书,让她体验了一回朋友之间真诚友谊的故事。
为了圆这个谎,第二天我也没敢把所有的书都带回家,而只带了第2本,就这样我按顺序每天带回家一本,而女儿呢,每天都迫不及待地听我读完当天的那本书,又期待着下一本书的到来。后来有一天我因工作太忙,忘了带书回家,恰好那天下雨,我还没来得及找好借口,女儿就自己解释说肯定是天下雨,快递员不工作了,所以才没送到。哈哈,小孩的思维转得真快。
第二套书《不一样的卡梅拉》也照样如此动作。就这样,每天睡前给她讲完“任务”故事书后,我看自己的书,女儿也跟着我一起看我给她读过的“旧书”,那时她还只认识“人口手”这些简单的字,我每次读完以后,她是意犹未尽地看图画,一直到枕着书香入睡。
直到有一天周末,快递员直接把书送到家里的时候,女儿好奇地问:为什么这次快递员送了这么多?我当时又是灵机一动,我告诉她,因为快递员发现朵朵小朋友太喜欢看书了,所以不忍心让她每天都等,干脆一次就把一套全送来了。
哈哈,谎言终于圆满穿帮了。这种”吊胃口”的做法,被我阴差阳差地运用得恰到好处。
就象育儿专家说的那样,喜欢阅读的孩子,专注力更持久。女儿自己看书的时间从每次10分钟到后来的1个多小时不等。那时我的邻居有个小孩和比女儿大半岁,她妈妈就很发愁孩子坐不住,干什么都停不下5分钟,她就特别羡慕我的女儿看书的时候能坐得住。有时我会偷偷观察女儿看书的样子,心里真的是非常欣慰。
短短一段话让我受益匪浅。
这段话提醒我，孩子的睡眠完全可以和大人的正常活动做到两不打扰，一个略有噪音的环境还有利于养成孩子睡觉不怕打扰的好习惯。所以圆圆出生后，我们该干什么干什么，说话声、电视音量平时多大还是多大。而床上这个小婴儿也确乎表现出不怕打扰的样子。
事实上，圆圆稍大一些后是很容易被叫醒来的。从她一岁多开始，我们几次因为赶火车，需要半夜起来，我只要轻轻一叫她，她就能醒来，不哭不闹的，非常乖巧。但在平时，她却总是睡得很沉，只要这个声音不是专门叫她，就吵不着她。她的耳朵好像有特别的功能，能把无关的声音过滤掉。
大约在她2岁时，有天晚上我和她爸爸在临睡前因为一件什么事大声争辩，当时圆圆和我们在一个屋里，已睡着了。我们开始还担心把她吵醒，但发现她睡得很踏实，根本没有被打扰的迹象，于是声音越来越高，痛快地吵了一架。父母掀起一场声音的疾风暴雨，圆圆却始终像在摇篮曲中睡得那么香甜。
有一些婴幼儿，他们睡觉好像确实怕吵，这种情况，除了个别特别敏感的孩子，一般是在出生后前几个月的时间里惯出坏毛病了。还有一些婴儿在头三个月里会发生腹部绞痛，这也会导致他们突然惊醒啼哭，而大人经常误以为他们是被吵醒了。无论哪种情况，家长也不应该娇纵他睡觉怕吵的习惯，应想办法让他逐渐适应生活噪音，学会睡觉不怕吵。
一个简单的生理问题如果一直被错误地解决，最后可能会变成一个心理问题。
以平等为前提的倾听,就是把孩子当成我们的同龄人,听取他的想法。那些想法或许很幼稚,甚至有些异想天开,但是如果我们去认真倾听,还是会发现孩子纯真的视角往往会给我们很多启发,带着童心融入孩子的世界,给我们自己也打开一片全新的天空。
理解:说起来很容易,但是做起来真的很难。孩子经常让我们抓狂,有些事情让他不要做不要做,他偏要做;有些时候催他快点快点,他偏偏在那里磨唧;以前,我也经常会对着菜花吼,但是发现收效甚微,最明显的例子:中午午睡,叫她快睡快睡,她东摸西爬,折腾2小时还没睡着,任凭你河东狮吼还是威胁恐吓,都无动于衷。有的时候实在睡不着就算了,起来想干嘛就干嘛吧,晚上早点睡,何必为难孩子一定要午睡呢?
放手:这一点,需要先自我检讨一下:在菜花刚有意识要自己动手吃饭的时候,我们没有放手让她自己来。那时候,天气有点冷了,为了怕她吃了冷饭冷菜肚子疼,也怕她会吃得地上一塌糊涂,所以我们采用了当时看来省时省力的方法――喂,造成她现在自己吃饭速度慢,容易开小差,在幼儿园吃饭一直是倒数几名的。这件事让我明白了,到了相应的年龄,就应该让孩子自己去做他力所能及的事情。不要不放心,孩子的潜力是无限的,他们可以把事情做得比我们想象的好得多。
放手让孩子自己做事,他们会逐渐学会安排自己的时间,积累自己的社会经验。相比一直在爸爸妈妈羽翼下生活的孩子,他们的自理能力更强。
好了,从现在开始,勉励自己,理解孩子,尊重孩子,给孩子自己的空间,放手让孩子去做他能做的事情。
评论选摘:
秋秋妈咪
菜花妈:能想的、能做的,你都写了。支持你的想法、做法!秋秋还是蛮乖的,很少让我抓狂,但是我们已经习惯了居高临下,下命令是家常便饭,为孩子安排这安排那也是顺理成章,要改变包办的作风不是一朝一夕就能做到的。
佳敏妈妈
“放手让孩子自己做事,他们会学会安排自己的时间,积累自己的社会经验……”这句话说得很到位,可就是觉得,操作起来太困难,不是吗?
rena
看了,向菜花妈学习!都说“好妈妈胜过好老师”,或许它就体现在生活中的每一点每一滴上吧。
一、明确家长学校的任务，发挥家长学校的指导引领作用
幼儿园举办家长学校不是形式花样，所以不能盲目跟风，它是向家长宣传科学家教的窗口，其主要任务是指导家长科学地开展家庭教育，努力做到超前引导，提高家长的教育素养。
一是向家长宣传党和国家的教育方针、政策和法规，贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，帮助家长树立正确的家庭教育思想和观念。明确游戏是幼儿的基本活动，注重幼儿品格教育，养成良好的行为习惯等。特别是针对大班家长，担心孩子上小学知识储备不够的困惑，如家长对幼儿园不教拼音、不开展英语教学的不理解，担心上小学后孩子会和学校衔接不上。我们就利用家长学校向家长介绍有关法规政策，邀请小学优秀老师来园介绍小学的教育要求，排除家长顾虑。
二是传授和交流家庭科学保教的知识和方法，帮助家长提高自身素质，提高家庭的教养水平，优化家庭教育环境。
现在的家庭大都是6+1式，爷爷奶奶、外婆外公、爸爸妈妈围着一个孩子转，因此容易对孩子溺爱，或过高期望，在家教方法上产生偏差和分歧，因此给孩子的成长造成了一些不良的影响。家长学校就承担起这些方面知识与方法的宣传和指导。
三是加强各种教育渠道的沟通，组织家长总结家庭教育经验，探索家庭教育规律和教育艺术，推广家庭教育的优秀成果，达到资源共享。幼儿园是专门的幼教机构，比较容易获得幼教方面的信息和渠道，我们便利用这些渠道向家长推荐参与。如省家教中心举办的公益性专家讲座、“好孩子”举办的专家指导会等等，我园积极争取家长参与的机会，让家长在社会型的家长学校中获得更多的科学保教知识和信息，同时也拓展了我园家长学校的教学内容。
二、收集家庭教育中的问题，有目的地举办家长学校活动
家长学校活动的举办是根据家庭教育中存在的问题和困惑，有目的地开展。因此，家长学校内容的选择应来源于家庭，且有针对性。
1.了解信息，发现问题。我园要求老师主动与家长交流，多了解孩子的家教背景，注重收集家长在家教中产生的困惑和需求，及时发现家长在家教中出现的问题，并对收集到的资料拿到园务会进行分析梳理，为幼儿园家长学校活动的举办提供第一手资料。
2.分析问题，对症下药。幼儿园根据班级老师提供的资料，找出共性的问题作为举办家长学校活动的内容，邀请相应的专家来园和我们一起有目的地分析问题症结和解决问题的办法，再举办家长学校，让家长参加学习来解除困惑，掌握行之有效的科学的教育方法。
如在幼儿园里组织的家园活动中，老师们发现来参加活动的大多是妈妈，爸爸很少参与，导致一些亲子活动不能顺利开展。据了解许多家庭都存在着妈妈承担教养孩子的主要角色。幼儿园根据此现象查阅了一些资料：由爸爸带大的孩子智商更高，在健全人格方面也十分有益，将来走向社会也更容易成功。为了让父亲更能体会到在家庭教育中的重要性，我园特举办主题为“好爸爸胜过好老师”的家长学校活动，邀请了著名父教专家、心理专家东子先生为家长朋友奉献了“父教新概念”讲座。
可以看出此次活动的举办具有很强的针对性和目的性，旨在提高家长对父亲在家教中重要性的认识，帮助家长建立父亲教育的责任意识，为孩子创造和谐健康的家庭教育氛围。
三、注重授课形式的多样性，吸引家长主动参与教学活动
现代生活丰富多彩，家长学校的授课形式也是如此，在授课的形式上我们注意生动活泼，如：专题讲座、研讨互动、主题座谈、问卷咨询、参观观摩、实际操作活动指导等，通过多种形式，吸引家长积极参与到家长学校的授课活动中来。
针对共性的问题，我们会专门邀请有权威性的专家来园开展专题讲座，有针对性地讲解问题的成因、后果，给家长介绍解决问题的方法；对部分班级家庭存在的问题，我们以小组为单位召集家长，邀请专家或有经验的家长和大家一起围绕话题，采用研讨互动形式，家长提出困惑，大家互相发表自己的看法，最后由专家解惑，达成共识；我园利用问卷调查形式，了解家长对家教问题的认识，把好的家教经验展示给家长。
幼儿园组织老师在家长学校课堂上带领家长做一些亲子活动，引导家长实际操作，学习一些亲子活动的方法，帮助家长掌握一些轻松愉快的亲子活动型的家教方法。
就“好爸爸胜过好老师”主题教学活动为例，幼儿园在举办此次活动时就采用了多种教学形式。有问卷调查式，会前向家长发放问卷“您认为父亲在教育孩子过程中起什么作用？”会中将家长的回答列出展示，专家对家长的回答进行点评；有讲座中穿插互动环节，给家长有表述的机会，让家长说出自己急需获得的家教方法，如家长们纷纷提出自己的困惑：孩子不喜欢爸爸怎么办？爸爸如何弥补和孩子交流的机会？孩子怕爸爸是为什么？等等。从家长的提问中可以看出家长已经认识到父亲教育在家教中的缺失，关注到父亲教育的方法，以及对科学教育的需求；专家讲座后，开展了亲子指导活动，由老师引导父亲和孩子一起玩亲子游戏，活动中爸爸们非常投入，主动认真地跟老师学习游戏的方法，放下平日里严肃的态度，俨然像个大顽童和孩子一起游戏，可以看出爸爸们真正体验到了亲子间和谐的快乐。这种多形式的活动显得更直接、更生动、易操作，家长乐于参与。
四、注重规范办学，确保家长学校的活动顺利开展
幼儿园家长学校的组织机构是规范的，应做到目标明确，组织机构健全、制度完善、有计划、有落实。
我园家长学校是由园长担任校长，家长委员会成员参与管理，并组成家长学校工作小组，幼儿园给予专项办学经费的支持，确保了家长学校活动的开展。
每学期我们把家长学校工作纳入到幼儿园园务工作计划之中。授课的老师都是邀请有一定的专业水平和演讲技能，具有一定权威性的专家，得到家长的认同。如给新生家长举办家长学校授课的老师，我们邀请园内有经验的优秀老师做讲座；给大班家长做幼小衔接讲座我们邀请小学的优秀老师指导；关于一些保健知识、疾病预防方面的授课，我们邀请医院的儿科保健专家进行指导。
“内向型”幼儿在一日生活中常表现为：上课注意力不集中；集体游戏时不合群、很孤立；有些孩子在家里活泼，在幼儿园或外面就表现沉默孤独、非常内向的两面性。因此，加强“内向型”幼儿的家庭教育指导尤为重要，使内向的孩子变得阳光开朗。
1.给内向孩子营造轻松的环境，结交不同类型的朋友
营造没有压力、较宽松的环境，让他们玩耍嬉戏，彼此没有自卑感，在玩耍中能主动交流、表达自己的意愿；和比自己小的朋友一起玩，能感觉自己是个小大人，分配角色和物品有一定的主导作用；和比自己大的孩子一起玩，虽然角色地位变了，但能学到更多的知识和技能。鼓励孩子和不同年龄段、不同性格和不同性别的孩子玩耍，通过与不同的人建立友好关系，使得孩子性格变得开朗。
2.给内向孩子提供展示的平台和机会，有意识地进行锻炼
多参加社会上的一些活动，父母可以带孩子参加单位旅游，既亲近大自然又会接触很多人，在众人面前表演节目等，当得到表扬和奖励时，孩子会变得更加自信，更愿意与人交流，表现展示自己。再如鼓励孩子自己去超市购物，学着付款，有需要帮助的自己请教超市阿姨，家长可在远点的地方看着；如过“六一”儿童节，让内向孩子参加，展示他们的才能，过一个有意义、难忘的儿童节，这就需要家长和老师配合，给内向孩子提供展示的平台和机会，增加交往机会有意识地锻炼他们，让内向的性格慢慢改进。
3.抓住契机，给内向孩子提供空间并能自己做主
抓住契机，创设良好的机会和条件让孩子发展潜能，在孩子取得成绩时，及时表扬充分肯定，让其产生积极愉快的情绪体验。讲故事比赛，可以让内向孩子参加，家长要认真指导他们如何通过自己的眼神、细小的动作来表达故事的情节，对着镜子天天练习，妈妈和爸爸当观众，鼓励督促孩子练习，最后进步明显，让孩子的自信心大增。父母应多和孩子说话，多带孩子出去玩，既开阔了他们视野又增长见识，知晓生命形态的多样性、人生无穷无尽的可能性。
4.多进行赏识教育，挖掘内向孩子的优势
赏识孩子的点滴进步，多说“你真棒”“为你点赞”等鼓励性语言。不要给孩子太多的束缚和压力，鼓励他们大胆地去尝试探索。当孩子遇到困难时，家长要巧妙地引导点拨，让他们品尝成功的喜悦和兴奋，逐渐增强孩子的自信心。比如让孩子学弹钢琴，初学时简单，孩子也会较认真，随着课程逐渐加深，越发枯燥无味，这时就需要引导甚至是强硬手段，让他们明白必须认真努力才可以做好事情。让孩子根据特长培养自己的爱好，学习一些技能技巧，挖掘开发他们自身的优势。
5.利用社会资源活动，提高内向孩子社交能力和交往技能
我们可以利用社会资源，来锻炼内向孩子的胆量和交往技能。如涵涵内向孤僻，妈妈就去采摘基地锻炼孩子的胆量和交往技能。在活动中，家长带着孩子采摘，同时也随时随地地进行安全和爱惜节约的教育，让他们懂得农民种地的辛苦和不易，知道节约是美德。不善言语的涵涵当起了小老板收钱，妈妈在身边见机辅助，看着她边收钱边交流忙碌的样子，和平时内向的她简直是两个样。
6.请家长助教，让内向孩子倍感自豪，自信心大增
同同性格内向，讲话时磕磕巴巴，男孩这种性格让家长发愁，班级幼儿叫他“胆小鬼”。但同同的妈妈性格开朗，热心班级事情，为了让孩子在同伴中树立自信，教师结合“家长助教”主题活动，请她当老师给孩子们上课，这样做既能增强同同的自信心和自豪感，也了解孩子一日生活常规，特别对内向孩子的变化有着不可替代的作用。家长助教不仅可以拓展课堂教育资源，丰富幼儿的生活经验，更增强了孩子对爸爸妈妈的一份尊敬与自豪，锻炼了他们大胆回答问题的能力，体现了“家庭和幼儿园一体化”的教育理念，实现了家园共育。幼儿园阶段是培养孩子良好心理的关键时期，作为老师和家长更要紧密配合，说给孩子听，孩子一定不会做；做给孩子看，孩子也许会模仿；和孩子一起参与，孩子一定会融入。
作者:刘萍 单位:江苏省徐州市铜山区实验幼儿园
这本书给予妈妈和老师们的都是实实在在生活中可能经历或即将经历的事情――书中关于如何教育孩子培养良好的学习习惯、培养孩子的阅读兴趣、品德教育、做家长应有的智慧等等都有详细的论述，方法也很好。虽然是一本家庭教育的书，但我认为有些例子是完全能够运用到日常教学中去的。书中记叙了许多事情多次证明了作为一名教育者只要真正从爱、理解、尊重孩子的立场出发，任何一个智力正常的孩子都可以被塑造成为优秀的人才这一观点。
如，重视阅读。该书的第二章几乎全部是讲早期阅读的，从阅读的重要性、阅读的方法到阅读给学习带来的好处，各个方面都阐述的很到位，并且举了很多的实例。对于这一点我和开心爸爸都有相同的观点：读书，能使人知识丰富，头脑清醒，志趣高远，信心倍增。因此，从开心一岁左右我们就开始培养开心阅读的兴趣，并且每天坚持阅读，虽然小家伙不识字，但每每我们给她读书，她总是很安静并且十分专注。
