时间：2022-07-09 11:36:43
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1、毕业论文（设计）内容要求（或内容纲要；字数>500字）：
[主要包括选题的价值和意义，文献综述，论文的主要观点和思路，所用到的方法，预期达到的结论等。]
2、主要参考文献、资料(写清楚参考文献名称、作者、出版单位)：
期刊文献书写规范：作者，论文篇名，刊物名，出版年，卷（期），论文在刊物中的页码。
图书文献书写规范：作者，书名，出版地，出版社，出版日期，引用内容所在页。
3、毕业论文（设计）进度安排：
起 止 时 间
阶 段 内 容
年 月 日— 年 月 日
指导教师意见
在实践方面，大学生非理性消费作为一个关乎社会、家庭和大学生个体身心发展的问题，对它正确全面地认识是解决这一问题的基础。本文运用一系列量化指标对这一问题的各个方面作了充分的描述，这对于解决问题起到了铺垫的作用。
二、 研究方向的动态及本文创新点：
当前，对于大学生非理性消费的文章并不多，撰文者多将视角放在大学生非理性消费的原因分析和消费引导方面，借助心理学方面知识进行分析的占多数。但这些研究的共性问题是对于大学生非理性消费的调查材料的收集和量化分析显著的缺乏。这使得建立问题本身情况之上的一系列解决方案显得苍白无力。
本文基于以往研究的这种状况，采用调查问卷的方式收集了有关消费形态和消费具体行为的资料，并通过对材料的分析，对我校的非理性消费作描述，以期对这方面的研究作一点补充。
三、 主要研究内容及提纲：
一、 引论
二、 文献回顾
三、 研究方法
四、 大学生为理性消费
(一) 大学生非理性消费的消费状态描述
(二) 大学生非理性消费的具体行为描述
五、结论
四、 研究的方法与手段：
问卷调查
五、应收集的资料及主要参考文献：
[1]刘佳刚、刘乐山. 非理性消费行为模型建构及启示.经济消费.XX(4)
[2]傅晓华.大学生非理性消费及其道德防范.云梦学刊.XX(6)
[3] 徐磊.当代大学生消费研究的路径与方法 北京社会科学 XX(2)
六、毕业论文进度安排：
1.选题 XX年09月05日——XX年09月13日
2.开题报告 XX年09月14日——XX年09月27日
3.收集资料及实施研究 XX年09月28日——XX年10月27日
4.完成初稿 XX年10月28日——XX年11月17日
“当从辛苦的训练中看见自己一点点的进步，那种感觉，说不出的满足。”
“我叫许朗，26岁”
“在我出生5个月大的时候，因注射药物过量导致听觉神经受损，就这样，我失聪了。大约2岁的时候，妈妈陪我在香港接受语言训练，一年后，我们回到了澳门”
“从幼儿园到中学，我一直都是在普通学校上学。后来我考上了北京体育大学体育管理专业。现在，我又继续在北京体育大学研读硕士”
“2006年的时候，我大学毕业回到澳门找工作，我参加政府部门的公开招考。我考了很多份工作，都失败了。我们考试都是先笔试后面试。笔试我总是高分的几个人之一，可是一到面试，当他们知道我听不见的时候，就拒绝了我”
“我还是幸运地找到了工作，在民政总署。老板当时给了我尝试的机会，同时他们也在了解我可以做些什么工作。后来，我得到了信任，调到了现在的工作岗位，职务是文化康体部技术辅导员，负责体育场馆及街道球场的管理、康体设施及大众活动的策划工作。”
“老板安排我做的工作，全部是不需要接听电话的。只需要与人面对面地谈话就好。所以到目前为止，我还没遇到什么问题。”
许朗可以通过唇读广东话和英语进行交流，普通话就差些了，所以我们俩还是以书写的方式进行交流。
许朗从2001年开始训练铁人三项。见到她时，她刚刚从广州参加亚运会回来，并且取得了铁人三项第四名的好成绩。于是许朗受到了关注，一是因为她听障，却和健全人一起比赛；二一个她是业余选手，却和很多专业选手比赛。说到训练，许朗认为还是享受多于辛苦，当从辛苦的训练中看见自己一点点的进步，那种感觉，说不出的满足。
由于听障，许朗在训练和比赛的时候都会有不同于健全人的障碍，进行自行车训练和比赛时，她经常因听不到后面有汽车开过来，而与高速行驶的车子擦身而过；游泳和跑步的时候，也是由于听不到教练喊话，不能及时纠正姿势；她还听不到发令枪响，只能跟着别人出发。还有一次在澳大利亚参加比赛，入住的酒店火警响了，别人都跑了出去，许朗就因为听不到没有跑出来，好在没发生什么事。不过，乐观的许朗对此不以为意，她认为，勤奋能弥补先天的不足，“其实这样也挺好，不受外界影响，可以更加专注地比赛。只要努力，一定能迎头赶上。”
“我一直都是以健全人的身份在这个社会上生存、学习、考试、工作、比赛…一从没有把自己当做听障者。妈妈经常对我说，尽量靠自己解决问题，不要过分依赖别人。因此，我很多难题都要先自己想办法，实在不行了才去找别人帮忙。
“我很久没有shopping了，我的生活时间表是：早上5点多起床，6点训练，8点回家洗澡，9点上班，下午6点下班，去训练，晚上8点多才到家。”
许朗每天的生活就是训练、上班、学习。就在我返回大陆的时候，许朗也相继赶回大陆，要到学校进行论文答辩。虽然没有大多女孩子们色彩斑斓的生活，但挑战所具有的巨大魅力，深深地吸引着许朗，让她陶醉其中。
感觉许朗，在做着自己喜欢做的事，于是她快乐!感觉许朗，从来不认输，于是她自信!感觉许朗，生活在一个宽松的环境，于是她自如……
我喜欢许朗。
许朗答题：
在你的生活经历中，你记忆最深的一件事是什么?
小时候，每天晚饭后，戴起旧式的耳机，跟妈妈学习发音。
那个时候，学发音用的耳机是一个又大又重的仪器。妈妈教我学发音，同一个字说了好几十遍，我才能勉强模仿出来，我最记得的是经常把“手”说成“狗”、把“茶”说成“叉”等等……足足学了10多年才弄清楚它们的发音(因为在广东话里面，它们的唇语是相同的)。
你最得意的一件事是什么?
在嘉诺撒圣心女子中学完成中学课程。
那所学校是出了名的难念，留级率很高。初一的时候是144人，到高三已经变成87人了。直到现在回忆起来，能够在不留级的情况下完成小学及中学课程，是我最得意的一件事。因为澳门的留级率好像是亚洲排名第一位吧?幸得在妈妈的支持与鼓励下，“挨”到毕业了。
你最满意的一件事是什么?
如果我在下星期能够通过论文答辩，顺利毕业，拿到硕士学位的话，那将会是我一生至今感到最满意的一件事情。
我为这个目标已经奋斗了四年多，非常渴望能够把论文通过了。全职的工作、每天密集的训练、一年接近30场本地及国外的比赛(今年已经参加了28场比赛)……为毕业论文而苦恼的生活实在不好受啊!只要完成了硕士学位，了却一件心事，我可以更好地安排自己的生活及目标。
你最后悔的一件事是什么?
谁说竞技场上只有刀光剑影，除了残酷和残忍，便没有一丝温情？当身高1米67的中国选手高峰把右腿缠有绷带的对手抱起来，小心翼翼地将怀抱中的对手放到了其教练身边时，全场惊呆了！这一幕温情虽然过去了很长时间，却一直为人津津乐道。而高峰也成为了“感动亚洲”的人。广州亚运会中国代表团团长段世杰表示，高峰体现了中国运动员良好的精神风貌。近日，高峰在国际奥委会所在地瑞士洛桑获得国际公平竞赛委员会和国际体育记者协会共同评选的2010年度“世界公平竞赛奖”，这是中国运动员首次获得该项殊荣。
那一刻他感动了全亚洲
竞技场上“不是你死就是我活”，高峰却颠覆了这个真理。
2009年11月23日，在广州亚运会男子自由式摔跤60公斤级铜牌争夺战中，中国选手高峰和伊朗选手扎林科拉伊站在了赛场两侧。不幸的是，第一局交战中，红方扎林科拉伊右腿膝盖下方被撞伤，现场医生立即进行了紧急处理，并为其扎上了绷带。第二局比赛，缠上绑带的扎林科拉伊重新上场，对手的突然受伤也让中国队明确了接下来的战术。在比赛进行中，裁判曾两次中断比赛，因为扎林科拉伊两次在极为被动的情况下用牙咬住了高峰的胳膊。
然而，当比分1∶4、比赛即将结束时，扎林科拉伊歪倒在地上、蜷缩着受伤的右腿，表情十分痛苦。在高峰和现场裁判搀扶之下，扎林科拉伊站了起来。裁判举起高峰的手臂，宣布他获胜，扎林科拉伊的额头开始冒汗，已经坚持不住了，只见他蜷缩着受伤的右腿，神情有点不那么自然，大屏幕也显示了这一刻，随后扎林科拉伊再次痛苦倒地。
见到这一幕，高峰走到扎林科拉伊的身边，将对手抱起、送回到他教练的身边，看台上顿时爆发出热烈掌声。抱起对手时，刚经历了比赛的高峰满头汗水。看上去，扎林科拉伊明显要比高峰强壮，且身高也有优势。
队医对扎林科拉伊治疗的时候，高峰也没有离开，而是一直关心着对手的伤势。最后，又是他将扎林科拉伊抱上了担架，目送着他离开赛场。面对记者的采访，这位平时带着500度近视眼镜的小伙子儒雅又憨厚地说：“我们是对手，更是朋友。”赛后，扎林科拉伊接受了紧急治疗，伤情得到处置。在混合区里，他面对记者向高峰表示感谢。而他的教练也向高峰竖起大拇指，“他是一个真正的男子汉！”
听到对手的赞扬，高峰很坦然：“换了谁都会这样做的。我们是东道主，更应该让客人感受到我们的热情。”对手不代表对立，在亚运赛场上，运动员之间是对手亦是朋友。那一刻，让此前还是“剑拔弩张”的赛场气氛顿时变得温情起来；那一幕，也让人们体会到竞技体育的别样魅力。
以德报怨练摔跤先做人
“没想那么多，就是觉得他受伤了，站起来都很困难。因为我也受过伤，感同身受吧。”比赛时，伊朗选手扎林科拉伊在技不如人时还咬了高峰，对这种“以德报怨”，高峰却有着自己的解读。“其实摔跤比赛中这种身体接触，包括违反规则的侵犯挺普遍的，我不会记恨或者报复对手。赛场上全力争胜，赛场下大家都可以是朋友。”这个憨厚善良的24岁小伙子，一直都没有觉得自己做了多了不起的事，即使赛后各大媒体的争相报道把他推到了“体育道德模范”的高度。“从刚一接触摔跤开始，队伍和教练就告诉我们，要练摔跤先学会做人。”
10岁开始接受正规训练，摔跤已陪伴高峰走过14个年头。这项集力量、速度、柔韧性、耐力和思维于一体的运动，带给他很多快乐，虽然每天都要坚持大强度训练至少六小时，十几年来一直过着训练馆、食堂、宿舍三点一线的生活。“摔跤始终都要与人对抗，我们比赛时根本没时间想下一个动作要做什么，而是一种本能反应，所以必须在平时的大量练习中形成一种技术的动力定型。”去年夏天，23岁的高峰刚刚在首都体育大学毕业，备战全运会期间，他一边忙训练，一边忙着毕业论文，两不耽误。
训练场下的高峰很容易被人认出，因为他是全队唯一的“眼镜侠”。500多度的近视是受爸爸遗传的，不过这位“像学者的摔跤手”生活中最大的爱好是看书。“我喜欢看励志和军事题材的书，因为摔跤需要战术素养，思维要灵敏，偶尔也看看散文和小说。”
对于摔跤的热爱也让高峰有着不小的“野心”：“很感谢这个机会让大家认识了摔跤项目，但我和队友们还想通过我们的努力让摔跤的认知度更高，成为一个人人都知道、都喜欢的项目。”本来，这次广州亚运行，高峰是冲着金牌来的。作为目前国内该级别中的最强选手，高峰曾获得2009年全运会冠军，尽管这次高峰在赛场上仅收获一枚铜牌，但是他比赛结束后闪耀的人性光辉足以漆上闪耀的金色，这也已经是中国男子自由式摔跤一个不错的成绩了，但全队和高峰自己都想更进一步，“新年的愿望就是刻苦训练，在世锦赛上争取拿到伦敦奥运会的入场券。”
创造历史他是首位获奖的中国运动员
1月27日，在国际奥委会所在地瑞士洛桑的比奥・海岸皇宫酒店，作为入选今年“世界公平竞赛奖”候选人的惟一一名中国运动员，高峰如愿获奖，成为第一位获此殊荣的中国运动员。“世界公平竞赛奖”，这是中国运动员首次获得该项殊荣。“世界公平竞赛奖”创立于1965年，由国际公平竞赛委员会和国际体育记者协会根据提名组织年度评选。第一位获奖运动员为意大利有舵雪橇运动员蒙迪，他在1964年因斯布鲁克冬季奥运会中把自己雪橇的零件让给了他的对手英国人纳什，这一慷慨的举动帮助纳什击败了意大利队夺得双人雪橇项目的金牌。
在随后举行的新闻会上，高峰回忆了自己当时在赛场的感受，这个北京小伙露出朴实的笑容，他说自己当时什么都没有想，很自然地就去抱起受伤的对手送回到他的教练身边。他说：“刚接触摔跤时，教练就告诉我们，练摔跤就要先学会做人。尽管对手输了，他也应该获得尊重。他在比赛中没有放弃，这就是我们摔跤选手的精神所在。”
中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1007-3612(2008)07-0960-04
教师评价是教学评价的重要内容也是较难实施的一类评价,它是对教师的工作现实或潜在价值做出判断的活动［1］。
当前我国对教师评价的指标单一，采用同一种评价模式和标准来衡量教师，这种忽视教师之间不同的工作性质、不同的学科、不同的年龄层次、不同专业发展阶段的教师评价方法，难以为教师个体提供进一步发展和改进的方法策略，在很大程度上也就难以通过评价帮助其专业发展。
本文根据体育学科的专业特点，对体育教师评价指标体系，各评价指标的权重系数，评价系统的自动化设计等问题加以研究。从而提升我国体育教师评价工作的专业化和评价管理的科学化水平，促进学校体育的持续发展。
1研究对象与方法
1.1研究对象
2004年9月-12月对全国大中学校270名教授、副教授，460名中、高级教师进行了访谈和问卷调查。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法在查阅大量文献资料的基础上，根据体育学科的专业特点，拟定出体育教师评价指标问卷量表。
1.2.2专家访谈法有目的地选择部分知名教授和各省市体育教研员、中学特级教师进行访谈，根据专家意见，确定体育教师评价指标的具体框架和各评价指标权重系数。
1.2.3问卷调查法采用李克特式总加量表法（Likert-type rating scale）的五点分量表方式，要求被试者在表格规定的非常重要、很重要、重要、一般、不重要五项中进行选择，并依序给予5分、4分、3分、2分、1分，分数越高，表示重要性越高，然后采用a系数进行问卷内部各层面的一致性检验。
1.2.4层次分析法采用美国运筹学家Satty提出的多目标、多准则的决策方法―AHP法来确定一级指标的权重，建立层次分析模型。
2体育教师评价指标体系的构建
根据文献资料综合归纳比较［2～5］，访谈专家的意见和调查资料统计整理，经过因子分析和（HSD）比较分析，将体育教师评价指标分为：教学设计与实施，专业态度与学生辅导，教学策略与评价，专业技能，团队沟通与配合，专业发展等六大领域，然后与43项具体指标内容组合，构成一个完整的体育教师评价指标体系（表1），此体系可根据不同层次教师的评价需要,适当增减评价指标内容。
3体育教师评价指标权重系数的确定
3.1一级指标权重系数的计算采用美国运筹学家Satty提出的一种多目标、多准则的决策方法―AHP法来确定一级指标的权重。
AHP法即层次分析法。它的基本思想是运用系统分析法建立层次分析模型，根据决策判定量化原则，对评价指标进行两两比较和重要性评分，建立判断矩阵，用方根法（或乘幂法、和积法）求评价指标权重向量并归一化处理后，用一致性指标CI检验评价指标权重判断矩阵有无逻辑混乱，无则具有满意的一致性，有则要调整权重判断矩阵。
为了增加本研究成果的实用性，考虑到目前我国用的办公软件绝大多数是微软的OFFICE系列，根据前面计算的过程以5名评价者为例设计了EXCEL数据分析簿，来代替人工计算。
5体育教师评价系统的自动化设计
根据以上的运算步骤，运用Excel（2000）函数的组合技术［7］实现教师评价的自动化。在Excel工作簿中将数据处理区域分成几个模块,将有关的统计函数、其它函数、统计分析工具宏和常用的运算符号在工作簿中加以有机整合编排、链接，为评价者或被评价者提供有用的信息，实现评价的目的与任务。
在Excel活动工作簿中设计成三块区域进行研究：数据区域、运算处理区域、和结果显示区域。数据处理区域主要用来原始数据的存放；运算区域主要根据计算方法选择统计函数、其它函数、常用运算符号和被链接的统计分析宏等；结果显示区域主要综合各个计算步骤显示分析结果及链接动态统计曲线、统计图等（图1）。
图1Excel教师评价系统的构造5.1数据存放区域在数据存放工作表中A列是存放具体43个评价指标，B列、C列、D列、E列、F列存放专家或评价者对被评价者的各个指标按“优、良、合格、差”进行评定。为了减少数据输入的错误并对数据的有效性进行提示和检验(图2)。
5.2运算处理区域这是中心模块，主要负责自动计算功能，根据前面的计算步骤分别进行各个领域的矩阵运算。具体总框架设计（图3）
5.2.1权重存放区域各层次的权重系数是模糊矩阵合成运算时必须调用的数据，因此它的合理设计关系到下面模块设计的难易。一级权重输入在A列，根据教学设计、职业态度与辅导、教学策略与评价、专业技能、团队沟通与配合、专业发展的顺序分别输入在a2到a7中，二级权重也按照这个次序分别输入相应的列里（图4）。可根据大中小学不同层次教师、不同评价指数和要求，确定不同的权重系数。
5.2.2评价结果与V的模糊关系矩阵Ri根据数据存放区域进行了函数组合以教学设计领域为例表5，其中A、B、C、D、E代表在Excel中的列，14、15、...到22、23代表在运算处理区域中的列号。运用count if计数函数统计每个指标的专家评语的数目再进行基本的运算，可组合成评价结果与V的模糊关系矩阵Ri。
5.2.3权重向量A和模糊相关矩阵合成运算这块区域包含权重向量A和模糊相关矩阵合成运算及向量的归一化处理。矩阵的运算主要是min函数（取区域中最小的数值）和max（取区域中最大的数值）函数组合。向量的归一化处理用到求和函数sum和常用的运算符号整合。具体函数编制（图5）。
5.3结果显示区域主要包括教师各领域所得的分数及等级，综合评定的分数及等级，教师直观评价图等。结果显示区域用if嵌套函数来进行各个领域的等级评定和综合评定。分数的评定要链接到运算处理区域工作表中具体各领域归一化处理后的单元格，综合评定分数要链接到综合决断的单元格中，这样就可以把X教师的分数和等级自动显示出来。统计图采用条形图，可直观的显示X教师的各个领域的水平（图6）。
6结论
1) 构建了体育教师综合评价指标体系。主要包含教学设计与实施、专业态度与辅导、教学策略与评价、专业技能、团队沟通与配合、专业发展等六大领域和43个具体指标。
2) 建立了评价体系的三个层次。第一层是总目标即体育教师的综合评价；第二层是六大领域即教学设计与实施、专业态度与辅导、教学策略与评价、专业技能、团队沟通与配合、专业发展；第三层是各领域中的具体指标。
3) 确定了体育教师评定量表。在实施评价中采用定性和定量相结合的原则，引入等差打分法，建立了多级模糊综合评价系统，对六类领域分别建立了模糊综合评价模型，将模糊因素数量化，并利用向量的乘积，求出综合评价的代数值。
4) 此系统软件可根据大中小学不同层次教师和不同人数的具体情况，对系统进行适当调整。通过浙江省20所大中小学使用后，获得主管领导和教师们的高度评价，认为此系统简单实用、操作性强，适用于各类学校对体育专业教师进行有效的评价
参考文献：
［1］ 陈玉琨.教育评价学［M］.北京:人民教育出版社,1999.15.
［2］ 程瑞福.国民中学体育教师评价指标建构［D］.台湾:台湾师范大学,1991.
［3］ 季浏.体育课程与教学论［M］.杭州：浙江教育出版社,2003:150-151.
［4］ 毛振明，赵立，等.学校体育学［M］.北京：高等教育出版社,2001,7;170-173.
［5］ 李建军.新课程的学校体育评价［M］.广州：广东高等教育出版社,2003,3:160-164.
［6］ 黄大海.体育教学评价系统与智能评价系统设计［D］.曲阜师范大学毕业论文,2001.
